觀(guān)摩心得體會(huì )(熱)
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的觀(guān)摩心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
觀(guān)摩心得體會(huì )1
上周五，我校舉行了“語(yǔ)文教師素養大賽”，大賽共分為“誦讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、知識素養現場(chǎng)答題展示、才藝展示四個(gè)部分”，每個(gè)部分的展示都發(fā)揮著(zhù)他們獨特的風(fēng)采。每一位選手的精彩展示都贏(yíng)得了觀(guān)摩教師們的片片掌聲。
一、出色的朗讀
四位老師分別朗讀了自選的朗讀材料，每個(gè)人抑揚頓挫，聲情并茂。
二、規范美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)
在這一環(huán)節中，選手要求在三分鐘內完成所給內容。每位選手的字用筆都很到位，每個(gè)字的`力度很到位。
三、精彩的才藝表演
最精彩的就是才藝表演了。有的老師表演了古詩(shī)朗讀，印象最深刻的是郭淑芬老師表演的絲網(wǎng)花制作。五顏六色的絲網(wǎng)花在郭老師的手里朵朵綻放，贏(yíng)得大家的一陣陣掌聲。
四、知識素養現場(chǎng)答題
深厚的文學(xué)底蘊是一個(gè)好語(yǔ)文老師的基礎，這部分的展示就真正看得出一個(gè)語(yǔ)文老師平時(shí)知識儲備能力和分析能力。觀(guān)摩的老師都覺(jué)得很有難度，但是參賽的老師從容淡定的進(jìn)行簡(jiǎn)答，選擇，判斷。
通過(guò)本次觀(guān)摩活動(dòng)，我感受到作為小學(xué)語(yǔ)文教師要提高自身的語(yǔ)文素養，一定要博覽群書(shū)，不能只知道重視教學(xué)，教學(xué)外的廣闊天地都要涉及，教師的知識面要廣。課堂教學(xué)中要重視學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，要重視識字和寫(xiě)字教學(xué)，重視孩子的閱讀、自由閱讀和創(chuàng )造性閱讀，注重文本、教師和學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)讀書(shū)要注重整體感，切忌支離破碎，要重視精讀、略讀和瀏覽的有機結合，發(fā)揮好各自的功效。
觀(guān)摩心得體會(huì )2
“我們都是木頭人，一不能動(dòng)，而不能說(shuō)話(huà)，三不能露出大門(mén)牙�！焙俚男W(xué)教室在此想起學(xué)生做游戲的聲音。這不是在補課，而是為“國培計劃”小學(xué)思想品德租的學(xué)員們安排的一場(chǎng)觀(guān)摩實(shí)踐課。
1月22日下午，思想品德學(xué)科組全體學(xué)員到甘肅省農業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)觀(guān)摩實(shí)踐交流，來(lái)自城關(guān)區雁灘小學(xué)的石冬梅老師以《游戲規則》為題，在農大附屬中學(xué)上起了觀(guān)摩課，和孩子們一起游戲，在游戲中提出問(wèn)題。她先讓孩子們做“木頭人”游戲，她將學(xué)生分為兩組，一組為“逗笑人”，一組為“木頭人”。規則是，聽(tīng)老師口令，老師說(shuō)聽(tīng)的時(shí)候，“木頭人”保持一個(gè)動(dòng)作不能變，“逗笑人”在規定的`時(shí)間內將“木頭人”逗笑算贏(yíng)，逗笑方式只能用語(yǔ)言，不能有任何身體接觸。游戲中有學(xué)生違反規則，老師借此機會(huì )提出“違反規則游戲不能進(jìn)行該怎么辦”，學(xué)生分組討論，最后由學(xué)生提出修改意見(jiàn)，老師在對意見(jiàn)點(diǎn)評。
另一個(gè)教室是由來(lái)自城關(guān)區耿家莊小學(xué)的張琳軍老師做觀(guān)摩實(shí)踐課。她的課題以《災難之中的救護》為內容。在導入中，她引用5.12地震中林浩的故事開(kāi)題，通過(guò)視頻觀(guān)看，啟發(fā)學(xué)生在災難來(lái)臨時(shí)該怎么辦。針對這個(gè)問(wèn)題，她用宣傳如何在地震中逃生的動(dòng)畫(huà)片來(lái)回答上面的問(wèn)題。并現場(chǎng)演示，孩子們改如何逃生。課堂中她通過(guò)多種方式，啟發(fā)了學(xué)生的思維，并教會(huì )學(xué)生在災難來(lái)臨時(shí)該如何讓保護自己，她的課不僅教會(huì )學(xué)生，也教會(huì )“國培”的學(xué)員們在遇到災難時(shí)，該如何保護自己、保護的學(xué)生、保護孩子們。
觀(guān)摩心得體會(huì )3
我有幸參加了安慶市小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，內容豐富的多媒體可見(jiàn)，這些都給我留下了深刻的印象。下面我來(lái)談?wù)劼?tīng)課后的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、在教學(xué)過(guò)程中，我們應緊跟新課標，在新課標的要求下去創(chuàng )新。
語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科，是工具性與人文性的統一，所以語(yǔ)文最主要的是訓練學(xué)生的表達運用能力。以前，我一直以為，教學(xué)生字、詞語(yǔ)是一件簡(jiǎn)單而又枯燥的事情，只需要讓學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)就行了。不需要太多的運用�？陕�(tīng)完三位老師的課后，我才明白字詞的學(xué)習在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。
二、時(shí)刻貫徹自主探究合作的新理念
授人以魚(yú)不如授人以漁。在本次的特色教學(xué)中，我深深地體會(huì )到作為一名老師，最重要的是培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
首先，教師要根據不同的文本來(lái)選擇不同的教學(xué)方法。如《與時(shí)間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文，用詞清新易懂。劉璟老師根據這一特點(diǎn)著(zhù)重讓學(xué)生在讀中感受，通過(guò)課外延伸補充資料，以便更好地讓學(xué)生對文本的理解。
