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線(xiàn)上研討心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編幫大家整理的線(xiàn)上研討心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
線(xiàn)上研討心得體會(huì )1
一、20xx年試題題型分析：
20xx年是我省全面貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強初中學(xué)生水平考試命題工作意見(jiàn)的第二年。為了提高考試的難度和準確度，我們決定增加分值，并在卷面上做出一些調整。首先，在本次考試中，我們增加了做題作圖題的數量，共有3個(gè)作圖題目。這樣可以更全面地考察學(xué)生的理解和應用能力。其次，我們將電學(xué)壓軸題調整到了第xx題。雖然仍然考察多檔位電熱器，但難度相對較低，以確保學(xué)生能夠順利完成。最后，我們將第23題設計為力熱綜合題，以考察學(xué)生在力和熱兩個(gè)方面的綜合運用能力。同時(shí)，閱讀材料的數量明顯增加，以增加考試的難度和挑戰性。通過(guò)以上調整，我們期望能夠更好地評估學(xué)生的學(xué)習水平和能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。希望同學(xué)們在備考過(guò)程中認真復習，取得優(yōu)異成績(jì)！
二、試題特點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)習基礎知識，遵循教育標準，注重基礎題的比例，真心幫助學(xué)生建立信心，增強他們的成就感和自信心。
�。ǘ╊}目的難度保持穩定，分為不同層次，容易、較容易、較難和難題，而且它們的分值比例為4：3：2：1。題目的難度按照遞增的順序排列，層次清晰明了，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且使學(xué)生能夠輕松上手，發(fā)揮自己的穩定水平。
�。ㄈ┗谇榫�，關(guān)注熱點(diǎn)，多道題目關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì )進(jìn)步，體現了陜西中考物理命題重視情境高起點(diǎn)，低落點(diǎn)，少難點(diǎn)的一貫特點(diǎn)。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，學(xué)以致用。試題充分體現了從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的導向，密切聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生轉變學(xué)習方式，在生活中學(xué)習物理，感受科學(xué)提升素養。
�。ㄎ澹┲匾晞�(dòng)手考察能力。本套試題與實(shí)驗和動(dòng)手直接相關(guān)的題目分值達到了37分，占到全卷分值的46.25%，充分體現了物理學(xué)科特點(diǎn)，尤其是本套試題的作圖題目占到了八分，是多年來(lái)最多的一次，既體現了試卷結構的.不確定性這一動(dòng)向，又體現了對學(xué)生動(dòng)手操作能力的高度重視。
學(xué)生成績(jì)均分為50.65分，全卷預設難度系數0.70，實(shí)測難度系數0.63。
三、20xx年物理中考命題動(dòng)向預測
�。ㄒ唬┟}會(huì )更加科學(xué)
內容上會(huì )依然堅持以課程標準為唯一依據，不超標命題，但會(huì )改變相對固化的試題結構，題型結構不固定，分值分布不固定，考點(diǎn)與題型的匹配不固定，情境的創(chuàng )設與設問(wèn)的角度不固定。
�。ǘ┰囶}會(huì )更加注重科學(xué)思維。
減少機械記憶試題和客觀(guān)性試題比例，提高探究性，開(kāi)放性，綜合性試題比例，積極探索跨學(xué)科命題。
�。ㄈ┰囶}會(huì )更加注重實(shí)驗能力的考查。
從學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，提出疑問(wèn)，形成猜測和假設，設計實(shí)驗并制定實(shí)施方案，獲取和處理信息，得出結論并進(jìn)行解釋?zhuān)詈筮M(jìn)行反思等多個(gè)方面來(lái)考察學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗探究能力的發(fā)展情況。
�。ㄋ模┰囶}會(huì )更加注重真實(shí)情境的延誤，跨學(xué)科實(shí)踐能力的考察。
�。ㄎ澹┰囶}會(huì )更加注重學(xué)生的閱讀能力。試題閱讀量將進(jìn)一步增加，來(lái)體現學(xué)生閱讀能力，信息提取能力的重要性。
四、備考與教學(xué)策略
