教師工作心得體會(huì )精華[15篇]

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的教師工作心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

教師工作心得體會(huì )1

　　xx年xx月xx日到x月xx日期間，我在XX縣第五小學(xué)部進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習�；仡欉@兩個(gè)月，雖然實(shí)習生活比起以前的任何工作來(lái)說(shuō)都要辛苦，但很有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗了許多，感受了許多，成長(cháng)了許多。使我的實(shí)習工作取得了比較圓滿(mǎn)的成功。我向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱，體會(huì )到我未來(lái)工作的快樂(lè )，也有了新的追求。

　　實(shí)習第一天，帶著(zhù)期待，帶著(zhù)不安，在XX縣第五中學(xué)小學(xué)部領(lǐng)導支持和指導下，我見(jiàn)到了我的實(shí)習指導老師，同時(shí)也是我的實(shí)習班主任老師，一位有魄力、教學(xué)經(jīng)驗豐富對我這名實(shí)習生指導熱心細致、負責到位的女老師吳琳老師，在以后的實(shí)習中，她身上所表現出來(lái)的認真與魄力，確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實(shí)習班級二(1)班，認識了48個(gè)聰明、天真的孩子，他們充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿(mǎn)希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉促的自我介紹，讓他們認識我這位新來(lái)的實(shí)習老師。在實(shí)習的最初，吳老師總是刻意地提醒孩子，我的存在。在平時(shí)的課堂練習講解與批改中，吳老師讓我參與到課堂中，參與到孩子當中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個(gè)班級。前一個(gè)星期，實(shí)習的主要任務(wù)就是聽(tīng)課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，因為這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀(guān)察老師怎樣講課，學(xué)習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習老師所講的知識。

　　教育實(shí)習是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習，我們將書(shū)本學(xué)到的知識運用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗，爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(cháng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習，我們對班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著(zhù)極大的幫助。實(shí)習，讓我們收獲，讓我們成長(cháng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們仍需不斷地學(xué)習、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!

　　實(shí)習的主要內容：包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查研究。實(shí)習期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì )。

　　(一)班主任工作

　　基本情況：組織了一次我嘗試，我快樂(lè )的主題班會(huì );組織學(xué)生出了一次安全文明歌的黑板報;在一(5)班兼職班主任半個(gè)月;

　　很坦率的說(shuō)，我對班主任工作還是一知半解，于是在課余時(shí)間我會(huì )主動(dòng)了解班主任具體職責，掌握班主任工作的基本內容和特點(diǎn)，學(xué)習運用教育理論指導班主任工作的科學(xué)方法。一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習，很機械、很重復，只是簡(jiǎn)單地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀(guān)者的身份觀(guān)察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長(cháng)溝通。從看的角度去學(xué)習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問(wèn)題，努力地記憶，努力地模仿。實(shí)習中期，一位老師臨時(shí)因事請假，我接管了她的班級，來(lái)到了一(5)班。在這半個(gè)月里，我以外行人的身份擔任了這個(gè)班的數學(xué)老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，與學(xué)生談話(huà)掌握班級情況，制定班主任工作計劃，獨立地做著(zhù)班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應付學(xué)校的作業(yè)檢查、對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育，處理班里的事務(wù)等等工作都讓我體會(huì )到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個(gè)更直觀(guān)的認識，實(shí)習后期我將一(5)班的工作移交回了給原來(lái)的班主任，回到了我原來(lái)的實(shí)習班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì )。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想，對班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì )：

　　1、重視學(xué)生安全，安全第一位

　　在小學(xué)階段，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級學(xué)生。小學(xué)生的年齡比較小，心智未成熟，需要老師在身邊監管，而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)聯(lián)系家長(cháng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。

　　2、明確要求，讓學(xué)生養成良好的生活習慣

　　在小學(xué)，對學(xué)生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問(wèn)題，然而在小問(wèn)題上卻必須明確要求，對于表現好的要及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養成良好的生活習慣。

　　3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到

　　獎賞分明，恩威并重是我從吳老師作為一名班主任身上感悟最深的。無(wú)論是學(xué)習上，還是生活上，吳老師對學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P，沒(méi)按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。

　　4、善于培養有能力的班干部

　　在二(1)班，吳老師給我的班主任工作的建議是給班干部樹(shù)立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級，當然吳老師會(huì )根據學(xué)生的表現情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔任不同的職位。當然這些班干部是要接受全班的監督的，如果違反紀律，或工作沒(méi)盡責，就會(huì )馬上被替換，對于表現好的孩子，也有機會(huì )上來(lái)當兩天的實(shí)習班干部，和原先的班干部一起管理紀律，這樣人人有份的班干部，孩子們在有競爭力的、有挑戰性的環(huán)境里，方樂(lè )于表現自己的才干。這是使班干部的工作有了一定的挑戰性。從這個(gè)角度而言，擔任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機會(huì )發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養孩子們在各方面的能力。善于培養有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。

　　5、與家長(cháng)的溝通交流很重要

　　孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)家長(cháng)的教導，做好班主任工作，當然也離不開(kāi)家長(cháng)的輔助。加強與家長(cháng)的溝通交流，才能讓家長(cháng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的各種情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對孩子的問(wèn)題與家長(cháng)共同解決。目前的校通訊錄，的確讓老師與家長(cháng)的交流聯(lián)系既簡(jiǎn)單又密切了許多，使班主任工作更好地開(kāi)展。

　　班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多，并不輕松，需要有計劃地完成，需要有耐心、細致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì )存在大問(wèn)題。對于班主任工作，有了小小的體會(huì )，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。

　　(二)教學(xué)工作

　　第一次上講臺講課時(shí)我感覺(jué)并不緊張，但沒(méi)有很好地控制時(shí)間，速度有點(diǎn)快，總體感覺(jué)良好。上課是教學(xué)工作的重點(diǎn)。上課除了傳授新知識外，還應激發(fā)他們對學(xué)習的熱情和感受學(xué)習的快樂(lè )這才是最重要的，因此課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染學(xué)生。

　　基本情況：完成新授課18節，練習課8節(語(yǔ)文、數學(xué)、信息科學(xué)和綜合)

　　實(shí)習期間我的教學(xué)任務(wù)原計劃是，語(yǔ)文2個(gè)星期上第三單元，數學(xué)一個(gè)星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個(gè)星期共21節課。下到實(shí)習班級后，根據指導老師的意見(jiàn)，調整為數學(xué)二(1)班2個(gè)星期;一(5)班語(yǔ)文10節，以及副科6節課，共26節課。由于各種原因，客觀(guān)的、主觀(guān)的，實(shí)習期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓要遠比我得到的收獲多。無(wú)論結果是教訓還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習，要樂(lè )于學(xué)習，要認真對待!給我較深體會(huì )的是一下幾點(diǎn)：

　　1、善于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習

　　教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著(zhù)自己的獨到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。

　　吳老師是一位善于言談的老師，作為一位非專(zhuān)科出身的她，教學(xué)成績(jì)卻是非常得出色，年年帶的班級都是年級第一，她對自己的評價(jià)就是善于學(xué)習，領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名老師，她從搭檔的班主任身上學(xué)到了班級的管理、課堂的調控以及如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。而在同行中，她向其他老師學(xué)習數學(xué)課堂上的邏輯性、條理性和善于培養學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生形成清晰的數學(xué)思維，向資深的老師學(xué)習知識點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習優(yōu)秀的教學(xué)設計。在指導教學(xué)的過(guò)程中，吳老師經(jīng)常指導我怎樣把內容講清楚，怎樣充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，機智的教學(xué)會(huì )讓課堂更有魅力，有時(shí)候還收到意外的好效果呢;數學(xué)語(yǔ)言應該是非常精練而且要求到位，不然小學(xué)生是很難理解真正意圖，也就無(wú)法達到預期的教學(xué)效果。吳老師也常跟我說(shuō)，教案的重要性。一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上，善于學(xué)習其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習別人好的地方，或許就是這位老師不斷進(jìn)步原因。

　　然而，學(xué)習是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。學(xué)習絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結合自己的實(shí)際，要有自己的觀(guān)點(diǎn)，明確自身所存在的不足。在教學(xué)《統計》時(shí)，我先聽(tīng)了吳老師在(1)班的課，在還沒(méi)吃透教材的情況下，我就簡(jiǎn)單地模仿吳老師的教法，將吳老師的課生搬到(2)班，結果那堂課是我上得最失敗的一節，許多細節處理不當，條理不清晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，教學(xué)銜接不流暢，聲音沒(méi)有穿透力，激情不夠，親和力不強，學(xué)生并沒(méi)有掌握好，更不用說(shuō)以后他們怎么靈活運用到現實(shí)生活中去。這堂課讓我明白要在有自己的東西的基礎上學(xué)習，要會(huì )學(xué)，而不是模仿。

　　2、吃透教材，把握好教學(xué)內容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作

　　北師版的教材比較的活，有一定的跳躍性，而低年級每節課的教學(xué)內容并不多，知識點(diǎn)也比較細，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，首先要廣泛收集材料和了解教材，集眾家所長(cháng)根據實(shí)際教學(xué)需要設計出符合自身的'方法。知道這課教學(xué)內容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結合教學(xué)參考書(shū)和學(xué)生的實(shí)際與練習再來(lái)備教材，挖掘教材到位，抓得準，挖得深，這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì )有清晰的思路。對課文的講授除傳達本以之外，還加入自己的理解，引導學(xué)生學(xué)會(huì )多方位、深層次地思考，使課堂更加飽滿(mǎn)富有深度。對于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。在備《文具店》時(shí)，通過(guò)閱讀教材，我知道本課的主要教學(xué)內容就是誰(shuí)的幾倍是多少的問(wèn)題，其本質(zhì)是幾個(gè)幾的問(wèn)題，教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使學(xué)生區分誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍除法和誰(shuí)的幾倍是多少用乘法，在如何引入方面，我始終無(wú)法把握，有一位老師給了我一個(gè)建議，用一個(gè)拍手游戲很順利地導入課堂。這堂課花了比較多的時(shí)間準備，指導老師給予了比較高的評價(jià)，教學(xué)設計不錯，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺(jué)進(jìn)步了不少。

