講課心得體會(huì )（精選20篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的講課心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
講課心得體會(huì ) 1
20xx年11月8日學(xué)校組織了“李小仙名師工作室與東川四小課內外閱讀教學(xué)研討會(huì )”我聽(tīng)了呈貢龍街小學(xué)教師李小仙、段燕、李艷萍的語(yǔ)文，回想三位名師的課，讓我受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著(zhù)學(xué)生，震撼著(zhù)學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业氖斋@體會(huì )：
一、首先學(xué)會(huì )的是：如何去聽(tīng)課
�。ㄒ唬�、聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么？聽(tīng)一節課，應有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標志著(zhù)這節課的成功與否；第二，板書(shū)及教學(xué)媒體運用；第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
�。ǘ�、聽(tīng)課時(shí)的.角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習名師們的長(cháng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀(guān)者。
�。ㄈ�、聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗。所以我們去聽(tīng)課的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽(tīng)課堂設計，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué)；要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課；聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結。
二、讓我感受最深的有以下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┟麕焸兌忌朴谕诰蛘n程資源，為學(xué)生提供現實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學(xué)習內容。一節課的開(kāi)始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè )章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng )設得好，就會(huì )引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。這些觀(guān)摩課，導入新課有的是創(chuàng )設認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，它體現了教師對教學(xué)全過(guò)程的匠心。
�。ǘ┙處熀軙�(huì )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握知識，重視過(guò)程、注重體驗。
�。ㄈ┥朴趧�(chuàng )設愉悅和諧的課堂氣氛，教師能適時(shí)熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現了認知與情感的統一，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現了認知與情感的統一。名師們的課，體現了她們創(chuàng )造性的教學(xué)藝術(shù)。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，能豐富我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講課是我成長(cháng)的一個(gè)捷徑，我將繼續努力，不斷反思，更上一層樓！
講課心得體會(huì ) 2
向來(lái)我中華民族就自以文明之邦居之，文明禮儀自不可少，現在的家長(cháng)除了喜歡培養孩子的藝術(shù)特長(cháng)以外，孩子的文明禮貌，言談舉止也都開(kāi)始注重從小培養，這從全國各地國學(xué)大行其道就可以看出一些端睨。
近日教育科學(xué)院的一位專(zhuān)家開(kāi)設了一節有關(guān)孩子禮貌養成的課。這節專(zhuān)家課吸引了很多家長(cháng)的參與。在認真聽(tīng)取了專(zhuān)家講述后，家長(cháng)們便按圖所驥的去做。結果在回訪(fǎng)調查中，很多家長(cháng)都有相同的`教育心得體會(huì )。
這些教育心得體會(huì )總的說(shuō)可以歸納為以下幾點(diǎn)：
第一以身作則勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。咱們中國人有句老話(huà)叫做“有理不在聲高”，這還真對！年輕的父母總以為孩子年紀小，不聽(tīng)話(huà)就大聲的訓斥，以示警戒。殊不知越是這樣孩子的內心就會(huì )產(chǎn)生逆反的心理，更是愿意頂著(zhù)風(fēng)和你對著(zhù)干。而如果同樣的事情，你取消了訓斥，自己不僅沒(méi)有指責孩子，只是自己把事情在孩子面前重新認真做一遍，那么在一邊的孩子會(huì )自然的感覺(jué)到自己的不足，從而認真的去做好。
第二點(diǎn)就是培養孩子的文明禮貌應注意尊重孩子，不要隨意對比。
我們很多家長(cháng)都有這樣的言行�？偸悄脛e人家孩子的優(yōu)點(diǎn)數落自己的不足。殊不知這樣的方法嚴重的挫傷了孩子的自尊心和極積性。而在聽(tīng)取了專(zhuān)家的講解之后，采用尊重孩子，并且注重孩子個(gè)體差異的方式后，孩子竟然比過(guò)去進(jìn)步很多，不僅越來(lái)越講禮貌，而且學(xué)習也進(jìn)步了。
在交流分享這些教育心得體會(huì )之后，家長(cháng)們紛紛表示會(huì )繼續使用這些好方法讓孩子健康成長(cháng)！
講課心得體會(huì ) 3
非常感謝學(xué)校給我這次展示的機會(huì )，參加本次青年教師匯報課活動(dòng)，同時(shí)感謝在這個(gè)過(guò)程中給予我幫助的各位老師。作為一名青年教師應該如何來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我認為應該盡力做好以下幾個(gè)方面：
一、課前認真備課，精通課程內容
古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵點(diǎn)。
二、要靈活運用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率。
在授課中，要用飽滿(mǎn)的激情去授課，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負責的精神對待每一節課。
1、要注重新課的引入。好的新課引入，應該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習新知識鋪平道路，打下基礎，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。
2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)。教師在授課時(shí)，必須根據教材的特點(diǎn)和難易程度，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng )新性思維。
3、要加強師生互動(dòng)，注重雙邊教學(xué)，充分體現學(xué)生的'主體作用。課堂的互動(dòng)性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對老師的講解進(jìn)行思考或提出疑問(wèn)，然后老師對學(xué)生的各種回饋作出進(jìn)一步的反應，從而在老師與學(xué)生的不斷互動(dòng)溝通中把課堂推向前進(jìn)。
4、針對實(shí)際合理使用教學(xué)手段。在教學(xué)方法的選擇上，應采用以多媒體課件和板書(shū)相結合為主的教學(xué)方式。課件中顯示主要的教學(xué)內容、圖片等，而對于重點(diǎn)、難點(diǎn)內容則以板書(shū)形式詳細講解，從而有效的補充多媒體教學(xué)的不足。