�。ㄒ唬┥钊胙芯坎栏褡裱逃康恼n程標準，將其視為指導教學(xué)的主要依據。注重使用教材作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的基礎教材，并充分利用其中的常見(jiàn)素材。同時(shí)，需要考慮如何根據課程標準進(jìn)行中考命題。我們應該思考每個(gè)學(xué)習內容所要求的具體目標和要求。通過(guò)對比以往的考試形式可以推測出可能的考題形式，也需要關(guān)注未來(lái)考試可能會(huì )有哪些變化。此外，我們還應關(guān)注學(xué)生物理觀(guān)念、物理思維、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責任意識的培養。在復習課中，應當將基本操作類(lèi)實(shí)驗、測量類(lèi)實(shí)驗、探究類(lèi)實(shí)驗貫穿其中。
�。ǘ┘訌娕c生活的聯(lián)系，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)習的基礎知識，拓展創(chuàng )新思維，并培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力。我們秉持這一理念，讓學(xué)生親身體驗和探究求職過(guò)程，以此感悟并提升他們的創(chuàng )新創(chuàng )造能力。
�。ㄈ┮匀说陌l(fā)展為中心，注重培養學(xué)生的學(xué)習能力。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，相信學(xué)生憑借自己的能力解放自己，并且在學(xué)習過(guò)程中得到全面的發(fā)展，從而真正地投入到自主學(xué)習中。
�。ㄋ模┲匾曢喿x并提取信息是閱讀思考和表達能力中的基礎。在閱讀過(guò)程中，我們首先要注意審題，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞的方式來(lái)理解題目的要求。接著(zhù)，我們需要提取相關(guān)的物理知識或模型，這對于解決問(wèn)題至關(guān)重要。學(xué)生應該在閱讀題目的基礎上理清思路，通過(guò)一步步的思考和解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)達到最終答案。
�。ㄎ澹┚牟邉澗毩曨}，確保訓練效果。選擇最新、時(shí)事性強的素材，與學(xué)生的實(shí)際背景相契合，并注重教育性和趣味性，使學(xué)生在解題過(guò)程中獲得實(shí)際收益，仿佛正面臨中考考題的挑戰。
�。┧妮喲驖u進(jìn)的復習計劃是為了夯實(shí)學(xué)生基礎并提高學(xué)習效果。在第一輪復習中，重點(diǎn)是全面鞏固基礎知識；第二輪則通過(guò)專(zhuān)題復習和綜合訓練來(lái)填補學(xué)生知識漏洞；最后，在第四輪復習中，回歸基礎知識以調整學(xué)習狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課標和課本內容。
線(xiàn)上研討心得體會(huì )2
今天下午參加了區里組織的小學(xué)數學(xué)線(xiàn)上課堂常態(tài)課研討會(huì )，收獲頗多。這種線(xiàn)上常態(tài)課的觀(guān)課學(xué)習是從教教十多年來(lái)第一次。學(xué)習完以后，心里有很多感慨。感慨最深的一點(diǎn)就是：任何課堂方式的出發(fā)點(diǎn)始終是圍繞學(xué)生的學(xué)，怎樣讓學(xué)生學(xué)的更有效，更扎實(shí)？幾位老師的線(xiàn)上課堂展示給了我很多的啟示，也教會(huì )了我很多駕馭線(xiàn)上課堂的方法。
從教師備課方面，要以生為本，以學(xué)定教。比如北京路小學(xué)陳延飛老師執教的《兩位數加一位數、整十數》。學(xué)生在操作的時(shí)候可以借助家中現有的學(xué)具，比如吸管，筷子等等。其次，不光是對教材研究要深刻，線(xiàn)上學(xué)習還要求我們必須快速掌握釘釘課堂的'各種工具。比如在線(xiàn)課堂的舉手功能，釘釘里邊的計時(shí)器的使用，互動(dòng)消息面板的留言回復，拍照上傳等等。這些功能快速掌握才能讓師生互動(dòng)更有效。
在提問(wèn)環(huán)節，也要注意提問(wèn)技巧。通過(guò)益民學(xué)袁平老師課堂，我認識到提問(wèn)方面，可以根據問(wèn)題的難易程度，進(jìn)行隨機提問(wèn)或者專(zhuān)門(mén)點(diǎn)名連線(xiàn)提問(wèn)。
學(xué)生方面，要對學(xué)生學(xué)習習慣提出一如既往地要求。同以往一樣，在家也要提前5分鐘做好上課準備。老師可以借助黑板打出學(xué)生需要準備的課本，練習本，尺子等工具。提出上課要求，比如不隨便走動(dòng)，不喝水吃飯，不要拒絕老師的連麥，拍照提交作業(yè)要清晰等等。以此幫助學(xué)生養成良好的線(xiàn)上學(xué)習習慣。
疫情改變了我們上課的方式，卻改變不了一群為人師者共同交流學(xué)習的初心。作為老師，就是要及時(shí)調整上課方法，學(xué)習其他老師的“金點(diǎn)子”，不斷提升自己，才能更好提升課堂質(zhì)量，更好為學(xué)生服務(wù)!
