幼兒園指南心得體會(huì )
有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的幼兒園指南心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園指南心得體會(huì )1
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是我們學(xué)前領(lǐng)域第二個(gè)《指南》，第一個(gè)是《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，而《評估指南》依據的是教師的專(zhuān)業(yè)能力，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng )設、教師隊伍五個(gè)方面提出了15項關(guān)鍵指標和48個(gè)考查要點(diǎn)。評估指標中寫(xiě)到“認真觀(guān)察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的`行為表現并做必要記錄，通過(guò)一段時(shí)間的持續觀(guān)察，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀(guān)全面的分析”、“發(fā)現每個(gè)幼兒的優(yōu)勢和長(cháng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，不居于某一方面的學(xué)習和發(fā)展”，這些要點(diǎn)是引導我們教師要將觀(guān)察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作，持續化的觀(guān)察和個(gè)性化的指導。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻，尤其嚴禁對幼兒貼標簽。
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通過(guò)這次的幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的學(xué)習，我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺，這次的學(xué)習為我今后的幼教工作中起到非常重要的指導作用，其中非常重要的收獲就是，教師對孩子的愛(ài)不應是拔苗助長(cháng)，應以指南為指導，以政策為依據，尊重幼兒個(gè)體差異，以及不同家庭背景孩子的個(gè)性發(fā)展，重新審視一些以往看似正確，但隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和人們思維方式的變化而不符合現今教育發(fā)展方向的教育理論和方法。
《指南》中總體要求、評估內容、評估方式和組織實(shí)施這幾方面的闡述和解讀，指導我從以往看重工作結果專(zhuān)為更加重視過(guò)程評價(jià)，以自評和他評相結合的方式來(lái)強化自我評估工作，做好自我評估、班級半日、過(guò)程觀(guān)察等，堅持以?xún)和癁楸镜慕逃砟�。今日關(guān)于指南的學(xué)習內容都是緊密關(guān)系著(zhù)我們現在的日常工作，通過(guò)學(xué)習和討論，我認識到指南中的每一項要求都應落實(shí)到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，更好的完成保育教育工作。
通過(guò)本次學(xué)習，讓我在教育工作上有了很多更深的認識，在實(shí)際的工作中我們遇到的.孩子是往往的各不相同的，能力、愛(ài)好、習慣和教育背景等都有很大差異，老師應做到的是尊重孩子們原有的水平，不做橫向比較，不給孩子貼上任何形式的“個(gè)人標簽”，而應該是依據不同幼兒特點(diǎn)，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展，因而教師必須始終堅持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(cháng)規律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續性，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動(dòng)，以?xún)和癁榘橛行Т龠M(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。反思自己以前，也曾經(jīng)好大喜功，經(jīng)驗主義，過(guò)度追求班級常規穩定，而忽略個(gè)體差異。就離園整理孩子衣服書(shū)包為例，小班的孩子動(dòng)手能力較差，以往我經(jīng)常為了圖工作一時(shí)之，讓老師們包辦，讓孩子失去了每一次的鍛煉機會(huì )，以后的工作，應以教師幫助為主，讓孩子在教師幫助下也微微參與，增加一份動(dòng)手的意識，從而讓孩子獲得自我成就感。
總之，學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，給了我很大的啟發(fā)，在今后的工作中，不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正的全面發(fā)展。
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通過(guò)研讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保教質(zhì)量評價(jià)有了更深層的認識。特別是在幼兒園環(huán)境創(chuàng )設這方面，讓我受益匪淺。在空間設施，幼兒園與班額要符合國家和地方的相關(guān)規定，合理規劃并靈活調整室內外空間布局，最大限度滿(mǎn)足幼兒游戲活動(dòng)的需要。我們幼兒園各類(lèi)設施設備安全、環(huán)保，符合幼兒的年齡特征，方便幼兒使用和取放，滿(mǎn)足幼兒逐步增長(cháng)的.獨立活動(dòng)需要，提供必要的遮陽(yáng)遮雨設施設備，確保特殊天氣條件下幼兒必要的戶(hù)外活動(dòng)能正常開(kāi)展。幼兒園的玩具材料種類(lèi)豐富，數量充足，以低結構材料為主，能夠保證多名幼兒同時(shí)游戲的需要。幼兒園配備的圖畫(huà)書(shū)符合幼兒年齡特點(diǎn)和認知水平，注重體現優(yōu)秀中華傳統文化和現代生活特色，富有教育意義。在這樣的幼兒園工作，我覺(jué)得很幸福。
