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講課心得體會(huì )通用
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的講課心得體會(huì )通用，希望能夠幫助到大家。
講課心得體會(huì )通用1
以前就曾拜讀過(guò)《聽(tīng)竇桂梅老師講課》一書(shū)，但是只是草草翻翻，利用假期再次用心的閱讀一遍，讓我對教學(xué)有了很多新的認識。
作為一名教師，不僅要有淵博的知識，還要有專(zhuān)業(yè)的素養，那么這些知識和智慧從那里來(lái)?答案就是閱讀。讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，就像擁有了個(gè)人忠實(shí)的指導師，這樣即使足不出戶(hù)，也可以隨時(shí)隨地與教育專(zhuān)家、名師進(jìn)行交流，和他們的教育思想以及教育理念進(jìn)行碰撞。
首先，竇桂梅老師認為上公開(kāi)課，有專(zhuān)家高手的悉心傳授，這雖屬“二手感悟”，但其進(jìn)步速度，比起自己一個(gè)人單打獨斗、點(diǎn)滴積累要快很多。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們就從一個(gè)“偶像派演員”變成“實(shí)力派演員”。這種境界，就是堂堂都是公開(kāi)課。第二，公開(kāi)課可以讓人變得堅強、成熟、視野開(kāi)闊。而自身視野的開(kāi)闊、以及高屋建瓴，最終收益的正是我們的學(xué)生。
就拿上學(xué)期準備公開(kāi)課來(lái)講，在剛剛接受任務(wù)的時(shí)候，我承受著(zhù)巨大的壓力，面臨著(zhù)巨大的挑戰。內心深處既感謝領(lǐng)導對我的信任，同時(shí)又深怕初出茅廬的我無(wú)法完成任務(wù)。帶著(zhù)這樣的心里，我進(jìn)入了艱苦的“練課”期。從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)的確定，從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)時(shí)間的分配，從每一個(gè)問(wèn)題的提出，甚至一句話(huà)提問(wèn)的聲調、語(yǔ)氣，都一一的爛熟于心。40分鐘，聽(tīng)起來(lái)很短，但為了這一個(gè)40分鐘，我付出了十幾個(gè)、幾十個(gè)40分鐘。經(jīng)常是自己精心設計好的'環(huán)節，又被專(zhuān)家解剖得體無(wú)完膚，自己又得從頭再來(lái)。其中的過(guò)程確實(shí)很辛苦，但我的課堂也在一次次的被“否定”與“修改”中變得干凈漂亮。正是這樣的歷練或“打擊”，使我學(xué)會(huì )了不怨天，不尤人，一心向前，我也從中體會(huì )到了成功的愉悅。
《聽(tīng)竇桂梅老師講課》一書(shū)，讓我切身體會(huì )到多讀書(shū)，讀好書(shū)的重要作用。讓我端正了心態(tài)，它讓我懂得了：作為一名青年教師，一定要多爭取上公開(kāi)課。你會(huì )在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著(zhù)站立;你會(huì )在精心的“設計”中避開(kāi)許多彎路。久而久之，當你慕然回首，就會(huì )發(fā)現在公開(kāi)課的舞臺上，你所成就的，不僅僅是幾節“代表作”而是腳踏實(shí)地地走出的精彩人生。也只有這樣，才能一次一次地讓自己“站在巨人地肩膀上”，廣泛地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，從而“得之非求”。
一路走來(lái)，成長(cháng)總與讀書(shū)、學(xué)習相伴。讀書(shū)給我帶來(lái)的最大收獲就是，在讀的同時(shí)讓我產(chǎn)生了強烈的寫(xiě)的欲望，從而促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也使自己縮短了與優(yōu)秀教師的既定距離。
講課心得體會(huì )通用2
親身體會(huì )一次，才真真切切地體會(huì )到，上好一堂課并非想像的那么簡(jiǎn)單。講課并非演講，只需要注重言語(yǔ)的鏗鏘有力和充滿(mǎn)激情的表情;講課也并非主持，雖然有時(shí)候要和觀(guān)眾交流，但是舞臺還是以主持人所講的為主，觀(guān)眾大多數要配合或者只作為聽(tīng)眾;講課也不同于座談會(huì )，大家各抒己見(jiàn);而講課是講師大多用語(yǔ)言的形式把知識傳送給學(xué)生，達到學(xué)生掌握所講知識的目的。所以要成為一個(gè)好老師，從知識的條理到語(yǔ)言的表達，從內容的層次到儀容儀表，甚至于每一個(gè)微笑，每一句評價(jià)都得充分注意。從這些方面講，我的這堂課有得道之處，當然也有許多不足。
一、語(yǔ)言的技巧