線(xiàn)上研討心得體會(huì )3
一系列優(yōu)秀的線(xiàn)上教學(xué)案例讓我深深地感受到：對學(xué)生來(lái)說(shuō)，停課不停學(xué)，對老師而言也一樣。居家教學(xué)并不意味著(zhù)懈怠，而是意味著(zhù)挑戰與學(xué)習，學(xué)習如何成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、存在感強、被學(xué)生真正需要的好老師�？罩姓n堂的老師上課風(fēng)格與側重點(diǎn)都不同，我們不能做旁觀(guān)者，應該要提前備好課，對課文的教學(xué)目標、重難點(diǎn)有充分的理解和認識，學(xué)習熟練掌握現代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，從而更好地在線(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行輔導，及時(shí)在課后與學(xué)生溝通交流，復習重點(diǎn)，答疑解惑，批閱作業(yè)。
作為一線(xiàn)教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，更新互動(dòng)軟件，學(xué)習適合學(xué)生的在線(xiàn)教學(xué)互動(dòng)技巧。對我來(lái)說(shuō)，我將課件做到精致，按學(xué)情不斷調整教學(xué)任務(wù)，問(wèn)題設計有留白，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、討論，絲毫沒(méi)有銳減互動(dòng)的激情。對于學(xué)生，線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)一步培養了他們自主學(xué)習、探究的.能力，在明確學(xué)習任務(wù)的前提下，學(xué)生們通過(guò)釘釘互不影響提交作業(yè)，進(jìn)行真實(shí)反饋，與老師單線(xiàn)交流，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。對于家長(cháng)，線(xiàn)上教學(xué)給了他們難得的與老師密切配合的契機，真實(shí)地掌握孩子上課狀態(tài)的機會(huì )。原來(lái)，線(xiàn)上教學(xué)也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情！
線(xiàn)上研討心得體會(huì )4
4.21號有幸參加了河東區教研室組織的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
首先聽(tīng)的是北京路小學(xué)的陳延飛老師帶來(lái)的《兩位數加一位數、整十數》。陳老師在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)選擇在線(xiàn)課堂模式，以生為本，以學(xué)定教。課前注重對舊知識點(diǎn)的復習，課中對重難點(diǎn)不斷顯示和強化，讓學(xué)生在老師引導下說(shuō)完后，再找學(xué)生復述一遍。
來(lái)自九小的`王春惠老師帶來(lái)了一節《把假分數轉化成整數或帶分數》。王老師利用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考學(xué)習，再教學(xué)過(guò)程中設計主要問(wèn)題，關(guān)鍵環(huán)節連續追問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思考，并用多種方法促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。益民小學(xué)的王平老師我們留下了深刻的印象，特別是多媒體的利用，無(wú)疑解決了很多老師的難題。
進(jìn)行線(xiàn)上授課已有一個(gè)多月的時(shí)間，回想自己的教學(xué)經(jīng)歷，還有一些不足，也學(xué)到了一些小妙招。比如，課前準備物品可以打在公屏上，讓學(xué)生心中有數。在線(xiàn)課堂中的計時(shí)器、選擇題小工具以及利用智能化作業(yè)等等工具的利用。利用在線(xiàn)課堂預約功能，不會(huì )再進(jìn)入不了課堂了。釘釘閃記錄制功能，編輯關(guān)鍵字對回放進(jìn)行定位。在今后的教學(xué)過(guò)程中，要更多 的熟悉釘釘里的功能，課上和學(xué)生采用多種形式進(jìn)行互動(dòng)，增強趣味性和實(shí)踐性，用好小工具與多種互動(dòng)工具，通過(guò)多種評價(jià)形式來(lái)提高學(xué)生參與課堂的積極性。
線(xiàn)上研討心得體會(huì )5
今天下午我們河東區全體數學(xué)老師進(jìn)行了線(xiàn)上教學(xué)的培訓，我受益良多。
首先我們學(xué)習了北京路小學(xué)陳延飛老師講的兩位數加一位數，整十數。陳老師講的非常好，通過(guò)一步步的啟發(fā)來(lái)引導孩子們如何進(jìn)行兩位數加一位數的方法，有的同學(xué)用擺小棒的`方法，接下來(lái)陳老師通過(guò)兩個(gè)算式的較，總結了在計算兩位數加一位數、整十數時(shí)要注意相同數位上的數才能進(jìn)行想加。接著(zhù)徐歡歡老師從三方面進(jìn)行了總結。
一、線(xiàn)上教學(xué)在線(xiàn)課堂精彩互動(dòng)。
二、以生為本，以學(xué)定教。
三、在線(xiàn)課堂，當有儀式感。
接下來(lái)我們又聽(tīng)了王春惠老師講的把假分數化成整數或帶分數，首先同學(xué)們一起回顧了真分數和假分數的定義。接著(zhù)進(jìn)行新課學(xué)習，同學(xué)們課堂氣氛很好，定時(shí)器的使用給同學(xué)們緊張感，提高了課堂效率。王老師講解了利用分數的意義和分數與除法的關(guān)系兩種方法來(lái)把假分數化成帶分數。最后進(jìn)行總結:問(wèn)題引領(lǐng)——互動(dòng)促學(xué)——多種方式進(jìn)行課堂提問(wèn)。
