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實(shí)習教學(xué)心得及收獲
當我們有一些感想時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì )有什么要求呢?以下是小編為大家整理的實(shí)習教學(xué)心得及收獲,希望對大家有所幫助。
實(shí)習教學(xué)心得及收獲1
偶然間打開(kāi)詩(shī)經(jīng),印入眼簾的是這么一句話(huà):樂(lè )彼之園,爰有樹(shù)檀,其下維榖。他山之石,可以攻玉。合上書(shū)卷,細細揣摩,何處尋“石”?何以“攻玉”?
每次授課前,我都希望自己的這堂地理課有新意、有亮點(diǎn)、不乏味,因此我常常在網(wǎng)上搜集大量的資料,來(lái)充實(shí)我的講解內容。在某種程度上,這個(gè)做法的確達到了一定效果。比如說(shuō),學(xué)生們困意消失了,上課更積極了,課堂氛圍更活躍了等等。但是有一回,指導老師在聽(tīng)完我的課后,向我指出了不足之處,我才發(fā)現,自己加入到課件的資料雖然比較豐富,然而有些材料并不是十分得恰當、合適,甚至有一些濫竽充數,偏離了主題。除此之外,指導老師還建議我多去聽(tīng)聽(tīng)其他地理老師的課,取彼之長(cháng),補己之短,從而能夠更加準確地找到自己的不足之處,更加客觀(guān)地看待自己的課堂教學(xué)。
在指導老師的引領(lǐng)下,我在閑暇時(shí)間就會(huì )去某一個(gè)班級、某一間教室,做一回“游客”。我這個(gè)“游客”的`身份可不是意味著(zhù)隨意去哪個(gè)景點(diǎn)走馬觀(guān)花式的逛逛,而是去“取經(jīng)”。我的取經(jīng)之路倒是沒(méi)有唐僧師徒四人那般艱辛,歷經(jīng)萬(wàn)水千山,xx九八十一磨難。我想我是幸運的,因為實(shí)習學(xué)校每個(gè)老師的課堂都向我們敞開(kāi)大門(mén),老師們也極為熱情,令我不由得暗自欣喜。
“客串”了幾回當地教師的地理課堂后,我發(fā)現,老師們不僅善于運用材料,更能夠聯(lián)系身邊的事例進(jìn)行步步引導,層層遞進(jìn),邏輯思路十分清晰。由于材料恰當,聯(lián)系實(shí)際,所以有時(shí)拋出一個(gè)問(wèn)題猶如拋出一個(gè)繡花球一般,學(xué)生們都爭著(zhù)強著(zhù)去參與、入黨志愿書(shū)去回答。于是乎,我也結合自身的特點(diǎn),對“交通運輸方式和特點(diǎn)”這節內容進(jìn)行了課程設計。在本堂課上,我以自身為例,介紹自己回家的路線(xiàn)和經(jīng)歷。我來(lái)自南方,路程遙遠,每次寒暑假回家,所選擇的交通方式都不盡相同。其中的一條線(xiàn)路令我記憶深刻,因為在這條路線(xiàn)中,幾乎運用了所有的交通運輸工具,它們分別是:汽車(chē)、飛機、高鐵和輪船。在介紹這四種交通運輸工具的時(shí)候,附帶上其運費和運速,來(lái)為隨后的講解做鋪墊。在這堂課上,同學(xué)們都很積極,我對材料的選用也得到了指導老師的肯定,有一種“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”的歡喜。
他山之石,可以攻玉。作為一名“串門(mén)”的“游客”,在聽(tīng)課過(guò)程中我還會(huì )留心老師講課的方式、節奏,留意老師站在臺上的神情、教態(tài),以及xxxx、語(yǔ)調和聲音的起伏變化等等。在記錄筆記的過(guò)程中,把握課程線(xiàn)索以及整體脈絡(luò ),并時(shí)不時(shí)得觀(guān)察課堂上學(xué)生們的發(fā)言情況和課堂氛圍,就好像去某一個(gè)地方參觀(guān)游覽一樣,確定好路線(xiàn),在一個(gè)個(gè)景點(diǎn)間駐足欣賞,感受其外在的表象,體會(huì )其內在的含蘊。
取彼之長(cháng),補己之短。他山之石,可以攻玉。希望我的地理課堂可以成為學(xué)生們的“樂(lè )彼之園”。
實(shí)習教學(xué)心得及收獲2
孔子有句話(huà)說(shuō):“吾日三省吾身!薄叭 倍笾浪盟,如果有得,心中不勝欣慰,如有所失,必當明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有進(jìn)步,來(lái)平山中學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間,我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。
