英語(yǔ)教師心得體會(huì )15篇
當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編收集整理的英語(yǔ)教師心得體會(huì ),歡迎大家分享。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )1
10月8日下午,聆聽(tīng)了燕趙小學(xué)兩位優(yōu)秀老師實(shí)實(shí)在在的兩節課,每一節課都讓我有所收獲。聽(tīng)完后更讓我深刻地感受到了他們英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)著(zhù)情趣、藝術(shù)。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言有魅力。
當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí),他們的語(yǔ)言親切和藹,口語(yǔ)扎實(shí),課堂指令簡(jiǎn)潔清晰,正是由于她們將教學(xué)語(yǔ)言演繹得充滿(mǎn)藝術(shù)魅力,才把學(xué)生的心緊緊抓住,興趣盎然。
二、倡導“自讀感悟、開(kāi)放引導”的課堂
新課標中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的.著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的口語(yǔ)教學(xué),應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先放后扶”的`過(guò)程.”我想,應嵐老師教授Unit2Good morning一課中單詞的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧.
三、處理、把握教材的方法十分獨到
兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如一年級老師緊緊抓住單詞口語(yǔ)操練的環(huán)節展開(kāi)教學(xué),步步引導學(xué)生自主開(kāi)口說(shuō)單詞。二年老師將moon,small,bringht等單詞,沁入Let’slook at …的句子中練習,老師整體把握詞加句的操練,緊緊抓住從易到難的一個(gè)個(gè)闖關(guān),步步引導學(xué)生從詞到句的情景操練。
四、評價(jià)語(yǔ)言的收獲
老師們評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語(yǔ)言:Clever girl,sunny boy,goodbuys……這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內心深受鼓舞、激勵,別說(shuō)孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
兩位教師的課不但具有“靈”性,而且很扎實(shí)。這次聽(tīng)課學(xué)習對我自己是一次提高,也是促進(jìn)。短短的半天時(shí)間,我感悟到了她們課堂的樸實(shí),扎實(shí),求實(shí);感受到了她們對英語(yǔ)的熱情,、感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節的精心設計,對教學(xué)目標的準確落實(shí),也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。在以后的日常教學(xué)中,我會(huì )努力上好每一節課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )2
十月八號至十四號,作為濟南第三十四中學(xué)一名新入職的教師,有幸隨趙老師,前往浙江大學(xué),進(jìn)行了為期一周的培訓。時(shí)光雖短,感慨且長(cháng)。
一、洗滌心靈,素縷前往
深陷教育其中的人,來(lái)不及抬頭看山頂的路,他們只專(zhuān)注于一步一個(gè)腳印的攀登。這是趙群筠老師對年輕人的告誡。通過(guò)此次培訓,我想,只有空無(wú)雜念,一心撲在孩子身上,一心用于教育事業(yè)身上,不騖于虛聲,不汲于名利,才能走出屬于自己的最美教師路。我深深地認識到教師必須是學(xué)生尊敬的人,家長(cháng)放心的人,群體認可的人,實(shí)績(jì)突出的教師。必須具有正確的人生觀(guān)、教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān);必須具有愛(ài)心、恒心、耐心。因此,我希望自己懷揣著(zhù)最純潔的愛(ài)學(xué)生的心靈,素縷前往。
二、運用科技,與時(shí)俱進(jìn)
在現代信息社會(huì ),互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn),在中學(xué)生們的學(xué)習和生活中發(fā)揮著(zhù)不可替代的`重要作用,并成為中小學(xué)生們學(xué)習的好幫手。因為作為教師應該成為互聯(lián)網(wǎng)+教育的創(chuàng )新實(shí)踐者。學(xué)校的希沃白板,教學(xué)助手,空中課堂,都可以讓知識走下講臺,隨時(shí)隨地與學(xué)生交流。超越了時(shí)間,距離界限。作為年輕人應該積極運用,打破傳統的舒適區。
三、提高素養,培養思維
布魯姆教學(xué)目標把所有知識點(diǎn)的掌握分為六個(gè)層級:
1、記憶:能從長(cháng)時(shí)記憶中找到和識別接受到的信息
2、理解:得到信息后,能用自己的話(huà)表達其中的意義
3、應用:能在給定的情景中執行或使用信息
4、分析:將信息分解,確定各部分間、各部分與總體間的關(guān)系
5、評價(jià):能以得到的信息為準則作出判斷
6、創(chuàng )造:能基于得到的信息重新組織成新的模型或結構。
目前學(xué)生對知識的掌握普遍停留在前三個(gè)水平,簡(jiǎn)單的記憶和理解,特定情景中的應用。這些都是低層次的思維能力。而目前我國新課改對學(xué)生素養提出了更高的要求,學(xué)生需要學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )生活。因此教學(xué)應該摒棄簡(jiǎn)單的告訴孩子答案,而應該讓孩子有探究的過(guò)程。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,我們應該引導學(xué)生善于用歸納法學(xué)習知識,而不是簡(jiǎn)單的演繹推理,更不是直接告訴孩子是什么。要擅長(cháng)告訴孩子為什么,才能培養孩子探究意識,高級思維。
四、關(guān)于項目式學(xué)習
這個(gè)話(huà)題是我最感興趣的話(huà)題,也和七月份去臨沂培訓不謀而合。項目學(xué)習,我認為就是在學(xué)習一個(gè)知識點(diǎn)時(shí),給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情境。在解決問(wèn)題中,達到知識目標。需要注意的是前往這個(gè)目標途中必須設置問(wèn)題障礙。拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō),今天我們要學(xué)習購買(mǎi)球類(lèi)的相關(guān)語(yǔ)言,那么就可以給學(xué)生設置一個(gè)情景,如為了迎接運動(dòng)會(huì ),學(xué)生要去商店購買(mǎi)各種球,詢(xún)問(wèn)價(jià)格等。學(xué)生在籌辦運動(dòng)會(huì )時(shí)就可以自然而然學(xué)習并使用目標單詞,目標語(yǔ)言,完成項目任務(wù)。問(wèn)題情境教學(xué)的淵源可追溯到古希臘蘇格拉底的問(wèn)題教學(xué)法或談話(huà)法。而杜威曾提倡過(guò)問(wèn)題教學(xué),其核心就是問(wèn)題情境,此教學(xué)過(guò)程的一般模式為:設置問(wèn)題情景——確定問(wèn)題或課題——擬定解決課題方案——執行計劃—總結與評價(jià)。項目式教學(xué),就是設置問(wèn)題情境,讓學(xué)生在做中學(xué)。這樣得到的知識是運用的結果,是探究的火花,是自己獲得來(lái)的,而不是書(shū)本寫(xiě)來(lái)的。只有這樣,才記得牢!
