課程的力量讀書(shū)心得范文

　　心中有不少心得體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的課程的力量讀書(shū)心得范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課程的力量讀書(shū)心得范文1

　　課程是什么？課程有多大力量？在暑假，看了萬(wàn)偉的《課程的力量》后，對課程有了進(jìn)一步的理解。

　　新課改以來(lái)，學(xué)校的課程意識逐漸蘇醒，但是在課程的實(shí)際開(kāi)發(fā)和建設中，卻又存在著(zhù)太多的盲目性、隨意性，背離了課程的本質(zhì)，我們教師對課程真諦缺乏深刻的理解與準確的把握。

　　作者在本書(shū)中嘗試用一種“中間”的話(huà)語(yǔ)方式，游走于“理論”和“實(shí)踐”之間，既有理論的色彩，又有實(shí)踐的溫度。這是一本我們老師能夠看得懂、也能夠看得進(jìn)去的課程讀本。

　　雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：教育只能根據人的天分和可能性來(lái)促使人的發(fā)展，教育不能改變人生而具有的本質(zhì)。但是，沒(méi)有一個(gè)人能認識到自己天分中沉睡的可能性，因此，需要教育來(lái)喚醒人所未能意識到的一切。如何發(fā)現學(xué)生身上“沉睡的可能性”？課程就是那塊有可能激發(fā)孩子潛能的試金石。由于當前學(xué)校的課程單一，家長(cháng)只能通過(guò)金錢(qián)購買(mǎi)孩子需要的課程，來(lái)激發(fā)孩子的潛能。

　　從北京十一學(xué)校校長(cháng)李希貴的介紹的案例中，我更發(fā)現了學(xué)校開(kāi)始多元的課程，對學(xué)生帶來(lái)的.影響是多么的大，看到了不同的課程在不同學(xué)生的身上起到不同的反應。我們學(xué)校近年來(lái)也開(kāi)發(fā)了許多新的

　　課程，比如：武術(shù)課、乒乓球課、竹笛課、游泳課等等，讓學(xué)生在不同的課程中發(fā)現自己的潛能所在。我班有個(gè)女學(xué)生身體比較弱，家長(cháng)開(kāi)始的宗旨是讓孩子鍛煉身體，讓她參加了武術(shù)課。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，這位女生不但身體強壯了，而且性格也有了很大轉變，原來(lái)很內向的她，變得很自信，也很陽(yáng)光，面對困難，不退縮，敢于挑戰。武術(shù)這個(gè)課程，讓這個(gè)孩子對自己有了全新的認識，她的自信，她的表現都是一種無(wú)法預測的能量。

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，傳統的課程體系滿(mǎn)足不了學(xué)生發(fā)展的需求，在新的教育背景下，學(xué)校有了創(chuàng )生課程的空間，需要學(xué)校對課程進(jìn)行全面的規劃和設計。學(xué)校有原來(lái)追求“正確地做事”轉向“做正確的事”，其自我決策、自主發(fā)展、特色發(fā)展的空間越來(lái)越大。目前，我們學(xué)校根據社會(huì )的要求，學(xué)校的資源開(kāi)設了一些校本課程，學(xué)生參與的熱情也很高，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習的興趣，也有一定的效果。不過(guò)，我覺(jué)得目前我校的校本課程還存在些不足，比如校本課程的課時(shí)數在學(xué)校整個(gè)課程體系中所占的比例還��；學(xué)生參與的課程和自己的興趣課程有出入，學(xué)生的學(xué)習積極性因此受影響。

　　偶然的一門(mén)課程，改變了喬布斯的整個(gè)人生，也重新定義了一個(gè)行業(yè)，從而改變了我們的時(shí)代，讓我們感受到課程的力量是不可小覷。期待我校有更好的課程規劃。

課程的力量讀書(shū)心得范文2

　　《教育的力量》一書(shū)，是我近幾年看到的最好的教育故事之一。育人工作是有規可循的，轉化學(xué)業(yè)不良學(xué)生更需要智慧，因此，教師在平日工作中要善于發(fā)現，善于積累，善于研究。要注重細節，從細節入手，去研究個(gè)性學(xué)生的不同教育方法，真心愛(ài)每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)。

