好習慣養成心得
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的好習慣養成心得，希望對大家有所幫助。
好習慣養成心得1
影響學(xué)生行為習慣養成的因素是多方面：內在的因素：學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)。外在的因素：來(lái)自家庭的，來(lái)自社會(huì )的，來(lái)自學(xué)校教育的。因此，對學(xué)生的良好行為習慣養成教育應貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì )的全過(guò)程。
學(xué)校是培養學(xué)生良好行為習慣的主要陣地。因此，學(xué)校必須擔負起培養學(xué)生文明行為習慣的重要責任.
對學(xué)生已養成或基本養成的良好行為習慣，要注意給予科學(xué)的正強化或間隔式強化。對學(xué)生良好的'行為表現，教師要及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵。特別是對于行為習慣比較差的學(xué)生，一旦有好的行為表現，教師要不失時(shí)機的進(jìn)行表?yè)P，讓學(xué)生隨時(shí)能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時(shí)，教師要設計一些有意義、簡(jiǎn)單、易行的活動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習慣的強化。如開(kāi)展：上好每一節課，認真寫(xiě)好每一個(gè)字，完成好每一次作業(yè)，做好每一次早操和眼保健操，克服一個(gè)缺點(diǎn)，為他人做一件好事，學(xué)會(huì )一樣本領(lǐng)等。只要學(xué)生克服了一個(gè)缺點(diǎn)或做了一件好事，老師就給予表?yè)P，激勵學(xué)生不斷上進(jìn)。同時(shí)還要對部分學(xué)生的行為習慣易出現反復的矛盾，采取間隔式強化教育方式，即先間隔一周進(jìn)行總結表?yè)P。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，再間隔半個(gè)月、繼而間隔一個(gè)月、兩個(gè)月或更長(cháng)時(shí)間進(jìn)行總結表?yè)P。間隔的時(shí)間由短到長(cháng)，揚長(cháng)避短，循序漸進(jìn)。大家不斷進(jìn)行自我反省、自我監督，從而達到“穩定——不穩定——穩定”。 重點(diǎn)突破，化難為易。學(xué)生較難養成的習慣，其主要原因是學(xué)生本身道德認識、評價(jià)和判斷能力較低，因而對生活中一些不良的做法，盲目去模仿，為此要采取多種方法進(jìn)行引導教育。
(1)引導學(xué)生自己認識自己，自己教育自己。根據《小學(xué)生日常行為規范》的要求和學(xué)校文明班集體評選條標準，幫助學(xué)生確定小目標。如課堂常規小目標、學(xué)習習慣小目標、衛生習慣小目標等。小目標學(xué)生容易達到，因此學(xué)生很快能體驗到進(jìn)步的快樂(lè )，對良好習慣的養成有較大的促進(jìn)作用。如班內每天可設1——2名小檢查員(學(xué)生輪流擔當)，將每天檢查到的情況記錄下來(lái)，次日晨會(huì )時(shí)間宣讀，對好的做法表?yè)P，不良現象提出批評。學(xué)生從不注意觀(guān)察到觀(guān)察比較全面;觀(guān)察別人的同時(shí)，注意檢查自己、教育自己;由不關(guān)心集體榮譽(yù)到為了集體榮譽(yù)敢打破情面進(jìn)行批評和自我批評。班集體中的每一員既是教育對象，又是教育的主體，既是觀(guān)察的主體，又是自我觀(guān)察的對象。每位學(xué)生都有表?yè)P、批評別人的機會(huì );又有被別人表?yè)P、批評教育的機會(huì )。每個(gè)學(xué)生都能認識到，要被別人表?yè)P、有資格批評別人，首先必須自己做好。培養小學(xué)生自我觀(guān)察、自我監督、自我教育，是實(shí)現小學(xué)生日常行為規范、促進(jìn)學(xué)生養成良好文明行為習慣的有效方法。
(2)利用題材多樣、內容豐富的小故事，提高學(xué)生評、判能力。各班可以利用課外活動(dòng)或下午預備鈴后的時(shí)間，組織學(xué)生輪流講英雄人物、歌頌祖國等內容的寓言、歷史故事。讓學(xué)生在聽(tīng)了故事后，談體會(huì )、提問(wèn)題、談看法，進(jìn)行辯論。以此提高學(xué)生評、判能力。使學(xué)生能做到：不管做什么事，都要認真思考，不輕信別人的花言巧語(yǔ)。遇事要動(dòng)腦，不該做的事，無(wú)論如何不能做。
(3)通過(guò)不同形式的暗示來(lái)教育學(xué)生，或進(jìn)行自我暗示。自我暗示是依靠思維、語(yǔ)言，自己向自己發(fā)出刺激，以影響自己的情緒、情感和意志，使自己克服本來(lái)難以克服的壞毛病。 如：抄錄格言、警句，自勉共勉。班級可充分利用宣傳陣地，每期黑板報設一個(gè)欄目寫(xiě)名人名言、警句等，借此暗示，對學(xué)生進(jìn)行良好行為的養成教育。
通過(guò)自我暗示提高學(xué)生生活的效率。如開(kāi)展“學(xué)習高效日”、“生活高效日”活動(dòng)�！吧罡咝铡�，就是這一天，學(xué)生從起床穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領(lǐng)巾等，在規定時(shí)間內完成的，可稱(chēng)為“生活高效”，否則是非高效。此活動(dòng)堅持一段時(shí)間，可提高學(xué)生適應生活快節奏的能力，學(xué)生的生活自立能力會(huì )有明顯的提高。
通過(guò)自我暗示，教育學(xué)生自尊、自愛(ài)。為了教育學(xué)生自尊、自愛(ài)，減少受批評的次數，學(xué)�？砷_(kāi)展“無(wú)批評日”活動(dòng)，這一天，在學(xué)校任何教師都不得批評學(xué)生，學(xué)生之間也不得互相批評。以此激發(fā)學(xué)生(特別是經(jīng)常受到批評的學(xué)生)的自尊心和遵守紀律的自覺(jué)性。對經(jīng)常受到批評的學(xué)生，教師要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。
對學(xué)生文明行為習慣養成的教育任務(wù)是艱巨的，必須從小事做起，從大處著(zhù)眼。作為教師要孜孜不倦的教育學(xué)生，為了孩子的未來(lái)，為了未來(lái)的孩子，作為教育工作者，必須擔負起培養教育的重任，為提高民族道德素質(zhì)做出應有的貢獻。
好習慣養成心得2