五、快樂(lè )教育,愉快學(xué)習
教育的核心要素,應該是讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。潘志平老師尤為注意這一點(diǎn)。拿出兩節課來(lái)讓孩子打雪仗,偶爾不布置作業(yè),為孩子表演學(xué)cosplay~只有讓學(xué)生愛(ài)上這所學(xué)校,才會(huì )真的愛(ài)上學(xué)習。因此我們要調動(dòng)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教與學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),“調”就是教師的“教”起主導作用,“內在動(dòng)力”就是學(xué)生的“學(xué)”起主體作用,教師要千方百計引導孩子將注意力集中于課堂。因此就可以,利用玩的力量,促進(jìn)學(xué)的效率。比如,上英語(yǔ)課,學(xué)到myfamily就可以讓孩子自己畫(huà)出家人照片,展示,讓畫(huà)畫(huà)的學(xué)生用英語(yǔ)講解,孩子畫(huà)的搞笑,整個(gè)課堂都會(huì )氣氛愉快,在愉快的氣氛中不知不覺(jué)學(xué)會(huì )知識。萬(wàn)事都有自然規律,摸清道行,也就順其自然,食得甘果。
通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,新時(shí)代的“教書(shū)匠”,除了腳踏實(shí)地,還要敢于創(chuàng )新。
作為一名新入職教師,愿意用自己的活力,創(chuàng )新力讓教育工作增添一抹新綠。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )3
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步
本周聽(tīng)課教研,著(zhù)重了解初一在新的課程標準理念下的教研、教改及教學(xué)情況,從總體上看,初一英語(yǔ)教學(xué)給人一種耳目一新的變化,呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢,具體表現為:
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視,強化了初一師資隊伍建設和管理機制。
這次下去聽(tīng)課,欣喜地看到各校都充分意識到初中英語(yǔ)基礎教學(xué)的重要性,加大了初一英語(yǔ)課程改革的領(lǐng)導力度,強化了初一師資隊伍建設和管理機制,注意把一些青年骨干教師調整到初一課程改革的前沿,拉動(dòng)效應十分顯著(zhù)。英語(yǔ)教研工作有秩有序,這次隨機聽(tīng)課中,就遇到兩處學(xué)校按工作配當進(jìn)行的英語(yǔ)教研活動(dòng)。
二、廣大英語(yǔ)教師積極探索,勇于創(chuàng )新,不斷豐富和完善英語(yǔ)教學(xué)策略。
越來(lái)越多的英語(yǔ)教師積極參與課程改革、不斷豐富和完善英語(yǔ)教學(xué)策略是這次聽(tīng)課中發(fā)現的又一可喜現象。勤于理論學(xué)習、勇于探究和創(chuàng )新的風(fēng)氣在有些學(xué)校已逐步形成。有的學(xué)校英語(yǔ)教研組已初步形成了相對成熟的新教材的教學(xué)模式,培養出自己的英語(yǔ)課程改革帶頭人。
三、學(xué)生樂(lè )于探究,學(xué)習英語(yǔ)的情感與能力得以健康發(fā)展。
初中英語(yǔ)教學(xué),特別是初一的英語(yǔ)教學(xué),養成教育至關(guān)重要。讓學(xué)生會(huì )學(xué)英語(yǔ)、好學(xué)英語(yǔ)是最基本的教學(xué)目標;避免學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中伸腿更是對初一英語(yǔ)教師的最基本要求。新教材使用以來(lái),通過(guò)這次的聽(tīng)課調研發(fā)現,大部學(xué)校的初一學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)積極性空前提高,上課時(shí)人人樂(lè )于參與教師設計的教學(xué)活動(dòng),大膽進(jìn)行語(yǔ)言交流,不僅學(xué)會(huì )了知識,培養了情感,學(xué)生們自己的綜合素質(zhì)更是大大提高了。
當然,初一英語(yǔ)課程改革還有很長(cháng)的路要走,還有許多理論和實(shí)踐需要我們共同去探索。通過(guò)這次聽(tīng)課,我們發(fā)現英語(yǔ)教師在面上還存在下列幾個(gè)方面的不足。
一、在新教材的知識體系上存在著(zhù)把握不明確、不徹底的現象。
知識和能力的有效積累是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習發(fā)展的重要前提,因此實(shí)現教學(xué)目標、當堂知識當堂學(xué)會(huì )必須是我們初中英語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn),其它一切探究、體驗、交流、實(shí)踐等都是為熟練地掌握和運用語(yǔ)言知識服務(wù)。初一新教材固定的句型少、詞匯多,這就需要教師充分掌握好教材,僅僅抓住教學(xué)目標,梯度式地進(jìn)行展開(kāi)訓練。聽(tīng)課中發(fā)現有的教師存在照本宣科、蜻蜓點(diǎn)水的現象,一節課下來(lái),學(xué)生熱鬧不少,收獲不多,關(guān)鍵原因就在于沒(méi)有明確本單元的知識體系。
二、在課程資源的利用上缺乏充分性、實(shí)用性和有效性。
新教材以話(huà)題為中心,重點(diǎn)知識為主線(xiàn)(交際句型),而大量的單詞應當看成是課程資源;學(xué)生身邊的生活用品、教室設施、社會(huì )現象、教學(xué)工具等也都是課程資源,因此教師在上課時(shí)不應是主宰者,應該帶領(lǐng)學(xué)生有效地利用這些資源,進(jìn)行有針對性的實(shí)際語(yǔ)言交際訓練,以實(shí)現教學(xué)目標。比如在what COLOUR IS IT?這課中,學(xué)生的學(xué)習用品、所穿衣服、教室宣傳畫(huà)等都是很實(shí)用的語(yǔ)言交際資源。
三、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)單一,手段和技巧不是很豐富、很靈活。
實(shí)踐是新教材課堂教學(xué)的靈魂。從聽(tīng)課情況來(lái)看,有的教師也注意學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐,但是方法單一、陳舊、呆板,離不開(kāi)DRILL BY ORDER方式,正確的方法應該是在交流中展開(kāi)知識,在合作中進(jìn)行語(yǔ)言模仿,在體驗中進(jìn)行語(yǔ)言的拓展提高。不要過(guò)多地機械重復,要豐富和完善實(shí)踐策略。同時(shí)也要重視課堂小結。在這次聽(tīng)課中,有的老師教學(xué)設計中沒(méi)有小結,有了也沒(méi)有賦予實(shí)踐活動(dòng),而是老師為了小結而小結。教師應當盡可能少總結,多把機會(huì )讓給學(xué)生,不怕學(xué)生總結的少,就怕學(xué)生一節課中一無(wú)收獲。
四、英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境有待于進(jìn)一步改善。
營(yíng)造濃厚的.英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境和氛圍以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)情感及聽(tīng)、說(shuō)能力的長(cháng)期發(fā)展是教師的重要職責所在。在本周的聽(tīng)課中,存在著(zhù)英語(yǔ)教師用漢語(yǔ)講英語(yǔ)、用漢語(yǔ)設計和組織英語(yǔ)活動(dòng)的現象,講廢話(huà)、土話(huà)在個(gè)別學(xué)校的個(gè)別教師身上還十分嚴重。這就需要我們的英語(yǔ)教師要不斷地加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習,學(xué)會(huì )英語(yǔ)課堂用語(yǔ),巧妙地結合利用BODY LANGUAGE,為我們的學(xué)生營(yíng)造出和諧的、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續發(fā)展。
