關(guān)于關(guān)愛(ài)自閉癥兒童心得體會(huì )（通用10篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家整理的關(guān)于關(guān)愛(ài)自閉癥兒童心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童心得體會(huì ) 1
今天參加了慰問(wèn)自閉癥兒童的活動(dòng)，感覺(jué)特別充實(shí)有意義，在此和大家分享一下自己的心得，希望能夠有更多的同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，一起關(guān)心自閉癥兒童的群體，讓他們能夠獲得我們童年的快樂(lè )。
活動(dòng)之前，我對自閉癥一無(wú)所知，特地查了相關(guān)信息，書(shū)本上說(shuō)自閉癥是一類(lèi)以嚴重孤獨、缺乏情感反應、語(yǔ)言發(fā)育障礙、刻板重復動(dòng)作和對環(huán)境奇特的反應為特征的精神疾病，這讓我覺(jué)得有些緊張和打怵。但經(jīng)過(guò)活動(dòng)之后的親身體會(huì )，對自閉癥和自閉癥兒童的情況有了直觀(guān)貼切的認識，兒童中心有點(diǎn)刻板、僵硬的行為方式和對環(huán)境，是為了適合固定不變或不正常反應的自閉癥兒童，但這也讓他們的生活比我們少了很多樂(lè )趣。這些孩子們玩耍時(shí)候眼神里流露是純真，率直，讓我特別感動(dòng)和震撼，他們其實(shí)和其他的小朋友沒(méi)有太大的區別，只不過(guò)有些時(shí)候更加沉默了一些，和我們一樣有幸�？鞓�(lè )生活的權利，我意識到能夠有機會(huì )和他們交流，和他們分享我的世界不只是一種責任，更是我的幸運。
很多人說(shuō)，他們內心世界封閉，雖然目光清澈，卻不愿與人對視；懂得語(yǔ)言，卻很難與他人交流；有聽(tīng)力，總是充耳不聞；不愿與人交流，不理解別人，也很少被人理解。但我發(fā)現，有的孩子在交流時(shí)很安靜，像一個(gè)沉思者，天才和傻瓜只在一線(xiàn)之差，他們的確在某些方面往往具有過(guò)人的天賦，我相信他們每一個(gè)人都有自己內心的小宇宙，都是有獨立思維的天才，他們那樣專(zhuān)心致志的做一件事，是我至今能不能做到的專(zhuān)注。有的'孩子非常有禮貌，不經(jīng)意的小事他都會(huì )想你表達他的感謝，不論是真情還是習慣，都讓我覺(jué)得自愧不如。我也相信他們有自己的情感，只是不擅長(cháng)表達或者不喜歡去表達，但是他們能夠感受到我們的善意和關(guān)心。在交流過(guò)程中，不只是我們給他們帶去了游戲和快樂(lè )，他們也教會(huì )了我們很多學(xué)習中不能觸及的知識和明悟，讓我懂得了責任和愛(ài)，兼愛(ài)非攻，上帝愛(ài)世人，世人也要互相關(guān)愛(ài)。
我真心的希望他們能夠再以后的生活中變的更加陽(yáng)光，臉上充滿(mǎn)笑容，并且能有更多社會(huì )群體來(lái)關(guān)心他們，幫助他們更好的適應周?chē)沫h(huán)境和社會(huì )，盡我所能，讓每一個(gè)兒童都有快樂(lè )的生活，星星的孩子渴望更多人能夠了解他們的世界，渴望更多的愛(ài)與理解。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童心得體會(huì ) 2
今年暑假期間，作為xx學(xué)院宣傳部的一名成員，我有幸參加xx術(shù)學(xué)院"星星點(diǎn)燈"團隊開(kāi)展的關(guān)愛(ài)自閉癥兒童服務(wù)活動(dòng)。
當初選擇愛(ài)彌爾，雖然不知道會(huì )遇到一群什么樣的孩子，但是依然充滿(mǎn)了期待和自信，格外地珍惜這一次與"星星的孩子"接觸的機會(huì )。雖然這一次的活動(dòng)的時(shí)間不是很長(cháng)，但是留在我的記憶中卻很長(cháng)很長(cháng)。在這個(gè)過(guò)程中不僅僅很清楚地了解了那群可愛(ài)的孩子，也更了解了自己�；蛟S在我們短短的這段時(shí)間里并沒(méi)有留下什么，我們不敢奢求通過(guò)我們這一次的到來(lái)能徹底改變一個(gè)孩子，但是我們能做到的是讓孩子們感受到我們的愛(ài)。這一次的經(jīng)歷，將成為我人生中最值得珍藏的的一份記憶。
經(jīng)過(guò)幾番周折，終于來(lái)到了湖南愛(ài)彌爾。愛(ài)彌兒的老師十分歡迎我們的到來(lái)，并熱情地接待了我們。這時(shí)我才了解到，原來(lái)愛(ài)彌兒每隔一段時(shí)間都會(huì )有一批志愿者過(guò)來(lái)幫忙，走了一批又來(lái)一批，就這樣傳承著(zhù)他們的愛(ài)與責任，我希望我也能把這份愛(ài)與責任傳承下去而且傳承得很好很好。