其次，關(guān)注讀練結合，注重學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。在教學(xué)過(guò)程中，教師應適時(shí)抓住重點(diǎn)對詞句進(jìn)行引導，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，積極思考。如何世千老師在教學(xué)《圓圓的沙�！窌r(shí)，讓學(xué)生通過(guò)“牢獄”體會(huì )沙粒當時(shí)的處境，讓學(xué)生互動(dòng)交流發(fā)表意見(jiàn)激發(fā)了學(xué)生的.想象思維。再如，在教授“當沙粒真誠地說(shuō)它要變成一顆珍珠時(shí)，同伴們用嘲笑的口吻數落它”這一片段時(shí)，何老師及時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟自表演，學(xué)生們積極參與，思維活躍，課堂氣氛濃厚，學(xué)生的積極性相對提高。
再次，特色教學(xué)也離不開(kāi)教學(xué)的主要參與者——學(xué)生。教師應該從學(xué)生的興趣出發(fā)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，適當放手讓學(xué)生做學(xué)習上真正的主人，老師此基礎上加以輔導因材施教，還給學(xué)生學(xué)習的空間，這樣有的放矢，效果才更顯著(zhù)。
總之，這次學(xué)習讓我學(xué)到很多，對于課堂教學(xué)我有了更強的危機感和緊迫感。今后，在教學(xué)中，我應及時(shí)發(fā)現自己的缺點(diǎn)，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足與墨守成規，及時(shí)創(chuàng )新，找到適合自己的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
觀(guān)摩心得體會(huì )4
根據古藺縣教育局骨干教師培訓的安排，我有幸于3月29日至30日參加了“第八屆全國初中語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”，聆聽(tīng)了來(lái)自全國各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)家的講座，收獲良多，受益匪淺。
首先是從幾位名師的教學(xué)和專(zhuān)家的講座中感受到一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應該具有的素養。這方面包括語(yǔ)文素養和專(zhuān)業(yè)素養。正如羅懷海老師講座中談到的一樣，教師應該加強人文閱讀和專(zhuān)業(yè)閱讀。因為語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過(guò)程，如果教師沒(méi)有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來(lái)。就像李百艷老師說(shuō)的那樣：語(yǔ)文老師要有文學(xué)素養，不要說(shuō)教學(xué)的語(yǔ)言有語(yǔ)文味兒，就連批評學(xué)生，罵學(xué)生都要有語(yǔ)文味兒，讓學(xué)生聽(tīng)了就覺(jué)得是一種享受，感受到一種美。因此，我們應該多讀書(shū)，讀好書(shū)，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內涵。
其次是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中對文本的解讀。在幾位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中，都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細讀和深讀，因為文本就是語(yǔ)文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文，把握大意�！钡�，聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座后，我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握xx大意，更要學(xué)生深入理解文本，引導學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句，甚至是透過(guò)文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此，學(xué)生才能深入體會(huì )作者的'情感世界和真實(shí)的寫(xiě)作意圖。比如劉飛耀老師在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文是，就引導學(xué)生抓住范進(jìn)中舉是的語(yǔ)言描寫(xiě)，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。學(xué)生不僅揣摩出范進(jìn)的瘋態(tài)，還揣摩出范進(jìn)此時(shí)的心態(tài)，感悟出范進(jìn)中毒之深，明白了吳敬梓批判的矛頭直指向了封建科舉制度的罪惡。再如侯雪莉老師教學(xué)《湖心亭看雪》一文時(shí)，引導學(xué)生抓住文中“湖上影子，惟長(cháng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已�！币痪渲小耙缓邸薄耙稽c(diǎn)”“一芥”兩三�！暗仍~，不僅讓學(xué)生欣賞到中國畫(huà)“天然去雕飾”的自然美，更讓學(xué)生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，襯托出張岱當時(shí)懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。要在課堂教學(xué)中達成這些教學(xué)目標，我以為教師在教學(xué)之前首先要去細讀和深讀文本，只有這樣，給學(xué)生的才會(huì )更有味道，也更有營(yíng)養。
其三是轉變教學(xué)觀(guān)念，努力實(shí)踐新課程標準。一是要實(shí)現師生角色的轉變。在幾位名師的教學(xué)中始終體現了學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習的主人，教師是教學(xué)的引導者、參與者的教學(xué)理念。劉飛耀老師在課堂上遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候，就積極引導、鼓勵、幫助學(xué)生發(fā)言。當這位學(xué)生能夠說(shuō)出自己的看法時(shí)，老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措，表現了老師對學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格，可能還會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的一生，因為學(xué)生可能會(huì )因此而變得開(kāi)朗、大方和自信。二是積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。在這幾堂課上，有學(xué)生自主閱讀，在閱讀中質(zhì)疑的，有師生對話(huà)交流的，有小組合作探討的，有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設計就充分體現了這一點(diǎn)。學(xué)生在多種形式中不斷的吸取，不斷的感受，從而實(shí)現教師的預定教學(xué)目標。
