關(guān)于班主任培訓心得體會(huì )模板錦集
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編精心整理的關(guān)于班主任培訓心得體會(huì )模板錦集，希望對大家有所幫助。
關(guān)于班主任培訓心得體會(huì )模板錦集1
一、實(shí)與虛班主任工作是多方面的
班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級管理。班主任必須深入到學(xué)生中去，認真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開(kāi)展工作。班主任既要做學(xué)生的導師，又要做學(xué)生的朋友與助手。在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要務(wù)虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經(jīng)驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級管理的整體觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、理論指導觀(guān)。只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見(jiàn)實(shí)效。只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
二、管與放班級管理工作的對象是活生生的成長(cháng)發(fā)展中的學(xué)生
實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐行走、穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。許多班主任滿(mǎn)腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當著(zhù)“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理有其利，但弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴(lài)性強，創(chuàng )造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷入雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認為“管是為了不管”。
其思想從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用做到“管放結合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級長(cháng)期目標，把握班級工作的整體思路。培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督。做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力。協(xié)調多方面關(guān)系，形成教育合力。學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書(shū)刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規制定等等。班主任要充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權，引導學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養學(xué)生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。
三、嚴與寬嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起：
一是要引導學(xué)生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。
二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無(wú)論是干部還是普通學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。
三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類(lèi)的事情。
四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養成教育，使學(xué)生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來(lái)，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。