首先,我沒(méi)有認真鉆研教材,對重點(diǎn)把握不夠明確,知識點(diǎn)講的不夠全面。我是第一次講必修二,對教材內容更要深入的學(xué)習、研究、探討,這樣才有利于我們更好地進(jìn)行教學(xué),因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務(wù)。在教學(xué)中,我更應充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,鉆研教材,駕馭教材,在領(lǐng)會(huì )編者意圖的基礎上創(chuàng )造性的使用教材,用活教材。
其次,上課我與學(xué)生的互動(dòng)比較少,采取填鴨式、滿(mǎn)堂灌,學(xué)生的主體作用得不到充分體現。為了改變這種陳舊的教學(xué)模式,就必須使學(xué)生成為課堂的主體,所以必須充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。怎樣做到這一點(diǎn)呢?首先就要在備課上下功夫,做好教學(xué)設計,結合學(xué)生實(shí)際設計相應的互動(dòng)環(huán)節;其次,增加上課的幽默型和趣味性,才不至于讓學(xué)生感到厭倦。為此,我在備課時(shí),找了些和課程有關(guān)的小視頻,盡可能提高學(xué)生的上課積極性。
最后,教學(xué)情感反思。就我個(gè)人認為,教學(xué)情感包括對學(xué)生的情感和對所授科目的情感。第一,對學(xué)生的情感就是要把他們當成自己的孩子一樣,不管學(xué)習成績(jì)好與壞、紀律遵守的好與壞,他們都是一樣的自尊、有上進(jìn)心,在課堂教學(xué)中要以十二分的熱情投入到對他們的關(guān)懷與教育中。第二,對所授科目的情感就是要把他當做一個(gè)有血有肉的人看待。曾經(jīng)聽(tīng)一位老師說(shuō)過(guò),一個(gè)老師如果自己對所教的`科目沒(méi)有了情感又怎么要求學(xué)生對其產(chǎn)生興趣與熱愛(ài)呢?所以,老師必須對自己的科目有感情。
蘇格拉底說(shuō):“未經(jīng)審視的生活是無(wú)價(jià)值的,你必須不時(shí)的停下來(lái),審視你的生活,與你的內心相接觸,你必須不斷的了解世事,不斷地發(fā)現自我。惟其如此,你的經(jīng)歷才會(huì )成為你的財富!弊鳛橐幻陆處,要不斷的反省自己,為自己確定正確的路線(xiàn)和目標,朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
反省是一面鏡子,它能將我的錯誤清清楚楚地照出來(lái),使我們有改正的機會(huì )。
實(shí)習教學(xué)心得及收獲3
這周二,四十三中的老師們又為我們講了。學(xué)校親切地稱(chēng)他們?yōu)椤皫煾浮,也確實(shí)是,師父們的教學(xué)水平是真沒(méi)的說(shuō)。很遺憾的是,之前因為其他事情,沒(méi)有聽(tīng)到老師們講作,這次語(yǔ)組的定為貓。其實(shí)貓是七年級語(yǔ)上冊的,因為七年級剛剛講過(guò),便將授對象定為八年級。
本描繪的是鄭振鐸先生家三次養貓的經(jīng)歷,言辭并不華麗,但通過(guò)這三只貓的對比將其獨到的見(jiàn)解表達了出,并引人深思。
最開(kāi)始是先聽(tīng)本校老師講的,間操后我們又全部回到了八年級那個(gè)班,師父已經(jīng)到了。打了上鈴后,師父――王老師便開(kāi)始了屬于她的“表演”。
王老師先是提問(wèn)了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生們與作者對小動(dòng)物情感上的共鳴,緊接著(zhù)便檢查了一下學(xué)生的`預習情況,并為學(xué)生們指出了易錯字。然后,王老師以“本講了一個(gè)什么故事”為導線(xiàn),令學(xué)生們快速默讀,概括大意,并以后表格為梳理構架,引導學(xué)生讀懂、理解。之后便領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研讀。學(xué)生們從中找了很多描寫(xiě)小貓的語(yǔ)段,但都是描述第一、二只貓的,我還再想該如何進(jìn)行下去的時(shí)候,王老師已經(jīng)十分從容的、一步步地將學(xué)生的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了。然后老師提出“作者對哪只貓的亡失更為心痛?為什么?”
