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物理學(xué)習心得

時(shí)間:2023-06-02 10:08:48 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

物理學(xué)習心得范文

  當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?下面是小編整理的物理學(xué)習心得范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

物理學(xué)習心得范文

物理學(xué)習心得范文1

  《初中物理課程標準》的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀(guān)念;從生活走向物理,從物理走向社會(huì );注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習方式多樣化;注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;構建新的評價(jià)體系.”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求,新課標迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉變和教師角色的再定位,強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學(xué)生的興趣和積極性得到充分調動(dòng),充分體現了自主、合作、探究學(xué)習方式時(shí),培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。就意味著(zhù)學(xué)生主體性的凸顯,個(gè)性的施展,創(chuàng )造性的解放,教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現。作為一個(gè)教師應作好多方面的教育教學(xué)準備。

  一、精心設計教學(xué)方案,認真備課。

  由于探究教學(xué)的開(kāi)放性,決定了教學(xué)具體過(guò)程不可預測,因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。教師在設計教學(xué)方案時(shí),針對教材和學(xué)生狀況加以分析,對比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機出現的問(wèn)題及因應策略,并將這一切盡量溶入實(shí)驗器材的準備及電腦課件的設計制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,又能提高教師對整堂課的駕馭能力。

  例如:在每一節的教學(xué)設計中,教師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生現狀分析”及“實(shí)驗探究中可能出現的情況預測及處理方法”等板塊。在這些板塊中,有的教師寫(xiě)道:

  1、有的學(xué)生在實(shí)驗探究過(guò)程中,可能將本章后面的知識提出來(lái)。對于提出這類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生,應予以鼓勵,并告知大家這些都是我們需要學(xué)習探究的課題,只是本堂課可能時(shí)間不夠,需留待后面的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行探究,并對學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定。

  2、學(xué)生可能得到的有錯誤的認識和結論。不輕易否定學(xué)生的認知成果,可建議學(xué)生反復實(shí)驗、收集證據、查找資料以獲得有關(guān)的信息,通過(guò)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來(lái)讓學(xué)生自己糾正前面的錯誤,培養學(xué)生尊重事實(shí),勇于認錯、改錯的品質(zhì)。

  3、學(xué)生可能提出目前還無(wú)法解釋清楚的問(wèn)題。贊賞學(xué)生的勇氣,并建議查找有關(guān)資料,了解弄清這樣的問(wèn)題,還需要哪些知識,以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強學(xué)生學(xué)習的自信心!

  教學(xué)設計中這些較為客觀(guān)全面的分析,特別是對學(xué)生的各種見(jiàn)解、一些不太成熟的觀(guān)點(diǎn)、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價(jià)的方法,這無(wú)疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理,減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力,增強了探究學(xué)習的信心,從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。

  二、創(chuàng )設情境,精彩導入。

  科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習活動(dòng)。創(chuàng )設情境,精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話(huà)、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準備等,這一切無(wú)不影響著(zhù)探究教學(xué)的氣氛和效果。例如:可以突破傳統教室的課桌布局,將座位排成若干u形單元,采用六人學(xué)習小組,形成開(kāi)放性結構,便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束,學(xué)生可自主學(xué)習、自由討論、舉手發(fā)言,無(wú)須起立等等。在教學(xué)《運動(dòng)與靜止》時(shí),教師用電腦多媒體播放夜空中的流星,暴雨前的烏云,小溪的流水等畫(huà)面,讓學(xué)生深切感受自然界的運動(dòng)。教學(xué)《科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí),先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,再引導學(xué)生通過(guò)各種途徑發(fā)出聲音,研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中,學(xué)生們滿(mǎn)懷興趣地通過(guò)仔細的.觀(guān)察、身體的觸摸,去感知發(fā)聲體的振動(dòng),親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,深刻領(lǐng)會(huì )物體發(fā)聲的原理。實(shí)踐表明,新課程的實(shí)施中,創(chuàng )設情境,精彩導入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節,它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。

  三、循序漸進(jìn),開(kāi)展探究教學(xué)。

  新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué),這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間,在實(shí)驗教學(xué)之初,我們往往會(huì )遇到兩難的局面:一方面,教師若指導過(guò)度,則學(xué)生無(wú)法實(shí)現真正意義上的自主學(xué)習和自主探究;另一方面,教師若指導不到位,學(xué)生的探究和學(xué)習活動(dòng)又會(huì )雜亂無(wú)章,盲目無(wú)序,從而無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結”。如何處理教師指導和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢?針對這些問(wèn)題,我們初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題,再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚,不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內容延伸至課外。比如:對學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預習新課,“簡(jiǎn)閱課文”“查詢(xún)資料”“自制自帶實(shí)驗器具”等,將課堂上沒(méi)有探究完的內容帶至課外,課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報告”和“學(xué)習心得”等;對教師而言,課前認真備課,課中用心教學(xué),積極應對隨機出現的課堂情況,課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思,這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習任務(wù)的扎實(shí)完成,也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué),發(fā)展自我。其次教學(xué)過(guò)程中“運用《學(xué)案》”。讓學(xué)生了解自己在探究活動(dòng)中應該要干什么事,明確自己的目的,教師也在學(xué)生探究過(guò)程中給學(xué)生一些方向性的

  提示,但這些提示應區別于我們傳統實(shí)驗課中的“實(shí)驗步驟”。實(shí)踐表明,《學(xué)案》的使用非常奏效,有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗器材、手足無(wú)措等現象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次,在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學(xué)科概念的嚴整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習的“障礙”,大多數學(xué)生會(huì )覺(jué)得非常困難,因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問(wèn)題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴整性”,降低探究學(xué)習的難度。最后教學(xué)結束后“開(kāi)展問(wèn)卷調查”,及時(shí)地溝通師生間的需求,使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。

  四、開(kāi)發(fā)課程資源。

  當前與新課程相配套的課程資源相當匱乏。單就我們使用的物理實(shí)驗教材上所列的新增隨堂實(shí)驗器材就達百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jì)热,所以我們在教學(xué)中大力倡導教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。

  改變舊課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

  總之,我們的物理教學(xué)功在今天,利在明天。不管教學(xué)評價(jià)體系怎樣,作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn),我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對一個(gè)個(gè)活的課堂。做到教學(xué)相長(cháng)。

物理學(xué)習心得范文2

  其實(shí)在學(xué)習物理化學(xué)之前,我還發(fā)生過(guò)一件有意思的事,在上高三的時(shí)候,我特別喜歡做化學(xué)題,而特別討厭做物理題,在高考臨近前,我瘋狂地做物理題,導致我有一天晚上做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)自己正在做一道題,而題的內容竟然是有物理和化學(xué)組成的,當時(shí)醒來(lái)后,我那個(gè)叫做無(wú)語(yǔ)啊,我都很糾結自己怎么會(huì )夢(mèng)見(jiàn)這種事,后來(lái)跟我們班的同學(xué)說(shuō)了之后,他們都說(shuō)我瘋了,當我上大學(xué)后,當我知道有物理化學(xué)這門(mén)課之后,我好想跟我們的同學(xué)一個(gè)個(gè)的打電話(huà)過(guò)去,跟他們說(shuō)我沒(méi)有瘋,這個(gè)世上真的有物理化學(xué)啊!嘎嘎。

  學(xué)習物理化學(xué)之前,我確實(shí)很害怕,因為一直聽(tīng)到各種各樣的謠言,說(shuō)物理化學(xué)有多難有多難的,所以在第一節物理化學(xué)課上,我像打了雞血一樣,很認真很認真的聽(tīng),生怕自己漏掉一個(gè)很小的詞,而導致自己聽(tīng)不懂,但是說(shuō)實(shí)話(huà),這么長(cháng)時(shí)間下來(lái),我并沒(méi)有覺(jué)得物理化學(xué)很難啊,哈哈。真的,(ps:也可能跟我的'智力有關(guān)吧),啊哈哈,(再ps:也跟端木老師的能力有關(guān)吧,老師你也得意的飄吧),其實(shí),這么多的物化課下來(lái),我覺(jué)得物理化學(xué)最重要的就是要看書(shū),一定要把書(shū)上講的理解透,不可死記,而且每一個(gè)公式怎么來(lái)的一定要在理解之后自己再親手演算一遍,并且一定要認清每個(gè)公式使用的前提條件,比如理想氣體、等溫、等壓啦什么的。不能混淆,而且我覺(jué)得最重要的是一定要多做題,要掌握的更加牢固,還要多看課外資料,雖然后兩項我到現在還沒(méi)有開(kāi)始做過(guò),但我從明天就要開(kāi)始做題、看課外資料,為自己的大話(huà)買(mǎi)單!

物理學(xué)習心得范文3

  力學(xué)是一門(mén)相當古老的學(xué)科,在教科書(shū)上我們曾經(jīng)在動(dòng)力學(xué)伊始就學(xué)習過(guò)“歷史的回顧”,由此可見(jiàn)編者的良苦用心。對力學(xué)的復習就由此談起吧。

  一.力學(xué)的建立

  力學(xué)的演變以追溯到久遠的年代,而物理學(xué)的其它分支,直到近幾個(gè)世紀才有了較大的發(fā)展,究其原因,是人們對客觀(guān)事物的認識規律所決定的。在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中,首先接觸最多的是宏觀(guān)物體的運動(dòng),其中最簡(jiǎn)單.最基本的運動(dòng)是物體位置的變化,這種運動(dòng)稱(chēng)之為機械運動(dòng)。由此我們注意到,力學(xué)建立的原動(dòng)力就是源于人們對機械運動(dòng)的研究,亦即力學(xué)的.研究對象就是機械運動(dòng)的客觀(guān)規律及其應用。了解了這些,可以對力學(xué)的主脈絡(luò )有了一條清晰的線(xiàn)索,就是對于物體運動(dòng)規律的研究。首先要涉及到物體在空間的位置變化和時(shí)間的關(guān)系,繼而闡述張力之間的關(guān)系,然后從運動(dòng)和力出發(fā),推廣并建成完整的力學(xué)理論。正是要達到上述目的,我們在研究過(guò)程中,就需要不斷地引入新的物理概念和方法,此間,由“物”及“理”的思維過(guò)程和嚴密的邏輯揄體系,逐步得以完善和體現。明確了以上觀(guān)點(diǎn),可以使我們在學(xué)習及復習過(guò)程,不會(huì )生硬地接受.機械地照搬,而是自然流暢地水到渠成。