同時(shí)，對學(xué)生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書(shū)生同志對學(xué)生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯誤的說(shuō)明。他把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對我們是一個(gè)很好的啟迪。
四、堵與導
在實(shí)際管理工作中，由于受到多種因素的'影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯誤的可能性，在一定環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣候”，從而有利于學(xué)生的成長(cháng)。但僅僅靠“堵”是行的，過(guò)多地應用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”，增加教育阻力。二是從長(cháng)遠來(lái)看，不利于增強學(xué)生的抵抗力與社會(huì )適應力。少數的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無(wú)事”，實(shí)際上引發(fā)問(wèn)題卻不少。
因此，“堵”必須與“導”結合起來(lái)，以“導”為主，以“導”為前提。通過(guò)引導，要讓學(xué)生增強明辨是非與自我教育的能力。做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制。多激勵，少批評。多引導，少說(shuō)教。多用情，少用氣�！岸嗝裰�，少強制”要求我們要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生制定規章制度、進(jìn)行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀(guān)愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做�！岸嗉�，少批評”要求我們要善于發(fā)現學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，培養學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)。要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰。
“多引導，少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教�！岸嘤们�，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系，班級管理工作則可收到事半功倍之效。學(xué)生思想工作九忌一忌主觀(guān)武斷，不調查研究。
一見(jiàn)學(xué)生出了問(wèn)題，就憑主觀(guān)臆測，憑印象武斷。
二忌簡(jiǎn)單粗暴，不耐心疏導。動(dòng)輒火冒三丈，我向家長(cháng)告狀，或責令學(xué)生停課檢查，不因勢利導，不以理服人。
三忌家長(cháng)作風(fēng)，不平等待人。缺乏民主風(fēng)氣，固執己見(jiàn)，不聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。
四忌上抓讀書(shū)，不全面關(guān)心。只求學(xué)生埋頭讀書(shū)，不關(guān)心其課余生活，致使學(xué)生孤陋寡聞，生活枯燥乏味。
五忌信口開(kāi)河。不能言必行，行必果，工作無(wú)計劃，說(shuō)話(huà)不算數。
六忌忽視身教，不以身作則。要求學(xué)生做到的事，自己不能做樣子。
七忌感情用事，不一視同仁。對優(yōu)等生和顏悅色，姑息遷就，對差生聲色俱厲，冷眼相待。
八忌事務(wù)主義。不研究分析如何提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，而是整天陷在日�，嵥榈氖聞�(wù)工作中。
九忌故步自封，滿(mǎn)足于吃老本。平時(shí)不重視提高自己，落后于形勢，難于開(kāi)創(chuàng )工作的新局面。
關(guān)于班主任培訓心得體會(huì )模板錦集2
9月11日，我有幸參加了學(xué)校組織的小學(xué)一年級班主任培訓，在xxx校長(cháng)和xxx老師的講座中，我收獲了很多，也深感教師職業(yè)的艱辛與光榮。班主任工作無(wú)小事，每一件事情都要認真對待，只有不斷總結、反思，才能夠不斷進(jìn)步�，F將自己參加這次培訓以后的一些個(gè)人體會(huì )作出總結。
一、要不斷學(xué)習
班主任的一言一行對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，尤其是一年級的孩子，他們正在處于行為習慣養成的重要階段。因此必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)、嚴于律己、以身作則，才能在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。一是向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習新的教育思想以及科學(xué)的管理方法和手段;二是向前輩們學(xué)習，與管理有方的優(yōu)秀班主任交流，取長(cháng)補短;三是在自己的實(shí)踐中不斷反思、不斷改進(jìn)完善，才能夠更好的提高。