學(xué)無(wú)止境,希望將來(lái)還有更多這樣的聽(tīng)課機會(huì ),為我們教師的共同進(jìn)步,為教學(xué)事業(yè)的不斷創(chuàng )新。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )4
在初夏五月份我們迎來(lái)了第三次英語(yǔ)培訓學(xué)習;叵雰商斓膶W(xué)習時(shí)間,有歡聲笑語(yǔ),有收獲知識。
第一天的李紅梅老師溫柔可親,向我們展示了自然拼讀的魅力。她無(wú)私地將教法、學(xué)習資源留給了我們。在她一天的講解中,我喜歡上了自然拼讀,它不僅有趣還有助于英語(yǔ)口語(yǔ)的提升。在接下來(lái)的學(xué)習工作中,我會(huì )仔細研究、學(xué)習李老師留下的教學(xué)經(jīng)驗,爭取做到自然拼讀的.傳播者。
第二天來(lái)的是一位幽默、博學(xué)的男英語(yǔ)老師——馬東方。他獨特的上課風(fēng)格、有趣的肢體語(yǔ)言吸引著(zhù)在座的各位老師。他對英語(yǔ)繪本的講解更是像講故事一樣,生動(dòng)形象。當然了他也無(wú)私地將自己的教學(xué)經(jīng)驗、知識傳授給了我們,還向我們介紹了全國各地的名師。在歡聲笑語(yǔ)中,一天不覺(jué)過(guò)去了。
這個(gè)星期的英語(yǔ)培訓,使我大開(kāi)眼界,了解到了教英語(yǔ)中的不同方法,收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。接下來(lái)的教學(xué)工作中,謹記大師的指引,朝著(zhù)更好邁進(jìn)。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )5
這天有幸參加田老師的英語(yǔ)教學(xué)培訓,其中田老師的課以其十分流利的英語(yǔ)口語(yǔ),幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格,生動(dòng)的教態(tài)贏(yíng)得每位聽(tīng)課教師的陣陣掌聲與笑聲。這是我所聽(tīng)的最為享受的一節課,心中一向盼著(zhù)時(shí)間慢點(diǎn)過(guò)去,讓我再有機會(huì )多聆聽(tīng)一會(huì )田老師的課。
這節課的教學(xué)資料很隨意,并不是任何書(shū)本上的教材,田老師以一種聊天的方式涉及幾個(gè)句型和學(xué)生感興趣的幾個(gè)詞語(yǔ)。由于借班上課,學(xué)生剛開(kāi)始有點(diǎn)拘謹,沒(méi)過(guò)幾分鐘,氣氛就被田老師調動(dòng)的十分活躍,每位學(xué)生思想專(zhuān)注。田老師的口語(yǔ)涉及的英語(yǔ)日常用語(yǔ)很多,而且是平時(shí)老師不必須常用的,但是透過(guò)他豐富的體態(tài)語(yǔ)言和清晰的語(yǔ)言表達,孩子們都能猜得出來(lái),也有時(shí),孩子們會(huì )把意思理解錯,但是田老師會(huì )以更加幽默的語(yǔ)氣再引導他,堅持用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流,孩子們笑聲不斷,現場(chǎng)教師也是陣陣笑聲,完全陶醉在這融洽的氣氛中。在這過(guò)程中,教師和學(xué)生的語(yǔ)言輸出量都很大,不僅僅是對于回答問(wèn)題的.孩子,而且對全班學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)都是一次次很好的訓練。
而學(xué)生之所以如此關(guān)注老師的每句話(huà),是因為老師吸引了他們,他們渴望與老師交流,自然就去用心理解老師的每一句話(huà)。這是多么好的課堂氛圍,我相信聽(tīng)課的老師們在享受這節精彩的課的同時(shí),也由衷的羨慕田老師的風(fēng)趣幽默,羨慕他如此的教學(xué)風(fēng)格和課堂上所體現出的人性魅力。這是他的性格所致,但這同時(shí)也是他對教學(xué)的熱愛(ài)和追求所致。在他接下來(lái)的報告中,我們能夠感受到他在教學(xué)上所付出的努力,他一向以愛(ài)為主線(xiàn),愛(ài)學(xué)生,才愿意為了他們的笑容去找尋挖掘笑容的手段。我想,雖然我們沒(méi)有這樣的幽默,但我們能夠去根據孩子們的興趣需要去搜索一些他們喜歡的素材:語(yǔ)言方面,教具方面,或是游戲方式等。當我們能夠享受教學(xué)生活的時(shí)候,我們也同時(shí)會(huì )享受自己的生活。一向以來(lái)我們都為工作而累,為學(xué)生的不配合而煩惱,埋怨過(guò)很多,也反思過(guò)很多,但很少從自己的角度出發(fā)反思一下自己對于學(xué)生到底有多少吸引力,又如何使學(xué)生多愛(ài)自己,愛(ài)自己的課一些。
田老師另一教學(xué)絕招是歌曲貫穿于教學(xué)全過(guò)程。當然,這也與他的自身音樂(lè )素質(zhì)相關(guān),他酷愛(ài)音樂(lè ),又愛(ài)英語(yǔ)課堂,于是他將兩者結合在了一齊,升華了他們的效果,創(chuàng )造出一節節音樂(lè )英語(yǔ)課堂,贏(yíng)得全國各地老師和學(xué)生的喜愛(ài)。他是我見(jiàn)的將音樂(lè )教學(xué)運用的最自然的課例,無(wú)需任何鋪墊,學(xué)生在課堂上用心的演唱著(zhù)他所做曲的各個(gè)曲目,當然,歌詞都是由所學(xué)句型所構成,曲調優(yōu)美又易于上口,學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ),真所謂其樂(lè )無(wú)窮。想想我們平時(shí)在實(shí)施歌曲教學(xué)中,往往是作為一個(gè)教學(xué)項目去學(xué),去唱。學(xué)生和老師似乎都是為唱而唱,并沒(méi)有到達娛樂(lè )課堂的效果。
學(xué)習原先能夠如此搞笑,教學(xué)原先能夠這么生動(dòng),這是做學(xué)生的幸福,做老師的欣慰。教學(xué)是我們一生的職業(yè),我們要想快樂(lè )其中,就就應先創(chuàng )造快樂(lè ),靜下心來(lái)去研究學(xué)生,研究課堂,即使沒(méi)有那么幽默風(fēng)趣,也不能將其轉成枯燥無(wú)味。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )6
期中考試后,我對學(xué)生有了一定的了解,班級里的學(xué)生整體英語(yǔ)能力都有待提高,每個(gè)人都存在著(zhù)不同的漏洞和學(xué)習方面的問(wèn)題。有些學(xué)生由于基礎不好,導致上課聽(tīng)不懂,進(jìn)而導致沒(méi)有興趣學(xué)英語(yǔ),以至于自暴自棄,放棄學(xué)習。但是學(xué)生們正處于高中一年級,距離高考還有很長(cháng)一段時(shí)間,經(jīng)過(guò)有針對性的學(xué)習,還是有希望能彌補漏洞,提高成績(jì)的。面對考試后十分迷茫的學(xué)生,我想,我該去做些什么了。
解鈴還須系鈴人,要想讓學(xué)生有所提高,一定要先從學(xué)生下手,我把學(xué)生的考試卷子仔細看了一遍,發(fā)現很多學(xué)生實(shí)際上并沒(méi)有認真去做卷子,有些同學(xué)心理上有了“我不會(huì )做”的潛意識,便不敢去嘗試,很多簡(jiǎn)單的題也不愿意去看,所以會(huì )做錯。于是,我便開(kāi)始了逐一的心理訪(fǎng)談。