益民小學(xué)袁平老師也為我們帶來(lái)了一堂精彩的課程:100以?xún)葦档恼J識——比較大小。袁老師生情并茂，引導學(xué)生互動(dòng)，達到了很好的課堂效果。李香君老師和我們分享了線(xiàn)上教學(xué)三加一的教學(xué)方式。課前暖場(chǎng)、互動(dòng)有愛(ài)、深耕教材、精準設計、趣味化作業(yè)必不可少。
及時(shí)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)互動(dòng)，計時(shí)工具等工作亮點(diǎn)都值得我學(xué)習。
線(xiàn)上研討心得體會(huì )6
首先很榮幸參加這次六室聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，感謝我們的主辦方和首席名師劉文暉校長(cháng)，這次線(xiàn)上的研討活動(dòng)使我受益匪淺。作為英語(yǔ)教師，我們都知道，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是枯燥泛味的，通過(guò)這次研討會(huì )，我們的六市名師把枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè )趣的故事情節和動(dòng)畫(huà)環(huán)節中掌握語(yǔ)法知識點(diǎn)，真正地做到了寓教于樂(lè )，像長(cháng)沙市天心區的譚姣老師通過(guò)重溫長(cháng)征歷史故事，使同學(xué)們學(xué)習到了長(cháng)征精神，培養了學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)又使同學(xué)們掌握了一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和運用；懷化市陳秋梅名師工作室的夏靈芝老師通過(guò)讓時(shí)間倒流的.小游戲幫助學(xué)生樹(shù)立時(shí)態(tài)意識，從而對比復習現在進(jìn)行時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)，而另外有幾個(gè)老師都講到了定語(yǔ)從句的復習方法，他們的語(yǔ)法教學(xué)都突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又讓學(xué)生反復練習鞏固了所學(xué)的語(yǔ)法知識點(diǎn)，但課堂并不呆板泛味，因為他們都采用了多種手段教授語(yǔ)法和句型：
1、借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；
2、借助故事引入；
3、借助游戲進(jìn)行教學(xué)；
4、借助歌謠進(jìn)行教學(xué)。
他們的課堂活動(dòng)設計多樣化，教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)趣味性，改變了呆板的教學(xué)模式，使教學(xué)情景交融，有動(dòng)有靜，這樣課堂氣氛輕松愉悅。
通過(guò)這次線(xiàn)上研討會(huì )，我認為上好語(yǔ)法復習課很不容易，有必要注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不能單純重復，要以新材料去復習舊知識；
2、復習的內容既要全面，又要做到難點(diǎn)突出，有針對性，同時(shí)又要結合新目標下新中考的命題方向。
3、語(yǔ)法的復習與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習手段相結合，使學(xué)生通過(guò)復習提高在語(yǔ)言實(shí)踐中運用語(yǔ)法知識的能力。
4、復習方法要多樣化，根據不同的問(wèn)題和要求采用相應的方法，注意要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在方法上教師要大膽創(chuàng )新，力求更好的效果。
我將把在這次研討會(huì )中學(xué)到的方法運用到我的日常教學(xué)中，希望收獲到更好的教學(xué)效果。
線(xiàn)上研討心得體會(huì )7
在線(xiàn)教學(xué)時(shí)期，怎么與學(xué)生互動(dòng)，掌握學(xué)生的聽(tīng)課效果，是個(gè)難點(diǎn)，我覺(jué)得是否可以從以下幾個(gè)方法探索。
教師根據教學(xué)內容和任務(wù)，發(fā)起頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行思考、討論及交流，最后請個(gè)人或小組進(jìn)行分享，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，又能增進(jìn)師生及生生間的課堂互動(dòng)。教師可以借助在線(xiàn)教育平臺的白板、屏幕共享等功能讓學(xué)生通過(guò)涂鴉或PPT的形式向大家分享自己的觀(guān)點(diǎn)。
教師根據教學(xué)內容利用平臺插件或功能設計課堂投票，投票內容可以是與教學(xué)內容有關(guān)的知識點(diǎn)，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的知識掌握情況，也可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生的'喜好、想法、觀(guān)點(diǎn)等，在了解學(xué)生現實(shí)需求的基礎上還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與性、增進(jìn)師生互動(dòng)。目前大多數在線(xiàn)教育平臺都帶有投票功能，希望一線(xiàn)教師能會(huì )用、用好投票功能，一定會(huì )讓線(xiàn)上教學(xué)呈現不一樣的精彩。