怎樣在語(yǔ)文課堂上蕩滌學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生的情感，湊出最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章，放飛學(xué)生的夢(mèng)想？唯有我們教師在工作中要不斷學(xué)習、探索、實(shí)踐和創(chuàng )新。
觀(guān)摩心得體會(huì )5
我參加了教育新視野·第四屆小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，十分榮幸，并由衷感謝學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。在這次名師觀(guān)摩活動(dòng)里，我享受到了學(xué)習的快樂(lè )，聆聽(tīng)名師精彩的課，使我對教師職業(yè)有了重新的認識，我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略將得到提升。通過(guò)學(xué)習，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。我知道了自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題。下面就略談一些自己的體會(huì )。
一、更新教學(xué)理念
此次活動(dòng)使我們在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。學(xué)習開(kāi)辟了我們的新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。通過(guò)聽(tīng)課，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān)，構建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主宰課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
二、轉變學(xué)生觀(guān)念
在傳統教學(xué)中，教師高高在上，在現代社會(huì )里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴，學(xué)生也有尊嚴，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jì)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)學(xué)生，努力發(fā)現學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)與尊重，方能愉快地學(xué)習，健康的成長(cháng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向學(xué)生學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。在聆聽(tīng)名師課堂時(shí)，能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表?yè)P，而是真情的自然流露，教師能從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習心理，學(xué)生化的語(yǔ)言更利于學(xué)生接受，表現出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。
三、師德水平得到提高
在本次活動(dòng)中我們真正感到教育是充滿(mǎn)智慧充滿(mǎn)愛(ài)心的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任是多么重大。各位專(zhuān)家的案例分析，使我們受益匪淺。從優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。對學(xué)生要“真愛(ài)”，對工作要“真干”。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，使我們補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，使我的.教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機。
四、認識到要迅速提高教師的水平
未來(lái)教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習，充實(shí)自己的頭腦。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)的道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一理念使我啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，“專(zhuān)家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”。只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養。作為名師班的教師更要強調反思學(xué)習，提出自我學(xué)習、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫(xiě)教育筆記，經(jīng)驗總結或論文等，全方位提升自己。倡導終身學(xué)習、豎立教師的危機意識。注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高；一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效，棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
總之，本次名師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，不僅使我在知識上獲益匪淺，而且更使我們感到教學(xué)無(wú)止境，任重而道遠。在學(xué)校的教育改革中，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。這次活動(dòng)后，我將更加努力，繼續為教育貢獻自身的力量。