　　國家課程的校本化實(shí)施逐漸進(jìn)入學(xué)校教育的實(shí)踐領(lǐng)域，成為中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育、彰顯學(xué)校特色的重要途徑。我認為在具體實(shí)踐過(guò)程中，有兩個(gè)因素對于推進(jìn)國家課程校本化實(shí)施具有決定性的影響，一個(gè)是學(xué)校對課程的整體規劃，一個(gè)是教師對課程的“二次開(kāi)發(fā)”。課程的最終實(shí)施者是教師，這對教師提出了更高的要求，老師們的課程意識是不是真正確立起來(lái)了呢？所以我們應調動(dòng)教師創(chuàng )造性實(shí)施課程的積極性，形成課程創(chuàng )新的氛圍。要讓教師充分理解國家課程的意圖和目標，認識到增進(jìn)師生之間交流以及實(shí)施個(gè)性化、創(chuàng )造性的教學(xué)是提高課程適應性所必需的，同時(shí)為教師的創(chuàng )造性實(shí)施課程提供宏觀(guān)指導和外部支持。

　　作為教師的我，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。但在教學(xué)過(guò)程中做法仍是膚淺。我們不僅要讓學(xué)生“想”，更要發(fā)展學(xué)生的思考策略和研究探索的意識與能力。教師要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，

　　而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，更要培養學(xué)生獨立思考和自我反思的能力，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和獨立研究與探索的'意識和能力。只有這樣，我們的教育才是高品質(zhì)的。在以后的教學(xué)中，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節課，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

課程的力量讀書(shū)心得范文3

　　暑假里我閱讀了萬(wàn)偉老師的《課程的力量》一書(shū)，一開(kāi)始閱讀，我是充滿(mǎn)了迷茫的，有很多的地方不懂，也比較難以理解，隨著(zhù)不斷的閱讀，這本書(shū)給予我不斷的震撼，讓我沉浸其中。

　　我們知道，自新課程改革以來(lái)，學(xué)校的課程意識逐漸蘇醒，但是在課程的實(shí)際開(kāi)發(fā)和建設中，卻又存在著(zhù)太多的盲目性、隨意性，背離了課程的.本質(zhì)，教師普遍缺乏對課程真諦的深刻理解與準確把握。而此書(shū)嘗試用一種“中間”的話(huà)語(yǔ)方式，游走于“理論”和“實(shí)踐”之間，既有理論的色彩，又有實(shí)踐的溫度，是老師們能夠看得懂也能夠看得進(jìn)去的課程讀本。

　　學(xué)校的課程大都是整齊劃一的，學(xué)校的評價(jià)標準是以成績(jì)論成敗，學(xué)習的佼佼者總是稀有的，成群的孩子都擁擠在同一條狹窄的跑道中，總有大部分孩子被甩在跑道的后面。大多數學(xué)生在學(xué)校都是學(xué)習失敗者的角色，充當著(zhù)各種升學(xué)率、優(yōu)秀率中的分母。家長(cháng)們都不甘心就此罷休。如何在千軍萬(wàn)馬的廝殺中獨樹(shù)一幟？如何在未來(lái)竟爭激烈的社會(huì )中尋求容身之地？學(xué)生都是千差萬(wàn)別的，如何發(fā)現他們身上”沉睡的可能性”？每一個(gè)孩子都有巨大的潛能，但這些潛能的挖掘需要相關(guān)外部條件的激發(fā)。課程就是這樣一塊有可能激發(fā)孩子潛能的試金石。

　　因此如何設置和有效開(kāi)展課程又成了新的問(wèn)題，這也值得我們老師一起好好思考。

課程的力量讀書(shū)心得范文4

　　看到“課程”兩字，自然而然大家都會(huì )想到課程表上的課。讀了萬(wàn)偉老師的《課程的力量》一書(shū)，自己對課程有了更深入的的認識和理解。

　　我們有些老師教了很多年的書(shū)，對他們來(lái)說(shuō)課程就是自己課表上的課，這些課表上的課就是我們所說(shuō)的國家課程、地方課程、校本課程。對他們來(lái)說(shuō)他們并不關(guān)心這些課屬于什么類(lèi)型，他們更多關(guān)心自己如何按計劃完成自己的課程內容，而對于學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的經(jīng)驗關(guān)注不夠，這樣的認識是有很大的偏差的，正因為這樣的認識，導致了我們的教學(xué)出現了一些問(wèn)題。

