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高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓心得
我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓心得1
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我校也掀起了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習熱潮。為此，我校領(lǐng)導為我們一線(xiàn)的教師創(chuàng )造了良好的環(huán)境，搭建了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的平臺——網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習為我們提供了新的人生起點(diǎn)，迎來(lái)了新的教育方式，讓我們隨時(shí)隨地不受地區、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中我與同行們互相交流，互相學(xué)習，在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò )知識，從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習上信心百倍，更使我的學(xué)習進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè )與欣喜。
網(wǎng)絡(luò )就象一個(gè)強大的磁場(chǎng)，深深地吸引著(zhù)我，影響著(zhù)我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有助于構建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
首先，網(wǎng)絡(luò )為我們提供了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴展了教師的`學(xué)習空間，在真正意義上實(shí)現了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。語(yǔ)文課堂上，課前我們可以到網(wǎng)絡(luò )上搜索資料（包括文本、圖片等），課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習情境中，教師可以積極主動(dòng)去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，對資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng )造性思維的培養搭建平臺，有利于建構新型的教學(xué)模式。
其次，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習有利于教師共同探究問(wèn)題，網(wǎng)上交流等活動(dòng)，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習能夠給予教師一個(gè)自主學(xué)習的空間。
參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，對于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門(mén)面。而是要通過(guò)知識的積淀，充實(shí)自己、完善自己。鋪設一條使自己成為一名合格教師的人生之路。
高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓心得2
這學(xué)期，我參加了“現代教育技術(shù)下的聽(tīng)評課與課堂觀(guān)察”網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)，課余我的大部分時(shí)間都歸于電腦前，我每天流連其中。在這個(gè)研修的平臺里，有專(zhuān)家引領(lǐng)、互動(dòng)對話(huà)、在線(xiàn)交流、導師引導、作業(yè)導航等方式，每天都會(huì )快樂(lè )而充實(shí)的度過(guò)。一個(gè)個(gè)專(zhuān)題學(xué)過(guò)來(lái)，生怕漏掉些許的精華，寫(xiě)評論努力做到客觀(guān)而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規定的作業(yè)和評論數，參與在線(xiàn)研討，時(shí)間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會(huì )：
首先，我很享受網(wǎng)絡(luò )培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會(huì )坐下來(lái)聆聽(tīng)他人的教誨，反思自己的`教學(xué)行為，還能彼此間真誠交流學(xué)習心得，共同分享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進(jìn)步。肖伯納說(shuō)，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來(lái)，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線(xiàn)研討，每一次交流都是學(xué)習和進(jìn)步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。
第三、重實(shí)踐和反思。人應該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習要反復地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，結合我校教研活動(dòng)，做好課堂觀(guān)察。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì )學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤，感謝網(wǎng)絡(luò )研修，網(wǎng)絡(luò )教研為我們提供了一個(gè)交流的平臺，讓我們共同學(xué)習，共同研究，網(wǎng)絡(luò )讓我們成長(cháng)。網(wǎng)絡(luò )研修這樣的學(xué)習其實(shí)是一種對我更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)素養，改進(jìn)教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。
