- 關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
關(guān)于關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì )（精選18篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇1
“你聽(tīng)，在門(mén)口叫‘?huà)寢尅暮⒆泳褪俏业膶氊惻畠�。你別不信，即使她沒(méi)出聲，我也能以最快的速度找到她�！�21日，今年51歲的高源笑著(zhù)對記者說(shuō)，然后起身來(lái)到走廊里，這屋門(mén)口聽(tīng)一聽(tīng)，那屋門(mén)口轉一轉，三步并作兩步走到一間音樂(lè )教室門(mén)口。他推開(kāi)門(mén)，教室里昏昏欲睡的7歲小紫含一看爸爸來(lái)了，眼睛一亮，咧著(zhù)小嘴伸出了小手，緊緊地握住了爸爸的手�！澳憧�，她在教室里確實(shí)沒(méi)出聲，可我就是能感覺(jué)到她在這，或許只能用‘愛(ài)’來(lái)解釋�！备咴匆贿呎f(shuō)著(zhù)，一邊低頭給女兒擦汗，幸福地笑了。
為救女兒花光積蓄賣(mài)了房子
“就算賣(mài)房賣(mài)地，我也一定要治好她!”
高源緊緊握住女兒的手，放在自己嘴邊呵著(zhù)熱氣，給她取暖。記者有些困惑，屋里采光很好，暖氣也很燙手，并不冷啊�！拔遗畠褐灰x開(kāi)我，小手就會(huì )冰涼。我覺(jué)得，這可能是神經(jīng)系統給她的‘信號’，爸爸不在身邊，她會(huì )本能的害怕�！北M管紫含不會(huì )像正常孩子一樣哄父親開(kāi)心，可她表現出的這種依賴(lài)，讓高源放不下，更舍不得放開(kāi)手。
高源44歲時(shí)和小自己15歲的愛(ài)人生下了紫含。等長(cháng)到3歲左右，高源就發(fā)現紫含發(fā)育遲緩，后確診為自閉癥。他瘋了一樣跑遍全國各大醫院�！澳菚r(shí)聽(tīng)說(shuō)有種一萬(wàn)多元的針劑能夠營(yíng)養腦細胞，我就給孩子連打6針。為了她，我花再多的錢(qián)都舍得，當時(shí)真像是著(zhù)了魔�！备咴凑f(shuō)，家中所有的積蓄都搭進(jìn)去了，前后花了40多萬(wàn)元，還賣(mài)了僅有的一套房。
即使困難重重，高源仍不放棄，“賣(mài)房賣(mài)地，我都不能放棄女兒，我暗自發(fā)誓，一定要治好她�！�
學(xué)帶孩子變身“全能奶爸”
“她是來(lái)自外星球的寶貝，要用心溝通!”
去年年末，高源和愛(ài)人和平分手，完全沒(méi)有帶孩子經(jīng)驗的他開(kāi)始獨自照顧紫含�！耙郧肮ぷ鲿r(shí)，總覺(jué)得帶孩子特別簡(jiǎn)單，這次輪到我一個(gè)大老爺們照顧孩子，真是啥都做不好，手忙腳亂的就別提了�！备咴凑f(shuō)，紫含不會(huì )用我們熟知的方式表達感情，更得時(shí)刻呵護她。
“紫含對某種物質(zhì)反應劇烈，比如水和強烈的聲響就是她的‘天敵’，碰上這兩樣，她一定會(huì )哭得昏天黑地�！备咴凑蛴浾哒f(shuō)著(zhù)，門(mén)突然被風(fēng)吹得“哐”一聲，紫含當即小臉發(fā)白，不受控制地哇哇大哭。高源一把抱緊女兒，拍打她的后背，“寶貝別怕，爸爸在這呢�！被蛟S是感受到了父愛(ài)，紫含慢慢地改為抽泣，最后在父親懷里恢復平靜。撫摸著(zhù)紫含的短發(fā)，高源說(shuō)，他曾經(jīng)笨拙地給女兒編小辮，讓他非常驕傲，可因為紫含怕水，現在只能剃短發(fā)。
紫含所有的`衣服都是高源買(mǎi)的，親自給穿上的，而做飯更不在話(huà)下，高源笑稱(chēng)自己成了“全能奶爸”。通過(guò)用心感受和體會(huì )，高源已能基本判斷出女兒所表達的意思，“這些孩子都是來(lái)自外星球的寶貝，只是表達方式不同罷了，用心體會(huì )，總能找到規律，她一定能感受到我的愛(ài)，才不會(huì )孤單和恐懼�！�
為接觸外界帶女兒逛遍冰城
“即使老得走不動(dòng)了，我也要陪她開(kāi)心地玩!”
為了讓孩子多接觸社會(huì )和自然，高源不顧外人的眼光，帶著(zhù)紫含走遍了哈市的景點(diǎn)�！霸谖已壑兄挥信畠旱男δ�，我不在乎別人的眼神，只想讓她開(kāi)心地玩�！备咴f(shuō)，每個(gè)周末都是他們父女的狂歡節，紫含興奮地到處瘋跑，一旦看不到女兒的身影，高源就擔驚受怕，“看著(zhù)她祈求的眼神，我舍不得一直牽她的手，讓她不能盡情地玩。后來(lái)，我買(mǎi)來(lái)氣球掛在她胳膊上，這樣她自由自在，我也能一眼就在人群中找到她�！�
紫含越來(lái)越愛(ài)笑了，康復訓練時(shí)更有活力�！耙婚W一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星……”紫含又哼唱起喜歡的兒歌了，節奏和音調都非常準確。在她瞇起的有些游離的眼神中，記者看到了純凈的心靈。高源極為認真地說(shuō)，即使有一天，他已經(jīng)老得走不動(dòng)了，也要多帶女兒出去玩，讓她不再害怕社會(huì )。為了女兒?jiǎn)渭兊目鞓?lè )，他愿意用一生守護，永遠站在她一回頭就能看見(jiàn)的地方。
采訪(fǎng)結束時(shí)，紫含像是聽(tīng)懂了父親的話(huà)，捧著(zhù)臉親了一口，高源激動(dòng)地紅了眼圈。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇2
自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在三歲以前就可以被發(fā)現。自閉癥患者從小開(kāi)始便表現出語(yǔ)言理解及表達困難、難以與身旁的人建立感情、對各種感官刺激的異常反應及一成不變固定的玩法與行為等與一般兒童不同的特征。
如果把一個(gè)人孤零零的放到一個(gè)荒島上，就像《魯濱遜漂流記》里的那個(gè)魯濱遜一樣，只要他還能夠生活自理，即使得了自閉癥也是無(wú)所謂的。所以自閉癥被人注意的病癥其實(shí)是體現在人和他人的關(guān)系里的，正常的社會(huì )下作為群體的人要求他人適應社會(huì )，這可以說(shuō)已經(jīng)是人類(lèi)社會(huì )生活里順理成章的事了，所以對他們來(lái)說(shuō)要對自閉癥患者進(jìn)行救助也成了一種責任，但同時(shí)這是否也意味著(zhù)這是對自閉癥患者的一種侵害呢？畢竟在客觀(guān)上他們干擾了自閉癥者自己想要的生活方式——盡管在大多數人看來(lái)這不應該是他的生活。但如果他們無(wú)法救助或者救助沒(méi)有成功又該如何解釋呢？
為什么自閉癥患者，更確切點(diǎn)說(shuō)有自閉癥傾向的人為什么不能有自己獨立的生活方式呢？愛(ài)因斯坦是榮幸的，他遇到了好的環(huán)境，自己也找到了抵御干擾的方法，但更多的人卻是沒(méi)有這種榮幸的，那么是否可以說(shuō)有些可以成為愛(ài)因斯坦的人就是因為別人的干擾才沒(méi)有發(fā)出自己的光彩呢？
從這里我們可以清楚的.看到來(lái)自?xún)煞矫娴脑�，一方面人未能成才是因了社�?huì )的干擾；另一方面則是自閉癥者無(wú)法抗拒干擾不能專(zhuān)心致志。
而這種狀況其實(shí)不僅存在于自閉癥者這里，在大多數人那里也都程度不同的普遍存在著(zhù)，也不僅僅限于自閉癥這一種類(lèi)型。