三、在講課的過(guò)程中需注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、語(yǔ)速適中，抑揚頓挫。語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。語(yǔ)速過(guò)慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應該調整好語(yǔ)速，留給學(xué)生適當的思考時(shí)間。
2、要善于維持課堂秩序和氣氛。通過(guò)舉例、發(fā)問(wèn)、變換語(yǔ)氣語(yǔ)調等方式進(jìn)行秩序的維持，還要嚴肅課堂紀律。
講課心得體會(huì ) 4
一、課前準備
首先要自己先讀透和弄懂要講的這堂課的內容，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，并做好標記，到時(shí)上課時(shí)要多給學(xué)生強調本課的難點(diǎn)，比較簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)可以略微帶過(guò)。
由于學(xué)生是第一次上我們的課，學(xué)生對我們上課的風(fēng)格會(huì )感到比較陌生，到時(shí)上課時(shí)如果跟學(xué)生互動(dòng)時(shí)可能會(huì )冷場(chǎng)，所以我們很有必要在課前跟學(xué)生進(jìn)行溝通。我們可以跟學(xué)生聊聊他們喜歡的東西，比如對于女生的話(huà)，我們可以跟她們聊聊衣服和美食之類(lèi)的；而對于男生，我們可以跟他們聊聊游戲和體育運動(dòng)之類(lèi)的話(huà)題。這樣可以縮小跟學(xué)生之間的距離感，也是一種快速拉近關(guān)系的好方法。
二、課中
上課時(shí)可以多用幽默的語(yǔ)言刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，比如學(xué)生表現的比較好的話(huà)，我們可以用“給力”之類(lèi)的流行詞來(lái)贊美他們，這樣可以跟學(xué)生有共鳴，消除他們心中老師總是很“老古板”的形象，我們也可以適當插入一些當地土話(huà)來(lái)跟學(xué)生拉近距離，這樣同樣也有幽默的效果。
我們還要多跟學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與其中，不能單自己一個(gè)人在臺上講。比如我們講英語(yǔ)課時(shí)，我們可以要求幾組同學(xué)來(lái)扮演課文中的.角色來(lái)朗讀課文，并且不管學(xué)生讀的好還是不好，一定要多給學(xué)生一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生知道老師一直在肯定他們所做的努力。
三、課后
上課快結束后，我們一定要布置相關(guān)的練習要學(xué)生回去完成，這樣可以鞏固本節課的內容。
上完課后我們還要跟學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣可以讓我們及時(shí)了解學(xué)生還有那些知識點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)懂，如能當場(chǎng)給學(xué)生解決的可以及時(shí)幫學(xué)生解決疑問(wèn)，如不能當場(chǎng)解決的，我們可以在下堂課進(jìn)行復習鞏固。
這就是我這幾次上課的心得體會(huì )，相信只要做好以上幾點(diǎn)，再不段進(jìn)行完善，我們一定可以使課堂氣氛輕松活潑，同時(shí)學(xué)生很容易也會(huì )很主動(dòng)接受我們所教授的知識！
講課心得體會(huì ) 5
以前就曾拜讀過(guò)《聽(tīng)竇桂梅老師講課》一書(shū)，但是只是草草翻翻，利用假期再次用心的閱讀一遍，讓我對教學(xué)有了很多新的認識。
作為一名教師，不僅要有淵博的知識，還要有專(zhuān)業(yè)的素養，那么這些知識和智慧從那里來(lái)？答案就是閱讀。讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，就像擁有了個(gè)人忠實(shí)的指導師，這樣即使足不出戶(hù)，也可以隨時(shí)隨地與教育專(zhuān)家、名師進(jìn)行交流，和他們的教育思想以及教育理念進(jìn)行碰撞。
首先，竇桂梅老師認為上公開(kāi)課，有專(zhuān)家高手的悉心傳授，這雖屬“二手感悟”，但其進(jìn)步速度，比起自己一個(gè)人單打獨斗、點(diǎn)滴積累要快很多。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們就從一個(gè)“偶像派演員”變成“實(shí)力派演員”。這種境界，就是堂堂都是公開(kāi)課。第二，公開(kāi)課可以讓人變得堅強、成熟、視野開(kāi)闊。而自身視野的開(kāi)闊、以及高屋建瓴，最終收益的正是我們的學(xué)生。
就拿上學(xué)期準備公開(kāi)課來(lái)講，在剛剛接受任務(wù)的時(shí)候，我承受著(zhù)巨大的壓力，面臨著(zhù)巨大的挑戰。內心深處既感謝領(lǐng)導對我的信任，同時(shí)又深怕初出茅廬的我無(wú)法完成任務(wù)。帶著(zhù)這樣的心里，我進(jìn)入了艱苦的“練課”期。從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)的確定，從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)時(shí)間的分配，從每一個(gè)問(wèn)題的提出，甚至一句話(huà)提問(wèn)的聲調、語(yǔ)氣，都一一的.爛熟于心。40分鐘，聽(tīng)起來(lái)很短，但為了這一個(gè)40分鐘，我付出了十幾個(gè)、幾十個(gè)40分鐘。經(jīng)常是自己精心設計好的環(huán)節，又被專(zhuān)家解剖得體無(wú)完膚，自己又得從頭再來(lái)。其中的過(guò)程確實(shí)很辛苦，但我的課堂也在一次次的被“否定”與“修改”中變得干凈漂亮。正是這樣的歷練或“打擊”，使我學(xué)會(huì )了不怨天，不尤人，一心向前，我也從中體會(huì )到了成功的愉悅。
《聽(tīng)竇桂梅老師講課》一書(shū)，讓我切身體會(huì )到多讀書(shū)，讀好書(shū)的重要作用。讓我端正了心態(tài)，它讓我懂得了：作為一名青年教師，一定要多爭取上公開(kāi)課。你會(huì )在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著(zhù)站立；你會(huì )在精心的“設計”中避開(kāi)許多彎路。久而久之，當你慕然回首，就會(huì )發(fā)現在公開(kāi)課的舞臺上，你所成就的，不僅僅是幾節“代表作”而是腳踏實(shí)地地走出的精彩人生。也只有這樣，才能一次一次地讓自己“站在巨人地肩膀上”，廣泛地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，從而“得之非求”。
一路走來(lái)，成長(cháng)總與讀書(shū)、學(xué)習相伴。讀書(shū)給我帶來(lái)的最大收獲就是，在讀的同時(shí)讓我產(chǎn)生了強烈的寫(xiě)的欲望，從而促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也使自己縮短了與優(yōu)秀教師的既定距離。
講課心得體會(huì ) 6
今天，有幸聆聽(tīng)了名師武興華老師執教的二年級下學(xué)期《雷雨》一課。領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及語(yǔ)文教育了解之廣、鉆研之深。武老師的課扎實(shí)而又靈動(dòng)，充滿(mǎn)了情趣，聽(tīng)后受益匪淺。這位名師的確名不虛傳，教學(xué)素養一流，功底極為扎實(shí)，知識面廣。她新的理念體現先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì )帶來(lái)不同的'教學(xué)設計，取得不同的學(xué)習效果。武老師充分尊重學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者，使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展。一堂課下來(lái)，學(xué)生包括我們這些聽(tīng)課教師可以從他的授課中汲取豐富的知識，感受到他作為一名語(yǔ)文教師素養和能力。知識信手拈來(lái)，能力如泉水涓涓。就識字教學(xué)來(lái)說(shuō)，武老師運用多種學(xué)習方法學(xué)習生字。如“垂”字與“睡”字作比較。教學(xué)“虹”字則運用傳說(shuō)故事，采用象形識字的方法增強了漢字的趣味性�！皝y”字則創(chuàng )設生活情境，說(shuō)說(shuō)生活中哪些現象不準怎么做。學(xué)生暢所欲言，不準亂扔垃圾。不準把東西亂放？還有順口溜編兒歌、動(dòng)作演示等多種方法完成識字寫(xiě)字教學(xué)。武老師整節課堂注重識字教學(xué)的趣味性，多樣性，方法的靈活性。注重書(shū)寫(xiě)習慣的養成。并及時(shí)給予評價(jià)。課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習的積極性非常高。