　　3、及時(shí)鞏固，查缺補漏

　　在小學(xué)低年級段，教學(xué)內容并不多也相對較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì )有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì )出現學(xué)生一知半解的現象，學(xué)生會(huì )很快地遺忘，通過(guò)練習與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試都是一個(gè)很好的查缺補漏的機會(huì )。老師評講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評講試卷練習，然后再讓學(xué)生獨立訂正錯誤。把依然不會(huì )的學(xué)生集中起來(lái)，再進(jìn)行個(gè)別輔導，同時(shí)把信息反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)在家加強輔導，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內容，讓每個(gè)學(xué)生的知識點(diǎn)過(guò)關(guān)。

　　4、確定目標，節節進(jìn)步

　　在教學(xué)過(guò)程中，了解每一個(gè)學(xué)生，對于基礎好的學(xué)生嚴格要求，對于基礎較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P。在做到對每個(gè)孩子心中有數的基礎上，給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標，這個(gè)目標要切合每個(gè)孩子的實(shí)際，對達到目標的孩子及時(shí)給以特別的獎勵，激發(fā)孩子繼續努力。對于沒(méi)有達到目標但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續努力爭取下次達到目標，增加孩子的自信心，促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。

　　教學(xué)，是一個(gè)復雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)艱巨的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程。有著(zhù)太多的感悟，有著(zhù)太多的體驗，有著(zhù)太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習、進(jìn)步、成長(cháng)。

　　(三) 教育調查研究情況

　　基本情況：教育調查;教學(xué)經(jīng)驗總結;

　　1、我的教育調查研究報告題目為關(guān)于小學(xué)教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)作用的調查，主要以觀(guān)察法、談話(huà)法、文獻法和對比法為主。因此，在聽(tīng)示范課和任科老師上課時(shí)，針對教師語(yǔ)言藝術(shù)中教師口語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言和板書(shū)語(yǔ)言進(jìn)行了深入細致的觀(guān)察、記錄，并將于老師談話(huà)的收獲進(jìn)行系統的整理、分析，并針對生如何提高教師語(yǔ)言藝術(shù)提出了建議。

　　2、教學(xué)經(jīng)驗總結。

　　經(jīng)驗是總結出來(lái)的，想要在教學(xué)上得到提高就要堅持及時(shí)的教學(xué)反思。這是吳老師反復強調的，也是她的經(jīng)驗之談，更是我的切身體會(huì )。每一節課從不用角度不同標準評價(jià)，都會(huì )存在缺憾。所以我不應為上課時(shí)的缺漏或錯誤而耿耿于懷，而應請教吳老師或其他老師尋找解決的辦法及時(shí)彌補，也為下次出現類(lèi)似的情況提供經(jīng)驗。

　　短短的兩個(gè)月的實(shí)習已經(jīng)結束，在這次實(shí)習中我的能力都得到了鍛煉和提高對我今后的學(xué)習、生活和工作產(chǎn)生深遠的影響，是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，也將成為我一生中的寶貴財富。同時(shí)也讓我認識到教育是神圣而細致的，教師是崇高而平凡的。小學(xué)教育是一種奠基和習慣養成，小學(xué)教師是引導督促的羅盤(pán)。教育不是兒戲，做一名教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不容易

教師工作心得體會(huì )2

　　9月1號，我們的幼兒園正式開(kāi)學(xué)了，做好一切心里準備，面對新的校園新學(xué)期的開(kāi)始，煥然一新的精神面貌，接受新的工作，迎接新的老師，新的幼兒，一切從新開(kāi)始。

　　首先談?wù)剬�工作的了解�?/p>

　　接受新的工作，首先從培訓開(kāi)始，認真聽(tīng)講領(lǐng)導的培訓，準時(shí)參加各項會(huì )議，從各方面，積極了解各項工作的規章制度，遵守園內堅守的每一步崗位，服從領(lǐng)導的一切安排，樂(lè )意接受各項分配，并且能夠積極正確的完成。

　　一、個(gè)人的工作面貌與集體精神

　　熱愛(ài)工作，熱愛(ài)集體，堅守工作崗位，不遲到，不早退，不無(wú)事請假。視幼兒如同自己的孩子，一視同仁，不僅是一份愛(ài)，更是一份責任與擔當。與同事工作相處融洽，友愛(ài)如賓，積極接受班級工作的一切安排，全力配合，做到最快最好。

　　二、工作的責任與擔當

　　首先照顧好幼兒，保護好幼兒自身安全，避免一切引發(fā)幼兒不良的傷害，保護好幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒健康，永遠放在工作首位。教育幼兒自我保護的防范本領(lǐng)，幫助幼兒樹(shù)立肯定的安全意識。

　　三、努力提高自己各項工作水平

　　能夠認真的參加各項課程，培訓，歷練自己，在學(xué)習中不斷的總結經(jīng)驗，吸取教訓，虛心學(xué)習，正確的做好工作各項步驟，做到最好，展現工作將來(lái)更好的進(jìn)步，取得優(yōu)秀的成績(jì)，為班級爭得榮譽(yù)光彩。

　　四、高尚的職業(yè)道德

　　"愛(ài)"是無(wú)私的付出，是偉大的博愛(ài)精神，也是工作中最高尚的職業(yè)道德。

　　工作，關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，像母親般一樣溫暖，疼愛(ài)有加，與孩子身心交流，使幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)，才會(huì )獲得家長(cháng)最深的信任，心里時(shí)刻裝著(zhù)孩子，才不負家長(cháng)的`重托，才對得起自己本職堅守的崗位，才會(huì )建立校園和諧的使命，樹(shù)立個(gè)人風(fēng)采。

　　五、工作中參透的快樂(lè )與陽(yáng)光

　　在工作中學(xué)習感悟到很多，感觸頗深，收獲頗多，在孩子的笑臉中，我看到了真誠的快樂(lè )，在領(lǐng)導的教導下，我看到了黨校和諧的陽(yáng)光，同事的眼神中體會(huì )到了無(wú)盡的溫暖，家長(cháng)的面容笑逐顏開(kāi)。好暖，原來(lái)工作是一種參透的快樂(lè )！

教師工作心得體會(huì )3

　　我的職業(yè)生涯的第一個(gè)學(xué)期結束了，在過(guò)去的半年了，有初涉職場(chǎng)的興奮，有遇到困難時(shí)的煩惱，有成功的喜悅，也有失敗的苦楚

　　回顧這充實(shí)又豐富的半年，在這學(xué)期結束之際，我心中有許許多多的話(huà)，有經(jīng)驗的總結與反思，也有人生的體會(huì )和未來(lái)的展望

　　第一、在教學(xué)和班級管理工作上

　　我教的是三年級的語(yǔ)文，在開(kāi)學(xué)初我憑借自己實(shí)習期間的經(jīng)驗，對自己的教和學(xué)生的學(xué)有了一定的認識，所以我制定了一些教學(xué)環(huán)節和管理手段，原本以為在如此的教學(xué)和管理活動(dòng)中我的班級在考試中應該會(huì )取得不錯的成績(jì)。結果在第一階段的單元考試中，學(xué)生的成績(jì)較二年級期末出現了大幅的滑落。我很失望，后來(lái)經(jīng)過(guò)老教師們的評價(jià)、指導和自己的反思，才意識到自己在教學(xué)活動(dòng)的存在著(zhù)十分嚴重的不足。首先我的教學(xué)經(jīng)驗是十分淺薄的.，雖然在實(shí)習期間有初步的認識，但是畢竟實(shí)習和常規教學(xué)還是有非常大的區別的，可是我沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，猶如井底之蛙，把實(shí)習期間的模式照搬照抄，結果達不到教學(xué)目標的要求。第二就是剛愎自用，沒(méi)有像有經(jīng)驗的老前輩們取經(jīng)，沒(méi)有及時(shí)端正自己的教學(xué)思想，只是用自己狹窄的視角來(lái)看待廣闊的教學(xué)天地，結果就是自食苦果，學(xué)生也沒(méi)有得到更好的發(fā)展。有了這樣慘痛的教訓，我立即改變自己的思想，端正自己的態(tài)度，通過(guò)學(xué)習理論知識和老前輩們的指導下，我改變之前教學(xué)的弊端，運用了一些更合理實(shí)效的方法，例如增加平時(shí)的階段性小測，改變家庭作業(yè)的模式，摘抄、背誦更有使用價(jià)值的語(yǔ)句段落，在教學(xué)活動(dòng)中，刪除沒(méi)有必要的環(huán)節，立足文本，進(jìn)行知識的鞏固等等，終于在期中考有了一定的進(jìn)步，雖然部分同學(xué)還是沒(méi)有進(jìn)步，進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)步幅度也不大，但是一分耕耘一分收獲，我也會(huì )不斷的充實(shí)自己，和學(xué)生一起進(jìn)步，爭取如古語(yǔ)所云“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�

　　第二、在人生體會(huì )和未來(lái)展望上

　　走出校園，踏入職場(chǎng)，這半年來(lái)我體會(huì )最深的就是“責任感”。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。只有真正踏上了教育崗位，我才真正體會(huì )到“教師是良心職業(yè)”這句話(huà)的意義。我每天面對的不再是課文上的文字，而是四十張純真、幼稚的臉，我的一言一行都會(huì )對他們產(chǎn)生影響，所以自己也是謹言慎行。雖然學(xué)生有許許多多的行為問(wèn)題，自己也有煩躁的時(shí)候，但是想到自己的工作內容就是教孩子們知識，教孩子們做人，一種責任感便油然而生。在看到孩子的成績(jì)退步了，自己也會(huì )心生愧疚，此時(shí)最害怕的就是領(lǐng)導和家長(cháng)的咨詢(xún)。但也因為如此，猜不斷地提高對自己的要求，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。這學(xué)期末，班級的成績(jì)不甚理想，但是較之開(kāi)學(xué)初倒是有了進(jìn)步，我也會(huì )戒驕戒躁，爭取在下學(xué)期有更大的進(jìn)步。當然，如果以現在的意識和經(jīng)驗來(lái)應對下學(xué)期的工作是遠遠不足的。所以在寒假期間，我也得抓緊時(shí)間充實(shí)自己，通過(guò)學(xué)習教委辦贈送的《不做教書(shū)匠》一書(shū)和預習下學(xué)期的課程，爭取以更成熟的面貌來(lái)面對下個(gè)學(xué)期。