曾經(jīng)聽(tīng)一位知名作家說(shuō)過(guò)，當他聽(tīng)說(shuō)愛(ài)爾蘭小說(shuō)家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》非常著(zhù)名，已經(jīng)被奉為二十世紀文學(xué)經(jīng)典之后，就找來(lái)讀，當然之前他已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)這是一本很難讀懂的書(shū)，但他還是想看看怎么個(gè)難讀，畢竟算是知名作家，又大學(xué)中文系畢業(yè)，這樣的經(jīng)典怎么也該拿來(lái)看看——但結果是他怎么也看不懂看不下去。最后他把這本書(shū)拿給了妻子看，他妻子是精神病院的大夫，大夫看了以后說(shuō)怎么這個(gè)經(jīng)典的東西和我們精神病院里的那些病人寫(xiě)的有點(diǎn)像啊，他們也是這樣自言自語(yǔ)語(yǔ)無(wú)倫次的。
作家不明白了，難道大家都看走眼了？還是自己的欣賞水平實(shí)在太差，竟郁悶了很長(cháng)時(shí)間。那么喬伊斯本人是有精神疾患呢，還是在超越了那種病癥之后寫(xiě)出的《尤利西斯》呢？沒(méi)有答案。后來(lái)他想明白了，不管這是不是經(jīng)典，他也只能是“這一部�！绷�。相信以后也不會(huì )也不敢有人這樣寫(xiě)了，好在文學(xué)的路有很多很多，不一定非學(xué)喬伊斯嗎。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇3
電視臺曾經(jīng)播過(guò)一個(gè)關(guān)于自閉癥的節目，說(shuō)真的以前還真不太清楚什么自閉癥。其中的一些內容吸引了我，比如說(shuō)到米開(kāi)郎琪羅、牛頓、愛(ài)因斯坦、凡高都有自閉癥的傾向，或者說(shuō)也正是因為他們有這種傾向才成為天才，但大多數的自閉癥患者就沒(méi)有他們這種榮幸了，更多的卻成了別人的累贅和笑柄。
癥狀：
1、人際關(guān)系有所障礙，對人欠缺反應。
自閉癥患者缺乏學(xué)習認識自己與他人的關(guān)系，以及基本社交應對的能力，因此表現出不理人、不看人、對人缺少反應，無(wú)法和小朋友一起玩耍，難以體會(huì )別人的情緒和感受，不會(huì )以一般人能接受的方法表達自己的情感等多方面的困難。
2、語(yǔ)言和溝通有所障礙。
約有50%自閉癥兒童沒(méi)有溝通性的語(yǔ)言；有語(yǔ)言溝通的自閉癥兒童，也常表現出鸚鵡式的仿說(shuō)、代名詞反轉、聲調缺乏變化、答非所問(wèn)的情形。
3、對于非口語(yǔ)的肢體語(yǔ)言的理解，同樣有程度不同的困難。
4、行為同一性。
自閉癥的兒童常有一些奇特的固定習慣或玩法，如出門(mén)走一定的路線(xiàn)，走路時(shí)手摸墻壁前進(jìn)、玩法單調、反復缺乏變化，抗拒任何改變。
這可以算是對自閉癥的.專(zhuān)業(yè)描述，刻板了些，與我看過(guò)節目之后想到的并不一樣。在我看來(lái)像愛(ài)因斯坦這種天才的自閉癥完全就是給他們量身定做的，因為自閉癥有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是能夠專(zhuān)心致志，極端的回避開(kāi)外界的干擾，僅此一點(diǎn)就是大多數人很難做到的。我甚至希望自己是這樣的一個(gè)自閉癥患者，但我又怕自閉癥是有了，成就卻沒(méi)有，那還是不要想入非非吧。畢竟自閉癥是一種疾患，輕度還可以，重了就不叫回事了，否則人們都爭當自閉癥了。
但如果把這種輕度自閉癥癥狀引申一下，我想還是能從這里感覺(jué)到一點(diǎn)什么的。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇4
20xx年11月22日，我有幸參與了一場(chǎng)關(guān)于關(guān)愛(ài)自閉癥青年的公益活動(dòng)，感觸頗深。每個(gè)孩子，都是獨一無(wú)二的天使。他們和平常人一樣追求美好，向往光明。他們的心里，一定都編織著(zhù)一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)。盡管上帝對他們有些殘忍，但換個(gè)角度，他們對人生不需要透徹，可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活不被世事所擾，這是生活給予最好的安慰吧。
在地鐵上，他們似乎對新鮮事物充滿(mǎn)了好奇。比如窗外茫茫飛雪，比如極速后退的鐵軌……他們歡呼著(zhù)，臉上洋溢著(zhù)幸福的笑容�？吹竭@一幕，我不禁被感動(dòng)了，似乎有種強烈的情感牽動(dòng)了我的神經(jīng)。盡管地鐵上其他乘客對他們投來(lái)驚異的.目光，他們不為所動(dòng)，依然沉浸在自己的小世界里。
我們呢，生活中不論做什么都會(huì )太在意別人的眼光，為什么我們的世界總是要受到他人的困擾呢？這是我從這些特殊朋友這里所學(xué)到的。我認為，如今的大學(xué)生應該多多參與這種公益活動(dòng)。走出校門(mén)，踏入社會(huì )。首先要做的就是懷著(zhù)一顆赤子之心去關(guān)愛(ài)那些有需要的人，生活本不該那么功利，唯有愛(ài)是拯救人類(lèi)喚醒人性的良藥。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇5
今年暑假期間，作為信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院宣傳部的一名成員，我有幸參加信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院"星星點(diǎn)燈"團隊開(kāi)展的關(guān)愛(ài)自閉癥青年服務(wù)活動(dòng)。
當初選擇愛(ài)彌爾，雖然不知道會(huì )遇到一群什么樣的孩子，但是依然充滿(mǎn)了期待和自信，格外地珍惜這一次與"星星的孩子"接觸的機會(huì )。雖然這一次的活動(dòng)的時(shí)間不是很長(cháng)，但是留在我的記憶中卻很長(cháng)很長(cháng)。在這個(gè)過(guò)程中不僅僅很清楚地了解了那群可愛(ài)的孩子，也更了解了自己�；蛟S在我們短短的這段時(shí)間里并沒(méi)有留下什么，我們不敢奢求通過(guò)我們這一次的到來(lái)能徹底改變一個(gè)孩子，但是我們能做到的是讓孩子們感受到我們的愛(ài)。這一次的經(jīng)歷，將成為我人生中最值得珍藏的的`一份記憶。
經(jīng)過(guò)幾番周折，終于來(lái)到了湖南愛(ài)彌爾。愛(ài)彌兒的老師十分歡迎我們的到來(lái)，并熱情地接待了我們。這時(shí)我才了解到，原來(lái)愛(ài)彌兒每隔一段時(shí)間都會(huì )有一批志愿者過(guò)來(lái)幫忙，走了一批又來(lái)一批，就這樣傳承著(zhù)他們的愛(ài)與責任，我希望我也能把這份愛(ài)與責任傳承下去而且傳承得很好很好。
隨后，我們就進(jìn)入了課堂一起和孩子們上課。我們上的第一堂課是游戲課，都說(shuō)孩子是愛(ài)玩游戲的，可這群孩子卻表現得不一樣，沒(méi)有表現出小孩子愛(ài)玩的天性，只是在老師和志愿者們地手把手的教導下才勉強將游戲"玩"下去。 。在這個(gè)過(guò)程，有些家長(cháng)因為孩子所謂的"表現不好"，打罵孩子。當時(shí)有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)，只是為他們感到心疼，心疼他們?yōu)槭裁词艿嚼咸烊绱瞬还降拇�，哪怕連好好玩耍的權利都不給他們，我只是希望家長(cháng)們多一份耐心、多一份理解，為他們打開(kāi)屬于自己的那一扇窗。
