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“導學(xué)”學(xué)習心得體會(huì )合集【3篇】
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的“導學(xué)”學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
“導學(xué)”學(xué)習心得體會(huì )1
導學(xué)案是學(xué)生的路線(xiàn)圖，指南針，方向盤(pán)，是學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，也是代表著(zhù)將要達到的目的地。導學(xué)稿是給學(xué)生一個(gè)拐杖，讓學(xué)生嘗試自學(xué)。學(xué)什么，如何學(xué)，學(xué)到什么程度，都由導學(xué)稿指導。導學(xué)案可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習的路線(xiàn)圖、指南針、方向盤(pán),是學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn),也是代表著(zhù)將要達到的目的地。為了讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、高效地學(xué)、扎實(shí)地學(xué),在實(shí)踐中發(fā)現使導學(xué)案效益的最大化是打造高效課堂的關(guān)鍵。那么如何使用導學(xué)案成為研究課題。課前預習課前預習其實(shí)也就是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節,學(xué)生之所以不預習,很大程度上是學(xué)生根本就不會(huì )預習或不知道預習什么或者教師授課不是建立在預習的基礎之上。
一、是導學(xué)稿的編寫(xiě)：
導學(xué)稿的編寫(xiě)存在問(wèn)題、困惑較大，問(wèn)題的設置、學(xué)習的引導、訓練習題的挑選，當堂檢測題的代表性和典型性，無(wú)不在備課教師的思考中，問(wèn)題的層次性、集中性、新知的生成性，都關(guān)乎于導學(xué)稿的編備中，因此集體備課尤為關(guān)鍵，二次備課更不可缺少，針對本班，針對每個(gè)學(xué)生個(gè)性化備課，備“學(xué)生”、備“學(xué)精”、備學(xué)法，吃透教材，編寫(xiě)適合自己學(xué)生的導學(xué)稿，針對課堂情況適時(shí)調整導學(xué)稿，達到目的的同時(shí)更大發(fā)揮導學(xué)稿的作用，要想導學(xué)稿真正發(fā)揮作用，編寫(xiě)一份好的導學(xué)稿至關(guān)重要，如何備導學(xué)稿是備課教師課思的問(wèn)題也存在最大的困惑，有待于我們探討、交流、摸索。
二、是高效使用初中數學(xué)導學(xué)案：
“導學(xué)案”是教師實(shí)施課堂教學(xué)的方案，是引導學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)案，是對學(xué)生進(jìn)行當堂達標檢測。能否高效的利用導學(xué)案是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。根據課堂教學(xué)情況，數學(xué)導學(xué)案可分為：學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識準備；知識探究；知識應用；知識測評四部分。
知識準備就是學(xué)生的課前自學(xué)環(huán)節。有了導學(xué)案，學(xué)生在課前的自學(xué)過(guò)程中有清晰的思路，對數學(xué)知識點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標，借助導學(xué)案完成課前數學(xué)學(xué)習。學(xué)生在課前明確學(xué)習目標，并在學(xué)案的`指導下對課堂學(xué)習內容進(jìn)行自主學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，獨立完成導學(xué)案中預習部分，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，使學(xué)生逐步掌握正確的自學(xué)方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
知識構建主要是以分組討論的形式讓學(xué)生展示。如果那位學(xué)生有疑問(wèn)，可以放到小組里面解決，小組解決不了的問(wèn)題，可以組與組間解決，否則，老師解決，教師在這個(gè)環(huán)節主要起到點(diǎn)撥的作用。最后進(jìn)行要點(diǎn)歸納，可以學(xué)生小結、教師小結或師生共同小結。
知識應用就是讓學(xué)生自主完成練習題，針對自己做錯的題目及時(shí)糾正，要是學(xué)生個(gè)人不能自行解決的，可以以小組的形式解決。
知識測評就是課堂小測驗，檢測后當堂糾正，并讓學(xué)生將錯題作為作業(yè)整理在錯題本上。
總之，讓學(xué)生學(xué)會(huì )的課才是最好的課，導學(xué)案應用的最大效益是打造高效課堂，認真編寫(xiě)導學(xué)稿，科學(xué)合理使用，用自己的眼光發(fā)現問(wèn)題，思考分析問(wèn)題，多管齊下，相信導學(xué)式教學(xué)會(huì )使課堂充滿(mǎn)朝氣和活力，效果也定能大大提高，我們的改革也會(huì )一步步見(jiàn)成效，最終取得成功。