教師講課的語(yǔ)言應清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點(diǎn)內容應加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。
課下我問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，讓他們給我真實(shí)的評價(jià)。有的人提出我講課節奏有點(diǎn)慢，我想可能是語(yǔ)言上不夠精彩，講課的時(shí)候怕學(xué)生聽(tīng)不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講。但是之前聽(tīng)其他同學(xué)講課時(shí)，有時(shí)候我就是聽(tīng)不懂，而且心里著(zhù)急，可能是這個(gè)影響了我的授課方式吧，所以會(huì )給大家平淡無(wú)味的感覺(jué)。
二、時(shí)間分配的技巧
一節課中各部分內容大致需要多長(cháng)時(shí)間，應心中有數，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(cháng)些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。
在時(shí)間分配上，我覺(jué)得還可以，一堂課下來(lái)，我把該講的都講了，重點(diǎn)內容也給大家指出了，但是不太清楚大家的掌握情況，總之時(shí)間上沒(méi)出問(wèn)題。
三、課堂提問(wèn)的技巧
課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法，設計的問(wèn)題必須保持邏輯性、系統性。例如：
1、為講新課鋪路的提問(wèn)。這種提問(wèn)可創(chuàng )設一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
在我講搜索引擎優(yōu)化這塊，總是出現“PR值”這個(gè)名詞，很多同學(xué)都心存疑問(wèn)，不知道這是什么意思，而我把這個(gè)作為他們的思考題，也正是想留給大家懸念。
2、總結式的提問(wèn)。這種提問(wèn)一般在每節課的小結中進(jìn)行，教師可以了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度。
在講過(guò)“對搜索引擎優(yōu)化不友好的網(wǎng)站特征”之后，然后提出“搜索引擎優(yōu)化的秘密”，我試圖讓大家把這兩塊內容對應起來(lái)，以達到掌握并且牢記的目的，但是實(shí)踐證明很少同學(xué)可以在課上把所講內容牢記在心，從這兒可以體現出大家的聽(tīng)課效率不高。
總體來(lái)講，這節課還算成功。在講課前的一周內，我精心制作了PPT,并且寫(xiě)了一份自己可以看的`懂的，我以為在講課的時(shí)候自己會(huì )一直盯著(zhù)教案，可是我發(fā)現我已經(jīng)把教案上的東西變成了自己的東西，所以講課的時(shí)候只需借著(zhù)PPT，面向大家講。在這過(guò)程中我也沒(méi)有緊張過(guò)，可能是與自己先前打下的基礎有關(guān)系吧，對著(zhù)大家我可以微笑，此時(shí)此刻仿佛就投入到了老師的狀態(tài)。另外我隨機的提問(wèn)大家問(wèn)題，可能會(huì )讓同學(xué)有些措手不及，但是我覺(jué)得答案不是最重要的，重要的是可以鍛煉大家的應變能力。說(shuō)到不足，我覺(jué)得可能是講話(huà)有點(diǎn)贅余，條理性不強，還有就是經(jīng)驗不足，不能讓同學(xué)們很好的接受課堂上所講的內容，這些都是需要自己今后要加強的地方。
最后還是要感謝高老師能給我們講課的機會(huì )，講課的好壞并不重要，重要的是我們體味了講課的過(guò)程，這讓我們都受益匪淺，取人之長(cháng)，補己之短，為以后的學(xué)習提供了幫助。
講課心得體會(huì )通用3
幼兒園的孫老師在上星期的時(shí)候打電話(huà)給我說(shuō)學(xué)校里要求學(xué)生去做義工，給赫赫班上的孩子講課。本來(lái)我也是愿意去講的，因為我想了解赫赫在幼兒園的生活以及他的表現，但在問(wèn)赫赫爸爸是否愿意去講課時(shí)，他說(shuō)愿意�？紤]到現在幼兒園老師沒(méi)有男老師的現狀，我覺(jué)得他去講課對孩子們的震撼會(huì )更大些，再加上赫赫也想讓他爸爸去講課，所以我就決定讓他爸爸代替我到幼兒園給孩子講課。
赫赫爸爸那幾天嚴格按照孫老師的要求寫(xiě)教案，做ppt，不一絲不茍都不行。他原本寫(xiě)了幾句的教案，被老師給退了回來(lái)，要求寫(xiě)得詳細認真點(diǎn)兒。所以赫赫爸爸也算是被逼無(wú)奈，認真地先做好課前工作，至于上課，對于他這個(gè)喜愛(ài)孩子、會(huì )帶孩子而且有著(zhù)河師大教師資格證的他來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直就是小菜一碟。
昨天晚上我回到家里，看到赫赫和他爸爸都在家，就問(wèn)赫赫說(shuō)：“今天你爸爸的課上得咋樣啊?”