接下來(lái)一節是識字課，在這節課中我發(fā)現一個(gè)事實(shí)，其實(shí)在這些自閉癥青年中有許多孩子一點(diǎn)都不笨，他能聽(tīng)懂老師和家長(cháng)說(shuō)的話(huà)，能根據不同的問(wèn)題識別出不同的漢字，只是不愿意用語(yǔ)言表達出他們的思想，可能他們需要的只是多一份耐心、多一份理解、多一份關(guān)愛(ài)，相信只要有了大家堅持不懈的努力，他們終究成為那一刻最耀眼的明星。
再在這里上完兩節清潔課，我們就要離開(kāi)了。剛才和上游戲課坐在我旁邊的那一位小朋友看到了我，一直看著(zhù)我——沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我知道他還是記得我的，那一刻我的眼睛濕了，是感動(dòng)，還是高興，我清晰地感覺(jué)到這一次的活動(dòng)真的沒(méi)有白來(lái)，付出的愛(ài)得到了收獲。
就要離開(kāi)了，或許以后和這群孩子相見(jiàn)的幾率很小，但他們依然存在于我的記憶深處，祝福他們，希望他們都好好的。沒(méi)有過(guò)多的豪言壯語(yǔ)，有的只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我相信有了我們的關(guān)愛(ài)和期盼，他們能得到不同程度的改善，終有一天他們也會(huì )像正常孩子一樣在藍天下放著(zhù)風(fēng)箏、唱著(zhù)歌。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇6
這是我第二次參加拉拉手自閉癥青年志愿活動(dòng)，記得當我第一次看到他們的時(shí)候，其實(shí)內心非常緊張，擔心他們會(huì )不理我們，擔心他們會(huì )很敏感，擔心會(huì )嚇著(zhù)他們……但是后來(lái)發(fā)現，他們并非那么難接觸，總之他們比我們想象中要好很多。這次的地鐵三號線(xiàn)活動(dòng)更是讓我們更深入的了解了他們。其實(shí)他們也只是個(gè)孩子，有著(zhù)孩童的獵奇心理，有著(zhù)孩童純真頑皮，看著(zhù)他們那一張張可愛(ài)的臉龐，我不禁有些心疼。
他們就像一張白紙，猶如星星一般，一人一世界，獨自閃爍。他們不盲，卻視而不見(jiàn)，不聾，卻充耳不聞，有語(yǔ)言卻很難交流，有行為卻總是與愿望相違。他們也和普通的孩子一樣有著(zhù)玩的特性，這次的雪地活動(dòng)，他們也很開(kāi)心的玩著(zhù)，在雪上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字……他們也有自己的脾氣和煩惱，只是他們將所有的歡樂(lè )和痛楚都鎖在心里，為自己構筑了一堵冷漠的墻，外人走不進(jìn)，他們亦走不出。他們也很向往外面的世界，在地鐵三號線(xiàn)"上天"的那一刻，看著(zhù)窗外的雪景，他們笑了，我們都跟著(zhù)笑了，因為他們很開(kāi)心，所以每個(gè)人的心也為之而感動(dòng)。
臨別之際，我們送了他們每人一張卡片，上面有我們想對他們說(shuō)的'話(huà)，雖然很簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，制作也很簡(jiǎn)單，但寄托著(zhù)我們對他們濃濃的感情�；蛟S他們會(huì )不理解。
因為愛(ài)，所以我們在努力，因為愛(ài)的傳遞，所以構成了愛(ài)的世界。這群"星星的孩子"在自己的世界里依然光芒閃耀，他們和同齡的孩子一樣有自己的愛(ài)好和興趣，只是交流障礙，無(wú)法表達自己，使他們與同齡的孩子不太一樣。然而，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，也許這些是他們的天賦，也許是他們訓練了很久的成果，我相信命運給這些"星星的孩子"關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，一定會(huì )開(kāi)啟一扇窗，這些小天使們一定會(huì )有更加美好的明天！
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇7
自閉癥又稱(chēng)為孤獨癥，有些人在職場(chǎng)上常常表現出不合群，這就是一種職場(chǎng)自閉癥。職場(chǎng)自閉癥會(huì )嚴重影響到自我，讓他人排斥、忽視自己。
自我封閉的人，總是習慣性地回避跟周?chē)说年P(guān)系，即使是善意的表達，也做不到暢快的接受。實(shí)際上，這種職場(chǎng)中的感受是可以慢慢調節的。
怎么才能改變職場(chǎng)自閉癥?
1、修改關(guān)系模式。很多人的負面標簽是在自己的成長(cháng)環(huán)境中被貼上的，久之也會(huì )被認為就是真實(shí)的。修改被貼上的標簽和早年關(guān)系模式有關(guān)，要在放松的情境下進(jìn)行。適當地向同事求助，在接受幫助后，要讓對方了解到自己的`感激，如果還有余力，更可以讓同事們知道他們對于你很重要。沒(méi)有人會(huì )覺(jué)得一種真心的信任是麻煩。關(guān)系模式修改后，自信的能力會(huì )慢慢建立起來(lái)。
2、自信成習慣。歸根結底，很多的封閉恰恰是源于對自己的不自信。人不可能在職業(yè)中對自己完全定性，如果一份工作不適合自己，那么可以去尋找最適合自己能力的。如果認識到哪一方面欠缺的，就努力補充。不要回避自己的欠缺，也不要敏感定位自己的弱勢。職場(chǎng)也沒(méi)有嚴格的交往標準，一個(gè)自信的人，是可以以自己的方式影響別人的。
3、放松身心。找個(gè)安靜的地方，調整好呼吸及坐姿，慢慢地平靜下來(lái)。然后采用漸進(jìn)式放松方式，從頭至腳全面放松。徹底放松，能打開(kāi)潛意識，使自己的心身與大自然融為一體，仔細體驗心靈寧靜、安詳以及放下所有的羈絆后的輕松感覺(jué)，保持這種感覺(jué)。
4、審視自己，尋找原因。當發(fā)覺(jué)自己開(kāi)始有“自閉癥”傾向時(shí)，首先是要仔細看看自己為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的情況。覺(jué)察是改變的第一步。審視一下自己，是自己壓力太大，還是內心里有自卑的情結?抑或是對于工作有一些不滿(mǎn)?然后針對性地做一些處理和調整。每個(gè)人的心中都有自己想達到的目標。在目標模糊的狀態(tài)下，很難說(shuō)出具體的內心需求，有些人就在“推著(zhù)走”、“順其自然”的觀(guān)念下終其一生，至死也不知道自己真實(shí)的需求是什么，所以辨清自己的愿望是極其重要的功課。從心理學(xué)角度說(shuō)，外界環(huán)境不是壓力的來(lái)源，真正的壓力源是個(gè)體不合理愿望與外界互動(dòng)的結果。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇8
今天是第二次去小小家，還沒(méi)到就想著(zhù)小小還會(huì )記得陳老師嗎？（因為他給我叫陳老師）第一次被叫作老師，很是開(kāi)心。帶著(zhù)一種迫切的心想見(jiàn)到我的這位小可愛(ài)學(xué)生，盡管有時(shí)跟他說(shuō)話(huà)他會(huì )注意力不集中。但我相信他會(huì )逐漸好起來(lái)的在我們不斷的和他交流。做游戲中。