心理訪(fǎng)談并不是十分順利,有些學(xué)生明顯有些抵觸情緒,和我交流時(shí),對我所說(shuō)的內容不以為意。對于我的問(wèn)題,也僅僅是以學(xué)不會(huì )來(lái)搪塞我,這讓我很無(wú)奈,也不知該如何是好。所幸,和某些同學(xué)聊天時(shí),他們給了我堅持下去的希望。他們向我表示,自己對英語(yǔ)一竅不通,但是很想提高英語(yǔ)成績(jì),很愿意去學(xué)習。其中一些并向我表示,他們可能會(huì )時(shí)常懶惰,希望我能監督他們。經(jīng)過(guò)了心理訪(fǎng)談,我發(fā)現,大部分同學(xué)還是愿意去學(xué)習的,而平常上課時(shí),由于追趕教學(xué)進(jìn)度,很多情況下,這些有心無(wú)力的學(xué)生容易被我們所忽視,我們簡(jiǎn)單的考慮了教學(xué)任務(wù),卻沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況。
接下來(lái),便是思考該如何帶領(lǐng)學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jì)了。很明顯,大部分的學(xué)生的學(xué)習情況是不適用于現在使用的教材的,他們更需要的是最基礎的入門(mén)英語(yǔ),從頭開(kāi)始打基礎。根據我學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗,我選擇了《新概念英語(yǔ)一》作為我補習的參考!缎赂拍钣⒄Z(yǔ)一》從難度到內容都非常適合補習。接著(zhù),我將其中的部分課文給學(xué)生看,根據學(xué)生的情況確定從頭開(kāi)始補習。最難的一件事便是如何擠出時(shí)間給學(xué)生補習,白天的課程里,要完成規定的教學(xué)任務(wù),不可能再講補習的內容了。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的同意,我決定,在每周,英語(yǔ)晚自習的最后一節課進(jìn)行補習。
一切準備就緒,就開(kāi)始了每周的補習工作。開(kāi)始,學(xué)生們可謂激情飽滿(mǎn),后面的學(xué)生也搬著(zhù)椅子做到前面,開(kāi)始學(xué)習。雖然補習的內容十分基礎,但是,學(xué)生聽(tīng)的津津有味,有所收獲。下了課,學(xué)生們對我說(shuō),這是他們上高中以來(lái)第一次聽(tīng)懂英語(yǔ)課,這讓他們非常有成就感。
單純的補課并不能起到顯著(zhù)的作用,正如學(xué)生談話(huà)時(shí)和我說(shuō)的那樣,他們經(jīng)常會(huì )偷懶,堅持不下去,所以,及時(shí)的監督檢測便顯得尤為重要。講完兩次課之后,我進(jìn)行了第一次的檢測,檢查他們的.學(xué)習狀況。不考不知道,一考嚇一跳。學(xué)生們自認為弄明白了的東西,真正用起來(lái),卻是漏洞百出。三十多份小卷,卻幾乎全軍覆沒(méi)。我不禁開(kāi)始反思,自己究竟哪里做的不到位,以至于學(xué)生沒(méi)有真正的學(xué)會(huì )呢?仔細思考后,我收上來(lái)了學(xué)生的筆記,看完之后,我找到了問(wèn)題的根源——筆記。有些同學(xué)自認為自己明白,就不做筆記,復習時(shí)便沒(méi)有了參考。有些同學(xué)雖然記了筆記,卻是錯誤百出,記錯了筆記,也因此產(chǎn)生了錯誤的記憶。除此之外,學(xué)生缺少及時(shí)復習的環(huán)節,也導致了學(xué)習效果差的問(wèn)題。學(xué)生的自制力差,就要靠我來(lái)督促他們了,查筆記、查作業(yè)、及時(shí)小測,我的生活一下子忙碌了起來(lái)。但是,學(xué)生的學(xué)習卻開(kāi)始步入正軌,上課睡覺(jué)的少了,聽(tīng)課的多了,打鬧的少了,記筆記的多了。雖然我只能帶領(lǐng)他們到學(xué)期末,但我相信,只要他們愛(ài)上英語(yǔ),哪怕從零開(kāi)始學(xué)習也不會(huì )晚。
很多時(shí)候,我們因為學(xué)生學(xué)不好而生氣,卻不曾仔細思考,學(xué)生因為什么而學(xué)不好,怎么才能讓學(xué)生學(xué)好的問(wèn)題。英語(yǔ)作為中國人最通用的外語(yǔ),有著(zhù)很重要的地位,無(wú)論是學(xué)習生活中的考試,還是長(cháng)遠的留學(xué)工作,都離不開(kāi)英語(yǔ),因此學(xué)好英語(yǔ)勢在必行?珊芏鄬W(xué)生由于各種原因,在初中小學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有打好基礎,很多基礎都存在問(wèn)題,導致學(xué)生在進(jìn)行高中的學(xué)習時(shí)無(wú)法理解,自然就不愿意學(xué)英語(yǔ),更不用說(shuō)愛(ài)上英語(yǔ),學(xué)好英語(yǔ)。很多情況不是學(xué)生不愛(ài)學(xué),而是學(xué)生基礎不好聽(tīng)不懂,所以學(xué)不下去。針對這種問(wèn)題,與其批評學(xué)生,強迫學(xué)生死記硬背,不如對癥下藥,有針對的采取措施。
通過(guò)這次事情,我了解了,身為一名教師,不僅僅只是上課的45分鐘,更是要有課下的功夫。如果只是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù),不關(guān)心學(xué)生的實(shí)際情況,是無(wú)法教好學(xué)生的。只有真正的走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生,知道學(xué)生需要什么,才能真正的講出有意義的課。教書(shū)亦如治病,對癥下藥才能有真正的有療效。而當學(xué)生們能聽(tīng)懂,有希望,有成就感時(shí),學(xué)生們才會(huì )愿意學(xué)習,進(jìn)而取得成績(jì)的提高。
作為一個(gè)實(shí)習老師,我需要做的還有很多,需要學(xué)習的還有很多,在接下來(lái)的實(shí)習生活中,我要注意記錄教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)一滴,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題分析問(wèn)題并解決問(wèn)題,才能真正的獲得更多經(jīng)驗,成為一個(gè)合格的教師。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )7
作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的英語(yǔ)教師,十分感謝尊敬的校園領(lǐng)導們把信任與期望給了我,使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì ),參加了這期培訓班的培訓和學(xué)習。這短暫的6天的學(xué)習是緊張而忙碌的。每一天從8:00開(kāi)始,11:50下課,下午是也要上兩節課。這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒(méi)有減輕洋溢在我心中的快樂(lè )和幸福。我最后戰勝了內心的怯懦與自卑,我仿佛又一次回到了三年前快樂(lè )完美的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的課桌前,經(jīng)歷相似,感受卻更為深刻,我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語(yǔ)言的魅力所吸引,所陶醉。
其實(shí),我們從那里學(xué)到的不僅僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ),西方文化常識,我們還學(xué)到了小學(xué)英語(yǔ)教師有待提高的東西,包括教法,授課方式,以及評價(jià)學(xué)生等等,都是讓我們大開(kāi)眼界的,都是值得我們學(xué)習的。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谶@次培訓中的一些心得和體會(huì ),和大家分享一下我的學(xué)習感受和成果!