兒子想了一下，若有所思地答道：“不錯�！�
赫赫爸爸接著(zhù)對我講了他如何在課外活動(dòng)之后，一句話(huà)鎮住場(chǎng)的做法�？此茄笱蟮靡獾�'表情，我自然知道他自我感覺(jué)良好，應該是課堂效果不錯。
赫赫爸爸還悄悄地告訴我，赫赫在晚餐時(shí)叫他“張老師”。呵呵，這孩子角色轉換還是很不錯的阿，很輕松地就知道在什么場(chǎng)合應該如何稱(chēng)呼自己的爸爸。
晚上睡覺(jué)前，我問(wèn)赫赫爸爸，今天在上課的時(shí)候，是否提問(wèn)赫赫了。他說(shuō)沒(méi)有，提問(wèn)了四五個(gè)孩子，但是沒(méi)有提問(wèn)赫赫。
“你怎么不提問(wèn)赫赫呢?讓你去上課，你應該讓咱孩子多表現一下的，你知道咱兒子上進(jìn)心強，他肯定非常想在爸爸的課堂上表現一下�！�
“兒子，你舉手了嗎?”赫赫爸爸看我說(shuō)得有道理，就轉頭問(wèn)兒子。
“舉手了，可是爸爸不叫我去回答�！眱鹤佑悬c(diǎn)委屈地說(shuō)。
“唉呀，我怎么沒(méi)看見(jiàn)阿，我原來(lái)想著(zhù)爸爸去上課再提問(wèn)自己的孩子，怕影響不好。兒子，這樣好了，等下次我再去你們學(xué)校講課的時(shí)候一定提問(wèn)你，好不好?”
“好�！眱鹤痈吲d地說(shuō)。
“兒子今天誰(shuí)去學(xué)校接你了啊?”怕兒子再為這件事難過(guò)，我故意轉移話(huà)題。
“誰(shuí)也沒(méi)有去接我，是我爸爸領(lǐng)我回來(lái)的�！�
呵，兒子對“接”和“領(lǐng)”這兩個(gè)詞的含義理解的還挺到位的，說(shuō)得非常得體和準確。
講課心得體會(huì )通用4
端午節前夕，我們一幼、當湖、林埭幼兒園的全體教師在一幼的多功能廳一齊觀(guān)看了上海紅黃蘭幼兒園的特級教師蔣靜的大班科學(xué)活動(dòng)《我的體重我知道》的錄象。這一天，大伙來(lái)得早早的，靜靜地看著(zhù)錄象，領(lǐng)略著(zhù)特級教師的教學(xué)風(fēng)采與教學(xué)魅力。在這國定假期的第一個(gè)早晨，我們著(zhù)實(shí)享受到了一份精神上的大餐。
雖然，我發(fā)著(zhù)高燒;雖然，我曾經(jīng)在現場(chǎng)看過(guò)蔣老師的這一堂精彩的教學(xué)活動(dòng)�？墒�，當我看完錄象后，在心中涌起的是對蔣老師深深地折服。因為身體關(guān)系，沒(méi)能在活動(dòng)后及時(shí)寫(xiě)下點(diǎn)滴感受。今天，我還是決定寫(xiě)一點(diǎn)吧，雖然有點(diǎn)晚。
我們在教學(xué)活動(dòng)中，常常覺(jué)得難于回應孩子，當孩子有什么突發(fā)異想，我們要么就不切要點(diǎn)地回答一番，要么不予理睬，要么……，為此，我還做了一個(gè)課題《幼兒課堂問(wèn)題生成的教師回應策略》，課題雖然已經(jīng)結題。說(shuō)實(shí)在的，在實(shí)際的課堂中，對于這一方面，我還是不得要領(lǐng)。
看蔣老師面對孩子輕松地應答，她毫不阻止孩子有什么新的想法，她也樂(lè )于幫助孩子解決問(wèn)題。在活動(dòng)中，她以幽默、輕松的語(yǔ)言營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍，讓孩子感到親切、感到快樂(lè )，使孩子樂(lè )在其中。我想：這就是她的魅力所在。
蔣老師帶給我們的.何止是她在良好的師幼互動(dòng)上的風(fēng)采，她在目標的定位、活動(dòng)內容的選擇、活動(dòng)過(guò)程的把握上均給我們一線(xiàn)的教師以有力的示范與引領(lǐng)。此次活動(dòng)讓我們收益不少，在教學(xué)上我們會(huì )進(jìn)一步改進(jìn)，形成自己的良好的教學(xué)風(fēng)格。
講課心得體會(huì )通用5
以前就曾拜讀過(guò)《聽(tīng)竇桂梅老師講課》一書(shū)，但是只是草草翻翻，利用假期再次用心的閱讀一遍，讓我對教學(xué)有了很多新的認識。
作為一名教師，不僅要有淵博的知識，還要有專(zhuān)業(yè)的素養，那么這些知識和智慧從那里來(lái)?答案就是閱讀。讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，就像擁有了個(gè)人忠實(shí)的指導師，這樣即使足不出戶(hù)，也可以隨時(shí)隨地與教育專(zhuān)家、名師進(jìn)行交流，和他們的教育思想以及教育理念進(jìn)行碰撞。
