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小學(xué)集體備課心得體會(huì )(集合10篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)集體備課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)集體備課心得體會(huì )1
今天，在申主任的帶領(lǐng)下，我們四個(gè)新語(yǔ)文老師，進(jìn)行了集體備課，通過(guò)這次集體備課，我體會(huì )到的是交流與溝通的重要性，然后在交流與探討中可以得到更多的幫助，比如自己教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還有自己在講課過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，還有就是在講這節課之前，通過(guò)大家的探討，可以細化與補充自己將要遇到的問(wèn)題。對于教材的把握也是一個(gè)很重要的環(huán)節，如果想要講出來(lái)一節有質(zhì)量的課，前期對于教材的把握就要更透徹，做到教材在心中，才能講出來(lái)一些超出教材的知識。
當然，對于我這樣的新教師，要做到這一點(diǎn)，還是很有難度的，因為自己對教材掌握得不夠透徹，也是會(huì )影響到學(xué)生對于知識的掌握，在講課過(guò)程中，有時(shí)候學(xué)生對自己的影響也是很重要的，可以從學(xué)生身上得到一些啟發(fā)，在今天自己的課堂上面，借鑒到了許多來(lái)自于別的課堂上的寶貴的經(jīng)驗，相比起來(lái)之前的課堂覺(jué)著(zhù)效果好一些。
希望自己相信自己，不再用否定的眼光看待自己，也希望自己每天都是進(jìn)步的.，哪怕是一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，我也會(huì )覺(jué)著(zhù)每天的努力不是白費的。也可能自己的努力在別人的眼中不值一提，但我還想保持自己上學(xué)時(shí)候的風(fēng)格，做好自己，對自己周?chē)氖虑檫�有幫助自己的人都懷著(zhù)一顆感恩之心。
小學(xué)集體備課心得體會(huì )2
很榮幸在4月21日我參加了我鎮組織的人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材培訓，聆聽(tīng)了各位老師對一年級下冊語(yǔ)文的解讀和介紹。使我們受益匪淺
通過(guò)本次培訓學(xué)習，經(jīng)過(guò)對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認識，本冊較為重要的是識字教學(xué)，和閱讀。
1、能借助漢語(yǔ)拼音識字
教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)。
《語(yǔ)文課程標準》明確規定：識字寫(xiě)字是閱讀和習作的基礎，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級語(yǔ)文實(shí)驗教材的識字體現“認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)”的原則，全學(xué)年要求認950個(gè)常用字，會(huì )寫(xiě)其中的350個(gè)。日本漢字專(zhuān)家也有研究表明：兒童識字，一年級學(xué)生的識字能力最強，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識字能力最強”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
激發(fā)興趣，提高識字效率
抓住編排特點(diǎn)，激發(fā)識字興趣。人教版實(shí)驗教材一年級下冊在識字課的編排上有著(zhù)獨具匠心的特點(diǎn)。每單元安排獨立的識字課，并且內容豐富，形式多樣。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識字興趣，就能有效地提高識字效率。
2、閱讀課文。
有表達的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問(wèn)題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的認識、新的理解。通過(guò)對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的'內在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識。
也讓我明白作為教師的我，應該多互相聽(tīng)課，認真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結，總結教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應掌握的語(yǔ)文知識，使語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
小學(xué)集體備課心得體會(huì )3
近日，我們團隊展開(kāi)了一次初二數學(xué)集體備課的活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我深感到了集體備課的重要性和積極性，同時(shí)也進(jìn)一步提升了自己的專(zhuān)業(yè)水平。下面我將結合這次備課的過(guò)程和體會(huì )，分享一下我的收獲和心得。
首先，在這次備課中，我深刻體會(huì )到了團隊的力量。備課的過(guò)程中，每個(gè)同事都帶著(zhù)極大的熱情和責任心，積極參與討論和分享自己的經(jīng)驗和教學(xué)方法。大家不僅從教材中尋找共同的難點(diǎn)和重點(diǎn)，還通過(guò)互相交流，使得備課的思路更加明確和系統。在團隊的共同努力下，我們不僅解決了備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還能夠集思廣益，尋找到更多的優(yōu)質(zhì)資源和實(shí)施方案�？梢哉f(shuō)，團隊合作對于備課的質(zhì)量和效果有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