　　千里之行始于足下，最重要的還是行動(dòng)和保持自信，加油！

教師工作心得體會(huì )4

　　一、回憶生長(cháng)進(jìn)程，有苦有甜

　　剛參與任務(wù)時(shí)，以為當教師該當是很緊張愉快的事，可是干了一段工夫之后才發(fā)覺(jué)并不是每個(gè)先生都很聰明、聽(tīng)話(huà)。比方有的先生承受學(xué)問(wèn)很慢，我就很焦急，心想這學(xué)問(wèn)這么簡(jiǎn)單，怎樣就是聽(tīng)不明白呢，我只好利用下午課外活動(dòng)的工夫把他叫到辦公室耐煩腸給他講解，直到他聽(tīng)明白為止。這樣慢慢地讓他感遭到本來(lái)生物不是那么難學(xué)，自然就很喜愛(ài)先生物了。

　　再比方有的同窗很淘氣，特別是去年終一的有些同窗，有時(shí)上課教師在上面講課，他就在上面小講，成心毀壞課堂次序，課堂上又不能停下課去批判他們，這樣只能激起他的逆反心思，于是利用課間的工夫我耐煩的說(shuō)服他，而且還要讓他認識到教師很看重他，比方讓他當他們那一排的小組長(cháng)，幫忙收作業(yè)并親身送給我，這樣慢慢地就從不聽(tīng)話(huà)的孩子變成聽(tīng)話(huà)的孩子�？吹奖救说拿恳稽c(diǎn)的付出都有了報答，感到非常地欣喜。愈加深信只需努力我也能夠成為一個(gè)好教師。

　　二、細心策劃，組織好教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量

　�。ㄒ唬�、備課是上好課的前提

　　教學(xué)要獲得好成績(jì)，關(guān)鍵是要備好課，寫(xiě)好教案。假如沒(méi)把教材吃透，那肯定是上不好課的，課上肯定是會(huì )脫漏學(xué)問(wèn)點(diǎn)，為考試留下隱患，到時(shí)先生肯定會(huì )以為教師不值得的相信，不能教好他們。所以每一學(xué)期剛開(kāi)端，我拿到教材就趕緊通讀一遍，方案好這一學(xué)期的課時(shí)安排。然后在上課之前，認真及時(shí)的請教王麗鳳教師，做到備好課，力圖吃透教材，找準重點(diǎn)，難點(diǎn)；為了先生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內容，我上網(wǎng)查閱每節課的教案，集合別人的長(cháng)處肯定本人的教學(xué)思緒，做到上課的對癥下藥。

　�。ǘ�）、課堂上使用多種教學(xué)辦法，營(yíng)建寬松，和諧的進(jìn)修氛圍

　　上課時(shí)認真講課，力圖抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，精講精練。使用多種教學(xué)辦法，從先生的實(shí)際出發(fā)，留意調動(dòng)先生的積極性和創(chuàng )造性思想。生物是一門(mén)與實(shí)際生活親密相關(guān)的課程，所以先生對生物這門(mén)課本來(lái)就有著(zhù)濃厚的興味，我要做的就是在進(jìn)修學(xué)問(wèn)的進(jìn)程中，進(jìn)步先生的進(jìn)修興味。就我本身而言，我是個(gè)喜愛(ài)考慮的人，所以我不主張讓先生交融貫穿，我喜愛(ài)在課堂上積極指導先生探求成績(jì)，在探求進(jìn)程中發(fā)覺(jué)成績(jì)，處理成績(jì)，我在課堂上經(jīng)常采用以下幾種方式指導先生：

　　1、實(shí)驗

　　實(shí)驗是先生獲取生物學(xué)問(wèn)最直觀(guān)最有效的渠道，能夠讓先生在豐厚的理論操作和感知體驗中進(jìn)行深化細致的探求。如“觀(guān)察動(dòng)物細胞”這一實(shí)驗，在做實(shí)驗的前幾天就把實(shí)驗安排給先生，請求先生弄分明實(shí)驗的手段請求，以及操作步驟。先生一聽(tīng)要做實(shí)驗，就非常興奮，請求每人拿一小塊蔥頭就能夠了，后果好多同窗背了個(gè)大蔥頭過(guò)來(lái)�？粗�(zhù)興奮的盼望的眼睛，我感到非常的欣喜。實(shí)驗課上，在規則的工夫里完成實(shí)驗后，再指導先生考慮一系列成績(jì)，比方“從低倍鏡換成高倍鏡，看到的細胞大了，還是小了，細胞多了，還是少了，視野變亮了還是變暗了”經(jīng)過(guò)先生對顯微鏡操作的切身領(lǐng)會(huì )，掌握學(xué)問(wèn)。這樣先生從實(shí)驗中可真正領(lǐng)略到探求的樂(lè )趣和成功的歡欣，從而更主動(dòng)地去追求學(xué)問(wèn)。

　　2、觀(guān)察

　　觀(guān)察是先生獲取學(xué)問(wèn)又不斷觀(guān)有效的道路，觀(guān)察前要讓先生弄清“怎樣看”“看什么”。比方看三大類(lèi)養分精神的消化曲線(xiàn)，就要指導先生首先弄分明橫坐標，縱坐標辨別代表的是什么。這樣能夠防止大多數先生感到無(wú)從動(dòng)手從而產(chǎn)生膩煩的景象。

　　3、設想

　　在教學(xué)中設想常常是創(chuàng )新的萌芽和源泉，能夠拓寬先生的探求路徑和思想視野，讓先生能夠而且善于突發(fā)奇想。如進(jìn)修“生態(tài)零碎的成分”時(shí)，我指導先生觀(guān)察池塘生態(tài)零碎圖，向先生提出生態(tài)零碎中假如短少“分解者”將會(huì )出現什么后果，從而讓先生領(lǐng)悟到分解者在生態(tài)零碎中的作用。

　�。ㄈ�）、課堂上善于用鼓勵言語(yǔ)進(jìn)步先生的進(jìn)修興味。

　　這是我任務(wù)以來(lái)得出的經(jīng)歷。記得剛任務(wù)那會(huì )，總是怕學(xué)問(wèn)講少了，于是學(xué)問(wèn)面就拓展得很寬，課后和先生一同交換，有的'先生說(shuō)“教師，您講得太高深了，有很多東西我們聽(tīng)不懂�！蔽艺J識到先生是課堂的主體，要讓他們積極參與出去，教師要盡量起一個(gè)引領(lǐng)作用，引搶先生自主地去探索，考慮。在發(fā)問(wèn)當中，我會(huì )根據成績(jì)的難易程度，發(fā)問(wèn)不同層次的先生，對答復得不錯的同窗，我會(huì )說(shuō)：“你很棒，答復得非常好�！睂Υ饛偷貌粔蛲旰玫耐�窗，我會(huì )說(shuō)：“答復得不是很完好，但你能想到這些也非常好，相信下次能答得更完好�！蔽乙詾橹恍柘壬�認真考慮了，不管答得能否完好，我都盡量給以鼓勵，不傷害他們的積極性。讓他們在一個(gè)緊張，愉悅的環(huán)境中，更好，更快地承受學(xué)問(wèn)。

　　三、真心腸關(guān)愛(ài)先生，他們會(huì )自主地做好本人

　　一年半的教先生活，我的重要收獲是作為一個(gè)教師必需要博得先生的心，當他打心底里喜愛(ài)你，尊重你時(shí)，你就贏(yíng)了一大半。

　　剛開(kāi)端任務(wù)的時(shí)分，沒(méi)想到先生會(huì )那么淘氣，上課總是會(huì )攪亂課堂次序，我就非�；盍�，就批他們一頓，可是他們還小，下次還是照樣會(huì )違背紀律，怎樣辦？課還是要上，而且還要教好，我只能靜下心來(lái)，慢慢想辦法。其實(shí)那些淘氣的先生之所以會(huì )那樣做，大部分是由于他們想惹起教師的留意，也想得到教師的關(guān)愛(ài)，看著(zhù)他們盼望的眼睛，我盡量地讓他們覺(jué)得到教師是關(guān)心他們的，比方講課時(shí)請求他們認真聽(tīng)，積極考慮，有時(shí)還發(fā)問(wèn)他們一些簡(jiǎn)單的成績(jì)，這樣他們更愿意承受教師的指導。

　　要善于發(fā)覺(jué)先生的閃光點(diǎn)，這樣就能做到對先生鼓勵性的批判，比方某些調皮的不認真聽(tīng)講，寫(xiě)作業(yè)，假如一味地指責他們，他們就會(huì )以為本人做不好，所以我常常這樣說(shuō)：“從平常的觀(guān)察中我發(fā)覺(jué)你很聰明，為什么要浪費本人的資源呢？”先生能感遭到你對他的表?yè)P，自然就會(huì )積極地表現。

　　參與任務(wù)一年半以來(lái)，在各位指導各位同事的大力協(xié)助下，在教學(xué)當中獲得不錯的成績(jì)，連續三個(gè)學(xué)期都獲得了連片第一名的好成績(jì)，在今后的任務(wù)中，我會(huì )愈加地努力完成學(xué)校交給我的任務(wù)，努力成為一個(gè)優(yōu)良的教師。謝謝大家！祝大家任務(wù)成功，牛年幸運！

教師工作心得體會(huì )5

　　做幼師并不麻煩，不需要向其他的老師那樣整天忙著(zhù)教學(xué)、忙著(zhù)備課，審批作業(yè)。我們最多的時(shí)候就是陪著(zhù)孩子們玩耍。小孩子需要的是一個(gè)快樂(lè )的童年，而不在小的時(shí)候就被各種補習所壓迫，我不知道我所教授的這些孩子里有多少要在課余去上各種小提琴班或是鋼琴班，但是至少在我所教授的幼兒園里，我希望他們每個(gè)人都能夠開(kāi)開(kāi)心心的玩樂(lè )，有一個(gè)快樂(lè )的童年。

