有關(guān)閱讀的心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的有關(guān)閱讀的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
有關(guān)閱讀的心得體會(huì )1
通過(guò)閱讀與畢業(yè)論文相關(guān)的文獻實(shí)習，也就是文獻閱讀，我發(fā)現自己的專(zhuān)業(yè)知識還很貧乏，需要在日后的學(xué)習生活中加強。文獻閱讀看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，這不僅需要好的文獻閱讀方法，也要有文獻檢索的基本技能。文獻閱讀實(shí)習剛開(kāi)始，導師就指導我如何下載文獻和怎樣看文獻。通過(guò)對我所選擇的的論文課題的有關(guān)文獻和論文閱讀，很好的了解了課題相關(guān)的有關(guān)文獻和發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣使得對自己畢業(yè)論文的設計實(shí)現有的放失！
在文獻閱讀實(shí)習環(huán)節中，在指導老師的的指導下，我通過(guò)網(wǎng)上數據庫資源的檢索、圖書(shū)館資料的借閱、實(shí)體店圖書(shū)的購買(mǎi)，搜集了與所選的畢業(yè)論文設計相關(guān)的2本著(zhù)作，2篇中文期刊，2篇外文期刊文獻，之后進(jìn)行了相關(guān)的文獻閱讀。解決本人在論文寫(xiě)作階段網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下查找學(xué)術(shù)信息所面臨的一系列問(wèn)題，提高本人對信息資源的選擇、檢索和利用能力。在文獻閱讀完成后，我深切體會(huì )到了文獻閱讀對于畢業(yè)論文設計的重要性，明白了緊靠所學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識來(lái)設計畢業(yè)論文是遠遠不夠的，我們還必須閱讀大量相關(guān)課題的國內外學(xué)者研究文獻，才能更好的了解到本課題的研究方向和研究領(lǐng)域在現階段的發(fā)展現狀和研究現狀，以便做出更好更出色的研究。
以下就是本人在文獻閱讀實(shí)習環(huán)節后的心得體會(huì )：
一、明白了畢業(yè)論文設計文獻閱讀是前提，是必備的能力
在此次文獻閱讀環(huán)節中，我明白了要進(jìn)行文獻閱讀，首先必須學(xué)會(huì )如何檢索文獻，找到對自己有用，有實(shí)際意義的文獻。通過(guò)導師的介紹，明白了文獻檢索是一門(mén)很重要很有用的學(xué)問(wèn)也是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn)，在導師的指導下我了解到了信息檢索方面的基礎知識，掌握了一些文獻檢索的基本技能。雖然我現在學(xué)到的還只是一點(diǎn)皮毛，但是只要通過(guò)不斷的學(xué)積累，借助老師教過(guò)的方法，我相信自己能夠一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，直到能夠很熟練的掌握它，為下學(xué)期畢業(yè)論文的設計進(jìn)行文獻的檢索打下基礎。
做本科畢業(yè)設計，不看文獻要做好畢業(yè)設計，可以說(shuō)一點(diǎn)可能都沒(méi)有。只有廣看論文，深入學(xué)習，才能厚積薄發(fā)，寫(xiě)出響當當的論文出來(lái)，寫(xiě)的論文才有內涵，有價(jià)值，有意義。進(jìn)行畢業(yè)設計前的文獻閱讀時(shí)一定要切忌心浮氣躁，或者就是想著(zhù)混個(gè)畢業(yè)。相反我們要沉下心來(lái)，大量閱讀文獻，在讀的過(guò)程中有的文獻看懂了，但是看不懂的文獻也可能會(huì )居多�？炊恼J真學(xué)習借鑒，看不懂的深入探索，實(shí)在不行就暫時(shí)放下，過(guò)一段時(shí)間，隨著(zhù)知識和能力的提高慢慢也就弄明白了一些。這樣下學(xué)期寫(xiě)畢業(yè)論文就有了扎實(shí)的基礎和文獻閱讀的基本功了，做畢業(yè)設計事半功倍。
無(wú)論題目從何而來(lái)，都必需緊密追蹤當前有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的動(dòng)向。從開(kāi)始的研究，到最后畢業(yè)設計完成的整個(gè)過(guò)程，在導師教導下完成文獻閱讀是必不可少的。掌握文獻、對文獻進(jìn)行綜合，以批判的眼光評價(jià)文獻，并從中提取出有用的和正確的信息以指導今后的研究，是一個(gè)能獨立完成畢業(yè)論文設計的應屆畢業(yè)生需必備的.能力。
二、懂得了閱讀文獻必須掌握技巧，才能事半功倍
在此次文獻閱讀實(shí)習環(huán)節中，我深切體會(huì )到，要想有效的完成文獻閱讀可以從以下六個(gè)要素方面出發(fā)：
