[熱]小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )14篇
當我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )1
20xx年8月月18日至8月28日,為期11天的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養提升班開(kāi)班了。這是區領(lǐng)導組織的,針對廣大小學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養提升的培訓,我有幸成為這一期的學(xué)員。為了讓我安心地參加這次培訓,學(xué)校領(lǐng)導給予了大力支持。
11月9日上午,張東興老師幽默,課堂極具趣味性,從他的言說(shuō)之中,我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。我們應該向他學(xué)習!如果說(shuō)張老師帶給我的是感嘆,那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時(shí)間全部用在了學(xué)習和研究上,從他給我們開(kāi)的書(shū)單上就能窺見(jiàn)一斑,他看的那些書(shū),我們一般的老師能看到十分之一就很不錯了。聽(tīng)完他的講座,我就到新華書(shū)店買(mǎi)了幾本書(shū),準備充充電。
最讓我難忘的是李懷源老師。她為人和藹可親,言談里閃爍著(zhù)靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座。他語(yǔ)言樸實(shí),卻字字精當,句句中肯,鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開(kāi)了一扇緊閉的門(mén)窗,展示了一幅幅雋美的.畫(huà)面。他把既折磨人又枯燥無(wú)味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動(dòng)教學(xué)。更讓我倍感耳目一新的是:原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當“活”的學(xué)問(wèn),教學(xué)是真真切切的藝術(shù),是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
這些講座從語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養的不同方面給我們以啟迪。專(zhuān)家們深入淺出,列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析,老師們頻頻點(diǎn)頭,心領(lǐng)神會(huì )。
培訓使我感受到了壓力,也增強了信心。通過(guò)培訓我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名優(yōu)秀的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控。我相信通過(guò)自己的不斷努力,會(huì )有所收獲有所感悟的。
通過(guò)培訓學(xué)習我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向:
1、必須不斷地學(xué)習。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里?這就需要我們老師不斷地學(xué)習、不斷地充電。新課程實(shí)施后對老師的要求越來(lái)越高,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習新課程理論,轉變教學(xué)觀(guān)念,改革課堂結構,加強自己的教學(xué)基本功訓練,特別是語(yǔ)文教師要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些都離不開(kāi)學(xué)習,我們要學(xué)習新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴大自己的知識面,開(kāi)闊自己的視野就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典,讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養。
2、要轉變教學(xué)觀(guān)念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,F在需要我們轉變自己的教學(xué)觀(guān)念,要轉變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎,我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這次培訓內容豐富,充滿(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。
11天的培訓帶給我很多的思考。專(zhuān)家們只是拋磚引玉,更多的是要我們如何在教學(xué)實(shí)踐中運用和創(chuàng )新。雖然我們離專(zhuān)家相距甚遠,但至少讓我們有了更明確的努力方向。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )2
走進(jìn)國培,聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長(cháng)流!皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。學(xué)習、思考背后,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )結合自身實(shí)際情況,帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師,教快樂(lè )學(xué)生。
短短六天的培訓,讓我們受益匪淺!短短六天的培訓,滲透了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面,讓我們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)全新的認識;短短六天的培訓,使我們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信心倍增!這就是我參加這次培訓后的真實(shí)感言。
一、培訓層次分明,目的明確。
本次培訓的諸位專(zhuān)家分別從識字教學(xué)、口語(yǔ)交際、用好教材、閱讀教學(xué)、習作等方面為我們做了深入淺出的闡述,講座內容涉及到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面,是一次比較徹底的培訓,為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
二、注重質(zhì)疑解難,突破難點(diǎn)。
在本次的培訓中,專(zhuān)家們不是避重就輕,敷衍塞責,而是重點(diǎn)就教師們在教學(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題做了深入淺出的闡述,對教師們非常棘手的教學(xué)環(huán)節做出了有理有據的指導,的的確確為教師們起到了拋磚引玉的作用。如:在講低年級識字教學(xué)這一板塊時(shí),專(zhuān)家抓住了識字教學(xué)枯燥乏味這一難點(diǎn),為我們展示了在游戲中識字、在語(yǔ)境中鞏固識字、在生活中主動(dòng)識字這些行之有效的'識字方法,并且結合徐蔚老師的《放鞭炮》一課,讓我們真真切切地領(lǐng)略到了識字教學(xué)的趣味性和有效性。徐蔚老師的四則游戲:“猜猜猜”、“找朋友”、“送信(玩法一)”、“送信(玩法二)”為我們展示了一個(gè)全新的課堂。
我很欣賞專(zhuān)家最后的結束語(yǔ):要讓教材成為學(xué)生的世界轉變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材,正所謂“生活處處皆語(yǔ)文”。
又如;口語(yǔ)交際一直是我們語(yǔ)文教師比較棘手的一個(gè)教學(xué)環(huán)節,在口語(yǔ)交際課上,學(xué)生們總是無(wú)話(huà)可說(shuō),老師也顯得很被動(dòng),口語(yǔ)交際課總是達不到預期的目的。在本次培訓的講座上,專(zhuān)家通過(guò)理論與實(shí)踐的結合,讓我們看到了一個(gè)“動(dòng)起來(lái)”的口語(yǔ)交際課。在蔣春霞老師的《介紹一本書(shū)》一課中,學(xué)生的交際欲望完全被調動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生們爭先恐后地搶著(zhù)說(shuō),課堂氣氛異;钴S,為我們展示了一個(gè)又一個(gè)的課堂亮點(diǎn)。
三、形式多樣,注重理論與實(shí)踐相結合。
在本次的培訓中,不是一味地理論說(shuō)教,而是采用多種表達形式,讓教師們聽(tīng)得有滋有味,學(xué)得輕松愉快,即使天氣炎熱,仍不失為一道消暑的美餐。如:在理論表達的同時(shí),有精彩的教學(xué)片段,有透徹的案例分析,也有激烈的三人講壇,聽(tīng)后使我們回味無(wú)窮。
