激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

郭思樂(lè )生本教育心得體會(huì )

時(shí)間:2023-03-23 09:59:41 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

郭思樂(lè )生本教育心得體會(huì )

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),下面是小編為大家整理的郭思樂(lè )生本教育心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

郭思樂(lè )生本教育心得體會(huì )

郭思樂(lè )生本教育心得體會(huì )1

  寒假我學(xué)習了郭思樂(lè )教授的生本教育,我才對這個(gè)陌生的詞語(yǔ)有了一定的感性認識,所謂的生本教育就是以生命為本的教育,教育的宗旨不應是控制生命,而是要激揚生命,教要以學(xué)為皈依,讓生命自己行動(dòng)。所謂教學(xué),應該是教師支持下的學(xué)生的自主學(xué)習。而我們現在的教學(xué)用個(gè)詞來(lái)描述就是“師本教育”,而更讓我感慨的是,我們現在的教育方式在幾年之前就已經(jīng)落伍了,值得慶幸的是,我們意識到了,在我們學(xué)校也開(kāi)始邁出了課改的步伐。

  在郭思樂(lè )教授的博客中給我們列舉了幾個(gè)實(shí)例,看完后我想,究竟怎樣才會(huì )出現這樣的課堂,老師究竟做了哪些工作,學(xué)生又是如何完成的呢?我相信,剛接觸生本教育的老師肯定都有這樣的困惑,尤其要說(shuō)的是“生本教育”可是適用于所有年齡段的學(xué)生。在我還沒(méi)接觸“生本教育”之前,我對“素質(zhì)教育”這個(gè)詞可不陌生,可是如果讓我說(shuō)出“素質(zhì)教育”的真正內涵,我還真說(shuō)不準確,但是讀了郭教授的“生本教育”之后,我認為,“生本教育”和“素質(zhì)教育”是相通的,而我們現在進(jìn)行的素質(zhì)教育,無(wú)非就是增添了不少活躍的課外活動(dòng),也常常將以學(xué)生為主掛在嘴邊。但究其實(shí)際,它到底在多大程度上起了作用,仍值得懷疑。

  在現實(shí)中,我們經(jīng)?梢钥催@樣的情景:教師照本宣科“滿(mǎn)堂灌”,學(xué)生鴉雀無(wú)聲,臨下課,教師小結,問(wèn)學(xué)生:“這節課的內容大家聽(tīng)明白了嗎”,假如有學(xué)生說(shuō)“不明白”的話(huà),教師必定勃然大怒:“我都講得那么詳細了,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì ),真是蠢得要命”,這就是傳統教學(xué)課堂的一個(gè)縮影。而在生本教學(xué)課堂里,我們看到的將是另一番情景:學(xué)生之間你問(wèn)我答,小組成員激烈討論,小組之間激烈爭論,整個(gè)課堂生機勃勃,F在我們不妨換位思考一下,假如你是一個(gè)學(xué)生,你會(huì )選擇怎樣的課堂?

  我們所有的教育希冀和理想,都可以依托生命而實(shí)現。而生本教育就是教育和人的生命自然的和諧結合。它正在改變教育生態(tài),它拒絕冗繁,通過(guò)教育的生態(tài)保護,讓所有的.人,享受為生命的神奇所氤氳著(zhù)的美好的教育。它是一種崇高的理想,雖然舉步維艱,但絕不是夢(mèng)想。郭教授一直在研究“生本教育”的課題,以下是該課題的主要理念,讓我們共勉。

  當然也有很多弊端,我們會(huì )慢慢的找準方法,一一克服。生本教育、以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生,課堂上學(xué)生成為學(xué)習的主人,把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習,主動(dòng)的探究,主動(dòng)合作、主動(dòng)展示,甚至主動(dòng)評價(jià)。課堂上應該盡量講得少些,引導孩子發(fā)現的盡量多些。這就是我理解的生本教育。