其次，這次備課使我更加認識到了教學(xué)思路的重要性。在備課過(guò)程中，我們充分利用各種教學(xué)資源，結合學(xué)生的實(shí)際情況，設計了一系列的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)合理的教學(xué)安排和靈活的教學(xué)方法，我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，備課還讓我更加注重教學(xué)的系統性和邏輯性，通過(guò)串連和拓展知識點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地理解數學(xué)的內在聯(lián)系和邏輯關(guān)系。這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的'能力都起到了重要的促進(jìn)作用。
此外，備課過(guò)程中，我們更加注重了課堂教學(xué)的差異化和個(gè)性化。我們認識到每個(gè)學(xué)生的差異性和個(gè)性需求，通過(guò)針對性地設計教學(xué)內容和教學(xué)方法，使得每個(gè)學(xué)生都能夠在適合自己的節奏和方式下進(jìn)行學(xué)習。與此同時(shí)，我們也鼓勵學(xué)生合作學(xué)習和積極參與課堂討論，通過(guò)互相幫助和交流，提高學(xué)生的學(xué)習效果和自主學(xué)習能力。這不僅為學(xué)生提供了更多自主探究的機會(huì )，也培養了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和合作意識。
最后，這次備課也讓我提高了自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)與團隊成員的交流和互動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，也提升了自己的教學(xué)水平和教學(xué)技巧。我深刻體會(huì )到，教育是一個(gè)不斷學(xué)習和進(jìn)步的過(guò)程，只有保持學(xué)習的態(tài)度和不斷反思，才能更好地適應學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需求。備課的過(guò)程也促使我積極思考教育教學(xué)的問(wèn)題，進(jìn)一步拓展了我的教育視野。
總之，初二數學(xué)集體備課是一次深入交流和學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)團隊的共同努力，我們不僅解決了備課過(guò)程中的問(wèn)題，還促進(jìn)了自身教學(xué)能力的提高。這次備課活動(dòng)讓我深刻認識到團隊的力量和教學(xué)思路的重要性，使我更加注重課堂教學(xué)的差異化和個(gè)性化，也提升了自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我將能夠更好地運用這次備課的經(jīng)驗和體會(huì )，為學(xué)生的學(xué)習提供更好的引導和幫助。
小學(xué)集體備課心得體會(huì )4
今年寒假的集體備課與往年格外不同，雖然不能和同事們一同參加集體備課，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，也讓我們熱情高漲的投入到視頻學(xué)習中去。
本次集體備課我觀(guān)看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過(guò)解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實(shí)現個(gè)性解讀這三個(gè)方面將教材進(jìn)行更深層次的解讀，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、團隊合作以及教學(xué)心得三方面與我們進(jìn)行交流如何從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和綜合語(yǔ)言運用能力。最后邢瑜老師的課題：小學(xué)英語(yǔ)“六環(huán)節”拼讀教學(xué)實(shí)踐研究也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。
踏上英語(yǔ)教學(xué)之路已經(jīng)十年有余，但是執教小學(xué)英語(yǔ)，我還是一個(gè)新手老師。剛開(kāi)始上課的時(shí)候總是對于小學(xué)的教材和學(xué)生存在誤解，一直都以為教材上的內容簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，學(xué)生也應該容易掌握，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)我才發(fā)現，以往的教學(xué)經(jīng)驗并不能完全照搬到小學(xué)教育中去，必須要對學(xué)生和教材有更深刻的理解才能更好地開(kāi)展教學(xué)。目前小學(xué)英語(yǔ)教材名以話(huà)題作為組織教學(xué)內容的主線(xiàn)。確定了單元的話(huà)題，就可以圍繞話(huà)題選擇語(yǔ)言材料和設計活動(dòng)，從而使學(xué)生從不同的方面加深對主題的認識和提高對該主題的表達能力。話(huà)題往往可以通過(guò)單元題目、語(yǔ)言材料、活動(dòng)內容、詞匯表等判斷出來(lái)。
每一個(gè)教師在進(jìn)行一個(gè)新的單元教學(xué)前，都會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地在頭腦中提出一些問(wèn)題：?jiǎn)卧闹饕獌热菔鞘裁�？語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？對學(xué)生的目標要求如何？因此，我們要認真分析教材，根據教材來(lái)制定教學(xué)計劃。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節，備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益匪淺。認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)對邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué)，目的就是幫助學(xué)生記憶單詞。解決見(jiàn)形讀其音，聽(tīng)音寫(xiě)其形的'問(wèn)題。