前段時(shí)間,我參加了全國著(zhù)名教育專(zhuān)家課改研討會(huì )。通過(guò),我認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內容。
新課標規定全面提高的語(yǔ)文素養,規定學(xué)生擴大知識面,規定課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據新的語(yǔ)文能力系統,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方法和學(xué)生學(xué)習方法的,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方法又要轉變學(xué)的方法,培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方法,在這兩個(gè)轉變中,教的方法轉變是主要矛盾,教的方法一轉變,學(xué)的方法也隨之轉變。學(xué)的方法轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方法轉變,證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅定的新課程理念,真正意思上的教與學(xué)方法的轉變是不可能的。
把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1、認真學(xué)習新課標,深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)成長(cháng)的學(xué)習辦法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn),找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上,從本班本校本地的現實(shí)出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機遇,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習辦法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)辦法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習,學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結反思,撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )3
教學(xué)工作是一項看似簡(jiǎn)單,又充滿(mǎn)挑戰和創(chuàng )新的事業(yè),也許你會(huì )遇見(jiàn)自己曾經(jīng)講過(guò)無(wú)數次的課文,你會(huì )送走一批學(xué)生又迎來(lái)新的一批,你會(huì )每天重復著(zhù)曾經(jīng)做過(guò)的事情,改作業(yè)、寫(xiě)反思、。你會(huì )發(fā)現。
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,有沉沉的收獲,有郁郁不得解得疑問(wèn),有嶄新嶄新的希望和夢(mèng)想,也有溢滿(mǎn)胸懷的欣喜。
一、我的教學(xué)收獲
1、常規工作常抓不懈,培養學(xué)習習慣事無(wú)巨細。
(1)、合理安排時(shí)間的習慣。五年級的學(xué)生,自主性有了很大提高。開(kāi)學(xué)初,我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)文,安排專(zhuān)人檢查督促,表?yè)P能按要求做到的學(xué)生。中午到校。
(2)、有效讀書(shū)的習慣。面對學(xué)生讀書(shū)多,寫(xiě)作難;不愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)走馬觀(guān)花等等許多種當前存在的讀書(shū)問(wèn)題,我嚴格執行學(xué)校讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)習方式,認真指導,仔細批閱,及時(shí)評價(jià),做到扎實(shí)有效。另外結合班中學(xué)生的特點(diǎn),我們還推行了,同讀一個(gè)內容,每天指定同學(xué)交流讀書(shū)感受。每讀完一本書(shū),老師統一出題進(jìn)行閱讀競賽等方法。多方面提高學(xué)生讀書(shū)興趣。
(3)、預習的`習慣。本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習效率這一大目標,進(jìn)行了預習習慣培養的訓練。為生字組詞,鍛煉學(xué)生勤查字典的習慣,根據課后題在文中做批注,查閱資料了解文章創(chuàng )作背景和作者信息。
(4)、自由表達的習慣。班中學(xué)生總體比較內向,運用豐富多彩的評價(jià)語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行激勵,訓練學(xué)生就頭給一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的意見(jiàn)。每個(gè)單元的口語(yǔ)交際都提前準備,專(zhuān)門(mén)用一節課來(lái)交流討論。
(5)、按時(shí)完成作業(yè)的習慣。作業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問(wèn)題。班級人數多,檢查時(shí)間緊迫,都成為作業(yè)檢查有可趁之機的軟肋。在本學(xué)期中,我們學(xué)習并實(shí)施了縣教育局統一指導的檢查方法,大組長(cháng)查小組長(cháng),小組長(cháng)查組員,老師查大組長(cháng),并對組員隨時(shí)抽查,只用五分鐘時(shí)間,班中作業(yè)一目了然,有效防止了一些學(xué)生偷懶。
我們對所有常規工作進(jìn)行了改進(jìn),引入了小組評價(jià)來(lái)監督和考核。每周我們會(huì )匯總評價(jià)結果。這個(gè)改進(jìn)在培養學(xué)生良好習慣方面起到了積極作用。
2、認真鉆研,站穩講臺,讓課堂活色生香。
本學(xué)期課時(shí)不太多,所以每節課的課堂效率顯得尤為重要。
調動(dòng)學(xué)生的積極性,最主要的是讓教學(xué)設計吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元,全部圍繞名人故事組織課文時(shí),我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預習,將四篇課文對比著(zhù)學(xué)習,講名人故事”打動(dòng)我的情節“值得學(xué)習的品質(zhì)”課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節“用兩到三節課進(jìn)行讀書(shū)交流”在學(xué)習課文《少年王冕》時(shí)“鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,在問(wèn)題中體會(huì )字里行間的情意;
(2)、主動(dòng)聽(tīng)課,在傾聽(tīng)中思考。
時(shí)間真是一種神奇的存在,有些事情、想法和行為,可能在當時(shí)并不理解,甚至產(chǎn)生抵觸情緒,但只要堅持下去,總會(huì )在某一天明白其中的奧妙。就像聽(tīng)課一樣。這個(gè)學(xué)期,我發(fā)現自己不僅僅限于聽(tīng)語(yǔ)文課,還嘗試去聽(tīng)科學(xué)、數學(xué)、品德、美術(shù)等各種課程。通過(guò)聽(tīng)課,我意識到老師們在語(yǔ)言運用、情景創(chuàng )設、激勵評價(jià)以及課堂組織方面都展現出驚人的相似之處。美術(shù)課上老師對學(xué)生想象力的引導,數學(xué)課上老師言辭的嚴謹性,科學(xué)課上動(dòng)手實(shí)踐和小組合作,品德課上的情感教育……所有這些元素的結合,使得語(yǔ)文具備了獨特的功能。因此,在教學(xué)中我們應該廣泛借鑒他人的長(cháng)處,并且通過(guò)觀(guān)察別人的課堂,也能發(fā)現自己曾經(jīng)存在的問(wèn)題。
二、我的下一個(gè)教學(xué)目標
1、 這學(xué)期中,習作教學(xué)雖然關(guān)注了,但是講評和修改還不太扎實(shí)。
2、 日記寫(xiě)作堅持不夠。還要引導和督促,爭取讓寫(xiě)日記成為學(xué)生終身的好習慣。
3、 讀書(shū)筆記講評不夠,呈現兩極分化現象,要想辦法引導。
4、 磨課受益匪淺,在平時(shí)的教學(xué)中要多思考。
5、 教師反思要堅持寫(xiě),以寫(xiě)促進(jìn)自身素質(zhì)提高。
三、我的成長(cháng)反思
在本學(xué)期的教育過(guò)程中,我養成了堅持讀書(shū)并做讀書(shū)筆記的好習慣,同時(shí)也能隨時(shí)將自己的感受記錄下來(lái)。每天都能有一點(diǎn)進(jìn)步,讓我倍感振奮,繼續加油向前!