教師教育觀(guān)念轉變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握知識與技能。武老師的教學(xué)構思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設計思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。對戲劇知識的深入研究和高超的篩選能力，使得本堂語(yǔ)文課重點(diǎn)突出。教師較強的表演能力與語(yǔ)言駕御能力，具有極強的沖擊力和感染力。閱讀教學(xué)中，武老師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句段，理解意思，在此基礎上指導學(xué)生有感情的朗讀課文，著(zhù)力從讀好詞語(yǔ)、讀好句子、讀出感情，真正做到了品讀領(lǐng)悟。該環(huán)節內容的理解、有感情的朗讀并不孤立，融為一體。武老師還從細節著(zhù)手，注重語(yǔ)言能力的培養。在貫穿課文內容的基礎上用“越——越——”“——漸漸——”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。最后讓學(xué)生雨后走進(jìn)大自然，把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)一寫(xiě)。大大提高了學(xué)生語(yǔ)言能力的表達。
在授課過(guò)程中武老師自然地傳遞自己對語(yǔ)文學(xué)科的認識和看法，將自己的教學(xué)理念旗幟鮮明且富有激情地闡釋?zhuān)粌H是對學(xué)生進(jìn)行教育，也是對我們這些語(yǔ)文教師認識水平的一次提升。
講課心得體會(huì ) 7
4月26日星期五上午第四節課，我第一次站上了高20xx級13班的講臺，經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的聽(tīng)課，我終于迎來(lái)了屬于自己的第一堂數學(xué)課，說(shuō)實(shí)話(huà)，雖然整堂課中，我的指導老師坐在教室后面聽(tīng)我講課，但我一點(diǎn)也不緊張，也許是由于備課比較充分吧，當時(shí)寫(xiě)好教案后，感覺(jué)很茫然，不知所措，心里很沒(méi)底，老是擔心自己能否講好這堂課。第一次試講時(shí)，問(wèn)題很多，講得結結巴巴的，并且前后銜接不自然，邏輯性也不強，不過(guò)，我還是信心滿(mǎn)滿(mǎn)，積極改正自己的不足，力求下次講課時(shí)能講得順利自然。
第一次正式上課，一方面，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)，四十分鐘就過(guò)去了，另一方面，感覺(jué)自己還沒(méi)講過(guò)癮。講完課后，本以為自己講得很差，會(huì )被老師批評，沒(méi)想到后來(lái)指導老師告訴我：“你的這次講課效果還可以”，聽(tīng)到這句話(huà)，繃緊的神經(jīng)頓時(shí)松弛了，心里不禁樂(lè )了一番，不過(guò)這堂課也不是沒(méi)有問(wèn)題，指導老師還是就備課、語(yǔ)言、姿勢、激情等方面談了一些注意事項。下面就給大家分享一下指導老師的指點(diǎn)以及自己的心得體會(huì )。
1、要想上好一堂課，備課很關(guān)鍵。備課要在熟讀、研究課本內容的基礎上寫(xiě)出自己對這堂課的理解，包括教學(xué)目標、知識點(diǎn)的講授順序、重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的.突破。備課是上課的基礎，一堂課備得充分與否，在很大程度上決定了這堂課的傳授效果。
2、要想上好一堂課，充分的備課當然必不可少，但在課堂上一定不要忘了調動(dòng)同學(xué)的積極性。當前的新課改無(wú)一例外都強調學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者，因此，在課堂上，可以多一些互動(dòng)環(huán)節，互動(dòng)既能讓學(xué)生參與課堂，又能提高學(xué)生積極性。
3、上課要有激情。演員是舞臺上的表演者，而教師則是講臺上的表演者，教師也需要表演藝術(shù)，其中最重要的莫過(guò)于教師在講臺上的語(yǔ)言，包括肢體語(yǔ)言，前者要有幽默感，并且講話(huà)時(shí)語(yǔ)速不宜過(guò)快，該慢下來(lái)時(shí)就慢下來(lái)，最好抑揚頓挫，該停頓的地方要停頓，后者要有豐富而恰當的姿勢。
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在臥龍學(xué)校聽(tīng)取了沂南縣高中體育教師講課比賽，共有七名教師參加，課題是教研室明確規定的，包含有:雙手頭上前拋實(shí)心球、排球的雙手正面傳球和耐久跑三個(gè)。在教學(xué)比賽過(guò)程中教師對教材和教學(xué)目標的把握很好，切合學(xué)生的實(shí)際體育水平，突出了一兩個(gè)學(xué)習內容，學(xué)習內容不是太多，這樣便于突出重點(diǎn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展的規律，教學(xué)的過(guò)程中結構合理、層次清晰，特別是在隊伍調動(dòng)方面做到了緊湊、有效性，教學(xué)的環(huán)節層次感強，每個(gè)層次都要緊扣主題。其次，講練時(shí)間按排合理適當，教學(xué)過(guò)程內容與內容間的銜接應該密切有效，取得較好的效果：
一、兩節實(shí)心球課中學(xué)生練習積極，課程有序進(jìn)行，教師及時(shí)指導，及時(shí)糾正動(dòng)作。只是在教師示范中沒(méi)有利用好實(shí)心球，過(guò)多的徒手示范，不能更好的.展示教師的能力；在學(xué)生分組練習中沒(méi)能更好的安排清楚學(xué)生散開(kāi)的路線(xiàn)。
二、在三節排球課中，都講了排球的雙手正面頭上傳球，教學(xué)步驟緊湊，教學(xué)方法得當，學(xué)生基本能掌握動(dòng)作技術(shù)，都完成了教學(xué)任務(wù)，只是在教材搭配和教案執行中出現了點(diǎn)問(wèn)題。
三、兩節耐久跑課總體上的不錯：一節傳統式的教學(xué)展示，把學(xué)生的練習積極必調動(dòng)的非常到位，能夠及時(shí)鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)生各種練習，層層推進(jìn)，較好的完成教學(xué)任務(wù)；另一節新形式下的課堂模式，較好的展示的教師主導，學(xué)生自主學(xué)習的新課堂，學(xué)生在練習中學(xué)習，在探究中完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)形式新穎，得到學(xué)生和評委們的認可。
但在教學(xué)過(guò)程中也有存在一些不足之處：
一、教師基本功問(wèn)題
老師的基本功要扎實(shí)，本次參加比賽的教師主要有以下表現：
1、教師在教學(xué)中的站位問(wèn)題，跑位的問(wèn)題：站位要正確，教態(tài)要大方，跑位要及時(shí)。
2、普通話(huà)問(wèn)題：教學(xué)中要使用普通話(huà)，口令洪亮、言語(yǔ)簡(jiǎn)潔。
3、教師示范要到位，只要是示范，一般要充分利用器械展示教師的魅力，給學(xué)生一個(gè)美好的記憶，調動(dòng)學(xué)生練習的積極性。
二、教師沒(méi)能將最先進(jìn)的理念引進(jìn)課堂，老師在教學(xué)過(guò)程中是否能時(shí)時(shí)體現出新課程理念。很少展現學(xué)生學(xué)生的自主探究，自主學(xué)習等學(xué)習方式
三、課堂教學(xué)安全因素。
在教學(xué)過(guò)程中要注意安全因素，特別對于實(shí)心球和耐久跑方面的教學(xué)，注意學(xué)生在練習過(guò)程中的安全，教師要掌控好學(xué)生的練習隊形，注意練習方式，最好要充分發(fā)揮體育骨干學(xué)生的力量，或教師統一指揮下進(jìn)行練習，學(xué)生在要教師的視野之內，按一定的形式進(jìn)行，兩位上實(shí)心球課的教師，基本沒(méi)能掌控好學(xué)生的練習，安全隱患不小。
講課心得體會(huì ) 9
如何正確理解有效教學(xué)的“三有（有效果、有效用、有效率）”