　　在社會(huì )發(fā)展的變化進(jìn)程中，課程的定義得到逐步發(fā)展，課程的內涵越來(lái)越寬泛了，課程不僅僅是知識，還包括各種情感體驗，課程不僅僅是一種有計劃的教育方案，無(wú)計劃、無(wú)意識地對學(xué)生產(chǎn)生了實(shí)際影響的經(jīng)驗也是課程。

　　有了這樣的理解，我們的老師應該要持有一種整體的、敬畏的育人意識，在我們的所有教育活動(dòng)中的任何影響、任何事件都可能成為影響學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵課程，我們要謹慎對待我們教育活動(dòng)中的每一句話(huà)、每一個(gè)行動(dòng)，這些均是課程的'一部分，我們要有一個(gè)整體的課程觀(guān)，為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)好。

　　對于課程的理解還有很多值得我們去學(xué)習思考的問(wèn)題，作為學(xué)校層面，首先要進(jìn)行科學(xué)合理的課程規劃和設計，從學(xué)校自身的傳統和文化上挖掘，結合當前的社會(huì )發(fā)展形勢、學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生發(fā)展續期去等多方面因素，制定既立意高遠，又符合現實(shí)發(fā)展需要，既又長(cháng)遠戰略考慮，有清晰可操作的課程愿景。作為一線(xiàn)老師，首先要從觀(guān)念上改變，自己不是課程的“局外人”，而應該是課程的“創(chuàng )生者”。新課程改革強調課程意識，課程意識包括目標意識、學(xué)生意識、結構意識、生成意識、資源意識、反饋意識，我們要從這六個(gè)維度來(lái)整體規劃我們的教育活動(dòng)和行為方式，這樣才能成為課程的動(dòng)態(tài)生成者。教師的人意識，在我們的所有教育活動(dòng)中的任何影響、任何事件都可能成為影響學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵課程，我們要謹慎對待我們教育活動(dòng)中的每一句話(huà)、每一個(gè)行動(dòng)，這些均是課程的一部分，我們要有一個(gè)整體的課程觀(guān)，為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)好。

　　對于課程的理解還有很多值得我們去學(xué)習思考的問(wèn)題，作為學(xué)校層面，首先要進(jìn)行科學(xué)合理的課程規劃和設計，從學(xué)校自身的傳統和文化上挖掘，結合當前的社會(huì )發(fā)展形勢、學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生發(fā)展續期去等多方面因素，制定既立意高遠，又符合現實(shí)發(fā)展需要，既又長(cháng)遠戰略考慮，有清晰可操作的課程愿景。作為一線(xiàn)老師，首先要從觀(guān)念上改變，自己不是課程的“局外人”，而應該是課程的“創(chuàng )生者”。新課程改革強調課程意識，課程意識包括目標意識、學(xué)生意識、結構意識、生成意識、資源意識、反饋意識，我們要從這六個(gè)維度來(lái)整體規劃我們的教育活動(dòng)和行為方式，這樣才能成為課程的動(dòng)態(tài)生成者。教師的眼界決定了課程的邊界。

【課程的力量讀書(shū)心得】相關(guān)文章：

讀書(shū)的力量心得范文05-15

《夢(mèng)想的力量》讀書(shū)心得感想感悟夢(mèng)想的力量心得體會(huì )03-15

夢(mèng)想的力量讀書(shū)心得05-12

《閱讀的力量》讀書(shū)心得11-18

榜樣的力量心得05-10

工作課程心得10-27

積極心態(tài)的力量讀書(shū)心得優(yōu)秀02-15

夢(mèng)想的力量讀書(shū)筆記01-02

《伙伴的力量》讀書(shū)筆記12-08