觀(guān)摩心得體會(huì )6
本學(xué)期，我校開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂課改觀(guān)摩課活動(dòng)，我有幸參加了這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽(tīng)了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力當我聽(tīng)著(zhù)這三位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看電影片段，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。xx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生有聲有色地學(xué)習，使學(xué)生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，xx老師所執教的《草船借箭》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，xx老師向學(xué)生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準音，在文中找出自己感興趣的地方？第二個(gè)階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課文線(xiàn)索重新排列的詞語(yǔ)后，又向學(xué)生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的'自讀感悟，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括？而在開(kāi)放引導這一環(huán)節，xx老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價(jià)、多向調控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”�！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”。以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“讀”、“畫(huà)”的方法引導學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫(huà)船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的方式理解課文。xx老師則找準了切入點(diǎn)，引導學(xué)生展開(kāi)討論：“是什么使他們深深感動(dòng)？”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據、精彩紛呈；此外，xx老師還善于開(kāi)發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導學(xué)生聯(lián)想與欣賞，適時(shí)進(jìn)行遷移。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
觀(guān)摩心得體會(huì )7
近期，奚園長(cháng)走進(jìn)我們中一班，觀(guān)摩了我們半日活動(dòng)的組織和開(kāi)展。奚老師觀(guān)摩都是沒(méi)有提前通知就來(lái)聽(tīng)課，突然進(jìn)班聽(tīng)課，我有點(diǎn)措手不及，心里非常緊張。但心里一想也沒(méi)什么，就按平時(shí)的正常上課嘛。在晨間活動(dòng)和游戲活動(dòng)中我提供材料讓幼兒自主游戲，當孩子們陸續去小便時(shí)我就讓孩子們挑選自己喜歡的節目來(lái)為大家表演，如：簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，胡可欣小朋友想給大家表演一個(gè)西瓜，當時(shí)我在想西瓜怎么表演呢，怎料到她在地上學(xué)大西瓜滾起來(lái)了，全班小朋友都哈哈大笑起來(lái)，她自己也很有成就感，我們也被她逗得樂(lè )起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，我利用多媒體和掛圖激發(fā)幼兒的.學(xué)習興趣，培養孩子語(yǔ)言表達能力。
奚老師對我們班的半日活動(dòng)給了充分的肯定：能按孩子自己的意愿讓他們自主活動(dòng)，沒(méi)有消極等待時(shí)間，戶(hù)外活動(dòng)一天保證2小時(shí)。同時(shí)也給了我們寶貴的建議，如：在早上來(lái)園時(shí)、晚上離園前要讓孩子們自主到區域活動(dòng)中去。在游戲活動(dòng)時(shí)，雖然讓孩子們自主游戲，但教師要一定要心中有孩子，隨時(shí)觀(guān)察孩子的表現，盡力解讀孩子的游戲行為，在游戲后做一個(gè)小結。在教學(xué)活動(dòng)中，準備材料還要充足，不回答問(wèn)題的孩子鼓勵他們大膽舉手回答，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中要包含三個(gè)領(lǐng)域。餐后活動(dòng)我們給幼兒提供了折紙，奚老師建議我們不能只提供一種材料，至少要四種，讓孩子們自主挑選。第二天我們就改變了了以往的方式，果真孩子們玩的很開(kāi)心。
第一次奚老師來(lái)觀(guān)摩時(shí)，我們班的常規不是很好，之后我就重點(diǎn)培養孩子的常規，上課要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不管做什么事情都要輕輕地，“輕輕”要找你們做朋友的哦!第二次當奚老師再來(lái)觀(guān)摩時(shí)，我們班上課常規有了明顯的進(jìn)步，孩子們都能認真地傾聽(tīng)老師和其他小朋友說(shuō)話(huà)回答，塞椅子、走路、放水杯都能輕輕的。第三次孩子們會(huì )提醒別人，現在很多爸爸媽媽都來(lái)告訴我們他們在家也會(huì )提醒爸爸媽媽要傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)、做事要輕輕地。這讓我們感到很欣慰。
通過(guò)這三次的觀(guān)摩活動(dòng)，我們班有了很大一步的跨越，孩子們開(kāi)心了，家長(cháng)們滿(mǎn)意了，我和錢(qián)老師也得到了提升。相信在奚老師的帶領(lǐng)下，我們班會(huì )越來(lái)越好，我們藝術(shù)幼兒園會(huì )越來(lái)越好!在我們的共同努力中，讓孩子們快樂(lè )生活、健康成長(cháng)!