教師提前針對本節課的知識點(diǎn)制作簡(jiǎn)單的題庫，以選擇題和判斷題為主，根據教學(xué)進(jìn)度面向全班同學(xué)發(fā)放題庫，要求學(xué)生在互動(dòng)專(zhuān)區中給出答案，這不僅有助于促進(jìn)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，還能及時(shí)了解學(xué)生的知識掌握情況，鞏固學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習效果。
線(xiàn)上研討心得體會(huì )8
一場(chǎng)場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，給我們每個(gè)人都鋪開(kāi)了一張又一張的考卷。書(shū)香淮河各位一線(xiàn)教師，積極響應號召，認真做好線(xiàn)上直播教學(xué)工作，正所謂“春光不可負，功課不可誤”。如何用好“空中課堂”在線(xiàn)資源線(xiàn)上教學(xué)，如何更好調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，如何更好的反饋和答疑，實(shí)現疫情背景下的減負增效，本周，我校教學(xué)領(lǐng)導和15位班主任相聚云端，共研共享，一起交流了線(xiàn)上直播教學(xué)過(guò)程中的小妙招。
這次的線(xiàn)上教學(xué)2。0升級版，各學(xué)年組協(xié)同合作，每天“云”上備課，分享教學(xué)經(jīng)驗以及作業(yè)設計，確保教學(xué)進(jìn)度保持一致，每天課后答疑環(huán)節，能夠幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識點(diǎn)的理解。
一學(xué)年同學(xué)們一邊在畫(huà)面中看到老師的樣子，一邊還能看著(zhù)精美的課件來(lái)學(xué)習，由此，充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們在耳朵聽(tīng)、眼睛看、腦中思、口中答、手中做，多種感官相結合的方式下，在有趣、輕松，愉快的課堂氛圍下，高效的、自覺(jué)地、積極的'學(xué)習，從而有效的避免了低年級小學(xué)生上課容易出現的溜號問(wèn)題，提高了直播課的教學(xué)質(zhì)量，打造出高效優(yōu)質(zhì)的課堂。
二學(xué)年直播前五分鐘設計豐富多彩的課前活動(dòng)，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的鼓勵和指導，讓學(xué)生備受鼓舞，學(xué)習更有動(dòng)力，積極性更高。教師在直播課程前，多次熟悉軟件設計和內容，不斷挖掘其強大的軟件功能，例如騰訊會(huì )議中的共享屏幕，WPS軟件中的課件編輯、演示等功能，力爭讓每節網(wǎng)絡(luò )直播課堂環(huán)節清晰、重點(diǎn)突出、完整流暢地進(jìn)行。
三學(xué)年以作文評價(jià)單為例，從作業(yè)的梯度，作業(yè)的分層，作業(yè)的時(shí)長(cháng)等多種方面來(lái)考慮。課前就設計好當天的作業(yè)，上完課之后，再結合當堂課的教學(xué)情況，進(jìn)行適度的修改，然后發(fā)布到班級的微信群中，每天的作業(yè)會(huì )標清日期和學(xué)科，方便學(xué)生查收。
豐富的課堂互動(dòng)，讓線(xiàn)上課堂不再是教師一個(gè)人的直播舞臺。四學(xué)年巧用釘釘功能助力云課堂，利用在線(xiàn)直播課堂和通用直播課功能互補互利，利用多界面隨意共享播放功能，舉手、黑板板書(shū)、遞粉筆批注、計時(shí)、思維導圖繪制、課堂簽到等功能，實(shí)現最大化還原課堂，提升教學(xué)效率的目的。實(shí)時(shí)監控學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，實(shí)現了線(xiàn)上授課實(shí)時(shí)互動(dòng)、流暢交流的效果。利用釘釘家校本實(shí)現音頻、視頻、智能AI作業(yè)的發(fā)布、批閱、評選優(yōu)秀作業(yè)、數據整理等功能，讓線(xiàn)上作業(yè)呈現多元化、實(shí)效性。
課堂上，五學(xué)年充分發(fā)揮及時(shí)評價(jià)的作用，對課堂發(fā)言積極的同學(xué)及時(shí)表?yè)P，鼓勵更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。課后，充分利用“釘釘”的“優(yōu)秀作業(yè)展示區”，將班級高質(zhì)量作業(yè)評選為“優(yōu)秀作業(yè)”進(jìn)行展示，激發(fā)班級同學(xué)比學(xué)趕超、共同進(jìn)步。充分發(fā)揮班級現有評價(jià)機制，聯(lián)合其他學(xué)科教師，將云端評價(jià)與線(xiàn)下日常評價(jià)整合起來(lái)，增加學(xué)生的積極性與熱情，也讓評價(jià)更持續。
線(xiàn)上研討心得體會(huì )9
我有幸作為工作室的一員，參加了由xx市xx初中英語(yǔ)名師工作室主持、六室聯(lián)動(dòng)的20xx年春季名師工作室研討共同體初三英語(yǔ)課例說(shuō)課線(xiàn)上研討會(huì )。將近三個(gè)小時(shí)的在線(xiàn)研討，令我受益匪淺、獲益多多。
首先，湖南省教師發(fā)展中心師資培養科鄭科長(cháng)的致辭如春風(fēng)化雨，使我領(lǐng)悟到以專(zhuān)題為引領(lǐng)進(jìn)行大單元語(yǔ)法教學(xué)，要有正確的價(jià)值引領(lǐng)，要有思維含量，要有情境。