二、要永遠陽(yáng)光
xxx校長(cháng)提到：班主任不僅要做好本職工作，管理好班級，有時(shí)候她也是法官、醫生、心理咨詢(xún)師……因此班主任內心要永遠充滿(mǎn)陽(yáng)光，做到有“五心”：責任心、寬容心、公平心、愛(ài)心、細心。我深以為然，作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生，細心地指導每一個(gè)學(xué)生，才能體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。
三、要保持智慧
班主任工作是細致且繁雜的。要想做一個(gè)輕松的班主任，首先應該做一個(gè)智慧的班主任�！拔覀儜摻o學(xué)生一些權利，讓他們自己去選擇;給學(xué)生一些機會(huì )，讓他們自己去體驗;給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案;給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走�！币虼税嘀魅伪仨氉龊靡龑Чぷ�，讓學(xué)生自己管理自己。
四、要善于溝通
與學(xué)生交往要講究藝術(shù)，語(yǔ)言是溝通師生心靈途徑的橋梁。對于病殘生要以得體的方式交流，使其感受到與其他學(xué)生的平等待遇，不過(guò)分關(guān)心或忽視;對于屢次犯錯的學(xué)生，要用耐心的語(yǔ)言和他交流……班主任要根據孩子不同的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征設計出符合孩子個(gè)性的語(yǔ)言。
集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，還要做好家長(cháng)的'工作，這樣才能夠取得家長(cháng)的支持和配合，對學(xué)生的教育才能更上一層樓。xxx老師提到：與家長(cháng)溝通要多一句關(guān)懷、多一聲問(wèn)候，讓家長(cháng)感受到我們對孩子真切的關(guān)心，家長(cháng)才能放心把孩子托付給我們，支持我們的工作。
這次培訓我受益匪淺，在學(xué)習中我認識到了自己的不足，也讓我找到了更好的工作策略。面對細致且繁雜、艱苦且長(cháng)期的班主任工作，我會(huì )以積極認真負責的態(tài)度，努力提升自己，力爭做一名優(yōu)秀的班主任。
關(guān)于班主任培訓心得體會(huì )模板錦集3
金秋送爽，丹桂飄香，在這個(gè)碩果累累的日子里，我們四間房鄉一群尺碼相同的教育人在趙主任的帶領(lǐng)下，凌晨5點(diǎn)冒著(zhù)綿綿秋雨奔赴新鄉，去聆聽(tīng)教育專(zhuān)家李鎮西、肖盛懷等人的班主任講座。
上午九點(diǎn)，全國知名班主任、教育專(zhuān)家李鎮西先生準時(shí)開(kāi)講，李老師所作的報告為幸福比優(yōu)秀更重要，他從教師職業(yè)認同講起，把近幾十年發(fā)生在他身邊的故事與我們娓娓道來(lái)，他的這兩句話(huà)給我留下了特殊印象："問(wèn)題是教育的常態(tài)，每個(gè)突發(fā)事件都是一個(gè)契機".我們作為一名教師尤其班主任每天與孩子們打交道，在打交道的過(guò)程中出現問(wèn)題在所難免，但我們不能因問(wèn)題而退縮，而是應該想方設法解決問(wèn)題，成長(cháng)自己。也只有把問(wèn)題學(xué)生教好才是一名好老師。 李鎮西老師是我最崇拜的教育專(zhuān)家，我最欣賞、最認同他的教育理念是：優(yōu)秀與否是別人的評價(jià)，幸福與否是自己的感受，幸福比優(yōu)秀更重要。教育不是辦政府滿(mǎn)意的教育，而是辦孩子們滿(mǎn)意的教育。我今后也一定會(huì )朝著(zhù)做"真教育"的方向努力，幸福至上，享受童心當好老師。
下午的講座是一位湖北省優(yōu)秀農村教師肖盛懷，他的講座離我們更近，也更適合我們班級管理，他從班級管理的前提、原則、實(shí)踐、實(shí)質(zhì)幾個(gè)方面手把手教我們如何做班主任，從他的講座中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn)：
一、構建班級文化引領(lǐng)孩子成長(cháng)，接手一個(gè)班級的班主任，應了解學(xué)生確定培養目標，與學(xué)生協(xié)商最終確定班級終極愿景，根據不同年齡段孩子的特點(diǎn)設計不同的文化內涵，讓孩子自然的接受文化熏陶，讓每位孩子感受成功，快樂(lè )成長(cháng)。
二、發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——促學(xué)生成長(cháng)，在教學(xué)過(guò)程中我們往往是看到學(xué)生打架、罵人、頂撞老師等違紀行為，這時(shí)我們就苦口婆心進(jìn)行說(shuō)教，但問(wèn)題是你說(shuō)的他聽(tīng)到了嗎？有的可能是表面馴服，心里有氣，或許死豬不怕開(kāi)水燙，你說(shuō)你的我做我的。我們不妨反思一下：我們就不能分析一下出現這些違紀的原因，找出問(wèn)題根源想法解決這些問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