1、首先要明白自己現階段的主要科研目標是什么，打算做或正在做哪個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的科研項目，這個(gè)要稍微具體點(diǎn)，因為這是自己閱讀文獻的前提。對于我們即將畢業(yè)的本科生能夠而言，文獻閱讀之前必須要確定畢業(yè)設計的題目及研究方向。只有有了這個(gè)具體的目標，閱讀文獻才會(huì )有一個(gè)大致方向，不然收效不大，因為茫茫書(shū)海，沒(méi)有一個(gè)大致的具體的研讀文獻的方向，就跟大海里迷失了自己一樣，很難走到彼岸！
2、其次把與自己研究的課題的文獻都搜集出來(lái)，之后對于下載的文獻，要以其內容建立以專(zhuān)題雜志按時(shí)間先后的專(zhuān)門(mén)分類(lèi)。哪些需要仔細閱讀并保存，哪些用處不大，待刪除，哪些需要閱讀卻尚未閱讀。以后想到時(shí)，還能及時(shí)找到。
3、做好筆記，寫(xiě)好心得！不要相信自己的記性，好記性不如爛筆頭。如果一篇文獻你不做標記，不寫(xiě)點(diǎn)自己的心得，那么用不了多久，當我們再打開(kāi)該文獻，因為該文獻上也是很干凈的，因為你沒(méi)有留下任何標記，你可能會(huì )忘得很干凈，到時(shí)候不得不重新再從頭閱讀，浪費了大量的時(shí)間。如果你再第一次閱讀的時(shí)候，稍微花點(diǎn)時(shí)間，把重點(diǎn)句子標記起來(lái)，把文章的大致內容和自己的想法寫(xiě)出來(lái)，那么下次再看到這篇文章，只需重點(diǎn)的看一下自己標記的句子和寫(xiě)得心得體會(huì )，馬上就會(huì )了解文章的大致內容，節省了時(shí)間，提高了效率！這樣也我們以后做畢業(yè)論文設計的時(shí)候，回來(lái)查找相關(guān)資料就容易的多了。
5、閱讀文獻時(shí)，先閱讀摘要、引言的最后部分、結論，因為這幾部分都是作者大致介紹自己研究的內容，以及自己文章的特色，在最后結論部分有些也是和摘要中的字句是重合的。這幾部分一般都比較短，花的時(shí)間也很短，但可以對整篇文章有一個(gè)清晰的輪廓，為自己進(jìn)一步讀正文打下基礎，哪些應該重點(diǎn)讀，哪些應該了解，自己心中有數！然后讀參考文獻，順藤摸瓜，找出該領(lǐng)域相關(guān)的重點(diǎn)文獻，有助于自己系統的，集中的閱讀文獻，加深印象，迸出火花！
6、讀完一篇文獻后，要寫(xiě)一個(gè)小總結。把該篇文章的主要內容、難點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)等用簡(jiǎn)短的話(huà)描述出來(lái)，然后把文章中采用的實(shí)驗方法、手段以及最后的得到的結果也分析一下，用自己的話(huà)總結，最后把自己的想法，以及值得自己借鑒地方，存在的問(wèn)題總結出來(lái)，那么這篇文章才算真正意義上的讀懂了。做這些工作有很大的好處，一是提升自己的總結概括和寫(xiě)作能力，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后，你就會(huì )不知不覺(jué)得到提高，另外一個(gè)好處是積累，有了這些文字性積累，以后你自己寫(xiě)文章，寫(xiě)論文就會(huì )很方便的，不用臨時(shí)抱佛腳，那時(shí)候是很難擠出什么東西出來(lái)的。
三、結語(yǔ)
文獻閱讀是管理類(lèi)學(xué)生在校完成基礎課與專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習后的一必修課程，通過(guò)此次文本閱讀和數字化信息資源檢索閱讀專(zhuān)業(yè)文獻，為我以后鞏固和更新知識及本科畢業(yè)論文寫(xiě)作打下良好的基礎。文獻閱讀是畢業(yè)論文的設計必不可少的環(huán)節，也是畢業(yè)論文設計重要基礎，千里之行始于足下，如果連起初的文獻閱讀環(huán)節都無(wú)法好好的完成，要想好好的完成后面的畢業(yè)論文設計時(shí)不可能的，想抱有僥幸的心理，無(wú)非是異想天開(kāi)，自欺欺人。因此，我們必須在指導來(lái)時(shí)的指導下，認真的做好文獻閱讀的實(shí)習，這樣才能為下學(xué)期的畢業(yè)設計打下堅實(shí)的基礎，設計出有意義，有內涵，有價(jià)值的論文。
有關(guān)閱讀的心得體會(huì )2
昨天下午，我們一年級數學(xué)在幸福路進(jìn)行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說(shuō)到尾的形式，整個(gè)會(huì )議是由教研室王松枝老師主持，幾位年輕教師說(shuō)課組成。