隨后，我們就進(jìn)入了課堂一起和孩子們上課。我們上的第一堂課是游戲課，都說(shuō)孩子是愛(ài)玩游戲的，可這群孩子卻表現得不一樣，沒(méi)有表現出小孩子愛(ài)玩的天性，只是在老師和志愿者們地手把手的教導下才勉強將游戲"玩"下去。在這個(gè)過(guò)程，有些家長(cháng)因為孩子所謂的"表現不好"，打罵孩子。當時(shí)有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)，只是為他們感到心疼，心疼他們?yōu)槭裁词艿嚼咸烊绱瞬还降拇�，哪怕連好好玩耍的權利都不給他們，我只是希望家長(cháng)們多一份耐心、多一份理解，為他們打開(kāi)屬于自己的那一扇窗。
接下來(lái)一節是識字課，在這節課中我發(fā)現一個(gè)事實(shí)，其實(shí)在這些自閉癥兒童中有許多孩子一點(diǎn)都不笨，他能聽(tīng)懂老師和家長(cháng)說(shuō)的話(huà)，能根據不同的問(wèn)題識別出不同的漢字，只是不愿意用語(yǔ)言表達出他們的思想，可能他們需要的只是多一份耐心、多一份理解、多一份關(guān)愛(ài)，相信只要有了大家堅持不懈的努力，他們終究成為那一刻最耀眼的.明星。
再在這里上完兩節清潔課，我們就要離開(kāi)了。剛才和上游戲課坐在我旁邊的那一位小朋友看到了我，一直看著(zhù)我——沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我知道他還是記得我的，那一刻我的眼睛濕了，是感動(dòng)，還是高興，我清晰地感覺(jué)到這一次的活動(dòng)真的沒(méi)有白來(lái)，付出的愛(ài)得到了收獲。
就要離開(kāi)了，或許以后和這群孩子相見(jiàn)的幾率很小，但他們依然存在于我的記憶深處，祝福他們，希望他們都好好的。沒(méi)有過(guò)多的豪言壯語(yǔ)，有的只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我相信有了我們的關(guān)愛(ài)和期盼，他們能得到不同程度的改善，終有一天他們也會(huì )像正常孩子一樣在藍天下放著(zhù)風(fēng)箏、唱著(zhù)歌。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童心得體會(huì ) 3
自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在三歲以前就可以被發(fā)現。自閉癥患者從小開(kāi)始便表現出語(yǔ)言理解及表達困難、難以與身旁的人建立感情、對各種感官刺激的異常反應及一成不變固定的玩法與行為等與一般兒童不同的特征。
如果把一個(gè)人孤零零的放到一個(gè)荒島上，就像《魯濱遜漂流記》里的那個(gè)魯濱遜一樣，只要他還能夠生活自理，即使得了自閉癥也是無(wú)所謂的。所以自閉癥被人注意的病癥其實(shí)是體現在人和他人的關(guān)系里的，正常的社會(huì )下作為群體的人要求他人適應社會(huì )，這可以說(shuō)已經(jīng)是人類(lèi)社會(huì )生活里順理成章的事了，所以對他們來(lái)說(shuō)要對自閉癥患者進(jìn)行救助也成了一種責任，但同時(shí)這是否也意味著(zhù)這是對自閉癥患者的一種侵害呢？畢竟在客觀(guān)上他們干擾了自閉癥者自己想要的生活方式——盡管在大多數人看來(lái)這不應該是他的生活。但如果他們無(wú)法救助或者救助沒(méi)有成功又該如何解釋呢？
為什么自閉癥患者，更確切點(diǎn)說(shuō)有自閉癥傾向的`人為什么不能有自己獨立的生活方式呢？愛(ài)因斯坦是榮幸的，他遇到了好的環(huán)境，自己也找到了抵御干擾的方法，但更多的人卻是沒(méi)有這種榮幸的，那么是否可以說(shuō)有些可以成為愛(ài)因斯坦的人就是因為別人的干擾才沒(méi)有發(fā)出自己的光彩呢？
從這里我們可以清楚的看到來(lái)自?xún)煞矫娴脑�，一方面人未能成才是因了社�?huì )的干擾；另一方面則是自閉癥者無(wú)法抗拒干擾不能專(zhuān)心致志。
而這種狀況其實(shí)不僅存在于自閉癥者這里，在大多數人那里也都程度不同的普遍存在著(zhù)，也不僅僅限于自閉癥這一種類(lèi)型。