最近我看了北師大附中一位學(xué)生寫(xiě)的《好習慣的養成》一書(shū)，我有一種感受，感到責任重大，也感到自己在生活中對女兒的教育做的欠妥。好習慣的培養最難的在于長(cháng)期的堅持，這一點(diǎn)很重要。干什么都要持之以恒，千萬(wàn)不能松勁�，F在的孩子小，思想變化也快，一會(huì )想學(xué)這個(gè)，一會(huì )想學(xué)那個(gè)，沒(méi)有定性。做父母的，一定要當好督促檢查的老師，不然，孩子學(xué)什么都會(huì )“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。我家女兒可以說(shuō)是比較聽(tīng)話(huà)的孩子，記得剛進(jìn)幼兒園開(kāi)始學(xué)舞蹈時(shí)，她年齡小，又是新轉來(lái)的孩子，而舞蹈以前也沒(méi)學(xué)過(guò)，舞蹈和基本功跟不上。當看到別的同學(xué)跳的很好，自己卻跳不好時(shí)就很沒(méi)勁，而且總是不想去上學(xué)，我就在家采用不斷鼓勵和表?yè)P的方式，同時(shí)跟老師溝通，在幼兒園只要有進(jìn)步就及時(shí)的表?yè)P她。女兒只要受到了表?yè)P，就會(huì )高興的回家說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠋熃裉毂頁(yè)P我了，老師說(shuō)我跳的很好�！痹谟龅狡渌∨笥巡幌肴セ蚩薜臅r(shí)候，我總是當著(zhù)女兒的面表?yè)P女兒的勇敢和堅強，這樣女兒就感覺(jué)自己很厲害，在跳舞的時(shí)候就更有自信，這些表?yè)P雖然看著(zhù)是不起眼的'小事，可這點(diǎn)滴的表?yè)P在幼小的心靈地位多么重要，一年后的舞蹈學(xué)習中女兒做的就比較出眾了，真的成了班內的小明星，班級的演出都有她，而且都在重要位置，雖然比別人小，但跳的一點(diǎn)也不差。希望父母在習慣培養的初期一定要堅持，還要耐住性子，多說(shuō)幾句柔和，鼓勵的話(huà)。
好習慣養成心得3
我有一個(gè)好習慣――節約。它一直伴隨我成長(cháng)。
記得有一次，父母就教我背什么唐代李紳的《憫農》“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，什么“一粥一飯，當思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。那時(shí)，我并不知道這是要我節約糧食，但卻我在節約美德熏陶中漸漸長(cháng)大。
上學(xué)了，老師教育我們：“你們雖然是獨生子女，家庭條件好，但不要擺闊氣，講排場(chǎng)，要從小節約每一度電，每一滴水，每一張紙�！薄拔覀兊淖鎳�不富裕，資源不足，你們要從小樹(shù)立節約的意識，養成勤儉節約的好習慣�！�
我記住了老師的.每一句話(huà)，也逐漸養成了節約。我知道節約是一種素質(zhì)，一種美德，一種品格。我經(jīng)常把一張紙兩面用，把用短的鉛筆套上筆筒寫(xiě)，把叔叔阿姨給我的壓歲錢(qián)存起來(lái)。
記得有一次我們上科技課，老師講了節約的許多方法，我回家立刻開(kāi)始嘗試：用塑料袋套在浴室噴頭上，第二天一看，果然滴了一大袋水，我把它們收集起來(lái)，用來(lái)沖廁所，父母看見(jiàn)了大加贊賞。
我心中，潛意識養成了節約的好習慣。我記得爸爸說(shuō)過(guò)“節儉樸素，人之美德;奢侈華麗，人之大惡�！眿寢尭嬖V我“節約是一種遠見(jiàn)，一種戰略眼光，一種智慧�！痹谒麄兊囊龑�，我每次外出聚餐，剩下的食物能打包的我都要求打包，大人們都說(shuō)我從小有節約的品德。
好習慣養成心得4
對與一年級的新生是站在同一起跑線(xiàn)上的孩子們，養成良好的生活習慣、學(xué)習習慣、培養高尚的人格，尤為重要，所以對于一個(gè)老師來(lái)講一定要幫助孩子養成良好的習慣，使其伴隨孩子一生。
好習慣要從細出入手培養。習慣培養中嚴格的行為要求必然也要求對細節的重視。習慣培養必須融入孩子日常的生活和學(xué)習中，注重生活中的細枝末節。如:下課要放凳子，進(jìn)教室要跺腳等，小到這樣的細節都可以看出孩子的基本修養，只要是好的習慣，哪怕再小伴隨孩子一生，都會(huì )讓孩子終生受益。
好習慣的養成一定要反復的訓練。一個(gè)好的習慣的養成需要二十一天，一個(gè)成熟習慣的養成需要九十天。由此可見(jiàn)對孩子行為習慣的.訓練一定要堅持并嚴格進(jìn)行。不同行為習慣有不同的標準，在和孩子一起確定標準之后，就要嚴格遵守，不能放松。并且要反復再反復�；叵胛疫@九十天，比較滿(mǎn)意的是孩子的勞動(dòng)習慣和閱讀習慣，以初步見(jiàn)到了成效，唯獨對課堂上我很不滿(mǎn)意。同時(shí)我覺(jué)得僅僅教給孩子這些是不夠的，只要是對孩子有用的習慣，能終生受益的習慣都應該教給孩子。在不同的場(chǎng)合都應有意識的給予滲透。這才是真正的教孩子做人，而不僅僅是單純的為了教而教。
好習慣的培養要靠激勵。比如：老師最喜歡誰(shuí)，最想表?yè)P誰(shuí)，或上課發(fā)給小紅心，教師要安靜的多，孩子的小眼睛都能放光。真正要我明白這一點(diǎn)的是在一節品生課上，我無(wú)意間進(jìn)教室拿東西，見(jiàn)孩子們一個(gè)個(gè)像個(gè)小樹(shù)樁似的坐的端端正正，教師里更是鴉雀無(wú)聲。說(shuō)老實(shí)話(huà)，即使在我的課堂上這都是難得一見(jiàn)的奇觀(guān)。于是我開(kāi)始注意觀(guān)察品生老師是怎么做的。通過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察我發(fā)現，即使有時(shí)上課了孩子們還沒(méi)有自覺(jué)停下來(lái)靜息，老師也從不發(fā)脾氣，只是先把做的好的孩子叫到講臺上大力表?yè)P，其他孩子有如此殊榮自然就趕快靜息。這讓我明白孩子是多么需要表?yè)P，多么需要贊揚，在今后我一定要改變策略，善于運用激勵性的評價(jià)語(yǔ)言，采用多種評價(jià)手段多夸夸孩子。正所謂“好言一句三冬暖”，更何況是一群孩子呢？
好習慣養成心得5
葉圣陶先生這樣說(shuō)過(guò):“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易�！苯逃褪桥囵B孩子的好習慣，而且需要從小培養。
午飯過(guò)后，照例是吃水果的時(shí)間。孩子們有秩序地端著(zhù)小椅子坐到了門(mén)口的空地毯上。今天吃的是蘋(píng)果。給孩子們發(fā)好水果后，我坐在一邊看孩子們津津有味地吃著(zhù)。突然我發(fā)現李祥的腳邊有很多蘋(píng)果屑。我沒(méi)有吱聲。等大家吃得差不多了，我對孩子們說(shuō)：“老師來(lái)給你們講個(gè)故事好不好？”我就編起故事來(lái)了。
很久很久以前，有一只小兔，他呀很喜歡吃東西。一天，他和許多小動(dòng)物一起參加小猴的生日。吃完生日蛋糕，小猴拿出了很多好吃的東西給客人們吃：有香蕉、蘋(píng)果、奶糖、桔子等等裝滿(mǎn)了一大筐。小兔開(kāi)心得不得了。這個(gè)也嘗嘗，那個(gè)也試試�？墒撬l(fā)現別人都用眼睛看著(zhù)他。他不明白怎么回事。原來(lái)呀是他把吃剩的東西扔得滿(mǎn)地都是。小兔這時(shí)臉一下子紅了，難為情地低下了頭。
