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教師綱要學(xué)習心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的教師綱要學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師綱要學(xué)習心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習，深切感到國家對教育事業(yè)的高度重視，作為一名小學(xué)教育工作者感到無(wú)比的自豪，同時(shí)也感到了巨大的壓力。期中感觸最深的地方就是《綱要》中提及的"育人為本，改革創(chuàng )新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量"的工作方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
作為教師不僅僅只是將我們的目標關(guān)注在學(xué)生科目成績(jì)上，通過(guò)成績(jì)的高低將學(xué)生分為三六九等，更多的時(shí)候老師更應當去關(guān)注一下學(xué)生的成長(cháng)軌跡，才能更有效的知道學(xué)生需要的"路線(xiàn)"，在學(xué)生的成長(cháng)道路中，不是只有學(xué)習才是最重要的，要會(huì )學(xué)習，必須先學(xué)會(huì )做人，品德的教育不可缺少，教會(huì )學(xué)生如何成為一個(gè)品行端正，道德高尚，在思想道德方面也很優(yōu)秀的人，相信這才是育人的根本。
"師者，傳道授業(yè)解惑也"。肩負著(zhù)培養祖國下一代重任的我們，必須時(shí)刻不忘記時(shí)刻學(xué)習，善學(xué)鉆研，具有學(xué)習意識，養成良好的學(xué)習習慣，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。作為教師我們應該真正去熱愛(ài)這份教育事業(yè)，以教育為快樂(lè )，從自身所從事的事業(yè)中感受到快樂(lè )，獲得精神上的滿(mǎn)足，才能更加熱愛(ài)自己的工作，產(chǎn)生事業(yè)上進(jìn)步的動(dòng)力。
"學(xué)高為師，身正為范"，當今社會(huì )，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀(guān)念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的'合格教師。
教師綱要學(xué)習心得體會(huì )2
《幼兒園教育指導綱要(試行)》正式頒布了，這標志著(zhù)我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我利用業(yè)余時(shí)間，認真學(xué)習了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì )《綱要》的最新精神。幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了"體驗感受""喜歡""樂(lè )意"等詞語(yǔ)，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 "教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"，"教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作的過(guò)程"，是"教師運用專(zhuān)業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(cháng)的重要途徑。"新型師幼互動(dòng)關(guān)系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系。
作為教師應平等對待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著(zhù)一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀(guān)察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對一切都充滿(mǎn)好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì )犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì )，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
教師綱要學(xué)習心得體會(huì )3
《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。這不僅是對幼兒家庭看法的改變，更是對幼兒家庭教育作用的肯定和認同。它需要教師重新考慮以下兩個(gè)問(wèn)題：
1.家庭成員有權利也有責任參與決定有關(guān)幼兒的教育問(wèn)題
幼兒園、家庭都要重新認識各自的角色、作用，教師、家長(cháng)都應當重新考慮各自的責任。以往，家長(cháng)送孩子到幼兒園，為的是讓孩子接受教師的教育，教育者的權利與責任都在教師。只是在幼兒園安排的"開(kāi)放日"時(shí)，家長(cháng)才能走進(jìn)幼兒園"看"孩子們的活動(dòng)。今天，家長(cháng)對孩子在園的學(xué)習、生活情況有"知情權"，并且有參與決定的權利。教師與家長(cháng)應當分擔權利與責任。如果教師不讓家長(cháng)了解幼兒在園情況，那是對家長(cháng)權利的不尊重;而如果家長(cháng)不了解幼兒在園情況，不參與幼兒在園的教育，那是不負責任。
2.教師與家長(cháng)要共同研究關(guān)于幼兒學(xué)習、發(fā)展中的問(wèn)題、觀(guān)點(diǎn)和策略
共同研究幼兒的學(xué)習與發(fā)展應當成為教師與家長(cháng)聯(lián)系、溝通的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣能使教師與家長(cháng)彼此有更多的了解，促進(jìn)相互尊重;同時(shí)教師與家長(cháng)的交流、討論還能形成一些共識，并尋求到解決一些具體教育問(wèn)題的辦法;再者，通過(guò)交流、溝通，教師可以從家長(cháng)那里獲得更多的教育資源，也可以從家長(cháng)那里學(xué)到更多的東西。
班級管理和教育中，我們也把家庭看作重要的合作伙伴。利用一切機會(huì )與家長(cháng)們交流、聯(lián)系，針對幼兒的具體情況來(lái)具體分析，共同尋求解決具體教育問(wèn)題的辦法。每當幼兒園迎來(lái)一批新生時(shí)，我們總是事先做好一塊塊獎牌，獎牌上寫(xiě)好每個(gè)幼兒的名字，把它們掛在每個(gè)幼兒的脖子上，以便在最短的時(shí)間里熟悉每個(gè)孩子。由于對孩子們還不是很了解，我們還在教室門(mén)口掛上了一本小本子和一支筆，家長(cháng)有什么孩子的情況可寫(xiě)在上面，這樣我們就能及時(shí)了解，并給予適當的照顧和關(guān)心了。家長(cháng)們對我們的這些做法十分歡迎，都說(shuō)我們的工作細致周到。家長(cháng)會(huì )的召開(kāi)也一改以往由教師的"一言堂"做法，而是采用了園長(cháng)講話(huà)、教師介紹、家長(cháng)提問(wèn)多形式的方式，變單向為雙向，變被動(dòng)為主動(dòng)，取得了意料不到的效果。我們每月還寫(xiě)好每個(gè)幼兒的家園聯(lián)系冊，把幼兒的在園表現及時(shí)反饋給家長(cháng)，而家長(cháng)也會(huì )把幼兒的在家表現寫(xiě)在聯(lián)系冊上，及時(shí)反饋給我們。這樣，雙方相互協(xié)調配合，達成一致共同來(lái)進(jìn)行教育。
學(xué)習《綱要》后，我們更加深刻的感受到了家長(cháng)是幼兒園教育的重要資源，家長(cháng)運用各自擅長(cháng)的知識和技能拓寬了表達表現的途徑和手法，正是家長(cháng)的參與給了教師和孩子更開(kāi)闊的視野。在以后的工作中，我們將繼續根據《綱要》精神將家長(cháng)工作的重心從"教育家長(cháng)"轉變?yōu)?家園平等合作"，使家庭成為幼兒園重要的合作伙伴。
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