一般情況下,我們總是先介紹作者及寫(xiě)作背景的,而這位老師,卻將“作者簡(jiǎn)介”放到了這里。并且介紹內容也有不同,我們一般介紹都會(huì )說(shuō):作者是什么地方的人,有什么成就。而王老師對鄭振鐸的籍貫和成就只字未提,直接點(diǎn)出鄭振鐸先生的思想,并說(shuō)他是一位良心作家,主張民主、自由、平等。這樣一,通過(guò)作者這兩個(gè)截然相反的甚至是極端性的“行為”,更加有力地體現出了主旨:不可妄下斷語(yǔ),要關(guān)愛(ài)弱小者。
王老師還分析了一下貓為什么是弱勢群體,以加深學(xué)生們對此的理解。
這次聽(tīng)評給了我最大的感觸,讓我知道要想上,要想上好,必須時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)向,時(shí)刻提醒自己這節的目的是什么。我對王老師的話(huà)映像特別深,“上班期間,我確定自己沒(méi)事干了之后,便拿起本,一遍一遍地看,不受外物的干擾,只是想我自己為什么要上這堂,我希望學(xué)生能夠學(xué)到什么;如果孩子們上回應你的答案已然脫離了你的思維軌道,請你不要著(zhù)急,先順著(zhù)學(xué)生的思路說(shuō),說(shuō)著(zhù)、說(shuō)著(zhù)你就慢慢地把學(xué)生引到你的思維軌道了;作為一名語(yǔ)老師,你要有一種情懷……”
實(shí)習教學(xué)心得及收獲4
從小我就特別崇拜老師們,聽(tīng)著(zhù)老師在講臺上滔滔不絕的講課,無(wú)論多么晦澀難懂的知識,在他們眼里都變得那么簡(jiǎn)單,好像所有東西都知道,可是,現在我真正登上講臺,開(kāi)始靜下心來(lái)準備一節課的時(shí)候,我才知道備課真的不簡(jiǎn)單,那嚴密的邏輯思維,精彩的教學(xué)非一日之工,課堂四十五分鐘的“表演”,需要老師課下十倍百倍的時(shí)間去提煉去醞釀。
來(lái)到學(xué)校實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了,在每一次上課不斷地摸索和老師們的熱情指導中,我也漸漸對備課有了自己的一些理解和方法。
一、吃透教材,明確重難點(diǎn)
在講課之前,一定要熟悉教材,分析出本節課的重點(diǎn)難點(diǎn),如正負數一節,重點(diǎn)是用正負數表示實(shí)際中的量,難點(diǎn)是用正負數表示具有相反意義的量,只有明白本節的重難點(diǎn),才能更好的進(jìn)行教學(xué)設計,使課堂更有效率。
二、分析學(xué)情,從實(shí)際出發(fā)
作為一名老師,不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識,而且還要了解學(xué)生,我們的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì ),學(xué)透,一個(gè)班肯定會(huì )有學(xué)習好的,也有學(xué)習差的,有理解能力比較強的,也有理解能力比較差的,所以教師在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候一定要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)去進(jìn)行設計,這樣才能事半功倍。
三、根據內容,選取教學(xué)方法
遇到不同的事情,我們會(huì )根據情況采用不同的方法去處理,教學(xué)也是一樣,每一章每一節的內容都不同,站我們不能只采用一種方法去解決所有的問(wèn)題,應該針對每一節的'不同,采用不同的教學(xué)方法,這樣學(xué)生上課也會(huì )更加有興趣,課堂氣氛也會(huì )更活躍。
四、選取典型例題,鞏固課堂內容
知識理解了明白了,那么怎么去運用?怎么去做題呢?這就需要我們不斷地練習,練習不一定要題海戰術(shù),但是一定要練習典型的,經(jīng)典的例題,這就需要我們在備課的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注,選取典型例題,在留課下作業(yè)時(shí)要留的有質(zhì)量,有效果。
一節課上的好不好,關(guān)鍵看課下備課功夫有沒(méi)有用到位,高效的備課,才能打造高效的課堂,臺上一分鐘臺下十年功,如果想要真正的上好課,就要敢于付出汗水,敢于突破自己,在今后的實(shí)習中,我們還要不斷去完善自己,高效備課,為自己的課堂增光添彩。
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