　　和他們玩老鷹抓小雞的時(shí)候，我總是會(huì )成為那只“老母雞”，張開(kāi)雙臂，抵擋著(zhù)“老鷹”一次次的攻擊。小朋友們嬉嬉鬧鬧的，好不開(kāi)心！我感覺(jué)自己也回到了小時(shí)候，和他們一樣，是在這座幼兒園里上學(xué)的孩子。我從來(lái)不把自己當做老師，而是和他們友好相處，把自己當做和他們一樣的同齡人。孩子們對我也從來(lái)沒(méi)有像別的老師一樣畢恭畢敬，我不喜歡那樣，我知道他們也不喜歡那樣。對于小孩子，我從來(lái)都不會(huì )過(guò)多的去約束，即便是在課堂上。有的幼教老師會(huì )讓他們端端正正的坐在座位上，不要動(dòng)，也不要講話(huà)，活像個(gè)木偶人�？稍谖业恼n堂上，那就像是在“群魔亂舞”一般，熱熱鬧鬧的像個(gè)菜市場(chǎng)，我覺(jué)得這樣的氣氛有趣極了。這些孩子還小啊，小孩子最不喜歡約束了，一直要求坐好，即便是我們大人也會(huì )覺(jué)得很累，更何況是這些最活潑的年紀的孩子，只要他們不下座位，不在教室里亂跑，就這么簡(jiǎn)單的要求。所以孩子們也非常喜歡我的.課。在我上課以來(lái)的這段時(shí)間里，沒(méi)有一位孩子缺勤。每天都是精神抖擻的來(lái)上學(xué)，然后戀戀不舍的離去。

　　我覺(jué)得能成為一名幼教是我的幸運，能遇到這樣一群活潑可愛(ài)的孩子們，也是我的幸運。他們每一個(gè)人都像是寶藏一般，都是我最珍貴、最珍視的寶物。

教師工作心得體會(huì )6

　　經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長(cháng)了知識又讓我認識了許多新的朋友教師。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè )。

　　回首這一年的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項工作都有條不紊的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。

　　作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔任畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰。其中一個(gè)班的男生調皮的較多,所以在管理上比較困難.特別是因為我是一名新教師,初來(lái)乍到,總會(huì )有些同學(xué)表現出不買(mǎi)賬的態(tài)度。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合,通過(guò)不斷的找同學(xué)談心,主動(dòng)去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開(kāi)始互相了解了.經(jīng)過(guò)細心的觀(guān)察和實(shí)踐,我發(fā)現了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對等學(xué)生不應總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽(tīng)教師的課.而我們應該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,設身處地的為學(xué)生著(zhù)想,這樣他們才能接受你,從而去聽(tīng)你的教育的指導。

　　教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的角色定位。不但是應該做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書(shū)又育人。高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。愛(ài)孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當然更應該做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jì)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價(jià)的誤區。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。

　　雖然這一年的時(shí)間并不長(cháng),可我的心得體會(huì )卻頗深。

　　1、認真備課對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現文中可講的知識點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話(huà)一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對這么多的知識點(diǎn)，我應該如何取舍，而且應該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿(mǎn)呢，這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)。此外，在備課的過(guò)程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。

　　2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的.過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，我留心注意學(xué)生的反應，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　3、對成績(jì)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導。針對不同的后進(jìn)生的具體情況，我制定了相應的和目標，利用下午放學(xué)的時(shí)間，對這部分同學(xué)有地進(jìn)行課后輔導。我對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵，消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習積極性。

　　4、多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有聽(tīng)君一節課，勝思一整天之感。

　　作為一名光榮的人民教師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭做到:

　　一.熱愛(ài)學(xué)生.給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心,關(guān)心,責任心,寬容心,細心等，做到唐僧式心腸來(lái)培養教育我們的學(xué)生。師者,傳道,授業(yè),解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們在學(xué)習生活中,通過(guò)與老師的接觸,用心體會(huì ),從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自?xún)刃牡淖鹬厮麄?關(guān)愛(ài)他們,同學(xué)們也會(huì )尊重這樣的老師,愿意上他的課。

　　二.獻身教育事業(yè).教師被譽(yù)為蠟燭,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我,一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。

　　三.不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會(huì )滿(mǎn)意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　　以上是本人工作一年的一些心得體會(huì )。作為一名新教師，我時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的心情應對每一天的工作。

教師工作心得體會(huì )7

　　班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，其工作優(yōu)劣的程度直接影響到整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)成效，而轉變“雙差生”的工作又是班主任工作的重要環(huán)節，是衡量班主任工作好壞的一把尺子�！半p差生”是校園中存在的特殊群體，他們的思想表現、學(xué)習、生活紀律等相對落后，要轉變他們難度不小，特別是在新形勢下，這一項工作又面臨著(zhù)一些新的問(wèn)題和困難。新的形勢要求班主任在轉變“雙差生”時(shí)，更注意分析、找原因、尋找科學(xué)解決辦法。

　　根據本人從事班主任工作多年的經(jīng)驗總結，“雙差生”的形成有兩個(gè)方面：一是進(jìn)校之始就是差生，側重在兩種類(lèi)型：

　�。�1）、先天智力缺陷（學(xué)習差）。

　�。�2）、嬌生慣養、性格頑劣、目中無(wú)人（思想差）。這類(lèi)差生是本源問(wèn)題，引導轉變的難度最大，要從內因入手；二是由好變差，這類(lèi)差生原來(lái)各方面都表現不錯，主要因為社會(huì )不良風(fēng)氣的影響、老師工作方法的不善、家庭教育的不當造成。他們原有較好的基礎，引導轉變要從外因入手�？傊�，“雙差生”形成的原因都不相同，班主任應該對每一位差生進(jìn)行分析，尋找根源，分類(lèi)別地尋找解決和轉變方法，做到一針見(jiàn)血。對癥下藥，放可使轉變工作立竿見(jiàn)影，成效顯著(zhù)。

　　在教育教學(xué)工作這個(gè)大舞臺上，各班主任都有自己轉變“雙差生”的方法，我認為轉變“雙差生”應當從以下幾點(diǎn)入手：

　　一、提高認識，更新觀(guān)念，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提下，正確對待“雙差生”。學(xué)校教育所擔負的工作不僅是對學(xué)生進(jìn)行文化知識的傳授，還要對學(xué)生的良好思想品德品質(zhì)的形成進(jìn)行塑造，良好的思想道德品質(zhì)和優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)應該是一個(gè)整體，它們相輔相成，緊密聯(lián)系，有好的思想道德品質(zhì)，端正學(xué)習態(tài)度，就會(huì )使學(xué)生愿意去學(xué)、想辦法去學(xué)，從而取得很好的成績(jì)。反之，則會(huì )導致“雙差生”的大量出現。做為教育工作者，要充分認識到思想品德和文化知識的傳授要雙管齊下，不能只注重突出單方面的教育。重思想品德而輕學(xué)習成績(jì)或重學(xué)習不重視思想品德都是不可取的�？傊�，要有效的轉變“雙差生”，首先要解決思想上存在的問(wèn)題。

　　二、忌“急”倡“柔”，充滿(mǎn)勇氣和信心，轉化“雙差生”�！半p差生”的`轉化是一個(gè)較長(cháng)的攻心扶智過(guò)程，操之過(guò)急只能適得其反，欲速則不達。只要有學(xué)校存在的地方，各班級里或多或少都不同程度地存在“雙差生”。絕對“雙優(yōu)生”的班級是不存在的。其實(shí)“雙差生”的存在并不是什么可怕的問(wèn)題，關(guān)鍵是班主任怎樣面對這一特殊群體的勇氣和轉化他們的信心。那種急于求成，一口想吃成一個(gè)胖子，一天兩天就想轉化了差生的想法是不現實(shí)的。在人們的眼里“雙差生”的轉變要有一個(gè)具體的衡量尺度，最起碼的印象是：學(xué)習成績(jì)有明顯的提高，生活紀律有明顯的轉變。這就需要一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)間來(lái)論證，“雙差生”由差轉優(yōu)是舊事物向新事物轉化的過(guò)程，它需要時(shí)間的積累，只有時(shí)間的積累才能達到轉化“雙差生”的效果。另外，小學(xué)生的世界觀(guān)形成還處于十分稚嫩的時(shí)期，要靠正確的引導和潛移默化的影響，要善于抓住時(shí)機促成其變化。如若失去信心，就會(huì )錯失良機。

　　三、杜絕一切歧視現象，用愛(ài)心溫暖、注入真感情，感化“雙差生”�！半p差生”一般得不到家長(cháng)的喜愛(ài)和老師的贊揚，往往還受到同學(xué)的歧視。造成他們性格孤僻，自卑心理嚴重。為此，對待他們首先要從言行上去感化，在學(xué)習和生活上給予更多的幫助和愛(ài)護。在我所帶的班級中，有一名叫李花的學(xué)生，由于學(xué)習成績(jì)差而受家長(cháng)的干擾，三年級時(shí)幾次中途綴學(xué)，第一次家訪(fǎng)家長(cháng)說(shuō)無(wú)錢(qián)交學(xué)費，我馬上掏錢(qián)幫她交清。交了學(xué)費還不見(jiàn)上學(xué)，再次家訪(fǎng)家長(cháng)又以無(wú)錢(qián)買(mǎi)文具搪塞。其實(shí)，真正的原因是家長(cháng)認為孩子學(xué)習成績(jì)不好，送其讀書(shū)也沒(méi)用。搞清原因以后，我說(shuō)服了家長(cháng)并得到支持，使該生又有了上學(xué)的機會(huì )。在以后的學(xué)習中，她深知這一機會(huì )來(lái)之不易，學(xué)習十分用功，成績(jì)提高很快，最后還考得好成績(jì)。誠心所至，金石為開(kāi)。只要我們對“雙差生”的幫助是發(fā)自?xún)刃牡恼鎼?ài)，而且使他們感受到這種愛(ài)的力量，那么，我們的辛勤付出就會(huì )得到豐厚的回報。