  讓我們走入力學(xué)的大門(mén)看一看,它的殿堂是怎樣的金碧輝煌。靜力學(xué)研究了物體最簡(jiǎn)單的狀態(tài):簡(jiǎn)單的狀態(tài):靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)。并且闡述了解決力學(xué)問(wèn)題最基本的方法,如受力情況的分析以及處理方式;力的合成.力的分解和正交分解法。應當認識到,這些方法是貫穿于整個(gè)力學(xué)的,是我們研究機械運動(dòng)規律的不可缺少的手段。運動(dòng)學(xué)的主要任務(wù)是研究物體的運動(dòng),但并不涉及其運動(dòng)的原因。牛頓運動(dòng)定律的建立為研究力與運動(dòng)的關(guān)系奠定了雄厚的基礎,即動(dòng)力學(xué)。至此,從理論上講各種運動(dòng)都可以解決。然而,物體的運動(dòng)畢竟有復雜的問(wèn)題出現,諸如碰撞.打擊以及變力作用等等,這類(lèi)問(wèn)題根本無(wú)法求解。力學(xué)大廈的建設者們,從新的角度對物體的運動(dòng)規律做了全面的深入的討論,揭示了力與運動(dòng)之間新的關(guān)系。如力對空間的積累-功,力對時(shí)間的積累-沖量,進(jìn)而獲得了解決力學(xué)問(wèn)題的另外兩個(gè)途徑-功能關(guān)系和動(dòng)量關(guān)系,它們與牛頓運動(dòng)定律一起,在力學(xué)中形成三足鼎立之勢。

  二.力學(xué)概念的引入

  前面曾經(jīng)提到過(guò),力學(xué)的研究對象是機械運動(dòng)的客觀(guān)規律及其應用。為達此目的,我們需要不斷地引入許多概念。以運動(dòng)學(xué)部分為例,體會(huì )一下力學(xué)概念引入的動(dòng)機及方法,這對力學(xué)的復習無(wú)疑是大有裨益的。

  讓我們研究一下行駛在平直公路上的汽車(chē)。首先一個(gè)問(wèn)題就是,怎樣確定汽車(chē)在不同時(shí)刻的位置。為了能精確地確定汽車(chē)的位置,我們可將汽車(chē)看作一個(gè)點(diǎn),這樣,質(zhì)點(diǎn)的概念隨之引入。同時(shí),參照物的引入則是水到渠成的,即在參照物上建立一個(gè)直線(xiàn)坐標,用一個(gè)帶有正負號的數值,即可能精確描述汽車(chē)的位置。而后由于汽車(chē)位置要不斷地發(fā)生變化,位置的改變-位移亦被引入,至于速度的引入在此就不再贅述。在學(xué)習物理的過(guò)程中,這類(lèi)問(wèn)題可以說(shuō)比比皆是。因此,只有搞清引入某一概念的真正意圖,才能對要研究的問(wèn)題有深入的了解,才能說(shuō)真正地掌握了一個(gè)物理概念。而在物理中,引入概念的方法,充分體現了物理學(xué)的研究手段,例如:用比值定義物理量。該方法在整個(gè)物理學(xué)中具有很典型的意義。

  把握一個(gè)概念的來(lái)龍去脈和準確定義顯然是非常重要的,可以避免一些相似概念的混淆。如功與沖量.動(dòng)能與動(dòng)量.加速度與速度等等。所謂學(xué)習物理要“概念清楚”,就是這個(gè)含意。

物理學(xué)習心得范文4

  在數理化三科中,物理在解題邏輯上對思維的要求更深一層,或者說(shuō),物理更需要對知識點(diǎn)的感悟,因為它重視分析,這一點(diǎn)在力學(xué)上表現得尤其明顯。力學(xué)不管是在初中物理還是高中物理中占的比例都很大,并且題型一般歸于難點(diǎn)和重點(diǎn),然而解決該難點(diǎn)的金鑰匙就是對物體受力的正確分析,這一能力不僅與日常生活中的物理分析意識有關(guān),然而更重要的是課后大量輔助練習資料的積累。做練習并不是做得越多越好,手頭有一兩本好的資料便可以了,而很多同學(xué)可能認為只要把練習做完,這些知識便算是掌握了,其實(shí)不然,你不妨試試:在老師講完一個(gè)新知識點(diǎn)且已把關(guān)于這部分的練習解決掉后,當再過(guò)一個(gè)星期,你再重新翻看相同的題型,你會(huì )驚愕地發(fā)現原來(lái)自己其實(shí)連最基本的理論知識都沒(méi)掌握,更何況還要利用它來(lái)分析難題。

  很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)驗:每當考試考砸后,都會(huì )埋怨哪道大題又沒(méi)做對,哪個(gè)解題因素又沒(méi)考慮,其實(shí)這些都沒(méi)關(guān)系,因為大題的分大家一樣丟,而丟分最嚴重的是那些最基本的選擇題,填空題,因此千萬(wàn)別小看課本,因為那才是最容易拿分的。而許多同學(xué)往往忽視這些。又例如運動(dòng)和力的關(guān)系,有很多同學(xué)都搞不太清楚,越搞越暈,越學(xué)越犯迷糊,越覺(jué)得復雜。其實(shí)它們的關(guān)系很簡(jiǎn)單,就是牛頓第一定理和牛頓第二定理的直接應用。第一定理就告訴了我們處于平衡狀態(tài)(靜止或者勻速直線(xiàn)運動(dòng))的一定不受力(這種情況一般很少)或者受平衡力作用,而受到平衡力作用的一定處于平衡狀態(tài)。而牛頓第二定理 F=ma 則再明白不過(guò)的說(shuō)明了有力就有加速度,有加速度就會(huì )有力,而加速度的存在就說(shuō)明物體的運動(dòng)狀態(tài)在改變,沒(méi)有加速度那么物體的運動(dòng)狀態(tài)就不會(huì )變,從而得到力是物體運動(dòng)狀態(tài)改變的原因,而運動(dòng)狀態(tài)的改變自然就是力作用的結果,因此這樣一理解了那么對于力和運動(dòng)的關(guān)系的把握肯定要上一個(gè)臺階,也不會(huì )再犯迷糊了,所以基本概念實(shí)際上是學(xué)物理最重要的。

  在學(xué)習過(guò)程中還要注意及時(shí)歸納總結,特別是在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習以后,經(jīng)驗和教訓都要一起總結,總結經(jīng)驗主要就是把一些好的經(jīng)典的解題方法和思路在過(guò)一過(guò)目,看自己是否真正的掌握了。而總結教訓則是把自己平時(shí)總喜歡犯的一些錯誤歸結到一起,看看它們的共同點(diǎn),并找出癥結,這樣對癥下藥才能達到立竿見(jiàn)影的效果,如果是基礎知識沒(méi)有掌握牢固,那么就加強基礎的學(xué)習,而如果是計算上的問(wèn)題,那么就要注意計算能力的提高。

  另外還有一個(gè)最重要的問(wèn)題就是關(guān)于考試的問(wèn)題,作為學(xué)生,就要面對各種各樣的考試,考試的成績(jì)和結果也對自己有著(zhù)或大或小的影響,因此對于每一堂考試我們都希望能夠順利的考好。

  考試最重要的一點(diǎn)就是調整好自己的心態(tài),在考試和學(xué)習中,一個(gè)人的心態(tài)是非常重要的。 有好多在復習時(shí)往往會(huì )產(chǎn)生急躁情緒,擔心自己復習不完,這一點(diǎn)就體現出我前面所說(shuō)的指定復習計劃的好處, 只要按照計劃去安排自己的復習, 就肯定能完成,而且可以隨時(shí)看出自己復習的進(jìn)度,這種擔心也就沒(méi)有了。另外復習實(shí)際上只是對前階段所學(xué)知識的一種回顧和突擊,因此不可能像平常學(xué)習那樣對每一個(gè)細小的知識點(diǎn)“死摳”,這些是看平時(shí)的積累的.,復習特別是考前短暫的復習只能起到一個(gè)調整以及加深鞏固知識在腦海中印象的作用,真正的解答物理題的水平是靠平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來(lái)的,不要寄希望于通過(guò)復習能夠使得自己的水平有一個(gè)質(zhì)的提高,即使是考試成績(jì)提高了很多,那也只能說(shuō)明是這一次心態(tài)的調整和戰術(shù)的采用很成功,使得自己得到了正常甚至是超常的發(fā)揮。在考試中,要在戰略上藐視,戰術(shù)上重視,就是說(shuō)在復習時(shí)要做好充分的準備, 而一旦進(jìn)入考場(chǎng)就要放松心情沉著(zhù)應戰,心理上不要膽怯,就像做一堂;練習一樣。但是又不能完全看作一次平時(shí)的練習,因為畢竟是考試,因此要很細心的檢查和計算,不能馬虎大意,這就是所謂戰術(shù)上的重視?傊灰綍r(shí)下了一定的功夫,再以這樣的形態(tài)應戰,就一定能取得好成績(jì)。

物理學(xué)習心得范文5

  初中階段培養學(xué)生良好的學(xué)生習慣是物理新課程要求的一項重要內容,學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì )學(xué)生物理知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)習物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)――觀(guān)察和實(shí)驗,注重培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗時(shí),要引導學(xué)生有目的的觀(guān)察,認真觀(guān)察實(shí)驗中物理現象,注意觀(guān)察引起變化的原因和條件。 新大綱規定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)核心、基礎的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎,而且也是學(xué)習其它學(xué)科的基礎。因此,在教學(xué)中必須狠抓這些基礎知識和基本技能的教學(xué)和訓練。對重要的物理概念和規律,要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求,這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當然,我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后,還可根據需要完成“選學(xué)”知識教學(xué),讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”,動(dòng)手做“小實(shí)驗”,拓展學(xué)生的視野,培養學(xué)生的思維。同時(shí),我們在使用新教材的過(guò)程中,對教學(xué)的內容和要求可根據學(xué)生情況高于新大綱規定的內容和要求:既可在規定的內容的知識廣度上做文章,也可以在知識的深度上下功夫。