接下來(lái)，六位優(yōu)秀教師代表的課例說(shuō)課如百花齊放，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。尤其，來(lái)自長(cháng)沙市天心區周麗丹中學(xué)英語(yǔ)名師工作室的譚姣老師的'說(shuō)課，令我印象最為深刻。譚姣老師系統地講述了新課標中的語(yǔ)法知識內容要求，以及一般過(guò)去時(shí)態(tài)在初中教材各單元的主題語(yǔ)境、主題群、主題語(yǔ)境內容、單元主題意義。她所列舉的具體的課例是引導學(xué)生使用一般過(guò)去時(shí)講述紅軍長(cháng)征的故事。她從8個(gè)方面入手進(jìn)行剖析：分析課程標準、分析語(yǔ)篇、分析學(xué)情、教學(xué)目的、教學(xué)哲學(xué)體系、教學(xué)步驟、板書(shū)設計、教學(xué)反思。譚老師的分享，使我對今后的語(yǔ)法教學(xué)思路更加清晰，也更加明確了為語(yǔ)法教學(xué)創(chuàng )設語(yǔ)境的教學(xué)方法。
最后的壓軸環(huán)節是由各工作室的首席名師進(jìn)行總結。各位首席的總結細致嚴謹、精確到位，為整個(gè)研討會(huì )增添了更多絢爛的色彩。正如我們工作室的首席劉文暉老師所說(shuō)，要努力創(chuàng )設語(yǔ)法學(xué)習和實(shí)踐的情境，要重視在語(yǔ)境中呈現語(yǔ)法知識，要指導學(xué)生在語(yǔ)境中觀(guān)察和歸納所學(xué)語(yǔ)法的使用場(chǎng)合、表達形式、基本意義、使用規則和語(yǔ)用功能。
這次研討會(huì )是一場(chǎng)思想火花的碰撞，是一次難得的學(xué)習機會(huì )！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在探索高效英語(yǔ)教學(xué)的道路上，有幸與工作室的伙伴們一起前行，讓我們一起努力吧！
線(xiàn)上研討心得體會(huì )10
5月16日，很榮幸參加了名師工作室研訓共同體初三英語(yǔ)課例說(shuō)課線(xiàn)上研討會(huì )。本次研討會(huì )主要包括專(zhuān)家致辭、課例說(shuō)課和名師總結。
鄭科長(cháng)說(shuō)的一句話(huà)令我大受啟發(fā)。她說(shuō)，在我們這個(gè)時(shí)代，我們任何人，在任何時(shí)候，可以在任何時(shí)間學(xué)習自己想學(xué)習的任何知識。確實(shí)，我們平時(shí)各種事情很多，但是只要我們想學(xué)，任何時(shí)候、任何知識都可以學(xué)到。
課例說(shuō)課環(huán)節中，我印象最深的就是單元的整合。各位老師精心研讀新課標，以專(zhuān)題引領(lǐng)來(lái)進(jìn)行大單元的整體復習，這是我在平時(shí)的復習課中所欠缺的。我更多的是零碎的碎片化教學(xué)，沒(méi)有采用情境教學(xué)，更沒(méi)有好好整合各相關(guān)單元。導致學(xué)生一輪復習時(shí)好像并沒(méi)有太大的提升。在進(jìn)行二輪復習時(shí)，我有意識的整合相關(guān)知識，并設置相關(guān)的情境，相對而言，二輪復習的.課堂比一輪效果好一些。但是聽(tīng)完今天的課例說(shuō)課后，又一次見(jiàn)證了不同的思想碰撞下的火花，受益匪淺。
最后的名師總結也讓我見(jiàn)識了不同名師的風(fēng)采。這些名師工作室的首席名師風(fēng)格不同但是都相當的厲害，是我學(xué)習的榜樣。
線(xiàn)上研討心得體會(huì )11
如果撇開(kāi)學(xué)生們今年上半年將考出來(lái)的實(shí)際成績(jì)來(lái)說(shuō)，或許這段因為疫情影響，我在家給學(xué)生們直播教學(xué)，學(xué)生們在家線(xiàn)上聽(tīng)課的日子，是老師我和學(xué)生們相處最融洽的日子。感謝這段直播教學(xué)的日子，讓我找到了和學(xué)生們相處最合適的距離，因為這段最美的距離，我和我的學(xué)生們成為了亦師亦友的關(guān)系。
不得不說(shuō)，現在學(xué)生們是喜歡絡(luò )的。他們的生活，一切都可以在上解決，包括娛樂(lè )，也包括了現在的學(xué)習。本來(lái)讓我絡(luò )直播教學(xué)，我這個(gè)內向性格老師還是有點(diǎn)放不開(kāi)的，是我的學(xué)生們，推薦了我幾個(gè)他們�？吹腵絡(luò )直播的主播，看了那些主播的直播后，我意識到過(guò)去我們的線(xiàn)下教學(xué)，我們在學(xué)校里面的教學(xué)如果講得好的話(huà)，其實(shí)也可以放一臺攝像機在后面錄下來(lái)，如果直接錄的話(huà)，絡(luò )直播了，唯一需要改進(jìn)的就是將線(xiàn)上教學(xué)的互動(dòng)感體現出來(lái)，學(xué)習一下那些主播與粉絲的互動(dòng)，我們這些做老師的也就明白如何做了。經(jīng)過(guò)我的學(xué)生們的“調教”，我這個(gè)大學(xué)老師也跟上了時(shí)代，現在利用互聯(lián)進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)也用得非常順手了，甚至在我開(kāi)直播課時(shí)，我的直播教學(xué)室里，還出現了很多不是我的學(xué)生，他們也表示愛(ài)聽(tīng)我的線(xiàn)上直播教學(xué)，這對于一個(gè)初用絡(luò )教學(xué)的老師，可謂是可喜可賀的一件事兒了。