曾經(jīng)聽(tīng)一位知名作家說(shuō)過(guò)，當他聽(tīng)說(shuō)愛(ài)爾蘭小說(shuō)家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》非常著(zhù)名，已經(jīng)被奉為二十世紀文學(xué)經(jīng)典之后，就找來(lái)讀，當然之前他已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)這是一本很難讀懂的書(shū)，但他還是想看看怎么個(gè)難讀，畢竟算是知名作家，又大學(xué)中文系畢業(yè)，這樣的經(jīng)典怎么也該拿來(lái)看看——但結果是他怎么也看不懂看不下去。最后他把這本書(shū)拿給了妻子看，他妻子是精神病院的大夫，大夫看了以后說(shuō)怎么這個(gè)經(jīng)典的東西和我們精神病院里的那些病人寫(xiě)的有點(diǎn)像啊，他們也是這樣自言自語(yǔ)語(yǔ)無(wú)倫次的。
作家不明白了，難道大家都看走眼了？還是自己的欣賞水平實(shí)在太差，竟郁悶了很長(cháng)時(shí)間。那么喬伊斯本人是有精神疾患呢，還是在超越了那種病癥之后寫(xiě)出的《尤利西斯》呢？沒(méi)有答案。后來(lái)他想明白了，不管這是不是經(jīng)典，他也只能是“這一部�！绷�。相信以后也不會(huì )也不敢有人這樣寫(xiě)了，好在文學(xué)的路有很多很多，不一定非學(xué)喬伊斯嗎。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童心得體會(huì ) 4
當我了解到可以親身參與到幫助自閉癥兒童進(jìn)行語(yǔ)言康復的時(shí)候，我堅定選擇了報名。一方面是因為我非常喜愛(ài)小朋友，另一方面也是想為這個(gè)有意義的公益活動(dòng)出一份力量。xx月xx日是我第一次來(lái)聽(tīng)課，因為之前在表彰大會(huì )聽(tīng)過(guò)師姐關(guān)于對自閉癥兒童的描述，我懷著(zhù)擔心又激動(dòng)的心情走進(jìn)了教室，見(jiàn)到了xx小朋友。xx以一種不太標準的普通話(huà)向我們介紹了自己。她燦爛的笑臉深深地感染了我，在我看來(lái)她與正常的小朋友并沒(méi)有什么不同，后來(lái)從師姐口中了解到他們并不是自閉癥兒童，只是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
xx是個(gè)很開(kāi)朗的小朋友，活潑好動(dòng)，注重力經(jīng)常不集中。第一周的時(shí)候我們只是輔助師姐教學(xué)，所以觀(guān)察的比較多。xx很喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)和唱歌，對于學(xué)習新知識有些抗拒。我們設計了一個(gè)搶凳子小游戲與她拉進(jìn)感情，xx很快就和我們熟絡(luò )起來(lái)，但是游戲卻不認真玩�？梢哉f(shuō)xx就是一個(gè)“小戲精”，在學(xué)習和游戲的過(guò)程中經(jīng)常假摔，假裝聽(tīng)不懂。但這些也都是小孩子的可愛(ài)之處，愛(ài)玩的天性也是在所難免。我們認真學(xué)習師姐教學(xué)時(shí)對待一些情況的應對方法，逐漸學(xué)會(huì )了如何更好地與孩子相處，適當的嚴肅與適當的獎勵都是必不可少的。
xx其實(shí)是個(gè)很聰慧的孩子。在我們正式開(kāi)始教學(xué)時(shí)，起初我們還擔心xx會(huì )不配合，只愿意做簡(jiǎn)單的游戲，但是整節課下來(lái)xx表現得非常好，我們一起玩積木，也讓我看到了小孩子的豐富創(chuàng )新力。對于長(cháng)句的練習12有些抵觸，一旦開(kāi)始進(jìn)行長(cháng)句的練習，就不愿意認真學(xué)習。但是對她采納合理的獎勵以后，她就會(huì )認真學(xué)習，一遍過(guò)，其實(shí)很多句子短語(yǔ)她都可以說(shuō)好，只是她不愿意認真說(shuō)。在上課的過(guò)程中，她也偶然會(huì )撒撒嬌，拉拉我們的手，或者是讓我們摸摸她的.臉。
在后面的教學(xué)過(guò)程中，xx一直在進(jìn)步。從起初的只能說(shuō)簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，到后來(lái)可以準確地說(shuō)一些短句，再到最后可以熟悉簡(jiǎn)單的字。在繪畫(huà)和音樂(lè )方面，她也很有自己的想法，喜愛(ài)用豐富的顏色去填充圖冊。
雖然這次在鉆研所是教小朋友學(xué)習，但我也從中學(xué)到了許多。孩子的內心世界是非常清純的，通過(guò)和孩子的相處也可以提高自己的細心程度，鍛煉自己的耐心。我也跟著(zhù)學(xué)姐了解到了如何進(jìn)行聲學(xué)試驗。更加了解到有些小朋友們并不是真的能力缺失，只是缺乏正確的學(xué)習方法，只要我們耐心地對他們加以引導，他們就可以做得很好。我也期望在接下來(lái)的學(xué)習生活里，我可以幫助到更多小朋友，為這項公益活動(dòng)貢獻出自己的力量!