三、常規管理的實(shí)質(zhì)，是尋找一種能夠替代責罰的`有效辦法。孩子錯了責罰也是正常的，但對于多次犯錯的學(xué)生我們還能一味的責罰嗎？肖老師說(shuō)：懲罰往往招致憎恨和報復。對孩子實(shí)施體罰的老師只不過(guò)教會(huì )了他們什么是暴力。滋生仇恨的孩子將來(lái)極有可能發(fā)展成為施行暴力的罪犯。因此尋找一種能夠替代責罰的有效辦法是做班級管理的實(shí)質(zhì)，肖老師給我們推薦"共讀共寫(xiě)共同生活，教學(xué)生自主自立，學(xué)會(huì )生活"這一理念值得我們研究。
第二天上午是全國知名班主任王懷玉老師給我們的報告，王老師的"小組自我管理"對我影響至深，本學(xué)期我剛到六完小，六完小從一個(gè)教學(xué)點(diǎn)發(fā)展到一個(gè)完全小學(xué)實(shí)屬不易，成績(jì)也一直在全鄉末尾，我到校給全校老師開(kāi)的第一個(gè)會(huì )就是《利用小組合作，打造高效課堂》的一個(gè)培訓會(huì )，王老師的這次報告正好與我的思路不謀而合，并且還提供了不少案例，使得小組管理在操作層面有了模板。她以中途接班，改造"成型優(yōu)秀班"為例講述小組建設。
首先主題定位：彼此欣賞，相互接納，然后改變管理模式——"小組捆綁"管理。王老師連續三周用序列行主題班會(huì )與微班會(huì )相結合改造這個(gè)所謂的"優(yōu)秀班",她用"換位思考、我為同桌找優(yōu)點(diǎn)等"改變了原來(lái)學(xué)生的孤芳自賞，心高氣傲的不正確心理，是他們班級充滿(mǎn)了寬容、友情。
王老師的班干部任用新模式也使得我豁然開(kāi)朗，特別是雙向選擇、自由組合小組給了我莫大啟示，原來(lái)為了合理分小組班主任傷透了腦筋，王老師提前制定分組標準、自由雙向選擇為班主任解決了這一難題。同時(shí)也考驗了同學(xué)們的智慧，有些小組為了獲得優(yōu)秀小組主動(dòng)選擇了成績(jì)差的潛能生，使每一位學(xué)生都找到了自己的歸宿�？傊趵蠋煹闹v座使我對"利用小組管理，打造高效課堂"有了更清醒的認識，也更堅定了我推動(dòng)小組管理的信心。
最后一位是全國知名班主任左軍娥老師，左老師在培養班干部方面"廣開(kāi)言路、發(fā)展優(yōu)勢",低年級帶著(zhù)走，中年級扶著(zhù)走，高年級放手走，這樣既鍛煉了學(xué)生又減輕了班主任負擔。
兩天的時(shí)間一晃而過(guò)，四位專(zhuān)家的報告卻一直在我耳畔縈繞，有選擇的吸收消化，將他們的優(yōu)秀經(jīng)驗融入我今后的工作，使得我們學(xué)校今后的發(fā)展少走彎路。
關(guān)于班主任培訓心得體會(huì )模板錦集4
在上個(gè)月，我參加了為期xx天的小學(xué)班主任培訓，這次的培訓讓我收獲很大，通過(guò)和我一起參加了班主任培訓的人的交流，讓我對這個(gè)職業(yè)有了新的認識，有了新的理解和感悟。
首先我對小學(xué)生的心理方面有了一定了解，作為一名班主任，我們除了平常的授課之外，與同學(xué)們的交流也是必不可少的。我們平常說(shuō)的一句話(huà)，對朋友和大人說(shuō)可能沒(méi)什么，但是會(huì )對小學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)非常重要的影響，小學(xué)是人生的一個(gè)重要階段，是最為脆弱，心思最敏感的時(shí)期。作為一名老師，我們有時(shí)候上課難免會(huì )帶著(zhù)一些個(gè)人情緒，可能是學(xué)生們的成績(jì)太不理想，可能是我們生活中遇到了不順的事情，但是這些負面情緒東西絕對不能在上課的時(shí)候表現出來(lái)，有時(shí)候我們教育某個(gè)孩子的時(shí)候，不自覺(jué)的帶入了個(gè)人情緒，那么孩子就會(huì )敏銳的感覺(jué)到，他會(huì )覺(jué)得你的這個(gè)情緒是專(zhuān)門(mén)針對他的，這樣下去，很有可能會(huì )影響到孩子的身心健康，我們傷害到孩子的往往不是惡語(yǔ)，是不經(jīng)意的忽視，是不經(jīng)意冷漠的眼神，因此在學(xué)生面前，我們要格外注意自己的一言一行。一個(gè)好的班主任會(huì )對學(xué)生和班級產(chǎn)生好的影響，反之亦然。
其次就是在上課時(shí)要有自己的特色，不能只是單純著(zhù)書(shū)本念，這樣的效率是最低的，可以在上課的時(shí)候穿插個(gè)小故事，或者是自己的見(jiàn)聞，這樣很容易調起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。
我不禁想起了我高中時(shí)的班主任，那是在很久以前，我高中的記憶都褪色的'差不多了，但對班主任的印象還是鮮明的保留著(zhù)，那是一個(gè)很受同學(xué)歡迎的班主任。和學(xué)生們一起打球，那個(gè)時(shí)候那些學(xué)生不會(huì )再叫他老師或是班主任，而是親切的叫著(zhù)他們給班主任起的外號，我還想起來(lái)，好像在打球的時(shí)候，只要班主任一在打球的場(chǎng)面就會(huì )變得異常激烈，誰(shuí)都想在班主任面前好好表現一下，我想，這就是一個(gè)好的班主任所帶來(lái)的積極影響吧，大概也是受了他的影響，所以我現在也想成為一個(gè)好的班主任。