不過(guò)不是我潑涼水，這樣的線(xiàn)上教學(xué)，要是這個(gè)學(xué)期的學(xué)習成績(jì)單發(fā)下來(lái)的話(huà)，或許學(xué)生們和老師們都會(huì )希望下學(xué)期的學(xué)習還是回歸到線(xiàn)下教學(xué)，回到我們親切的學(xué)校，回到我們熟悉又陌生的教室，去上課。據我對學(xué)生們的觀(guān)察，他們線(xiàn)上教學(xué)變得積極，是因為這種形式是他們喜歡的，感興趣的，并且他們感興趣的點(diǎn)或許不是關(guān)于學(xué)習內容的。雖然我也很樂(lè )于與同學(xué)們打成一片，但學(xué)生們與我打成一片時(shí)，是把我當成一個(gè)朋友而不是老師的，他們對學(xué)習不是很感興趣，他們或許更喜歡的是大家一起玩。說(shuō)實(shí)話(huà)，就連我這個(gè)老師也很喜歡跟學(xué)生們玩在一起，這段疫情期間沒(méi)有外賣(mài)送，但是大家還是組建了一個(gè)美食群，每天大家都會(huì )課余時(shí)間在里面分享美食，甚至也會(huì )在上課開(kāi)小差的時(shí)候在里面鬧騰一下。我也愿意我的學(xué)生們開(kāi)心快樂(lè )，但學(xué)習成果可能就不太可能非常理想了。
線(xiàn)上研討心得體會(huì )12
16日晚7點(diǎn)——9點(diǎn)半，我參加了20xx年六室（市）聯(lián)動(dòng)研訓共同課例說(shuō)課線(xiàn)上研討會(huì )活動(dòng)。會(huì )上，老師們結合課例進(jìn)一步研讀了新課標，對于做好20xx年春季初三英語(yǔ)復習備考工作，提高課堂教學(xué)效率，增強中考備考的針對性和有效性大有幫助。這一次的活動(dòng)主題聚焦在中考語(yǔ)法上，創(chuàng )造了相互開(kāi)放、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的教研環(huán)境，令與會(huì )的老師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。于我，主要有如下幾點(diǎn)感悟：
一、豐富語(yǔ)法操練，從預設走向生成
規則講完后要立刻進(jìn)入操練環(huán)節。操練環(huán)節通常是由一些預設的填空、選擇、判斷題入手，這個(gè)路徑?jīng)]有錯（因為簡(jiǎn)單的預設題目有助于增強學(xué)生使用該條語(yǔ)法規則的信心），但不要只是采用這種形式來(lái)操練，還可以當場(chǎng)嘗試生成性的`操練活動(dòng)。
例如，剛剛講完can/can't，可以讓學(xué)生“頭腦風(fēng)暴”，說(shuō)出自己的同學(xué)can或者can't做的事情，想象一下那場(chǎng)面得多熱烈。這么做的目標是讓學(xué)生感受到這條語(yǔ)法規則是可控、可用的，并通過(guò)對學(xué)生來(lái)說(shuō)有意義的造句活動(dòng)促進(jìn)內化。
二、需要反復復習鞏固
人腦對新知識的掌握運用需要大量地重復。講完一條語(yǔ)法規則后，在后續的課文學(xué)習中，如果進(jìn)度允許，在該條語(yǔ)法規則再次出現時(shí)，教師可以指出來(lái)并再次鞏固，也可以當場(chǎng)請學(xué)生來(lái)做講解，檢測所學(xué)。
三、在具體談如何學(xué)習和提升語(yǔ)法之前，必須要明確幾點(diǎn)
1、語(yǔ)法是語(yǔ)言體系中的一部分，語(yǔ)法學(xué)習不能單獨割裂出來(lái)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項密不可分。單詞、發(fā)音、語(yǔ)法是融合在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，作為整體的一部分去學(xué)習的。但想針對性提升，額外的專(zhuān)項練習是有必要的。
2、我們平時(shí)所說(shuō)的語(yǔ)法，其實(shí)包含了規則以及意義。一提起語(yǔ)法，我們最容易聯(lián)想到的應該就是“規則”，比如各種時(shí)態(tài)，比如”情態(tài)動(dòng)詞后面應該用動(dòng)詞原形”。很多人學(xué)語(yǔ)法都只是死記硬背將一堆語(yǔ)法規則記住，然后用來(lái)應付考試。這樣導致的結果是，只記住了規則，但并不知道怎么應用規則。（這也是很多中國學(xué)生雖然做了不少語(yǔ)法題，但在寫(xiě)作和口語(yǔ)中還是用不好語(yǔ)法的原因）。在熟悉語(yǔ)法規則的基礎上，更加重要的是掌握每個(gè)規則的含義和使用語(yǔ)境。
3、對于大多數英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，我們只需要把常用的基本語(yǔ)法學(xué)好，就能保證寫(xiě)作說(shuō)話(huà)少犯錯誤了，不需要學(xué)習不常見(jiàn)的那些復雜語(yǔ)法。
4、僅僅靠做語(yǔ)法“填空”題練習是沒(méi)法真正完成語(yǔ)法習得的，想要語(yǔ)法運用自如，必須要形成條件反射，而形成條件反射一定要有大量的重復練習。
線(xiàn)上研討心得體會(huì )13
我認為，我們應該增加學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習參與度，如豐富學(xué)習資源，讓學(xué)生有多種學(xué)習語(yǔ)言知識的渠道，還可以在課堂上增加歌曲和兒歌，不要使學(xué)生一直坐在椅子上，可以站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，跳一跳，感受多種感官的刺激。興趣是學(xué)習之母，是學(xué)習的內驅力。有了興趣，兒童就能樂(lè )意地自覺(jué)地學(xué)習。如果兒童對學(xué)習缺乏興趣，不管你怎樣逼迫他，都不會(huì )收到好的`效果，甚至會(huì )適得其反。和線(xiàn)下課堂不同的是學(xué)生對于語(yǔ)言知識點(diǎn)掌握得很不扎實(shí)，從他們的練習完成情況就能發(fā)現問(wèn)題，因此在線(xiàn)上互動(dòng)時(shí)，我們教師要幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言點(diǎn)，更加系統理解核心內容。