幼兒園教研老師心得

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園教研老師心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教研老師心得1

　　時(shí)間過(guò)的真快，一學(xué)期匆匆而過(guò)。我們小班組全體教師繼續堅持理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐研究相結合的教研模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，在這一學(xué)期中我們全組成員在園領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，在全組教師的齊心努力下，圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的教研計劃，通過(guò)教師們的學(xué)習、探討、研究，在教學(xué)能力與實(shí)踐水平上有了較大的進(jìn)步，以學(xué)習助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，現將主要工作作以下回顧總結：

　　一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，注重小班幼兒的常規培養。

　　本學(xué)期結合我組的專(zhuān)題《對小班幼兒生活活動(dòng)的實(shí)踐研究》，并圍繞此專(zhuān)題我們組織教師認真討論了幼兒生活活動(dòng)的涵義及在生活活動(dòng)實(shí)施中的一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)組織教師的學(xué)習、討論，我們對小班的幼兒最主要的是進(jìn)行了生活活動(dòng)的常規培養，如行為規范反面：有禮貌：早上來(lái)園能主動(dòng)與老師、小朋友問(wèn)好，離園時(shí)能有序地與老師、小朋友說(shuō)再見(jiàn);遇到事情能對老師講;同伴之間要團結友愛(ài);在上下樓梯時(shí)要知道靠右邊走，會(huì )一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走路;在學(xué)習活動(dòng)中學(xué)著(zhù)認真聽(tīng)講，積極發(fā)言等。在自理能力方面：會(huì )做力所能及的事：會(huì )自己大小便、洗手、吃飯、穿脫 衣服，認識自己的標志，找自己的被子、杯子、毛巾等等。有了目標，因此在幼兒的一日活動(dòng)中，我們的教師對孩子的常規培養是有的放矢進(jìn)行，在幼兒園的一日活動(dòng)中時(shí)刻注意對孩子生活能力的培養。通過(guò)我們平時(shí)的學(xué)習討論使教師明確了我們專(zhuān)題的任務(wù)，并通過(guò)形式多樣的游戲、學(xué)習活動(dòng)使我們的孩子養成了較好的生活活動(dòng)常規。

　　二﹑積極開(kāi)展教研活動(dòng)，高效率完成教育教學(xué)任務(wù)

　　1、各班組織了豐富多彩的主題活動(dòng)，在主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程當中，大家遇到了不少實(shí)際困難，比如有的活動(dòng)缺少必要的材料，有的教材不宜組織等，大家總是利用課余的時(shí)間和年段教研活動(dòng)之機一起動(dòng)腦筋，想辦法解決。另外，我們在生活上時(shí)時(shí)關(guān)心孩子。比如，我們針對孩子的點(diǎn)心、午餐、穿著(zhù)等方面了“如何做好幼兒安全防護工作”的教學(xué)沙龍活動(dòng)，大家獻計獻策。切實(shí)解決了一些實(shí)際問(wèn)題，如幼兒的早晚接送問(wèn)題、幼兒的晨鍛問(wèn)題等等。多次進(jìn)行討論并提出建議，真正做到了保教結合，一切為孩子考慮。

　　2、教學(xué)活動(dòng)形式多樣、內容豐富、具有實(shí)效性。我們針對教學(xué)中的問(wèn)題利用網(wǎng)絡(luò )和集體備課時(shí)間舉行了多次研討，我們討論的話(huà)題有：如何選擇與主題相關(guān)的教學(xué)內容、如何把握分科領(lǐng)域和主題教學(xué)之間的關(guān)系﹑如何對幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養、對藝術(shù)想象和創(chuàng )造力的培養、如何做好幼兒的安全防護工作、如何開(kāi)展豐富多彩的區角﹑戶(hù)外活動(dòng)活動(dòng)等等。大家交流及時(shí)、討論熱烈，教學(xué)研討不再是一句空話(huà)，真正達到了為教學(xué)服務(wù)的目的。