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )4
參加了小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓研修,幾個(gè)月來(lái)的忙忙碌碌,我感覺(jué)確實(shí)有點(diǎn)辛苦,但收獲也不少。它給了我們學(xué)習、交流一個(gè)很好的平臺,它跨越地域、時(shí)空的距離,神奇地讓我們廣大教師得以實(shí)現與同行、與能手、與精英、與專(zhuān)家共同在線(xiàn)交流、探討、合作、學(xué)習的愿望。
經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò )教研生活,讓我感觸最深的是:現代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向學(xué)習、研究型教師轉變”,尤其是當前教育課程正處于新課改的熱潮中。作為一名語(yǔ)文教師,通過(guò)這次遠程教育培訓,使我認識到:語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn);討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,要力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一、“興趣是最好的老師”。
在教學(xué)中,教師要注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,新課好的導入能讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性。我們還可以嘗試引導學(xué)生將文中最感興趣的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)討論,而其它的問(wèn)題可放在課后與學(xué)生單獨交流,對于較為精彩的話(huà)語(yǔ)可展覽在語(yǔ)文學(xué)習園地內,從而提高學(xué)習效率,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
二、尋找適合學(xué)生自己的.學(xué)習方法。
學(xué)生在研究解決其學(xué)習任務(wù)時(shí),表現出來(lái)的都具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統教學(xué)中的過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習,但常常不好操作,流于形式,缺乏在個(gè)體獨立思考基礎上的真正合作,在課堂中只有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動(dòng),沒(méi)有表現的機會(huì )。有的學(xué)生合作學(xué)習時(shí),不會(huì )傾聽(tīng),不會(huì )合作。教師在課堂活動(dòng)前,先明確分工,再讓學(xué)生合作。這樣讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(cháng);也可以先獨立思考,再分別說(shuō)出自己的想法,最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習的內容中,要考慮學(xué)生之間不同的認識,不同的發(fā)現,這些內容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習很難解決的,把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源,學(xué)生就會(huì )積極參與合作學(xué)習中去。教師要對合作學(xué)習進(jìn)行指導,不能袖手旁觀(guān),要真正關(guān)注學(xué)生,深入到合作學(xué)習中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
三、作為老師要有自己的教學(xué)理念。
理念的轉變,是適應語(yǔ)文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師之間將更加緊密地合作,與不同學(xué)科的教師打交道,那語(yǔ)文課到底是什么課?現代教師所面臨的挑戰,要求教師保持開(kāi)放的心態(tài),樹(shù)立終身學(xué)習的意識,進(jìn)行多方位的學(xué)習,現在的語(yǔ)文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識,而是涉及多門(mén)學(xué)科的知識,這就要求教師要改善自己的知識結構,使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會(huì )和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調一致;對學(xué)生的評價(jià),不僅看學(xué)生成績(jì),還要多發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識的運用、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識,不搞題海戰術(shù),減輕學(xué)生負擔,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
四、重視朗讀品評感悟,給學(xué)生語(yǔ)文營(yíng)造更廣闊的想象空間。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《將相和》的閱讀教學(xué)中,教師可以引導學(xué)生這樣品評:“學(xué)習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!贝藭r(shí)的學(xué)生會(huì )充分表述他們的真實(shí)感受,覺(jué)得有這樣的將軍深感驕傲。如此引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,可以讓他們在各自品評中進(jìn)一步認識并得到升華。
五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行道中去。
語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉變,這樣才能主動(dòng)適應并投入新課程改革,才能真正落實(shí)國家基礎教育課程改革的總目標,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而,以學(xué)生為中心,意味著(zhù)教師轉為合作者,那么一堂課,教師如何去備課,如何去引導學(xué)生根據教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。教師教學(xué)行為的轉變,教師由權威者變成合作者,那么教師與學(xué)生是平等關(guān)系。在學(xué)習中,備課中,教師可以去參與學(xué)生的學(xué)習生活,根據學(xué)生的學(xué)習個(gè)性去發(fā)現問(wèn)題,通過(guò)課堂的組織,并引導學(xué)生發(fā)現、解決問(wèn)題,從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性,這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習能力?梢酝瑢W(xué)提,老師提,再一起解決;還可以通過(guò)利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫(huà)等入手,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,再發(fā)現并解決問(wèn)題。
六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì )實(shí)踐中。
新課改課堂教學(xué)中,要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì ),然而就在課堂中經(jīng)常出現一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么?”,從這句話(huà)中,我們就知道還是不能走出“教教材”,新課程的教材,使我們在課堂提問(wèn)下,學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材,并從教材引發(fā)到現實(shí)生活中去,而往往教師們還是拘謹于教材,不敢突破。
還由于學(xué)生在現實(shí)生活的閱歷和社會(huì )接觸較少,讀課外圖書(shū)也有限,很難去領(lǐng)悟教材,甚至一些關(guān)鍵詞、句都難以表現出來(lái)。教師要真正樹(shù)立為學(xué)生而教,根據學(xué)情而教,使學(xué)生讀有所感,思有所啟,練有所得,學(xué)有所獲的思想,讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對話(huà)的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材,發(fā)現、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評;要開(kāi)掘出蘊涵于母語(yǔ)中優(yōu)秀的民族文化;對課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應了然于胸,還要自己準備好課文的相關(guān)知識、背景資料(條件允許的情況下,學(xué)生能自己收集信息最好)。這樣,在教學(xué)中才能得心應手發(fā)揮信息調控的功能。
總之,這一次的培訓研修和實(shí)踐活動(dòng),使我加強了對新課程改革的認識和思考,增加了教育教學(xué)理論和方法的信息,擴大了教育視野,實(shí)可謂受益匪淺。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )5