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童心得體會(huì ) 5
今天是第二次去小小家，還沒(méi)到就想著(zhù)小小還會(huì )記得陳老師嗎？（因為他給我叫陳老師）第一次被叫作老師，很是開(kāi)心。帶著(zhù)一種迫切的心想見(jiàn)到我的這位小可愛(ài)學(xué)生，盡管有時(shí)跟他說(shuō)話(huà)他會(huì )注意力不集中。但我相信他會(huì )逐漸好起來(lái)的在我們不斷的和他交流。做游戲中。
由于今天是個(gè)特殊的日子我們就去超市買(mǎi)了小禮物給小小。買(mǎi)了一個(gè)小圣誕帽和一盒水彩筆，心想著(zhù)希望他會(huì )喜歡。坐了好久車(chē)終于到了！一進(jìn)門(mén)小小就對我們望著(zhù)，但并沒(méi)有主動(dòng)和我們說(shuō)話(huà)。我們三就問(wèn)他還記得給我們叫什么嗎，小小就叫了辛老師。我相信他應該都記得我們的，只不過(guò)不愿意叫。于是傷心的我和小彭就拿出帶來(lái)的水彩筆和帽子，要求他叫我倆。小小馬上叫了我倆，我倆很是開(kāi)心。接著(zhù)我們三就開(kāi)始進(jìn)行陽(yáng)光計劃了。首先我和小彭教小小用水彩筆畫(huà)一些簡(jiǎn)單的形狀，小辛負責看小小奶奶拿來(lái)的數學(xué)題并和他奶奶交流進(jìn)一步了解小小的情況。開(kāi)始時(shí)小小注意力并不集中，我們就和他交流引導他的注意力集中起來(lái)。他畫(huà)了一些圓與三角形，在我們的鼓勵中他越畫(huà)越開(kāi)心。
不一會(huì )他不想畫(huà)了，我們幾個(gè)和小小玩了他平時(shí)最?lèi)?ài)玩的游戲（仍氣球）。我們幾個(gè)圍成一個(gè)圓圈，讓小小仍給我們。在游戲的過(guò)程他開(kāi)朗了許多，聽(tīng)著(zhù)他清脆的笑聲我們都很開(kāi)心。我們都被小小的笑聲感染了，他是那么的'可愛(ài)。但是在和他交流的過(guò)程中我們發(fā)現小小“你。我。他”分不清，我們就故意和他交流來(lái)糾正這三個(gè)字。不過(guò)效果并不是很好，下次去還要想一些方法繼續幫他糾正。玩完游戲我們三開(kāi)始教小小作數學(xué)題。他運算能力很強，問(wèn)他時(shí)都能夠一一答對。但在老師發(fā)的作業(yè)本上并不好好寫(xiě)，我們就慢慢的勸說(shuō)。勸說(shuō)了好久，香香終于被勸說(shuō)動(dòng)了。他認真的寫(xiě)完一面，但第二面又不認真寫(xiě)了。他的注意力又轉移了，要回他外婆家。我們都勸說(shuō)他等一回吃完飯就去，不聽(tīng)我們的勸說(shuō)他哭了。這時(shí)我們該回學(xué)校了，香香的奶奶。爺爺都和我們道別，可是香香還是在哭。真的很心痛，怎么勸還是不聽(tīng)。
看到香香哭真的想到好多在回來(lái)的路上。希望每一個(gè)家長(cháng)在忙工作之余要多多關(guān)心孩子，多和孩子交流。同時(shí)，很期待和香香的下一次見(jiàn)面，那時(shí)他又長(cháng)大一歲了。相信香香會(huì )逐漸好起來(lái)的，至少他后來(lái)還是都叫了我們，都記得我們。香香加油！
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童心得體會(huì ) 6
今天一大早我就起床了，因為今天要去星辰兒童康復中心參加揚子晚報小記者活動(dòng)去陪伴自閉癥兒童。我特別興奮，早早來(lái)到了集合點(diǎn)，還遇見(jiàn)了兩個(gè)來(lái)做義工的成人自愿者，瞬間感覺(jué)世界充滿(mǎn)了愛(ài)。集合完畢后在老師的帶領(lǐng)下我們上樓來(lái)到康復中心。