什么是有效教學(xué)呢？我個(gè)人以為，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規律，以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入，實(shí)現了盡可能多的預期教學(xué)目標，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展。它包含有三個(gè)含義：
有效果：是有效教學(xué)的直接體現，是教學(xué)活動(dòng)結果是否達到預期制訂的教學(xué)目標的程度體現。因而在課前，我們應當充分鉆研教材，對照課程標準，了解我們的學(xué)生，從而依標靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區”入手，確定要教什么內容，讓學(xué)生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學(xué)習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來(lái)教……都要心中有數，這樣，我們才能做到節節有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，
可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。當然課堂中的'生成性環(huán)節，也不能忽視，我們只要根據實(shí)際情況，進(jìn)行篩選，挖掘，有時(shí)，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會(huì )有意外的收獲。
有效用：是有效教學(xué)的終極目的�！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會(huì )靈活運用而以，更主要的是要引導他們會(huì )“舉一反三”，要引導學(xué)生保持對學(xué)習的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情，引導自主學(xué)習，為學(xué)生今后學(xué)習、甚至是終身學(xué)習打基礎，具有延續性。
有效率：是有效教學(xué)的衡量指標。它是指如何在最短時(shí)間內達到預期的最佳教學(xué)目標。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時(shí)間內學(xué)生對學(xué)習內容的掌握程度，學(xué)習狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機智的體現。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問(wèn)題時(shí)卡殼了，我們應當怎樣來(lái)引導他們自己在最短的時(shí)間內找到答案。
有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類(lèi)拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現有的水平基礎上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話(huà)說(shuō)，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導學(xué)生學(xué)習知識，掌握技能的同時(shí)，讓他們對學(xué)習過(guò)程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，為他們今后的學(xué)習，乃致將來(lái)的終身學(xué)習打下基礎。當然在這基礎上，我們如果也能經(jīng)過(guò)反思，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(cháng)，那么這種有效教學(xué)更具有意義。
講課心得體會(huì ) 10
20xx年11月25—26日，我有幸被學(xué)校選派到太原參加了初中數學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展示，在緊張的兩天學(xué)習中，我總共欣賞了4節現場(chǎng)觀(guān)摩課，聆聽(tīng)了四位名師（江蘇南通市中學(xué)的符永平老師、杭州文瀾中學(xué)的王亞權老師、首都師大附中的張文娣老師、江蘇無(wú)錫西山中學(xué)的周榮偉老師）對數學(xué)教學(xué)的詮釋及專(zhuān)家的現場(chǎng)點(diǎn)評。通過(guò)為期兩天的外出學(xué)習使我對如何預設課堂探究活動(dòng)、如何使學(xué)生成為學(xué)習的主人、如何提高課堂教學(xué)的有效性有了新的認識�！敖虒W(xué)的有效性”是教學(xué)研究的永恒課題，是實(shí)踐性很強的理論問(wèn)題。何為教學(xué)的有效性？即在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式、手段，用較少的時(shí)間和較少的.精力，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標。而有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，探究性學(xué)習能為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)揮提供廣闊空間，從而更為有利于學(xué)生獨特個(gè)性的發(fā)展，它是我們實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行教育改革的重要途徑和手段，是教育改革深入發(fā)展的必然。
學(xué)習歸來(lái)已經(jīng)一周了，但這次名師教學(xué)活動(dòng)中所呈現的精彩之處深深地印在我的腦海中，并時(shí)時(shí)浮現在我的眼前。本次活動(dòng)展示的4節課給我的感受有以下幾點(diǎn)：
一、問(wèn)題的設置具有探究性。
調動(dòng)學(xué)生共同參與是提高探究活動(dòng)有效性的關(guān)鍵所在，每位老師在問(wèn)題的設置上不但言簡(jiǎn)意駭，而且寓于情感，形象直觀(guān)，善于把抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，注意問(wèn)題的難度和梯度。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。正如江蘇南通市中學(xué)符永平老師在講“一元二次方程”中所闡述的一樣，要結合學(xué)生的實(shí)際在一節課堂中給學(xué)生設計一連串的問(wèn)題，讓學(xué)生有想、有說(shuō)、有動(dòng)。
二、留給學(xué)生充分的自主探索的活動(dòng)空間
學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，探究性學(xué)習更應是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬和推斷的過(guò)程，因此教師作為教學(xué)的組織者、合作者和引導者，更應為學(xué)生的探究活動(dòng)提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去探索、去思考、去經(jīng)歷探索的過(guò)程。在每節課上，一次次的探究活動(dòng)中，教師都讓學(xué)生作為"探究者"的身份去積極參加到教學(xué)活動(dòng)中去，不斷滿(mǎn)足學(xué)生“希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”的心理需求，給足學(xué)生思考時(shí)間，培養學(xué)生獨立思考的自覺(jué)性，讓學(xué)生在探究中思維碰撞，產(chǎn)生矛盾、發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。
講課心得體會(huì ) 11
上周，有幸去聽(tīng)趙勁松老師的課，真是感觸很深，受益匪淺，真正體會(huì )到了“名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方�！�
現在，回味趙老師的數學(xué)課《認識平行》和數學(xué)報告，總的說(shuō)來(lái)，感受最深的有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┟麕焸兌忌朴谕诰蛘n程資源，為學(xué)生提供現實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學(xué)習內容。