“你們說(shuō)他為什么紅著(zhù)臉低下頭？”小朋友你一言我一語(yǔ)：“他把垃圾亂扔”“他不講衛生”“垃圾應該放到垃圾桶里”
“是呀，我們應該做個(gè)講衛生的'好孩子。那么我們自己檢查一下，自己的腳邊有沒(méi)有垃圾？”孩子們馬上低頭去找。沒(méi)有的垃圾的說(shuō)“我這里沒(méi)有�！庇械鸟R上撿到垃圾桶里。李祥也是看看我，面帶羞澀地撿起了腳邊的垃圾。
我乘勢教育孩子：“我們不僅不要亂扔垃圾，而且看見(jiàn)別人扔的垃圾也要馬上撿起來(lái)，還要勸別人不要亂扔垃圾。這樣才是好孩子！”
“知道啦！”孩子們紛紛回答。
千里之行,始于足下。我想只要我們不斷的引導孩子，以身作則，孩子們一定會(huì )從小養成好的行為習慣，也一定會(huì )受益一生。
好習慣養成心得6
一、巧借兒歌記常規
一年級小學(xué)生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無(wú)一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學(xué)的學(xué)生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說(shuō)教很難達到好的教育效果。于是我就決定采用學(xué)生們喜歡的兒歌形式，將一些基本的常規編成瑯瑯上口的兒歌，讓學(xué)生天天說(shuō)唱，自然而然的他們就明白了應該怎么做。
記得剛走進(jìn)一年級教室，一雙雙天真無(wú)邪的眼睛看著(zhù)我，好像每個(gè)人都會(huì )不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個(gè)個(gè)苦笑不得的場(chǎng)景也是讓我始料未及的。任你的嗓門(mén)有多大，任你的眼神有多犀利，過(guò)不了三分鐘他們就照舊，氣歪了眼睛也不理你。后來(lái)，為了有效的維持課堂秩序，我開(kāi)始教他們一些簡(jiǎn)單的兒歌。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問(wèn)一答式，口令：師：一二三。生：我坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。師：請你跟我來(lái)寫(xiě)字。生：我就跟你來(lái)寫(xiě)字。師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細聽(tīng)。這樣在課堂上，不斷地運用這些兒歌，學(xué)生會(huì )被兒歌吸引到學(xué)習中來(lái)，注意力也就慢慢地集中了。
還記得剛開(kāi)始排路隊時(shí)，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永遠不知道疲倦的小鳥(niǎo)，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀小標兵，站起隊來(lái)“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊真的做到“快”、“齊”、“靜”了；剛開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候，學(xué)生們不懂得寫(xiě)字的姿勢、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面約一尺，保護視力要及時(shí)。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點(diǎn)。拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠。 中指末端托筆桿， 三個(gè)手指一起管”，每當他們寫(xiě)字的時(shí)候，就會(huì )邊背兒歌邊糾正自己的姿勢……這樣的兒歌，既符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，又貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在運動(dòng)中鞏固，在不知不覺(jué)中，行為得到規范和強化。
二、言傳身教守常規
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的`心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！毙W(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著(zhù)我的學(xué)生。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言引導。
小學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，他們對老師的想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴(lài)，往往使他們在觀(guān)察老師時(shí)會(huì )產(chǎn)生一種“放大效應”和“模仿效應”。我要求自己無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要講普通話(huà)、用文明語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。每天早上，我都讓自己微笑著(zhù)走進(jìn)教室，對同學(xué)們道一聲：“早上好�！边@樣幾天下來(lái)，學(xué)生們不論是看見(jiàn)我還是看見(jiàn)其他老師，都會(huì )停下來(lái)，笑著(zhù)問(wèn)：“老師好�！�
�。ǘ┬袨槭痉�。
一年級小學(xué)生的習慣往往從模仿開(kāi)始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著(zhù)老師和家長(cháng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著(zhù)教育。記得有一次，一名學(xué)生在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說(shuō)：“好臭！難聞死了！”其他同學(xué)一聽(tīng)也都用手捂住鼻子�？吹竭@種情況，我沒(méi)有批評學(xué)生，而是先把那位同學(xué)安置好，隨后拿起工具清理起來(lái)。學(xué)生先是驚奇地看著(zhù)我，而后紛紛上前來(lái)幫忙。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。