“導學(xué)”學(xué)習心得體會(huì )2
“ 三步導學(xué)”教學(xué)模式運用之初，我的潛意識中是抗拒的，對這一模式的認識有一些疑問(wèn)和想法：“三步導學(xué)”教學(xué)模式從大三步到中三步都規定的死死的，最大的一個(gè)感覺(jué)就是太死板，太顯程式化。有時(shí)設計一課絞盡腦汁，套用每一步。
聽(tīng)了張主任的講座后，我對“三步導學(xué)”的課堂教學(xué)模式有了新的認識，尤其是每一步里面的`具體環(huán)節具體操作有了自己的想法。
激情導課是“三步導學(xué)”中三個(gè)環(huán)節之一，是要把學(xué)生的注意力和情感從課堂下引導到課堂上，從課堂上引導到課題上，從課題上引導到有效學(xué)習的活動(dòng)中。
民主導學(xué)是“三步導學(xué)”中的中心環(huán)節，他的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生自主能動(dòng)、發(fā)揮潛能。
檢測導結是引導學(xué)生明了收獲，習得方法。
由于我對“三步導學(xué)”有了深刻的認識，因此，運用“三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式游刃有余地穿行了學(xué)生與課堂間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，在自主學(xué)習的基礎上，主動(dòng)地進(jìn)行小組合作、交流來(lái)達成學(xué)習目標。
學(xué)生全員參與，學(xué)習熱情高漲。我感覺(jué)到老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，效率大大提高。有些知識在傳統教學(xué)中認為學(xué)生很難接受的，現在學(xué)生輕易學(xué)會(huì )了。
總之，“三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式需要我們每位教師去細細品味，耐心琢磨，它不是我們常說(shuō)的 2個(gè)字。而是希望所有老師們能站在學(xué)生的角度去思考、分析問(wèn)題。真正做到“以學(xué)定教”讓學(xué)生成為課堂的主人。讓他們從心靈深處熱愛(ài)、體驗、感受學(xué)習的快樂(lè )。
“導學(xué)”學(xué)習心得體會(huì )3
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。一支好的教師隊伍是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵，而作為青年教師的我們的培養壯大是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的根本。為進(jìn)一步落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要》的基本理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效率，全面提升教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，推動(dòng)課改進(jìn)程，我于11月18日參加了我州舉行的湘西自治州中小學(xué)課堂教學(xué)改革現場(chǎng)研討會(huì )，感受很深。
研討會(huì )開(kāi)幕式上聽(tīng)取了州教科院副院長(cháng)宋泱院長(cháng)的講座，使我知道了什么是高效課堂、高效課堂的特征、高效課堂的標準、高效課堂的.三個(gè)“量”和三個(gè)“動(dòng)”、高效課堂的構建及高效課堂的終極目標。在以后的教學(xué)工作中編寫(xiě)導學(xué)案時(shí)，我將圍繞這些來(lái)編寫(xiě)。
開(kāi)幕式結束后，我們又去吉首市八小現場(chǎng)觀(guān)摩研討。在八小，我見(jiàn)識到了兩堂高效的導學(xué)課，課堂上，教師把學(xué)習的主權交給了學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、對子互學(xué)、小組促學(xué)、師生釋疑的方式來(lái)學(xué)習。在這一課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生成了學(xué)習的主體，而且充分調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感到了自己是學(xué)習的主人，并全身心地投入到課堂學(xué)習氛圍中；而教師又能在第一時(shí)間內了解學(xué)生的學(xué)習情況。同時(shí)又培養了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量，體現了團結協(xié)作、互幫互助的學(xué)習精神，學(xué)習的效果也非常好。這是我從教以來(lái)所見(jiàn)到的最優(yōu)秀的語(yǔ)文課。
現場(chǎng)觀(guān)摩后，我多么希望快點(diǎn)回到學(xué)校，把我所見(jiàn)到的和聽(tīng)到的講給我校其他教師，同時(shí)把自己的所見(jiàn)所聞運用到自己的教學(xué)工作中。當然要運用一篇完美的導學(xué)案上好一堂高質(zhì)高效的導學(xué)課，還需要在工作中不斷地摸索。但無(wú)論條件怎樣艱苦，工作難度怎樣大，我都會(huì )通過(guò)自己不懈的努力，做到學(xué)以致用。
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