一節課的開(kāi)始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè )章的序曲。開(kāi)始的.情景創(chuàng )設得好，就會(huì )引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。上課前，趙老師以猜字謎的游戲導入，用甲骨文的“面”字，激發(fā)學(xué)生仔細用眼觀(guān)察，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)起學(xué)習數學(xué)知識的欲望。它體現了教師對教學(xué)全過(guò)程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創(chuàng )造性教學(xué)藝術(shù)的設計。
�。ǘ┙處熀軙�(huì )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。新課開(kāi)始時(shí)，趙老師讓學(xué)生在練習本上任意畫(huà)兩條直線(xiàn)，并且把幾種不同的情況展示給學(xué)生看，在趙老師的正確引導下，學(xué)生自己得出相交和不相交兩種情況，趙老師重視過(guò)程、注重體驗。
�。ㄈ┰诶斫饫щy的地方，趙老師沒(méi)有設置陷阱，而是給學(xué)生指出來(lái)，讓他們親自去體會(huì )。比如：在講“同一平面”的理解時(shí)，老師是讓學(xué)生直接看書(shū)，然后，通過(guò)一個(gè)長(cháng)方體和兩根小棒讓學(xué)生理解并輕松接受消化。
�。ㄋ模┥朴趧�(chuàng )設愉悅和諧的課堂氣氛，教師能適時(shí)熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現了認知與情感的統一，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。趙老師在講平行線(xiàn)的畫(huà)法時(shí)，并沒(méi)有像大多數老師那樣，一邊講一邊畫(huà)，一步一步教給學(xué)生。他大膽放手，讓學(xué)生自己去體驗，去尋找方法，一個(gè)一個(gè)匯報畫(huà)法，一個(gè)一個(gè)被同學(xué)們推翻駁倒，直到有一個(gè)同學(xué)用直尺和三角尺一起畫(huà)時(shí)，整個(gè)報告廳想起了陣陣掌聲，整節課也達到了高潮。和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現了認知與情感的統一。
教師對教材的把握都有其獨到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，讓學(xué)生體會(huì )感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)應該是教師和學(xué)生雙方智慧的體現。這些名師就是把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。
講課心得體會(huì ) 12
轉眼間，支教生活已經(jīng)走過(guò)了近一半的日子，在領(lǐng)導的關(guān)心和同事的幫助下，我們比較順利地體驗了第一次學(xué)校公開(kāi)課經(jīng)歷。這對我絕對是一場(chǎng)前所未有的大賽。與此同時(shí)，也是一次大練兵的機會(huì )。
但通過(guò)公開(kāi)課以及同事們的交流后得到的東西，自己感覺(jué)才是最沉甸的。備課的這個(gè)周期，我也曾經(jīng)碰過(guò)許多的釘子。不過(guò)有經(jīng)驗的同事總是一直鼓勵著(zhù)我，為了我的課付出了很多的心血。其實(shí)從備課的第一天起，自己就開(kāi)始慢慢得到收獲。自己的教案不完善，各位老師集思廣益，梁老師給我提了不少有用的建議，讓我吸取了很多寶貴的經(jīng)驗。同時(shí)，也開(kāi)闊了自己的眼界，增長(cháng)了自己的見(jiàn)識。自己的教態(tài)不完美，就通過(guò)各位老師的親身示范去改正。自己的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，就嘗試靈活運用實(shí)用的教學(xué)用語(yǔ)�？傊�，通過(guò)向其他老師的學(xué)習，讓自己一點(diǎn)點(diǎn)完美起來(lái)。
通過(guò)這次公開(kāi)課，自己先是談幾點(diǎn)自己發(fā)現的差距：
第一、老師的指引要到位。這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過(guò)聽(tīng)課老師，以及和自己的課作比較。我發(fā)現自己的課在引導學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導，雖然自己的話(huà)不多，但是卻能引導學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題，一步一步很有層次和節奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。同事的這種引導，可以讓孩子一下子打開(kāi)思路，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現能力的提升。
而回想自己的課堂，講用乘除法兩部計算解決問(wèn)題時(shí)，放佛自己
在唱獨角戲，很多時(shí)間內其實(shí)是在牽著(zhù)孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐，但是缺少必要的.經(jīng)驗和方法。孩子一節課的積極性，根本保持不了很長(cháng)的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)仿佛就是在固定的模板中，缺乏發(fā)散的機會(huì )。同樣是教，同事是引導，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向別的有經(jīng)驗的老師課堂學(xué)習，通過(guò)自己的觀(guān)察去實(shí)現自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學(xué)習中，抓住引導的時(shí)機、關(guān)鍵詞，同時(shí)借鑒不同專(zhuān)家的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行學(xué)習和對比。在對比中抓住相同點(diǎn)，反復琢磨、反復感悟。
講課心得體會(huì ) 13
終于站在講臺上了，為了這一個(gè)半小時(shí)，我準備了整整一個(gè)星期，也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué)。和我一起實(shí)習的同學(xué)決定放棄講課的機會(huì )，我怕我也錯過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機會(huì )，我一直對自己說(shuō)不要去想這門(mén)課有多難，只想如何講這門(mén)課，我要把它當作對自己的一次挑戰。于是我把上面一段高三時(shí)的話(huà)拿來(lái)勉勵自己。
由于是在大學(xué)講課，我很怕自己講的不好，中途被學(xué)生轟下講臺。講課前，向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請教，他說(shuō)：“緊張的時(shí)候就去寫(xiě)板書(shū)，順便調整心態(tài).”我發(fā)現這真是個(gè)好辦法。剛剛開(kāi)始講課的時(shí)候很緊張，講了十幾分鐘后，覺(jué)得我有些講不下去了，那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō)，我能不能不講了。但是我覺(jué)得那樣很丟人，于是我背過(guò)身去在黑板上寫(xiě)板書(shū)，順便深呼吸，調整緊張的心情，在轉過(guò)身來(lái)面對學(xué)生時(shí)，我又恢復鎮定繼續講課。不過(guò)第一次講課，站在講臺前不動(dòng)，除了寫(xiě)板書(shū)就站在講臺前講授，準備好了的板書(shū)，在講課的時(shí)候由于慌張，好多東西都沒(méi)有寫(xiě)上去，黑板上只是亂七八糟的畫(huà)了寫(xiě)電路圖。