另外，平時(shí)我把自己當作學(xué)生的一員，當發(fā)現地上有紙屑時(shí)，我總是悄悄地彎腰拾起，當發(fā)現課桌、黑板沒(méi)擦干凈時(shí)，我不忘默默地重新擦一遍；當衛生工具擺放不整齊，我就不動(dòng)聲色地讓其各歸各位；當下課走樓梯時(shí)，我總是輕輕的靠右邊走，在下課和學(xué)生談心時(shí)，也總是輕言細語(yǔ)……小學(xué)生模仿能力很強，不久，許多學(xué)生會(huì )像老師一樣不聲不響地拾起紙屑，扶起笤帚，下課時(shí)起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩……用行為指導學(xué)生，才能對學(xué)生良好習慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養成好習慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。
三、家校聯(lián)系促常規
對學(xué)生的教育，離不開(kāi)家長(cháng)與學(xué)校的緊密聯(lián)系，只有學(xué)校和家庭對學(xué)生的方向發(fā)展。上學(xué)期，文登家長(cháng)網(wǎng)校開(kāi)通了，作為一個(gè)一年級的班主任，我便有效地運用家長(cháng)網(wǎng)校這一平臺，將學(xué)生在學(xué)校的行為習慣及時(shí)反饋給家長(cháng)，同時(shí)也能把學(xué)生在家的情況匯總回來(lái)。
那天我給王強強同學(xué)的家長(cháng)發(fā)了一條短信，上面是這樣寫(xiě)的：最近，你是課堂上聽(tīng)課最認真的同學(xué)，你不僅坐得端正，讀得認真，寫(xiě)得仔細，更讓老師驚喜的是，你敢舉手發(fā)言了，并且對一些問(wèn)題的見(jiàn)解還很獨到呢！老師相信你會(huì )成為一一班最棒的同學(xué)。加油��！當天晚上，他家長(cháng)就發(fā)短信過(guò)來(lái)了。家長(cháng)是這樣寫(xiě)的：我們總覺(jué)得王強強這個(gè)學(xué)生因為學(xué)習成績(jì)一直較差，所以性格內向還有些自卑。沒(méi)想到最近能進(jìn)步這么大。當我們看到老師對學(xué)生的評價(jià)，我們真是激動(dòng)。學(xué)生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您，老師。
還記得圣誕將至的時(shí)候，我想利用這個(gè)節日鞏固、強化一下學(xué)生的常規、行為等各方面的習慣，于是我在班上講了圣誕老人會(huì )送禮物給遵守紀律、認真聽(tīng)講表現好的學(xué)生。并和他們一起討論應該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長(cháng)發(fā)了一條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶貝準備一件小禮物嗎？禮物不用大，但要滿(mǎn)足學(xué)生的心意，這兩天可以鼓勵孩子好好表現，說(shuō)在圣誕節前一天的晚上，圣誕老人將會(huì )把禮物放在孩子的床頭， 當然，我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫(xiě)上孩子哪些地方表現的好，所以圣誕老人才會(huì )在百忙之中給他送禮物，也要提出希望，那樣圣誕老人下年才會(huì )接著(zhù)送，給孩子一個(gè)驚喜，相信孩子也會(huì )還我們一個(gè)驚喜。圣誕節那天，很多孩子拿著(zhù)“圣誕老人”給他們寫(xiě)的信走進(jìn)教室，還驚喜的告訴我當他們早上醒來(lái)看到禮物和卡片時(shí)的興奮。從那以后我發(fā)現孩子們好像突然長(cháng)大了，懂事了。
一條條短信聯(lián)系著(zhù)家長(cháng)和老師，不斷的反饋著(zhù)學(xué)生的變化進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生日常行為習慣的養成和鞏固。
總之，教育學(xué)生不能是居高臨下的命令，而應在細微處為他們做出榜樣，作為班主任，我們無(wú)需去做什么驚天動(dòng)地的大事，只需像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養成教育真正變成學(xué)生的內在需要，促使他們自覺(jué)養成各方面的良好行為習慣。
好習慣養成心得7
自從我給姍姍弄來(lái)了布布奇的體驗碟和一期正式產(chǎn)品后，以前非常喜歡巧虎的她狂熱的愛(ài)上了布布奇。那長(cháng)碟片每天都要看好幾遍，基本是早上起來(lái)要看一遍，傍晚從幼兒園回來(lái)要看一遍，有時(shí)吃過(guò)晚飯還要看一遍，然后上床睡覺(jué)就開(kāi)始看布布奇的書(shū)��！總之這一天都在跟布布奇打交道�。ㄗ⒚鳎何也皇遣疾计娴耐�，呵呵，也沒(méi)有花錢(qián)買(mǎi)他的產(chǎn)品）
當孩子瘋狂喜歡上某些東西的時(shí)候，我們姑且說(shuō)這是她的愛(ài)好吧，我想這跟成人對某些東西的迷戀程度是一樣的��！所以一般情況下我都依她的意思，不看巧虎也罷，不看洪恩也罷，既然你愛(ài)布布奇，那就看布布奇吧！我盡量做到不把自己的意志強加給孩子��！
可是我依然堅持一個(gè)原則，那就是每次只能看一遍，也就半小時(shí)不到吧！看完就得關(guān)電視，而吃飯時(shí)間更是不允許看電視的，這是鐵定的規律！
那幾天，姍姍動(dòng)不動(dòng)就哭，脾氣暴躁的很。一天晚上要吃晚飯了，可是她還是想再看一遍布布奇，并且跟我們商議：把飯菜端到小茶幾上，她做沙發(fā)上一邊看電視一邊吃飯！貌似好主意，奶奶爸爸在幾經(jīng)勸說(shuō)無(wú)效下幾乎都要同意了！我其實(shí)也心動(dòng)了！大家都知道，現在孩子吃飯是個(gè)難題，只要她肯好好吃飯，怎么樣都成��！
可是，我突然就想到，她從來(lái)沒(méi)有一邊看電視一邊吃飯的壞習慣，一直以來(lái)除了早餐是在小茶幾上吃的，其他時(shí)間都必須規規矩矩在餐桌上吃飯的，習慣成自然，我們也從不強迫的�？墒�，如果今天我答應她一次，以后我就沒(méi)有理由再拒絕她了，孩子都精明的很，她會(huì )振振有詞的說(shuō)：上次就是這樣做的�。�！我不想給自己沒(méi)有退路，我更怕從此開(kāi)了缺口，會(huì )讓我一直堅持的好習慣付之東流��！
所以，我堅持著(zhù)自己的原則：要看布布奇可以，那我們先吃飯，吃完飯媽媽可以讓你再看一遍，但是我們必須到餐桌上吃飯，不能一遍看布布奇一邊吃飯��！姍姍開(kāi)始哭起來(lái)，就是不同意，就是在苦苦哀求把菜端過(guò)來(lái)吧，我要在這里吃��！