觀(guān)摩心得體會(huì )8
上周五觀(guān)摩了十里鋪愛(ài)心園，進(jìn)入幼兒園映入眼簾的整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，操場(chǎng)上整齊擺放們戶(hù)外的材料讓我的感受到戶(hù)外的多樣性。
走進(jìn)幼兒園大廳讓我深深地感受到這里真的是們的世界，大廳里布滿(mǎn)了充滿(mǎn)的天真純潔孩子們的作品，樓梯兩側孩子們的作品警示著(zhù)我們正確上下樓梯方法，教師和孩子們富有創(chuàng )意的美術(shù)作品裝飾著(zhù)室內的每一個(gè)角落，讓我處處感覺(jué)到很微妙和奇特。
順著(zhù)觀(guān)摩的人群走進(jìn)不同年齡班的活動(dòng)室，看到幼兒園教師暖暖的微笑、親切的話(huà)語(yǔ)、形象的肢體語(yǔ)言，無(wú)一不在向孩子們傳遞著(zhù)愛(ài)的訊息。各年齡班班里活動(dòng)區角的劃分和設計很清晰，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很巧妙，孩子們的作品展示精致。每個(gè)班級的養成教育在相應的墻飾展示影響著(zhù)孩子們行為。整個(gè)集體教育教學(xué)活動(dòng)組織環(huán)節組織實(shí)施中能較準確的把握幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注全體幼兒、思路清晰，活動(dòng)材料準備豐富，尊重孩子們的想法，讓幼兒充分體驗動(dòng)手操作和記錄結果，孩子們的學(xué)習態(tài)度積極，通過(guò)自由嘗試和體驗能夠在教師設計的活動(dòng)中理解活動(dòng)內容。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，目標的達成度較好，重、難點(diǎn)突出，整個(gè)活動(dòng)幼兒都處于積極的狀態(tài)，活動(dòng)注重動(dòng)靜結合，由易到難，最大程度的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
伴著(zhù)悅耳的音樂(lè )孩子們在老師有序的引導下開(kāi)始了活動(dòng)區的`活動(dòng)，打亂年齡界限的取悅活動(dòng)，我還是第一次觀(guān)摩。在觀(guān)摩過(guò)程中讓我深深地感受到幼兒園里整個(gè)空間的利用非常合適，區域環(huán)境符合幼兒年齡特點(diǎn)設計優(yōu)美和諧，活動(dòng)區的活動(dòng)材料豐富多樣、廢舊材料擺放合理、設計利用的巧妙。每個(gè)活動(dòng)區材料的使用年齡特點(diǎn)明確，層次清楚，通過(guò)觀(guān)察和文字提示能夠滿(mǎn)足不同年齡段的需要。觀(guān)摩過(guò)程中我看到孩子們非常有序的接伴游戲，教師的指導有針對性，游戲中幼兒遇到的問(wèn)題教師分年齡段采用不同的方式引導幼兒解決問(wèn)題。
音樂(lè )聲的再次響起，提示著(zhù)孩子們活動(dòng)區游戲的結束，孩子和老師們有序的收放和整理和材料，讓我再次感受到加強常規培養的必要性。戶(hù)外和做操孩子們在不同音樂(lè )的伴隨下分階段有序地進(jìn)行隊列和間操活動(dòng)，教師和孩子們的精神飽滿(mǎn)、動(dòng)作到位深深感染了我。
通過(guò)本次觀(guān)摩活動(dòng)讓我感受到幼兒園的大環(huán)境以幼兒作品為主，不但能展現孩子們的發(fā)展水平，還能讓孩子們感受到真的是生活在自己的世界里。這種打破年齡界限的區域活動(dòng)，充分利用各班資源方式擴大孩子們相互了解和交往范圍，孩子們在游戲和操作過(guò)程中能有以大帶小，讓他們在平等的關(guān)系中互相學(xué)習和指導。學(xué)習的時(shí)間總是短暫的，可帶給我的思考是長(cháng)久的。今后在自己的實(shí)際教學(xué)工作中，我要學(xué)會(huì )不斷反思，選擇有效的教育方法，注重因材施教。在組織和設計活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng )造一個(gè)豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂(lè )。
觀(guān)摩心得體會(huì )9
10月21-23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門(mén)縣教科所牽頭主辦，由龍泉小學(xué)承辦的“小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)”。
在這短短的一天半時(shí)間里，我觀(guān)摩了來(lái)自八縣一區的小學(xué)數學(xué)教師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們背后強大的教研團隊，更讓我從中感覺(jué)到自己在課堂教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足。在以后的教學(xué)中，我還要繼續向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習，努力上好每一節課。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì ):
一、輕松的課前交流，讓孩子們更容易進(jìn)入狀態(tài)
這10位教師幾乎都精心設計了自己的課前交流，有的介紹自己家鄉的人文特色，有的用學(xué)生感興趣的游戲、猜謎、唱歌、舞蹈來(lái)緩解學(xué)生課前的緊張氣氛，有的以笑話(huà)的形式、自我介紹的形式??02號老師用他風(fēng)趣的語(yǔ)言和抑揚頓挫的語(yǔ)調幫三年級的孩子們克服了緊張的心理，從而使整節課師生互動(dòng)默契。06老師用不同的`掌聲（× ×× ×× ××）既緩解了氣氛，也為下面的教學(xué)埋下了伏筆??他們都給學(xué)生營(yíng)造了輕松地學(xué)習氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習的效率。
二、巧妙的情境創(chuàng )設，讓孩子們學(xué)習興趣更濃厚
在這10節課里，上課的老師都能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。老師是教學(xué)的引路人，引導孩子揭示新知識，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