由于今天是個(gè)特殊的日子我們就去超市買(mǎi)了小禮物給小小。買(mǎi)了一個(gè)小圣誕帽和一盒水彩筆，心想著(zhù)希望他會(huì )喜歡。坐了好久車(chē)終于到了！一進(jìn)門(mén)小小就對我們望著(zhù)，但并沒(méi)有主動(dòng)和我們說(shuō)話(huà)。我們三就問(wèn)他還記得給我們叫什么嗎，小小就叫了辛老師。我相信他應該都記得我們的，只不過(guò)不愿意叫。于是傷心的我和小彭就拿出帶來(lái)的水彩筆和帽子，要求他叫我倆。小小馬上叫了我倆，我倆很是開(kāi)心。接著(zhù)我們三就開(kāi)始進(jìn)行陽(yáng)光計劃了。首先我和小彭教小小用水彩筆畫(huà)一些簡(jiǎn)單的形狀，小辛負責看小小奶奶拿來(lái)的數學(xué)題并和他奶奶交流進(jìn)一步了解小小的情況。開(kāi)始時(shí)小小注意力并不集中，我們就和他交流引導他的注意力集中起來(lái)。他畫(huà)了一些圓與三角形，在我們的鼓勵中他越畫(huà)越開(kāi)心。
不一會(huì )他不想畫(huà)了，我們幾個(gè)和小小玩了他平時(shí)最?lèi)?ài)玩的游戲（仍氣球）。我們幾個(gè)圍成一個(gè)圓圈，讓小小仍給我們。在游戲的過(guò)程他開(kāi)朗了許多，聽(tīng)著(zhù)他清脆的笑聲我們都很開(kāi)心。我們都被小小的笑聲感染了，他是那么的可愛(ài)。但是在和他交流的.過(guò)程中我們發(fā)現小小“你。我。他”分不清，我們就故意和他交流來(lái)糾正這三個(gè)字。不過(guò)效果并不是很好，下次去還要想一些方法繼續幫他糾正。玩完游戲我們三開(kāi)始教小小作數學(xué)題。他運算能力很強，問(wèn)他時(shí)都能夠一一答對。但在老師發(fā)的作業(yè)本上并不好好寫(xiě)，我們就慢慢的勸說(shuō)。勸說(shuō)了好久，香香終于被勸說(shuō)動(dòng)了。他認真的寫(xiě)完一面，但第二面又不認真寫(xiě)了。他的注意力又轉移了，要回他外婆家。我們都勸說(shuō)他等一回吃完飯就去，不聽(tīng)我們的勸說(shuō)他哭了。這時(shí)我們該回學(xué)校了，香香的奶奶。爺爺都和我們道別，可是香香還是在哭。真的很心痛，怎么勸還是不聽(tīng)。
看到香香哭真的想到好多在回來(lái)的路上。希望每一個(gè)家長(cháng)在忙工作之余要多多關(guān)心孩子，多和孩子交流。同時(shí)，很期待和香香的下一次見(jiàn)面，那時(shí)他又長(cháng)大一歲了。相信香香會(huì )逐漸好起來(lái)的，至少他后來(lái)還是都叫了我們，都記得我們。香香加油！
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇9
對于一個(gè)自我封閉的人來(lái)說(shuō)，TA獨自享有整個(gè)世界，過(guò)著(zhù)同樣的日子，卻像生活在不同的時(shí)間;你覺(jué)得TA怪嗎?但是，生活在這個(gè)世界上，沒(méi)有孤獨感、沒(méi)有人際問(wèn)題的人又有幾個(gè)?
“總有人比你更強大或者更微不足道”，當我們是那個(gè)被嘲笑和打擊的“非主流”時(shí)，我們也會(huì )需要自己的特殊機器嗎?
Temple是幸運的，有始終愛(ài)她幫助她并且尊重她的家人，在上大學(xué)之前，她就找到了自己的治愈力量，一個(gè)是那臺原本為牲口設計的一開(kāi)始讓人覺(jué)得荒謬可笑的“榨汁機”，另一個(gè)(也是最重要的)是她的恩師�？蹇瞬┦吭谶^(guò)道跟temple的'媽媽一起討論temple的那段，differen tbut noless,這句話(huà)非常出彩——首先，沒(méi)有無(wú)視她的缺陷和與眾不同，人無(wú)完人，愛(ài)孩子也好愛(ài)學(xué)生也罷，都不應否認她本身的缺陷，也沒(méi)有必要，只是，你要對所愛(ài)的人有信心——縱使她有許多“不同之處”，她一點(diǎn)也不比別人差。重要的是挖掘她的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，讓她的生活在離開(kāi)親人和老師的愛(ài)護之后仍然能活出價(jià)值�？蹇瞬┦孔龅搅�，用心良苦的老師不僅僅拯救了一個(gè)有缺陷的女孩，更重要的是，他使她成為了一個(gè)miracle，超越了“自閉癥”這個(gè)聽(tīng)上去像是悲劇的描述詞語(yǔ)。
當然，更無(wú)法忽視母親的作用。different but noless這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是出自她的口中是多么艱難，實(shí)際上，她比誰(shuí)都了解養大一個(gè)如此不同常人的孩子有多艱難，而正是她堅持告訴別人她的女兒一點(diǎn)也不比別人差，她的這種信心和愛(ài)護一直陪伴temple一生，如果沒(méi)有她，temple會(huì )是怎樣呢?——去看看成千上萬(wàn)活在痛苦中的泛泛之輩，誰(shuí)敢說(shuō)他們都不如一個(gè)終身患自閉癥、到四歲才學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的人呢?換一個(gè)母親，也許temple一輩子都不會(huì )開(kāi)口，一輩子都會(huì )拒絕他人的擁抱。
母親和老師，很重要，但他們都不是自己能決定的，就好像我們無(wú)法改變自己已走過(guò)的軌跡。成人之后，我們只能學(xué)會(huì )自我塑造;別說(shuō)自己已經(jīng)定型了無(wú)可改變了——你會(huì )比一個(gè)自閉癥患者還難對付?看看她發(fā)脾氣失控的瘋狂，看看她逃避到“榨汁機”時(shí)從痛苦到舒緩的過(guò)程，你會(huì )發(fā)現，所有的痛苦只要你去尋找，都有出口。就算旁人不接受，你至少要像temple一樣知道自己需要什么，哪怕是一臺可笑的機器。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇10
以前只是聽(tīng)過(guò)有關(guān)自閉癥兒童的信息，但從未跟他們有過(guò)接觸。這次志愿活動(dòng)給了我一次直接接觸這群孩子的機會(huì )，讓我親身感受到了自閉癥兒童的世界。
第一次跟他們接觸，開(kāi)始時(shí)還擔心自己會(huì )和他們相處不來(lái)，怕嚇著(zhù)他們，接觸了才發(fā)現，其實(shí)他們也只是個(gè)孩子，有著(zhù)孩童的獵奇心理，有著(zhù)孩童的純真頑皮�？粗�(zhù)他們那可愛(ài)的臉，我不禁有些心疼。其實(shí)他們跟普通的孩子一樣有著(zhù)愛(ài)玩的特性，但他們卻只將所有的歡樂(lè )和苦楚鎖在自己的心中，他們?yōu)樽约簶嬛艘欢吕淠膲�，外人走不進(jìn)，他們亦走不出。原本美好燦爛的孩提時(shí)光因為自閉癥而失了色。
很多孩子都是由家長(cháng)陪伴來(lái)的，有個(gè)小女孩，只要我們一接近，她就立刻跑開(kāi)，完全抗拒外人。還有個(gè)小男孩，他要玩秋千，他媽媽要幫他換，他不讓?zhuān)堑米约簱Q，結果自己又不會(huì )，結果他媽被煩怒了，打了他一巴掌。但他并未像其他孩子一樣嚎啕大哭，盡管眼淚濕了眼眶，他也只是輕輕抹去，繼續他的玩耍，其實(shí)這樣的孩子自尊心更強。他雖然不肯與人交流，但他也有著(zhù)自己的倔強，自己的堅持。