這次的培訓讓我收獲頗多，足夠我消化好一陣子，我決定要好好改變一下自己的風(fēng)格，不過(guò)改變風(fēng)格是一件困難的事情，需要慢慢來(lái)，但至少有了一個(gè)大致的方向，在以后的日子里，我會(huì )繼續做好班主任的工作。
關(guān)于班主任培訓心得體會(huì )模板錦集5
假期的班主任遠程培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。一是足不出戶(hù)就能利用網(wǎng)絡(luò )簡(jiǎn)單學(xué)習，二是節省了時(shí)間和精力，三是節省了不小得額外開(kāi)支。這次學(xué)習不僅僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運用學(xué)到的知識和方法，來(lái)指導工作，不斷學(xué)習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習，使我認識到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、要有愛(ài)心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。
愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是應對每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì )去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì )愿意理解老師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃艜�(huì )取得預期的效果。作為老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，也就是要尊重學(xué)生的人權，學(xué)生的獨立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀(guān)念決定學(xué)生，孩子是一個(gè)成長(cháng)中的人，雖然會(huì )犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來(lái)。所以我們要像對待我們的同事那樣來(lái)尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴(lài)、理解、寬容與等待。
二、要有強烈的職責心，樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想。
通過(guò)學(xué)習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班群眾和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè )無(wú)窮的。這源于一份強烈的職責心，對班級負責，對學(xué)生負責，更是對自己良心負責。對每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的`一片天！”所以，我們務(wù)必要職責心，認真工作，為每一個(gè)學(xué)生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。
三、要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。
教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和職責心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
通過(guò)本次的班主任培訓，使我認識到只有從讀書(shū)學(xué)習和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結，才能更好地教書(shū)育人！
關(guān)于班主任培訓心得體會(huì )模板錦集6
由廣州市教育局、北京師范大學(xué)校長(cháng)培訓學(xué)院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部培訓學(xué)院聯(lián)合舉辦的廣州市中小學(xué)名班主任工作室高級研修活動(dòng)第一期，于11月27日在北京舉行。
非常感謝我校領(lǐng)導和工作室主持人的大力支持，讓我有幸參加這次研修學(xué)習。
這次研修在廣州市教育局思想政治處朱國璋副處長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行。
這幾天，我認真傾聽(tīng)了每個(gè)專(zhuān)家的講座，包括余清臣教授的關(guān)于《培育人的理想與操守——小學(xué)如何在教育教學(xué)中開(kāi)展價(jià)值觀(guān)教育》的講座，張濤教授的《易經(jīng)與卓越領(lǐng)導力》的演講;余雅鳳教授的《履行班主任職責，創(chuàng )建安全學(xué)�！返闹v座等等。
其中余雅鳳教授的講座對我觸動(dòng)很深。