首先，竇桂梅老師認為上公開(kāi)課，有專(zhuān)家高手的悉心傳授，這雖屬“二手感悟”，但其進(jìn)步速度，比起自己一個(gè)人單打獨斗、點(diǎn)滴積累要快很多。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們就從一個(gè)“偶像派演員”變成“實(shí)力派演員”。這種境界，就是堂堂都是公開(kāi)課。第二，公開(kāi)課可以讓人變得堅強、成熟、視野開(kāi)闊。而自身視野的開(kāi)闊、以及高屋建瓴，最終收益的正是我們的學(xué)生。
就拿上學(xué)期準備公開(kāi)課來(lái)講，在剛剛接受任務(wù)的時(shí)候，我承受著(zhù)巨大的壓力，面臨著(zhù)巨大的挑戰。內心深處既感謝領(lǐng)導對我的信任，同時(shí)又深怕初出茅廬的我無(wú)法完成任務(wù)。帶著(zhù)這樣的心里，我進(jìn)入了艱苦的“練課”期。從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)的確定，從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)時(shí)間的分配，從每一個(gè)問(wèn)題的提出，甚至一句話(huà)提問(wèn)的聲調、語(yǔ)氣，都一一的爛熟于心。40分鐘，聽(tīng)起來(lái)很短，但為了這一個(gè)40分鐘，我付出了十幾個(gè)、幾十個(gè)40分鐘。經(jīng)常是自己精心設計好的環(huán)節，又被專(zhuān)家解剖得體無(wú)完膚，自己又得從頭再來(lái)。其中的過(guò)程確實(shí)很辛苦，但我的課堂也在一次次的被“否定”與“修改”中變得干凈漂亮。正是這樣的歷練或“打擊”，使我學(xué)會(huì )了不怨天，不尤人，一心向前，我也從中體會(huì )到了成功的'愉悅。
《聽(tīng)竇桂梅老師講課》一書(shū)，讓我切身體會(huì )到多讀書(shū)，讀好書(shū)的重要作用。讓我端正了心態(tài)，它讓我懂得了：作為一名青年教師，一定要多爭取上公開(kāi)課。你會(huì )在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著(zhù)站立;你會(huì )在精心的“設計”中避開(kāi)許多彎路。久而久之，當你慕然回首，就會(huì )發(fā)現在公開(kāi)課的舞臺上，你所成就的，不僅僅是幾節“代表作”而是腳踏實(shí)地地走出的精彩人生。也只有這樣，才能一次一次地讓自己“站在巨人地肩膀上”，廣泛地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，從而“得之非求”。
一路走來(lái)，成長(cháng)總與讀書(shū)、學(xué)習相伴。讀書(shū)給我帶來(lái)的最大收獲就是，在讀的同時(shí)讓我產(chǎn)生了強烈的寫(xiě)的欲望，從而促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也使自己縮短了與優(yōu)秀教師的既定距離。
講課心得體會(huì )通用6
通過(guò)觀(guān)摩名師講課，我懂得了做一名師優(yōu)秀的數學(xué)老師，不僅僅是知識傳出去，而且需要的是怎樣讓學(xué)生把知識吸收進(jìn)來(lái)。他們的做法，給了我答案：培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣，讓他們做學(xué)習的主人。
經(jīng)過(guò)一番思考，本人今后打算從培養學(xué)生興趣入手，力爭讓人人都能在學(xué)數學(xué)中找到樂(lè )趣，具體做法如下：
1、讓愛(ài)心充滿(mǎn)課堂數學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(cháng)的歷程。上課熱情洋溢，激情似火，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的.評價(jià)，保護學(xué)生的自尊和自信，細心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè )趣的閃光點(diǎn)。