本學(xué)期,我任教五年級的語(yǔ)文,能認真貫徹園區及中心校精神,結合當前的教育改革的形勢以及學(xué)生的實(shí)際,努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級教學(xué)質(zhì)量也能達到學(xué)校制定的成績(jì)指標,F在將我的工作總結匯報如下:
一、愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責。
在教學(xué)工作崗位上,我認真執行教師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,服從學(xué)校領(lǐng)導的工作安排,工作盡職盡責,堅守崗位。做到堅持每天盡量早到學(xué)校,不遲到,不早退,不缺課,認真執行學(xué)校的作息制度和各項規章制度。
二、與學(xué)生和睦相處,做學(xué)生的知心朋友。
要使自己的教學(xué)取得好成績(jì),就必須要想方設法使學(xué)生喜歡自己,親近自己。我在實(shí)踐中找到了"對癥下藥"的良方,就是:管理好班級學(xué)生,要學(xué)生都喜歡自己,首先是深入實(shí)際,從每個(gè)學(xué)生入手,一有空我就常到班上去,通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。了解他們的興趣、性格、學(xué)習情況、家庭情況等,掌握哪些學(xué)生的性格是內向的,哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法,做到有據可依。確實(shí),溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心,和睦相處, 逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切,從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開(kāi)展教學(xué)工作。
三、自訂學(xué)習的奮斗目標,制訂好,增強學(xué)習信心。
學(xué)生的學(xué)習成績(jì)相差懸殊,統一標準,統一要求是不可能的',老師靠硬手段去壓更是不行。我一改以往的教育方式,采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自我管理,自我約束,讓學(xué)生自己堅持預習,課堂小組合作探究,當堂檢測訂正,表現好的都在班上給予表?yè)P、鼓勵,并向家長(cháng)報喜。其他鼓勵他們繼續努力,直到達標為止。在實(shí)施學(xué)習目標時(shí),我還采用了"一幫一"的方法,以?xún)?yōu)帶差,營(yíng)造一種互相學(xué)習,互幫互助,你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導他們明確學(xué)習目的,明白個(gè)人成績(jì)關(guān)乎到小組集體的榮譽(yù),能否取得先進(jìn),因而我通過(guò)各種途徑,鼓勵學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力,為實(shí)現自己的目標成績(jì)而奮斗。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)生之間的競爭意識強了,學(xué)習能力和成績(jì)也提高了。
另外我深深地體會(huì )到:學(xué)生取得好的成績(jì),除了他自身的努力,老師的教導外,也離不開(kāi)家庭的教育。我非常注重家訪(fǎng)工作,除了利用電話(huà)與家長(cháng)聯(lián)系,互相溝通教育孩子外,還利用課余時(shí)間親自到學(xué)生家中與家長(cháng)座談。我覺(jué)得家訪(fǎng)工作做得好,是教育學(xué)生的成功之路。
四、新學(xué)期計劃
以上是我本學(xué)年度在思想,工作,學(xué)習上的一點(diǎn)體會(huì ),取得了一定的成績(jì),課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高,過(guò)去的一頁(yè)就已經(jīng)結束,新的學(xué)期即將來(lái)臨,在新學(xué)期里,我將努力提高學(xué)困生的習慣和學(xué)習能力,從書(shū)寫(xiě)閱讀等方面入手,提高孩子們的書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作能力,更新觀(guān)念,課堂大膽放手,以學(xué)生合作探究為主,以培養他們學(xué)習興趣和能力為目標,不斷地挑戰自我,努力向上,爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )6
我現在是一個(gè)在xx小學(xué)從事了三年教育工作的語(yǔ)文老師,這三年以來(lái)讓我對自己的工作也是有了一定的心得體會(huì ),有了自己獨到的見(jiàn)解,所以我的教學(xué)方式也是跟平常的語(yǔ)文老師是有一定的出入的,但是我可以肯定的是,我的這些對語(yǔ)文教學(xué)工作的理解都是正確的,從我每年的教學(xué)成績(jì)就可以得到證實(shí)。
一、現代文閱讀理解和古詩(shī)詞解析
在我看在每張試卷必定會(huì )出現的現代文閱讀理解和古詩(shī)詞解析兩道大題,是有共通之處的,是可以一起學(xué)習的,我每個(gè)學(xué)期一講到這一點(diǎn),我就會(huì )二者并為一節課講解,從文章的結構、段落的組成、作者的思想分析,這三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行剖析,可以直觀(guān)的讓學(xué)生知道這二者的聯(lián)系,用一節課的時(shí)間同時(shí)教會(huì )他們現代文閱讀理解和古詩(shī)詞解析,我是我現在能做到的,這樣既能讓學(xué)生們更為淺顯的聽(tīng)懂,還能最大的節省教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。
二、文言文和古詩(shī)詞
這一塊一向都是學(xué)生們公認的語(yǔ)文難點(diǎn)之一,為什么在我看來(lái)那么順口優(yōu)美有意境的古詩(shī)詞和文言文在他們眼里就變得那么的厭惡,讀起來(lái)那么的拗口呢,我一直花時(shí)間在這方面,想解決這個(gè)困難,我不想跟其他老師那樣只能為了老師強制的要學(xué)生們在一定的時(shí)間里死記硬背完。
我在教文言文的'時(shí)候,進(jìn)行反向教學(xué),別的老師都是先教他們一句一句讀文言文,然后再進(jìn)行全文閱讀,最后進(jìn)行翻譯。而我現在都是先讓他們直接從翻譯開(kāi)始學(xué),應該說(shuō)是翻譯完再經(jīng)過(guò)我梳理的文章,變得就像是我們現在所學(xué)的課文一般,通俗易懂,我要做的就是先讓他們知道這篇文章是在講什么,作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候是個(gè)什么心情,他為何會(huì )發(fā)出這樣的感慨,他們看一遍文章就能清楚的知道。畢竟這已經(jīng)是他們可以看懂的文章了,然后再讓他們去看文言文,就能輕而易舉的知道每句文言文是什么意思,要背誦下來(lái)自然也會(huì )輕松很多。
三、課堂的氛圍
可能在大家的心目中,語(yǔ)文的課堂是枯燥乏味的,是沒(méi)有一點(diǎn)生氣,但是我想說(shuō)的是其實(shí)恰恰相反,語(yǔ)文的確都是長(cháng)長(cháng)的課文,但是能不能把課堂氛圍調動(dòng)起來(lái),全看老師的。他們都還是小學(xué)生,只要能提起他們對課堂的興趣,很輕松的就能提高成績(jì)。比如說(shuō)在上六年級語(yǔ)文下冊其中的一篇課文“桃花心木”,我就會(huì )讓學(xué)生一個(gè)個(gè)的站起來(lái)富有感情的進(jìn)行閱讀,一個(gè)人進(jìn)行旁白閱讀,一個(gè)人對種樹(shù)人的句子進(jìn)行閱讀,當學(xué)生在讀的時(shí)候,語(yǔ)速或者停頓的地方不對的時(shí)候,我也會(huì )加以提示改正他們。就像是在演情景劇一樣,讓整個(gè)班級的都有身臨其境的感覺(jué),我在上課的時(shí)候,幾乎是沒(méi)有人開(kāi)小差,睡覺(jué)的,這就是看老師自己能不能讓課堂的氛圍起來(lái)了。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )7
20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓如期而至,雖然室外的溫度已經(jīng)超過(guò)35度,但雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)的會(huì )議室依然座無(wú)虛席。教師們一會(huì )忙著(zhù)記錄,一會(huì )聚精會(huì )神的傾聽(tīng),不論是經(jīng)驗介紹還是名師的課堂,都有如一縷縷清涼的風(fēng),沁入心脾。聽(tīng),會(huì )議室里不時(shí)傳出陣陣掌聲。
這幾天的學(xué)習內容重點(diǎn)聚焦“網(wǎng)絡(luò )集體備課”?h教研室的朱老師從網(wǎng)絡(luò )集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò )集體備課應該注意的事項講的詳實(shí),讓我再一次對網(wǎng)絡(luò )集體備課有了更深一層的理解;里莊小學(xué)的林老師對集體備課更有其到之處,他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗更讓我開(kāi)闊了視野,增長(cháng)了知識。其次是夏老師談對于《小學(xué)語(yǔ)文課程標準(修訂本)》的理解與認識,雖然內容有點(diǎn)枯燥,但是夏老師運用其對于課程標準的深刻見(jiàn)解講得有聲有色。我聽(tīng)得認真仔細;于永正《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》的報告中,我再一次感悟到有效性對于一節課的重要,教師肩頭的沉甸甸的責任。還有就是再一次見(jiàn)證了名師們的風(fēng)采,他們豐實(shí)的課堂,扎實(shí)的文學(xué)功底,游刃有余的課堂教學(xué)方法,濃厚的課堂氛圍,良好的課堂效果,使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗。對于幾天的學(xué)習中,我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò )集體備課的一點(diǎn)淺薄的看法:
一、集思廣益,共同成長(cháng)
俗話(huà)說(shuō):“眾人拾柴火焰高!奔叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多,如它可以發(fā)揮集體的智慧,彌補教師個(gè)人在備課過(guò)程中對教材和課標的理解之不足,教師之間可取長(cháng)補短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái),共同提高,“集體備課”可以使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。
尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò )集體備課,它從內容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個(gè)骨干教師在個(gè)人主備的基礎上,融合集體的智慧再一次進(jìn)行構思,完成礁。他們的的.電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò )教研平臺上讓同學(xué)校、同年級、同備課組的老師,進(jìn)行學(xué)習、交流和研究。家隨時(shí)把好的建議指導寫(xiě)出來(lái),還可以再一次進(jìn)行撰寫(xiě)個(gè)案。在一次次的思維交流碰撞中,智慧的火花一次次被點(diǎn)燃,呈現給家便是我們智慧的結晶。等上課的時(shí)候可以借鑒,可以研究,真是群研智慧,促使教師專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。
在這種集體備課的模式下,不盡克服了孤作戰的困惑,同時(shí)也為廣教師提供了學(xué)習和交流的機會(huì )。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識,培養教師自我發(fā)展的能力,提高教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時(shí)空上網(wǎng),共享教學(xué)資源,進(jìn)行新型的集體備課,發(fā)展自我,實(shí)現資源共享。
二、資源共享,提高效率
以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專(zhuān)注于自己備課,現在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡(luò )集體備課”以來(lái),利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢和平臺,集家之思路,達到資源共享的目的。這樣的備課是開(kāi)放式的、論壇式的、互動(dòng)式的、更什享式的,方便了家相互探討學(xué)習,切磋借鑒,是一種深度對話(huà),濃郁了教研組的研究氛圍,促進(jìn)了組內研究的深入展開(kāi),又提升了備課質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò )集體備課能使我們達到資源共享,可以提高教學(xué)效率,不但彌補了教材的不足,而且豐富了教學(xué)內容,還提高了課堂效率。通過(guò)集體備課,每位教師只備二至三節課,卻擁有全冊教材的礁,這樣節省了許多撰寫(xiě)礁的時(shí)間,可以把量的時(shí)間用去研究教材,結合本班學(xué)生的實(shí)際對主備人的礁進(jìn)行調整,及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì ),并整理、分析、思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,從而提高自己的教學(xué)監控能力,提高教學(xué)效率。
我們正走在路上,相信經(jīng)過(guò)家的努力,我們的網(wǎng)絡(luò )集體備課會(huì )走得更遠。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )8
4月23日號我有幸參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習,聆聽(tīng)了十幾位優(yōu)秀教師執教的語(yǔ)文閱讀課教學(xué)。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀,值得我好好學(xué)習?吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。尤其是翟兆云老師執教的《將相和》,給我留下了深刻的印象。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì ):
一、 教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這十幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的.》這一課時(shí),她讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽(tīng)她的誦讀邊想象,楊老師聲情并茂地誦讀,激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。楊老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準確,用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。
二、書(shū),讓學(xué)生自己讀。
著(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家商友敬先生說(shuō):“文章的精華在句子中。你不讀,這一切精華不會(huì )自己顯露出來(lái),而只能是紙上的鉛筆符號,那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的,只有讀,讓它在你嘴里活起來(lái),然后才能在你的心里活起來(lái)!笨梢(jiàn),讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性。在《草船借箭》一課中,老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者。分角色閱讀,在充足的時(shí)間里,真正把語(yǔ)文課上成了朗朗的讀書(shū)課。
三、注意學(xué)生讀中感悟
大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì )情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同。例如:翟老師在上《將相和》這課時(shí),首先讓學(xué)生了解廉頗資料,然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì )藺相如是一個(gè)怎樣的人。李士銀老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí);讓學(xué)生先觀(guān)察花的情景圖,再結合自己的生活實(shí)際讀課文,體會(huì )那美好的情感;配樂(lè )讀,讓感情升華。其他老師在學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的的思想情感。
四、重視學(xué)習方法的指導
這兩天的課堂中,每一個(gè)老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法,當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如河東區老師執教的《草船借箭》指導了讀書(shū)的學(xué)習方法,再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其義自現”。一個(gè)好的習慣成就一個(gè)人的生活。
通過(guò)此次活動(dòng),不難看出大家對識字教學(xué)有了明顯地重視,識字方法靈活多樣,識字方法指導細致,語(yǔ)言文字訓練有效,關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨,點(diǎn)點(diǎn)滋潤著(zhù)學(xué)生的心田,有巧妙的點(diǎn)撥,由衷的贊美,熱情的鼓勵,課堂意境的渲染更是獨具匠心。 總之,老師們的課堂充滿(mǎn)了生命的活力。在今后的教學(xué)中,我應該本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養,雖不能成為名師名家,但一定會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )9
我作為學(xué)校的小學(xué)骨干教師,為了能讓我們更加的教好學(xué)生,所以學(xué)校對我們這些語(yǔ)文教師進(jìn)行了一場(chǎng)培訓。而我也從這場(chǎng)培訓中學(xué)到更多有關(guān)教學(xué)方面的知識。以下便是我作為骨干教師的培訓心得:
我進(jìn)入學(xué)校教學(xué)已有x年,早已是學(xué)校里的骨干教師,也有自己的一番成就。在這次的培訓上,我從這些培訓的老師那學(xué)到更深層的語(yǔ)文教學(xué)知識。在xx老師那,我知道在給學(xué)生上課時(shí),一定不能自己把課都講完,一定要引導學(xué)生自己去講解課文,這樣才能讓學(xué)生自己從書(shū)中找到答案。我雖然是個(gè)骨干教師,但是在教學(xué)上還是趨于傳統教學(xué),就是老師在上面一個(gè)人講,學(xué)生就在講臺下聽(tīng),學(xué)生參與的不多。從這位老師那,我知道自己的缺漏在哪了,難怪我變動(dòng)那么多的方式去教學(xué),卻還是達不到我要的效果,現在我明白了,如果要讓學(xué)生對語(yǔ)文的.學(xué)習更加好,就一定要讓學(xué)生有參與,并且一堂課學(xué)生參與的時(shí)間一定是居多的,如此學(xué)生才會(huì )從這堂課中深刻的學(xué)到知識,也更加明白課文所要講的內容以及意義是什么。
再有,從另外一個(gè)老師那,知道語(yǔ)文也不是死的,而是活的,也是可以去創(chuàng )新的,所以在自己今后的一個(gè)教學(xué)上,就一定要適當的加入新元素,不斷的創(chuàng )新教學(xué)方式和教學(xué)的形式,這樣才能找到更適合自己所教的班級的學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)。我回想自己以前也有個(gè)去換一種模式教,但是卻沒(méi)有效果,我想可能是我還不夠了解這些低年級的學(xué)生,因此我必須要進(jìn)行適當的改變,不能讓自己骨干教師的稱(chēng)號被質(zhì)疑。這次我在培訓中,真的有認識自己以前的缺點(diǎn),現在我能去相應的改正,也是為自己更好的把學(xué)生們的語(yǔ)文教好,讓他們的語(yǔ)文成績(jì)也更好。
有了這次更深入的學(xué)習,我覺(jué)得自己又上升了一個(gè)層面,對自己也更加了解。往后的教學(xué),我不會(huì )辜負自己現在這個(gè)榮譽(yù),一定嚴格的去要求自己做好。不僅是為自己的教育事業(yè),也是為學(xué)生們的學(xué)業(yè)著(zhù)想,教好了他們的小學(xué)語(yǔ)文。畢竟他們還小,現在把語(yǔ)文基礎打好了,未來(lái)學(xué)習也不會(huì )很難。我要做的就是不斷的更新語(yǔ)文教學(xué)的模式,找到適合小學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的方式,幫助他們把小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)好。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )10
一、課堂要與現實(shí)生活相結合
新課程下的課堂教學(xué)是為了培養學(xué)生掌握學(xué)習的方法,通過(guò)學(xué)習方法的引導,激發(fā)學(xué)生勇于探索和對新事物產(chǎn)生興趣的能力。為了適應新課程教學(xué),我們需要轉變教學(xué)理念,讓學(xué)生在課堂上自主探索、尋找解決問(wèn)題的方法。盡管這可能導致課堂時(shí)間被拉長(cháng),但我們可以采取以下措施來(lái)確保完成教學(xué)計劃:
1.合理安排課堂時(shí)間:在制定教學(xué)計劃時(shí),我們可以預留一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主探索和學(xué)習方法的實(shí)踐。同時(shí),我們也要合理控制每個(gè)環(huán)節的時(shí)間,避免課堂拖延。
2.提前準備教材和教具:在課前,我們要仔細研讀教材,明確教學(xué)目標和重點(diǎn),準備好相應的教具和材料。這樣可以有效地節省課堂上的時(shí)間,使得學(xué)生更有時(shí)間去探索和實(shí)踐。
3.優(yōu)化教學(xué)方法:選擇適合的教學(xué)方法,例如項目學(xué)習、合作學(xué)習,讓學(xué)生在團隊中相互交流和啟發(fā),共同解決問(wèn)題。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,還可以提高課堂效率。4.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習:在課堂上,我們要引導學(xué)生自主學(xué)習,給予他們一定的自主權。同時(shí),我們也要及時(shí)給予幫助和反饋,幫助他們更好地掌握學(xué)習方法和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)以上措施的合理組合和調整,我們可以在新課程下完成教學(xué)計劃,培養學(xué)生的學(xué)習能力和自主學(xué)習的意識。
為了確保課堂教學(xué)的有效性,我們需要充分利用課堂時(shí)間,避免浪費。教師們必須嚴格控制時(shí)間,準時(shí)開(kāi)始上課,防止外界干擾,維護課堂紀律。此外,我們可以引導學(xué)生提出他們對話(huà)題或文本重點(diǎn)的感興趣問(wèn)題,進(jìn)行討論。其他問(wèn)題可以在課后與學(xué)生單獨交流,或者要求學(xué)生將自己的想法寫(xiě)在紙上交給老師。對于一些特別出色的發(fā)言,我們可以將其展示在語(yǔ)文學(xué)習園地上。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的'興趣和思考,提高課堂參與度。
二、教師要慢慢培養學(xué)生轉變學(xué)習方式
學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習方式是學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)時(shí)所展現出來(lái)的獨特行為和認知取向。然而,在傳統教學(xué)中,過(guò)分強調接受性學(xué)習、機械訓練和死記硬背,導致學(xué)生缺乏自主、合作和探究的能力。因此,我們需要改變這種情況,鼓勵學(xué)生積極參與自主、合作和探究的學(xué)習過(guò)程。然而,實(shí)際操作中常常存在問(wèn)題,這種學(xué)習方式往往只停留在形式上,缺乏真正建立在個(gè)體獨立思考基礎上的合作。在課堂上,只有少部分學(xué)生能夠積極參與,其他學(xué)生仍處于被動(dòng)狀態(tài),缺乏表現的機會(huì )。有些學(xué)生在合作學(xué)習中無(wú)法傾聽(tīng)和合作。
在進(jìn)行課堂活動(dòng)之前,我們首先要明確每個(gè)同學(xué)的分工任務(wù),然后展開(kāi)合作。這樣做可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng),使他們都能在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。同時(shí),我們也可以采取先獨立思考再交流的方式,讓每個(gè)學(xué)生先自己思考問(wèn)題,然后分別表達出自己的想法,最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習過(guò)程中,我們需要考慮到學(xué)生之間可能存在的不同認識和不同的發(fā)現。這些內容通常是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),很難通過(guò)個(gè)人獨立學(xué)習來(lái)解決。然而,如果我們能夠將學(xué)生的個(gè)體差異轉化為一種教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生積極參與合作學(xué)習的熱情。作為教師,我們應該對合作學(xué)習進(jìn)行指導,而不是袖手旁觀(guān)。我們要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況,深入到合作學(xué)習中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)以及思考的困惑和難題。只有這樣,我們才能更好地引導學(xué)生,提高他們的學(xué)習成果。
三、語(yǔ)文教師要轉變教學(xué)理念
理念的轉變,適應語(yǔ)文新課程改革是實(shí)施該改革的首要條件。在日常的教學(xué)工作中,教師通常需要獨自解決課堂上的各種問(wèn)題。然而,在新課程中,培養學(xué)生的綜合能力被強調,這就需要教師們集體發(fā)揮他們的能力,以便更好地滿(mǎn)足這一要求。因此,需要更多的教師、更大的教學(xué)空間,并且教師之間需緊密合作,與不同學(xué)科的教師進(jìn)行交流。那么,到底什么是語(yǔ)文課呢?
教育界的現代教師面臨著(zhù)許多挑戰,他們需要保持開(kāi)放的心態(tài),并樹(shù)立起終身學(xué)習的意識。如今,語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不再是單純的語(yǔ)文知識,而是涉及到多個(gè)學(xué)科的知識。因此,教師需要改善自己的知識結構,拓寬自己的教學(xué)視野。同時(shí),教師還需要學(xué)會(huì )與同行進(jìn)行合作,吸取他人的智慧,達到協(xié)調一致的目標。對于學(xué)生的評價(jià),不能僅僅依賴(lài)于他們的成績(jì),而是要多角度地發(fā)現和培養他們的潛能。重視知識的應用、實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的培養,避免過(guò)度強調題海戰術(shù),減輕學(xué)生的負擔,促使他們更主動(dòng)地去學(xué)習。
四、不學(xué)語(yǔ)法,語(yǔ)文教師在課堂怎樣培養“語(yǔ)感”
談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí),特別強調“要重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統地提高能力。不少人感慨,“耗時(shí)多,收益少”。重視能力的培養,不重視基礎知識,那不學(xué)語(yǔ)法知識,“語(yǔ)感”又怎么樣培養?