  努力提高自身素質(zhì),更新教學(xué)理念。

  新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,沒(méi)有高素質(zhì)的教師,就培養不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒(méi)有創(chuàng )造性的教師,就很難培養出創(chuàng )造性的人才。我認為為適應新教材的需要,應具備以下一些基本素質(zhì):①有敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統的專(zhuān)業(yè)知識,在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí),能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習的觀(guān)念,開(kāi)拓自身的視野,對教學(xué)進(jìn)行研究,以不斷提高自身的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造能力。

  堅持以學(xué)生為本

  物理教學(xué)是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識,而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,如牛頓從蘋(píng)果落地現象,發(fā)現了“萬(wàn)有引力定律”,奧斯特從通電在導線(xiàn)下小磁針的偏轉現象發(fā)現了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習物理,應該學(xué)習物理敏銳的洞察力,深刻的思維能力,推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習物理從現象到本質(zhì),從具體到抽象,從宏觀(guān)到微觀(guān)是思維方法。同時(shí)還應該學(xué)會(huì )物理學(xué)的研究方法,如控制變量法、理想化模型法,虛擬假定法等。并自覺(jué)地運用他們解決實(shí)際問(wèn)題,使知識轉化為能力。另外還要引導學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,提出與眾不同新觀(guān)念,新思維,然后歸納總結,從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會(huì )到物理學(xué)的應用價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣,才能逐步培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

  我覺(jué)得,科學(xué)的目的除了應用以外,還有發(fā)現世界的美,滿(mǎn)足人類(lèi)的好奇心。物理化學(xué)自然也是科學(xué),所以同樣適用。

  化學(xué)熱力學(xué),化學(xué)動(dòng)力學(xué),電化學(xué),表面化學(xué)……物理化學(xué)研究的主要內容大致如此。

  物理化學(xué)當然是有用的,這一點(diǎn)只要平時(shí)請教一下盧峰老師,與他交流一下就很清楚了,事實(shí)上,他的工廠(chǎng)離不開(kāi)物理化學(xué)的知識。而像甲醛,氨等的生產(chǎn)也必須綜合考慮反應的自發(fā)性,反應速率及生產(chǎn)成本等因素,以尋求可以帶來(lái)足夠經(jīng)濟效益的生產(chǎn)條件(溫度,壓力等)。

  物化是有用的,也是好玩的,這些是學(xué)習物化的動(dòng)力,那么,怎樣才可以學(xué)好物化呢?

  對我來(lái)說(shuō),主要就是理解-記憶-應用,而串起這一切的線(xiàn)索則為做題。理解是基礎,理解各個(gè)知識點(diǎn),理解每一條重要公式的推導過(guò)程,使用范圍等等。我的記性不太好,所以很多知識都要理解了之后才能記得住,但是也正因如此,我對某些部分的知識點(diǎn)或公式等的理解可能比別人要好一點(diǎn),不過(guò)也要具體情況具體分析,就好像有一些公式的推導過(guò)程比較復雜,那或許可以放棄對推導過(guò)程的理解,畢竟最重要的是記住這條公式的寫(xiě)法及在何種情況下如何使用該公式,這樣也就可以了,說(shuō)到底,對知識的記憶及其應用才是理解的基礎。只是,在記憶的過(guò)程中有些細節是不得不注意的,如上下標等,標準摩爾吉布斯自由能變如果少了上標就失去了“標準”的'含義而變?yōu)橐话愕哪柤妓棺杂赡茏儭?/p>

  盧峰老師說(shuō)過(guò)“物理化學(xué)不在于繁雜的計算,而是idea”。我很贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。我覺(jué)得學(xué)習物化時(shí)應該逐漸的建立起屬于自己的物理化學(xué)的理論框架,要培養出物理化學(xué)的思維方式,而且應該有自己的看法,要創(chuàng )新。就像在學(xué)電化學(xué)的時(shí)候,我研究過(guò)原電池的設計,而且有了一些自己的看法,所以寫(xiě)了一篇文章發(fā)表在05AC的班刊上,我希望可以對同學(xué)們有所啟發(fā)。

  物化離不開(kāi)做題。認真地去做題,認真地歸納總結,這樣才可以更好地理解知識,這樣才能逐漸建立起自己的框架,而且做題也是一個(gè)把別人的框架納入自己的框架的過(guò)程。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō),現階段我們對物理化學(xué)的應用主要還是體現在做題以及稍后的物理化學(xué)實(shí)驗中,當然把它們應用于生活中也是可以的,至于更大的應用,如工業(yè)生產(chǎn)上,還是得等畢業(yè)之后才有機會(huì )吧。

  熱力學(xué)基礎的重點(diǎn)應該在于各種狀態(tài)函數的計算,這部分的常見(jiàn)題目就是計算W,Q,△U, △H, △A, △G, △S這七個(gè)物理量,其中W與Q是過(guò)程函數而△U, △H, △A, △G和 △S為狀態(tài)函數變,這是在計算時(shí)不可忽略的。例如,有這樣一道題:水在一個(gè)大氣壓下及373K下轉化為同溫同壓下的水蒸氣,要計算上述七個(gè)函數,第一道小題是經(jīng)由真空膨脹過(guò)程,第二道小題是等溫等壓可逆相變。經(jīng)由不同途徑,系統所作的功及所吸收的熱當然不同,但是難道△G等狀態(tài)函數變也不同嗎?如果從頭計算一遍不就做了無(wú)用功嗎?熱力學(xué)基本方程式也是很重要的,在計算中要用,在接下來(lái)的學(xué)習中也要用。不過(guò)我一直都沒(méi)有把他們記得很牢,但是我理解了它們的推導過(guò)程,所以可以隨時(shí)推導出來(lái),而這也就有利于我對物理化學(xué)的一些章節的理解與掌握。就像為什么偏摩爾吉布斯自由能同時(shí)又是化學(xué)勢(chemical potential),因為dG=-SdT+Vdp,G的特征變量就是溫度T與壓強p,所以偏摩爾吉布斯自由能的下標即為T(mén),p,nC(C≠B),而化學(xué)勢的下標必然為T(mén),p,nC(C≠B),所以GB=

  μB。而其它的狀態(tài)函數的特征變量都不是T,p因而它們的化學(xué)勢與偏摩爾量都是不同的。

  至于動(dòng)力學(xué),不同反應級數的動(dòng)力學(xué)方程自然是很重要的,而且對于反應級數的判斷也是重要的,速率方程,速率常數或者半衰期,只要告訴我其中之一我就知道這個(gè)反應的級數。舉個(gè)例子,一級反應的速率常數的單位必為(時(shí)間)-1,而且一級反應的半衰期為ln2/k,與初始濃度無(wú)關(guān)。而動(dòng)力學(xué)方程的推導也是重要的,考試時(shí)出現這樣一道動(dòng)力學(xué)的大題,給你反應機理要你推導出速率方程也是很正常的,順帶說(shuō)一句,高分子化學(xué)的考試也很可能出現這樣的題型。

  實(shí)際上,有時(shí)候我覺(jué)得物化還是挺好玩的,然而,它的難度一點(diǎn)不小。在學(xué)習物化的過(guò)程中,我盡量讓它更系統化,注意不同章節之間的聯(lián)系,例如根據△G=-nEF,在適當的時(shí)候可以用電極電勢E計算△G,這樣也就把熱力學(xué)與電化學(xué)關(guān)聯(lián)起來(lái)。

  盡量培養自己對物化的興趣,多看書(shū),多做題,總結自己的經(jīng)驗,最終建立起屬于自己物理化學(xué)理論框架,這就是我所知道的學(xué)習物化的方法。我又記起高中教我數學(xué)的老師說(shuō)過(guò)的“知識要收斂,題目要發(fā)散”,其實(shí)這也適用與對物理化學(xué)的學(xué)習。所謂以不變應萬(wàn)變。在做題過(guò)程中不斷總結歸納,不斷增進(jìn)對理論知識的理解,持之以恒,最終就有可能讀通物化,面對什么題目都不用怕了。這一點(diǎn)尤其是對有志考化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的同學(xué)來(lái)說(shuō)很重要。最后,加油吧,各位。讓我們共同努力吧。

物理學(xué)習心得范文6

  我是一名已經(jīng)上了大二的學(xué)生,我想跟大家分享一下我高中物理的學(xué)習過(guò)程,愿各位在高中努力的學(xué)生們得到一些啟發(fā)!

  我初中成績(jì)不錯,考上了?谥攸c(diǎn)高中一中,步入高中,我對未來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)了信心。上了高中,我選擇了理科,因為我覺(jué)得我擅長(cháng)理科,而且很討厭背東西。在初中時(shí),一百一十分滿(mǎn)分的物理,我都可以拿一百分以上。因為底子比較好,剛上高一學(xué)還是聽(tīng)得懂,老師講課還是聽(tīng)的很明白,只是做題沒(méi)那么順,找不到做題的切入點(diǎn),稍微難一點(diǎn)的題就做不出來(lái)!學(xué)完了直線(xiàn)運動(dòng),馬上就步入了受力分析。以前經(jīng)常聽(tīng)前輩們說(shuō)物理很難,學(xué)到了受力分析,我終于知道這個(gè)世界還是有很多人說(shuō)實(shí)話(huà)的。從受力分析開(kāi)始,聽(tīng)課勉強還是聽(tīng)懂,畢竟漢字還是聽(tīng)懂的,可就是費勁。高一第一學(xué)期很快就結束,一個(gè)學(xué)期基本就講了必修1,我學(xué)得稀里糊涂的,很是急,可又沒(méi)辦法。很快就進(jìn)入了第二學(xué)期,物理開(kāi)始學(xué)習必修二,我感覺(jué)新的公式一堆堆向我撲來(lái),平拋運動(dòng),圓周運動(dòng),萬(wàn)有引力,動(dòng)能定理,機械能守恒。