郭思樂(lè )生本教育心得體會(huì )2

  閱讀了《教育走向生本》這本書(shū)后,使我受益匪淺。

  “生本教育”是郭思樂(lè )教授通過(guò)對傳統教育模式的深刻思考和研究實(shí)驗總結出來(lái)的,與“師本教育”相對的一種教育方法,是對“師本教育”全方位、多方面的改革,強調一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。

  作為教書(shū)多年的我,實(shí)在感到遺憾,很少想到學(xué)生是一個(gè)生命個(gè)體,真的。站在講堂上,我只覺(jué)得他們是一個(gè)個(gè)缺少知識,缺少學(xué)習熱情與方法的求知者,所以淌說(shuō)我言?荚噥(lái)臨時(shí),我只覺(jué)得他們是有待驗證的教育產(chǎn)品,不停地打磨補缺。學(xué)生違紀時(shí),我只覺(jué)得他們是行為失調的高等生命個(gè)體,強行校正。很多時(shí)候,我都沒(méi)有意識到他們的內心中潛藏著(zhù)人類(lèi)數萬(wàn)年的經(jīng)驗積累。把學(xué)生當做活生生的生命個(gè)體,尊重生命,敬畏生命,這何嘗不是在開(kāi)放我們自己的潛能呢?

  在每一次備課時(shí),我都要上網(wǎng)找材料,準備很多素材,好像不這么做就不是個(gè)優(yōu)秀的老師,課堂在這樣的前提下就成了我展示材料與學(xué)識的舞臺,我的潛能被激發(fā)了,而學(xué)生呢?連查個(gè)資料都要反復問(wèn)老師:哪里有阿?能不能你幫我們做些現成的吧!這樣的.結果與其說(shuō)是在教學(xué)生,不如說(shuō)實(shí)在寵學(xué)生,衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的事情每天都在發(fā)生。

  很多時(shí)候我們遇到學(xué)生學(xué)不懂的地方,慣常的做法就是講,反復講,練,大量練。這種形式訓練的結果是什么呢?學(xué)生聽(tīng)煩了,練倦了。成績(jì)又怎能提高。殊不知智慧的獲得不是練,而是感悟、頓悟。從舉三反一,到以點(diǎn)見(jiàn)面。為何學(xué)生不懂感悟,因為我們都太急功近利了,教育的急功近利必然是把學(xué)生當做產(chǎn)品,以為由外而內的琢磨幾下就行了,卻不知,能力的提高最終還是由內而外變化的。所以每個(gè)老師多點(diǎn)耐心,把學(xué)生當做活生生的生命個(gè)體,讓他們在活動(dòng),做中,去感悟,總結,最后學(xué)會(huì )運用,把知識成為他自己的部分。

  作為一名年輕教師來(lái)說(shuō),從教多年來(lái),我清醒地認識到,要想作做一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,那么你教的學(xué)生取得了讓你滿(mǎn)意的成績(jì),這并不重要,重要的是你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)比快樂(lè ),你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。郭思樂(lè )的《教育走向生本》這本書(shū)告訴了我們許多讓我們困惑的問(wèn)題.作為教師,我們應該怎樣想教師的觀(guān)念、教育態(tài)度、教育境界,如果能很好的思考這些問(wèn)題,那么再教育方面也就會(huì )產(chǎn)生不同的教育效果。

郭思樂(lè )生本教育心得體會(huì )3

  這些天,我一直都和其他教師一樣,在認真的學(xué)習郭思樂(lè )教授所寫(xiě)的生本教育這篇文章,剛開(kāi)始讀時(shí)我有些茫然,什么是"生本教育"?怎樣才能施行"生本教育"?帶著(zhù)這樣的疑問(wèn),我靜下心來(lái),非常認真地讀了"郭思樂(lè )和他的生本教育"這篇長(cháng)長(cháng)的文章。通過(guò)學(xué)習郭思樂(lè )的生本教育,我了解到"生本教育"就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。"生本教育"要求教師放棄講解,而拋出有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽(tīng)非聽(tīng)。讓學(xué)生講解吧,還扭捏不大方,聲音小的只有自己才聽(tīng)得到。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng),他們在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來(lái)越低。這種狀況是如何造成的呢?