這可以讓小學(xué)生快速掌握英語(yǔ)發(fā)音，減輕單詞記憶的負擔。這個(gè)教學(xué)任務(wù)與語(yǔ)音有關(guān)，但更多的是對于字母、字母組合發(fā)音規律的掌握。自然拼讀法的特點(diǎn)它把復雜的發(fā)音歸納成有規律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準音的問(wèn)題。掌握拼讀技能能幫助學(xué)生認讀單詞，解決單詞不會(huì )讀、讀不準的難題，能提高學(xué)生的單詞拼寫(xiě)和記憶能力。拼讀教學(xué)不僅指向學(xué)生的認讀和拼寫(xiě)能力，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。外語(yǔ)教育家張正東教授認為：如果小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達不到課程標準的要求，可以不視為失敗，但如果小學(xué)畢業(yè)生不會(huì )拼讀單詞，則應被視為完全失敗。通過(guò)張教授的這句話(huà)，讓我從中得到了很多啟發(fā)，使我對自然拼讀教學(xué)有了更新的認識，我會(huì )不斷實(shí)踐，找到更好的途徑，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè )。
小學(xué)集體備課心得體會(huì )5
20xx年4月21日由鎮組織的人教版新課標教材培訓，聽(tīng)了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個(gè)新的認識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、教師應如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內容，理解它的結構，理解作者的寫(xiě)作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現的情感，理解作者認識事物的觀(guān)點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的.探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習、閱讀的規律而確定。
二、學(xué)會(huì )方法，提高識字效率
教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識字方法的掌握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設了一個(gè)“我的發(fā)現”，不斷引導學(xué)生發(fā)現新的識字方法，發(fā)現字、詞、句中一些帶有規律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識字方法，就等于給了學(xué)生識字的最具威力的武器，在以后的識字過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì )選擇自己喜歡的方式來(lái)識字，從而使識字的效率大大提高。
三、閱讀教學(xué)
“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩(shī)句意思。有自己的想法和感受，樂(lè )于與人交流，讀詩(shī)歌能展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”這是一年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本目標。
閱讀是個(gè)性化行為，具有強烈的主觀(guān)性。學(xué)生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛(ài)好來(lái)閱讀評價(jià)賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì )有不同的感受和反映，甚至會(huì )超越課文要說(shuō)明的道理。我們應鼓勵學(xué)生說(shuō)出個(gè)人的獨特感受，只要沒(méi)有大錯，就予以承認，萬(wàn)不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，獨立思考，獨立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內容。學(xué)生能如情入境的把自己當成課文中的人物去感受、體驗、思考，讀出味道、讀出樂(lè )趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓的心得體會(huì )，在以后的教學(xué)中，會(huì )更加科學(xué)地、有計劃地、有針對性地去教。
小學(xué)集體備課心得體會(huì )6
集體備課是一種教師間相互交流、相互學(xué)習的方式，通過(guò)集思廣益，共同研討教學(xué)內容和教學(xué)方法，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。作為中學(xué)數學(xué)老師，我在參與集體備課的過(guò)程中獲得了很多收獲和心得體會(huì )。本文將從準備、交流、共享、反思和應用五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)講述。
準備是集體備課的首要步驟，也是保證成功的基礎。在備課之前，我會(huì )提前閱讀教材，了解教學(xué)內容和教學(xué)要求，明確備課目標。同時(shí)，為了更好地與同事交流，我會(huì )將自己的備課資料整理成簡(jiǎn)潔明了的形式。這樣，在集體備課時(shí)，我能夠清楚地表達我的想法，也有助于其他教師理解和接受。此外，我還會(huì )收集和整理一些與教學(xué)相關(guān)的參考資料，以便提供更多的教學(xué)資源和啟發(fā)。
交流是集體備課的核心環(huán)節，通過(guò)交流，教師們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得，并從中獲得啟發(fā)和借鑒。在交流過(guò)程中，我會(huì )認真聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)和建議，注意傾聽(tīng)，虛心學(xué)習。我會(huì )提出自己對教學(xué)內容的理解和掌握，與他人進(jìn)行深入的討論。這樣，不僅能夠幫助我更好地理解和把握教學(xué)內容，還能夠從其他教師的經(jīng)驗中汲取營(yíng)養，提高自己的教學(xué)水平。