余教授列舉了許多在學(xué)校發(fā)生的意外傷害實(shí)例，教導我們如何避免發(fā)生學(xué)生意外傷害事故;發(fā)生學(xué)生意外傷害事故之后如何妥善處理。
教師職業(yè)的法律身份、中國法治社會(huì )建設、教師職業(yè)的特點(diǎn)，都要求班主任依法履行職責。
班主任職責是全面了解班級內每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習、生活狀況。
關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。
采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
培養學(xué)生的法制意識，教師要先具備法制觀(guān)念，保證自己行為的合法性。
學(xué)校教育的特殊性要求班主任依法履行職責。
學(xué)生多為未成年人，他們在心智上難以預知、防范、解決、化解危險;在身體發(fā)育上難以抵抗犯罪;在性格上好動(dòng)、探究、冒險。
學(xué)校教育活動(dòng)本身具有風(fēng)險性，包括體育課、化學(xué)課、物理課、社會(huì )實(shí)踐課等等。
認識學(xué)生人身傷害事件的歸責原則，積極防范。
知道了學(xué)校事故的歸責原則是，基于一定的.歸責事由而確定學(xué)校是否就學(xué)生人身傷害承擔責任的法律原則。
明確學(xué)校和教師承擔事故責任的條件，積極履職、處理、預防和應對。
認識了什么是過(guò)錯責任原則。
什么是顯性過(guò)錯，如何確認學(xué)校有沒(méi)有過(guò)錯，首先是判斷學(xué)校有沒(méi)有法律上的注意義務(wù)和應負注意義務(wù)的程度，其次是判斷學(xué)校是否實(shí)際違反了注意義務(wù)。
學(xué)校事故責任的承擔，并不僅僅以學(xué)生是否有過(guò)錯為前提，更多的是以教師的過(guò)錯與否有關(guān)。
免責的規定必須符合法律規定的條款，也不以是不是學(xué)生“自殺、自行上下學(xué)”為要件。
學(xué)生的人生傷害是學(xué)校和老師所不愿意看到的;學(xué)生一旦死亡重傷，任何補救措施都沒(méi)有意義，還會(huì )對學(xué)校產(chǎn)生負面影響，所以應該積極采取措施加以預防。
學(xué)校事故中學(xué)校責任的免除，需要教師積極履行教育、管理、保護職責。
通過(guò)這次研修學(xué)習，讓我更明確了目標，開(kāi)闊了視野，開(kāi)拓了思想，我會(huì )把所學(xué)到的知識與我們日常的班主任工作相結合，在學(xué)習中總結，在總結中應用，在應用中提煉，在提煉中升華，讓我們的工作更科學(xué)，獲得更顯著(zhù)的成效。
關(guān)于班主任培訓心得體會(huì )模板錦集7
8月15日，在中心校主任的帶領(lǐng)下，我們班主任來(lái)到了豐潤進(jìn)校聆聽(tīng)幾位專(zhuān)家的班主任培訓，感受頗多，尤其是李老師的《孩子行為的目的及應對講座》，讓我們知道了如何更好地與孩子相處，如何有效地應對孩子的一些行為舉動(dòng)。這樣做，他們的內心需求是什么，有什么樣的心理感受，以及怎樣應對，都給了我們很好的建議。讓我有了很多的收獲。
李老師用具體的案例讓我們了解，孩子的每一個(gè)行為都有目的性，他們從一出生就會(huì )用某些行為達到自己的目的，而這些目的也主要表現為：獲取注意、爭取權利、報復、自暴自棄、追求興奮刺激、尋求同伴的接納表現、優(yōu)越感七種偏差行為。并且給出了相應的解釋?zhuān)龅竭@種情況時(shí)我們的內心感受，孩子的常見(jiàn)表現、行為，以及合理化的建議。這些對我們來(lái)說(shuō)都很有幫助，相信在實(shí)踐中一定能夠達到很好的效果。同時(shí)，李老師還教給了我們使用我信息的技術(shù)，利用這一技術(shù)，在遇到問(wèn)題時(shí)，表達教師自我的內心感受，我想，一定比一味的`批評指責，來(lái)的更有效。
還有陳老師的“伴隨孩子們幸福成長(cháng)”的演講，讓我也很受鼓舞。她有一句話(huà)，讓我記憶深刻：澆樹(shù)澆根，教人教心。是��！我們常說(shuō)的育人，不如說(shuō)是育心，讓孩子時(shí)刻有一顆奮發(fā)向上的純潔的心，何其重要��！我也希望將來(lái)我的孩子們能有“百花齊放春滿(mǎn)園”的一天。
每次培訓都會(huì )讓我成長(cháng)，而且我一直都堅信，只要找對方法，所有的學(xué)生都能做好孩子，我一定會(huì )朝著(zhù)這個(gè)目標努力前行！
關(guān)于班主任培訓心得體會(huì )模板錦集8
我參加了中小學(xué)骨干班主任培訓活動(dòng)，感悟頗多。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!以下是我在這次培訓過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì )，希望能與各位同行切磋與交流。
一、勤讀書(shū)