  每個(gè)章節都有新的公式。理解記憶公式倒不會(huì )有問(wèn)題,只是做題的時(shí)候不懂用,用一個(gè)公式的題還能做出來(lái),可大多題目都是用兩個(gè)以上,五六個(gè)公式求一個(gè)問(wèn)題的也正常。因為做題沒(méi)思路,很多時(shí)候一節課都做不出來(lái)一道題,感覺(jué)做題效率太低,再怎么努力也沒(méi)什么進(jìn)步。有時(shí)候為了加快做題速度,我邊看答案邊做題,要的是題海戰術(shù),用這種方式做了很多題,可后來(lái)不看答案還是不會(huì )做題。后來(lái)期末才考了三十多的,這個(gè)分數簡(jiǎn)直就是天大的打擊!這種感覺(jué)不說(shuō)很多人都懂的!后來(lái)我發(fā)現我的同桌物理成績(jì)突然變好了,竟然從默默無(wú)聞考到了班里第一名。我問(wèn)他原因,他告訴我期末前跟一個(gè)老師補了五節課,把大題系統講了一遍,最后期末的那幾道大題拿了很高分,也就考得比較好。聽(tīng)了他的`話(huà),我半信半疑,因為我以前有補過(guò)課,要不就是班里人數太多,要么就是跟不上,感覺(jué)效果不明顯,后來(lái)也就得過(guò)且過(guò)了。

  抱著(zhù)試一試的心態(tài),我還是撥通了老師的手機號,他很有耐心,主動(dòng)了解了我的一些情況,然后給我分析了我的問(wèn)題,第一節課還給我免費試聽(tīng)。第一節課給我講了"用三個(gè)公式解完必修一的計算題",第一節課就把我點(diǎn)醒了,讓我知道物理竟然還能那么學(xué)。我跟他說(shuō)我暑假每天都補,但被他拒絕了,他說(shuō)沒(méi)必要,十五節課就能夠講完必修一和必修二,我覺(jué)得他能少排課他就少排,一點(diǎn)都不利益。一個(gè)暑假讓我學(xué)會(huì )了很多,讓我知道解必修一的題只用三個(gè)公式就夠了,做受力分析只要懂三個(gè)步驟就夠了,原來(lái)動(dòng)能定理有三種表達,用動(dòng)能定理完全能替代機械能守恒,他讓我知道什么是以不變應萬(wàn)變,做計算題都可以用模板來(lái)推答案。以前做題很慢,一節晚修有時(shí)候都做不出一道題,而用模板的方法,平均5分鐘就能解一道大題,越做越有信心。高中物理只有六道大的計算題,模板物理老師他不追求一題多解,他只追求一解多題。他經(jīng)常說(shuō),如果看著(zhù)答案做題,大家都會(huì )做出來(lái),模板物理的作用就是用來(lái)推題目答案的,推導出了題目答案,題目也就出來(lái)了。

  后來(lái)發(fā)現所有六大計算題答案都能用模板推出來(lái),包括力與運動(dòng),萬(wàn)有引力,帶電粒子在電磁場(chǎng)運動(dòng),電磁感應,動(dòng)量守恒,氣態(tài)方程。后來(lái)我一直跟老師學(xué)到了高三高考,成績(jì)一直都名列前茅。我并非把精力都放在物理,相反,我只是每個(gè)星期來(lái)聽(tīng)一節課,學(xué)校老師上課我也認真聽(tīng),再把作業(yè)都做了,也不做太多拓展習題。我的不好科目并不是物理一科,物理學(xué)好了,我可以空出很多時(shí)間給差的科目,也使得學(xué)習效率大大提升!物理不好,我強烈推薦去模板物理那里學(xué)習,如果高一就過(guò)來(lái),基本每次考試都能名列班前五之內。模板物理讓我少走了很多彎路,節省了很多寶貴的時(shí)間,讓我物理有了信心。以上都是真人真事,絕無(wú)虛構!

物理學(xué)習心得范文7

  新課標中指出:教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展。要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系,注重培養學(xué)生的獨立性和自主性,引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。教師應尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要,創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

  在學(xué)習新課標的過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習的主體,日漸成為我們的共識。要提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì),我們的課堂教學(xué)絕不能像過(guò)去那樣,不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習方式,而應實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習方式,真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),而且要讓學(xué)生不僅“動(dòng)”得了,而且“動(dòng)”得好。所謂“動(dòng)”得了,指的是學(xué)生能積極開(kāi)動(dòng)腦筋舉手發(fā)言,不像過(guò)去那樣只會(huì )聽(tīng)課,不會(huì )發(fā)表自己的意見(jiàn)。所謂“動(dòng)”得好,是指學(xué)生在課堂上不僅有話(huà)愿說(shuō),有話(huà)能說(shuō),而且說(shuō)得透徹,有獨特的見(jiàn)解,有創(chuàng )新。

  那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動(dòng)”,而且能“動(dòng)”好呢?通過(guò)聽(tīng)別人的課,通過(guò)自己的實(shí)踐,也通過(guò)對一些教學(xué)理論的學(xué)習,結合我校實(shí)際情況,我物理備課組采取了以,且在實(shí)施過(guò)程中感觸頗深:

  一、教師一定必須轉變觀(guān)念,明確師生互動(dòng)的好處。新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的.培養,通過(guò)教授物理知識,使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本物理知識和技能,為學(xué)生的終身可持續發(fā)展打下良好的基礎。

  新教材首先對教師的教育觀(guān)念提出了挑戰,要求教師不再作為知識的權威,將預先組織好的知識體系傳授給學(xué)生,而是充當指導者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。為了學(xué)生的未來(lái),也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,教師必須對從前的思想和方法屏棄糟粕,盡快適應新的形勢,放下自己師道尊嚴的架子,真正成為學(xué)生的指導者、合作者,甚至助手。

  二、課堂氣氛一定要融洽,師生感情一定要和諧。融洽的課堂氣氛,和諧的師生感情,使學(xué)生能放松地學(xué)習,放心地思考,不用擔心老師的責罵,也不用擔心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問(wèn)題的準確率最高,接受知識的程度最好,最易產(chǎn)生靈感,語(yǔ)言最易有光彩,見(jiàn)解最易獨到。如果老師上課一臉嚴肅,甚至一臉“兇像”,課堂氣氛一定沉悶,甚至緊張。學(xué)生生怕惹著(zhù)你,哪還有心思聽(tīng)課,更不敢起來(lái)發(fā)言!

  興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),當人們接觸到事物,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時(shí),就會(huì )對它產(chǎn)生向往的心理,進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感,就不可能形成興趣。因此,在我們備課組中,我們常;ハ嘁,互相提醒要深入到學(xué)生中去,與他們同歡樂(lè ),共憂(yōu)患,真正把學(xué)生當成是一個(gè)獨立的人看待,和學(xué)生打成一片,利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛(ài)教師,聽(tīng)從教師的教誨,做到“親其師,信其道”。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習,他怎會(huì )不活躍起來(lái)?

  三、放手讓學(xué)生自己去觀(guān)察現象、發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。因為從小學(xué)開(kāi)始,學(xué)生接受的就是應試教育的影響,在大腦中"聽(tīng)教師講、被動(dòng)學(xué)"的思維習慣根深蒂固。為了調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,積極參與到教學(xué)中來(lái),我們經(jīng)歷了想辦法——實(shí)踐——改進(jìn)——再實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。

  剛開(kāi)始的時(shí)候,我門(mén)主要根據課堂內容事先設計問(wèn)題,然后再在課堂上提出問(wèn)題,引導學(xué)生回答問(wèn)題,但很快我們發(fā)現這樣以教師為中心設計問(wèn)題、提出問(wèn)題,學(xué)生被動(dòng)地指向性地回答問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習能力得不到鍛煉,心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒(méi)有提問(wèn)時(shí)等待教師提問(wèn),回答了提問(wèn)還要等待教師鑒別回答正確與否,致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng )造性,考試中大部分學(xué)生都是做過(guò)的題目就會(huì )做,換個(gè)面孔出現就迷糊了。而且于我們大片的中下學(xué)生,這種方法幾乎不能引起他們的興趣。

  于是我們想辦法改進(jìn),加大集體備課的強度,互相提出課堂上可能出現的各種問(wèn)題,然后討論,爭辯,由于備課充分,在課堂上我們可以更加靈活的針對學(xué)生提出問(wèn)題,并減小問(wèn)題的指向性,注意控制課堂氣氛,引導學(xué)生掌握知識。效果逐漸出來(lái)了,但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)仍然不夠吸引。

  而我們心里非常清楚,學(xué)校的物理成績(jì)差,并不是因為尖子生的缺乏,而是因為后進(jìn)生的數目比起其他學(xué)校來(lái)說(shuō)太大了。所以為了提高教學(xué)成績(jì),我們還需要繼續想辦法。在新教材的使用過(guò)程中,我們不斷爭論,逐漸成型了一個(gè)教學(xué)模式,那就是將一個(gè)班的學(xué)生分成四至五人的學(xué)習小組,老師退到指導者和助手的位置,讓讓學(xué)生看書(shū)的基礎上,采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習,讓學(xué)困生向優(yōu)勢生學(xué)習,優(yōu)勢生幫助學(xué)困生,小組中多人動(dòng)起來(lái),那么剩下的小部分人也動(dòng)起來(lái),各個(gè)小組動(dòng)起來(lái),全班就隨著(zhù)也動(dòng)起來(lái)。因為充分相信學(xué)生,把解決問(wèn)題的時(shí)間、空間留給學(xué)生,不但讓優(yōu)生有機會(huì )表現,也讓差生有機會(huì )表現,從而建立起學(xué)生的學(xué)習信心。這樣,知識的學(xué)習,科學(xué)探究方法的掌握,是學(xué)生親自體驗的,影響才是最深刻的。

  在實(shí)踐的過(guò)程中,對于一個(gè)知識點(diǎn)或者一個(gè)問(wèn)題,通常都要求學(xué)生先在小組中自己討論,形成共識,然后再提到班集體中進(jìn)行解決,同時(shí)我們注意,即便是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中寫(xiě)錯了或說(shuō)錯了,我們也要求要用鼓勵的眼光和肯定的語(yǔ)氣,要充分肯定學(xué)生的積極表現,鼓勵其繼續努力。然后師生共同來(lái)分析為什么錯了,原因在哪里。這樣生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氣氛一旦形成,學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力令人較滿(mǎn)意,學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性也從被動(dòng)壓迫的變?yōu)橹鲃?dòng)自愿了,從而時(shí)收到的效果是事倍功半了。在上學(xué)年的期末考試中,我校的物理成績(jì)比往年已有所提高。

