閱讀課標心得體會(huì )[優(yōu)秀]

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家收集的閱讀課標心得體會(huì )[優(yōu)秀]，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　閱讀課標心得體會(huì )[優(yōu)秀] 篇1

　　近期，教育部頒發(fā)了新的義務(wù)教育階段課程標準，對于所有學(xué)科的義務(wù)教育階段課程標準做了修訂，其中科學(xué)課程的修訂將原來(lái)的小學(xué)課程標準和初中課程標準進(jìn)行了整合，變成了統一的義務(wù)教育階段課程標準，經(jīng)過(guò)學(xué)習后，我發(fā)現主要變化體現在了以下幾個(gè)方面：

　　對于課程本質(zhì)上，新課程標準的描述是這樣的：義務(wù)教育科學(xué)課程是一門(mén)體現科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎課程，具有實(shí)踐性。有助于學(xué)生保持對自然現象的好奇心。相比較之前它突出了體現科學(xué)本質(zhì)的核心描述，以及對于學(xué)生好奇心的重點(diǎn)描述。

　　而在課程理念的描述上是：面向全體學(xué)生、立足素養發(fā)展、聚焦核心概念、精選課程內容、科學(xué)安排進(jìn)階、形成有序結構、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機、加強探究實(shí)踐、重視綜合評價(jià)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課程總目標的描述上是：1。掌握基本的科學(xué)知識，形成初步的科學(xué)觀(guān)念。2。掌握基本的思維方法，具有初步的科學(xué)思維能力。3。掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探究實(shí)踐能力。4。樹(shù)立基本的.科學(xué)態(tài)度，具有正確的價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。大篇幅地降低了關(guān)于科學(xué)知識方面的描述和要求，轉而對學(xué)習方法，探究態(tài)度等方面的要求增多，顯然更加關(guān)注探究過(guò)程以及思維培養。

　　在學(xué)科知識圖上，改變了以往的知識樹(shù)結構，更加注重學(xué)科核心概念，尋求跨學(xué)科概念則是非常新的一個(gè)理念，整體學(xué)習的要求更高。

　　閱讀課標心得體會(huì )[優(yōu)秀] 篇2

　　通過(guò)本次學(xué)習新課標，讓我感受最深的是新課標增強了指導性，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。感覺(jué)新課標就是一本特別詳實(shí)實(shí)用的教學(xué)參考。不僅教了，并且教的`很具體，學(xué)習完以后，我感覺(jué)可操作性很強，很有抓手。并且新課標中明確界定了數學(xué)核心素養，其中量感作為新提出的核心素養，它對于學(xué)生學(xué)習計量單位，時(shí)間等數學(xué)知識都有非常重要的作用，所以在教學(xué)中教師要將生活中的經(jīng)驗與量搭建聯(lián)系，引導學(xué)生建構初步表象，而且在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到物與量的對應關(guān)系，然后進(jìn)行估算和測量，學(xué)生才會(huì )在數學(xué)學(xué)習上全面理解量，最終形成量感。

　　閱讀課標心得體會(huì )[優(yōu)秀] 篇3

　　美術(shù)

　　新的藝術(shù)課程標準為藝術(shù)人描繪了育人藍圖。它增強了思想性、科學(xué)性、時(shí)代性，整體性，指導性，為美育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。新版美術(shù)課程標準的發(fā)布，可以說(shuō)讓教育者非常激動(dòng)。美術(shù)教學(xué)本身就是一個(gè)很特殊的教學(xué)領(lǐng)域，新課程改革下的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展、社會(huì )交往、文化學(xué)習，基于學(xué)科核心素養的本位美術(shù)教學(xué)是課程改革進(jìn)入新時(shí)期的標志。

　　1、新課標的第一個(gè)突破：強調核心素養

　　任何國家的'教育都離不開(kāi)本國和本民族的文化傳統。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng )新知識、促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過(guò)教育傳承文化，要根據時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代，同時(shí)還要在繼承的基礎上進(jìn)行創(chuàng )造，創(chuàng )造具有時(shí)代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應社會(huì )發(fā)展所需要的核心素養，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。