書(shū)是我們的精神家園，古今成大事者，皆以勇氣和智慧之高為最甚。我們需要擁有人生的最高境界，擁有人生美麗的境界，人生最快樂(lè )的境界。只有讀書(shū)能使我們擁有這一切。歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)�！蹦悴豢赡芑氐竭^(guò)去，也不可能提前進(jìn)入將來(lái)，但書(shū)籍可以把你帶到過(guò)去和未來(lái)。有人說(shuō)，不讀書(shū)的人只生活在現在，而讀書(shū)人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代——過(guò)去、現在和未來(lái)。你不可能走遍世界各地，但書(shū)籍可以把你帶到地球的每一個(gè)角落。擁有了書(shū)，就像擁有了良師益友，享受他們的無(wú)窮快樂(lè )。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。沒(méi)有書(shū)本的滋潤，缺少智慧的陽(yáng)光，人的精神世界就會(huì )干縮枯萎，思想底色就暗淡無(wú)光。為人師者，本應具有較為深厚的文化底蘊，專(zhuān)業(yè)化的理論修養，寬厚仁愛(ài)的人文精神，獨具魅力的人格品質(zhì)。這一切無(wú)不建立在廣泛吸收優(yōu)秀文化精髓和接受名家大師經(jīng)典洗禮的基礎上。多讀一點(diǎn)諸子百家、唐詩(shī)宋詞，就會(huì )多一分高雅的品位;多讀一點(diǎn)蘇霍姆林斯基、陶行知，就能多把握一分教育的真諦。
欲求教好書(shū)，必先做讀書(shū)人。教師只有有了一定的寬度和深度的閱讀，才能口吐蓮花、妙語(yǔ)連珠;才能讓我們的課堂不僅僅是傳授知識，培養技能的訓練場(chǎng)，更是傳遞思想，啟迪智慧，充滿(mǎn)人文情懷和生命活力的大課堂;才能最大限度地實(shí)現教書(shū)育人的終極目標。
教書(shū)之人愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)，不僅是職業(yè)需要，更應成為教師的一種習慣，一種生活方式。
二、先育人后教書(shū)
活動(dòng)中，對朱永春老師的報告印象深刻，他認為：“無(wú)視學(xué)生心理健康和精神品質(zhì)，直奔分數成績(jì)的功利主義教學(xué)行為是注定失敗的，‘教書(shū)育人’和‘育人教書(shū)’的效率和效果猶如01和10，不可等量齊觀(guān)�！毙碌慕逃蝿莺腿蝿�(wù)要求我們教師從“教書(shū)育人”重在教“書(shū)”，以“本”為本的經(jīng)師自覺(jué)地轉型為“育人教書(shū)”重在育人，以人為本的人師。教師的職業(yè)不單單只是完成一本書(shū)的教學(xué)，完成知識的傳授，而是如何真誠地與學(xué)生溝通，讓學(xué)生對老師“著(zhù)魔”，完成一個(gè)人入世之初最基本品德塑造，激勵學(xué)生朝著(zhù)積極的人生目標前進(jìn)，把培養樂(lè )觀(guān)自信、誠信自律、自主創(chuàng )新的學(xué)生當成任務(wù)，把夢(mèng)想、責任、感恩的價(jià)值置于知識之上。
“育人教書(shū)”，要求教師“正常育人，育正常人”，必須尊重學(xué)生的成長(cháng)規律，堅持以人為本的理念，將教育與學(xué)生的幸福、自由、尊嚴緊密結合起來(lái)，使教育真正成為人的教育。唯有激活他們的內心驅動(dòng)力，才能徹底改變“不愿學(xué)”的問(wèn)題，才能打開(kāi)他們的心靈之窗，才能改變他們對一切麻木的現狀。因此，“育人教書(shū)”旨在通過(guò)德育的力量激活學(xué)生的內心驅動(dòng)力，激活學(xué)生的自信、自尊、夢(mèng)想、學(xué)習興趣。
三、要有愛(ài)心
在活動(dòng)中，專(zhuān)家們在講座里告訴我們：一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。
把學(xué)生對我的愛(ài)還給他們，把幸福、快樂(lè )的青少年時(shí)代還給他們，把我對學(xué)生的愛(ài)珍藏起來(lái)，把班主任的工作有頭有尾的做下去�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，把這一件事當一項我愛(ài)的事情來(lái)做。
四、站在學(xué)生角度體會(huì )學(xué)生的感受
對于學(xué)生中出現的問(wèn)題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機，站在學(xué)生角度體會(huì )學(xué)生的感受，使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學(xué)生要害，犯了錯誤的學(xué)生，不但乖乖認錯而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現完全出自自愿，并非老師強迫，但卻是老師的目的。