爸爸和奶奶無(wú)奈的望著(zhù)（這點(diǎn)我非常慶幸，我管教姍姍的時(shí)候，他們都很支持我，即使心疼也不干涉），而我陪姍姍做沙發(fā)上耐心的勸說(shuō)著(zhù)，看她哭泣，看她耍賴(lài)，我的火氣其實(shí)已經(jīng)竄上天了，因為姍姍不能哭，她一哭就會(huì )咳嗽就會(huì )嘔吐��！所以我極力忍住自己的火氣，盡量在她面前保持平靜，希望能安撫她的情緒！當我該說(shuō)的都說(shuō)了一遍又一遍的時(shí)候，還是無(wú)效，我就開(kāi)始保持沉默，但是我不離開(kāi)她，就陪在她身邊，看她哭！而姍姍看到我毫不動(dòng)搖，也知道沒(méi)有了希望，可是依然哭求著(zhù)要把飯菜端到小茶幾上！這個(gè)丫頭跟我一樣倔！但是我是媽媽?zhuān)铱偸且筮^(guò)她滴��！
哭喊過(guò)多的姍姍突然開(kāi)始咳嗽起來(lái)，然后就吐了��！我抱起她，給她拍背，給她整理嘔吐物，這個(gè)時(shí)候她還是要堅持看布布奇，在茶幾上吃飯！這個(gè)時(shí)候我們所有人都很心疼，可是我對奶奶和爸爸說(shuō)如果我們依她一次，就會(huì )有第二次第三次��！我依然耐心的對姍姍說(shuō)：不行！吃飯時(shí)不能看布布奇��！布布奇也要去吃飯了，我們也去吃飯好吧，比一比看誰(shuí)吃的多，看誰(shuí)吃的棒��！
母女過(guò)招到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)半個(gè)小時(shí)都過(guò)去了，飯菜都涼了��！而姍姍也終于看到了我的堅持和不妥協(xié)��！在我的安撫下，乖乖的去洗手，然后做到餐桌上吃飯！那頓晚飯，她還吃了不少，孩子就是孩子，很快就忘記了剛才的哭泣，吃過(guò)晚飯后，又到我給她買(mǎi)的小黑板上寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，呵呵，竟然忘了要再看布布奇��！
這次過(guò)招，我依然因為堅持而勝利了！當然也有我的超級無(wú)敵的`耐心��！而從那以后，到了吃飯時(shí)間，姍姍再也沒(méi)有哭鬧，而是乖乖的關(guān)掉電視去吃飯��！這就是因為我的堅持而讓她明白的道理：不能做就是不能做，再哭鬧耍賴(lài)也沒(méi)有用��！如果那晚我看到她的哭鬧以致于嘔吐，心一軟，依了她，那說(shuō)不定現在每晚都要在電視機前吃飯了！
好習慣的養成需要持之以恒的堅持，而壞習慣只要一點(diǎn)點(diǎn)的疏忽就會(huì )隨波逐流！培養一個(gè)好習慣不容易，而養成壞習慣幾乎就在不經(jīng)意間��！
所以為了孩子的好習慣，我們必須咬緊牙關(guān)，不要給孩子借口，也不要給自己借口，用我們百倍的耐心和愛(ài)心去幫助孩子堅持一個(gè)好的習慣！
看到很多媽媽說(shuō)孩子的一些缺點(diǎn)時(shí)，總是無(wú)奈的說(shuō)，沒(méi)辦法啊，拗不過(guò)她！其實(shí)怎么會(huì )拗不過(guò)她，只是你不肯花時(shí)間和耐心而已！比如吃糖，為了不讓姍姍吃糖，我可以跟她對抗半小時(shí)一小時(shí)，直到她明白，確實(shí)無(wú)望，吃糖確實(shí)對牙齒不好，對身體不好，必須等她自己徹底明白，然后以后的好習慣養成就一帆風(fēng)順了！
有段時(shí)間姍姍學(xué)會(huì )了耍賴(lài)，學(xué)會(huì )了動(dòng)不動(dòng)往地下躺！這是我深?lèi)和唇^的！于是我不管她，我把她的衣服捋平了（不要讓冰涼的地板凍著(zhù)她）然后就做在一邊看她哭！她能哭到渾身都是汗，她能哭到疲憊的睡去，可是我就是不依她！幾次過(guò)招以后，她再也不往地板上躺了�。�！這個(gè)需要父母的無(wú)盡耐心和恒心！其實(shí)看到孩子那樣，誰(shuí)心里不難過(guò)，誰(shuí)不想給她抱起來(lái)哄哄，可是你越哄她，她越來(lái)勁，那就只有狠下心來(lái)好好的把她的壞毛病改過(guò)來(lái)！這個(gè)時(shí)候你得忍住自己的心疼（那幾天我幾乎都崩潰了，但是依然堅持著(zhù)自己的原則，我知道只有我堅持才能幫助她）
很多朋友都說(shuō)姍姍聽(tīng)話(huà)，其實(shí)是孩子都有調皮的一面，只不過(guò)在一些比較重要的習慣和品行方面，我的堅持讓她養成了一些好習慣，所以這個(gè)孩子總體看上去就比較懂事乖巧一點(diǎn)！而我相信，我面對她的耐心和堅持總是能讓她學(xué)會(huì )一點(diǎn)吧！希望她以后面對困難和挫折的時(shí)候也學(xué)會(huì )要堅持，不要放棄！就如我如今對她的不放棄一樣！
好習慣養成心得8
在這一學(xué)期中，我們中班對孩子良好行為習慣的培養，我覺(jué)得效果真的很不錯，其中效果最好最明顯的是普通話(huà)的運用和區角活動(dòng)時(shí)玩完玩具后分類(lèi)收玩具的良好習慣等。
我們是怎樣來(lái)給幼兒養成和鞏固這些好習慣的呢，要求幼兒一進(jìn)幼兒園必須講普通話(huà)，我利用了。
1、表?yè)P鼓勵法，如：在某一幼兒用普通話(huà)與老師和小朋友交談時(shí)，我會(huì )及時(shí)表?yè)P鼓勵，某一小朋友普通話(huà)講得真好，老師要獎給他一顆小紅五角星，然后把紅五角星貼在他的額頭上。引起其他幼兒的關(guān)注，同時(shí)也激發(fā)了孩子們講普通話(huà)的激情。
2、家庭教育要和幼兒園教育要保持一致。孩子在幼兒園得到的教育，良好的行為習慣的建立，家長(cháng)應予以了解，并積極配合幼兒園對孩子進(jìn)行一致性的教育，以免家、園教育出現脫節，不利于良好的行為習慣的形成和鞏固，為此我們利用家園共育欄和家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)講解原由、舉案例等，讓家長(cháng)配合幼兒園對孩子講普通話(huà)的鞏固方法。 由于我們在農村，是村辦幼兒園，對農民來(lái)說(shuō)，他們講慣了方言，講普通話(huà)還是有點(diǎn)兒別扭，比如：一次有一位家長(cháng)來(lái)送孩子時(shí)，孩子還在哭泣，我忙問(wèn)孩子是怎么回事，家長(cháng)很生氣的對我說(shuō)：“老師，這孩子不好好說(shuō)話(huà)，我揍他了�！蔽颐�(wèn)怎么啦，這位家長(cháng)說(shuō)：“我送他上學(xué)，他嚷著(zhù)要解大便，我問(wèn)他什么，他還在說(shuō)解大便，我又聽(tīng)不清什么意思，最后他說(shuō)，我要拉屎，把我這個(gè)氣，拉屎就拉屎，還解什么大面，你還解饃饃呢，所以我就狠狠的揍了他一頓�！甭�(tīng)了這些話(huà)讓我哭笑不得，后來(lái)我弄清因為這個(gè)孩子說(shuō)話(huà)咬詞不清楚，把“大便”講成“大面”，家長(cháng)對大便的意思又不是很明白，所以會(huì )發(fā)生這樣的事情，事情雖小，但對孩子來(lái)說(shuō)很不利，本來(lái)孩子在幼兒園剛剛形成講普通話(huà)的習慣，可在家卻因講普通話(huà)挨了打，孩子還有學(xué)講普通話(huà)的興趣嗎?所以讓家長(cháng)配合幼兒園給孩子創(chuàng )造一個(gè)講普通話(huà)的生活環(huán)境，孩子很自然而然的形成講普通話(huà)的良好習慣。