2、讓學(xué)生自己當老師強調能者為師，才能充分體現和實(shí)現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著(zhù)知識走向學(xué)生，不過(guò)是“授人以魚(yú)”，帶著(zhù)學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個(gè)班集體的學(xué)習起到一定的推動(dòng)作用。
3、善用教師的人格魅力教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(cháng)的關(guān)鍵因素。運用數學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情，強烈的求知欲、熱愛(ài)數學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數學(xué)世界的奧秘，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生影響。
4、創(chuàng )設新穎的問(wèn)題情境教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結合教學(xué)內容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導學(xué)生運用實(shí)驗法，談活法，調查法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習。
講課心得體會(huì )通用7
各種學(xué)校我都是去講過(guò)課的，惟獨這幼兒園我是真沒(méi)進(jìn)去過(guò)，也有些不太敢去。你說(shuō)都是些四、五歲大的孩子，話(huà)都還說(shuō)不利索呢，能懂什么啊?
無(wú)奈任務(wù)比天大，今天我還是硬著(zhù)頭皮走進(jìn)西林幼兒園，給中班的孩子們講了一堂交通安全課。不管能不能聽(tīng)懂吧，反正我還帶了好些禮物去給孩子們呢，就算是給他們熏陶熏陶也不錯啊。
進(jìn)了幼兒園，看到的果然都是些乳臭未干的孩子們。他們個(gè)個(gè)穿著(zhù)國旗式樣的紅上衣、底下搭配著(zhù)蘇格藍風(fēng)格的紅黑格子褲，看起來(lái)精神極了。一見(jiàn)倒是覺(jué)得很可愛(ài)的，就是不知道和他們交流有沒(méi)有障礙。
講課開(kāi)始了，孩子太小，第一難題就是怎么才能讓他們安靜下來(lái)。
我看一旁的老師已經(jīng)很努力了，時(shí)不時(shí)提醒孩子們注意安靜，可那些孩子，還是不斷說(shuō)笑、不斷有人起來(lái)要上廁所。汗哪……
好在中間的這大部分孩子，是比較積極踴躍發(fā)言的。不過(guò)他們的發(fā)言不僅僅是回答我提的一些小問(wèn)題，還包括他們自己的許多稀奇古怪的提問(wèn)。好吧，幸好我是有備而來(lái)的.，見(jiàn)招拆招、一一化解。準確說(shuō)起來(lái)就是把他們那些發(fā)散性的思維，努力拉回到交通安全的話(huà)題上來(lái)。對這么小的孩子來(lái)說(shuō)，能勉強上完這一路課程，我想就算最大的勝利了。
其間也嘗試了幾個(gè)方向的話(huà)題：例如為何要注意交通安全啊、交通安全的重要性啊、如今的安全形勢多嚴峻啊……可這些全部沒(méi)用，就象那些包裝過(guò)時(shí)低價(jià)糖果，孩子們根本不買(mǎi)帳。于是我迅速調整策略，從教案里選出一些不太恐怖的事故照片，讓孩子們看看車(chē)被撞變形的奇怪樣子和地面上留下的一丁點(diǎn)血跡。這些圖片倒是起了一定作用，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這新鮮勁的孩子們個(gè)個(gè)瞪大眼睛，象見(jiàn)了喜羊羊那樣目不轉睛。
緊接著(zhù)這良好勢頭，我就趕緊教孩子們一些基本常識。例如走路要走人行道啊、過(guò)街要走斑馬線(xiàn)、斑馬線(xiàn)上有紅綠燈咯、天橋地道最安全……只能5.6個(gè)知識點(diǎn)，多了孩子們就沒(méi)興趣了。不過(guò)還好，我把時(shí)機把握得正合適，把這幾個(gè)點(diǎn)講完了，孩子們也都記住了，我也馬上見(jiàn)好就收!
總之今天的講課也算是順利的了。不過(guò)以后還是不要再到幼兒園講課了。呵呵，那些簡(jiǎn)單的交通安全知識，父母老師講了效果會(huì )更好，他們記得更牢!
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