教師在平時(shí)的教育中要尊重學(xué)生，也就是要平等地對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。批評也好表?yè)P也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想情緒了，不要認為這是一件小事，一定要抽時(shí)間做學(xué)生的思想工作，千萬(wàn)不要有“小孩子的事，沒(méi)什么大不了”的思想;戰術(shù)上重視學(xué)生，就是要研究他們。了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，不把自己的意志強加給學(xué)生，不作違反教育規律的事情;要做到戰術(shù)上重視對手，教師必須勤勉，要關(guān)心學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么，要經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng)，要及時(shí)予以關(guān)注，不要忽略學(xué)生一絲小小的變化，對于學(xué)生的不良言行，教師要勇于指出來(lái)，遇到學(xué)生做了違反原則的事情，教師應該大義凜然，堅決與學(xué)生的不良行為作斗爭，學(xué)生犯了很大的錯誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。用長(cháng)遠的眼光來(lái)看，學(xué)生的錯誤都是可愛(ài)的錯誤，現在的調皮大王將來(lái)很有可能是和你感情最深的'學(xué)生。教師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰略上藐視學(xué)生的表現;在具體處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，教師要精心備課，要精心布置戰術(shù)，要善于等待時(shí)機。教師要深諳因材施教的準則，要重視學(xué)生的差異，對不同的學(xué)生采取不同的方法。做到要么不出手，一出手必得手，這是戰術(shù)上重視學(xué)生的表現;教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長(cháng)處和短處，對于不能做的事情，不去勉強做，自己失誤或做錯的地方，要勇于承認，平時(shí)，教師也要善于聽(tīng)取他人尤其是學(xué)生的意見(jiàn)，要學(xué)會(huì )反思，對于師生沖突和矛盾，教師要有承擔百分之百責任的勇氣。
學(xué)生畢竟還是可愛(ài)的，雖然有時(shí)候犯了很?chē)乐氐腻e誤，但孩子畢竟還是孩子，對孩子要有愛(ài)心，要理解他們。
五、抓好養成教育
學(xué)生的衛生、禮儀教育很重要，關(guān)系到他們以后的習慣，從小抓起，從日常中的點(diǎn)滴中著(zhù)手，細致落實(shí)，常抓不懈，定會(huì )有收獲。
我覺(jué)得養成教育不在一朝一夕，不可能畢其功于一役，而在于長(cháng)期堅持，不斷鞏固和擴大教育成果。著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認可的天性�！痹趯W(xué)期初，我們全體同學(xué)一起制定出文明計劃，開(kāi)展“行為習慣分數誰(shuí)最多”的活動(dòng)，只要你對照文明計劃做得對的、好的，不管是誰(shuí)都能加到分數。例如，有個(gè)叫小明的隊員，平時(shí)做作業(yè)時(shí)總是拖拉又不正確，這天他及時(shí)又準確地完成了作業(yè)，不僅得到老師的夸獎，還獎到分數，看他興奮的樣子，我們都替他高興。排隊出操時(shí)做到“靜、齊、快”的孩子都能加分。有分數加的時(shí)候是他們最開(kāi)心的時(shí)候，同學(xué)們你追我趕積極地比著(zhù)，每天、每星期、每月、每學(xué)期，他們都在不斷地要求自己。為了形成比、學(xué)、趕、幫的良好風(fēng)氣，尤其做好后進(jìn)生的轉化工作，我又倡議在全班里開(kāi)展“手拉手”結對子活動(dòng)，創(chuàng )造一種大家共同進(jìn)步的良好氛圍。
六、以身作則
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用�！皩W(xué)高為師，身正乃范”，當年讀書(shū)時(shí)掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人。"我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈，行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。
七、提高自身素質(zhì)
班主任應該有精深的專(zhuān)業(yè)知識和淵博的相關(guān)學(xué)科修養。它表現在兩個(gè)方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學(xué)科要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現狀、發(fā)展趨勢和社會(huì )作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住要領(lǐng)，舉一反三，運用自如，在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。知新就是要不斷學(xué)習新知識，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險家，對未知充滿(mǎn)渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識結構。
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