共享是集體備課的靈魂所在。在集體備課中，我會(huì )將自己認為有效的教學(xué)方法和策略與其他教師分享。我相信每個(gè)人都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)勢，通過(guò)共享，我們可以互相學(xué)習，互相借鑒，共同進(jìn)步。我會(huì )將自己的備課資料和教案分享給其他教師，同時(shí)也會(huì )積極請教其他教師的意見(jiàn)和建議。通過(guò)集體共享，我們可以匯聚智慧，提高教學(xué)效果。
反思是集體備課的必要環(huán)節。在集體備課結束后，我會(huì )對備課過(guò)程進(jìn)行反思和總結。我會(huì )思考自己在備課中的不足和問(wèn)題，并尋找解決的方法和途徑。我相信，通過(guò)不斷地反思和總結，我們可以不斷改進(jìn)，提高備課的效果和質(zhì)量。同時(shí)，我也鼓勵其他教師對備課過(guò)程進(jìn)行反思和自我評估，以實(shí)現自我完善。
應用是集體備課的`最終目的。通過(guò)集體備課，我們希望能夠將新的教學(xué)理念和方法應用到實(shí)際教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )嘗試新的教學(xué)方法和策略，并根據學(xué)生的反饋和反應進(jìn)行調整和改進(jìn)。我相信，只有將集體備課的成果應用到實(shí)際教學(xué)中，才能真正體現其價(jià)值和意義。
集體備課是教師們共同成長(cháng)和進(jìn)步的途徑，通過(guò)不斷的交流和共享，我們可以提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育。作為一名中學(xué)數學(xué)老師，我深知集體備課在教學(xué)中的重要性和價(jià)值。我會(huì )繼續積極參與集體備課，不斷學(xué)習和分享，為提高自己的教學(xué)水平做出更大的努力。
小學(xué)集體備課心得體會(huì )7
20xx年3月19日，我去參加了蘇圩鎮中心校組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。主持人進(jìn)行本學(xué)期新課題申報介紹之后，由保衛小學(xué)的李萍老師進(jìn)行四年級下冊第五模塊第一單元備課。我的感觸頗深，并且收益很多。在集體備課時(shí)，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì )：
一、集體備課節省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強度。過(guò)去是一個(gè)人獨立思考，而現在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現在課堂教學(xué)的.需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，主持人給了我們組員一個(gè)網(wǎng)址，能夠在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習到許多以前不能看到的資料。
三、能揚長(cháng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì )有一次的提升，就會(huì )有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現出來(lái)，組內人員取人所長(cháng)、補己之短，互相學(xué)習、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。我們可以不斷改善自己的教案，為學(xué)生創(chuàng )造更加和諧、快樂(lè )的學(xué)習氛圍。
總之，在集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統的教學(xué)手段與現代教學(xué)手段緊密結合起來(lái)，如何設計小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)和進(jìn)行評價(jià)。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設計趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。
小學(xué)集體備課心得體會(huì )8
近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，線(xiàn)上集體備課已經(jīng)成為很多教師共同研究和交流的方式。尤其是在數學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，線(xiàn)上集體備課為教師們提供了廣泛的資源和新的思路。在我參與數學(xué)線(xiàn)上集體備課的過(guò)程中，我收獲了很多心得和體會(huì )。
首先，數學(xué)線(xiàn)上集體備課拓寬了我的思路。作為一個(gè)中學(xué)數學(xué)教師，我之前的備課在很大程度上是基于教材和自身經(jīng)驗進(jìn)行的。然而，參與線(xiàn)上集體備課后，我發(fā)現了許多新的教學(xué)資源和方法。通過(guò)與其他數學(xué)教師的交流，我了解到不同學(xué)校之間可能會(huì )有不同的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這讓我對數學(xué)教學(xué)有了全新的認識。同時(shí)，我也從其他教師那里學(xué)會(huì )了一些新的教學(xué)技巧和策略，比如利用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，利用線(xiàn)上學(xué)習平臺提供課后習題等。這些新的思路和方法讓我的教學(xué)更加靈活多樣，也更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。