一、賞識學(xué)生,增強學(xué)生的自信心
還記得在第一次口語(yǔ)課上上,我有些緊張,畢業(yè)六年多了,那種感覺(jué)早已被平時(shí)繁瑣的教學(xué)消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上,我怕開(kāi)口時(shí)其他老師的大笑聲,怕我的英語(yǔ)老師會(huì )聽(tīng)不懂。但這一切都只是我的擔心而已。不但其他老師沒(méi)笑我,口語(yǔ)教師還夸獎我。我真的很感謝她,是她給我的英語(yǔ)口語(yǔ)練習一個(gè)良好的開(kāi)端,我再也不擔心在口語(yǔ)課上說(shuō)英語(yǔ)了,甚至還能夠用心去參與了。
所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我們教育工作者應善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),賞識學(xué)生,幫忙學(xué)生樹(shù)立自信心,促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)知識,提高英語(yǔ)學(xué)習興趣。
二、增強自身的職責感不斷提升自我素質(zhì)
我們是孩子的第一任英語(yǔ)教師,對于他們學(xué)習英語(yǔ)的用心性來(lái)說(shuō),我們負有重大的職責。我們就應努力培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習習慣,以滿(mǎn)腔的熱情來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),像斯霞老師那樣為了孩子的無(wú)怨無(wú)悔地從事小學(xué)教育。為了一切孩子,為了孩子的一切,一切為了孩子,讓教師崇高的職責心為我們的教育教學(xué)護航。
教材在不斷變化,更新,而我們的'教學(xué)也要不斷適應社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì )中,教師需要不斷地提高自身的素質(zhì),以便更好地為教學(xué)服務(wù)。在語(yǔ)音方面不斷訓練,持續良好的語(yǔ)音語(yǔ)調。提高個(gè)人的技能,透過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲組織潛力輔助英語(yǔ)教學(xué)。關(guān)注生活,聯(lián)系實(shí)際,提高綜合運用英語(yǔ)的潛力。學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面要加強讓學(xué)生了解最新的相關(guān)信息。
三,嚴松有度,促進(jìn)老師的提高
那里的教師們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境,培養我們的英文慣性思維潛力,我們在課堂上只講英語(yǔ),每一天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高,這樣大腦每一天不斷在理解純正、地道的英語(yǔ)的沖擊,再加上外教的耐心的指導,這樣正宗的英語(yǔ)思維習慣就漸漸構成了。
總之,小學(xué)英語(yǔ)教師越來(lái)越受到社會(huì )、校園的關(guān)注,我們需要投入更多的熱情到英語(yǔ)教育教學(xué)工作中去。同時(shí)學(xué)習更多心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識,并應用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使我們的教學(xué)更加貼合孩子的年齡特征,更適合整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )8
20xx年,我從來(lái)賓一中調入到宣威五中,我感到既欣喜又惆悵,懷著(zhù)一顆忐忑和放飛理想的心,從事5年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我開(kāi)始了嶄新的高中英語(yǔ)教學(xué)之路。我感覺(jué)到從未有過(guò)的壓力,但我全心地投入,浸潤了多少個(gè)值得回味的日子,難忘的歲月。八年里,刻骨銘心的日子,忘不了……
20xx—20xx年任教高一126、128班的英語(yǔ)課;20xx—20xx年任教高三17班、20班的英語(yǔ)課;20xx—20xx年任教高三16、19班的英語(yǔ)課;20xx—20xx年任教高一196、202班的英語(yǔ)課。僅在這八年的時(shí)間里,我送出了四屆畢業(yè)班,走過(guò)的路上灑滿(mǎn)了我的汗水、艱辛,經(jīng)歷了我奉獻于教育的步伐,F筆者小結一下這八年來(lái)的心得體會(huì )。
(一)溝通感情,勉勵關(guān)懷
學(xué)生是學(xué)習的主體,要想使之發(fā)揮積極主動(dòng)性,需走進(jìn)他們的內心,激發(fā)他們學(xué)習的熱情。針對學(xué)生不同的情況,我鼓勵他們發(fā)奮圖強,力爭三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補習班的學(xué)生,有的喪失了自信心,深感前途迷茫,有的則破罐破摔。通過(guò)我不斷接觸和仔細觀(guān)察,綜合各方面的信息,給予他們指導,力所能及地打動(dòng)他們學(xué)習的欲望!坝H其師,信其道”,學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)很大的影響。漸漸地,很多學(xué)生開(kāi)始喜歡我授課,無(wú)數次的心靈交流,使我們的情誼日漸深厚。
(二)因材施教,務(wù)實(shí)“雙基”
從第一次的測試中,我發(fā)現大部分同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功很不扎實(shí),需加強“雙基”訓練。同學(xué)們?yōu)g覽新教材后,也感到他們即將面臨一個(gè)新的“學(xué)習高源”。
備課中,我參考教參及一些“雙基”教輔材料,結合所教學(xué)生實(shí)際,采用一些獨特的做法。
1.變考前集中復習為課上天天復習
高中英語(yǔ)知識總量較之初中英語(yǔ)成倍增加,課時(shí)卻相對較緊。我所教的學(xué)生中,中差生居多。如把復習集中在期中或期末考前進(jìn)行,勢必擠占平時(shí)教學(xué)課時(shí),影響課文的.透徹講解。因此,我對教材中的每一個(gè)重要語(yǔ)言點(diǎn)都盡可能做到:以新帶舊,深入淺出。課堂習題濃縮精選,先放低要求,待務(wù)實(shí)鞏固后,再循序漸進(jìn),逐步拔高。這樣就變課前集中復習為課上天天復習。
2.強化詞匯、句型、語(yǔ)篇教學(xué)
在詞匯教學(xué)方面,堅持分單元集中講授,適度擴展,并要求學(xué)生熟練掌握構詞規律。在課文教學(xué)方面,強調句型和語(yǔ)篇的有機聯(lián)系,要求學(xué)生以句子為單位,有選擇地背一些重要句型,這樣既可減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔,又可達到提高書(shū)面表達能力的效果。上閱讀理解課時(shí),經(jīng)常圍繞中心大意,常用句型和篇章結構等幾個(gè)重要環(huán)節展開(kāi)。精讀、泛讀相結合,對不同的閱讀課文采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問(wèn)、講解、展開(kāi)和深繹等教法。
上語(yǔ)法分析課時(shí),我從不摳語(yǔ)法,而是把重點(diǎn)放在英語(yǔ)詞匯的習慣用法、短語(yǔ)固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上,讓學(xué)生充分掌握借助語(yǔ)法,提高實(shí)際運用英語(yǔ)的本領(lǐng)。
上書(shū)面表達課時(shí),著(zhù)重講明常見(jiàn)體裁的寫(xiě)作要求和技巧。要求學(xué)生注意格式、詞語(yǔ)的固定搭配、人稱(chēng)、數、時(shí)態(tài)及英語(yǔ)習慣用法,學(xué)會(huì )用適當的句型和學(xué)過(guò)的基本詞匯來(lái)表達復雜的意思。
4.巧抓閱讀,促進(jìn)寫(xiě)作
到了高中階段,在進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí),要側重培養學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力,又是語(yǔ)言學(xué)習的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息,鞏固記憶,有助于擴大詞匯量,豐富語(yǔ)言知識。從某種意義上說(shuō),閱讀能力的強弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績(jì)的高低。上好閱讀課,對學(xué)生運用英語(yǔ)常用句型、寫(xiě)好英語(yǔ)短文大有裨益。因此,我常鼓勵學(xué)生盡量根據上下文猜測詞義,使之逐漸提高閱讀速度,獲得獨立閱讀的能力,更好地配合課堂教學(xué),鞏固教學(xué)成果。
(三)指點(diǎn)學(xué)法,重點(diǎn)突破
針對弱項,對癥下藥
每次大小測驗之后,我總要將學(xué)生們的成績(jì)進(jìn)行分析,找出他們的弱項,以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破,為全面提高學(xué)生的應試能力奠定堅實(shí)的基礎。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀(guān)察,我發(fā)現他們丟分多是因為語(yǔ)感不強,詞匯量普遍較少,閱讀理解能力不強。
短文改錯主要是不注意語(yǔ)言現象。想要提高改能力,有賴(lài)于平時(shí)足量的練習和實(shí)踐。短文改錯設計靈活,壓分度高,綜合性強,學(xué)生往往辨認不出行文邏輯的錯誤。解題時(shí)遵循三部曲:首先通讀全文,初選錯誤;然后二次閱讀,攻克難關(guān);最后重讀全文,仔細核對。
回首這四屆學(xué)生的高考,我所任教班級的學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)都名列前茅,但這已成為歷史,這不是終點(diǎn),而是一個(gè)全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路,執著(zhù)、熱愛(ài)自己的教學(xué)是真實(shí)的寫(xiě)照。未來(lái)我會(huì )不斷創(chuàng )新,不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力,不斷取得良好的教育教學(xué)效果。教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也充滿(mǎn)快樂(lè )和享受的職業(yè),筆者會(huì )繼續努力,做一名受社會(huì )肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )9