帶隊老師把我們先帶到了會(huì )議室，交代我們說(shuō)：“有自閉癥的兒童不太會(huì )和別人交流，只沉浸在自己的小世界里。如果你主動(dòng)和他們說(shuō)話(huà)，他們可能不會(huì )回答，而是碰一下或者踢一下你，不過(guò)他們沒(méi)有要攻擊或者打你們的惡意，這就是他們的回應方式�！蔽覀兘K于和自閉癥兒童見(jiàn)面了，他們看起來(lái)和我們普通人一樣—不盲，不聾，不啞。我的對面是一個(gè)一年級的小男孩，我剛剛坐下，就聽(tīng)見(jiàn)他從嘴里冒出兩個(gè)字：姐姐，真是太神奇太不可思議了，他竟然主動(dòng)跟我打招呼了�！澳愫�，你真棒，弟弟！”我給了他一個(gè)大拇指。接下來(lái)我們一起在老師的指導下做捕夢(mèng)網(wǎng)，一起去捕捉我們共同的童年快樂(lè )時(shí)光和夢(mèng)想，完工后都放在面前的.桌子上，五彩繽紛，美麗極了。
短暫的兩個(gè)小時(shí)很快過(guò)去了，我們和自閉癥小朋友一起合影留念后就要分別了。我希望能通過(guò)我們今天這樣的互動(dòng)活動(dòng)，能打開(kāi)這些小朋友心靈緊閉的窗戶(hù)，大家一起分享快樂(lè )的童年。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童心得體會(huì ) 7
我們生活在一個(gè)幸福的時(shí)代和環(huán)境里，擁有著(zhù)美滿(mǎn)的家庭，健康的體魄和優(yōu)秀的成績(jì)。但你是否想過(guò)，有一些孩子，他們像關(guān)在瓶子里的.星星，不說(shuō)話(huà)也不愛(ài)動(dòng)，他們就是自閉癥患兒。
爸爸的朋友有一個(gè)女兒，叫蘋(píng)蘋(píng)，她是一個(gè)自閉癥女孩。有一次，我帶蘋(píng)蘋(píng)去買(mǎi)棒冰，路途中，我問(wèn)她：“你幾歲啦？”——一陣沉默。蘋(píng)蘋(píng)低著(zhù)頭，不說(shuō)話(huà)。到了小店，我問(wèn)她要不要吃紅豆牛奶味的，她一言不發(fā)，默默地拿起一支鹽水味棒冰，付了錢(qián)就走。我忽地覺(jué)得她有些不禮貌！但這樣的念頭一閃而過(guò)。原因很簡(jiǎn)單：蘋(píng)蘋(píng)的世界里，只有沉默。
一次自閉癥兒童的活動(dòng)中，我去當了一名志愿者。我把負責把飲料分給自閉癥患兒，一位穿漂亮裙子的女孩想拿可樂(lè )，她自己起來(lái)倒，我怕她把可樂(lè )灑了，就跑去幫她倒。她沒(méi)有說(shuō)話(huà)，將可樂(lè )一飲而盡后，沖我簡(jiǎn)單地笑了笑，我也回了她一個(gè)最美的笑。
上個(gè)月，我收到了一個(gè)喜訊——蘋(píng)蘋(píng)經(jīng)過(guò)心理治療，有了很大的好轉！我再次和蘋(píng)蘋(píng)一起玩兒，她突然怯生生地問(wèn)我：“姐姐，你幾歲了？”興奮涌上我的心頭，我大聲回答：“我10歲了！”蘋(píng)蘋(píng)會(huì )和人交流了！雖然只有只言片語(yǔ)。
自閉癥兒童不是什么“怪人”，他們只是不和外人交流而已。他們是沒(méi)有開(kāi)放的“花兒”，我發(fā)自?xún)刃牡叵Ｍ屵@些花兒都開(kāi)放吧！
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童心得體會(huì ) 8
作為一個(gè)從事自閉癥行業(yè)的一線(xiàn)教師，在這個(gè)崗位上已經(jīng)工作四年了，每天會(huì )接觸不同性格的孩子，有可愛(ài)的、活潑的、愛(ài)說(shuō)話(huà)的，也有沉默內斂、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子們，跟他們相處特別開(kāi)心，也特別喜歡并且感謝跟他們的相遇，讓我認識并了解這個(gè)世界上還有這樣一群天使，慢慢的去被我們打開(kāi)心扉和我們在一起。下面是我從事這個(gè)行業(yè)的一些心得。
