《新教育》學(xué)習心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的《新教育》學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《新教育》學(xué)習心得體會(huì )1
《新義務(wù)教育法》公布后，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導的組織下，通過(guò)多種形式，進(jìn)行了廣泛深入的探討和交流，對如何才能強化師德，樹(shù)立教育新風(fēng)，每一位教師都有了自己更深刻的體會(huì )。下面我就談一談我的認識和感受。
《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，保護學(xué)生，忠于職守�！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承當教書(shū)育人、培養社會(huì )主義事業(yè)的建立者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。
明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負著(zhù)為祖國的未來(lái)夯實(shí)根底的重任。于是在學(xué)習之余，僅靠著(zhù)自己從教以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的缺乏和以往教學(xué)中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生因為當你走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、保護學(xué)生，應當是教師的天職，正所謂：師愛(ài)即師魂�？墒窃趯�(shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應因為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的上下等因素而對學(xué)生另眼相看，應尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個(gè)學(xué)生。教師只應在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì )做人，是否學(xué)會(huì )求知，在教學(xué)中應本著(zhù)求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原那么來(lái)教書(shū)育人，必須把德育放在首位，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。如何做到真正減負？怎么樣做才能減到點(diǎn)子上？每一位教師都在思考探索。為了打破傳統教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習和生活空間里，承受全面的培養，獲得真正的全面開(kāi)展，除了針對課堂教學(xué)加以改革之外，我對學(xué)生的作業(yè)布置中也丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復的內容，改為根據學(xué)生的水平差異分層次設置不同的作業(yè)。
導致師德失范現象的因素很多，我認為主要有以下幾個(gè)方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育開(kāi)展，無(wú)視了學(xué)生人格培養，沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì )關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評估機制，仍以應試成績(jì)?yōu)楹诵�，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建立的進(jìn)程。師德形成決非一種外表的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著(zhù)人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、管理觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、評價(jià)觀(guān)等一系列相關(guān)理念在內的綜合觀(guān)念。一句話(huà)，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和開(kāi)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化，特別是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代的開(kāi)展趨勢，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)內容和方法，顯得更為重要否那么，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水，終會(huì )走向腐化。通過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )開(kāi)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。
這段時(shí)間的學(xué)習與實(shí)踐，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀的.學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛(ài)心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識能力完備的教師。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。
學(xué)習了新《義務(wù)教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的根本權利，其中最根本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生開(kāi)展為本，真正給學(xué)生以開(kāi)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的開(kāi)展空間，真正的表達了以人為本，利國利民。所以新《義務(wù)教育法》的公布實(shí)施，是改革開(kāi)放以來(lái)教育上的重大成果，也是改革開(kāi)放、社會(huì )開(kāi)展進(jìn)步的一個(gè)必然，對于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的開(kāi)展，是一件具有里程碑意義的大事。
首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：“對承受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規定�！睆倪@點(diǎn)看來(lái)，義務(wù)教育免收學(xué)費、雜費的法律原那么，必將惠及全國的廣闊適齡兒童、少年。特別在農村，蘊含著(zhù)大量的人才，還有待開(kāi)發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的時(shí)機，當然對于國民根本文化素質(zhì)的提高是件益事。我想這些內容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書(shū)育人行為。同時(shí)，各級政府和教育行政部門(mén)也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責任。
其次，新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，表達了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，表達了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都應該享受到同樣的教育。