　　四、牽移興趣，開(kāi)展多種有益活動(dòng)，豐富課堂內容，因勢利導啟發(fā)“雙差生”�！半p差生”高智商者大有人在，成績(jì)上不去主要原因因為其興趣分散，無(wú)目的性。要提高他們的學(xué)習成績(jì)，關(guān)鍵是要寓教于樂(lè )，使他們在自己喜愛(ài)的活動(dòng)中接受課本知識，如為了讓學(xué)生深刻理解《小交通員》一課文中，我事先告訴學(xué)生學(xué)完這篇課文后要在班里舉行講故事比賽，比賽內容是復述該故事或把故事中的主人公稍作改動(dòng)，或設想該故事的延續等，為了在比賽中取得很好的成績(jì)，學(xué)生們都背誦課文，理解課文的意思，寫(xiě)出可能發(fā)生的故事等既培養了他們的記憶力和理解力，又讓他們在生動(dòng)的活動(dòng)中表現了各自的個(gè)性。在上到詩(shī)歌和一些常識性課文時(shí)，這寫(xiě)頑皮的孩子常常難有毅力花工夫學(xué)習，也沒(méi)有興趣長(cháng)聽(tīng)單調的講評，于是我就根據班里的學(xué)生情況，利用學(xué)生感興趣的游戲引入學(xué)習中來(lái)，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、在樂(lè )中受教育。通過(guò)這些手段。學(xué)生不僅紀律增強了，成績(jì)也提高得很快。

　　五、爭取社會(huì )、家庭支持，形成全員幫助“雙差生”。一年樹(shù)木，十年塑人，學(xué)校教育是一個(gè)長(cháng)期的育人工程，思想品質(zhì)差這類(lèi)差生的形成與社會(huì )不良風(fēng)氣和不良的家庭教育有著(zhù)直接的聯(lián)系，以往社會(huì )上的那些淫穢錄象影室、書(shū)物，當今正稍然興起的網(wǎng)吧，還有家庭教育不當或紛爭都是營(yíng)造“雙差生”這一特殊群體的場(chǎng)所。班主任工作不能孤立于社會(huì )和家庭，應當爭取社會(huì )和家庭的支持，杜絕一切來(lái)自校外的直接根源，減少“雙差生”轉變的難度。

教師工作心得體會(huì )8

　　“林花謝了春紅，太匆匆”。轉眼間，踏上工作崗位已有6個(gè)年頭了。六年多以來(lái)，從學(xué)生到老師，此中有失落的痛苦，有收獲的喜悅，也有未來(lái)盟動(dòng)的希望�；叵肫鹆�年前剛參加工作時(shí)那段情景，我的心久久不能平靜下來(lái)。

　　那年我大學(xué)畢業(yè)，對未來(lái)的憧憬在我的心中猶如一團圣火。當我告別了培養我四年的大學(xué)，背起行囊走向工作單位時(shí)，我發(fā)現事情并非我所想想的那樣好。校園是那么破敗不堪，生活是那么艱難，我心中那團圣火瞬間被熄滅了。每天早上六點(diǎn)起床，晚上十點(diǎn)多拖著(zhù)疲憊的身體回家。整天面對著(zhù)一群孩子和繁忙瑣碎的工作，讓我非常后悔，后悔不該來(lái)這里。時(shí)間長(cháng)了，我的心里慢慢平靜下來(lái)，但我已下定決心，從這里走出去。

　　終于，幸運降臨在我的身上。我將要告別我的教學(xué)生涯，走向一個(gè)新的工作崗位。

　　但當我準備把這個(gè)消息告訴給孩子們的時(shí)候，可我左右為難。因為我和他們畢竟相處有半年多了，有一點(diǎn)于心不忍。但用人單位又不停地給我打電話(huà)，告訴我他們單位工作條件有多好，薪水高于教師的幾倍。在矛盾的斗爭之下，我選擇了后者，于是我下定決心把這個(gè)事情告訴給孩子們。令我難以置信的是：教室里竟然有幾個(gè)孩子哭了，起初聲音很小，后來(lái)聲音越來(lái)越大。47個(gè)孩子都哭了起來(lái)，他們的哭聲匯成了一片。眼前的'情景，讓我不知如何是好，我的眼淚在眼眶里打轉。我只好對他們說(shuō)：“等過(guò)幾天再說(shuō)吧�！�

　　晚上，我走進(jìn)教室。班長(cháng)站起來(lái)說(shuō)：老師，在你離別之前，給我們寫(xiě)幾句留言吧。我爽快的答應了，于是我在他們本子上寫(xiě)下了告別之類(lèi)和鼓勵他們好好學(xué)習的話(huà)語(yǔ)。當我給所有的孩子寫(xiě)完之后，班長(cháng)又站起來(lái)說(shuō)：“老師，我們給你唱一首《祝你平安》，祝你一路順風(fēng)�！贝藭r(shí)的我再也不能控制自己，眼淚奪眶而出。我怎么也下不了決心說(shuō)：“我走了，再見(jiàn)了孩子們！”晚上回到家里，我輾轉難眠，想想今后的人生，我的心里又開(kāi)始斗爭了。

　　第二天來(lái)到辦公室，翻開(kāi)作業(yè)本準備批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現所有的孩子的作業(yè)本中都夾有一張紙條。上面寫(xiě)著(zhù)：“老師你要走了，我們非常舍不得你；老師你別走，我們喜歡你；老師你別走，我們不會(huì )再惹你生氣了……”當我翻開(kāi)最后一本作業(yè)本的時(shí)，我看到了這樣一張紙條：“老師，你是一個(gè)好老師，你走了我們怎么辦！”當時(shí)我內心一震，我不由得捫心自問(wèn)：“我是一個(gè)好老師嗎？難道我的選擇錯了嗎？”我不由得反復檢討自己，我忽然覺(jué)得我太自私了，我怎么能棄他們而不顧呢！

　　靈心的譴責，讓我重新做了選擇，留了下來(lái)。當我把留下來(lái)的消息告訴給孩子們的時(shí)侯，孩子們非常高興，在教室里歡呼雀躍，并對我說(shuō)：“老師你真好！”在那年教師節，我收到了學(xué)生們送來(lái)的一束夾著(zhù)紙條的鮮花，上面寫(xiě)著(zhù)：“老師您辛苦了！祝你節日快樂(lè )！”

　　六年的教學(xué)生涯，一晃而過(guò)。在這段時(shí)間里，我在工作中兢兢業(yè)業(yè)、勤奮認真。認真備案，批改作業(yè)。關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生。遇有調皮搗蛋學(xué)生總是耐心教育，直到轉化為好學(xué)生為止。雖然有時(shí)會(huì )到難以想象到困難，但我都能克服，而且在教學(xué)中我也得到無(wú)比的樂(lè )趣。同時(shí)讓我明白了一個(gè)道理：“人其實(shí)可以換個(gè)活法。

教師工作心得體會(huì )9

　　現代幼兒教育呼喚人性的回歸。這既是家長(cháng)的需要，也是幼兒的需要，更是現代教育的需要。因為只有在充滿(mǎn)人性的教育情景中，人的尊嚴、價(jià)值、自我意識、個(gè)性才有可能得到張揚開(kāi)發(fā)。惟其如此，教育也才能在真正意義上培養全面發(fā)展的人。

　　以我親身經(jīng)歷的一件小事為例。

　　我很愿意到班上熟悉小朋友，記住他們的名字，和他們交朋友。小二班新來(lái)了位孩子，名叫心宇，我熱情地與她親近，每次看到她我都很主動(dòng)地與她打招呼，可她很不“友好”，對我不理不睬。班上老師對我說(shuō)，心宇的性格很犟，不喜歡與人打招呼。

　　有一天，天氣比較冷，我到班上看小朋友起床，發(fā)現心宇在“艱難”地穿褲子，當外褲穿好后，里面的長(cháng)褲子全卷到大腿上，我走過(guò)去，親切地說(shuō)：“我幫你忙好嗎?”邊說(shuō)邊教她用襪子套住內褲腳，最后穿外褲，這樣，里面的褲子就不會(huì )縮到大腿上了，她用心地按我教的方法穿好了褲子。

　　幾天后，我經(jīng)過(guò)小二班課室，突然聽(tīng)到心宇向我打招呼：“園長(cháng)好!”我高興極了，馬上走過(guò)去說(shuō)：“心宇好!我們做好朋友好嗎?”心宇高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，以后，我們真的成為好朋友。

　　這是一件很平常的事情，可我深深體會(huì )到，孩子也像成人一樣強烈地渴望愛(ài)與被愛(ài)，渴望老師像媽媽一樣去愛(ài)她，渴望在幼兒園里找到家的感覺(jué)。心宇小朋友從不理睬我到熱情向我問(wèn)好，是因為我像媽媽一樣手把手地教她學(xué)會(huì )穿褲子的方法，使她感受到我對她的愛(ài)和給她的幫助。其實(shí)，孩子從出生的第一天起就感受到了母親的關(guān)懷，因為母親為她們哺乳，為她們把尿，與她們同床，所以她們從出生的第一天起就感受到了人性關(guān)愛(ài)，也有了人性需求。正因為孩子有人性需求，她就需要成人、家人和老師的愛(ài)。只有愛(ài)，才能讓孩子成長(cháng)的道路充滿(mǎn)陽(yáng)光；只有愛(ài)，才會(huì )使孩子身心健康發(fā)展；只有愛(ài)，才能讓孩子熱愛(ài)祖國和他所生活的這個(gè)世界。

　　如果我看見(jiàn)心宇小朋友穿不好褲子不當回事，或者簡(jiǎn)單教她幾句就算了，心宇小朋友也許到今天還是不會(huì )叫我；如果老師認為孩子只是一個(gè)不懂事的小人，對她們可以不用心，可以隨便應付，甚至對孩子的'渴望和需求麻木不仁，那么，這種缺乏愛(ài)心和人性的教育將會(huì )使幼兒從小變得冷落，孤僻，抗拒、任性、野蠻，不利于孩子身心健康發(fā)展。