三、積極的師生互動(dòng)，讓課堂氛圍更融洽
教師們在教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲�？吹矫總�(gè)老師精心的設計每一堂課，從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力，也充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
四、及時(shí)精當的課堂評價(jià)，讓孩子們學(xué)習更踴躍
在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎”，“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音”，“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”，“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、精良的多媒體課件，讓教學(xué)更引人入勝
老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內容直觀(guān)形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
一天半的學(xué)習，共聽(tīng)了10節課，細細地品味下來(lái)，感覺(jué)每位授課教師都對每一節課作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。路漫漫長(cháng)修遠兮，吾將上下而求索。
觀(guān)摩心得體會(huì )10
11月26日，我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學(xué)數學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。聆聽(tīng)了來(lái)自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節數學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。在短短的時(shí)間里，也使我深深的感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
一、導入新穎，教師樸實(shí)，課堂教學(xué)扎實(shí)
這些課在教學(xué)過(guò)程中導入都很新穎,能夠充分引起學(xué)生學(xué)習新知識的欲望，一節課，導入的好壞直接影響這節課的教學(xué)效果，導入的好，能夠引起學(xué)生學(xué)習的興趣，那么學(xué)生就能夠主動(dòng)去學(xué)習、愿意去探索、自然而然的在不知不覺(jué)中在快樂(lè )的教學(xué)情境中掌握好了本節課所要學(xué)習的內容。7節課有個(gè)共同的特點(diǎn)——“扎實(shí)”。課堂中花俏的少了，改變了過(guò)去那種追求熱鬧，沒(méi)有講求效果的場(chǎng)面。課堂中更注重教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)，課堂的每一個(gè)環(huán)節都是圍繞學(xué)生學(xué)“有用的數學(xué)”來(lái)設計，每一節課上都有扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生數學(xué)水平的練習，常規性的教學(xué)內容既有新意又扎扎實(shí)實(shí)，感覺(jué)課離我們更近了。課堂更注重實(shí)效，探索、合作、交流方法的運用，更加趨于合理，更講求實(shí)效。主要突出了“實(shí)”，教學(xué)設計真正在學(xué)生身上發(fā)生作用，教師更加關(guān)注學(xué)生的在課堂上的表現，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
二、課堂教學(xué)結構合理、緊湊
課堂教學(xué)結構是否合理、緊湊，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。如何根據小學(xué)生的特點(diǎn)，安排好形式多樣的`教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生注意力集中、學(xué)習興趣濃厚、思維活動(dòng)積極，從而在有限的40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間里，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標，一直是小學(xué)數學(xué)教育界十分關(guān)注的課題�？v觀(guān)本屆觀(guān)摩交流會(huì )，大部分課的教學(xué)層次都十分鮮明;各教學(xué)環(huán)節之間也能做到搭配合理，組織緊湊，過(guò)渡自然;能夠把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn);且時(shí)間分配恰當。
三、教師課堂中激勵到位、多種教學(xué)方法的靈活運用及有效組合
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都能有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。上課教師們個(gè)個(gè)都語(yǔ)言精練、豐富、對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的教學(xué)模式教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目的的活動(dòng)方式，對教學(xué)工作的成敗起著(zhù)重要的作用。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。如何在眾多的教學(xué)方法中選擇合適的方法并進(jìn)行有效的組合，無(wú)疑成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。從本次觀(guān)摩會(huì )來(lái)看，這7節課都能夠根據教學(xué)目標、具體內容和學(xué)生及教師的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，并在保證教學(xué)效率和目標實(shí)現的前提下，進(jìn)行組合。