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通過(guò)學(xué)習周教授的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》解讀，我有幾點(diǎn)體會(huì )：首先，教師要有敬業(yè)精神。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”精神，以?xún)和?chǎng)、立德樹(shù)人為使命，以科學(xué)的教育方式對待幼兒。其次，教師要具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想。
要發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，尊重幼兒個(gè)性，建立新型師幼關(guān)系。最后，教師要時(shí)常進(jìn)行自我反思。教師不僅要會(huì )教，更要學(xué)會(huì )自我反思，外部的評價(jià)能夠幫助教師看清自己前進(jìn)的方向，而內部的.自我評價(jià)則可以激發(fā)教師的動(dòng)力。
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今天在線(xiàn)上學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中有提到我們要堅持以?xún)和癁楸�。始終堅持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(cháng)規律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續性，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展�！对u估指南》中明確指出要“遵循幼兒發(fā)展規律和教育規律，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導向的.學(xué)前教育質(zhì)量評估體系”，進(jìn)一步強化了“堅持兒童為本”的基本原則，專(zhuān)設“保育與安全”、“教育過(guò)程”、“環(huán)境創(chuàng )設”三個(gè)維度的評估內容。
在日常生活中我們也要堅持以?xún)和癁楸�，支持幼兒的自主游戲，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異。
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科學(xué)的教育理念，遵循身心發(fā)展和學(xué)前教育規律，尊重幼兒個(gè)別差異，堅持基本活動(dòng)、珍視生活和游戲的獨特教育價(jià)值，我們要保持課程游戲化，以游戲為基本，確保幼兒每天自主的游戲時(shí)間，要支持幼兒探究、試錯、重復等行為與幼兒一起分享經(jīng)驗。我們老師要尊重幼兒，保持樂(lè )觀(guān)、愉快的情緒，以和藹、支持性的`態(tài)度平等對待每一位幼兒，讓幼兒在一日生活中是自信、從容的。
注重幼兒發(fā)展的可持續性，像我們大班幼兒馬上要幼小銜接，我們會(huì )在教學(xué)上、生活上、以及時(shí)間安排上等采取多種形式有針對性的幫助幼兒做好身心、社會(huì )和學(xué)習等多方面的準備，建立幼兒對小學(xué)的積極期待和向往。
班級環(huán)境創(chuàng )設，區域空間環(huán)境可以根據每月主題以及季節更換來(lái)創(chuàng )設，并讓孩子參與其中。區域材料根據幼兒發(fā)展來(lái)進(jìn)行填充和更新，來(lái)滿(mǎn)足幼兒不同階段的需求。
老師對待幼兒要有愛(ài)心，尊重每一位幼兒，嚴格自律、以身作則成為幼兒的好榜樣，作為老師我還要多學(xué)習先進(jìn)的教育理念和方法來(lái)充實(shí)自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。
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細聽(tīng)周教授就《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的解讀，我覺(jué)得應將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習和發(fā)展的關(guān)鍵指標，并根據這一指標重新計劃自己的`教育教學(xué)。在今后的工作中，我將繼續深度參與《評估指南》研讀，對自己在教育實(shí)踐中的行為自我診斷、反思和改進(jìn)，切實(shí)轉變教育觀(guān)念和行為，提高保教實(shí)踐能力。
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游戲材料是基本的課程載體，是順利開(kāi)展、有效開(kāi)展自主游戲的前提。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、操作材料、整理材料的.過(guò)程就是自主學(xué)習的過(guò)程。在班級游戲材料和環(huán)境創(chuàng )設中，我們可以增添幼兒看得懂的標記或圖片，便于幼兒取放和操作，要在專(zhuān)業(yè)的觀(guān)察、分析中不斷提高環(huán)境、材料創(chuàng )設支持的能力。
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剛剛邁出大學(xué)校園的我們，對即將來(lái)臨的工作充滿(mǎn)熱情，積極地準備著(zhù)孩子們來(lái)到幼兒園的那一刻，曾經(jīng)無(wú)數次，幻想過(guò)孩子們見(jiàn)到我們這些新老師時(shí)臉上洋溢的那份好奇與靦腆，這一天距離我們也越來(lái)越近。經(jīng)過(guò)學(xué)習廣饒縣幼兒園管理工作手冊，感覺(jué)腦海中又對幼兒教師有了一份認識，在這里的每位幼兒教師都有一份童真與愛(ài)心，經(jīng)過(guò)這幾天與園內老師的溝通交流，發(fā)現她們個(gè)個(gè)都生機勃勃，從每天的笑臉可以看出大家都做好了即將工作的準備，自己更加喜歡上老師與老師之間和諧融洽的工作關(guān)系。
通過(guò)這次學(xué)習幼兒教師工作手冊，領(lǐng)導給了我們學(xué)習、提高的機會(huì )，在一次次的感悟中，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新綱要的發(fā)展方向和目標，并反思了自己存在的不足。