  但是這種教學(xué)模式仍然不夠成熟,就現在而言,運用得最成功的是在復習中,以學(xué)期的公開(kāi)課“光的反射”為例,我們通過(guò)集體備課,決定采取的就是小組互幫互學(xué)討論式教學(xué),在上課提出本節課的內容后,讓學(xué)生馬上形成學(xué)習小組,然后由一個(gè)同學(xué)負責記錄,大家一起合上書(shū)本,對本節知識進(jìn)行探究,因為有時(shí)間有機會(huì ),無(wú)論成績(jì)好差的同學(xué)都積極投入課堂,氣氛比較熱烈。接著(zhù)小組中的同學(xué)一起找出這些知識點(diǎn)之間的關(guān)系,看能否形成一個(gè)完整的知識結構圖,因為知識結構圖出來(lái)之后還可以上黑板板出來(lái)與其他小組比賽,同學(xué)們都還處在一個(gè)好勝的年齡,所以會(huì )努力和小組同學(xué)合作,爭取自己的結果是最好的,從而在學(xué)習知識的同時(shí)還培養了學(xué)生與他人合作的能力。最后幾個(gè)小組在黑板展示后,師生共同評價(jià)哪個(gè)好,為什么好,期望經(jīng)過(guò)這樣的訓練,可以教會(huì )學(xué)生一種學(xué)習方法。

  通過(guò)學(xué)生總結將所有知識點(diǎn)都復習之后,由教師指導學(xué)生明確本節的重點(diǎn)難點(diǎn),然后針對重點(diǎn)難點(diǎn)出示練習題,讓學(xué)生進(jìn)行強化練習,在強調遵守課堂紀律的同時(shí),允許同學(xué)遇到不懂的地方可以在小組中互相討論,互相教學(xué),這樣就調動(dòng)了成績(jì)差的學(xué)生,因為通常成績(jì)差的學(xué)生是不敢請教老師的,但請教同學(xué)他們還是樂(lè )意的。同樣,對問(wèn)題的解決總是采取比賽的方式,所以同學(xué)們都特別希望自己可以贏(yíng),成績(jì)差的會(huì )希望自己有在解答的過(guò)程中有機會(huì )表現,成績(jì)好的同學(xué)希望自己這個(gè)小組優(yōu)秀,所以就課堂紀律上作到了學(xué)生管學(xué)生,就課堂教學(xué)上做到了學(xué)生教學(xué)生,導致課堂的學(xué)習氣氛比較好,課堂效果也比較不錯。

  而在平時(shí)的教學(xué)中,我們認為我們還要繼續放開(kāi)手腳,大膽改革,在實(shí)踐中不斷改進(jìn),我們相信,融洽的課堂氣氛,和諧的師生感情,采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習方法,是解決我校物理成績(jì)多年以來(lái)一直難于突破的一個(gè)有效的途徑和方法。

  以上是我在物理新課標教學(xué)中的措施和心得,愿同行們指正和共勉!

物理學(xué)習心得范文8

  作為一名物理教師,我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué),教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨,當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

  1、應深入研究教材

  為適應學(xué)生的探索性學(xué)習,新教材在內容和形式上作了重大改革.大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”.這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性,沒(méi)有標準的答案,往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景,這對教師是一個(gè)重大的挑戰.所以教師應花大氣力鉆研教材,對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的`實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究,掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索.

  2、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境

  為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習,教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境,這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面.例如,要根據教學(xué)的需要,做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì ).

  3、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助

  所謂自主探索,含有兩方面的意義:一方面,是指探索的主動(dòng)性,表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習,即“我要學(xué)”;另一方面,是指探索的獨立性,表明學(xué)生是獨立地學(xué)習,即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的,而是在學(xué)習中逐步形成的,要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程.而這種轉化,主要靠教師的引導和幫助.所以,積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習,是新課程教學(xué)的中心任務(wù).

物理學(xué)習心得范文9

  在我沒(méi)學(xué)習這門(mén)課之前,就聞知了物化的鼎鼎大名。

  第一次,記得在人人網(wǎng)上,看到學(xué)姐發(fā)的圖片,講述了圖書(shū)館里物化的奇遇。這位學(xué)姐,暫時(shí)離開(kāi)書(shū)桌,等她回來(lái)后,發(fā)現自己的物化書(shū)上多了一張字條。字條上大概寫(xiě):同學(xué),看到這本書(shū)的名字,我對你產(chǎn)生了深深的敬佩。我在高中認為最難學(xué)最討厭的就是物理化學(xué),當我看到這本書(shū),原來(lái)這個(gè)世界還有更神奇的存在。同學(xué),作為文科生的我只能深深的祝福你,祝你好運。

  第二次,而在沒(méi)上這門(mén)課之前,陳凱老師就告訴我們,以往學(xué)長(cháng)學(xué)姐們對這門(mén)課的'過(guò)關(guān)率。

  可以說(shuō),我是對這門(mén)有著(zhù)恐懼感,還有好奇感。因為我本身不太愛(ài)學(xué)習物理。

  到目前為止,我們已經(jīng)上完了第一章?傮w感覺(jué)還好,但是就感覺(jué)在上大學(xué)物理,有數學(xué)微積分,還有好多的形式看起來(lái)很復雜的公式?磥(lái),要做點(diǎn)題目,感受感受難易程度如何。

  不過(guò),越往后面應該越難,不能掉以輕心。

  借用同學(xué)的一句話(huà),得物化者得天下。哈哈,加油。

物理學(xué)習心得范文10

  十天的物理國培轉眼完畢了,在培訓期間,我每天堅持認真聽(tīng)講,做筆記,積極參與討論,同時(shí)直接與專(zhuān)家交流,取得了較好的學(xué)習效果;并按照學(xué)習進(jìn)度完成了學(xué)習任務(wù),現場(chǎng)觀(guān)摩了專(zhuān)家和輔導老師講課及視頻。通過(guò)此次的培訓,真是受益匪淺,下面我談一下此次培訓中的感受。

  社會(huì )在開(kāi)展,人類(lèi)在進(jìn)步。同樣,教育理念也隨之更新開(kāi)展。在此次國培學(xué)習中,我有幸認識了許多國內知名教育專(zhuān)家,從他們的講課和討論中,使我學(xué)到了許多新的教育知識和理念,不僅增強了我對教育工作的認識和理解,更鼓勵我發(fā)奮向前。對于我的教育理念和思想認識來(lái)說(shuō),這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò ),同時(shí)對突破教育中一些難點(diǎn)問(wèn)題提供新的解決思路與方法,真是茅塞頓開(kāi),豁然開(kāi)朗。

  隨著(zhù)新課改的深入進(jìn)展,新教材的全面推出,我一開(kāi)始并沒(méi)有全面深入地吃透教材,只是泛泛地按部就班的教學(xué),沒(méi)有一個(gè)全局的概念。通過(guò)這次學(xué)習,讓我深入理解新教材的脈絡(luò ),明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,也是知識體系的更新教育理念的更新。通過(guò)這次培訓,讓我不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的梳理。同時(shí)讓我對初中物理知識體系有了全新的認識與了解,從一個(gè)嶄新的角度對課程改革進(jìn)展了解讀,開(kāi)闊視野。

  通過(guò)此次國培學(xué)習,讓我認識到怎樣讓學(xué)生成為課堂的主體,同時(shí)我學(xué)會(huì )了怎樣和學(xué)生溝通,如何讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣,更加吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習積極性,以及如何做一名讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、同事敬仰的好老師,真是收獲太多了。俗話(huà)說(shuō):學(xué)習致用,學(xué)的好不如做的好,以后我會(huì )將學(xué)到的知識和方法逐漸地往課堂中運用,以取得好的效果。

  通過(guò)此次培訓的平臺,讓我結識了省教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師,通過(guò)與他們的溝通和交流增加了我的教學(xué)知識和理念,更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力,更增強了我投身教育的信心和勇氣。另外通過(guò)這個(gè)平臺,我也看到了廣闊同行們的投身教育熱情和熱愛(ài)學(xué)習的精神,更加鼓勵我要好好地學(xué)習,積極地同大家交流討論,不斷地提高自己各方面能力和水平。

  通過(guò)此次國培,我的教學(xué)理念有了較大的提高,教學(xué)技能得到了改善;當然,培訓只是一個(gè)手段,關(guān)鍵是我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中,充分地運用這次培訓中所學(xué)的教育理念與方法,使自己的教學(xué)能上一個(gè)新臺階,為國家培養出更加優(yōu)秀的人才,無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)謂。

  今年我非常有幸的參加了初中物理“國培方案”培訓學(xué)習,雖然只有10天的培訓,但是聽(tīng)了很多專(zhuān)家學(xué)者的精彩講座,與很多川內的同仁交流探討,在這個(gè)平臺中收獲和學(xué)習到了很多很多,再一次的充實(shí)和完善了自己。

  其中感觸最深的有以下兩個(gè)方面。

  促進(jìn)全體學(xué)生的終身開(kāi)展。面對當前社會(huì )日新月異的變化,科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用,時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應現今的社會(huì ),課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中,我們必須對新課程標準有一個(gè)根本的了解,作為一名物理教師,要樹(shù)立正確的教育觀(guān)和人才觀(guān)。在講學(xué)中,要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想,開(kāi)展學(xué)生的全面性,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習,學(xué)會(huì )學(xué)習,并形成正確的價(jià)值觀(guān),而不僅僅只是學(xué)習成績(jì)這一個(gè)方面注重。我們需要轉變自身的角色,從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。

  作為一名初中物理教師,我們不但教給學(xué)生知識,而且幫助學(xué)生尋找獲得知識的方法,我們應該成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、促進(jìn)者,授人以魚(yú),更要授人以漁。我們在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐,讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué),實(shí)際上,現今提了很多年的課改就是讓現今的學(xué)生更能適應社會(huì ),更能在學(xué)習中完全的開(kāi)發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教,先學(xué)后教,以學(xué)為主,從學(xué)生的心理出發(fā),讓課堂具有人性化,充分的利用課堂的四十分鐘,讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。