三月十二日我有幸觀(guān)摩了縣教育局舉辦的課改觀(guān)摩精品課展示,在實(shí)小、二小,我認真聆聽(tīng)了馬彩霞、張麗娜、原彩云等幾位老師執教的英語(yǔ)課,這為我業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。他們每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西,通過(guò)這次聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲頗多。
一、調動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養,注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生運用當堂的內容,理論聯(lián)系實(shí)際,激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
實(shí)小老師馬彩霞講授的Faouritetoys這一課時(shí),她讓學(xué)生根據導學(xué)案完成對話(huà)的朗讀,句型的講解和重點(diǎn)語(yǔ)言的運用,這一節課的亮點(diǎn)就是學(xué)生的展示。學(xué)生能用不同的方式完成預展內容,而且展示精彩有效,這就是這節課的成功,也是改革在新課堂中得到提升的見(jiàn)證。我覺(jué)得最精彩的就是學(xué)生進(jìn)行對話(huà)創(chuàng )新,學(xué)生不僅有效的運用的知識,而且在這活動(dòng)中,學(xué)生們相互競賽,調動(dòng)了他們的積極性,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習的輕松,學(xué)的.愉悅,為學(xué)生營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。而實(shí)小的張麗娜老師上的Time這一課,卻很真實(shí),這一節課老師使用小五環(huán)的模式進(jìn)行教學(xué),也很有效。在二小原彩云老師的課上更讓我有一種如履春風(fēng)的感覺(jué),覺(jué)得這一節課每個(gè)學(xué)生都有收獲,學(xué)生學(xué)的都很快樂(lè )、幸福。教師思路清晰,在課上教師讓學(xué)生采用不同的方式落實(shí)本課的重難點(diǎn),特別是后面的學(xué)生編對話(huà),每個(gè)學(xué)生都能積極參與,精彩展示,這就是這一節課的成功?傊抗澱n都上得很出色,每位老師都充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
這幾位教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準確,盡量使用英語(yǔ)。
口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺,從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用,達到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識,地道的語(yǔ)言。例如:Youplease!Whocantry?Readaloud!Oncemore!Good!Great!Followme等等,這些都是幾位老師在課堂上用到的。
2、教師上課節奏清晰、明快,整個(gè)課堂駕馭能力非常強,整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。
3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功。
有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì),較好的英語(yǔ)水平,這樣才能更好的教學(xué)。
4、教師上課立足點(diǎn)高,目標把握明確,整堂課重在文本,然又不局限于文本,而是根據學(xué)習知識掌握情況,合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習在把握文本的基礎上,有效的擴展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉變成“用英語(yǔ)”。教師著(zhù)力培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運用能力,切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ),用“活”英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養,注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組合作討論或競賽的模式或創(chuàng )造一些語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行編對話(huà),激起同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,深切的感到了壓力,認識到了自己的不足。同時(shí)也讓我深思:怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓自己的教學(xué)態(tài)度更自然?怎樣讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課?怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性。
反思之余,真的慶幸,我還年輕。對工作光有熱情是不夠的,自己需要學(xué)習的東西太多太多。其次,熱情永遠不能和經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學(xué)習,“三人行,必有我師焉”,不斷充實(shí)自己,才能不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )10
在新課程標準下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要培養和保持學(xué)生較濃的學(xué)習興趣,應該把握良機,渲染英語(yǔ)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認真備課,在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養興趣;開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中,使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè )此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養,讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機,渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統教學(xué)模式,使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材,認真備課,在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。
教師對學(xué)習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中,同時(shí),合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等,讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)聲、光、電的完美結合,用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè ),來(lái)豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現教學(xué)目標,達到教學(xué)目的。
三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體,其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制,認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制,使之成長(cháng)、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí):外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養興趣。
師生關(guān)系是以基本的.人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴,便是權威型的師生關(guān)系的體現,F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。
在教學(xué)過(guò)程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問(wèn)題,不計其數的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外,特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表?yè)P,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之,英語(yǔ)學(xué)習,興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )11
這次培訓使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的,而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師,然后變成一名名師,就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓中,我學(xué)到了一些同仁們的先進(jìn)經(jīng)驗,明白了一些道理,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,對我日后的教育工作有很大的意義。
教研員張老師帶領(lǐng)我們對小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)要求進(jìn)行了解讀,進(jìn)行了詞匯教學(xué)的講解。讓我進(jìn)一步明確了教學(xué)方向,更好的了解了各年段的學(xué)生應該掌握哪些知識與技能,促進(jìn)了我今后的教學(xué),真是受益匪淺!