經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間，我們班幼兒的.普通話(huà)已經(jīng)講的很好，孩子與孩子之間交流用普通話(huà)與老師交流更是用普通話(huà)，久而久之，孩子已形成了與任何人交流都會(huì )用普通話(huà)的良好習慣。
對于玩完玩具后，分類(lèi)收玩具的良好習慣更是鞏固得特別好，以前孩子們玩完玩具后把玩具弄得亂糟糟，還得老師幫助他們收好玩具，自從提出培養讓孩子分類(lèi)收放玩具的習慣后，在老師的指導下，漸漸的養成了分類(lèi)收放玩具的良好習慣。孩子們再玩玩具時(shí)再也沒(méi)有出現亂扔亂放的，收玩具時(shí)會(huì )擺放的整整齊齊，老師也變得好像有點(diǎn)很清閑的樣子，不再忙于幫孩子們收放玩具了。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的培養，孩子們已經(jīng)養成了很多良好的生活行為習慣，這些好的習慣都離不開(kāi)家庭與幼兒園的共同聯(lián)手教育。
好習慣養成心得9
10月11日，參加了本溪市教育局召開(kāi)的本溪市小學(xué)行為習慣培養專(zhuān)題報告會(huì )。 會(huì )上，全國知名教育專(zhuān)家孫云曉做了《教育就是培養好習慣》的專(zhuān)題報告。孫老師就培養好習慣的方式方法，習慣對于一個(gè)人成長(cháng)的重要性等多方面進(jìn)行了深入淺出的講解，給我們上了一堂生動(dòng)的教育課。
一個(gè)人養成了好的習慣，會(huì )一輩子享受不盡它的利息;要是養成了壞習慣，會(huì )一輩子都償還不完它的債務(wù)�？梢�(jiàn)習慣的重要性�？上КF在有一些孩子就是沒(méi)有養成良好的習慣，班中的某些學(xué)生，做鞏固習題時(shí)東張西望、玩玩學(xué)習用品、和前后同學(xué)講話(huà)，一天的作業(yè)都要到放學(xué)后在老師的“窮追猛打”下才能完成;還有的'學(xué)生上課時(shí)不能集中注意力，經(jīng)常開(kāi)小差，甚至于和同桌講悄悄話(huà)，經(jīng)老師再三提醒，一會(huì )兒就又走神兒了。這樣的學(xué)生學(xué)習會(huì )好嗎?答案肯定是否定的。而一個(gè)愛(ài)學(xué)習會(huì )學(xué)習的孩子，必定有許多良好的學(xué)習習慣。一般來(lái)說(shuō)，孩子如有以下十個(gè)基本的學(xué)習習慣，學(xué)習成績(jì)必定是優(yōu)秀的：學(xué)習有目標、提前預習、認真聽(tīng)講、完成作業(yè)、及時(shí)復習、正確使用學(xué)習用具、規范書(shū)寫(xiě)、積極提問(wèn)和討論、經(jīng)常閱讀、持之以恒等。
什么時(shí)候培養孩子的習慣最好呢?是從幼兒開(kāi)始�！皩W(xué)會(huì )把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事情要表示歉意;午飯后要休息;要仔細觀(guān)察周?chē)拇笞匀�。從根本上說(shuō)，學(xué)到的全部東西就是這些�！睆挠變簩W(xué)到的基礎的東西，直到老年時(shí)還記憶猶新，可見(jiàn)留下的印象是非常深刻的。
這正說(shuō)明了從小養成的良好習慣會(huì )伴隨人的一生，并時(shí)時(shí)處處起作用。就像著(zhù)名教育家蒙臺梭利所說(shuō)：“三歲決定一生�！彼耘囵B良好的習慣一定要從小開(kāi)始。
我們可以看到現在的孩子活潑、開(kāi)朗、能言善辯，看似優(yōu)點(diǎn)而實(shí)際上也成了他的缺點(diǎn)，隨意、馬虎、做事缺乏恒心，這種種成了他學(xué)習上最大的障礙。雖然已是初中生可是做事依舊馬虎，學(xué)習總是定不下心來(lái)，缺乏克服困難的決心和信心，有時(shí)甚至為了逃避責任而說(shuō)謊。怎么辦?我想盡辦法：批評、打罵、說(shuō)教、談心、鼓勵。作為一名教師，我每天都承擔著(zhù)教育學(xué)生的責任。
看了孫老師的著(zhù)作《教育就是培養好習慣》一書(shū)后，我進(jìn)行了深入地思考和反思�？磥�(lái)的問(wèn)題還是出在習慣上，雖然一直以來(lái)我針對學(xué)生的性格特征采取了一定的教育方法，但是由于說(shuō)教過(guò)多，可能有的學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，他們還特別調皮、好動(dòng)，又怎么能安分守己呢?長(cháng)此以往，問(wèn)題一直沒(méi)有得到徹底解決，他們的習慣又怎么會(huì )有改善呢?家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的老師。所以做父母、老師首先給孩子好習慣養成起個(gè)表率作用。
好習慣養成心得10
每個(gè)人都有一些習慣，或好或壞。習慣讓人擺脫不掉過(guò)去的一切。好習慣讓人終生受益，壞習慣讓人后悔莫及。我也不例外，習慣像我的影子每時(shí)每刻跟隨在身后。
我的好習慣有兩個(gè)：第一是愛(ài)讀書(shū);第二是愛(ài)整潔。讀書(shū)的習慣是在二年級時(shí)養成的。我家里有很多書(shū)，爸爸媽媽愛(ài)看書(shū)，受他們的影響我也開(kāi)始了我的讀書(shū)生涯。從安徒生童話(huà)到一本本文學(xué)名著(zhù)再到十萬(wàn)個(gè)為什么。從書(shū)中我學(xué)到了不少知識，豐富了我的頭腦，也使我的.作文水平有了很大提高，這一切可都是書(shū)的功勞。我有“愛(ài)整潔”的好習慣，可歸功于我媽媽。前一段時(shí)間，她在家里搞了個(gè)清潔“大行動(dòng)”，三天兩頭對我的臥室進(jìn)行突擊檢查，發(fā)現臥室里臟亂不堪，不僅要罰我整理好，還要我負責清洗一個(gè)星期的碗筷。這可難為我了，有時(shí)我忘了整理書(shū)桌，媽媽就讓我洗一個(gè)星期的碗，我的手沾水的時(shí)間一長(cháng)就會(huì )起一些小水泡，為了逃避洗碗的懲罰，我就養成了隨時(shí)整理房間的好習慣，只要看到哪里不整潔，就會(huì )主動(dòng)打掃打掃，就連寫(xiě)字時(shí)也很注意盡量不寫(xiě)錯，保持作業(yè)本干凈整潔。
我的壞習慣是馬虎、粗心，光這兩條就給我留下了不少的遺憾。就拿考試來(lái)說(shuō)，有許多題，我會(huì )計算失誤、審題馬虎而丟分，這使得考試第一名始終于我無(wú)緣，幾乎每次考試都會(huì )留下一些這樣的遺憾。難怪媽媽經(jīng)常對我說(shuō)：偶爾的失誤也會(huì )使人終生遺憾，更何況經(jīng)常犯同樣的錯呢!