1、自閉癥兒童，首先承認TA是“兒童”，當我們在學(xué)習上要求TA的時(shí)候，我們會(huì )考慮到孩子的當前能力是處于普通兒童的幾歲狀態(tài)，同時(shí)我們幫助他一點(diǎn)一點(diǎn)的去習得這個(gè)技能，并且去接受過(guò)程中TA會(huì )挫敗、逃避或者拒絕，還要及時(shí)表?yè)PTA的每一點(diǎn)成功和進(jìn)步，哪怕只是今天TA多關(guān)注了一點(diǎn)學(xué)習材料，明天跟隨模仿了一個(gè)動(dòng)作，或者TA只是學(xué)會(huì )了一個(gè)擺手的動(dòng)作。
因為T(mén)A是一個(gè)兒童，有兒童發(fā)展的規律，有兒童成長(cháng)中需要的情感寄托、情感發(fā)泄和表?yè)P。然后我們需要注意的才是自閉癥的這個(gè)特征，他可能不喜歡太多的身體接觸，可能不喜歡每句話(huà)都看著(zhù)我們的眼睛去表達自己，或者是總是重復單一的玩一個(gè)玩具，甚至肢體語(yǔ)言完全取代了自己的口語(yǔ)表達。但，在這之前，我們要承認，TA是一個(gè)兒童，有兒童發(fā)展的規律。
2、自閉癥兒童和家庭需要更多的支持和理解。經(jīng)常會(huì )看到一些新聞，比如自閉癥兒童被拒上飛機，或者坐地鐵或者公交車(chē)因為孩子亂動(dòng)別人東西而爭吵�；蛘呗�(tīng)到身邊有一些不是一個(gè)行業(yè)的人說(shuō)自閉癥就是因為家長(cháng)教養方式不當導致孩子自閉等等諸如此類(lèi)的話(huà)。
我特別想反駁——不是。
自閉癥是一種疾病，目前醫學(xué)上都無(wú)法解決的難題。他們大部分孩子都會(huì )存在語(yǔ)言表達的缺陷，甚至有的孩子沒(méi)有口語(yǔ)。他們可能想要某個(gè)東西由于語(yǔ)言的制約而選擇用肢體語(yǔ)言去表達，他們可能由于很喜歡某一個(gè)路人而過(guò)于熱情的跟陌生人親近，他們可能因為只喜歡食物的包裝袋把食物扔掉，這些種。種，都只是他們的'發(fā)病表現，不是也不存在家長(cháng)的教養方式或者這個(gè)孩子的道德或者素質(zhì)有多惡劣。
他們需要您的一個(gè)理解，也許只是一句夸贊，或者是一個(gè)眼神的肯定，這對他們來(lái)說(shuō)都是一份支持和理解。
3、從“我做起”，作為一個(gè)在自閉癥行業(yè)的一線(xiàn)教師，很多人都跟我一樣是從大學(xué)一畢業(yè)就開(kāi)始從事這個(gè)行業(yè)，很多人也都是還未為人母為人父，就開(kāi)始接觸這樣的孩子，學(xué)習上我們是他們的老師，生活中我們就是他們的父母，每個(gè)人都多多少少處理過(guò)尿過(guò)的褲子、拉過(guò)到褲子里的便便，可我們依然特別熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)，也愿意奉獻自己去貢獻一份力量。
因為我認為這是一個(gè)特別有意義和有價(jià)值的事業(yè)，同時(shí)也感謝我的單位五彩鹿，把我們從一畢業(yè)的懵懂青年培養成專(zhuān)業(yè)的有價(jià)值的人。但我深知，未來(lái)的路仍然很長(cháng)，我愿意一直走下去，并且兢兢業(yè)業(yè)，希望每一個(gè)駐扎在基礎的同行們我們一起，為了每一個(gè)孩子為了每一個(gè)家庭繼續奮力前行，一起加油！
以上是我作為一個(gè)在自閉癥行業(yè)從事教師的一點(diǎn)心得，他們是我們奮斗的源泉，也是我們前進(jìn)的動(dòng)力，希望未來(lái)沒(méi)有特殊，有的只是一群跟普通人不一樣的有著(zhù)自己的獨特的生活方式、生活軌跡、有著(zhù)不一樣的思維方式卻仍然努力的在社會(huì )中生活的普通人。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童心得體會(huì ) 9
