教師全員培訓心得體會(huì )
2012年7月17——18日,我參加了縣教育局舉辦的博興縣2012年暑期教師全員培訓,這次培訓對我來(lái)說(shuō)意義重大,這是一個(gè)難得的機會(huì ),在這次培訓會(huì )上聆聽(tīng)了周局長(cháng)、李主任的動(dòng)員報告。聆聽(tīng)了湖濱鎮的王老師、苗老師對一年級上冊語(yǔ)文教材的解讀,還聆聽(tīng)了興福鎮的老師關(guān)于二年級上冊第一單元的解讀,以及其他鄉鎮的教師對一二年級語(yǔ)文教材的精彩分析和講解。
通過(guò)這次培訓,我對教材又有了一個(gè)新的認識,教材以專(zhuān)題為單元,以整合的方式組織教材內容,每?jì)栽O8個(gè)專(zhuān)題。教材的呈現形式活潑,拉近了課本與學(xué)生的距離,體現了現代教育理念所倡導的人與文本的對話(huà)關(guān)系。教材所選的課文內容新,具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。我們當教師的就應該理解教學(xué)目標,明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當的手段,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,從而達到激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對本次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、把握識字的教學(xué)。
識字課的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。教學(xué)中以讀為主,盡量少講。注重培養學(xué)生獨立識字的能力。引導學(xué)生借助拼音來(lái)學(xué)習生字的讀音,注意發(fā)現生字和熟字的聯(lián)系,引導學(xué)生交流識字方法,要求認識的字不要分析字形,不要求書(shū)寫(xiě),要重視生字的復習和鞏固。
二、把握閱讀教學(xué)。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生朗讀能力,培養了解句子的.能力。閱讀教學(xué)要注意朗讀指導,鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問(wèn)題。課上留出充分的讀書(shū)時(shí)間,并要尊重學(xué)生的獨特性。要精心設計課堂提問(wèn),所提的問(wèn)題既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生思考和回答的興趣。采用適合學(xué)生年齡特征的方法,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
所以,在低年級語(yǔ)文教學(xué)時(shí)完全可以根據實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗,使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文,提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué),只有能夠帶給學(xué)生理智挑戰的教學(xué),只有能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué),也只有能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿(mǎn)生機,充滿(mǎn)生命活力。
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