有效地培養學(xué)生的“語(yǔ)感”,就突出學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力,發(fā)展學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感?梢酝ㄟ^(guò)吟誦法,讓學(xué)生利用讀書(shū)的語(yǔ)氣感悟,主要通過(guò)學(xué)生,老師進(jìn)行有感情的朗誦,進(jìn)行對比,而產(chǎn)生共鳴;也可以進(jìn)行教學(xué)情境法,來(lái)讓學(xué)生感悟,主要通過(guò)教學(xué)內容,精心布置情境,讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還可以利用傳授的知識的過(guò)程,讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。
語(yǔ)文教學(xué)的目的是讓學(xué)生變得更聰明、更有靈氣。當然,新課程帶來(lái)了前所未有的沖擊和困惑,但它構建了一個(gè)理想的未來(lái),需要我們去實(shí)踐、探索和創(chuàng )造。我相信,只有通過(guò)不斷的努力和探索,我們才能適應并把握這個(gè)新的教學(xué)理念,讓學(xué)生們獲得更好的成長(cháng)和發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )11
這個(gè)學(xué)年我擔任一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作,轉瞬間一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了,反觀(guān)這個(gè)學(xué)期我走過(guò)的路,有許多的收獲,也有不少的遺憾。由于處在學(xué)生走入真正教育的初始階段,又是新教材改革,深怕的自己的言談舉止,教育不當會(huì )影響學(xué)生對今后小學(xué)階段的態(tài)度取向,所以我絲毫不敢懈怠,認真學(xué)習理論知識,向有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師請教,F對本學(xué)年的教學(xué)工作作出。
一、是每位教師夢(mèng)寐以求的,而加強備課是提高課堂效率的前提
(2)備教法----所謂教學(xué)無(wú)定法,貴在得法。方法得當,運用靈活才能取得更好的教學(xué)效果。小學(xué)生對新鮮事物充滿(mǎn)好奇感和求知的欲望,所以我在教學(xué)中會(huì )根據教學(xué)需求創(chuàng )設童話(huà)、游戲、故事、動(dòng)畫(huà)等等,喚起學(xué)生心靈深處對學(xué)習語(yǔ)文的興趣。如在講授《0的加減法》時(shí),我講述了一個(gè)小貓釣魚(yú)的故事引入加減法的新知,又通過(guò)孩子們耳熟能詳的八戒吃西瓜的故事鞏固新知,讓學(xué)生在中發(fā)現。
(3)備學(xué)生----前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò):“從學(xué)生生活經(jīng)驗中舉出例子,有助于他們將所學(xué)習的概念跟日常生活中所熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)!边@樣才能將知識內化變成學(xué)生自己的.東西。
二、增強自身的文化底蘊是提高課堂效率的保證
(1)多方面充實(shí)充電,加大知識的存儲量。
現在教材內容很豐富,涉獵的知識面很廣。作為一名小學(xué)老師,必須努力擴充自己的知識面,天文、歷史、地理、風(fēng)土人情等等知識都要掌握一些,這樣備起課來(lái)才能更加的得心應手。
(2)加強理論學(xué)習,以理論指導實(shí)踐。
語(yǔ)文家陳建功有個(gè)精辟的比喻:理論好比老鷹,實(shí)踐好比小雞,一旦掌握了理論就能居高臨下,勢如破竹。由此可見(jiàn)教育理論學(xué)習的重要性。
三、存在的不足
1、自己教完課,教學(xué)后記記錄有些不及時(shí),階段性總結不到位。雖然我也深知教學(xué)后記是提高自己業(yè)務(wù)水平的捷徑,但有時(shí)太忙太累,未能及時(shí)記,事后也未能及時(shí)追記,致使教學(xué)實(shí)踐中許多寶貴的經(jīng)驗、教訓,如電光火石般失而難復得。今后一定要克服惰性,擠時(shí)間及時(shí)記錄。
2、課堂語(yǔ)言不夠精煉,對小組合作意識的培養不到位,沒(méi)能尋找到真正的更適合的小組學(xué)習方式。這也是一年的教學(xué)中比較遺憾的事。
3、總復習這段時(shí)間,我發(fā)現學(xué)生題做的很快,但出錯率很高,出現丟題,漏做,沒(méi)看清題目要求就開(kāi)始做題,做完之后不會(huì )檢查等現象,針對這種情況我帶領(lǐng)學(xué)生讀題目,要求每個(gè)人至少將題目讀上兩遍再做題,做題前先看看一個(gè)大題里面有幾道小題,逐題做。
在以后的教學(xué)中,我會(huì )繼續努力,總結經(jīng)驗,不斷,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。相信耕耘總會(huì )有收獲,風(fēng)雨之后是彩虹!
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )12
x月3日我們二七區全體語(yǔ)文老師去隴西小學(xué)觀(guān)摩了小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課。真實(shí),自然,高效的課堂讓我感到受益匪淺,雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。
一、小學(xué)語(yǔ)文教師的基本功
三位老師基本功扎實(shí),語(yǔ)音標準,語(yǔ)言流利。親切,板書(shū)規范,口語(yǔ)流暢,整堂課都特別的流暢,規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、創(chuàng )設和諧的語(yǔ)言教學(xué)氛圍
所聽(tīng)的這三節課的老師都非常注重和學(xué)生的互動(dòng)交流,親切的教態(tài),流暢的口語(yǔ)都能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的欲望,始終以鼓勵為主,提高了學(xué)生的學(xué)習熱情和信心。
三、教師授課各有特色
李xx老師制作的卡片形象而生動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。在真實(shí)的情境中感知和學(xué)習語(yǔ)言,學(xué)生易于接受。
秦xx老師的課件,使一篇很長(cháng)的閱讀理解,重難點(diǎn)表現的那么一目了然。學(xué)生很容易抓住本篇閱讀課文的重點(diǎn)。
魏xx老師的課,通過(guò)自拍的`Video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型,通過(guò)視覺(jué)。聽(tīng)覺(jué)的刺激,讓學(xué)生深刻的感受到所學(xué)語(yǔ)言在真實(shí)生活中的運用。通過(guò)這次聽(tīng)課,我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題,努力讓自己的課堂做到更好。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )13
今年暑假的7月3號至7月8號,有幸參加了“河南省濮陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班”的培訓。非常感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)這樣的學(xué)習平臺,使我有這次珍貴的學(xué)習機會(huì ),能從各方面提升自己。在短短的5天時(shí)間里,我們聆聽(tīng)了9位特級教師的精彩講座,他們以鮮活的事例,豐富的知識,幽默的語(yǔ)言,獨到的教育觀(guān)念和精湛的理論闡述深深地吸引著(zhù)我,感染著(zhù)我,引領(lǐng)著(zhù)我,讓我在解讀自己的同時(shí),進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)工作。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個(gè)堅定的信念,那就是把教育當成自己的信仰,做一名勤于讀書(shū),善于思考的老師。
下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、什么樣的教師受歡迎
在學(xué)習期間,一共聽(tīng)了9位專(zhuān)家的報告,感觸最大的是:什么樣的.老師才是受學(xué)生歡迎的老師,在這幾位專(zhuān)家中,我找到了共同點(diǎn),一是有幽默感,二是有淵博的知識。每一場(chǎng)報告都能讓人靜心聽(tīng),認真記,感覺(jué)他們的過(guò)人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音,生動(dòng)活潑的課例,把他們對教育教學(xué)的看法娓娓道來(lái),而且講課過(guò)程中不乏幽默感,讓我們在哈哈大笑之余還體會(huì )到一些真理感觸最深的就是7月7號講作文教學(xué)的袁志勇老師,圓乎乎一個(gè)老頭,但是他輕松詼諧讀的話(huà)語(yǔ)讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號付處長(cháng)講的純理論的核心素養內容,因為她標準、平和優(yōu)雅的普通話(huà)也讓我聽(tīng)得津津有味。反思我自己的課堂氣氛,我覺(jué)得最缺乏的就是激情和幽默感,朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力,爭取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
二、堅持讀書(shū),豐富自己的內涵