這次志愿活動(dòng)中，我相處的是一個(gè)自閉癥相對較輕的孩子，他是由老師帶來(lái)玩耍的，他不排斥與陌生人的接觸。在玩的過(guò)程中，我不斷露出甜甜的笑容來(lái)表達他心中的歡愉，期間我很多次主動(dòng)逗他說(shuō)話(huà)，問(wèn)他叫什么名字，他都只是微笑，卻不與我交流�；蛟S長(cháng)時(shí)間的自閉已經(jīng)讓他形成了不說(shuō)話(huà)的習慣，作為一個(gè)志愿者，我覺(jué)得我們不僅應該要陪他們玩耍，更關(guān)鍵的是要運用我們所學(xué)的知識幫助他們，走進(jìn)他們的'世界。
這次志愿活動(dòng)讓我感觸很深，我為他們心疼的同時(shí)，也在思考是什么造就他們的自閉？答案有很多，但我覺(jué)得父母為我們創(chuàng )設的環(huán)境很多時(shí)候對我們的影響很深，所以在對自閉癥兒童教育的同時(shí)，更應開(kāi)設對父母的教育課。特別不能像之前的那個(gè)母親一樣，一不耐心就打自己的孩子，而應不斷給他們鼓勵，因為鼓勵對他們來(lái)說(shuō)真的很重要。只有兩者同心協(xié)力才能讓他們走出自己的小世界，融入到大環(huán)境中來(lái)。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇11
今天在實(shí)驗樓101聽(tīng)了由E區心理素質(zhì)拓展部承辦心里訪(fǎng)談節目，主要邀請了常老師給我講解一些關(guān)于自閉癥的知識，讓大學(xué)生對自閉癥有一些基本的了解，并對自閉癥患者給予一點(diǎn)溫暖。自閉癥，到現在為止，醫學(xué)界也都束手無(wú)錯，自閉癥患者完全把自己封閉在自己的世界里，而言他們的父母也會(huì )相應的承擔著(zhù)很大的壓力，兒童自閉癥又稱(chēng)孤獨癥，是一種較為嚴重的發(fā)育障礙性疾病。
自閉癥患者有著(zhù)一個(gè)浪漫的名字，星星的孩子，就像星星一樣與這個(gè)世界像個(gè)遙遠，他們完全活在自己的世界，與這個(gè)世界不搭邊。通過(guò)這個(gè)講座讓我們了解到自閉癥的一些特征，重復刻板行為，社會(huì )交流障礙一般表現為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等，自閉癥患者，缺乏正常的語(yǔ)言溝通和社會(huì )交往能力。他們目光清澈，卻不愿與人對視;有行為，卻總與安排相悖;有語(yǔ)言，卻很難與他人交流;有聽(tīng)力，卻總是充耳不聞：孤獨離群，不會(huì )與人建立正常的聯(lián)系。多數患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶方面。
聽(tīng)完這個(gè)講座讓人感到心酸，世界上有那么的新生兒一出生就患有自閉癥，他們的世界很冰冷，他們沒(méi)有自理能力，很多地方需要依賴(lài)別人，我們也需要多給與他們一點(diǎn)溫暖。而且在現實(shí)生活中的`我們雖沒(méi)有患有自閉癥，但我們應該多與人溝通交流，這樣才有利于我們的發(fā)展，不管是身心健康方面還是其他方面。我們不要整天宅在寢室，做所謂的宅男宅女。相對于自閉癥患者而言，我們應該感到慶幸我們
有著(zhù)健康的身體，心理，我們就應該系那個(gè)正常人一樣多與人交流。同時(shí)，我們也應多關(guān)注那些自閉癥患兒，在遇到這些人時(shí)能給予幫助就給予幫助，多一點(diǎn)愛(ài)心，耐心，用愛(ài)溫暖他們的心，他們的世界，使他們和我們的世界真正的在一起，使世界充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇12
在大雪紛飛的隆冬時(shí)節，捧上一本書(shū)細細品讀似乎是最?lèi)芤獾�。在�?shū)店里，一本《從外星球來(lái)的孩子》吸引了我的眼球。封面上，一個(gè)小男孩坐在一個(gè)星球上，背靠一棵銀杏樹(shù)，還有一只小貓給他鮮花�！∵@一定是一個(gè)有趣的故事，便迫不及待地翻開(kāi)了這本書(shū)。
這本書(shū)，是楊紅櫻的著(zhù)作品。這本書(shū)的主人公是一個(gè)患有孤獨癥的小男孩，和虎皮貓的孩子胖頭。在這本書(shū)中，講述了一個(gè)這樣美妙又溫馨的'故事：春天就快到來(lái)的時(shí)候，球球老老鼠和笑貓陪著(zhù)整日無(wú)所事事、無(wú)比懊喪的胖頭，它們希望胖頭在這里找到自信與心中的光亮。胖頭在特技學(xué)校選了鉆圈，可因為那個(gè)老師太嚴格，胖頭不喜歡他，所以放棄了。第二天球球老老鼠經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選為胖頭選了一位既溫柔，又漂亮的鋼琴老師，可是，胖頭一 點(diǎn)都沒(méi)有音樂(lè )細胞，音樂(lè )細胞，不過(guò)胖頭愿意試試看，這一試，試出了胖頭的認真，專(zhuān)注，也試出了胖頭的音樂(lè )細胞，連老師都說(shuō)，胖頭雖然不是最聰明的，但它是最認真的。在 刻苦學(xué)習鋼琴的那些日子里， 胖頭在銀杏林里發(fā)現了個(gè)怪孩子，那個(gè)人就是寶寶，寶寶把手舉得很高，圍著(zhù)一棵銀杏 轉呀轉呀。胖頭對這個(gè)孩子很好奇，也很想當它的朋友，就 決定跟它爸爸學(xué)微笑。在不久之后，胖頭學(xué)會(huì )了微笑。漸漸地，胖頭走近了這個(gè)小男孩，踏上了一段神奇而溫暖的成長(cháng)之旅。胖頭和小男孩在一起的每一天，總是會(huì )有不可思議的 事情發(fā)生。后來(lái)，小貓發(fā)現寶寶（小男孩）不是從外星球來(lái)的孩子，而是患有孤獨癥的孩子。
這是一個(gè)多么動(dòng)人而又溫馨美妙的故事。
患有自閉癥的孩子們呀，需要有人理解他（她）們，也必須打開(kāi)自己內心那扇美好的窗。而我們必須要向胖頭學(xué)習它那善良的品格。打開(kāi)自己的心靈吧，孩子們，善待每一個(gè) 人，善待生活中每一件事，這樣我們的生活才會(huì )過(guò)的富有詩(shī)意、和諧美好。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇13
這是我第一次參加這樣的義工活動(dòng)，也是第一次接觸自閉癥的孩子們。此前，我只看過(guò)李連杰主演的電影《海洋天堂》，對自閉癥兒童有一點(diǎn)點(diǎn)了解。這部影片是我心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師推薦給同學(xué)們看的，看完影片，我的心情很沉重，很希望自己可以有機會(huì )去幫助他們，所以當老師說(shuō)我們的實(shí)踐活動(dòng)就是去自閉癥康復中心做志愿者時(shí)，我的心里很是開(kāi)心，很期待見(jiàn)到他們，期待可以為他們的治療出一份微薄之力。
周二中午，我們出發(fā)了，因為不熟悉道路情況，我們繞了好大一圈，終于找到了隱在一個(gè)巷子里的康復中心。在稍稍等了一會(huì )兒后，我們見(jiàn)到了那群可愛(ài)的孩子們，他們和普通孩子一樣有著(zhù)天真的笑容，甚至比普通孩子更加漂亮。在簡(jiǎn)單的分組后，我們陪著(zhù)他們上體能課，陪他們做手工畫(huà)，陪他們一起玩游戲。雖然他們不會(huì )主動(dòng)和你交流，不會(huì )回應你，有著(zhù)他們自己的世界，但他們在老師的指導和家長(cháng)的幫助下一項項地完成任務(wù)：兔子跳、貼紙、唱歌跳舞，又讓人覺(jué)得他們是那么聽(tīng)話(huà)，那么聰明。