  原因很簡(jiǎn)單,就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細,給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )太少,久而久之使學(xué)生思維懶惰,懶得思考問(wèn)題,認為學(xué)習是被迫的,是為家長(cháng)學(xué)、為老師學(xué),沒(méi)有了學(xué)習的動(dòng)力,自然課堂效率低。兩年前我校在杜郎口中學(xué)的影響下也實(shí)施了課堂教學(xué)改革,課堂上由一名同學(xué)展示完成后,其余有不同觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)會(huì )搶著(zhù)到黑板上講解,無(wú)需教師點(diǎn)名指派,課堂上常常會(huì )出現同學(xué)爭論問(wèn)題的情景。做事情應該從小做起,良好的行為習慣也要從小養成,由于改革的時(shí)候孩子們已經(jīng)高年級了,要想讓他們改變上課的學(xué)習方式,不是一朝一夕能辦得到的,所以教改革上困難重重。

  在我的科學(xué)課堂上,也曾多次出現這樣的情況。雖然課前我精心準備了大量教輔用具(比如圖片,實(shí)物模型等),課上還親自帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗,可我發(fā)現,課堂氣氛是活躍了,但學(xué)生的注意力不是放在新授知識上,而是被各種教輔用具吸引了,他們忽略了學(xué)習知識。熱鬧的一節課上完后,真正掌握新授知識的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

  通過(guò)學(xué)習,我了解到郭思樂(lè )教授的"新錯誤觀(guān)"——"評研"的理論基礎。他說(shuō):"兒童獲得的東西,有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個(gè)過(guò)程,當然也會(huì )犯不少錯誤。發(fā)現錯誤,改正錯誤,就激發(fā)了思考。正是在克服錯誤的過(guò)程中,兒童獲得了真知。"他提到"傳統上,我們總要求學(xué)生的認識'一次性完成',這并不符合他們的認知規律。'生本'的學(xué)生,我們給他這樣的機會(huì ),使他們的認識,可以通過(guò)多次或長(cháng)期地反復式提高來(lái)完成。我們給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓他們逐步地去感悟。"他提到一個(gè)例子,讓我感觸很深。他說(shuō):牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子有時(shí)候會(huì )犯一些令人發(fā)笑的錯誤。比如:他學(xué)著(zhù)別人的'口氣,認真地把自己的爸爸稱(chēng)為"你爸爸"。這時(shí),他會(huì )驚異地發(fā)現,周?chē)拇笕藗儼l(fā)出一陣善意的哄笑,或許還有一個(gè)溫柔的手掌,拍一拍他的腦袋。沒(méi)有誰(shuí)會(huì )生氣、發(fā)火。我們都知道:這點(diǎn)錯誤,沒(méi)有什么了不起的!

  過(guò)不了多久,這個(gè)走起路來(lái)還跌跌撞撞的小不點(diǎn)兒,就能學(xué)會(huì )全套的、精準的、完美的母語(yǔ),他自然會(huì )排除自己的錯誤而趨向正確。哪怕他說(shuō)話(huà)比別人晚上一年半載,父母也不會(huì )著(zhù)急。因為父母相信,他遲早能夠學(xué)會(huì ),不過(guò)是略晚一點(diǎn)而已。我現在是一名一年級孩子的家長(cháng),孩子在學(xué)前時(shí)我很有耐心,然而,孩子上學(xué)了,我反而變得煩躁,失去了原有的耐心,開(kāi)始否認孩子之間的差異,只要別的孩子能做到的事情,我的孩子也必須做到,只強調自己的虛榮心,而忽略了孩子的真實(shí)想法和切身的感受,使她變得著(zhù)急起來(lái),一旦學(xué)習出了差錯,就大聲的斥責讓孩子心驚膽顫!