當下社會(huì )的絕大多數的人對于“自閉癥”這個(gè)詞語(yǔ)不知道或者是不了解，甚至有人認為這都不是什么大問(wèn)題，無(wú)非就是孩子內向不愛(ài)說(shuō)話(huà)、比一般的孩子要調皮搗蛋，在過(guò)幾年就好了；也有的孩子幼兒時(shí)期不說(shuō)話(huà)，家長(cháng)只是誤以為孩子說(shuō)話(huà)晚，當他們意識到的時(shí)候，往往已經(jīng)錯過(guò)了最佳時(shí)期。
“自閉癥”的外在表現情況因人而異，每個(gè)人的表現都不一樣，家長(cháng)們往往會(huì )存有僥幸心理，當確認之后又錯誤的估計了自己孩子的能力，導致在訓練學(xué)習時(shí)和老師的教法做法不一致，致使孩子在訓練學(xué)習時(shí)沒(méi)有進(jìn)步甚至會(huì )在某些方面存在一定程度的倒退。
在教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要和家長(cháng)及時(shí)的溝通交流，制定適合自己孩子的訓練方案，而且要在方案進(jìn)行的時(shí)候和家長(cháng)多溝通，明確當下訓練方案在家和在學(xué)校的進(jìn)度以及表現是否一致，在此同時(shí)還要特別注意泛化，不要讓孩子認為只有在特定的環(huán)境和場(chǎng)景下、有特定的提示或暗示才應該這樣做。
教師以及家長(cháng)作為主要的教導者在學(xué)習和生活中一定要給孩子及時(shí)適當的泛化。
對于自閉癥兒童的`日常生活，有些家長(cháng)會(huì )有錯誤的認知，認為自己的孩子和其他孩子不一樣、孩子太小了、怕孩子受到傷害，不能讓他自己做，從而包辦過(guò)多，其實(shí)恰恰相反，很多事情只有讓孩子自己做、自己親身去體驗，家長(cháng)再旁邊適時(shí)的防護與指導，孩子才會(huì )知道事情的內在含義，以及對與錯和什么該做什么不該做，生活中家長(cháng)的過(guò)多包辦，只會(huì )使孩子的能力原地踏步甚至是退步。
自閉癥兒童在認知以及理解和表達抽象性的事物或情感時(shí)能力較差，教導者一定要細心的發(fā)現孩子的能力是卡在了哪些細節上，從而制定相對應的適合孩子的方案；要有足夠的心理承受能力，承受孩子一次又一次的無(wú)作為或者錯誤的作為；還要有耐心，一遍又一遍的來(lái)教導孩子做同一件事。
自閉癥兒童的專(zhuān)注力一般在某一件固定的事情上或者是某一個(gè)物體的某一細節上，作為孩子的教導者，老師和家長(cháng)應該慢慢的引導孩子，觀(guān)察事情或事物的其他細節、直至觀(guān)察整個(gè)事情或事物的整體。
大部分的自閉癥兒童都多多少少的存在著(zhù)行為問(wèn)題和情緒問(wèn)題，當孩子的行為問(wèn)題和情緒問(wèn)題出現時(shí)，一定要分清楚孩子是單純的問(wèn)題出現還是要借著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)逃避某些事情，如果是單純的問(wèn)題出現一定要及時(shí)的制止并轉移孩子的注意力，如果是為了要逃避某些事情或課題則教導著(zhù)一定要堅持原則，完成當下的事情或課題再讓孩子休息。
在教育孩子的過(guò)程中，我們自身也會(huì )通過(guò)孩子學(xué)習到很多東西，我們要與孩子一起進(jìn)步、一起成長(cháng)。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童心得體會(huì ) 10
這個(gè)月完成了一次深刻的家訪(fǎng)任務(wù)，這是班里一位自閉癥的學(xué)生，因為家庭在瓊山區某個(gè)鎮上，因此與住在市區內相比，老師到訪(fǎng)的機會(huì )并不多。