  在課堂中,根據教學(xué)內容靈活采用多種的教學(xué)方式方法,而不僅僅局限于某一種。在課堂中,積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,盡可能的面向全體學(xué)生,適應學(xué)生的個(gè)體差異,落實(shí)課標的三維目標,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。

  這次“國培方案”的培訓只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端,教師的工作本身就是一項持久深入的工作,10天的學(xué)習,思考背后,我感到更多的是責任,是壓力。

  理清自己的思路,找到了自身的缺乏之處以及差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身開(kāi)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(cháng)。培訓是暫時(shí)的,但進(jìn)取是終生的,今后我會(huì )更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習,親身實(shí)踐,把自己的收獲運用到自己的教學(xué)工作中,使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的開(kāi)展。我有幸參加了“國培方案”中小學(xué)教師初中物理國培學(xué)習。首先我要感謝領(lǐng)導給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習時(shí)機,與全省各地的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干教師一起在網(wǎng)上學(xué)習和交流,聆聽(tīng)各大高校的專(zhuān)家、博導的精彩講座。

  能夠參加國培學(xué)習,是榮譽(yù),更是責任,因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習時(shí)機。

  俗話(huà)說(shuō)“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義!边@次培訓收獲最大的是專(zhuān)家和名師們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。

  通過(guò)培訓,使我對教育教學(xué)的內涵有了新的理解,領(lǐng)會(huì )到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念;通過(guò)理論的學(xué)習,更進(jìn)一步理解學(xué)校的功能,教師的職能和學(xué)生的權利和義務(wù);通過(guò)觀(guān)課議課,真正的領(lǐng)略到什么才叫自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習;通過(guò)觀(guān)摩教學(xué),真正的領(lǐng)略到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng )設情景,如何進(jìn)展試驗探究性學(xué)習;通過(guò)到名?疾,學(xué)習到兄弟學(xué)校的辦學(xué)理念和方法。下面就我的心得體會(huì )談以下幾點(diǎn):

  每位專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)歷出發(fā),暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。他們從宏觀(guān)的角度出發(fā),在暢談中國物理教育的過(guò)去、現在的同時(shí),給我們展示未來(lái)中國教育的遠景和物理教育各家之長(cháng)。我認識到新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果,同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。在聽(tīng)東北師范大學(xué)博士生導師孔凡哲教授題為《中小學(xué)有效教研與有效培訓》的講座,深深領(lǐng)略到孔教授的個(gè)人魅力和教學(xué)風(fēng)格?捉淌谠谡n堂上恰到好處的設置情景教學(xué),使課堂氣氛活潑而且妙趣橫生。正如他自己所說(shuō):“我講座時(shí)努力到達的效果是,用最淺顯易懂的事例來(lái)說(shuō)明我的深奧的理論!蔽以谡n下學(xué)習筆記時(shí)寫(xiě)道:孔教授在課堂上恰當的設置情境,可以活潑課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的內生動(dòng)力和學(xué)習興趣。這樣的教學(xué)形式不僅對中小學(xué)生管用,就是對我們成年人培訓也一樣管用。細細回味,孔教授就是把“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”這句話(huà)挖掘的更深。我們知道要讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題是很困難的,而孔教授在課堂上恰當的設置情境,讓學(xué)生在情境中很容易發(fā)現問(wèn)題,學(xué)生心中有了疑問(wèn),就想找到答案,而接下來(lái)的上課內容中就有答案,這樣學(xué)生就會(huì )瞪大眼睛聽(tīng)下面的內容。這種教學(xué)形式不僅活潑了課堂氣氛,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,有益于自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。

  在聽(tīng)省教科院教研員楊思峰老師的《在實(shí)踐中學(xué)習和深化認識,不斷提高教育教學(xué)水平》和《說(shuō)說(shuō)如何實(shí)施初中物理教學(xué)》兩個(gè)專(zhuān)題講座中,楊老師屢次強調,實(shí)施中學(xué)物理教學(xué),提高教育教學(xué)水平,其前提就是要具有正確的教育思想、觀(guān)念;有扎實(shí)的、不斷開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)知識構造。如何做到這一要求,就要深入學(xué)習和領(lǐng)悟《新課程標準》。一是要用虛心的態(tài)度去學(xué)習、理解《新課程標準》;二是在實(shí)踐過(guò)程中加以表達;三是結合實(shí)踐經(jīng)歷反思《新課程標準》;四是形成個(gè)人對《新課程標準》的個(gè)性化的認識;五是在研究、學(xué)習、實(shí)踐過(guò)程中不斷豐富和開(kāi)展這一認識,包括改正和轉變。

  通過(guò)楊老師的點(diǎn)撥,解開(kāi)我心中的一個(gè)疑問(wèn),我們學(xué)習《新課程標準》,不是照搬照抄《新課程標準》中的詞句,而是在研究、學(xué)習、實(shí)踐過(guò)程中不斷豐富和開(kāi)展對《新課程標準》的個(gè)性化的認識。再從這一個(gè)性化的理解應用到教學(xué)實(shí)踐中去,更好的指導教學(xué),提高教育教學(xué)水平。所以說(shuō)這是一個(gè)“從實(shí)踐到理論,再用理論進(jìn)一步指導實(shí)踐”的過(guò)程。

  楊思峰老師還強調:在教學(xué)活動(dòng)中,對教材的研讀和分析,用新的教學(xué)思想組織教學(xué)是多么重要。他說(shuō)“怎樣才算是一節優(yōu)質(zhì)課呢那就是備課時(shí)結合《新課程標準》認真分析教材,上課時(shí)注意語(yǔ)言的流暢,最重要是要有新的、好的教學(xué)思想和教學(xué)思路。從一堂課的效果上看,如果這堂課的每個(gè)知識點(diǎn)都講對了,學(xué)生都聽(tīng)懂了,都學(xué)會(huì )了,而且學(xué)生在課堂上樂(lè )于合作探究,對學(xué)習的內容很有興趣,那么這堂課的三維目標就根本到達了!

  通過(guò)到幾所名校的觀(guān)摩活動(dòng),學(xué)習和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格,他們各有千秋,也受益很多。我感受最深的是,這些名師都有的共同特點(diǎn):他們尊重學(xué)生的需求和開(kāi)展特點(diǎn),重視根底,為學(xué)生有個(gè)性開(kāi)展提供空間。從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的時(shí)機,讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功,安康成長(cháng)。把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應用的得心應手。 專(zhuān)家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽(tīng)各位專(zhuān)家教授的講座以及和各位專(zhuān)家的互動(dòng)應該說(shuō)是我們最快樂(lè )也是最緊張的時(shí)候,各位專(zhuān)家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠和熱情,向我們展示了一位又一位名師的風(fēng)采。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習,再到各中學(xué)觀(guān)摩學(xué)習,我由初始的迷茫漸漸開(kāi)朗,不僅要學(xué)習課程內容還要不斷進(jìn)取,提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。

  在這次培訓中,在和全省骨干教師的交流中,開(kāi)闊了視野,增進(jìn)了見(jiàn)識,增長(cháng)了知識,讓我受益匪淺;貞涍@些日子的學(xué)習培訓,感覺(jué)既忙碌又充實(shí),收獲頗多。培訓期間,經(jīng)過(guò)專(zhuān)家老師的指導解決了我的許多問(wèn)題;得到了許多的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)技巧;在與其他教師交流時(shí),結識了許多志同道合的優(yōu)秀教師,特別是我聽(tīng)了多位名師的教學(xué)示范課,他們靈活的教法,深厚的知識功底,把學(xué)生引入到勝景,把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習。從這一過(guò)程中我承受了許多優(yōu)秀的`教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見(jiàn)影的成效,但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì )在我今后的教學(xué)開(kāi)展中,起到持續的指導作用。

  雖然培訓完畢了,但思考沒(méi)有完畢,行動(dòng)更是沒(méi)有完畢。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)感恩、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。在這里也感謝安慶師范學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習空間,感謝“國培方案”為我們提供這么難得的學(xué)習時(shí)機,促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)。

  通過(guò)本次物理國培的學(xué)習,使我的教育觀(guān)念得到了洗禮,教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高,對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念;教師要擁有幸福感。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習,使我懂得了怎樣設計好、備好、上好、評好一節課以及課后反思的重要性,針對班級學(xué)生的差異如何構建物理思維。歷時(shí)近一個(gè)月的學(xué)習,感受深刻,學(xué)習收獲很大。下面談?wù)勎覍⒓优嘤柕膸c(diǎn)感想:

  進(jìn)入新世紀,我國開(kāi)始進(jìn)入課程改革以來(lái),在工作期間也學(xué)習了許多新課程的理論知識。學(xué)習期間,有幸聆聽(tīng)了教育部教育開(kāi)展研究中心主任張力的講座,對深化教育改革的認識得到了進(jìn)一步的升華。

  課程是關(guān)注我們實(shí)施教育教學(xué)中“教什么?”的問(wèn)題,教學(xué)內容大于教材內容,我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內容的一個(gè)重要組成部分而已,不是唯一的。教學(xué)內容還應該包括學(xué)生學(xué)習習慣的培養,學(xué)習方法的指導,特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實(shí)施者的教師,自身認知素養、教育能力也是隱形的課程資源,這一點(diǎn)對我感觸很深,也正是我們往日教學(xué)中所無(wú)視的問(wèn)題。不管在生活上,還是在學(xué)習上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當,注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì )信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴格要求,又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異,區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

  科學(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論,認知心理學(xué),以及系統理論、傳播理論等的支持。

  課堂能否高效,最終還是歸結到學(xué)生的學(xué)習上來(lái),學(xué)習興趣才是學(xué)習的動(dòng)力,而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂,才能培養他們的興趣,目標是到達熱愛(ài)的程度,能獨立思考,并且及時(shí)約束幫助興趣轉移較快的學(xué)生;課堂應利用生動(dòng)有趣的情景導入吸引學(xué)生,要注意關(guān)注學(xué)生的根本素養,不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生,師生之間缺少情感的交流,是無(wú)法讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習中來(lái)的。教師需要了解分析自己的學(xué)生,真正做到“因材施教”。