　　2、新課標的第二個(gè)突破：學(xué)業(yè)質(zhì)量

　　20xx年頒布的國家課程標準只有內容標準，就是知識點(diǎn)標準，它超越了教學(xué)大綱的內容要求�，F在新修訂的課程標準專(zhuān)門(mén)有一個(gè)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，就是內容標準加上學(xué)業(yè)要求，再加上學(xué)業(yè)質(zhì)量。學(xué)業(yè)質(zhì)量不只是基于知識點(diǎn)的考試成績(jì)，學(xué)業(yè)成就綜合表現是以本學(xué)科核心素養及其表現水平為主要維度，結合課程內容，對學(xué)業(yè)成就表現的總體刻畫(huà)。學(xué)業(yè)質(zhì)量是所有過(guò)程評價(jià)、結果評價(jià)與考試命題的依據，也是作業(yè)、測驗的依據。

　　基于新課標的實(shí)施，對我們的教學(xué)也提出了新的要求，比如我們的目標是關(guān)注素養，不只是關(guān)注知識點(diǎn)。知識點(diǎn)目標是階段性目標，是小步子、小階段，我們的目標要變大。素養目標不是靠上一節課、也不是靠聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)的，要強化學(xué)科實(shí)踐，自己去嘗試去感受的過(guò)程。還有要推進(jìn)綜合學(xué)習、跨學(xué)科學(xué)習。做“適合每個(gè)人”的教育，即要落實(shí)因人導學(xué)等方面。

　　這就要求我們教師備課、實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要提前預設，看看能提升學(xué)生哪方面素養，需要學(xué)生做什么，怎樣的學(xué)習效果最好，改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓線(xiàn)上線(xiàn)下混合學(xué)習，達到提高學(xué)生能力，提升學(xué)生素養的效果。

　　閱讀課標心得體會(huì )[優(yōu)秀] 篇4

　　《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》課程設置將“科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設起始年級提前至一年級；將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨立出來(lái)�！皠趧�(dòng)課程”獨立門(mén)戶(hù)，與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”“地方課程”“校本課程”安排占九年總課時(shí)比例達14%到18%之間，其重視度不言而喻。

　　新課標強化了對學(xué)校、教師在勞動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面的指導，突出了課程實(shí)踐育人的特征。課程標準提出的勞動(dòng)項目開(kāi)發(fā)與過(guò)程指導、勞動(dòng)周設置、勞動(dòng)課程評價(jià)、學(xué)校與家庭社區協(xié)同、課程資源開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面的建議，具有引領(lǐng)性、建設性和可操作性，有助于勞動(dòng)課程高質(zhì)量實(shí)施。既對老師們提出了新的要求，也為此后的教學(xué)指明了方向。

　　作家路遙在《平凡的世界》中這樣寫(xiě)道：“勞動(dòng)，是人生的第一堂課。只有勞動(dòng)才可能使人在生活中強大�！比绻麤](méi)有勞動(dòng)，便沒(méi)有我們現下的世界，沒(méi)有人間的煙火，也沒(méi)有歷史車(chē)輪的滾滾向前。勞動(dòng)是我們生活的根基。那么，對教育而言，我們要教會(huì )學(xué)生什么？除了學(xué)科知識、思維認知、技能方法，最基本的或許是“會(huì )生活”的能力。

　　作為一線(xiàn)班主任，我在班級管理中規范勞動(dòng)獎勵機制。我們班值日實(shí)行的是一周兩位同學(xué)“承包制”的服務(wù)。擦黑板、掃地、拖地、點(diǎn)心分發(fā)、中餐管理、餐盤(pán)管理等。對于值周同學(xué)一周服務(wù)中，老師和同學(xué)共同評議，對表現優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，并在家長(cháng)群發(fā)喜報，以此激發(fā)學(xué)生的.勞動(dòng)積極性。給全班學(xué)生樹(shù)立榜樣，營(yíng)造濃厚的熱愛(ài)勞動(dòng)的班級氛圍。

　　結合作業(yè)設計讓勞動(dòng)實(shí)踐開(kāi)花。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，設計不同內容的家政勞動(dòng)作業(yè)清單，讓勞動(dòng)走進(jìn)家庭，成為學(xué)生日常生活的常態(tài)。自己的事情自己做，在日常勞動(dòng)中培養學(xué)生自理能力。同時(shí)利用節假日布置相關(guān)勞動(dòng)作業(yè)。例如，重陽(yáng)節給爺爺奶奶洗洗腳；勞動(dòng)節走進(jìn)田間學(xué)干農活；春節，學(xué)習包餃子……不僅讓學(xué)生在節日里感受到了勞動(dòng)的樂(lè )趣，也能在勞動(dòng)中傳承文化。

　　總之，給孩子創(chuàng )造勞動(dòng)的機會(huì )，讓孩子在勞動(dòng)中學(xué)習，讓勞動(dòng)教育成為學(xué)生成長(cháng)的“助推器”。

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