好的習慣是由于家長(cháng)老師的幫助慢慢培養起來(lái)的，壞的習慣卻是因為個(gè)人的惰性慢慢滋生的。為了自己以后的發(fā)展，我要讓好習慣繼續發(fā)揚，讓壞習慣到此為止。
好習慣養成心得11
養成排隊好習慣所帶來(lái)的益處和孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家庭里，已有兩個(gè)多月了，我覺(jué)得很幸福也很有滿(mǎn)足感，孩子們在不斷成長(cháng)著(zhù)，也養成了很多良好的習慣。
剛來(lái)這個(gè)班時(shí)我發(fā)現孩子們都很活潑可愛(ài)聰明，可常規很不好，有很多不好的習慣，這樣就有很多的安全隱患，我覺(jué)得教孩子們學(xué)東西前，更重要的是培養孩子良好的'習慣。
記得我剛來(lái)班里的第一天，一個(gè)景象讓我驚呆了，孩子們喝水時(shí)很亂，你推我推你的，這樣孩子不僅容易受傷，而且水也潑的到處都是很浪費，我覺(jué)得這樣下去不行，我決定改善，可好習慣不是一下子就可以養成的現在的孩子都很霸道，好強，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。剛開(kāi)始我要求孩子們喝水時(shí)要排隊，對是排了，可非要老師盯著(zhù)，這樣還是沒(méi)從本質(zhì)上改變，我發(fā)現硬性規定幼兒做事情幼兒不僅不感興趣也沒(méi)從本質(zhì)上學(xué)到東西，我決定讓孩子們自己探索排隊所帶來(lái)的好處，剛好4月的活動(dòng)主題是車(chē)子叭叭叭，孩子們都很喜歡車(chē)子，我講故事<<撞車(chē)了>>，<<小豬受傷了>>故事，讓孩子們自己探索找答案，為什么會(huì )撞車(chē)，小豬為什么會(huì )受傷，王若茜，匡佳文，天天，告訴我，因為他們沒(méi)有排隊，沒(méi)有遵守秩序，所以會(huì )撞車(chē)。我還要孩子們分角色扮演，讓孩子們自己探索發(fā)現排隊的重要性，讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)，養成排隊的好習慣有哪些好處？孩子悶滔滔不絕啊，連平時(shí)最不愛(ài)排隊調皮的孩子吳小朋友，翔翔，天天和不愛(ài)講話(huà)的程小朋友，劉小朋友都說(shuō)個(gè)沒(méi)完，排隊就不會(huì )撞車(chē)，就不會(huì )受傷，也不會(huì )你擠我我擠你打架。
從那以后，我只要跟孩子們說(shuō)喝水要排隊哦，孩子們會(huì )一起主動(dòng)跟我說(shuō)我們知道，而且會(huì )自覺(jué)遵守秩序，慢慢養成了排隊的好習慣，喝水，上廁所，出去玩時(shí)，集合時(shí)，孩子們會(huì )自覺(jué)的排隊，孩子們輪流當小警察維持秩序，再也不需要老師盯著(zhù)，因為這個(gè)問(wèn)題是他們自己探索出來(lái)的，他們能夠自覺(jué)遵守。
是啊，要重視孩子的自主意識，要他們自己發(fā)現問(wèn)題，探索問(wèn)題，最后自己解決問(wèn)題，這樣他們會(huì )記的很牢，也會(huì )知道養成好習慣的重要性。
好習慣養成心得12
美國心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！蔽沂冀K很欣賞這句話(huà),認為他說(shuō)的非常對,特別是對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，養成良好的習慣更是一件比學(xué)習更重要的事。
那么，在行為習慣養成的過(guò)程中，我們可以做些什么呢？接下來(lái),我就談?wù)勎业囊恍┳龇?
一、熱心觀(guān)察 留意表現
針對我們一年級孩子的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得一定要注意觀(guān)察學(xué)生的一言一行，以選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。例如，當我發(fā)現班里有一男生連續好幾天上課時(shí)總是咬鉛筆頭,我就立即警覺(jué)起來(lái)，不斷提醒他，希望他改正，并在他的身邊樹(shù)立了很多榜樣，希望他向他們學(xué)習，那么將來(lái)你會(huì )和他們一樣棒！過(guò)了不久，在老師的督促下和小朋友的提醒下，他真的改正了這個(gè)缺點(diǎn)，養成了良好的握筆姿勢，字也寫(xiě)得越來(lái)越棒了！
二、家校聯(lián)系 不可缺少
有些學(xué)生具有“兩面性”，有的是“在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)頑皮生”，有的'則相反。所以，我們不能單憑學(xué)生的在校表現就作出判斷。有的學(xué)生的“兩面性”還不是表現在家校的區別，而是表現在“表里不一”。學(xué)生雖然大都比較單純，不善于掩藏，但個(gè)別學(xué)生還是可能因為成長(cháng)過(guò)程、生活環(huán)境的某種特殊性而致豐富的內心世界與日常的行為表現不盡相同，甚至截然相反。這類(lèi)學(xué)生還要通過(guò)老師的關(guān)愛(ài)、溝通，或日記交流等等措施去作全面了解。
三、以身作則 重中之重
“學(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是好多老師都懂的至理名言�？伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤�。試想，如果一個(gè)老師對“有禮”的學(xué)生“疼愛(ài)有加”，對“沒(méi)禮”的學(xué)生愛(ài)理不理；或邊講粗話(huà)邊怪學(xué)生不文明，那后果會(huì )是怎么樣呢？細心的老師不難發(fā)現，板書(shū)“龍飛鳳舞”的老師，帶出來(lái)的學(xué)生寫(xiě)字大都是潦草的；板書(shū)“煞有介事”的老師，帶出來(lái)的學(xué)生寫(xiě)字大都是端正的。
四、教育形式 切忌單調
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們在對其實(shí)施“行為習慣的教育”的過(guò)程中，切忌形式單調，特別是一味的說(shuō)教，更會(huì )讓學(xué)生“昏昏欲睡”。
例如，在發(fā)現班里不少學(xué)生對家長(cháng)的苦心或苦衷不理解，在家亂使性子后，我著(zhù)手組織了一個(gè)“世上只有媽媽好”的主題班會(huì )，把了解到的案例都編進(jìn)小品、相聲等節目中去。通過(guò)這次活動(dòng)，小朋友難過(guò)地低下了頭。
再如，在一次春游活動(dòng)中，有一個(gè)平時(shí)總喜歡搗蛋的學(xué)生“開(kāi)小差”，掉了隊，惹得大家人心惶惶，四處尋找。找到后，該學(xué)生雖然覺(jué)得過(guò)意不去，但也認為“不必大驚小怪”。針對這一情況，在隨后的一次語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)練習中，我專(zhuān)門(mén)為找了一篇《找到小熊了》的圖畫(huà)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，當同學(xué)們把故事說(shuō)清楚之，這個(gè)小朋友立即站了起來(lái)，承認了自己當時(shí)的疏忽。通過(guò)這件事后，他的表現好多了。
一年級的孩子，他們都是從幼兒園剛剛出來(lái)的孩子，行為習慣的養成對他們來(lái)說(shuō)尤為重要，這其中需要我們做班主任的格外的關(guān)注和教育，只要堅持，相信長(cháng)此以往，我班的班風(fēng)建設將更和諧、更友善！
好習慣養成心得13
一、關(guān)注細節，從點(diǎn)滴小事抓起，培養學(xué)生的良好習慣
良好的習慣是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細節，抓點(diǎn)滴小事，培養學(xué)生良好習慣入手，組織好學(xué)生的紀律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的語(yǔ)文課堂上，我還注意訓練學(xué)生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話(huà)；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，注意拿書(shū)的姿勢等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓練和培養學(xué)生良好的習慣，還利用早讀、隊活動(dòng)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生養成良好習慣，并且在課下注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、塑造自身形象，贏(yíng)得學(xué)生信賴(lài)。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！毙W(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到
�。�1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負學(xué)生。教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習。
�。�2）尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì )變壞�！蔽遗ψ龅秸嫘膼�(ài)護我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎上嚴格要求他們。
�。�3） 平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。
比如，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習環(huán)境，平時(shí)我們非常強調不能隨地亂扔紙屑�？蓪τ谟行┖⒆觼�(lái)說(shuō)，光說(shuō)教對他們來(lái)說(shuō)起不了多大作用，一轉身就忘了。于是，每當看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過(guò)孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)撿起來(lái)。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個(gè)同學(xué)每天都堅持在教室里主動(dòng)撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì )帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。
三、心播撒愛(ài)的種子