選擇幼兒教師這一職業(yè)，我們就要做好承擔責任的準備，幼兒教師首先要具備的就是事業(yè)心與責任感，當我們從每個(gè)家長(cháng)手中接過(guò)孩子的那一刻，我們肩上就背負著(zhù)使命感，幼兒的安全工作是第一位的。
入園和離園是幼兒一天集體生活的開(kāi)始和結束，也是向幼兒進(jìn)行個(gè)別教育和開(kāi)展家長(cháng)工作的好時(shí)機。入園時(shí)要求家長(cháng)一律持接送卡接送幼兒，教師要既認卡又認人，嚴格核對接送人，與家長(cháng)做好交接。
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內容。教師應科學(xué)合理的安排和組織好幼兒的一日生活，寓教育于各項活動(dòng)之中，面向全體，尊重個(gè)體差異，因材施教�；顒�(dòng)要富有趣味性，體現科學(xué)化、主題化、生活化，難易適合本年齡的.特點(diǎn)。
戶(hù)外活動(dòng)在幼兒生活中也起到很重要的作用，教師應積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體適應和抵抗能力。但是老師要在戶(hù)外活動(dòng)前后時(shí)刻做好清點(diǎn)人數的工作，仔細觀(guān)察每個(gè)幼兒的安全，對可能預見(jiàn)的危險因素要提醒幼兒�；顒�(dòng)中，所有幼兒均在教師視線(xiàn)范圍內。
教師要要求幼兒家長(cháng)為孩子每人配備自己的水杯，組織幼兒有秩序地喝水，保證供給幼兒足夠的飲水和幼兒飲水衛生。
幼兒園教師是一項富有愛(ài)心、耐心與細心的工作，通過(guò)對幼兒園工作手冊的學(xué)習，讓我明白幼兒在園的生活都是在以安全為前提下進(jìn)行的，作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，在各項工作中還有很多的不足，需要我們不斷地積累經(jīng)驗，相信憑著(zhù)我對幼兒的熱愛(ài)，對幼兒教育的兢兢業(yè)業(yè)，一定會(huì )積累更多的經(jīng)驗，為早日成為一名合格的幼兒教師做好準備。
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今天學(xué)習了周念麗教授的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，學(xué)過(guò)之后深深感知：專(zhuān)家說(shuō)得這樣的評估方式，使得我們重視起師幼互動(dòng)，讓我們要解讀、細讀、研讀促進(jìn)師幼之間的`秘訣，與幼兒相處時(shí)要保持一顆平等、尊重的心，言語(yǔ)舉止要入幼兒的心，與之產(chǎn)生共情，我們的教育才能滲入孩子的心，才能有足夠的力量碰撞另一朵云！
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在園長(cháng)的帶領(lǐng)下我們學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。作為保育工作的管理者，我對保育員的工作有了新的.認識，對自己有了新的工作目標和要求。保育員在幼兒園從事兒童基本生活照料、保健、自理能力培養和輔助教育工作，對幼兒的成長(cháng)發(fā)展有非常重要的意義。
保教工作者只有不斷學(xué)習，總結經(jīng)驗，才能做好高質(zhì)量的保教工作，手腳勤快、做好衛生、消毒工作是照顧好幼兒一日生活的基本要求。保育工作就要是把握工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用老師的愛(ài)心和耐心去愛(ài)每一位孩子。
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從印發(fā)的評估指南我們可以看出國家對學(xué)前教育越來(lái)越重視了，同時(shí)意味著(zhù)老師們的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力也會(huì )得到不斷提升的機會(huì )。評估指南中的評估內容分為五大部分（辦園條件、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng )設、教師隊伍），其中第三點(diǎn)的教育過(guò)程中提到“理解并尊重幼兒并支持其有意義地學(xué)習《3——6歲兒童發(fā)展指南》中提出關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的.整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)。我會(huì )結合《3——6歲兒童發(fā)展指南》一起再深入地學(xué)習評估指南，融會(huì )貫通，相信對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)會(huì )有很大的幫助。
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聆聽(tīng)了侯莉敏教授帶來(lái)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》直播課，我有以下的.一些感想：
身為幼兒教師的我們，要懂得落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅持保育教育結合，將培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入保育教育全過(guò)程，注重從小做起、從點(diǎn)滴做起，為培養德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人奠基。當然也要注重良好品德和行為習慣養成，潛移默化貫穿于一日生活和各項活動(dòng)，創(chuàng )設溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的集體生活氛圍，建立積極和諧的同伴關(guān)系；幫助幼兒學(xué)會(huì )生活，養成自己的事情自己做的習慣，培育幼兒愛(ài)父母長(cháng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)國的情感。
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本學(xué)期在保教處的組織下我們學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保教質(zhì)量評價(jià)有了更深層次的認識�！侗＝淘u價(jià)指南》對我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)目標制定、內容選擇、學(xué)習活動(dòng)等方面的評價(jià)標準都做了細化，也做出了更深的要求。