　　成功的教育應該是愛(ài)的教育，一個(gè)從小就沐浴在愛(ài)中的孩子日后也會(huì )將愛(ài)給予別人。幼兒教師對孩子應該充滿(mǎn)人性關(guān)愛(ài)，用人性去感化每一個(gè)孩子，用心地去愛(ài)每一個(gè)孩子：當孩子不會(huì )穿衣服時(shí)，老師微笑著(zhù)的幫助；當孩子摔倒時(shí)，老師心疼的眼神和親切的攙扶；當孩子不舒服時(shí)，老師親切的問(wèn)候；當孩子學(xué)習遇到困難時(shí)，老師的激勵和耐心幫助；當孩子偶爾晚回家，獨自留在教室時(shí)，老師的安慰和陪伴……這一些看似平常的細節，往往會(huì )給孩子的心靈帶來(lái)莫大的慰籍和溫暖。當老師把孩子當做自己的親人，發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)心他們生活中的一點(diǎn)D一滴時(shí)，我們才可以說(shuō)這是人性化的教育。而老師的點(diǎn)滴關(guān)懷，都會(huì )讓孩子感到極大的滿(mǎn)足。生活在這種人性化的幼兒園里，孩子們常常能感受到自然、和諧的親情，身心一定會(huì )健康發(fā)展。

　　辦人性化的幼兒園已經(jīng)成為現代幼兒教育的首選要求。人性化的幼兒園，尊重個(gè)人的感受、體驗和價(jià)值觀(guān)念，關(guān)注入的認知和身心健康發(fā)展。這就意味著(zhù)教師不僅要注意關(guān)心孩子們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還要注意在課程體系中把自然、社會(huì )和人都有機地統一起來(lái)，以孩子的現實(shí)生活為源泉和基礎，選取孩子感興趣的以及有發(fā)展意義的內容設計主題，使課程向自然界開(kāi)放，與自然融為一體，使孩子有機會(huì )走向自然，感受、認識和探索自然。同時(shí)，教師還要注意建立新型的師生關(guān)系，使自己與孩子一同成長(cháng)；努力創(chuàng )新家園文化，家園共育。如此，幼兒園才能成為孩子向往的樂(lè )園。

教師工作心得體會(huì )10

　　我不是一位才華橫溢的詩(shī)人，不會(huì )用漂亮的詩(shī)句謳歌我所鐘情的教育事業(yè)，也不是一位睿智聰明的哲人，不能用深邃的哲理述說(shuō)我的人生價(jià)值。然而，我要用深深的思索和凝重的情感唱出我心中的歌一一教書(shū)與育人。

　　四年前，我未及細想便被推上了幼教崗位，當上了一名我從未想過(guò)的“孩子王”。我曾經(jīng)嘆息自己的青春歲月從此便會(huì )停留在嘰嘰喳喳的樹(shù)梢上，許多完美的人生計劃將會(huì )封存在夢(mèng)幻的檔案里�？山�(jīng)過(guò)這四年的幼教生涯后，今天如果有人問(wèn)我為什么會(huì )默默無(wú)聞的一輩子做孩子王，我會(huì )自豪地說(shuō)：“因為我喜歡做這一職業(yè)”。在孩子中間，那樣輕松、融洽、無(wú)拘無(wú)束，那些頑皮、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而“深沉”的交談，又常給我以無(wú)窮回味，特別是當孩子們有了進(jìn)步時(shí)，我所體驗到的那種成功感，更是其他任何工作都無(wú)法比擬的……

　　如果說(shuō)當初選擇幼教工作是為了謀生的話(huà)，而我現在真正感受到幼兒教師責任之重大，它不僅是一份職業(yè)，供給我一份薪金，它更給我提供了培養祖國未來(lái)棟梁的天地，因為今天的一棵棵幼苗，以后將服務(wù)于社會(huì )主義經(jīng)濟建設的戰場(chǎng)，是以后挑大梁的人。那么擺在我面前的一道難題就是：今天我怎樣做老師，今天我怎樣做實(shí)幼人，也就是說(shuō)今天我怎樣做才稱(chēng)得上是一位合格、優(yōu)秀的示范幼兒園教師，才會(huì )被社會(huì )所接納，我的體會(huì )是：

　　一、做老師，就要有一顆愛(ài)國心

　　要看到：一個(gè)沒(méi)有教師的國家，必將是貧窮的國家；一個(gè)沒(méi)有教師的民族，必將是愚昧的民族；一個(gè)沒(méi)有教師的社會(huì )，必將是落后的社會(huì )。身為一名中國人，幸運地生在新社會(huì )，長(cháng)在紅旗下，又趕上了轟轟烈烈的新紀元。報效祖國，不單是一句掛在嘴邊的話(huà)，而要拿上實(shí)際行動(dòng)來(lái)才行。要時(shí)時(shí)問(wèn)自己：我為我們的國家做了些什么，每天看自己，總會(huì )有一些感嘆。也許昨天我沒(méi)能做到最好，但今天我要在學(xué)習中摸索，希望能做得更好。我們把行動(dòng)要付諸于每位孩子，要引導他們從小愛(ài)父母、愛(ài)幼兒園、愛(ài)家鄉，愛(ài)我們的祖國，要從小灌輸他們自己是一個(gè)中國人，長(cháng)大為祖國建設出力的遠大理想。所以，在一系列的主題活動(dòng)中，我們給孩子創(chuàng )設了廣泛的活動(dòng)空間，讓孩子們參觀(guān)怡祥居；看從前房屋的照片；說(shuō)說(shuō)自己以前的家和現在的變化；從而了解住宅環(huán)境的變化，了解家鄉的變化，再擴展到對家鄉崇明島的熱愛(ài)。通過(guò)畫(huà)畫(huà)未來(lái)的房子；未來(lái)的崇明島，激發(fā)幼兒建設自己家鄉的欲望，長(cháng)大為家鄉的建設出力。

　　二、做教師，就要有一顆責任心

　　每天走進(jìn)教室，面對一雙雙明亮、企盼的眼睛，我時(shí)時(shí)問(wèn)自己：我今天該怎樣教這些孩子們才行，教這些孩子們才對�；卮鸺议L(cháng)們的'提問(wèn)，我總在過(guò)后思索一番，我哪句話(huà)說(shuō)重了，哪句話(huà)正合適。我始終認為：只有老師的勤奮，才能鼓勵孩子的勤奮；只有教師的言傳身教，才能調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，使他們從知之不多走向知之甚多，為他們一生求知、一生服務(wù)于社會(huì )打下基礎，這就是我追逐的目標。在進(jìn)班前我都認真預設好每次活動(dòng)；準備好各種操作材料；以最好的心態(tài)投入到我的教學(xué)活動(dòng)中。在孩子中間我是孩子王，是玩伴，是他們的支持者，是朋友……

　　三、做教師，就要有一顆慈母心

　　雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最廣闊的海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空還要廣闊的是人的心靈”。作為塑造人的心靈的當代靈魂工程師，需要堂堂正正做人，勤勤懇懇工作，更需要有一顆慈母般的心。我想把老師的愛(ài)付諸于具體行動(dòng)，就是：對孩子既要有耐心，又要有細心，更要有愛(ài)心。有時(shí)雖然為孩子做一件細小的事情，給孩子擦鼻涕、用便紙、扣鈕扣、系鞋帶，這些小事，小得常常被人忽視，但常會(huì )縮短師生間的距離，使孩子感受到媽媽一樣對他的關(guān)懷，成為孩子情感世界的知心人，當霖霖偷偷在我耳邊說(shuō)：“我感覺(jué)你像我姐姐，一點(diǎn)也不像老師�！睍r(shí)；當潔潔和我分享她的小秘密時(shí)；當堯堯偎在我身邊熟睡時(shí)，我覺(jué)得所付出的都值得，孩子們的信賴(lài)，孩子們無(wú)邪的話(huà)語(yǔ)，孩子們親密無(wú)間的舉止，是對我工作最好的肯定。同時(shí)，我的行為也感染了身邊的孩子，當琛琛牙疼時(shí)，寶寶會(huì )為她輕輕揉，鼓勵她不要哭；歡歡流鼻血時(shí)，爽爽第一個(gè)拿出餐巾紙為她擦拭；天一嘔吐時(shí)，蕓蕓馬上幫生活老師拿來(lái)拖把。我用我的愛(ài)心，讓孩子們學(xué)會(huì )了在日常生活中關(guān)心、幫助同伴，教他們學(xué)會(huì )去愛(ài)，以誠待人，讓愛(ài)心常駐于幼兒心田……

　　四、做教師，就要有一顆進(jìn)取心

　　每次帶班，我面臨的難題總是：“當今我該怎樣教這些孩子們?”是滿(mǎn)足于年復一年照本宣科、炒炒冷飯，還是舊曲新唱、舊課新上?是滿(mǎn)足于讓孩子掌握唱歌、繪畫(huà)等技能，還是幫助他們掌握之際真正體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅?是滿(mǎn)足于傳授知識，還是融入對他們進(jìn)行獨立性、創(chuàng )造性、主動(dòng)性的素質(zhì)培養。

　　人們常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶水�！碧稍谠�有的知識上，光有奉獻精神的老師，未必就能成為一個(gè)好老師。別看孩子小，可他們提出的千奇百怪的問(wèn)題會(huì )令你目瞪口呆。我從多年的教學(xué)中體會(huì )到：教師要學(xué)得東西很多，本學(xué)科的、相關(guān)學(xué)科的、有幼兒感興趣的或即將感興趣的，這才能有備無(wú)患。但有了一桶水，便以為有了萬(wàn)寶全書(shū)，可應付幼兒，那也是大錯特錯。有孩子知道的老師可能不知道，或知之甚少，或知之甚淺的，說(shuō)不出道理來(lái)的東西都需要老師不斷地加強自身修養，完善自身素質(zhì)。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，知識在更新，以往掌握的一些靜止的知識和教學(xué)方法，在昨天可能還是好老師的標準，在今天也許只能馬馬虎虎地應付當一名普通教師，而明天就會(huì )被淘汰。我想：好教師的標準應當是動(dòng)態(tài)的，是不斷提高的，這就需要我們去發(fā)現、去探索、去創(chuàng )造，就時(shí)時(shí)需要我們有一顆進(jìn)取心，不求做得最好，但求做得更好。

　　我想：人不一定能使自己偉大，卻可以使自己高尚，生命可以沒(méi)有燦爛，但不能失去執著(zhù)。要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。時(shí)間在自己手中，路在自己腳下。