四、教師角色的重大轉變
在新一輪的課程改革中，教師觀(guān)發(fā)生了很大的變化，要求教師成為數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。在本屆觀(guān)摩交流會(huì )上，到處可見(jiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)生之間相互啟發(fā)、影響所構成的多邊活動(dòng)。教師運用小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程的規律，組織教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)平等參與學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
通過(guò)這次學(xué)習，我感受最深的是現在的課堂教學(xué)，不是只著(zhù)眼于教師教的活動(dòng)，而是以學(xué)生學(xué)習能力形成和發(fā)展的基本規律為教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)眼于教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)。這次活動(dòng)的老師們在教學(xué)中基本上都是通過(guò)學(xué)生的自我探究和自我發(fā)現得出的結論，老師只是在交給他們或者可以說(shuō)是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發(fā)現。學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習比學(xué)會(huì )知識更重要，作為教師要學(xué)會(huì )運用教材去教，而不是教教材。
觀(guān)摩心得體會(huì )11
上次由園領(lǐng)導的安排，我去了聚福園幼兒園參加美術(shù)教研組活動(dòng)，這是我向往了很久的學(xué)習機會(huì )，在那短短的半天學(xué)習生活中，我看到了一支積積極向上，勇于創(chuàng )新，勇于改革的教師隊伍，幼兒教師教育觀(guān)摩心得。
我最大的啟發(fā)就是老師們對課進(jìn)行討論、點(diǎn)評，當時(shí)我參加的是中班《春天的花》討論組，執教老師首先對自己的課進(jìn)行了詳細的說(shuō)課，她大方的言語(yǔ)讓我很是佩服，想到自己每次在說(shuō)課時(shí)就象做錯事的孩子一般，說(shuō)話(huà)結巴，臉通紅的樣子，真是感到好笑。接著(zhù)，組里的一位老師對這節課做了深入的點(diǎn)評，當時(shí)我感覺(jué)自己恨不得把那位老師的每一個(gè)字都吃到肚子里去，對我真的太有幫助了，其中她特別講述了范例的欣賞方法，及選擇什么樣的范例才是對孩子能力提高有作用的`，以前我在上美術(shù)課時(shí)，欣賞范例時(shí)，我都沒(méi)有重點(diǎn)的去引導幼兒觀(guān)察，因此，即使準備了很多的范例，卻對幼兒的幫助很少，幼兒的作品都不太理想，沒(méi)有起到提高幼兒能力的作用，當時(shí)我就問(wèn)自己，這到底是為什么呢，我也準備了很多范例��！現在想來(lái)，范例不要太多，但要有典型性代表性，在欣賞的時(shí)候，要有重點(diǎn)的逐步引導幼兒觀(guān)察，不要泛泛而談。這樣范例才會(huì )起到真正的作用。
其次，使我感慨的是老師們和藹可親的態(tài)度。我是一名剛工作不久的教師，無(wú)論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在教學(xué)經(jīng)驗上，都很欠缺。因此，像這樣的活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)，能聽(tīng)到一些專(zhuān)業(yè)的講座、深入的點(diǎn)評對我有很大的幫助，當時(shí)在聽(tīng)了老師的點(diǎn)評后，我自己也有一些想法，可是我又些緊張，不知道是問(wèn)還是不問(wèn)。后來(lái)想如果不問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題不是一直都解決不了嗎？于是我就請問(wèn)了那位老師，豈料那位老師親切給我解釋了一下。當時(shí)我心里真是高興，能和這么多優(yōu)秀的教師面對面交流，我真是感觸很深，受益匪淺。
再次，就是在聽(tīng)完講座時(shí)，很多年輕的教師就很大方，很勇敢的進(jìn)行的提問(wèn)。有的說(shuō)：我有一個(gè)問(wèn)題想請問(wèn)一下……有的說(shuō)：對于這個(gè)問(wèn)題我是這樣想的……當時(shí)我也有一些問(wèn)題想要請教，可是我就是沒(méi)有勇敢的提出來(lái)。平常在和孩子們談話(huà)時(shí)，在給孩子寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，都會(huì )說(shuō)要勇敢的表達自己的想法，要相信自己，要樂(lè )于表現，要敢于表現自己等等，可是自己又是怎么做的呢？想到這不禁有些后悔，后悔因為自己不自信、怕事的態(tài)度而喪失了很多學(xué)習的機會(huì )。其實(shí)有問(wèn)題可問(wèn)，不就說(shuō)明你在思考嗎？這有什么害羞的呢？聽(tīng)完她們的發(fā)言，看著(zhù)她們微笑的臉旁，自信的表情，我想，從那時(shí)起，我也要自信起來(lái)，勇敢的表達自己的想法，不要再讓學(xué)習的機會(huì )從身邊溜走。
總得來(lái)說(shuō)，短短的半天學(xué)習，使我獲益匪淺，也使我見(jiàn)識增長(cháng)了很多，在這里，我要謝謝教研組老師們給了我學(xué)習前進(jìn)的機會(huì )，也謝謝她們無(wú)私地把經(jīng)驗傳授給我們，希望以后能有更多的機會(huì )參加這樣的活動(dòng)。
觀(guān)摩心得體會(huì )12