其次，數學(xué)線(xiàn)上集體備課提高了我的專(zhuān)業(yè)水平。在備課中，我與其他教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，共同討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困難。通過(guò)交流，我能夠迅速了解其他教師的解決方法和思路，并從中吸取經(jīng)驗和教訓。此外，與其他數學(xué)教師的交流也激發(fā)了我的.思考和探索。我不再局限于自己的教學(xué)經(jīng)驗和觀(guān)點(diǎn)，而是從集體智慧中尋找新的啟示。這種專(zhuān)業(yè)交流和思考讓我不斷提高自己的教學(xué)水平，并且在實(shí)踐中不斷完善和優(yōu)化自己的教學(xué)方法。
第三，數學(xué)線(xiàn)上集體備課增強了我的團隊意識。在線(xiàn)上備課的過(guò)程中，我與其他數學(xué)教師形成了一個(gè)緊密的團隊。我們互相幫助，共同學(xué)習，共同成長(cháng)。在遇到教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，大家可以互相交流和開(kāi)導，減輕了個(gè)人的壓力和困惑。而且，這個(gè)團隊也給了我很多鼓勵和支持，讓我在教學(xué)中保持了積極的動(dòng)力和激情。通過(guò)與其他教師的交流和合作，我感受到了團隊的力量和價(jià)值，也認識到了教育事業(yè)需要共同努力和奉獻的重要性。
第四，數學(xué)線(xiàn)上集體備課提升了我的信息素養。參與線(xiàn)上備課不僅讓我接觸到更多的數學(xué)教學(xué)資源，還提高了我對信息技術(shù)的運用能力。在線(xiàn)上備課的過(guò)程中，我們利用各種在線(xiàn)工具和平臺進(jìn)行交流和合作，這些工具不僅提高了我們的效率，也提升了我們的信息素養。我們學(xué)會(huì )了如何搜索和篩選有用的教學(xué)資源，如何利用電子工具進(jìn)行教學(xué)輔助，如何使用在線(xiàn)平臺進(jìn)行交流和展示等等。這些信息技術(shù)的應用讓我們能夠更好地利用網(wǎng)絡(luò )資源，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。
最后，數學(xué)線(xiàn)上集體備課讓我感受到了教育的魅力和責任。通過(guò)與其他教師的交流和合作，我深刻體會(huì )到教育事業(yè)的重要性和意義。教師的工作不僅僅是傳授知識，更是培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神。與其他教師的交流和合作讓我看到了教育事業(yè)的廣闊前景和挑戰，讓我更加堅定了從教育事業(yè)中獲得樂(lè )趣和成就感的決心。
總之，數學(xué)線(xiàn)上集體備課可以說(shuō)是我教育生涯中的一場(chǎng)改革。通過(guò)與其他教師的交流和合作，我拓寬了思路，提高了專(zhuān)業(yè)水平，增強了團隊意識，提升了信息素養，并深刻感受到了教育事業(yè)的魅力和責任。
我相信，隨著(zhù)線(xiàn)上集體備課的不斷發(fā)展和推廣，教育事業(yè)一定會(huì )迎來(lái)更加美好的未來(lái)。
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【關(guān)鍵詞】：集體備課 教研 課堂教學(xué) 過(guò)程 意義 問(wèn)題
【摘要】開(kāi)展集體備課活動(dòng)的心得體會(huì )：活動(dòng)過(guò)程組織嚴密，就學(xué)情、教材、教法等方面進(jìn)行集體研討，開(kāi)拓教學(xué)思路、凝聚智慧、提高教學(xué)有效性。但集體備課也存在一些問(wèn)題，需要探討和商榷。最后希望集體備課這種教研形式能更好的指導課堂教學(xué)。
【正文】“集思廣益”是我對集體備課這種教研形式的最深切的體會(huì )。
每周的集體備課時(shí)間，是我們最期待的時(shí)刻，因為在集體教研、集體備課的活動(dòng)里，每名語(yǔ)文教師都感到特別充實(shí)。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭論不休，或各抒己見(jiàn)，最后達成共識，形成統一的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的集體教研活動(dòng)的開(kāi)展，我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動(dòng)進(jìn)行介紹，并談?wù)勔恍┐譁\的見(jiàn)解。
一、 具體的活動(dòng)過(guò)程
1、備課組長(cháng)在開(kāi)學(xué)前制定備課計劃，確定每次備課的主備人以及備課內容。在開(kāi)學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習課程標準，熟悉了解本冊教材教學(xué)的重難點(diǎn)。
2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學(xué)活動(dòng)確定教學(xué)方向。
在集體備課的時(shí)間里，首先聽(tīng)取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的方法、拓展練習的設計、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實(shí)現教學(xué)目標獻計獻策，充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動(dòng)行成百家爭鳴的局面。
3、形成統一的教學(xué)模式
在集思廣益，開(kāi)誠布公的集體討論活動(dòng)之后，形成統一的教學(xué)模式。但將模式
形成個(gè)人教案的過(guò)程中，允許有個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統一，又有個(gè)性特點(diǎn)。集體備課的教案要有可行性、實(shí)效性。在課堂上，授課教師要嚴格按照教學(xué)模式進(jìn)行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。
4、對習題、單元檢測也要進(jìn)行集體研討，選取典型試題對學(xué)生進(jìn)行精講精練。
5、教學(xué)活動(dòng)結束后，對教學(xué)情況可通過(guò)測試的形式進(jìn)行反饋。這也是對集體備課效果的反饋。
6、 當本周的教學(xué)活動(dòng)結束之后，備課組長(cháng)要對備課前的分析、備課時(shí)研討的過(guò)程、內容、授課情況、課后習題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學(xué)的經(jīng)驗總結。