　　正如詩(shī)人泰戈爾所說(shuō)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的�！弊屛覀儚氖禄ê凸麑�(shí)的事業(yè)吧，綠葉總是謙遜地低垂著(zhù)它的枝葉，撒下一片片綠蔭，結出豐碩的果實(shí)。教師是培育桃李芬芳的人，那就讓我們做綠葉和綠蔭吧！教師是鋪就成才之路的人，那就讓我們甘做鋪路的泥土和路石吧！教師是造就學(xué)生攀登科學(xué)高峰的人，那就讓學(xué)生從我們的肩上開(kāi)始攀登吧！

教師工作心得體會(huì )11

　　幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照看這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真簡(jiǎn)單被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜愛(ài)的教師長(cháng)頭發(fā)的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、學(xué)問(wèn)多、懂科學(xué)的、有本領(lǐng)的。

　　幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)進(jìn)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續進(jìn)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的心情負責。

　　假如沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要教師關(guān)愛(ài)，比方常常要抱著(zhù)他們，小朋友也特殊喜愛(ài)教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師賜予他們更多的呵護。

　　幼教工作是特別辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情需要教師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間特別少。一個(gè)孩子消失問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照看還是教育教學(xué)上都要精益求精。

　　兒童是一個(gè)精神存在物，他一誕生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并根據自己的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與共性特點(diǎn)。比方：小班寶寶的思維是形象詳細的，他們的思維必需依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1.2.3的實(shí)際意義，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于仿照的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)潔不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。

　　幼兒園教師就像百寶箱，什么學(xué)問(wèn)都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素養，包括對顏色的理解力量、對音樂(lè )的感覺(jué)力量，包括穿著(zhù)，怎么樣穿著(zhù)得體，讓小朋友喜愛(ài)又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的根本素養。還有語(yǔ)言表達力量也很重要，要有較強的溝通力量，幼教是家長(cháng)和孩子之間的橋梁，對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)留意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義，對孩子的評價(jià)措辭要精確、委婉。

　　作為幼兒教師，我認為理解、愛(ài)和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，由于人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程，智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有，愛(ài)和敬重是貫穿教育始終的，確定與支持孩子根據精神胚胎的內在規律自然進(jìn)展，對他們的自然進(jìn)展表示敬重，為他們的進(jìn)展供應相宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(cháng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)溝通”“牽著(zhù)手教育”。這一切都表達了我們對孩子的敬重與理解，同時(shí)讓孩子在自然進(jìn)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的根底！

　　幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的嬉戲、生活是密不行分的。嬉戲和生活中不斷消失在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)對教師的觀(guān)看、分析、提煉、創(chuàng )設力量則有著(zhù)較高的`要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導幼兒將閱歷遷移到社會(huì )生活中去。

　　幼兒教師不像很多人想象的那樣，只要會(huì )唱歌跳舞就可以了，作為幼教必需要有事業(yè)心、愛(ài)心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，教師和孩子之間是公平的，作為教師應賜予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)。

　　同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工所應必備的一項必不行少的素養是進(jìn)展的眼光和將來(lái)社會(huì )意識。由于我們現在教育的孩子是為將來(lái)世界效勞的，那么我們就要用將來(lái)社會(huì )的眼光、標準培育教育我們今日的孩子。將來(lái)的世界將會(huì )是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭劇烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。

　　在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節省資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒擅長(cháng)與他人合作，能夠與他人溝通。

教師工作心得體會(huì )12

　　一、高職高專(zhuān)的教學(xué)目標與其它院校的教學(xué)目標不同

　　它以培養學(xué)生的應用能力為目的，在貫徹國家“以應用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培養學(xué)生具備必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，也應強調培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。社會(huì )對高職高專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)要求從注重知識轉向了注重技能，因此我們的教學(xué)方法也應該從注重教師的教而轉向注重學(xué)生的學(xué)，在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸，而是要引導學(xué)生自主地學(xué)，要刺激他們的感官：視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，感覺(jué)，知覺(jué)，調動(dòng)他們的學(xué)習熱情和興趣。以往傳統的教學(xué)方法是教師教學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而對于高職高專(zhuān)的學(xué)生，教師的目的是教會(huì )他們在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中學(xué)。

　　二、讓學(xué)生對自己有自信心，提高他們的學(xué)習動(dòng)力。

　　初次接觸高職高專(zhuān)學(xué)生，感覺(jué)他們大部分基礎都很差，教學(xué)內容只能理解和掌握一部分，對老師的提問(wèn)沒(méi)有勇氣回答，甚至連學(xué)過(guò)的課文也沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)能準確流利地讀下來(lái)，課堂氣氛很不活躍。為了提高他們的學(xué)習動(dòng)力，我認為應該讓他們對自己有自信心，讓他們意識到自己也能和別人一樣開(kāi)口流利地講英語(yǔ)。因此我鼓勵學(xué)生們大聲朗讀課文，給出學(xué)生英語(yǔ)句式讓學(xué)生們模仿，在課堂上重復老師講過(guò)的例句等大家都能接受的方式，盡可能給更多的同學(xué)都提供當眾開(kāi)口的機會(huì )。在糾正不標準發(fā)音的同時(shí)，告訴學(xué)生學(xué)英語(yǔ)就是要勇于不斷在犯錯中學(xué)會(huì )。并且告訴大家和自己比，人人都要爭取自己的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)如此的激勵和練習，我認為大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合，而不至于逃避或者排斥學(xué)習英語(yǔ)，對自己學(xué)好英語(yǔ)的信心會(huì )有所增強。

　　三、從整體上把握英語(yǔ)學(xué)習要點(diǎn)，幫學(xué)生提高學(xué)習效率

　　大多學(xué)生滿(mǎn)足于課堂上學(xué)幾個(gè)單詞、短語(yǔ)、句型，而忽視了文章的整體性，“撿了芝麻卻丟了西瓜”，老師在課堂上應從整體上把握文章，引導學(xué)生從詞、句層次上升到語(yǔ)篇層次。曾經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現有些學(xué)生非常熱衷于記下與課文單詞相關(guān)的各種詞組短語(yǔ)，而且記得越多越有成就感，于是我就問(wèn)這部分學(xué)生記在筆記本上的東西是否都能消化，學(xué)生告訴我先記下來(lái)然后慢慢消化。通過(guò)交談，告訴學(xué)生應該學(xué)習語(yǔ)篇的整體內容，即使記單詞，放在特定的語(yǔ)言環(huán)境里也會(huì )變得更加容易。

　　四、克服忽視聽(tīng)說(shuō)技能訓練的弱點(diǎn)，加大聽(tīng)說(shuō)技能、特別是實(shí)用交際能力的訓練，把培養一定的實(shí)用口語(yǔ)交際能力作為教學(xué)的一項重要任務(wù)

　　我們在以往的教學(xué)中，往往只注重對課文和詞匯的講解，而對于訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)，尤其是說(shuō)卻花費的時(shí)間很少，甚至沒(méi)有。在20__年9月份更換了大學(xué)英語(yǔ)教材，目前使用的這套高職高專(zhuān)英語(yǔ)新視野教材包括英語(yǔ)讀寫(xiě)和聽(tīng)說(shuō)兩部分。在上聽(tīng)立課的過(guò)程中發(fā)現我們的許多學(xué)生只能聽(tīng)懂一部分內容，而不知如何開(kāi)口去說(shuō)。這樣的狀況也極大的打擊了學(xué)生不多地一點(diǎn)學(xué)習英語(yǔ)的積極性。為了克服這一弱點(diǎn)以及培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，我把每個(gè)單元的聽(tīng)力材料進(jìn)行了分類(lèi)，分為簡(jiǎn)單辨音練習、精聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)練習、泛聽(tīng)選擇練習、對話(huà)練習和答疑歸納練習幾個(gè)部分。在第一冊書(shū)的學(xué)習中，注重鍛煉學(xué)生進(jìn)行辨音跟讀，鼓勵學(xué)生從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始多說(shuō)、多練。進(jìn)行到第二冊，重點(diǎn)轉移到了精聽(tīng)的訓練和對話(huà)練習，同時(shí)告訴學(xué)生一些聽(tīng)力方法。每節課以一個(gè)話(huà)題為線(xiàn)索，讓學(xué)生以對話(huà)的形式在課堂上練習，掌握就這一話(huà)題進(jìn)行交流時(shí)所常用的表達，并通過(guò)對話(huà)的練習鍛煉自己的聽(tīng)力，準確領(lǐng)會(huì )對方的意思。

　　五、加強閱讀能力和翻譯能力的培養。

　　今年開(kāi)學(xué)初，本著(zhù)貫徹“適度夠用”的原則，教研室對大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)計劃進(jìn)行了調整，將每個(gè)單元的第二篇文章改為泛讀學(xué)習材料，加強對學(xué)生應用文閱讀及快速閱讀能力的培養。進(jìn)行應用文閱讀訓練時(shí)，應要求學(xué)生掌握一些經(jīng)常會(huì )接觸到的詞匯，以擴大詞匯量以便提高交際能力，同時(shí)掌握句子結構的特點(diǎn)，為寫(xiě)作打下良好的基礎。此外，快速閱讀可以提高學(xué)生的閱讀速度，為應試做一定的準備。

　　六、加強實(shí)用應用文寫(xiě)作的訓練

　　在讀寫(xiě)教程的教學(xué)中，每個(gè)單元都有應用英語(yǔ)的'練習，都是實(shí)用性非常強的一些內容。開(kāi)始時(shí)大部分同學(xué)對這些練習都不太重視，因而也懶于動(dòng)手，只是看著(zhù)課本等待老師講解正確答案。針對此，我一樣也上學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習，只是不用課本提供的內容。比方說(shuō)關(guān)于個(gè)人名片寫(xiě)法，我讓每個(gè)學(xué)生為自己設計一張名片寫(xiě)好后交給我，“逼”他們養成勤寫(xiě)多練的習慣

　　七、充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性

　　對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思想處于一種積極的狀態(tài)。要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎有意義的情景，再由該情景過(guò)渡到課本中所展現的情景中。同時(shí)，利用多媒體課件讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文講授時(shí)，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和音樂(lè )來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，達到事半功倍的效果。

　　以上只是我本人教學(xué)中的一點(diǎn)心得，真誠希望各位老師和同仁能給予批評和指正。讓我們共同努力和探索，為高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教育貢獻自己的一份力量。