　　三、營(yíng)造全方位，支持性的環(huán)境。

　　在對環(huán)境的創(chuàng )設中，我們把落腳點(diǎn)放在環(huán)境與幼兒互動(dòng)的創(chuàng )設上，積極引導幼兒參與環(huán)境，利用環(huán)境與幼兒的相互作用，來(lái)激發(fā)幼兒的探索行為，從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。環(huán)境不僅對幼兒起著(zhù)潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng )新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一�！墩n程指南》中提出：“教師應創(chuàng )設適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng )設和材料的提供，既要適合幼兒的現有水平，又要富有一定的挑戰性，讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探索，充分地表達，獲得各種有益的經(jīng)驗�！庇纱丝梢�(jiàn)，在實(shí)踐中教育環(huán)境的創(chuàng )設是非常重要的。為此我們努力營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境，利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng )設富有教育意義的環(huán)境。班級的走廊、活動(dòng)室的每一個(gè)空間和角落里，都由幼兒參與設計并自制作品，幼兒在參與過(guò)程中獲得身心發(fā)展的`體驗。各班級根據主題設置了相應的主題墻，并使每次的主題活動(dòng)都留有痕跡，同時(shí)還結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征創(chuàng )設了溫馨、安全的環(huán)境，在區角的創(chuàng )設中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經(jīng)驗。除了創(chuàng )設優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分重視建構健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，教師要愛(ài)護、尊重、賞識每一個(gè)孩子，平等、寬容地對待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場(chǎng)，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂(lè )的孩子。

　　四、做好家長(cháng)工作，家園共建促教育。

　　開(kāi)展好家長(cháng)工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家園聯(lián)系、完成幼兒成長(cháng)冊、開(kāi)家長(cháng)會(huì )，組織親子活動(dòng)等都是我們的日常工作，我們通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì )，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(cháng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng )設自我表現的機會(huì )。本學(xué)期，我們小班開(kāi)展了“五彩的端午節”活動(dòng)，“春天里的遠足”外出觀(guān)察活動(dòng)，“平行班互助交流活動(dòng)”等等。我們組內的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動(dòng)方案，并做了大量的前期準備工作，在活動(dòng)中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養能力，陶冶情操，增加知識，促進(jìn)他們的發(fā)展，鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學(xué)效果，這些活動(dòng)受到了各位家長(cháng)一致的肯定和好評。

幼兒園教研老師心得2

　　這學(xué)期，大家推薦我為大班級的教研組長(cháng)，我憑著(zhù)自身的經(jīng)驗，盡自己的能力，努力帶動(dòng)大班級的全體教師開(kāi)展了主題教學(xué)活動(dòng)。

　　一、組織大班級教師，共同編幼兒體能操及錄制音樂(lè )。在學(xué)期初，我們三個(gè)大班的教師利用課余時(shí)間，根據大班的年齡特點(diǎn)，共同編出了一套體能操，并根據需要，錄制了一段節奏合拍、適合幼兒的音樂(lè )作為早操音樂(lè )，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這套體能操，能達到鍛煉的要求及力度，能促進(jìn)幼兒體質(zhì)的增強。

　　二、注重班級的常規培養，建立良好的班級氛圍。大班幼兒到了第二學(xué)期，自然會(huì )有一段時(shí)間的燥動(dòng)期，這與他們向往小學(xué)的意愿有關(guān)。所以，我們大班老師根據這些情況，對幼兒進(jìn)行了常規培養：讓幼兒清楚了解一日生活各環(huán)節的次序、課堂紀律、游戲規則、上下樓梯方法、禮貌、與同伴相處、處理問(wèn)題的能力、關(guān)心集體……。常規的`教育，不是一天就可形成的，大班級的老師把常規教育灌輸到學(xué)習生活各環(huán)節中，讓幼兒每時(shí)每刻都能主動(dòng)要遵守紀律。有了良好的常規，班級中就自然會(huì )形成良好的氛圍，讓幼兒在有序的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。