這樣的備課活動(dòng)組織嚴密，活動(dòng)熱烈，具有實(shí)效性。通過(guò)對集體備課記錄的檢查，教學(xué)部門(mén)也會(huì )進(jìn)行相應的分析研究，總結優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗在全校推廣。
二、集體備課的意義
在集體備課活動(dòng)中，我們將活動(dòng)重點(diǎn)確定在教學(xué)目標、重難點(diǎn)的確立及解決上。這樣使得活動(dòng)中有重點(diǎn)、不盲目、有時(shí)效性、有針對性。同組教師可相互借鑒，共同學(xué)習，共同提高！
經(jīng)過(guò)幾年的集體備課活動(dòng)的開(kāi)展，相信每一位教師都會(huì )感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動(dòng)會(huì )促進(jìn)每一位教師快速的成長(cháng)。
1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚
水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強調了執著(zhù)、堅持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀(guān)的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設想和對教材的理解，經(jīng)過(guò)備課活動(dòng)集體研討之后，會(huì )得到改進(jìn)、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對課程的理解也會(huì )更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達到最好的效果，對教材的理解會(huì )更加的深入，對教法的使用更加的靈活。這會(huì )更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學(xué)生滿(mǎn)園芬芳。
2、資源共享，省時(shí)省力
俗話(huà)說(shuō)，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天，僅憑一人之力，遠
遠不能夠滿(mǎn)足教學(xué)的需要和學(xué)生知識的需求。學(xué)生的信息接受能力極強，他們所掌握的信息量是很大的，內容也是很豐富的。而一個(gè)人的力量總是有限的，在教學(xué)中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書(shū)，個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)智慧，是遠遠不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長(cháng)補短，提高整體的教學(xué)水平。那么，在集體備課時(shí)，多位教師的.教育資源共同分享，既豐富了教學(xué)使用資源，也為教師的個(gè)人能力的提高提供了能量。這樣一來(lái)，節省了備課的時(shí)間，真是省時(shí)省力。讓教師有更多的時(shí)間和精力投入到其他的工作，創(chuàng )造更多的價(jià)值。
3、集體備課可增強集體凝聚力
在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導入等方面進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中，同事們傾心而談，既解決了教學(xué)中的問(wèn)題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。
試想，一個(gè)極具有凝聚力的集體，在教學(xué)效果的體現上的作用是不言而喻的。
4、集體備課使學(xué)生樂(lè )學(xué)好學(xué)
集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動(dòng)中，教師們會(huì )對學(xué)生的知識水平、接受能力、心理特點(diǎn)等進(jìn)行細致而全面的分析，有針對性的開(kāi)展課堂教學(xué)，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習的有效性，學(xué)生也會(huì )因此提高學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì )知識、培養能力。
5、集體備課可以提高個(gè)人的能力
在集體備課活動(dòng)中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對個(gè)人能力的提高無(wú)異于事半功倍，是教師的認知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認真開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。
綜上所述，集體備課活動(dòng)是一項于生于師、于校于教育都有著(zhù)極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動(dòng)中應繼續開(kāi)展好此項活動(dòng)，讓師生共同進(jìn)步。
三、集體備課中存在的問(wèn)題
金無(wú)足赤，在集體備課這一新興的教研活動(dòng)中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問(wèn)題
1、 集體備課不能流于形式
集體備課不能因為應付學(xué)校教學(xué)部門(mén)的檢查而進(jìn)行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設計好的教學(xué)目標、重難點(diǎn)作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動(dòng)中組員全盤(pán)照抄，然后上交，應付檢查。再如，討論時(shí)怕得罪人，討論的問(wèn)題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應用，仍以自己的一己之見(jiàn)繼續課堂教學(xué)等等。
2、集體備課應重視課后反思