快結束時(shí)，很多小朋友，在家長(cháng)的提醒下，一一和我們說(shuō)謝謝，我們也微笑著(zhù)和他們說(shuō)再見(jiàn)。記得有一個(gè)很帥氣的叫鐘浩天的小朋友，在沒(méi)有家長(cháng)和老師的提醒下，叫了我們其中一個(gè)同學(xué)阿姨，雖然是叫的阿姨，我們仍然激動(dòng)不已，我們知道這對于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)已是非常不容易了。很多自閉癥孩子即使在老師的指導下都不一定能將爸爸、媽媽清晰地叫出來(lái)。最后，他在他奶奶的'提醒下，還和我們分享了他的糖果。
其實(shí)，在他們上課期間，我們只是在旁邊看著(zhù)，在家長(cháng)離開(kāi)時(shí)，幫他們照料一下孩子。而老師則要親自示范，比如兔子跳，從教室這邊跳到那邊，家長(cháng)要教孩子做各種各樣的動(dòng)作，真的特別辛苦。家長(cháng)們從早到晚，天天陪孩子來(lái)做治療，這樣的康復訓練又不知道一直要持續到孩子幾歲才能結束，更重要的是自閉癥是一種無(wú)法治愈的病，孩子的未來(lái)的路還這樣長(cháng)，沒(méi)有人知道他們以后的生活會(huì )是怎樣的艱難，而家長(cháng)又不可能陪孩子一輩子，家長(cháng)們的痛苦可想而知。
一個(gè)下午的志愿活動(dòng)結束后，盡管大家覺(jué)得有些累，但在見(jiàn)面時(shí)，給對方的都是一個(gè)會(huì )心的微笑，大家都知道這一個(gè)下午的幫助或許對孩子的治療來(lái)說(shuō)是很微不足道的，但正是這樣微小的幫助，漸漸積累才會(huì )產(chǎn)生效果。
回到學(xué)校后，我再看了一遍《海洋天堂》，才發(fā)現文章扮演的患有自閉癥的大福是這樣的到位，李連杰扮演的這位戴眼鏡、身患絕癥的父親，雖然沒(méi)有黃飛鴻的民族大義，卻依然感人至深。影片最后，父親離開(kāi)后，大福學(xué)會(huì )了自己照顧自己，可以很好的生活下去�？涩F實(shí)中，全國千分之六的的自閉癥孩子們，他們的未來(lái)又在哪里呢?這些人，是那么的需要我們去關(guān)注。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇14
有一段話(huà)，這樣描述“星星的孩子”：他們不聾，卻對聲響充耳不聞;他們不盲，卻對周?chē)撕臀镆暥灰?jiàn);他們不啞，卻不知該如何開(kāi)口說(shuō)話(huà)。也許，稱(chēng)他們?yōu)樾切堑暮⒆�，是因為，他們不知該如何走進(jìn)社會(huì )，變得社會(huì )化，單純無(wú)暇的生活在自己的美好世界中。
這些孩子總是過(guò)分的專(zhuān)注于令人愉悅的感官體驗當中，喜歡舉高高，喜歡蕩秋千，喜歡節奏感強的音樂(lè )，看著(zhù)他們單純可愛(ài)的笑容，我總是會(huì )有怔怔愣神，該如何讓他們融入這個(gè)社會(huì )，在這個(gè)社會(huì )中有最起碼的生存技能，能生活下去。有些孩子聽(tīng)覺(jué)敏感，在我們聽(tīng)來(lái)正常不過(guò)的聲音，對于他們來(lái)說(shuō)，可能就是過(guò)激的刺激，所以我們在接觸孩子的時(shí)候要善于觀(guān)察孩子細小的舉動(dòng)，以免給孩子帶來(lái)不必要的`傷害。他們難以融入社會(huì )性的游戲活動(dòng)中去，所以，我們要用游戲帶給他們愉悅的體驗，讓他們先參與到游戲中來(lái)，然后學(xué)會(huì )安坐，學(xué)會(huì )等待，學(xué)會(huì )分享，最終成為游戲的主人。
對細節的過(guò)分關(guān)注也是這些孩子的一大特點(diǎn)，而且，他們容易專(zhuān)注在情景的某個(gè)方面，在感知和行為之間，更易于產(chǎn)生很局限的，單線(xiàn)條的關(guān)聯(lián)關(guān)系。有些孩子有刻板的行為，比如說(shuō)，他們有嚴格的時(shí)間表，到了幾點(diǎn)，他們必須做什么事情;穿上某件衣服就是要做某件事情;如果事情沒(méi)有按照他們每天的表執行，他們會(huì )發(fā)狂，會(huì )不知所措。他們更容易處理不是快速變化的視覺(jué)信息，并且習慣于具象思維。所以，我們一定要了解我們的孩子，這樣才能更有針對性的為他們設計課題，在能力提高上有所幫助。
人的社會(huì )性能力通常用獨自玩耍的能力以及和同伴間社會(huì )性游戲的能力、社會(huì )性情感的關(guān)系的發(fā)展來(lái)定義。然而，這些孩子，他們不能理解游戲規則，不能主動(dòng)發(fā)起游戲，不會(huì )等待，不能主導游戲，他們會(huì )用嚴格一致的方式來(lái)發(fā)起一個(gè)社會(huì )性交互過(guò)程，所以，我們要做的就是通過(guò)個(gè)訓，通過(guò)游戲課，來(lái)將生活中的各項技能穿插進(jìn)去，讓孩子們學(xué)會(huì )玩耍，發(fā)展孩子們玩肢體游戲，玩電腦，看錄像帶，看書(shū)，玩拼圖的能力。集體活動(dòng)有著(zhù)不同的規模和可預測性，所以，有些孩子就能很好的適應集體活動(dòng)，一旦活動(dòng)的可預測性發(fā)生改變，孩子們就會(huì )變得不知所措，因為活動(dòng)沒(méi)有按照他們的想法有組織可預測的，按照順序進(jìn)行下去。我們作為老師所能做的，就是考慮每個(gè)孩子的特點(diǎn)，有針對性的制定訓練方法，提高他們在各方面的能力，讓他們在生活中少遇到麻煩，這樣，他們的生活就會(huì )多許多美好。
希望每個(gè)星星的孩子都不孤單，因為，你們有我們，我們現在就是你們的守護人，我們會(huì )用我們的力量來(lái)為你們撐起一片天空，讓你們盡快的融入這個(gè)社會(huì )，融入這個(gè)大家庭，去體驗你們本該體驗到的快樂(lè )。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇15
當下社會(huì )的絕大多數的人對于“自閉癥”這個(gè)詞語(yǔ)不知道或者是不了解，甚至有人認為這都不是什么大問(wèn)題，無(wú)非就是孩子內向不愛(ài)說(shuō)話(huà)、比一般的孩子要調皮搗蛋，在過(guò)幾年就好了；也有的孩子幼兒時(shí)期不說(shuō)話(huà)，家長(cháng)只是誤以為孩子說(shuō)話(huà)晚，當他們意識到的時(shí)候，往往已經(jīng)錯過(guò)了最佳時(shí)期。
“自閉癥”的外在表現情況因人而異，每個(gè)人的表現都不一樣，家長(cháng)們往往會(huì )存有僥幸心理，當確認之后又錯誤的估計了自己孩子的能力，導致在訓練學(xué)習時(shí)和老師的教法做法不一致，致使孩子在訓練學(xué)習時(shí)沒(méi)有進(jìn)步甚至會(huì )在某些方面存在一定程度的倒退。
在教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要和家長(cháng)及時(shí)的溝通交流，制定適合自己孩子的訓練方案，而且要在方案進(jìn)行的時(shí)候和家長(cháng)多溝通，明確當下訓練方案在家和在學(xué)校的進(jìn)度以及表現是否一致，在此同時(shí)還要特別注意泛化，不要讓孩子認為只有在特定的環(huán)境和場(chǎng)景下、有特定的提示或暗示才應該這樣做。