  一節好的物理課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識根底和生活經(jīng)歷,是一節成功課堂的必要根底。二是:關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué),注重物理思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有時(shí)機經(jīng)歷物理化的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生真正體驗到物理,樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)物理。此外,我認識到:一節好的物理課,不要有“做秀”情結,提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現思維力度,關(guān)注物理方法,表達物理課的靈魂,使物理課上出“物理味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

  學(xué)習的過(guò)程,也是我不斷成長(cháng)的過(guò)程。學(xué)習過(guò)程中我會(huì )自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際,哪一點(diǎn)我應該改正,哪一點(diǎn)我應該繼續發(fā)揚。做到心中有數,今后的教學(xué)中少走不少彎路。經(jīng)歷的積累不在犧牲學(xué)生,這也許就是最大的收獲。通過(guò)這次培訓,讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識,更重要的是一種教育理念的提升。通過(guò)這些天的學(xué)習,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)歷,更讓我的思想得到了升華,使我對物理教學(xué)有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。抓住此次培訓機遇,再學(xué)習、認識、反思,把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中,捕捉教育良機,開(kāi)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素,讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的動(dòng)力。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,讓我們的課堂更具有生命活力。今后,我會(huì )更加努力學(xué)習,為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

  通過(guò)這些天的學(xué)習,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)歷,更讓我的思想得到了升華,使我對物理教學(xué)有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì )更加努力學(xué)習,為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

物理學(xué)習心得范文11

  物理一度是讓我很頭疼的一個(gè)學(xué)科,剛開(kāi)學(xué)的幾節物理課我都是在發(fā)懵的狀態(tài)中度過(guò)的,導致第一次單元檢測我的物理成績(jì)沒(méi)有及格,這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的打擊。我反思原因,找出問(wèn)題的根源,對癥下藥并堅持不懈的努力,我的物理成績(jì)才有了起色,F在和大家簡(jiǎn)要做下分享。

  首先,學(xué)物理最重要的是端正態(tài)度,應給予物理足夠的重視。還要認識到物理學(xué)科的難度。決大多數高中理科生認為物理是高中最難的科目,所以在學(xué)習中遇到困難要正確面對,有些學(xué)生就是因為“難”才嚇倒的。

  培養學(xué)習物理的興趣,主動(dòng)學(xué)習。興趣是的老師,只有對物理學(xué)習有了濃厚的興趣,才能主動(dòng)學(xué)習,發(fā)掘課本上沒(méi)有的`知識,這點(diǎn)很重要。從老師那里學(xué)來(lái)的東西是遠遠不夠的,你要有自己的想法,不拘泥于老師所授、課本所講。有的同學(xué)就是因為對物理沒(méi)興趣、學(xué)習不主動(dòng),總是把物理題中描述的事件停留在紙面上,學(xué)物理僅僅是為了完成學(xué)業(yè)。

  其次,上課前要預習,時(shí)間不用太多,每天晚上做完作業(yè)后,抽出半小時(shí)的時(shí)間看下下一節的內容,將知識預先瀏覽一下,一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習的知識,做好上課的知識準備和心理準備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn),找出自己理解上的難點(diǎn),從而做到有的放矢地去聽(tīng)課。有的同學(xué)感到聽(tīng)課十分吃力,真正原因就是沒(méi)有做好預習,本來(lái)物理知識接受起來(lái)就比較難,課上老師講得時(shí)候,自身還沒(méi)有做好準備,就形成了填鴨式聽(tīng)講。

  另外,上課的時(shí)候要做到有效聽(tīng)課。什么是有效聽(tīng)課呢就是帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)講。預習的時(shí)候不懂的題目課上都要豎起耳朵認真聽(tīng)老師講。這就要求我們不僅要提前熟悉學(xué)習內容,做到有的放矢,還要有一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度,而不是被動(dòng)聽(tīng)課。

  還有,無(wú)論是新課學(xué)習還是舊課的預習,都要做好筆記。高中物理知識點(diǎn)比較多,題型也變化多端,但萬(wàn)變不離其宗,一定要真正吃透基礎知識點(diǎn)。

  再次,下課后不要急著(zhù)完成作業(yè),要做好復習。物理知識的復習不同于語(yǔ)文,不在于記憶,而重點(diǎn)在于理解滲透。下課后可以第一時(shí)間翻下老師講過(guò)的內容,把知識點(diǎn)都整理一下,是做個(gè)知識框架出來(lái),這不僅僅有助于把知識點(diǎn)整理得更清晰,看起來(lái)更加一目了然,同時(shí),整理得過(guò)程也讓我們又一次進(jìn)行了記憶和整理,這些知識進(jìn)一步得到了鞏固。復習時(shí)間建議是20分鐘左右就好,然后我們再去完成當天的作業(yè)。這時(shí)候肯定會(huì )發(fā)現作業(yè)變得不那么難了。

  最后,完成老師布置的家庭作業(yè)。完成作業(yè)是整個(gè)學(xué)習過(guò)程中必不可少的一環(huán),重在對課堂上的知識加以鞏固,同時(shí)還能檢驗我們的學(xué)習效果,了解自己具體還有哪個(gè)地方掌握得不夠好。所以,要想取得好成績(jì),作業(yè)是萬(wàn)萬(wàn)不能偷懶的。

  所以,從學(xué)習步驟上來(lái)說(shuō),學(xué)好物理的關(guān)鍵就是按照以上說(shuō)的幾個(gè)步驟去學(xué)習,做好預習,有效聽(tīng)課,及時(shí)總結復習,嚴格獨立完成作業(yè)。那么在這個(gè)過(guò)程中,又有哪些較好的學(xué)習方法或訣竅呢

  物理學(xué)科之所以難,主要在于課本上的知識點(diǎn)大多比較枯燥,如果只是強行記憶這些干巴巴的字眼,難免收效甚微。所以,在學(xué)習一些知識的時(shí)候,適當得運用一些方法?傊,無(wú)論是記憶什么,都必須要在理解的基礎上加以記憶,而不是死記硬背。有些同學(xué)在初中學(xué)習物理時(shí),以記憶為主,而且效果也不錯,這樣導致在物理學(xué)習中不求慎解。必將成為高中物理學(xué)習的一大障礙,現在應該培養分析理解的能力了。我們理解之后,可以再總結一些口訣來(lái)進(jìn)一步加強,背口訣的時(shí)候要在腦海中回憶它們的具體內容及原理,這樣才能加強記憶。比如,有一個(gè)很好的口訣,叫做“物體有慣性,慣性物屬性,大小看質(zhì)量,不論動(dòng)與靜”。這樣遇到“質(zhì)量越大的物體慣性越大,質(zhì)量越小的物體慣性越小”的選擇或者判斷,就可以很明確得下筆了。

  除了學(xué)習步驟,記憶方法上要加以注意以外,學(xué)好物理還要適當得做一些習題。

  在練習物理習題的時(shí)候,要注意習題不在于多,而在于精。按每道題的性質(zhì),物理題分為?碱},易錯題,難題,好題。?碱}一般考察基礎知識點(diǎn)的理解,要求對知識透徹理解,靈活把握,這種題目我們如果真正掌握了知識點(diǎn),做起來(lái)一般沒(méi)有問(wèn)題;易錯題是大部分同學(xué)都容易錯的題,會(huì )考察一些容易混淆的點(diǎn),易錯題存在共通性和個(gè)體差異性,所以我們是能夠自己準備一個(gè)錯題本,明確自己經(jīng)常錯的地方,再遇到同類(lèi)型題目的時(shí)候就要警惕了。

  接下來(lái)說(shuō)下難題和好題,前面的兩種題型如果我們掌握得還好的話(huà),差不多成績(jì)能到中等偏上水平,但如果想繼續突破,進(jìn)入尖子生行列,我們就應該關(guān)注一下難題和好題了。難題指的是難度偏高,考察比較綜合的題目,一般考察知識點(diǎn)較多,且閱讀量較大,這種題目一定要深挖題意,弄清楚題目具體說(shuō)的是什么,透過(guò)現象看本質(zhì);好題,就是有代表性的典型題目,往往一道題目考察了這個(gè)章節的好幾個(gè)知識點(diǎn),而且解題方法和思路都非常巧妙,如果自己一開(kāi)始做沒(méi)有思路的話(huà),可以先參照著(zhù)答案,搞懂具體思路后自己再試著(zhù)捋一遍,具體分析這道題目的解題關(guān)鍵,運用了哪些知識方法等,以后在遇到同類(lèi)型的題目后,我們就知道從哪些方面加以思考了。

  總而言之,物理的學(xué)習一定要講究方法,而不能盲目用功。

物理學(xué)習心得范文12

  科學(xué)的目的除了應用以外,還有發(fā)現世界的美,滿(mǎn)足人類(lèi)的好奇心。物理化學(xué)自然也是科學(xué),所以同樣適用。

  化學(xué)熱力學(xué),化學(xué)動(dòng)力學(xué),電化學(xué),表面化學(xué)……物理化學(xué)研究的主要內容大致如此。 然而,在剛剛開(kāi)始學(xué)物化的時(shí)候,我幾乎被一大堆偏微分關(guān)系式所嚇暈。尤其是看那一大堆偏微分的公式,更是讓我覺(jué)得頭痛。然而通過(guò)閱讀以及對以前高數的復習,我慢慢地能理解偏微分的含義了。由于物化是一門(mén)交叉性的學(xué)科,因此我們除了上課要認真聽(tīng)講更重要的是聯(lián)系以前學(xué)習過(guò)的知識,將它們融會(huì )貫通,這才能學(xué)習好物化。