準備了很長(cháng)時(shí)間的內容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來(lái)，可是真正站在講臺上時(shí)，大腦一片空白，好多東西只好照著(zhù)教案念，這是一個(gè)很大的失敗，在我第二節課的時(shí)候其它的問(wèn)題都改正了，但是這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有改掉。不過(guò)好在，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過(guò)了，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動(dòng)。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了份建議給帶我實(shí)習的指導老師，讓他轉交給我，上面寫(xiě)了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前，并沒(méi)有人跟他們說(shuō)這節課是我來(lái)給他們講，但是上課的時(shí)候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見(jiàn)，真的很謝謝他們。我會(huì )把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，并且表?yè)P我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的'是我得到了學(xué)生的承認，聽(tīng)的我好開(kāi)心。謝謝他們在我講課前給了我很多指導，沒(méi)有他們的指導我的第一次課估計很難講下去。休息20分鐘后接著(zhù)給電子信息專(zhuān)業(yè)的另外一個(gè)班上課，這節課比上節課講的時(shí)候心態(tài)好多了，基本上按我事先設計好的講課程序進(jìn)行著(zhù)�？磥�(lái)做什么事情都需要多練習才能做好。
當了一早上的老師，除了感覺(jué)收獲很多東西外，最大的感覺(jué)是好累。站了一早上腿都木了，話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。一節課一個(gè)半小時(shí)，兩節課就是三個(gè)小時(shí)。講第一節課的時(shí)候還好，第二節課講了一會(huì )兒我的嗓子啞的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，停了幾分鐘才繼續講課。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過(guò)來(lái)的，他們其實(shí)更辛苦。
挑戰了自己的膽怯，挑戰了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，挑戰了一個(gè)自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒(méi)有我想的那么完美，但是我覺(jué)得我挑戰了自己也是一種成功。
講課心得體會(huì ) 14
為了提高特崗教師的專(zhuān)業(yè)素養，我們樺甸五中在2012年4月份舉行了“4+1”教學(xué)模式過(guò)關(guān)課活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我們對課型的理解更加深刻了，也有了進(jìn)一步的提高。
我是初二數學(xué)組的數學(xué)教師張野，我是教學(xué)過(guò)關(guān)課中第一個(gè)講課者，上星期的星期五的就接到通知，所以我在這個(gè)周六就開(kāi)始認真備課。由于我是第一次講這種類(lèi)型課，心里就有些膽怯。而且我的師傅孫老師現在也不在身邊，我的心里一籌莫展。
真是車(chē)到山前必有路，周六的上午突然間看見(jiàn)張老師在班級，我心里有了希望，張老師他是非常樂(lè )于助人的老師，而且有求必應，這下可有希望了。張老師看見(jiàn)我帶著(zhù)教案和教參求教了，他的表情非常的親切，一點(diǎn)一點(diǎn)的幫助我講解，從張老師的言傳身教中我明白了張老師真是一位知識水平非常高，品質(zhì)非常好的教師。通過(guò)張老師的耐心講解，幫助我導課，我對這節課有了進(jìn)一步的理解，這節課的知識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)掌握的一清二楚。使我能在講課中運籌帷幄奠定了基礎。
在備課中，我了解到真正做到一節好課，教師必須要有良好的應變能力，能夠靈活的處理發(fā)生在課堂里的事情。但是必要的備課時(shí)不能少的。講課前一天，我的心里非常的不安，總覺(jué)著(zhù)課件做的不夠好，我就調整課件的'字體，字號。爭取做到清晰，工整�？傆X(jué)著(zhù)課備的不夠細，是否語(yǔ)言不夠明確。我又琢磨，怎樣提問(wèn)，盡量使語(yǔ)言清晰明了…
終于等到我講課了，帶著(zhù)我的備課，終于講完了這節過(guò)關(guān)課，突然沉甸甸的心放下了。但是我知道講完課并不意味著(zhù)什么事情都沒(méi)有了，最重要的要知道自己的課還有那些不足。一下是評課語(yǔ)錄：
祁校長(cháng)：在改錯的地方講課不夠清晰。
崔校長(cháng)：我這節課的缺點(diǎn)是死板。
李校長(cháng)：缺乏和學(xué)生之間的情感交流，表情僵硬。
賈主任：教態(tài)需要提高。
張兆紅：課標中規定需要證明的沒(méi)有給出，而且章節要把整章的引言介紹出來(lái)。聽(tīng)完老師們的評課，我知道我需要改進(jìn)的還有很多，我自己還有很多不足，通過(guò)這次講課，我的膽量變大了，我對教學(xué)有了進(jìn)一步的提高。知道了自己還有哪些不足。以后我會(huì )嚴格要求自己，改掉自己的缺點(diǎn)，認真聽(tīng)老師的意見(jiàn)，盡快為樺甸的教學(xué)貢獻自己的一點(diǎn)力量，我要感謝幫助我的人，感謝五中的領(lǐng)導和同事。
講課心得體會(huì ) 15
從第一天培訓開(kāi)始，有幸聆聽(tīng)多位名師教授講課說(shuō)課講座，從中有一點(diǎn)點(diǎn)自己的感觸。
首先是說(shuō)課上，因為從未接觸過(guò)，因此是一個(gè)新鮮的領(lǐng)域，當第一節課沈國萍老師開(kāi)始講時(shí)，才明白說(shuō)課要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)講解，我清晰明白的了解了如何去說(shuō)一堂課，同時(shí)清楚的知道要說(shuō)好一堂課還要我不斷的努力,并且在以后的說(shuō)課中會(huì )認真的準備，努力的備好一堂課。
其次在教學(xué)上，我有了許許多多的反思：
1）教學(xué)目標的制定一定要根據教材和學(xué)情，尤其學(xué)情尤為重要；
2）信息技術(shù)課程要保證學(xué)生的操作練習的量，作為一門(mén)實(shí)踐類(lèi)課程，教師不能講的太多，應該讓學(xué)生多去探索，多去發(fā)現，多去實(shí)踐；
3）在分組活動(dòng)時(shí)，尤其是學(xué)生進(jìn)行自我練習時(shí)，要不停的巡視走動(dòng)，對學(xué)生的`情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，解決小部分人的問(wèn)題，大部分人出現的問(wèn)題進(jìn)行統一講解，做到有問(wèn)題及時(shí)解決，本節問(wèn)題本節課解決，不留下尾巴；
4）注意進(jìn)行問(wèn)題式的引導，在提出問(wèn)題的時(shí)候如果問(wèn)題過(guò)于繁瑣，可以進(jìn)行問(wèn)題的分解，將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生從解決簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，層層遞進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習；
5）一堂課，可以用一個(gè)主線(xiàn)串聯(lián)起來(lái)，將整堂課的所有內容用一條線(xiàn)串聯(lián)起來(lái)，以達到學(xué)習的整體性，還可以提高課堂的趣味性，提高學(xué)生興趣；
6）在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中增加自測模塊，讓學(xué)生在自測中對已經(jīng)學(xué)習的知識有一個(gè)進(jìn)一步的鞏固，并對未學(xué)會(huì )的知識有一定認的識，同時(shí)對所有的知識進(jìn)行梳理；
7）在課堂中舉例子的時(shí)候可以從實(shí)際生活出發(fā)，舉學(xué)生了解的例子，不僅增加學(xué)生對知識的理解程度，同時(shí)可以增加學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習，在快樂(lè )中讀書(shū)。