教師以及家長(cháng)作為主要的教導者在學(xué)習和生活中一定要給孩子及時(shí)適當的泛化。
對于自閉癥兒童的日常生活，有些家長(cháng)會(huì )有錯誤的'認知，認為自己的孩子和其他孩子不一樣、孩子太小了、怕孩子受到傷害，不能讓他自己做，從而包辦過(guò)多，其實(shí)恰恰相反，很多事情只有讓孩子自己做、自己親身去體驗，家長(cháng)再旁邊適時(shí)的防護與指導，孩子才會(huì )知道事情的內在含義，以及對與錯和什么該做什么不該做，生活中家長(cháng)的過(guò)多包辦，只會(huì )使孩子的能力原地踏步甚至是退步。
自閉癥兒童在認知以及理解和表達抽象性的事物或情感時(shí)能力較差，教導者一定要細心的發(fā)現孩子的能力是卡在了哪些細節上，從而制定相對應的適合孩子的方案；要有足夠的心理承受能力，承受孩子一次又一次的無(wú)作為或者錯誤的作為；還要有耐心，一遍又一遍的來(lái)教導孩子做同一件事。
自閉癥兒童的專(zhuān)注力一般在某一件固定的事情上或者是某一個(gè)物體的某一細節上，作為孩子的教導者，老師和家長(cháng)應該慢慢的引導孩子，觀(guān)察事情或事物的其他細節、直至觀(guān)察整個(gè)事情或事物的整體。
大部分的自閉癥兒童都多多少少的存在著(zhù)行為問(wèn)題和情緒問(wèn)題，當孩子的行為問(wèn)題和情緒問(wèn)題出現時(shí)，一定要分清楚孩子是單純的問(wèn)題出現還是要借著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)逃避某些事情，如果是單純的問(wèn)題出現一定要及時(shí)的制止并轉移孩子的注意力，如果是為了要逃避某些事情或課題則教導著(zhù)一定要堅持原則，完成當下的事情或課題再讓孩子休息。
在教育孩子的過(guò)程中，我們自身也會(huì )通過(guò)孩子學(xué)習到很多東西，我們要與孩子一起進(jìn)步、一起成長(cháng)。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇16
今天看了一部紀錄片《自閉癥少年的內心世界》，看完的時(shí)候已是凌晨，感慨萬(wàn)千，必須馬上寫(xiě)下來(lái)。
以往的我其實(shí)并不會(huì )太在意這類(lèi)型的紀錄片，畢竟自己身邊并沒(méi)有接觸過(guò)這些來(lái)自星星的孩子，對自閉癥的印象還停留在“雨人”這類(lèi)型的天才身上。
但是近兩年我真的有關(guān)注過(guò)，因為有了娃。我家寶寶語(yǔ)遲，到2周歲半的時(shí)候還只能簡(jiǎn)單的叫爸爸媽媽爺爺奶奶，啊啊啊或是嗯嗯嗯的表達，或是用手指代替說(shuō)話(huà)，很膽小不喜歡和其他小朋友玩。再看到其他同年齡的小寶貝都可以很流利的表達自己時(shí)，我真的焦慮，就擔心因為我的不重視導致錯過(guò)了最佳干預期。在自己查詢(xún)網(wǎng)絡(luò )與相關(guān)書(shū)籍之后，我在小寶2周8個(gè)月的時(shí)候帶他去兒保做了檢查。在經(jīng)過(guò)一系列的問(wèn)卷及兒童游戲之后，醫生的結果是：語(yǔ)言發(fā)展遲疑，平時(shí)要多和他說(shuō)話(huà)，帶他多和小伙伴玩耍，鼓勵他說(shuō)話(huà)而不直接代替他行動(dòng)。
說(shuō)行動(dòng)立刻行動(dòng)，為了能讓小朋友盡早適應集體環(huán)境，決定接下來(lái)送他去早教班。在考察了幾家之后，與老師表達了我們的'訴求與要求后（多點(diǎn)耐心），在他2周9個(gè)月的時(shí)候正式上了托班。老師都很NICE，適應的還不錯，也沒(méi)有太多的分離焦慮，再加上每天每天都和他讀書(shū)，終于，在3個(gè)月之后，3周歲的時(shí)候他終于能跟著(zhù)我一起一個(gè)詞一個(gè)詞的學(xué)著(zhù)說(shuō)了，雖然說(shuō)的不太標準，但我已經(jīng)感激涕零。至此，我才真正的放下心。
再回到這部紀錄片，看的時(shí)候真是眼淚汪汪，可能帶入了一點(diǎn)我家娃如果也這樣的情感�，F在的人，在遇到困難或是失落的時(shí)候，都會(huì )調侃自己“我自閉了”�；蚴呛臀抑耙粯�，用一種“自閉癥的人一般都是天才吧”這樣的眼光去看他們，但真正去了解之后，才發(fā)現并不是每個(gè)自閉癥都是天才啊，絕大部分患者都無(wú)法正常溝通，主人公直樹(shù)已經(jīng)非常幸運了，作為一個(gè)自閉癥患者，他能表達出自己的想法，但他的想法真的是靠著(zhù)極大的努力才能寫(xiě)完啊，那么努力的用食指敲打鍵盤(pán)，不停的用手按著(zhù)自己的耳朵提醒自己不要走神，用2天才能寫(xiě)完800字的文章。如果是以前，我一定會(huì )用憐憫的眼神看待他們，但看完這部紀錄片，才明白，他們想要的只是一個(gè)正常的對待，不要對著(zhù)他們哭泣，不想用異常的眼光看他們才是他們最想要的。
對于一個(gè)孩子，都需要給于他們足夠的耐心，孩子們都是一只只的小蝸牛，需要大家等一等，更何況是來(lái)自星星的孩子呢，正如那位醫生而言，對于他們來(lái)說(shuō)，不要只關(guān)注著(zhù)大腦語(yǔ)言缺失的地方，那些大腦補償特別發(fā)達的地方才是更應該關(guān)注去發(fā)揚的。
最近在等一個(gè)OFFER，心態(tài)都快崩掉，真是覺(jué)得自己快抑郁了，不想出門(mén)，不想社交，不想見(jiàn)人，想著(zhù)去禪修。這一個(gè)月的時(shí)間里緊張焦慮，老公看我心情不好他的心情也不好了，這肯定也會(huì )影響到小朋友的心情吧。
晚上看著(zhù)這個(gè)紀錄片，都覺(jué)得我這都是什么事啊，好好活著(zhù)才最重要啊，開(kāi)心的活著(zhù)吧，自由自在的活著(zhù)吧。像自由女神一樣，面朝天空，真誠的活下去吧。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇17
天都變，讓他無(wú)規律可循，這樣我發(fā)現他的專(zhuān)注度提高不少，因為他不知道下一刻會(huì )發(fā)生什么事；接著(zhù)幾乎每天上課我都故意“大聲的罵”他，為的就是要他爆發(fā)情緒，變成小恐龍，但是我會(huì )立刻安撫他的情緒，并引導他說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么事了，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的重復，他已經(jīng)能很好地控制住自己的情緒，從一開(kāi)始的亂叫接著(zhù)驚恐一會(huì )，再到只是拍腿，到最后是發(fā)出尋求原因的眼神。
而在課后，以前我會(huì )見(jiàn)到他就跟他打招呼，后來(lái)我故意忽略他，但在經(jīng)過(guò)他身邊是給他一塊餅干，睨一下他的反應，開(kāi)始是他從老遠看到我就跑，后來(lái)會(huì )狐疑我為什么不看他，又為什么給他餅干，慢慢地他就不再一看到我就跑，有時(shí)我跟他打招呼他也會(huì )向我打招呼，到現在他會(huì )主動(dòng)過(guò)來(lái)和我打招呼了。