  物化是有用的,也是好玩的,這些是學(xué)習物化的.動(dòng)力,那么,怎樣才可以學(xué)好物化呢? 對我來(lái)說(shuō),主要就是理解-記憶-應用,而串起這一切的線(xiàn)索則為做題。理解是基礎,理解各個(gè)知識點(diǎn),理解每一條重要公式的推導過(guò)程,使用范圍等等。我的記性不太好,所以很多知識都要理解了之后才能記得住,但是也正因如此,我對某些部分的知識點(diǎn)或公式等的理解可能比別人要好一點(diǎn),不過(guò)也要具體情況具體分析,就好像有一些公式的推導過(guò)程比較復雜,那或許可以放棄對推導過(guò)程的理解,畢竟最重要的是記住這條公式的寫(xiě)法及在何種情況下如何使用該公式,這樣也就可以了,說(shuō)到底,對知識的記憶及其應用才是理解的基礎 物理化學(xué)不在于繁雜的計算,而是思路。我覺(jué)得學(xué)習物化時(shí)應該逐漸的建立起屬于自己的物理化學(xué)的理論框架,要培養出物理化學(xué)的思維方式,而且應該有自己的看法,要創(chuàng )新。 物化離不開(kāi)做題。認真地去做題,認真地歸納總結,這樣才可以更好地理解知識,這樣才能逐漸建立起自己的框架,而且做題也是一個(gè)把別人的框架納入自己的框架的過(guò)程。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō),現階段我們對物理化學(xué)的應用主要還是體現在做題以及稍后的物理化學(xué)實(shí)驗中,當然把它們應用于生活中也是可以的,至于更大的應用,如工業(yè)生產(chǎn)上,還是得等畢業(yè)之后才有機會(huì )吧。

  盡量培養自己對物化的興趣,多看書(shū),多做題,總結自己的經(jīng)驗,最終建立起屬于自己物理化學(xué)理論框架,這就是我所知道的學(xué)習物化的方法。我又記起高中教我數學(xué)的老師說(shuō)過(guò)的“知識要收斂,題目要發(fā)散”,其實(shí)這也適用與對物理化學(xué)的學(xué)習。所謂以不變應萬(wàn)變。在做題過(guò)程中不斷總結歸納,不斷增進(jìn)對理論知識的理解,持之以恒,最終就有可能讀通物化,面對什么題目都不用怕了。這一點(diǎn)尤其是對有志考化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的同學(xué)來(lái)說(shuō)很重要。最后,加油吧,各位。讓我們共同努力吧。期待在這個(gè)學(xué)期收獲更多!

物理學(xué)習心得范文13

  在暑期期間,我參加了xxx省xxxx年普通高中物理課暑期關(guān)于“有效評價(jià)”遠程培訓。經(jīng)過(guò)接近兩個(gè)月有序的培訓學(xué)習,我除了收看了關(guān)于“有效評價(jià)”的專(zhuān)題講座視頻,還進(jìn)行了網(wǎng)上交流與評論。我深深地體會(huì )到新課程標準在很多方面都發(fā)生了巨大變化,讓我對新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠程物理的培訓中,給了我許多的思考,深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。

  首先作為一名教師,我覺(jué)得自己在教學(xué)中的付出和感悟,在這次的培訓中得到了更好的指導。不僅使我清楚能整體把握高中物理新教材的.重要性和常用方法,還能認識到高中物理教學(xué)的主要脈絡(luò ),站在更高層次上來(lái)面對高中的物理課程。課堂是實(shí)施課改的主要陣地,新的課程理念如何在課堂中完美體現,如何評價(jià)好一節課,這個(gè)假期的學(xué)習讓我解決了很多的問(wèn)題。

  再者網(wǎng)絡(luò )為我們提供了豐富的教學(xué)情境,淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離,擴展了教師的學(xué)習空間,所謂活到老學(xué)到老,在真正意義上實(shí)現了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的過(guò)程中教師可以通過(guò)論壇或者是平臺去探討。還可以為整理與分析學(xué)生的批判思維與創(chuàng )造性思維的培養搭建平臺,有利于建構新的教學(xué)模式和評價(jià)模式。

  全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)為我們教師提供了這么個(gè)學(xué)習補充能量的平臺,使我們的業(yè)余生活趣味化,充實(shí)了我們自己。所以我們要通過(guò)這么好的一個(gè)平臺把知識學(xué)到手,完善自己,鋪設一條能使自己成為合格人民教師的道路來(lái)。

物理學(xué)習心得范文14

  學(xué)習物理重要,掌握學(xué)習物理的方法更重要。學(xué)好物理的“法寶”包括預習、聽(tīng)課、整理、應用(作業(yè))、復習總結等。大量事實(shí)表明:做好課前預習是學(xué)好物理的前提;主動(dòng)高效地聽(tīng)課是學(xué)好物理的關(guān)鍵;及時(shí)整理好學(xué)習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解,將知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而形成技能技巧的重要途徑;善于復習、歸納和總結,能使所學(xué)知識觸類(lèi)旁通;適當閱讀科普讀物和參加科技活動(dòng),是學(xué)好物理的有益補充;樹(shù)立遠大的目標,做好充分的思想準備,保持良好的學(xué)習心態(tài),是學(xué)好物理的動(dòng)力和保證。注意學(xué)習方法,提高學(xué)習能力,同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起。

  一、課前認真預習

  預習是在課前,獨立地閱讀教材,自己去獲取新知識的一個(gè)重要環(huán)節。

  課前預習未講授的新課,首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍,通過(guò)閱讀、分析、思考,了解教材的知識體系,重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對于物理概念和規律則要抓住其核心,以及與其它物理概念和規律的區別與聯(lián)系,把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對已學(xué)過(guò)的知識,如果忘了,課前預習時(shí)可及時(shí)補上,這樣,上課時(shí)就不會(huì )感到困難重重了。然后再縱觀(guān)新課的內容,找出各知識點(diǎn)間的聯(lián)系,掌握知識的脈絡(luò ),繪出知識結構簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答,把解答書(shū)后習題作為閱讀效果的檢查,并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當閱讀相關(guān)內容的課外書(shū)籍。

  二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課

  帶著(zhù)預習的問(wèn)題聽(tīng)課,可以提高聽(tīng)課的效率,能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上,當老師講到自己預習時(shí)的不懂之處時(shí),就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng),力求當堂弄懂。同時(shí)可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度,學(xué)習教師對疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法,也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課,不僅能掌握知識的重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法,進(jìn)一步提高自己的學(xué)習能力。

  三、定期整理學(xué)習筆記

  在學(xué)習過(guò)程中,通過(guò)對所學(xué)知識的回顧、對照預習筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達標檢測、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補充、歸納,使所學(xué)的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學(xué)習筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然,符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識本身的體系加以歸類(lèi),整理出總結性的學(xué)習筆記,以求知識系統化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái),以后再復習時(shí),就能迅速地回到自己曾經(jīng)達到的高度。在學(xué)習時(shí)如果輕信自己的記憶力,不做筆記,則往往會(huì )在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了,很可惜的!

  四、及時(shí)做作業(yè)

  作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節,是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預習中,用書(shū)上的習題檢查自己的預習效果,課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗,及時(shí)反饋信息。因此,認真做好作業(yè),可以加深對所學(xué)知識的理解,發(fā)現自己知識中的薄弱環(huán)節而去有意識地加強它,逐步培養自己的分析、解決問(wèn)題的能力,逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。

  要做好作業(yè),首先要仔細審題,弄清題中敘述的物理過(guò)程,明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題;根據題中陳述的`物理現象和過(guò)程對照所學(xué)物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規律;經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理,建立數學(xué)關(guān)系式;借助數學(xué)工具進(jìn)行計算,求解時(shí)要將各物理量的單位統一到國際單位制中。

  最后還必須對答案進(jìn)行驗證討論,以檢查所用的規律是否正確,在運算中出現的各物理的單位是否一致,答案是否正確、符合實(shí)際,物理意義是否明確,運算進(jìn)程是否嚴密,是否還有別的解法,通過(guò)驗證答案、回顧解題過(guò)程,才能牢固地掌握知識,熟悉各種解題的思路和方法,提高解題能力。

  五、復習總結提高

  對學(xué)過(guò)的知識,做過(guò)的練習,如果不及時(shí)復習,不會(huì )歸納總結,就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片,定律、公式一大堆,但對具體過(guò)程分析不清,對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深,不會(huì )縱觀(guān)全局,前后聯(lián)貫,靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問(wèn)題。

  因此,課后要及時(shí)的復習、總結。課后的復習除了每節課后的整理筆記、完成作業(yè)外,還要進(jìn)行章節的單元復習。要經(jīng)常通過(guò)對比、鑒別,弄清事物的本質(zhì)、內在聯(lián)系以及變化發(fā)展過(guò)程,并及時(shí)歸納總結以形成系統的知識。通過(guò)分析對比,歸納總結,便可以使知識前后貫通,縱橫聯(lián)系,并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識,又能提高歸納總結的能力。

  六、做好思想準備,調整好學(xué)習心態(tài)

  在學(xué)習物理的第一節課時(shí),老師都會(huì )講物理難學(xué),在未學(xué)習物理之前就從高年級同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習心態(tài),主要表現有以下幾個(gè)方面:

 。1)緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印,他們害怕上物理課,害怕做物理作業(yè),害怕老師課堂提問(wèn),害怕老師的個(gè)別談話(huà),怕做實(shí)驗、怕動(dòng)手,千方百計地回避學(xué)習,膽怯的心弦一天到晚緊繃著(zhù),不能理論聯(lián)系實(shí)際,不能在實(shí)踐中運用學(xué)過(guò)的知識,久而久之,越怕越難學(xué),越難越怕學(xué)。

 。2)“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jì)搞上去,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,成績(jì)仍沒(méi)有什么大的起色,隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習的料”的錯誤心理。

 。3)消極心理。學(xué)習松松垮垮、馬馬虎虎,懶惰思想較重,學(xué)習缺乏主動(dòng)性,處于被動(dòng)應付狀態(tài),上課時(shí)經(jīng)!伴_(kāi)小差”,盼望著(zhù)“快下課”,老師提問(wèn)大都說(shuō)“不會(huì )!

  誠然,物理是難學(xué),但絕非學(xué)不好,只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習,按照前面談到的去做,理解注重思考物理過(guò)程,不死記硬背,常動(dòng)手,常開(kāi)動(dòng)腦筋思考,不要一碰到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)或老師。在學(xué)習中要找出適合自己的學(xué)習方法,從學(xué)習中去尋找樂(lè )趣,就能培養自己學(xué)習物理的興趣。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜:“四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標度、定長(cháng)度,兩標即標箭頭、標數值和單位!

  現代社會(huì )的發(fā)展,物理學(xué)起著(zhù)不可估量的作用,同學(xué)們要以振興中華為已任,以學(xué)好物理報效祖國為內部動(dòng)力,要認識到自己學(xué)習的責任感和建設祖國的使命感,從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習,就一定能學(xué)好物理知識。

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