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體備課活動(dòng)后發(fā)現，很多教師認為集體備課所得的模式就是萬(wàn)能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節。其實(shí)，集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒(méi)有一點(diǎn)缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問(wèn)題不能被及時(shí)發(fā)現和解決，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)后還要及時(shí)反思，并且還應該將反思也拿到集體備課活動(dòng)中，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺階。
3、 集體備課還存在私利主義
由于一些教師自我意識過(guò)強，不愿將自己的思想和見(jiàn)解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競爭中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動(dòng)的效率。
集體備課是新課標下新興產(chǎn)物，它對教師的成長(cháng)，對教學(xué)水平的提高有著(zhù)不可爭議的作用。因此希望在今后的教研活動(dòng)中能夠逐漸以各種舉措來(lái)彌補集體備課中產(chǎn)生的問(wèn)題，讓它在真的在教學(xué)活動(dòng)中更好地指導我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿(mǎn)園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動(dòng)中閃閃發(fā)光！
小學(xué)集體備課心得體會(huì )10
20xx年11月底，我去參加了縣教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。教研室選了兩位較優(yōu)秀的英語(yǔ)老師來(lái)給我們展示真實(shí)的英語(yǔ)課堂。聽(tīng)課之后，我的感觸頗深，并且收益很多。通過(guò)聽(tīng)課，我認識到了自己還應該多學(xué)習，多提高，工作中存在著(zhù)許多的不足，學(xué)習到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識，所以特別感謝教研室為所有新老師組織的各種培訓和學(xué)習，從中提高自己的教學(xué)水平。在聽(tīng)課過(guò)程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識、學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)也在客觀(guān)地考量著(zhù)教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認真細致，設計是否科學(xué)合理……會(huì )在課堂上直接體現出來(lái)。在聽(tīng)課期間，我看到一些教師雖然年輕，經(jīng)驗也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時(shí)候，在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準備。
本次觀(guān)摩課生動(dòng)形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運用，充分體現了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習、探究式學(xué)習在課堂教學(xué)中的運用，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感觀(guān)，從各個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀(guān)，多媒體的運用不只是浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為達成本課的教學(xué)目標服務(wù)，體現了新課標，新課改。參賽教師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let's chant。引入，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；三是學(xué)習資源選用，調動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習熱情的提高。都在一節課中采用多種活動(dòng)類(lèi)型對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P及編對話(huà)等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強，學(xué)生參與性高。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)習到了許多的教學(xué)經(jīng)驗，開(kāi)闊了眼界，看到了自己的`不足，以及自己與縣里優(yōu)秀老師的差距。英語(yǔ)教師想培養學(xué)生的學(xué)習興趣，應以興趣為先導，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)；設計真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達；創(chuàng )設真實(shí)情境，充分與學(xué)生互動(dòng)；教學(xué)語(yǔ)言，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。我應該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步，總之，這次學(xué)習培訓我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì )為我以后的教學(xué)工作注入強大的動(dòng)力，將使我的教學(xué)設計盡快走向成熟！
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