　　三、組織大班級各成員學(xué)習主題教學(xué)活動(dòng)的形式。學(xué)期初，組織了大班級的全體老師學(xué)習了"活動(dòng)區域的擺設及材料的投放"，老師們都能認真去學(xué)習、去思考，并根據本班活動(dòng)室的結構，提出自己的設想，經(jīng)過(guò)大家的討論、思考和提議，各班創(chuàng )設了：語(yǔ)言區、科學(xué)區、美工區、表演區、建構區，并根據校外輔導老師--齊老師的指導以及《活動(dòng)中的幼兒》一書(shū)中的要求，科學(xué)地擺設了各活動(dòng)區域，相應投放了各類(lèi)材料，同時(shí)注重材料的可操作性、反復使用及安全性，還引導幼兒繪制了相應的標記。教師們充分發(fā)動(dòng)家長(cháng)收集一些日常用品及廢舊物品，這樣下來(lái)，活動(dòng)區域的材料日益豐富了，孩子們的探索活動(dòng)的范圍大大得到擴展。六月份，又組織教師學(xué)習了"如何寫(xiě)幼兒活動(dòng)觀(guān)察記錄"，通過(guò)這次學(xué)習，教師學(xué)習了科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、小組討論活動(dòng)的記錄形式及方法。讓教師們嘗試著(zhù)對幼兒的各活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察、記錄，為下學(xué)期的記錄工作打好基礎。

　　四、教改路上共同進(jìn)步這學(xué)期，我們嘗試著(zhù)：提倡資源共享，資源互補，加強班級之間的聯(lián)系與合作。盡快、認真做好教學(xué)改革的工作，各班互相推廣各班的成功經(jīng)驗。這樣下來(lái)，三個(gè)大班的老師交流的機會(huì )比以前多了，大家有空時(shí)就坐在一起交流自己的教學(xué)心得及經(jīng)驗，有空就到鄰班看看主題活動(dòng)的開(kāi)展情況，同時(shí)提出自己的見(jiàn)解及建議。大家對主題教學(xué)活動(dòng)都不是很有經(jīng)驗，但把12個(gè)人的智慧集在一起，經(jīng)驗也就集少成多，集精華于一體了。

　　五、各班認真、積極按上級指示，落實(shí)、貫徹預防"非典"的各項工作。預防"非典"工作成為這學(xué)期的工作重點(diǎn)，各班都能很認真地做好預防工作、消毒工作。把各項工作抓到實(shí)處，思想覺(jué)悟提得高高的，不敢有半絲松懈。經(jīng)歷三個(gè)月，各班都能較好的完成預防、消毒工作，確保教學(xué)能正確開(kāi)展。

　　六、做好幼小衍接工作。為了讓幼兒進(jìn)入小學(xué)后，盡快地適應小學(xué)生活，我們三個(gè)大班共同地有計劃開(kāi)展了最后一個(gè)主題--我要上小學(xué)了。在這個(gè)主題中，我們三個(gè)大班的老師由主題的設想到成立，由引導幼兒拉主題網(wǎng)絡(luò )到提出問(wèn)題，由制定教育活動(dòng)內容到探索活動(dòng)的開(kāi)展，由記錄、表征到墻飾的制作、制作博士帽……"模擬小學(xué)"的創(chuàng )設到活動(dòng)結束，都在共同參與討論、思考和反思。真正做到了資源共享、資源互補。

　　七、工作中遇到的困難，今后工作的設想。在工作中，我們遇到了一些困難，如：有關(guān)主題探索活動(dòng)的書(shū)刊數量有限，很少有機會(huì )走出園外去看看其他幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況;年青老師的經(jīng)驗還有待學(xué)習和積累;大部分老師的教學(xué)觀(guān)念仍停留在以老師為主體的教學(xué)模式中。雖然老師們對主題教學(xué)活動(dòng)有了初步的了解，但這只是起步，我們仍需努力去學(xué)習相關(guān)的知識、吸取好的經(jīng)驗，凝聚大家的智慧及經(jīng)驗，共同探索出一條具有本園特色的主題教學(xué)活動(dòng)的新路，我們?yōu)檫@一天的到來(lái)將做出努力，將教改工作推上一個(gè)嶄新的臺階。

幼兒園教研老師心得3

　　隨著(zhù)炎炎夏月的來(lái)到，這學(xué)期的教研工作又將結束�；仡櫼酝�，看到孩子們的成長(cháng)與收獲，再一次驗證了大班組教師的工作是科學(xué)有效的，現小結如下：