同時(shí)在這過(guò)程中，我發(fā)現他的理解能力也有所提高，這也說(shuō)明他的接受能力提高不少四，不足回顧來(lái)到小海龜的`一年多，發(fā)現自己除了不斷地努力著(zhù)，還是有不少不足的地方要努力改善：
1、沒(méi)能及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反饋。
就是自己的拖拉懶散導致的，有意識沒(méi)行動(dòng)，等過(guò)了一個(gè)月才寫(xiě)，按照記憶曲線(xiàn)，有些亮點(diǎn)也被自己遺忘，效果也不大了。
2、專(zhuān)業(yè)知識不足。
盡管閱讀了不少書(shū)籍，但上課操作起來(lái)，還是會(huì )有不確定性，經(jīng)驗也是很重要很薄弱的一環(huán)。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養分，也感謝中心給予了很多外出學(xué)習的機會(huì )，我受益頗多。
總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的自閉癥教師，為此，我將一如既往，努力早日達到目標。
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì ) 篇18
我在讓孩子走進(jìn)社會(huì )，融合教育是必須的！這篇文章中，分享了關(guān)于融合教育的優(yōu)勢，以及對于孤獨癥兒童康復的必要性、然而，不得不承認，融合教育在當下，是很難實(shí)施的。
這其中有著(zhù)各式各樣的原因，讓我們不妨來(lái)探討一下。
一、來(lái)自校方
眾所周知，我們講〝融合教育〞，所在的場(chǎng)所就是幼兒園、學(xué)校等、但是，能夠接受孤獨癥兒童的場(chǎng)所，少之又少、只有觀(guān)念特別包容的學(xué)校，才會(huì )接受〝特殊〞的孩子，但這樣的學(xué)校十分稀缺。
即便有了融合場(chǎng)所，里面的普通老師居多，專(zhuān)業(yè)單一，對特殊教育經(jīng)驗甚少，也許無(wú)法成功面對孤獨癥兒童、而特殊教育教師一來(lái)稀缺，學(xué)校中不一定配備，二來(lái)特教老師雖然有著(zhù)專(zhuān)業(yè)的干預技巧，但相對的面對正常孩子的發(fā)展規律也許缺乏足夠的認識，這在他們的工作中可能會(huì )有一定的影響、而對于有著(zhù)特殊教育的場(chǎng)所，通常成本較高、教育經(jīng)費的不足，也是融合場(chǎng)所難以開(kāi)設的原因之一。
二、來(lái)自專(zhuān)業(yè)普及和認知
即便有了融合場(chǎng)所——幼兒園或學(xué)校接受了孤獨癥兒童，但，要清楚的是，孤獨癥兒童和正常孩子依舊是兩個(gè)群體、而融合，并不只是單純地、物理的將兩個(gè)群體的孩子放在一個(gè)教室里那么簡(jiǎn)單、對于正常孩子的教育，和對于孤獨癥兒童的干預，如何在教育內容上、教育形式上、教育方法上融合，從而不會(huì )讓兩個(gè)群體產(chǎn)生互相制約（不讓正常孩子教育速度放緩，也不讓孤獨癥兒童干預受限），這其實(shí)頗有難度、我所知道接受孤獨癥兒童的幼兒園，采用的是〝蒙氏教育〞，里面的內容相對有融合的特質(zhì)。
三、來(lái)自教師
普通幼教和教師，處于對工作的責任感，通常是不會(huì )完全接納孤獨癥兒童、因為他們擔心自己不夠專(zhuān)業(yè)，耽誤孩子的干預最佳時(shí)間。
而特教老師，特別是成熟的收過(guò)職業(yè)培訓的特教，他們通常對融合抱有異議、我所認識的特教老師通常不推薦融合教育，他們認為密集的干預訓練才能有一定成就，在基于一定這一基礎再送入幼兒園進(jìn)行融合才是、對于這一點(diǎn)，我認同一半、特教老師的想法是讓孩子有了完備的技能后再去融合，而我認為孩子只需要具備一定的自理能力，即可進(jìn)行融合，在融合中繼續增長(cháng)，并在課后繼續干預訓練。
目前，國內融合幼兒園和融合學(xué)校十分少，在融合領(lǐng)域中也沒(méi)有形成一套專(zhuān)業(yè)并可復制的教學(xué)體系、普通教師很難接觸到融合的專(zhuān)業(yè)培訓，而特教老師則難以進(jìn)入幼兒園或學(xué)校。
四、來(lái)自同學(xué)和家長(cháng)
社會(huì )公眾對于孤獨癥的看法，即便到了現在也是十分不統一，不理解者居多、孩子們天生善良，也許對于接納孤獨癥兒童沒(méi)有太多想法，最多只是感覺(jué)這個(gè)孩子很奇怪，或是小小的欺負她一下、但是，對于大量的正常孩子的家長(cháng)，則并不看好融合教育。
正常孩子的家長(cháng)不會(huì )對孤獨癥有深入了解，憑借他們在網(wǎng)上看到的`片面知識，他們會(huì )本能的保護自己的孩子，認為有孤獨癥兒童加入自己孩子的群體，會(huì )給自己的孩子帶來(lái)安全隱患，并影響孩子正常的學(xué)習和生活、倘若孤獨癥兒童在融合過(guò)程中出現了一定的不可控行為，例如傷人，那么我想如果面對正常兒童，大家的態(tài)度應該是包容和理解的，但面對孤獨癥兒童，則是嚴厲的最有可能發(fā)生的就是全體家長(cháng)一直要求孤獨癥兒童退學(xué)或轉班、這也是現實(shí)。
五、來(lái)自自身
我們講融合教育，家長(cháng)應該付出更多、然而，很多家長(cháng)則是把孩子直接就放進(jìn)幼兒園，不管不顧、融合教育需要家長(cháng)的密切配合，并非是單純的〝托管〞、如果家長(cháng)不能夠及時(shí)發(fā)現融合教育過(guò)程中孤獨癥兒童暴露出的種、種問(wèn)題，而加以迅速干預，那么，融合教育是失敗的也不乏家長(cháng)雖然與校方溝通良好，但缺乏與其他家長(cháng)溝通交流、這也很容易理解，畢竟誰(shuí)也不愿意讓別人帶著(zhù)有色眼光看自己的孩子、但是，當出現一定問(wèn)題，其他家長(cháng)察覺(jué)出來(lái)并頻頻反應的時(shí)候，我們不禁需要考慮：是否提前溝通可以避免一些不必要的麻煩？
由此可見(jiàn)，融合教育能夠有效地，成系統的進(jìn)行下去，需要社會(huì )各界共同發(fā)力、我們需要國家對社會(huì )進(jìn)行孤獨癥的知識普及，需要社會(huì )對融合教育的支持與資助，需要足夠的師資力量，需要社會(huì )人士的寬容、理解和幫助、我期待會(huì )有這么一天，孤獨癥兒童能夠像正常兒童一樣，快樂(lè )的上幼兒園，和小伙伴一起玩耍，順利的接受義務(wù)教育，長(cháng)大成人！
【關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童活動(dòng)總結04-30
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童活動(dòng)總結范文07-30
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童項目策劃書(shū)11-30
關(guān)于關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的心得體會(huì )（通用34篇）04-11
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童橫幅標語(yǔ)240句04-03
關(guān)愛(ài)自閉癥兒童倡議書(shū)（精選7篇）04-15
兒童自閉癥11-22