作為一名教師，我們不但要愛(ài)班上的`優(yōu)等生，更要對后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。如我班陳江龍同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習習慣差，寫(xiě)作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒(méi)有放棄他，而是手把手的教他寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績(jì)也有了進(jìn)步。在生活上，我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開(kāi)水，以至學(xué)生下課了，老愛(ài)拉著(zhù)我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近。
愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會(huì )感受到那是一種巨大的愛(ài)。我們班新轉來(lái)的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認真，但是上課時(shí)總是不敢也不愿舉手回答問(wèn)題。我發(fā)現后，主動(dòng)找她談話(huà)，經(jīng)過(guò)了解才知道，她是一個(gè)自尊心很強孩子，生怕回答問(wèn)題時(shí)出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴(lài)的目光。并鼓勵她，慢慢地自己的意見(jiàn)了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現在她發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，語(yǔ)言表達能力也提高了。
愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)你；愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行；才能收到預期的效果。但我認為自己做的還不夠，我會(huì )繼續努力，為班級工作傾注自己的愛(ài)。
好習慣養成心得14
“好習慣和壞習慣都具有很強的力量，好的習慣讓人立于不敗之地，壞的習慣則讓人從成功的寶座上跌下來(lái)”。保羅蓋蒂的這句話(huà)對我的'影響非常大。是啊，古今中外，哪個(gè)名人不是從小養成了好習慣?如果沒(méi)有好習慣，那他們的成功從何而來(lái)?我們也要養成適量看電視的好習慣。
以前，我很愛(ài)看電視，每天晚上，我總是抱著(zhù)電視不放，可是看多了對健康也不太好。那是一個(gè)悶熱的夏天，我一吃完飯，作業(yè)馬馬虎虎地寫(xiě)完了，就開(kāi)始看我的電視，那動(dòng)畫(huà)片一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，設計我目不暇接，一會(huì )兒吃口蘋(píng)果，一會(huì )兒吃口餅干，別提有多悠閑了!只聽(tīng)見(jiàn)秒針滴滴噠噠地走著(zhù)，不知不覺(jué)就到了九點(diǎn)半，。媽媽催著(zhù)說(shuō)：“睡覺(jué)去吧，明天還要上學(xué)呢!”我一邊答應媽媽?zhuān)劬σ贿叧蛑?zhù)電視，說(shuō)：“我再看十分鐘就睡�！眿寢屝乓詾檎�，關(guān)上房門(mén)就睡了。我又接著(zhù)沉浸在動(dòng)畫(huà)片中。在一段廣告間，我看了看鐘表，“媽呀，十點(diǎn)半了!”我吃了一驚。連忙關(guān)上電視，上床睡了覺(jué)。
第二天，鬧鐘響了，我按了一下，又接著(zhù)睡了。過(guò)了一會(huì )兒，只聽(tīng)見(jiàn)媽媽在喊我，我睜開(kāi)眼睛看看鐘表，都七點(diǎn)十五了!我一躍，跳下床，連忙洗臉刷牙，也顧不得吃早飯了，就趕忙“飛”到了學(xué)校。剛進(jìn)班，也正好打上課鈴，總算沒(méi)遲到。這時(shí)，組長(cháng)向我收英語(yǔ)作業(yè)，我一摸書(shū)包，呀，沒(méi)帶!這時(shí)，隊長(cháng)又發(fā)話(huà)了：“你今天沒(méi)掃地，是要扣分的!”“都是電視惹的禍!”我心里氣憤地想。
從那天起，我每天晚上都在九點(diǎn)睡覺(jué)，早上六點(diǎn)半就起床了。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期，我終于養成了早睡早起，適量看電視的好習慣�？墒�，沒(méi)過(guò)幾天，我又打起了“退堂鼓”。媽媽說(shuō)：“多看電視，對眼睛不好，每天就睡幾個(gè)小時(shí)，會(huì )影響你的正常發(fā)育的!”我暗暗下了決心：每天看電視就兩個(gè)小時(shí)，睡覺(jué)要十個(gè)小時(shí)。漸漸地，我徹底擺脫了這個(gè)壞毛病。
好習慣不是一朝一夕養成的，而是日積月累的成果，是瓜熟而蒂落。著(zhù)名教育家孔子說(shuō)：“少成若天性，習慣自然成�！比松穆猛具�很漫長(cháng)，學(xué)習的道路更為艱苦，如果想要班上高峰，那么，就從小養成好習慣吧!讓好習慣陪我們同行吧!
好習慣養成心得15
養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育。一個(gè)人良好素養的形成是一個(gè)持續、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶形成的。俗話(huà)說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直”，這說(shuō)明了加強小學(xué)生行為習慣養成教育的重要性。小學(xué)生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養學(xué)生養成良好的行為習慣呢?以下是自從我校開(kāi)展該課題研究以來(lái)，本人就我班學(xué)生行為習慣養成教育情況的工作心得。
一、確定指導思想
1.良好行為習慣的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2.良好行為習慣的養成，應從實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3.良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習慣養成目標訓練主要有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。
三、抓好行為習慣養成教育的具體做法
(1)明確職責，培養習慣。
開(kāi)學(xué)初我就在全班中開(kāi)展了“一人一崗，各負其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開(kāi)的。我對學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評和抹黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P和榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著(zhù)集體的榮辱，只有大家全都養成良好的行為習慣，集體才可能擁有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專(zhuān)人負責，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養了學(xué)生強烈的'責任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔一定的責任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑，值日生做到收拾講臺，倒垃圾，保持教室干凈整潔等。衛生部長(cháng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì )有不負責任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話(huà)，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時(shí)去監督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助，整體進(jìn)步”。
每個(gè)周末留一定的時(shí)間讓各個(gè)部長(cháng)對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確下一周努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。
(2)、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體。
對班級中自覺(jué)守紀，熱愛(ài)學(xué)習的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如白元貴、陶文忠、陶文斌等已成了同學(xué)們心目中的勞動(dòng)好榜樣;李婉媚、秦勇、潘顏春等是同學(xué)們心目中的勤奮學(xué)習好榜樣對于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都看在眼里，喜在心里，總會(huì )給予肯定、表?yè)P。特別對于個(gè)性強的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì )影響一大批學(xué)生。如班上的何海蓮同學(xué)，平時(shí)頑皮淘氣，大大咧咧，做事和學(xué)習也馬馬虎虎�？晌野l(fā)現在開(kāi)學(xué)初的大掃除中，她勞動(dòng)特別賣(mài)勁，她把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對于她來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)單。大掃除結束后，我把“表?yè)P何海蓮認真做衛生”幾個(gè)字寫(xiě)在白板上邊，把她洗過(guò)的毛巾給大家看，給孩子們樹(shù)立了一個(gè)榜樣，并要求全體同學(xué)向她學(xué)習，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻，我發(fā)現孩子臉上的微笑是多么燦爛!這又何嘗不是孩子學(xué)習、生活旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢?一學(xué)期來(lái)，無(wú)論是學(xué)習上，還是紀律上何海蓮同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現還時(shí)有反復，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，我班學(xué)生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，班風(fēng)班貌良好，學(xué)生自覺(jué)、自律、自信、自強。當然也還存在著(zhù)許多的不足，如行為習慣訓練還需關(guān)注細節，注意從細小處入手。我們的學(xué)生多數是進(jìn)城務(wù)工子弟，家長(cháng)素質(zhì)參差不齊，普遍不高。家長(cháng)與老師攜手共同培養學(xué)生行為習慣養成教育將是今后努力的方向。
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