　　一、同商共討，圍繞幼兒園工作重點(diǎn)認真制定年級組計劃。

　　開(kāi)學(xué)前夕，我們及時(shí)召開(kāi)大班教研活動(dòng)。學(xué)習和分析幼兒園工作計劃，明確本學(xué)期的研究重點(diǎn)，并認真商討教研組計劃。通過(guò)討論，大家一致認為本學(xué)期的教學(xué)教研重點(diǎn)是探討如何將幼小銜接任務(wù)有機地滲透主題活動(dòng)中去，目的是既要滿(mǎn)足幼兒的需求，又加強幼兒的責任意識與規則意識，為入小學(xué)做好準備。在具體實(shí)施過(guò)程中將計劃進(jìn)行了細化，落實(shí)到個(gè)人，使每個(gè)教師都真正地參與研討中來(lái)，而不是一個(gè)旁觀(guān)者。

　　二、教研結合，圍繞計劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。

　　為了使老師們在教學(xué)規則中有所提高，我們教研組加強了學(xué)習和實(shí)踐，如學(xué)習一些幼教雜志上的文章，組內的交流課等。組織教師相互聽(tīng)課、討論。討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)，使大家在教學(xué)中逐步提高。在這樣的活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。

　　(一)集體備課，分工合作共同成長(cháng)。

　　教師的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)良好的，互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識經(jīng)驗及智慧特長(cháng)。如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體備課創(chuàng )造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會(huì )與經(jīng)驗，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辨教育上的困惑，大膽嘗試新內容，新方法。

　　本學(xué)期，我們每周二、三上午進(jìn)行集體備課，共同商討主題式的分科教學(xué)，協(xié)調分配好主題負責人，并根據每個(gè)教師的特長(cháng)優(yōu)勢分配學(xué)科負責人。如楊云華老師負責音樂(lè )、熊鵬智老師負責美術(shù)、手工操作是肖菊紅老師負責等。主題負責人要確定主題總目標及各學(xué)科的分目標，同時(shí)計劃區域材料的投放、家長(cháng)工作及主題版設計。有了這樣明確的分工合作后，各班的教學(xué)和班級面貌整體上升。如大(5)班的環(huán)境創(chuàng )設新穎、大方，成為園里的示范班級。

　　(二)互相聽(tīng)評，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平提高。

　　在集體備課中，各學(xué)科負責人要出示課例來(lái)研討。如有的老師不知如何上音樂(lè )欣賞，楊云華老師用《啄木鳥(niǎo)》來(lái)分析研討。從音樂(lè )性質(zhì)、故事的配備、音樂(lè )游戲的組織、教具的使用都進(jìn)行了詳細講解、說(shuō)明。各教師到班上進(jìn)行實(shí)踐，再歸納小結，使教師們在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上少走彎路。

　　此外，我們還充分利用外出學(xué)習教師資源，學(xué)習回來(lái)上移植課，如將滿(mǎn)珍上的語(yǔ)言課《彩虹的盡頭》、廖海紅上的語(yǔ)言課《一根羽毛也不能動(dòng)》、何淑群上的綜合課《七彩寶盒》。每位教師認真觀(guān)摩，聽(tīng)完了發(fā)言評析，提出不同的意見(jiàn)和建議，使聽(tīng)評者和實(shí)踐者都獲得提高。

　　三、家園互動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

　　家長(cháng)工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán)，只要建立良好的家園關(guān)系，才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。因此本學(xué)期中，我們一如既往的注重家長(cháng)工作的'有序開(kāi)展。如通過(guò)家園之窗、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)接送孩子的時(shí)間等渠道、加強與家長(cháng)的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的學(xué)習生活情況。同時(shí)我們還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)闊幼兒的視野、幫助幼兒融入社會(huì )，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(cháng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng )設自我表現的機會(huì )。如：春天里的遠足、幼小銜接家教知識講座，請家長(cháng)進(jìn)課堂等多種形式，促進(jìn)了家園共育。

　　四、反思不足，以待不斷改進(jìn)和提高。

　　1、主題活動(dòng)訂得偏多，研究的深度不夠。

　　2、在教研活動(dòng)中該采取哪些有效的方法和策略，以進(jìn)一步有效提高教研質(zhì)量，是值得我們在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步改進(jìn)和探討的問(wèn)題。

　　3、教師在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性還需進(jìn)一步加強，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人。

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