  這可能十多年教學(xué)的職業(yè)病吧,自己的孩子都是如此對待,何況是其他孩子呢!其實(shí)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的過(guò)程和他們小時(shí)候學(xué)習母語(yǔ)是相似的。從模仿跟學(xué),到嘗試自己做,反復實(shí)驗后才可以獲得正確的答案,并能靈活運用到生活中去。這個(gè)過(guò)程中,自然會(huì )不可避免地出現錯誤。但是在日常教學(xué)中,作為教師,我們的確有點(diǎn)扭曲了學(xué)生的學(xué)習規律。我們似乎很在意學(xué)生犯錯誤,希望他們能在同時(shí)間內掌握相同的知識。我們?yōu)槭裁床荒茉试S學(xué)生有一段相當笨拙的學(xué)習過(guò)程,不能允許錯誤的出現呢?

  "評研",正是體現了對兒童學(xué)習人格的尊重,為他們提供了"出錯"和"改錯"的機會(huì )。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(cháng)。教學(xué)中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學(xué)習結果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習變成沒(méi)有個(gè)性的重復和驗證、記憶,學(xué)生的思維和創(chuàng )造力都被禁錮,沒(méi)有創(chuàng )造性的工作讓教師在重復、單調中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。課堂應該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習的經(jīng)驗基礎上放手讓學(xué)生去討論,思辨,能學(xué)會(huì )的自己學(xué)會(huì ),不能學(xué)會(huì )的創(chuàng )造機會(huì )讓他學(xué)會(huì ),真正實(shí)現教育是為了幫助學(xué)生,而不是限制學(xué)生。

  在課堂上還應該給學(xué)生充足的空間,讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習,獲取知識和解決問(wèn)題的能力,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識,孩子們就有成就感,就有了自信,這樣學(xué)生對課堂學(xué)習就更感興趣了。在生本教育這篇文章中郭思樂(lè )教授列舉了強有力又吸引人的事例,讓我們一再地感受到那里的學(xué)生的學(xué)習生活非常有趣,意義十足,也為那里的學(xué)生感到欣慰,他們能有那樣的學(xué)習方式真的很幸福,他們在學(xué)習上沖勁十足,自主意識強烈,不光有很好的合作意識,更多的是學(xué)習上的創(chuàng )新意識,他們樂(lè )于開(kāi)發(fā)自己的潛能,同時(shí)我們也從中看到,他們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。

  在今后的生活中、教學(xué)中,我覺(jué)得我應該一改以往的教學(xué)作風(fēng),無(wú)論是對自己的孩子還是對我的學(xué)生應該多一些理解、寬容和耐心,允許他們犯錯誤,而且是可以多次犯錯。把學(xué)習的自主權還給學(xué)生,引導他們自己去探索,去發(fā)現,在反復驗證的過(guò)程中學(xué)習知識,快樂(lè )的成長(cháng)。使他們真正的成為學(xué)習的主人。

郭思樂(lè )生本教育心得體會(huì )4

  “生本教育”是郭思樂(lè )教授通過(guò)對傳統教育模式的深刻思考和研究實(shí)驗總結出來(lái)的,它是為學(xué)生的好學(xué)而設計的教育,他區別于為教師好教而設計的師本教育,把主要依靠教轉化為主要依靠學(xué),把學(xué)習還給學(xué)生,就像鄧小平把土地還給農民,來(lái)提高生產(chǎn)積極性一樣。它的核心是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”。就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。 生本教育要求教師放棄講解,而拋出有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論。

  郭思樂(lè )有段話(huà)給我印象很深,他是這樣表述生本教育的:我們需要提供給兒童適合的教育,當教育適合兒童時(shí),我們也就可以看到兒童忘記了自己在學(xué)習,忘記了自己是在課堂上,甚至忘記了自己,這時(shí)人的內部自然起作用了,兒童的學(xué)習熱情和學(xué)習效率空前提高了。所謂適合兒童的教育,就是生本教育。我們只要給了兒童生本教育,他們就會(huì )忘我地活動(dòng)和游戲,也就是進(jìn)行忘我的學(xué)習,這是一種忘我的境界。這就在啟迪我們思考,作為教師,我們應該有怎樣的教師觀(guān)念、教育態(tài)度、教育境界。以下是我對生本教育的一些認識:

  一、老師角色的變化。

  以前在課堂上老師總是嘮嘮叨叨,生怕學(xué)生們聽(tīng)不懂,總是反反復復的講個(gè)不停,自從接觸了“生本教育”理念后,才意識到,這樣的老師太強勢。郭教授指出:“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話(huà)中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。 “生本教育”思想,不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力,學(xué)會(huì )學(xué)習的方法的能力,教師的'這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗,不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的,

  二、學(xué)生地位的轉變

  生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現出來(lái)!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現出學(xué)生是學(xué)習的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習,獲取知識和解決問(wèn)題的能力,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強,在這種氛圍中學(xué)習,孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開(kāi),對學(xué)習更加有興趣了。

  三、以學(xué)生為本,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

  我們的課堂設計要符合學(xué)生自主、合作、探究的新課程理念。因此我們教師在傳授知識時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,課堂上要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,正確、合理的運用小組合作交流,讓每位學(xué)生在小組合作感受到學(xué)習的快樂(lè )和成長(cháng)的幸福。

  1.要喚起學(xué)生學(xué)習的學(xué)習興趣,讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅。

  首先“興趣是最好的老師”,我們可以創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于參與的教學(xué)境界。從教學(xué)需要出發(fā),引入制造或創(chuàng )設與教學(xué)內容相適應的具體場(chǎng)景,這樣能引起學(xué)生的情感體驗。我們應鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,激起學(xué)生主動(dòng)探索的興趣。教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生敢問(wèn)、樂(lè )問(wèn)、善問(wèn),鼓勵學(xué)生養成“問(wèn)題意識”“參與意識”。這樣,學(xué)習成為了學(xué)生的需要,學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚了興趣及動(dòng)力,極大地提高了課堂效率。

  其次,要給學(xué)生充足的課堂空間、時(shí)間。郭教授在《教育走向生本》所說(shuō):“快樂(lè )的感受是人更好學(xué)習的情感基礎?鞓(lè )的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會(huì )獲得最高的學(xué)習效率和最好的學(xué)習效果!,課堂上給學(xué)生充足的空間,讓同學(xué)們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習,獲取知識和解決問(wèn)題的能力,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心也極大增強,在這種氛圍中學(xué)習,學(xué)生很放松,沒(méi)有壓力,對學(xué)習就更有興趣。

  再次,要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法。

  “以學(xué)生為主體,以教師為主導”, 先“主體”后“主導“學(xué)生一旦領(lǐng)悟到科學(xué)的、富有成效的學(xué)習方法和思路,學(xué)習就會(huì )收到事半功倍的學(xué)習效果。

  總之,教學(xué)不是要主要依靠教師的教,而是主要依靠學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是天生的學(xué)習者,而不是一張白紙,讓我們涂抹一張最美的畫(huà)。在今后的教學(xué)中,我會(huì )結合自己的課堂,合適、適時(shí)的運用小組合作、交流、匯報的形式來(lái)構建我的課堂,真正讓學(xué)生參與到課堂教育的討論、學(xué)習中,在自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習中培養他們的思維能力,真實(shí)感受生本教育的快樂(lè )和幸福。

【郭思樂(lè )生本教育心得體會(huì )】相關(guān)文章:

生本教育心得體會(huì )11-04

生本教育心得體會(huì )04-23

2022生本教育心得體會(huì )12-20

學(xué)習“生本教育”心得體會(huì )09-06

學(xué)習生本教育心得體會(huì )10-14

學(xué)習生本教育的心得體會(huì )12-17

學(xué)習生本教育心得體會(huì )04-23

生本教育培訓心得體會(huì )07-12

學(xué)習“生本教育”心得體會(huì )08-17

生本教育心得體會(huì )范文10-15

激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频