在《保教評價(jià)指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路，教師要為幼兒提供平等的.學(xué)習與發(fā)展機會(huì )，學(xué)習內容要與幼兒身心發(fā)展水平相適應，要激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習，要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。作為后勤處就要做好后勤保障，在教育環(huán)境創(chuàng )設和材料上，提供適宜不同年齡段幼兒的需求，為教師解除后顧之憂(yōu)，讓老師能夠全身心的投入到保教活動(dòng)中，把更多的時(shí)間與精力給予幼兒，更多的關(guān)注每一位幼兒，使每位幼兒都能得到全方面的發(fā)展。
在《保教評價(jià)指南》中指出對幼兒園環(huán)境創(chuàng )設與利用、與家庭、與社區的互動(dòng)，師幼互動(dòng)等方面也做出了明確說(shuō)明。在于家庭、社區互動(dòng)《保教評價(jià)指南》指出，應該鼓勵家長(cháng)通過(guò)多種途徑積極參與各類(lèi)活動(dòng)，并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時(shí)也是這么做的，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，也會(huì )向家長(cháng)說(shuō)明主題內容，并說(shuō)明在本次主題活動(dòng)中所需材料，希望得到家長(cháng)的提供與幫助，有些家長(cháng)提供不了的，作為后勤處也應該提供給班級以保證主題活動(dòng)的順利開(kāi)展。后勤處也會(huì )為幼兒每次的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障。
在《保教評價(jià)指南》中也對我們的老師提出了更高的要求，使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專(zhuān)業(yè)知識都挺要不斷地學(xué)習充實(shí)自己，作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學(xué)習培訓，使老師不斷地學(xué)習充電，才能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習我明白了幼兒教育是要不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，要摒棄老的思想，一切以幼兒為主，為幼兒服務(wù)，充分發(fā)揮每一位幼兒的潛力，我們要為幼兒提供發(fā)展的空間與機會(huì )，使得每一位幼兒都能夠開(kāi)心快樂(lè )的成長(cháng)。
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近階段，在我園余園長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們全體教師人員都學(xué)習了《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，在學(xué)習中，我發(fā)現其中講到的每一點(diǎn)內容都是我們現在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。
《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時(shí)的教育建議。明確了孩子們在每一個(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。
《指南》將兒童的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標，教育建議兩部分組成。它充分的體現了兒童的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習、生活的獨特價(jià)值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學(xué)習興趣。創(chuàng )設了豐富的教育環(huán)境，限度地支持和滿(mǎn)足兒童直接通過(guò)感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁拔苗助長(cháng)式的超前教育和強化訓練�，F在大多數的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動(dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的'直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。
在健康領(lǐng)域目標中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較�！痹谌粘Ｉ钪�，對于學(xué)習能力較強、性格開(kāi)朗、自我服務(wù)能力強的幼兒，我們常常能做到發(fā)現這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對于一些能力較弱的孩子，我們更需要有意識地去發(fā)現、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。因為，每個(gè)孩子其實(shí)都有自己的長(cháng)處，要給他展現機會(huì )，讓他在學(xué)習活動(dòng)中取得成功，發(fā)現自己的長(cháng)處，體驗到成功的快樂(lè )與喜悅，增強自信。當他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵，使他們認識到自己存在的價(jià)值，增強自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。家長(cháng)要使孩子能在原有的基礎上全面地發(fā)展，讓孩子在原有基礎上得到提升，發(fā)揮他應有的才能。
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