一年級，對于我來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)全新的內容，需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺(jué)每天都要學(xué)習大量的內容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺(jué)在課堂上，很多想法沒(méi)有實(shí)現，很多活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行。這次教研培訓，讓我對自己的課堂有了新的認識。
王老師針對教材，講了每單元需要注意事項和重難點(diǎn)題，特別是在說(shuō)到重難點(diǎn)題的時(shí)候，下面與會(huì )的很多老師能夠大膽發(fā)言，提出不同的見(jiàn)解，說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)用到的巧妙的方法。
在串到20、21頁(yè)解決問(wèn)題時(shí)，王老師講到了解決問(wèn)題的策略，問(wèn)到與會(huì )的老師，哪些老師是真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考，哪些老師是對教材講教材，只是把知識點(diǎn)交給了孩子。她的發(fā)問(wèn)帶給我很多的思考，雖然今年是第一次教一年級，可是反思自己近幾年的教學(xué)，我在教解決問(wèn)題時(shí)，不就是一個(gè)典型的“教書(shū)匠”嗎？
在講33頁(yè)100以?xún)葦档恼J識時(shí)，淮河東路的一位老師空講了一節課，讓我很是震撼，她的語(yǔ)言組織能力，課堂應變能力，設計問(wèn)題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對于51頁(yè)這樣的活動(dòng)課，我們在平時(shí)的教學(xué)中最容易忽視的課例，卻在一位年輕教師（應該是隴海中路）的說(shuō)課下，所有老師聽(tīng)的津津有味，并且滲透了有序性、找規律等數學(xué)規律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對比她們的教學(xué)，對教學(xué)中嚴謹的態(tài)度，我真的是自感慚愧我總認為自己的`學(xué)生差，課堂上不能按照老師的預設走，不能進(jìn)行小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來(lái)等問(wèn)題，所以更多的是自己說(shuō)，是自己作為一個(gè)“教書(shū)匠”在教，而通過(guò)她的說(shuō)課，我看到了老師再引導中起的作用，在這樣的課堂，學(xué)生不停的動(dòng)手擺，動(dòng)腦想，哪里還有那么多小動(dòng)作呢！
以前在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué)，這次培訓一位老師針對65頁(yè)例2，給了我們一節示范課，從復習湊十法開(kāi)始，簡(jiǎn)單的幾道題引入，然后過(guò)渡到不進(jìn)位的加法如：23+5，再出示簡(jiǎn)筆畫(huà)小兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜，28+5=，反復對比這兩道題的區別，充分調動(dòng)學(xué)生的感官、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生真正理解了兩位數加一位數的算理，并讓學(xué)生運用自己的語(yǔ)音表達出來(lái)，是一節很好的算理課。讓我看到了我們區在數學(xué)力量上長(cháng)江后浪推前浪的一種嚴謹求教的態(tài)度。
本來(lái)昨天下午下著(zhù)大雪，王老師培訓前說(shuō)四點(diǎn)之前結束新課，但是聽(tīng)課的老師沒(méi)有一個(gè)提前離會(huì )的，大家都在認真聽(tīng)課并且坐著(zhù)筆記。最后，王老師再次強調，作為一名老師，我們是只交給孩子知識做一個(gè)“教書(shū)匠”還是帶領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游呢！
作為一個(gè)從教十幾年的中年教師來(lái)說(shuō)，我在某種程度上不可否認的存在著(zhù)得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，而在會(huì )上，王老師以及說(shuō)課的老師給了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習題帶領(lǐng)孩子們去做，應該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺(jué)。這就要求教師一定要俯下身，看學(xué)生看課標看教材。
此次培訓，猶如我近期低迷中的一個(gè)風(fēng)向標，給了我前進(jìn)的方向，我將帶著(zhù)思考，重新調整自己的教學(xué)，力爭在教學(xué)上有一個(gè)新的突破！
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