在培訓過(guò)程中我們觀(guān)看了2節優(yōu)質(zhì)課,雖然是最后一天了有點(diǎn)累,但是心里有的是更多感慨,2節課都非常精彩,讓我不得不覺(jué)得自己要學(xué)的還有太多太多了。就像開(kāi)學(xué)的時(shí)候領(lǐng)導所說(shuō)的“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水!边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯,在教學(xué)工作中,我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,都知之甚少。因此,以后要努力學(xué)習,特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,善于發(fā)現,善于積累,善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法,提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力,不斷提高課堂教學(xué)效果,堅持寫(xiě)好“教后反思”,在教學(xué)中反思,在總結中進(jìn)步。
我有一些建議和意見(jiàn)。我覺(jué)得培訓的內容應多涉及兒童心理學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)設計、課堂活動(dòng)組織、板書(shū)設計與簡(jiǎn)筆畫(huà)、教唱英文歌曲等內容。這樣我們的培訓才真正的有意義有利于我們的課堂教學(xué)。
總之,本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺,從中不但開(kāi)闊了我的文化知識視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論,使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標,我將結合教學(xué)策略,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法,在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì )認真鉆研教材,認真備課,充分利用英語(yǔ)資源,提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平,把教育教學(xué)工作做得更好。
七月驕陽(yáng)似火,老師們的學(xué)習熱情似火,這是我在以往的培訓中所不曾見(jiàn)到的。一次普通的口語(yǔ)與聽(tīng)力考試,竟變成了一次課堂精彩片斷展示?谡Z(yǔ)老師擔心的怕冷場(chǎng)的外教口語(yǔ)課,變成了一次輕松的交流座談會(huì )。
讓我感受最深的是教研室王老師講到小學(xué)英語(yǔ)課堂應以興趣為主!芭d趣是最好的老師”,有興趣才能把課本教活、教好。有了愛(ài)好,學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè )學(xué)。我認為提趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本。那么,如何培養學(xué)生愛(ài)好呢?
一、形式新奇,培養學(xué)生愛(ài)好
1、運用教具和電化教學(xué)手段培養愛(ài)好
豐富多彩,形象逼真的畫(huà)面,使學(xué)生獲得身臨其境的真實(shí)體驗激發(fā)學(xué)生們強烈的求知欲,提起學(xué)生們對英語(yǔ)的愛(ài)好,使學(xué)生們在不知不覺(jué)中熟悉了英語(yǔ),練習了英語(yǔ)。
2、開(kāi)展課外活動(dòng),培養愛(ài)好
開(kāi)展多種有愛(ài)好的課外活動(dòng)是培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好的.有效途徑如開(kāi)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì )話(huà),高年級的學(xué)生可以用英語(yǔ)表演一些簡(jiǎn)單的小節目或老師給學(xué)生講一些英美國家的風(fēng)土人情天文地理等知識。這些活動(dòng)不僅可以增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心,保持學(xué)習英語(yǔ)的持久愛(ài)好。而且使學(xué)生有的機會(huì )接觸英語(yǔ),增強實(shí)踐機會(huì ),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。
二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際,在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力課前,老師首先應該認真鉆研教材,吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫,努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中,要盡可能創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情景?刹捎脮r(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的方式。表現出各種神態(tài)表情。引導學(xué)生投人角色,主動(dòng)學(xué)習變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語(yǔ)課堂成為”寓教于樂(lè )的學(xué)習樂(lè )園。
三、培養情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好
教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感,就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。在課堂上,教師從自己的舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣,多表?yè)P,少批評;多鼓勵,少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題,要鼓勵學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗,提起學(xué)習的愛(ài)好。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )12
語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣,為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài),教師必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情景,做到教學(xué)情景化。
首先,堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。
教師應有計劃地向學(xué)生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ),如:Whos on duty today?Good morning/afternoon。How are you? Im fine, thanks、And you?。建立如 Daily talk 或 2 至 4 人一組的Pair work/Group work。的 Make dialogues 等制度,來(lái)加強英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。
其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng )設情景。
根據教學(xué)內容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬,讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內容。 再次,通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現情景。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分,大多數小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會(huì )令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習帶來(lái)快樂(lè ),是機械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)热葑兂梢环N具體、形象的情景,具有直觀(guān)性、趣味性和競爭性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。
在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中,教師可以運用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng )設情境,以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時(shí)發(fā)現有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等,教師可以抓住時(shí)機,運用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng )設情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的更新,英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應的學(xué)習方法,它直接影響著(zhù)的學(xué)生的學(xué)習效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設計教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節,圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?刹捎弥R技能,學(xué)習能力,學(xué)習態(tài)度來(lái)作為確定學(xué)習狀態(tài)的特征變量,從而為促進(jìn)學(xué)習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的,所以可以直接拿來(lái)使用,在此基礎上,按照知識技能的'相對完整性,可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。一般來(lái)說(shuō),除了第一節課以外,每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內容不外乎三個(gè)部分:
、購土曇呀踢^(guò)的語(yǔ)言材料;②教學(xué)新的語(yǔ)言項目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等;③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練活動(dòng)。為此,一般采用五步教學(xué)法即:復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個(gè)步驟當中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習、測試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復習方式;利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項目;通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運用語(yǔ)言能力;充分利用和復習要點(diǎn),練習冊中的練習,口、筆頭練習等加強學(xué)習運用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀(guān)察全班學(xué)生的反應,要隨時(shí)根據情況變換自己的角色,保證所教的內容大家都能接受,達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
綜上所述,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),教師應運用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣,讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué),樂(lè )中練,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)真正做到樂(lè )而好學(xué)。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )13