3月12號到14號，我有幸參加了全市中小學(xué)健康教育優(yōu)質(zhì)課評選、觀(guān)摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自各縣及市區各中學(xué)共19位教師的健康教育優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)這次活動(dòng)，我受益匪淺�，F就自己的幾點(diǎn)心得總結如下：
一、課題選取豐富，貼近生活。
在這19節課中，課題的選取可以說(shuō)是五花八門(mén)：關(guān)于調節情緒的有7個(gè)，關(guān)于體育鍛煉的有2個(gè)，關(guān)于直面挫折的有2個(gè)，關(guān)于運動(dòng)損傷與緊急事件處理的各1個(gè)，關(guān)于抗生素與合理營(yíng)養的各1個(gè)，關(guān)于習慣養成與開(kāi)拓創(chuàng )新的各1個(gè)，關(guān)于珍愛(ài)生命與意志品質(zhì)培養的各1個(gè)。每個(gè)課題都與生活緊密聯(lián)系、息息相關(guān)。既通俗易懂，又豐富了學(xué)生的知識，提高了學(xué)生的社會(huì )適應能力。
二、課堂環(huán)節設計合理。
健康教育課重在促進(jìn)學(xué)生在某個(gè)問(wèn)題上有所感悟、觸動(dòng)、體驗、思考，從而實(shí)現自我成長(cháng)。重視生成性教學(xué)的基礎“活動(dòng)”和“體驗”，首要目的是要通過(guò)創(chuàng )設一定的心理情境，以會(huì )談、心理測量、生活技巧訓練、角色扮演、行為矯治、問(wèn)題分析、自我管理、踐行等為手段，開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)行成個(gè)體內心的認知沖突，喚醒學(xué)生內心深處潛意識存在的心理體驗，從而初步形成“參與體驗感悟調適提升”模式，以達到有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。
在課堂中，各位老師多才用對問(wèn)題的預設，對問(wèn)題的分析，對問(wèn)題的處理幾個(gè)環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生小組合作，自主探究。鍛煉學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的總體素質(zhì)。
三、教師基本功扎實(shí)。
在課堂中，各位老師思維敏捷、機智靈活，在細處下功夫，從小組的組合到用品的準備，處處可見(jiàn)授課老師的用心良苦，設計了具有開(kāi)放性、靈活性的課堂結構，注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )，注重的是訴說(shuō)情感，展示真實(shí)的`、愉悅的、民主的學(xué)習氛圍，整個(gè)課堂設計更是環(huán)環(huán)相扣，緊湊嚴謹。
在課堂中，各位老師的教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規范，字體工整。尤其是蒲城中學(xué)的王玨老師，語(yǔ)言表達能力非常強，可以說(shuō)是神情并茂。尤其在意念放松部分，伴著(zhù)舒緩的音樂(lè )，她優(yōu)美的話(huà)語(yǔ)把我們領(lǐng)入了一個(gè)靜美的天堂，靈魂都感覺(jué)如此的凈美。不用說(shuō)是學(xué)生，就連聽(tīng)課的老師們都感覺(jué)非常的沉醉。
當然，也有一些老師，在為上課而上課，沒(méi)能深入文本，更沒(méi)有做到“以生為本”，教學(xué)中幾乎沒(méi)怎么給學(xué)生留思考的時(shí)間，便匆匆宣布答案，出現了“滿(mǎn)堂灌”的現象。而且課堂上學(xué)生參與率極低，學(xué)生不能積極主動(dòng)參與，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。還有，極個(gè)別老師，時(shí)間把握不準，不是前松后緊，就是前緊后松，甚至有超時(shí)現象的發(fā)生。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)到以下幾點(diǎn)：
一、引人入勝的課堂導入：
從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì )更加樂(lè )意和主動(dòng)。在這次優(yōu)質(zhì)課的評選中，幾乎所有的課堂導入都采用了游戲或者視頻、動(dòng)畫(huà)的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、豐富多彩的課件制作：
這次優(yōu)質(zhì)課的課件制作非常專(zhuān)業(yè)，插入了很多的圖片、視頻、音頻文件，形式多樣，內容豐富。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使課堂教學(xué)內容通俗易懂，便于教授。
三、內涵深刻的活動(dòng)體驗：
健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現，喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”。在課堂中，老師們著(zhù)重培養學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們在故事和游戲中學(xué)習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀(guān)念。
四、自然流暢的語(yǔ)言表達：
在這次優(yōu)質(zhì)課評選的活動(dòng)中，老師們的自身素質(zhì)是毋庸置疑的，尤其是他們的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。甚至句子之間的銜接都那么到位。尤其是那位語(yǔ)文老師，語(yǔ)言的流暢性和邏輯性更是可見(jiàn)一斑，每張幻燈片之間、每個(gè)問(wèn)題之間的過(guò)渡語(yǔ)都很精確、簡(jiǎn)練。即使學(xué)生的問(wèn)題偏離了課題，甚至出現了冷場(chǎng)現象也能很快得引導回來(lái)。這是很值得我們體育教師學(xué)習的。
以上是我的一點(diǎn)兒心得體會(huì )，如有謬誤敬請指正。
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