我們是從學(xué)校出發(fā)過(guò)去的，到家里已經(jīng)接近五點(diǎn)了。學(xué)生以及學(xué)生爸爸已經(jīng)在家門(mén)口迎接，見(jiàn)到老師到來(lái)，學(xué)生熱情地與每一位老師打招呼，歡迎老師到家里做客，學(xué)生媽媽特意泡上美容養顏的紅棗枸杞茶。媽媽說(shuō)學(xué)生的姐姐很早之前就說(shuō)：弟弟的老師家訪(fǎng)時(shí)，要親手做曲奇餅干給老師們配茶�？上н@周有課，周末沒(méi)有回家。
閑聊的過(guò)程中有隔壁的鄰居聽(tīng)聞老師家訪(fǎng)，特意過(guò)來(lái)打招呼，夸贊該生有禮貌，識字，會(huì )唱歌，能代表省里出省參賽等等�？吹贸�，鄰里關(guān)系處得很好，學(xué)生的奶奶也聞?dòng)嵹s回來(lái)與我們座談。
通過(guò)交流我得知，學(xué)生家中有兩個(gè)孩子，還有一個(gè)是姐姐。在他3歲左右被確診為自閉癥兒，當時(shí)的專(zhuān)家還告訴家長(cháng)：他長(cháng)大之后就會(huì )像個(gè)瘋子。學(xué)生媽媽說(shuō)當時(shí)內心難受極了，抱著(zhù)孩子就沖出去蹲在馬路邊上哭泣。接下來(lái)的日子就是抱著(zhù)孩子堅持做康復治療，當時(shí)康復治療費用昂貴，姐姐要讀書(shū)。為了謀生爸爸去了其他市縣工作，只能把上小學(xué)的姐姐一個(gè)人放在家里……家長(cháng)與我說(shuō)到這一段坎坷遭遇已經(jīng)不是第一回，但是每回說(shuō)到這里這位35歲的媽媽總是不禁濕潤了眼眶。家長(cháng)說(shuō)他們一家人也是經(jīng)過(guò)了很長(cháng)一段時(shí)間才接受了孩子這種病癥。爸爸說(shuō)家里只有2個(gè)孩子，1個(gè)殘疾，但是目前還不準備再要一個(gè)孩子，因為家里不想忽視對自閉癥孩子的教育，同時(shí)還要兼顧姐姐的感受和關(guān)愛(ài)。在他們的言語(yǔ)中其實(shí)流露出來(lái)的教育是公平，不能放棄其中哪一個(gè)孩子。
我們幾位老師還參觀(guān)了學(xué)生的臥室和學(xué)習、休閑的環(huán)境，家里布置雖然簡(jiǎn)單，但是顯得很干凈整潔，這與學(xué)生干凈的形象是符合的。
學(xué)生在家的休閑方式有唱歌，爸爸還專(zhuān)門(mén)為他購買(mǎi)KTV設備；還有散步，我們也讓學(xué)生帶領(lǐng)老師們出去走了走他散步的路線(xiàn)。學(xué)生還是可以獨立出行的，路上鄰居們還親切的問(wèn)：樂(lè )樂(lè )，這是你的老師嗎？學(xué)生面帶微笑地回答：是啊。由此可見(jiàn)，學(xué)生對生活的環(huán)境是熟悉的，鄰里關(guān)系是和諧的，溫暖的`，也能理解和接納這樣的特殊群體。
經(jīng)過(guò)本次家訪(fǎng)，深刻了解了學(xué)生家庭生活環(huán)境，成員之間的關(guān)系，家庭教育等情況。結合每月學(xué)習內容，我還經(jīng)常布置周末的實(shí)踐作業(yè)，這次家訪(fǎng)后我對自己布置作業(yè)的合理性有了更好的想法。
所以家訪(fǎng)，既然要做，就要深入了解他們的家庭生活，也要捕捉與學(xué)生教育有關(guān)的信息，請他們展現真實(shí)的狀態(tài)，面對尖銳話(huà)題不躲閃、有誠意、說(shuō)真話(huà)，看到特殊家庭中家長(cháng)巨大的內心世界和家庭氛圍。學(xué)生不斷成長(cháng)，也是從他生活開(kāi)始。每個(gè)人的生活都不易，特別是特殊學(xué)生的家庭就顯得更加艱難，因為每一位家庭成員都要為此突破自己，為他們加油打氣！
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