教育大業(yè),人才為本;科教興國,關(guān)鍵在人。為了培養一支綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)潛力強的高素質(zhì)教師隊伍,努力提高教育教學(xué)潛力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平,教育局舉辦了這次培訓,在這緊張,充實(shí)而又快樂(lè )的幾天里,我感受到了很多,也學(xué)到了很多,下面談?wù)勎以谶@次培訓中的一些心得體會(huì ):
一、明確了這次培訓的目的,充分認識了提高自身素質(zhì)和教學(xué)技能水平的重要性。
二、這次培訓,為我們帶給了一個(gè)互相了解集中學(xué)習的體會(huì ),促使大家不斷加強學(xué)習,培養終身學(xué)習的習慣。
三、對四年級上、下冊英語(yǔ)教材的把握有了一個(gè)整體的認識,使我明白了,我們要創(chuàng )造性地使用教材,圍繞課標有機整合,從而培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)潛力,讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,真正喜歡上英語(yǔ)。
四、在英語(yǔ)教學(xué)技能上有了一個(gè)質(zhì)的.飛躍,符老師和黃老師的教學(xué)經(jīng)驗之談,使我認識到自己的不足,我務(wù)必加強實(shí)踐鍛煉,提高自己的教學(xué)水平。
總之,透過(guò)這次培訓,我感到肩上的擔子更重了,在以后的教育教學(xué)工作中要關(guān)于思考,提高自我,成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
這過(guò)程中,教師和學(xué)生的語(yǔ)言輸出量都很大,不僅僅是對于回答問(wèn)題的孩子,而且對全班學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)都是一次次很好的訓練。
而學(xué)生之所以如此關(guān)注老師的每句話(huà),是因為老師吸引了他們,他們渴望與老師交流,自然就去用心理解老師的每一句話(huà)。這是多么好的課堂氛圍,我相信聽(tīng)課的老師們在享受這節精彩的課的同時(shí),也由衷的羨慕老師的風(fēng)趣幽默,羨慕他如此的教學(xué)風(fēng)格和課堂上所體現出的人性魅力。這是他的性格所致,但這同時(shí)也是他對教學(xué)的熱愛(ài)和追求所致。在他接下來(lái)的報告中,我們能夠感受到他在教學(xué)上所付出的努力,他一向以愛(ài)為主線(xiàn),愛(ài)學(xué)生,才愿意為了他們的笑容去找尋挖掘笑容的手段。我想,雖然我們沒(méi)有這樣的幽默,但我們能夠去根據孩子們的興趣需要去搜索一些他們喜歡的素材:語(yǔ)言方面,教具方面,或是游戲方式等。當我們能夠享受教學(xué)生活的時(shí)候,我們也同時(shí)會(huì )享受自己的生活。一向以來(lái)我們都為工作而累,為學(xué)生的不配合而煩惱,埋怨過(guò)很多,也反思過(guò)很多,但很少從自己的角度出發(fā)反思一下自己對于學(xué)生到底有多少吸引力,又如何使學(xué)生多愛(ài)自己,愛(ài)自己的課一些。
老師另一教學(xué)絕招是歌曲貫穿于教學(xué)全過(guò)程。當然,這也與他的自身音樂(lè )素質(zhì)相關(guān),他酷愛(ài)音樂(lè ),又愛(ài)英語(yǔ)課堂,于是他將兩者結合在了一齊,升華了他們的效果,創(chuàng )造出一節節音樂(lè )英語(yǔ)課堂,贏(yíng)得全國各地老師和學(xué)生的喜愛(ài)。他是我見(jiàn)的將音樂(lè )教學(xué)運用的最自然的課例,無(wú)需任何鋪墊,學(xué)生在課堂上用心的演唱著(zhù)他所做曲的各個(gè)曲目,當然,歌詞都是由所學(xué)句型所構成,曲調優(yōu)美又易于上口,學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ),真所謂其樂(lè )無(wú)窮。想想我們平時(shí)在實(shí)施歌曲教學(xué)中,往往是作為一個(gè)教學(xué)項目去學(xué),去唱。學(xué)生和老師似乎都是為唱而唱,并沒(méi)有到達娛樂(lè )課堂的效果。
學(xué)習原先能夠如此搞笑,教學(xué)原先能夠這么生動(dòng),這是做學(xué)生的幸福,做老師的欣慰。教學(xué)是我們一生的職業(yè),我們要想快樂(lè )其中,就就應先創(chuàng )造快樂(lè ),靜下心來(lái)去研究學(xué)生,研究課堂,即使沒(méi)有那么幽默風(fēng)趣,也不能將其轉成枯燥無(wú)味。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )14
為期15天的英語(yǔ)培訓已經(jīng)落下帷幕,在這15天里,我感受到了很多,也學(xué)到了很多,這次培訓使我受益匪淺,雖然時(shí)間不長(cháng),但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助。以下是我的一些心得體會(huì ):
一、重新認識了自我
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變,作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識,熟練的操作技能,良好的英語(yǔ)語(yǔ)音,在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
通過(guò)浙師大教師教一些教學(xué)技能,我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識,英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象,強調以任務(wù)入手,放眼看周?chē)澜,培養學(xué)生的英語(yǔ)能力,這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣,體驗成功和培養自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標上,注重培養語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評價(jià)上,注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能,給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
由于我的專(zhuān)業(yè)能力并不好,所以這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是語(yǔ)音課,由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現在基本標準,且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音,真是大有收獲。通過(guò)學(xué)習一些英語(yǔ)小游戲,聽(tīng)了老師的指導后,我才知道游戲設計環(huán)節中要設計出高層次的活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。能通過(guò)游戲,學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué),我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè ),事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬,長(cháng)此以往,學(xué)生就不愿當眾用英語(yǔ)交流了。因而,要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境,教師注重交流的內容而不是詞匯和語(yǔ)法的'正確性。利用自我糾錯能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習中,學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì )不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識
作為一線(xiàn)教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動(dòng),學(xué)生主體等,但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握,通過(guò)培訓,使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng )造性地使用教材,圍繞課標可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,也就是說(shuō)在課堂中,Pairwork和Groupwork部分不但要練,還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為年輕教師,作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師,通過(guò)這次培訓感到肩上的擔子更重了,非常感謝能給我這樣一次學(xué)習的機會(huì ),我會(huì )加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀教師。
英語(yǔ)教師心得體會(huì )15
由小學(xué)進(jìn)入初中,是人生旅途的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。就其學(xué)習活動(dòng)而言,學(xué)習科目發(fā)生了很大的變化,除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數學(xué)、語(yǔ)文外,又一種新語(yǔ)言——英語(yǔ),走進(jìn)了課堂。作為英語(yǔ)教師的我對英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)做出反思。
一 、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到:
1、積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標,以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境,采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
二、從基礎知識入手,初步構建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”
學(xué)時(shí)學(xué)習漢語(yǔ)拼音的影響,有很大一部分在起步階段都很艱難,不是寫(xiě)錯格式,就是讀成漢語(yǔ)拼音。為此,從學(xué)第一個(gè)字母開(kāi)始,就應當給他們加強國際音標的學(xué)習。首先讓他們懂得每個(gè)英文字母發(fā)音是怎么來(lái)的,它的舌位如何。特別是舌齒音,學(xué)生很難把握,總是出錯,但經(jīng)過(guò)努力,總能擺脫漢語(yǔ)拼音的束縛,為下一步學(xué)習,為今后學(xué)單語(yǔ)、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次,在字母格式上,學(xué)生總分不清上、中、下,不是出格,就不夠格。為此,我曾自編了幾句格式口訣,讓學(xué)生掌握,從而避免了格式上的'困難。為了使學(xué)生及時(shí)鞏固,我在班上搞字母書(shū)法競賽,既進(jìn)一步熟練了字母的讀音,又提高了學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)法水平。
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
總之,對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)任重道遠。我們要在實(shí)踐中不斷探索,以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識的“神”采,把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中,不斷激發(fā)其學(xué)習興趣,讓課堂充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)情趣,讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味,輕松自如。
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