高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓心得3
作為一名戰斗在第一線(xiàn)的年輕教師，很慶幸能有機會(huì )參加本次高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓，面對精品課程的建設，課程和教法的深入，雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展等一系列教學(xué)改革，我曾深刻體會(huì )到自己知識的不足，能力的欠缺。而此次參加的網(wǎng)絡(luò )培訓，恰是對我們所欠缺知識的補充及方法的引導，使我受益匪淺。通過(guò)這一次網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，我有以下心得體會(huì )：
1、通過(guò)學(xué)習，讓我更深一步理解了“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的道理。教師的知識要像自來(lái)水一樣隨擰隨有，要像泉水一般永不枯竭。遺傳學(xué)是作為一門(mén)研究遺傳物質(zhì)的結構、功能與變異，遺傳信息的傳遞、表達與調控的科學(xué)，是當今自然科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展最為迅猛、最活躍的學(xué)科之一，是生命科學(xué)各門(mén)學(xué)科的核心。同時(shí)隨著(zhù)“人類(lèi)基因組計劃”的進(jìn)行和深入，遺傳學(xué)已成為21世紀生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一，是生命科學(xué)各門(mén)學(xué)科的核心，在教學(xué)過(guò)程中，感到遺傳學(xué)知識抽象，學(xué)生難理解，復旦大學(xué)喬守怡老師通過(guò)對復雜知識簡(jiǎn)單化的講解，讓我體會(huì )到什么叫教學(xué)的“深入淺出”。深感遺傳學(xué)的教學(xué)應該改變教學(xué)模式，多種教學(xué)法共用，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。把握“變難為簡(jiǎn)，明晰結構，欲揚先抑，設計問(wèn)題”等教學(xué)要點(diǎn)，引起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。而作為一名遺傳學(xué)教師，必須不斷學(xué)習新知識，不斷反思教學(xué)環(huán)節，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，在實(shí)踐中成長(cháng)，在學(xué)習中鍛煉。
2、通過(guò)學(xué)習，讓我更深一步意識到作為高校的一名教師，要思考本專(zhuān)業(yè)該課程的教學(xué)立足點(diǎn)，要將課程教學(xué)上升到人才培養的高度，目光放長(cháng)遠，此外，在低頭搞好教學(xué)的同時(shí)，積極做好科研工作。例如積極建設本學(xué)科的精品課程，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和課程建設的發(fā)展。形勢的發(fā)展迫切需要我們對教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)化建設，對課程內容和平臺進(jìn)行必要的更新，對教學(xué)的方法手段進(jìn)行積極探索改革。此外，雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展有助于與國際教育相接軌。
3、通過(guò)學(xué)習國家教育發(fā)展研究中心蔡克勇老師的“轉變教育觀(guān)念，培養大批創(chuàng )新人才”的講談，內容從世界經(jīng)濟發(fā)展到我國新型國家建設的要求，從愛(ài)因斯坦的教訓和認識到教育創(chuàng )新改革的推進(jìn)，豐富多彩，講解生動(dòng)，使我從單一的教學(xué)中抬起頭，睜開(kāi)眼，站在另一個(gè)高度來(lái)看待人才培養的問(wèn)題。無(wú)論是北大模式的“創(chuàng )新個(gè)性化教育”，還是中國科大模式“實(shí)施個(gè)性化學(xué)習方案通過(guò)學(xué)習”，都是轉變教育觀(guān)念，培養創(chuàng )新人才的先行軍。通過(guò)學(xué)習，讓我深刻意識到“建設創(chuàng )新型國家關(guān)鍵在人才”。
4、通過(guò)學(xué)習，使我進(jìn)一步認識到網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的重要性。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習開(kāi)拓了我的視野，教師不再是一味的老掉牙，看書(shū)，看教案，看名人講座，跑各地開(kāi)座談會(huì )，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習系統創(chuàng )造了個(gè)性化學(xué)習的環(huán)境，使我受益匪淺，深刻的體會(huì )到：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習需要高度的'學(xué)習自覺(jué)性、持續的學(xué)習動(dòng)力和有效的學(xué)習方法。但不能把學(xué)習封閉化，應提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習，在各自主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習心得、體會(huì )，互相提問(wèn)、評價(jià)，交流知識，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習效果。
通過(guò)此次的網(wǎng)絡(luò )培訓，使我對教學(xué)的理念有所上升，對教學(xué)方法和手段的改革有所探索，對遺傳學(xué)的教學(xué)過(guò)程有所思考。并深感作為一名合格的高校教師，科研是一項重大的必不可少的工作，在做好教學(xué)的同時(shí)積極開(kāi)展科研，有助于我們對教學(xué)的進(jìn)一步深刻理解，是高等教育帶動(dòng)國家建設的動(dòng)力。
高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓心得4