再次，新修訂的《義務(wù)教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。這一規定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統一了起來(lái)，將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調動(dòng)中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案對保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都有產(chǎn)生重要的影響。
最后，新法規定了學(xué)生家長(cháng)在義務(wù)教育中的義務(wù)，如果家長(cháng)不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個(gè)人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結論，那就是最該學(xué)習法律的不是政府和學(xué)校的事，而是學(xué)校、學(xué)生和家長(cháng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了相應的維權意識，才可能形成更嚴密，更有效的監視體系，為義務(wù)教育安康開(kāi)展提供保障。
在學(xué)習了《新義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為標準。在工作中，嚴格標準自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿(mǎn)意，家長(cháng)放心，社會(huì )認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，不威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為標準來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進(jìn)生，不拔苗助長(cháng)，不挖苦挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、移植的過(guò)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境）交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養。有句話(huà)說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)�！庇眯慕�、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。
教書(shū)和學(xué)習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地開(kāi)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原那么，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。用《教師法》、《新義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》來(lái)標準和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，還要保護學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開(kāi)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象安康成長(cháng)。
《新教育》學(xué)習心得體會(huì )2
“中原崛起教育為基”，這是中原教育改革之于中原崛起歷史重托的期盼，是改革開(kāi)展到現階段歷史必然。伴隨著(zhù)中原經(jīng)濟區開(kāi)展規劃上升為國家戰略，根底教育要謀劃好轉變、改革、開(kāi)展這三篇文章，其關(guān)鍵就在于學(xué)校領(lǐng)導方式的轉變，學(xué)生承受新知識方式的改變。從大學(xué)畢業(yè)工作已經(jīng)快兩年了，深深感到知識在工作于生活中的重要性，知識改變命運，經(jīng)典之語(yǔ)！但是，有些時(shí)候，卻用不正確的方式來(lái)認識對于我們很重要的朋友——知識。
1、學(xué)校要轉變辦學(xué)理念，變單一為多元。長(cháng)期受應試教育的影響，根底教育陷入考試的怪圈不能自拔，學(xué)校的工作幾乎都放在單一目標—升學(xué)率上，放在培養局部尖子生上，無(wú)視了大局部學(xué)生的開(kāi)展需求。導致諸多問(wèn)題隨之而來(lái)：盲目追求規模效應、生源惡性競爭、師生比例失調等等。新時(shí)期，根底教育要回歸本原，學(xué)校領(lǐng)導必須革新舊的傳統觀(guān)念，樹(shù)立多元化的人才觀(guān)，把升學(xué)教育、生命教育、公民教育、多元開(kāi)展作為辦學(xué)的目標追求，為中原崛起奠定多層次人才根底。
2、要轉變管理理念，變“強制管理”為“文化管理”。傳統的管理模式重管理管制輕梳理，重監控輕信任、重命令輕創(chuàng )新，在一定程度上束縛了人的個(gè)性和創(chuàng )造才能，制約了人的開(kāi)展和主動(dòng)參與的熱情。新時(shí)期，學(xué)校要創(chuàng )新管理模式，提高管理效率，建立學(xué)校新的物質(zhì)文化、文化和精神文化，用學(xué)校目標影響師生的.價(jià)值選擇和人文境界，以共同愿景凝聚師生集體智慧，使師生在這種文化氣氛里產(chǎn)生強烈的認同感和歸屬感，充分發(fā)揮主人翁責任感，激發(fā)創(chuàng )新活力，實(shí)現教育的真正價(jià)值。
3、要改革教育教學(xué)方式，變“強壓灌輸”為“啟發(fā)誘導”。要改變因循守舊的教育方式，實(shí)現真正教育改革，首要的陣地在課堂。時(shí)代的開(kāi)展對課堂教學(xué)提出了新要求，從灌輸式、填鴨式的傳統教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式、探究式的表達新課程精神的教學(xué)。努力打造高效課堂，徹底摒棄補課行為，給學(xué)生留出時(shí)間可空間，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng )性思維，為學(xué)生的可持續開(kāi)展奠基。
4、要準確定位開(kāi)展，變規模開(kāi)展為師生開(kāi)展。開(kāi)展是硬道理。近些年來(lái)，有些學(xué)校盲目追求規模效應，無(wú)視學(xué)生的身心安康、個(gè)性開(kāi)展，無(wú)視教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和生活幸福，學(xué)校內涵得不到提升，教學(xué)質(zhì)量難以提高。學(xué)校要通過(guò)豐富多彩的課程設置和課余文化生活提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要關(guān)心教師工作和生活的平衡、責任和效率的平衡。
1、結合學(xué)院實(shí)際，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，堅決了開(kāi)展的信念，創(chuàng )新了開(kāi)展的理念，明確了開(kāi)展的思路，把握了開(kāi)展的規律。
2、能夠學(xué)習是多么的幸福，社會(huì )、家庭為求知者創(chuàng )造了這么優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，廣闊莘莘學(xué)子要把握好時(shí)機，珍惜青春，努力學(xué)習有用的科學(xué)知識，為自己，為家人，為社會(huì )奉獻自己的光和熱能量！
在今后的工作生活中，我將繼續學(xué)習新十八談的其余篇章，切實(shí)領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)，提高個(gè)人內涵素質(zhì)，豐富自己的文化生活，緊跟時(shí)代的開(kāi)展，做新時(shí)期的積極一份子！
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