這幾天的學(xué)習生活對以后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很多幫助，我會(huì )在以后的學(xué)習中更加認真學(xué)習，以提高自己的教學(xué)水平，班級管理能力，專(zhuān)業(yè)素養。同時(shí)感謝在此之前所有的老師的辛勤付出，讓我們站在巨人的肩膀上，在成型的理論中學(xué)習，不斷的汲取各位前輩的經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己。最后一句話(huà)總結在這次培訓中的心情，天雖然陰沉，但我心已然無(wú)塵。
講課心得體會(huì ) 16
2月19 日下午，我有機會(huì )參加了‘齊魯名師楊淑平課堂教學(xué)藝術(shù)報告會(huì )’。在理論方面，楊校長(cháng)向我們展示了新課改背景下的英語(yǔ)課堂設計，她的關(guān)于‘初中英語(yǔ)課型解讀’的精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，她的示范課也給了我很多的啟發(fā)和借鑒。
楊老師淵博的學(xué)識，敬業(yè)的精神，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，以及那收放自如的課堂，讓我感到自己存在的不足。從她的示范課中我學(xué)到了許多新課程的教法，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題并使之運用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長(cháng)，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地充實(shí)自己，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養。
作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，首先，要學(xué)習先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀(guān)念，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的`教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的踐行者，以先進(jìn)的教育理念促進(jìn)教育改革的不斷深化。另外，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分考慮如何為自己的學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生更好地學(xué)習。
其次，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)�？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。欣賞了名師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。在今后的教學(xué)中要不斷地反思和總結，以促
課堂高效。通過(guò)這次的學(xué)習，我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。
楊老師的‘給學(xué)生一次機會(huì )，就給學(xué)生一個(gè)成長(cháng)的平臺’也讓我感受很深。學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子們的成長(cháng)，開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習潛能，為他們的學(xué)習和成長(cháng)搭建平臺，讓他們體驗學(xué)習的快樂(lè )，讓孩子們健康成長(cháng)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，充實(shí)提高自己。
講課心得體會(huì ) 17
今天我聽(tīng)了朱店中學(xué)語(yǔ)文老師萬(wàn)鵬程和上海平和學(xué)校語(yǔ)文老師梅紅健的語(yǔ)文課《赤壁》，以及梅老師的學(xué)術(shù)報告，使我耳目一新，感觸頗多，受益匪淺。以下是我膚淺的心得體會(huì )。
1、兩位老師的課是截然不同的兩種風(fēng)格、兩種模式。萬(wàn)老師的語(yǔ)文課結構緊湊，環(huán)環(huán)相扣，對知識的掌握既深又透，有很強的課堂駕馭能力，給學(xué)生傳授知識的同時(shí)又教給了學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法和技巧。梅老師的課讓人耳目一新，新穎別致，竟采用數學(xué)的方法鑒賞詩(shī)歌，正如梅老師自己所說(shuō)，這是一節無(wú)法復制的課。如果不是站在一定的高度，沒(méi)有對中國詩(shī)歌的研究是不可能上出這樣的課的，確實(shí)不愧是專(zhuān)家！總之，兩位老師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，體現的特點(diǎn)是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現了以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展。
2、老師面對陌生的學(xué)生，學(xué)生面對的是陌生的老師，很快就能進(jìn)入各自的角色并且整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑；老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習方法；他們能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解看成是對話(huà)的過(guò)程，引導學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，課堂是個(gè)有魅力的.地方。
名師啟發(fā)了我們，短短的兩節課和一堂專(zhuān)題講座，使我深切體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學(xué)習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。
講課心得體會(huì ) 18
第一次給孩子們上課，不免有些緊張。然而在做完自我介紹后，孩子們熱烈的掌聲，讓我瞬間釋然，孩子們一張張的笑臉，讓我倍感親切。像是忘年交，相見(jiàn)恨晚！
結合自己專(zhuān)業(yè)所長(cháng)和孩子們的興趣，這次我選的主題是《飲食與健康》。俗話(huà)說(shuō)“民以食為天”，生活中總離不開(kāi)吃，吃和健康之間有著(zhù)密不可分的關(guān)系。健康的飲食才會(huì )帶來(lái)健康的身體，不健康的飲食只會(huì )導致疾病，如肥胖、高血壓、糖尿病、高脂血癥、貧血等等。
講座在愉快的聊天中開(kāi)始了，同學(xué)們紛紛表達自己對飲食及健康知識的理解。通過(guò)講座，大家進(jìn)一步明白了健康的概念，它不僅僅是身體的健康，還包括心理的健康；健康的四大基石是積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，充足的睡眠，均衡的營(yíng)養和合理的運動(dòng)；理解了小學(xué)生飲食的十二原則，記住了營(yíng)養膳食金字塔，認識了十大垃圾食品，學(xué)會(huì )了如何選購食品，等等。
接著(zhù)我和孩子們一起學(xué)習了七步洗手法。七步洗手法是手衛生的一項重要內容，可以用七字概括“內、外、夾、弓、大、立、腕”。孩子們表現出極大的興趣，認真模仿，積極比試，紛紛表示以后要用在生活中，堅持做到“飯前便后”要洗手，“七步洗手”更衛生。
時(shí)間匆匆而過(guò)，短短的四十分鐘就要結束了，我意猶未盡，總覺(jué)得要講的還有很多很多，同時(shí)又心存疑慮，孩子們是否明白了我所說(shuō)的內容，是否記住了零星半點(diǎn)的衛生知識。不管怎么樣，下課的鈴聲響起時(shí)，孩子們并沒(méi)有躁亂，而是依然堅持到最后，結束時(shí)，我們一起朗讀了自編的.順口溜：“多喝水、勤洗手，衛生意識人人有；綠色食品營(yíng)養好，膨化燒烤盡量少；豆奶肉類(lèi)和主食，營(yíng)養平衡要記牢；管嘴邁腿需做到，身體健康最重要”。
講座結束了，我的心卻久久不能平靜，孩子們的純真和好奇心是講者發(fā)揮的最大動(dòng)力，今天見(jiàn)證的不僅僅是我的講者心，更多是孩子們對知識的渴望，孩子們對健康飲食和如何才能保持健康尚未完全領(lǐng)會(huì )，他們需要更多的引導，如果今天的講座能讓孩子們對衛生常識和健康理念多一分認識，我將倍感欣慰。如果有機會(huì )，我愿意再同他們一起，認識身體，認識疾病，探索更多的醫學(xué)知識。心存感激，謹以為記。
講課心得體會(huì ) 19