線(xiàn)性代數作為理工科的一門(mén)基礎理論課和必修課，它的重要性是眾所周知的，教育部高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心把它作為一門(mén)重要的精品課程來(lái)首先進(jìn)行培訓就是一個(gè)很好的說(shuō)明。線(xiàn)性代數中概念、運算具有很強的抽象性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習起來(lái)頗感困難，不免產(chǎn)生望而生畏的情緒，在教學(xué)中如何讓學(xué)生輕松學(xué)習，便于理解接受，是我們老師常說(shuō)常新的研究話(huà)題。我有幸參加了這次培訓班，有機會(huì )目睹了名師的教學(xué)風(fēng)采，領(lǐng)略了名師的教學(xué)理念，學(xué)習了名師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，加深了對線(xiàn)性代數知識體系的理解，掌握了如何恰到好處的運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，了解了現代的遠程教學(xué)�？傊�，通過(guò)這次培訓，學(xué)到了許多知識，受到很啟發(fā)，收獲頗多，感受很深，為今后教學(xué)指明了努力的方向，現總結如下：
一、語(yǔ)言生動(dòng)，內容豐富，知識淵博，旁證博引。
鄭州參加培訓歸來(lái)，李教授講課的鏡頭常常在眼前縈繞，回晤教授多媒體的課件，單是題目就讓人耳目一新�！皾櫸锛殶o(wú)聲”“，隨風(fēng)潛入夜”�？吹竭@些優(yōu)美的詩(shī)句，自然就把人帶到了一種春天般充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的理想境界，數學(xué)的枯燥隨之拋到九霄云外，帶著(zhù)輕松愉快的美好心情靜下心來(lái)學(xué)習和接受知識，也許再枯燥、晦澀的、抽象的東西也會(huì )變得生動(dòng)活潑、清晰明朗、具體準確起來(lái)了。更不用說(shuō)“不要板起面孔講數學(xué)”，那一個(gè)個(gè)晦澀難懂的概念，一個(gè)幽默滑稽的笑話(huà)，一段精彩誘人的故事，“讓抽象變得自然”，讓自然變得輕松，讓輕松變成愉快，在愉快中接受知識，真是世界從此不再“寂寞”。再聽(tīng)聽(tīng)李教授的比喻吧，“知識點(diǎn)可以分開(kāi)研究，但他們是聯(lián)系的不可分割的，好比人的身體的各個(gè)部分，把頭砍掉，四肢分開(kāi)，會(huì )是什么樣”。從三階幻方到五階幻方，從“我們愛(ài)數學(xué)，數學(xué)愛(ài)我們”，到“代數幾何熔一爐，乾坤萬(wàn)物坐標書(shū)，圖形百態(tài)方程繪，變換有規矩陣等”，從學(xué)校學(xué)生到某足球代表隊，由此把矩陣元素和向量的.線(xiàn)性組合相聯(lián)系；從方程組求解到把打假進(jìn)行到底；無(wú)不是巧妙聯(lián)系，妙趣橫生，真正做到了讓抽象變?yōu)樽匀痪唧w，隨風(fēng)慢慢的潛入到你的腦，無(wú)聲無(wú)息的融入進(jìn)你的知識體系�！笆澜缡锹�(lián)系的”，李教授也又一次巧妙的給我們展現了這個(gè)千古不變的哲學(xué)觀(guān)，真乃哲學(xué)師呀！
二、概念引入，新穎特，生動(dòng)形象，巧妙聯(lián)系
線(xiàn)性代數這門(mén)基礎課程的概念多，理論性強，晦澀難以理解，李教授講課中采取的概念引入法實(shí)在令人難忘，教學(xué)的開(kāi)始李教授就為家灌輸了一種理念：數學(xué)的是很有用的，是基礎性的，是從實(shí)際中抽象出來(lái)的。所以李教授講課中始終圍繞這種理念，他將每個(gè)概念的引入都與實(shí)際問(wèn)題相結合，展現給家線(xiàn)性代數與其它學(xué)科的有力結合，體現著(zhù)線(xiàn)性代數的應用價(jià)值，激起學(xué)習者的極興趣，同時(shí)，這樣教學(xué)很好地體現了數學(xué)學(xué)科的基礎地位，學(xué)習者實(shí)實(shí)在在看到了線(xiàn)性代數為其他課程服務(wù)之處。
用簡(jiǎn)單、通俗的語(yǔ)言來(lái)表述抽象的難以理解的概念是李教授線(xiàn)性代數教學(xué)的特點(diǎn)之一，譬如把向量的線(xiàn)性組合與學(xué)校的某代表隊相類(lèi)比；向量的線(xiàn)性相關(guān)或無(wú)關(guān)，就好像幾個(gè)不同的代表隊的關(guān)系。用“尋根法”找源頭，找歷史背景。用李教授的原話(huà)“土話(huà)和官腔”相結合，先土話(huà)，后官腔；先具體，后抽象。使聽(tīng)者喜歡，又能快速理解和正確掌握。
三、幾何、代數融為一體
李教授在整個(gè)講課過(guò)程中，對線(xiàn)性代數一直體現著(zhù)一種思想理念：空間為體，矩陣為用。線(xiàn)性代數的研究對象幾何、線(xiàn)性空間、向量，研究工具代數、矩陣運算，從向量問(wèn)題開(kāi)始到矩陣語(yǔ)言描述、矩陣運算解決，從而對向量問(wèn)題進(jìn)行解答。例如，從二元一次方程組的幾何意義，向量與向量的關(guān)系到二階行列式、三階行列式，然后又聯(lián)系到重慶的汽車(chē)很擠，“把人都擠成照片”等，時(shí)墾幾何、代數聯(lián)系在一塊，已經(jīng)到了爐火純青的境界。
四、數學(xué)聊齋，引人入勝，精彩課堂，使人難忘
李教授把數學(xué)的魅力展現給了我們，也給我們帶來(lái)了數學(xué)之外的享受。一則“峨嵋山的佛光”的數學(xué)聊齋，仿佛已經(jīng)把我們帶到了峨嵋山下，既欣賞了祖國的好河山，又體會(huì )了名家師是怎么時(shí)時(shí)刻墾日常生活中的普通現象和數學(xué)相聯(lián)系，處處體現出自己的“數學(xué)味”。還有“指鹿為馬”、“掛狗頭賣(mài)羊肉”等
五、等如是之說(shuō)，令人難忘，回味無(wú)窮
總之，通過(guò)這次線(xiàn)性代數精品課程網(wǎng)絡(luò )師資培訓，在教學(xué)中給我們開(kāi)闊了視野，灌輸了先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習了名師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，為我們今后的線(xiàn)性代數乃至其他精品課程建設提供了思路和方法，并為和其他兄弟院校進(jìn)行交流提供了平臺，希望這樣的培訓多多開(kāi)展，也希望聆聽(tīng)更多的教學(xué)名師授課。
“窺一豹可見(jiàn)一斑”，以上總結是個(gè)人感想和收獲的一部分，不當之處，敬請指正。
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