任何人的發(fā)展都離不開(kāi)讀書(shū),讀書(shū)的邊界就是人生的境界,給我們培訓的老師幾乎都談到了這個(gè)話(huà)題,尤其是海淀區外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長(cháng)經(jīng)歷反復告訴我們,一定要創(chuàng )造條件讀書(shū),一定要無(wú)條件熱愛(ài)學(xué)習。作為老師,如何更加深入的教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà),如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧,我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,一本好書(shū)能決定一個(gè)人的命運。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的,一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂(lè )于接近的,因此,以后我一定要堅持讀書(shū),豐富自己的內涵,以獲得更好的發(fā)展。
三、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)激情和創(chuàng )新
通過(guò)此次培訓,通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座,我更相信的認識到自己的平凡,工作中容易被瑣事束縛,惰性大,闖勁少,課堂上講多,給學(xué)生參與的機會(huì )太少,經(jīng)過(guò)這次培訓,我清醒的認識到,激情和創(chuàng )新是成就走向名師的必要因素。培訓時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實(shí)錄我都買(mǎi)了,假期里觀(guān)摩了她好幾節課堂實(shí)錄,一個(gè)奶奶輩兒的特級教師還在深入一線(xiàn)教學(xué),課堂上妙語(yǔ)連珠,在她的引導下學(xué)生的回答精彩紛呈,出人意料。觀(guān)摩了她的課堂更加堅定了我改變自己的決心。
四、團結協(xié)作,共同成長(cháng)
我們常說(shuō)他山之石,可以攻玉,團結協(xié)作,可以取長(cháng)補短。眾多名師的成長(cháng)經(jīng)歷啟迪我們,要想自己得到較快的提高和發(fā)展,一定要融入一個(gè)集體。我很慶幸加入我們年級組,去年剛接班時(shí)手忙腳亂,鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教,平時(shí)有了問(wèn)題,只要問(wèn)他們都會(huì )想辦法幫我解決,課件我們組也是共享得,辦公室的氣氛緊張不失靈動(dòng),我們是一個(gè)團結互助的小集體。
今天的教師既是工作者,又是學(xué)習者,更是研究者。幾天的培訓特別短暫,但是收獲頗豐,細細品味之余,更是應用于我自己的教學(xué)實(shí)踐,讓我的學(xué)生也能受益,也希望有更多的實(shí)實(shí)在在的學(xué)習機會(huì )。
小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì )14
這次活動(dòng)讓我受益匪淺,讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,獲得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。隨后,省內教育部門(mén)專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評,隨后安排教練員、點(diǎn)評專(zhuān)家與觀(guān)摩教師互動(dòng),現場(chǎng)答疑解惑。通過(guò)我的學(xué)習,為我以后的教學(xué)工作起到了撥開(kāi)迷霧的作用。說(shuō)說(shuō)我的感受和體會(huì ):
首先,課堂要調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主體
這是新課程標準的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們認為每個(gè)老師都想把這件事做好,但不能按照自己的意愿去實(shí)施,這就需要我們在備課時(shí)充分考慮學(xué)生的具體情況。課堂上的教師可以專(zhuān)注于學(xué)生能力的培養和主體的參與。各班互動(dòng)方式多樣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,營(yíng)造了輕松、民主、和諧的教與學(xué)氛圍。尤其是來(lái)到這個(gè)城市的趙老師的課堂,能夠充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),有效調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓我們受益匪淺。此外,學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)后,如何保持也很重要。他在各個(gè)教學(xué)環(huán)節對學(xué)生的要求清晰明了,難度適中,難度適中。我們深刻地認識到,在課堂上,學(xué)生只有清楚地知道自己該做什么,才能做好;題目太難,學(xué)生就無(wú)法開(kāi)始,太簡(jiǎn)單,就沒(méi)有意義,影響學(xué)生的學(xué)習。積極性。
第二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內容息息相關(guān),活動(dòng)要為內容服務(wù)
新課標提倡使用表演、歌唱、游戲、比賽等活動(dòng),通過(guò)故事、故事等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的初步語(yǔ)言知識能力。任何活動(dòng)的設計都應該圍繞學(xué)生對語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能的獲得來(lái)設計,而不是注重形式。
第三,課堂活動(dòng)的設計要面向所有學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都要有學(xué)習任務(wù)參與。
課程標準提出該課程活動(dòng)是為所有學(xué)生設計的,以便每個(gè)學(xué)生的學(xué)習都能得到發(fā)展。然而,每個(gè)學(xué)生在學(xué)習中都有不同的興趣、才能、能力和學(xué)習方法。他們的學(xué)習需求也不同,學(xué)習能力也不同。
第四,課堂教學(xué)活動(dòng)的設計突出現實(shí)和生活。
課程標準提出:“活動(dòng)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣。為出發(fā)點(diǎn),內容和方法盡可能地道;積極促進(jìn)學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維想象、審美情趣、創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展!币虼,教師盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際生活的課堂教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生點(diǎn)燃靈感的火花,讓學(xué)生的思維空間得以拓展。學(xué)生的'生活,學(xué)生的注意力自然會(huì )長(cháng)久。
通過(guò)這次講座,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,同時(shí)也提出了很多思考的問(wèn)題關(guān)于我自己的教學(xué)。如何讓我的課堂更完美?如何讓學(xué)生喜歡數學(xué)和語(yǔ)文課?如何培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力?相信通過(guò)未來(lái)的不斷努力,我們一定會(huì )能夠與這些優(yōu)秀的老師拉近距離,不斷進(jìn)步!
在名家的點(diǎn)評和解說(shuō)中,沒(méi)有高深莫測的理論,沒(méi)有華麗繁復的表情,而是最直截了當的通俗易懂的語(yǔ)言和最容易接受的方式將最直接的信息傳達給我們,讓我們有系統的理解,在以后的教學(xué)中可以少走彎路,更容易掌握知識的要點(diǎn)。在課堂學(xué)習中,除了對知識的學(xué)習和吸收,更多的是自我反思。反思你的教學(xué),反思你的課堂,反思你的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我認為這次學(xué)習引發(fā)的反思可以成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,成為成功的墊腳石,成為我堅定道路的指路標。只有將所學(xué)的知識和技能轉化為自我提升的動(dòng)力,才能教學(xué)成功。
回顧講座的內容,他們所展現的不僅是對課本的分析,更是他們的魅力。如果沒(méi)有辛辛苦苦的磨練,怎么會(huì )有如此耀眼的表現!成績(jì)的背后是他們的辛勤付出和成績(jì),F實(shí)是殘酷的,適者生存。今天的教育模式,已經(jīng)不再是教科書(shū)、粉筆、教學(xué)桿可以生存的課堂模式。多媒體教學(xué)早已取代了單一的、老式的、老式的班級制度。但是,他們卻可以提前跳出“龍門(mén)”,掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和方法。
想想自己從教十多年,作為一名小學(xué)教師,應該繼續加強學(xué)習,越來(lái)越多的年輕教師會(huì )憑借自己的優(yōu)勢脫穎而出。我感到壓力和動(dòng)力。尤其是通過(guò)這次學(xué)習,我感受到了教學(xué)上的差距。來(lái)自全省各地的教學(xué)精英帶給我們的不僅是知識的傳授,更是心靈的震撼。 “梅花香自苦寒來(lái),劍鋒出自磨!笨磥(lái)他們呈現給我們的東西很精彩,背后肯定有汗水。借用一句話(huà)來(lái)表達我的內心感受,“經(jīng)歷才會(huì )感動(dòng),行動(dòng)才會(huì )有回報”。因此,為了適應當前的形勢,我需要學(xué)習,而要提高自己的業(yè)務(wù)水平,我需要學(xué)習更多。
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