教師工作心得體會(huì )13

　　遠程教育對我來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)是可望不可即的事情，只是在想象中想象一下，并不盼望能夠實(shí)現這樣的現實(shí)，不過(guò)時(shí)期的發(fā)展總是出乎我的意料，沒(méi)想到我在十多年的時(shí)間以后，我也能夠用手遠程教育了，這對我來(lái)說(shuō)，實(shí)在是開(kāi)了一個(gè)不大不小的玩笑，我會(huì )好好利用這一資源的！

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，運算機的發(fā)展和廣泛使用，我們的工作和生活已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)期。在教育方面，運算機、網(wǎng)絡(luò )擴大了教育的地域范疇，遠程教育使經(jīng)濟不發(fā)達的邊遠地區的教育上了一個(gè)新臺階，逐漸開(kāi)始排除地區性的教育差距；教育方法、教育手段上，以建立校園運算機網(wǎng)絡(luò )為信托，綜合利用教育資源，用運算機輔助學(xué)習、輔助教學(xué)、輔助管理，突破了傳統的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，建立全新的面向信息時(shí)期的新教育體系，人類(lèi)的學(xué)習也從階段學(xué)習逐漸轉變?yōu)楫吷鷮W(xué)習。

　　不斷更新知識，掌控和跟蹤現代教育思想的發(fā)展是教師扮演好其多重角色的內在要求。第一，嚴肅的社會(huì )現實(shí)迫使我們急起直追。其次，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展要求人們加快知識更新的步伐。由于知識所具有的兩大特性，即知識的時(shí)效性和無(wú)窮增殖性，使人們一方面面對著(zhù)快速增長(cháng)的新知識和日益復雜的'工作局面，一方面已經(jīng)掌控的知識又愈來(lái)愈不能適應新的發(fā)展需要。在社會(huì )中生活的每一個(gè)個(gè)體都深切體會(huì )到，惟有連續不斷的畢生學(xué)習才能適應社會(huì )發(fā)展的需要，跟上時(shí)期的步伐，不至于落伍和被剔除。畢生教育是新世紀的新理念，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現代教育思想和教育技術(shù)的發(fā)展，不斷提高自身素養，才能順應時(shí)期要求與時(shí)俱進(jìn)，在遠程開(kāi)放教育模式下，教師面對的學(xué)習對象要請教師不斷參與連續教育。

教師工作心得體會(huì )14

　　《綱要》中提出的：“幼兒園應與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件”在向日葵班小班上期的家長(cháng)工作中，我們一直本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，努力提高和家長(cháng)溝通的藝術(shù)，做家長(cháng)滿(mǎn)意的幼兒教育�，F在將這一學(xué)期來(lái)的家長(cháng)工作小結如下：

　　一、把家長(cháng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來(lái)看待。

　　我們一直認為，幼兒教育不是幼兒園單方面的事情，要想做好幼兒教育，老師和家長(cháng)都發(fā)揮著(zhù)很大的作用。幼兒園的教育也需要家長(cháng)的參與。我們利用各種機會(huì )更新家長(cháng)的'觀(guān)念，引導家長(cháng)共同參與幼兒的教育工作，讓家長(cháng)也成為幼兒教育的主體。例如：我們在《生活棒棒糖》的主題活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節是要感受享受美食的樂(lè )趣。我們就請家長(cháng)帶幼兒去品嘗美食，制作親子美食，還和幼兒一起將自己的心得體會(huì )做成圖文并茂的小報，帶到幼兒園和小朋友們一起分享。類(lèi)似的活動(dòng)還很多，家長(cháng)們參與活動(dòng)的積極性非常高，每一次都非常地配合，也體驗到了成為教育主題的快樂(lè )。

　　二、利用多種聯(lián)系方式，加強與家長(cháng)的直接聯(lián)系。

　　針對不同家長(cháng)的實(shí)際情況，采取不同的聯(lián)系方式，讓每一個(gè)家長(cháng)多走近孩子、了解孩子。因為這學(xué)期家長(cháng)不能進(jìn)幼兒園無(wú)法面對面溝通，我們更多采取電話(huà)交流、飛信、未來(lái)樹(shù)方式，每次班級有什么活動(dòng)或者有需要家長(cháng)配合的事情，我都會(huì )在飛信和QQ群里第一時(shí)間發(fā)出，既提高了工作效率也增強了信息的準確性，家長(cháng)們也已形成了習慣，每次我通過(guò)飛信發(fā)出的訊息，他們都會(huì )給予我有效的回應。在QQ群里我還經(jīng)常上傳班級的活動(dòng)照片，或者是孩子們可口的午餐、點(diǎn)心等。家長(cháng)們可以很直觀(guān)地看到孩子們在幼兒園的生活、學(xué)習情況，增強了對老師、班級的信任感，家長(cháng)們對此感到非常滿(mǎn)意。此外我們還建立了班級微信群，利用閑暇的時(shí)間和家長(cháng)們拉拉家常，談?wù)労⒆觽�，既建立了和家長(cháng)的朋友關(guān)系也讓家長(cháng)了解孩子們的情況。

　　三、做好每一次家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)。

　　家長(cháng)不能進(jìn)園，我們就采取小組形式的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。在這學(xué)期中，我們邀請家長(cháng)進(jìn)園參加制作三明治、搓湯圓、親子閱讀、親子運動(dòng)會(huì )等。每一次活動(dòng)，我們都精心準備，完善細節。讓家長(cháng)充分體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣。在親子運動(dòng)會(huì )上，家長(cháng)們還表演了自己精心準備的舞蹈節目，樂(lè )在其中、充分投入，孩子們也非常高興;制作三明治活動(dòng)中，家長(cháng)們積極準備食材，教孩子們怎樣制作三明治，和孩子們一起分享三明治;親子閱讀的活動(dòng)中，每名家長(cháng)精心準備了故事，還有PPT，繪聲繪色得和孩子們一起進(jìn)行親子閱讀。在這些活動(dòng)中，孩子們和家長(cháng)們都積極參與其中，樂(lè )在其中。

　　四、做好個(gè)別家長(cháng)談話(huà)工作。

　　我們會(huì )根據幼兒情況和家長(cháng)的需求，和家長(cháng)進(jìn)行面對面交流。有的孩子吃飯慢、午睡困難、生活習慣差，或者家長(cháng)有問(wèn)題需要獲得老師幫助和建議的時(shí)候，我們就會(huì )和家長(cháng)預約,請家長(cháng)到幼兒園來(lái)進(jìn)行預約談話(huà)。爭取使每名家長(cháng)都能夠和我們保持密切的聯(lián)系。

　　和班級家長(cháng)一起參與幼兒的教育，已經(jīng)三個(gè)學(xué)期了，在其中我們做了大量細致的工作，家長(cháng)們也越來(lái)越認同和配合我們的工作。在以后的工作中，我們要繼續努力，爭取更上一層樓。

教師工作心得體會(huì )15

　　“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著(zhù)一次次傷感的別離，我不是在的時(shí)光遇到了你們，而是遇到你們才是我的時(shí)光�！�

　　感恩遇見(jiàn)，讓我有幸加入雙峰縣初中語(yǔ)文教師工作坊。在這里，一群教育追夢(mèng)人，相互支持，互相學(xué)習，共同成長(cháng)!

　　為期兩天的線(xiàn)下集中研修學(xué)習，讓我收獲頗多，也讓我不斷在反思自己：在教師這條道路上，工作整整八年的我到底成長(cháng)了多少?

　　一向笨拙的我，不管是在學(xué)習還是工作中，盡量要求自己勤奮、務(wù)實(shí)，然而卻少了激情與活力，缺乏方法與技巧。往往只會(huì )覺(jué)得工作累而乏，甚至有時(shí)會(huì )覺(jué)得自己的狀態(tài)到達瓶頸。其實(shí)，更多時(shí)候禁錮自己思想的是自己，沉浸在自己的思想活動(dòng)圈，不出去走一走，不出去看一看，真的只會(huì )讓自己停滯不前，從而少了幸福指數。李炳煌教授的講座《課題研究與名師成長(cháng)》，頓時(shí)讓我頓悟：一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是勤奮且幸福的教師，而真正能讓自己成長(cháng)的只有不斷的學(xué)習和深刻的反思。

　　李教授問(wèn)大家：“什么是教學(xué)?是教書(shū)?還是教人?”他認為教師的教學(xué)，更多是教人。既是教他人，也是教自己，讓他人萌生出一種生而為人的自豪感和自信心，讓每一個(gè)教師首先感受到自己作為一個(gè)人的驕傲和自信。

　　“教師每天工作在學(xué)校，雖然沒(méi)有遠方，但不能沒(méi)有遠景�！逼鋵�(shí)，教師的遠景就在于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。正如李教授所說(shuō)的，教師要嘗試著(zhù)從習以為常的教學(xué)中發(fā)現不尋常的地方，如教學(xué)的改變對于教學(xué)效果的影響、教師不同的言語(yǔ)激勵對于學(xué)生信心的提升等。當教師能夠打開(kāi)教育觀(guān)察和教學(xué)反思的雙眼時(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)就悄然開(kāi)始，課堂內新的生長(cháng)也就悄然開(kāi)始，尤其是對于教師自身而言。從此以后，每一個(gè)學(xué)生都有點(diǎn)不一樣了，每一堂課都有不一樣的期待。

　　葉瀾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,但如果寫(xiě)三年教學(xué)反思則有可能成為名師�！笔�鷗也講：“教學(xué)中有很多對人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要卻難以?xún)H憑借知識去理解的'東西，這些東西都只能憑個(gè)體的情感、直覺(jué)去感受去領(lǐng)悟。只有與學(xué)生的體驗溶化在一起,才是真正的活知識,才真正是有意義的�！笔堑�，唯有將學(xué)習的知識，通過(guò)實(shí)踐與活動(dòng)的展示，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并不斷總結與反思，這樣才能真正地成長(cháng)!

　　感恩工作坊，研修路上最美的遇見(jiàn)!我將以空杯的心態(tài)，不斷加強學(xué)習與反思，努力促進(jìn)自己的成長(cháng)!借用樂(lè )樂(lè )老師的一句話(huà)說(shuō)就是：養德，儲能，反思，創(chuàng )新，實(shí)現自我，種福他人!路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

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