領(lǐng)導講課，是每個(gè)組織中常見(jiàn)的一種培訓方式。在這個(gè)過(guò)程中，領(lǐng)導身兼講師的角色，向團隊成員傳授知識和經(jīng)驗。我曾有幸參加了公司領(lǐng)導講課，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì )和收獲。在這篇文章中，我將分享我對領(lǐng)導講課的心得體會(huì )。
首先，領(lǐng)導的講課風(fēng)格十分重要。一位優(yōu)秀的領(lǐng)導不僅具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識，還需要具備良好的演講技巧和交流能力。我曾參加過(guò)一次由公司高級經(jīng)理主講的講座，他能夠生動(dòng)地講述事例和案例，使我們能夠更好地理解和接受他的觀(guān)點(diǎn)。而另一次，由一位技術(shù)專(zhuān)家主講的講座，他一直使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，導致我們很難理解他的意思。因此，在領(lǐng)導講課中，不僅要講述內容，還要注重講述方式，確保言簡(jiǎn)意賅、易于理解。
其次，領(lǐng)導講課需要與員工的需求相結合。每個(gè)員工在職業(yè)發(fā)展的不同階段都有不同的需求和關(guān)注點(diǎn)。領(lǐng)導講課時(shí)，應該根據員工的背景和需求，提供有針對性的內容。例如，對于新入職的員工，領(lǐng)導可以講述一些公司的基本情況和組織架構，以幫助他們更好地融入團隊。而對于有一定工作經(jīng)驗的員工，領(lǐng)導可以分享一些實(shí)際操作技巧和案例，以幫助他們提升工作效率和績(jì)效。
此外，領(lǐng)導講課還需要注重互動(dòng)與反饋。單向的知識傳授往往難以引起員工的興趣和參與度。因此，領(lǐng)導在講課過(guò)程中，可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論和案例分析等方式，與員工進(jìn)行互動(dòng)。這種互動(dòng)不僅可以激發(fā)員工的思考和創(chuàng )新能力，還可以幫助領(lǐng)導了解員工對于講課內容的理解和反思。同時(shí)，領(lǐng)導應該及時(shí)給予反饋，鼓勵員工的表現和提出改進(jìn)的建議，以促進(jìn)學(xué)習效果的提升。
另外，領(lǐng)導講課還具有示范和激勵的功能。領(lǐng)導的言傳身教對于員工的職業(yè)成長(cháng)具有重要的影響。在講課中，領(lǐng)導可以通過(guò)實(shí)際案例和個(gè)人經(jīng)驗來(lái)啟發(fā)員工的思考和行動(dòng)。同時(shí)，領(lǐng)導還可以分享自己的成功經(jīng)驗和挫折經(jīng)歷，激發(fā)員工的積極性和團隊合作意識。通過(guò)領(lǐng)導的示范和激勵，員工可以更好地理解和接受課程內容，并將其應用于實(shí)際工作中。
最后，領(lǐng)導講課不僅對于員工的個(gè)人成長(cháng)有著(zhù)重要的作用，也可以促進(jìn)整個(gè)團隊的發(fā)展。員工通過(guò)學(xué)習和思考，可以更好地認識自己的.優(yōu)勢和不足，從而提升自我能力和貢獻團隊。同時(shí)，講課還可以促進(jìn)員工之間的相互交流和溝通，加強團隊的凝聚力和協(xié)作能力。通過(guò)共同學(xué)習和分享，員工能夠理解和欣賞彼此的價(jià)值，形成共同的目標和愿景，共同為團隊的發(fā)展努力。
總之，領(lǐng)導講課是一種重要的培訓方式，可以幫助員工了解企業(yè)文化、提升專(zhuān)業(yè)知識和技能、激發(fā)自我潛力。在參與領(lǐng)導講課的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到領(lǐng)導的講課風(fēng)格、與員工需求的結合、互動(dòng)與反饋、示范和激勵的重要性。通過(guò)領(lǐng)導的指導和啟發(fā)，我不僅學(xué)到了新的知識和技能，也受到了激勵和鼓舞，更加有信心和動(dòng)力去追求自己的職業(yè)目標。希望在未來(lái)的工作中，我也能夠將這些寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )應用于實(shí)際，成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導者。
講課心得體會(huì ) 20
近日，我有幸參加了一場(chǎng)由銀行領(lǐng)導授課的培訓活動(dòng)。在這堂課上，銀行領(lǐng)導不僅深入淺出地講解了銀行業(yè)的核心知識，還分享了自己豐富的工作經(jīng)驗和管理智慧。通過(guò)學(xué)習和思考，我對銀行領(lǐng)導講課的方式和方法有了更深刻的認識，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì )。
首先，銀行領(lǐng)導在講課時(shí)采用了生動(dòng)的案例和實(shí)例。銀行業(yè)的知識內容繁雜且抽象，但通過(guò)生動(dòng)的案例，銀行領(lǐng)導成功地將這些抽象概念與現實(shí)生活相聯(lián)系，使學(xué)員能夠更好地理解和吸收。例如，在講解信貸業(yè)務(wù)時(shí)，銀行領(lǐng)導結合了真實(shí)的案例，讓學(xué)員們身臨其境地感受到了信貸業(yè)務(wù)的真實(shí)情況，這種方式不僅提高了學(xué)員的興趣，還使他們更容易將所學(xué)的知識應用到實(shí)際工作中。
其次，銀行領(lǐng)導通過(guò)互動(dòng)的方式增強了學(xué)員的參與感。在課堂上，銀行領(lǐng)導不只是“講”，而是與學(xué)員們“共同學(xué)習”。他經(jīng)常主動(dòng)邀請學(xué)員們發(fā)言，提問(wèn)和探討，鼓勵他們向自己提出問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)。這種互動(dòng)的教學(xué)方式，使學(xué)員們有機會(huì )與銀行領(lǐng)導進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流與互動(dòng)，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情和思考能力。通過(guò)與銀行領(lǐng)導的互動(dòng)，我深刻地體會(huì )到，提問(wèn)是一種更深層次思考的過(guò)程，通過(guò)相互的碰撞和啟發(fā)，可以更好地理解和掌握知識。
再次，銀行領(lǐng)導講課注重實(shí)戰應用。他強調了將所學(xué)的知識與實(shí)際工作相結合的重要性，并分享了自己的實(shí)踐經(jīng)驗和教訓。銀行領(lǐng)導指出，僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的，真正的能力是在實(shí)踐中獲得的。因此，他以自身親身經(jīng)歷為例，告訴學(xué)員們如何運用所學(xué)的'知識解決實(shí)際問(wèn)題，如何從失敗中吸取教訓，不斷提升自己的能力。這種注重實(shí)踐的教學(xué)理念，使我對銀行工作的相關(guān)知識有了更清晰的認識，也增強了我將理論應用到實(shí)際工作中的信心。
最后，銀行領(lǐng)導在講課中強調了團隊協(xié)作和領(lǐng)導能力的重要性。他認為，銀行作為一個(gè)組織體系，必須建立良好的團隊協(xié)作機制，才能夠更好地實(shí)現管理目標。在講解團隊協(xié)作的理論知識時(shí)，銀行領(lǐng)導不僅重點(diǎn)向學(xué)員們介紹了團隊協(xié)作的意義和核心要素，還分享了自己在團隊管理中的經(jīng)驗和方法。通過(guò)這堂課，我更加深刻地認識到，作為一名銀行職員，不僅需要擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，更要具備良好的領(lǐng)導能力和團隊協(xié)作意識，才能夠在激烈競爭的銀行業(yè)中立于不敗之地。
綜上所述，銀行領(lǐng)導講課不僅傳授了豐富的銀行業(yè)知識，還借助生動(dòng)的案例和實(shí)例、互動(dòng)的教學(xué)方式、實(shí)戰應用和團隊協(xié)作體現了自己的教學(xué)理念。通過(guò)這次課程，我不僅深刻地認識到了銀行領(lǐng)導的智慧和魅力，也收獲了寶貴的學(xué)習體驗。我相信，在今后的工作和學(xué)習中，我將會(huì )運用這些領(lǐng)導智慧，不斷完善自己，為銀行事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
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