各類(lèi)不同的學(xué)習任務(wù)也能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性，如角色扮演、手工制作等，這些延伸的學(xué)習任務(wù)能豐富學(xué)習活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)習效果。最后教師對于學(xué)生的即時(shí)點(diǎn)評以及作業(yè)點(diǎn)評能更大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，有效提高學(xué)習參與度。在今后的在線(xiàn)教學(xué)中，我會(huì )積極運用黎教授講授給我們的方式方法，使得在線(xiàn)課堂變得更加生動(dòng)有趣。
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今天下午我們在區教研主任王曉艷的精心領(lǐng)導和安排下享受了一場(chǎng)《數學(xué)線(xiàn)上課堂常態(tài)課教學(xué)研討》的盛宴。
首先，在陳延飛老師為大家帶來(lái)的常態(tài)課《兩位數加一位數，整十數》中，我感受到她課前備課準備的非常充足,細節上,課前口算都有精心的準備,既是上一節課的復習,又銜接新授課的內容,學(xué)生課前準備了上課用的.教具小棒,陳延飛老師對一年級學(xué)生的心智發(fā)展水平把握的非常精準,用數字和實(shí)物相結合,學(xué)生在操作小棒的過(guò)程中體會(huì )數相加的關(guān)系.線(xiàn)上教學(xué)，精彩互動(dòng),和學(xué)生的互動(dòng)親切和藹,緊湊有序,整節課的目標,邏輯非常清晰.以生為本，以學(xué)定教。根據學(xué)生的接受情況,及時(shí)引導,調整教學(xué)內容，充分調動(dòng)了學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習積極性.在線(xiàn)課堂,有儀式感。老師學(xué)生都開(kāi)了攝像頭，學(xué)生穿戴整齊，隔著(zhù)屏幕營(yíng)造了滿(mǎn)滿(mǎn)的課堂氛圍，充分運用了“地點(diǎn)動(dòng)力”。課后表?yè)P，手持電子獎狀拍照，又一次有了線(xiàn)下發(fā)獎狀的現場(chǎng)感。
接著(zhù)，在九小王春惠老師為大家帶來(lái)的常態(tài)課《把假分數轉化成整數或帶分數》中，她拋出問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生復習上節學(xué)習內容，為接下來(lái)的學(xué)習做鋪墊，并且采用“數形結合”學(xué)生直觀(guān)理解分數的意義，，她在關(guān)鍵環(huán)節連續追問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思考。上課中她采用舉手功能，群內數字回復，語(yǔ)音回復，上傳圖片等多種方式進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生的注意力時(shí)刻保持集中，多種方式進(jìn)行進(jìn)行課堂提問(wèn)：隨機點(diǎn)名，小組點(diǎn)名，學(xué)號點(diǎn)名，舉手點(diǎn)名等。定時(shí)器訓練學(xué)生速度。
再次，在益民小學(xué)的袁平老師為大家帶來(lái)的《100以?xún)葦档恼J識—比較大小》中，她課前先放小音樂(lè )，又采用動(dòng)畫(huà)視頻吸引學(xué)生眼球，上有愛(ài)線(xiàn)上課，評價(jià)語(yǔ)言鼓勵有愛(ài)。課后請學(xué)生做小老師鞏固練習所學(xué)內容，采用釘釘小號實(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生上課狀態(tài)，。
最后，王曉艷主任給我們做了會(huì )議總結，并且對下步的工作方向，重點(diǎn)做出詳細部署，線(xiàn)上我們要熟悉平臺功能，多種方式互動(dòng)，優(yōu)化課堂模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化作業(yè)設計，優(yōu)化評價(jià)反饋。做到“”三講，三不講”。做好線(xiàn)上線(xiàn)下銜接，摸清學(xué)情，查漏補缺，制訂計劃，上好復習課。
本次培訓，我既收獲了各種上課小妙招，又明確了下一步的工作方向。
線(xiàn)上研討心得體會(huì )15
本周我參加了六室（市）聯(lián)動(dòng)《精讀課標，細研復習》的課例說(shuō)課線(xiàn)上研討活動(dòng)，認真聆聽(tīng)了各位老師執教的英語(yǔ)課，再加上專(zhuān)家的精彩的點(diǎn)評，使我受益匪淺，感受頗多，讓我領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。聽(tīng)課就像照鏡子，從這幾節風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大的啟發(fā)：
一，多媒體的使用
現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，讓教學(xué)內容更形象化。尤其是夏靈芝老師的信息技術(shù)能力爐火純青，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
二，教師基本功扎實(shí)。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證，在聽(tīng)課中我發(fā)現每位老師的基本功都很扎實(shí)。李瓏瓏老師語(yǔ)音甜美，讓人如沐春風(fēng)。她的課堂注重基礎知識。在精講精練定語(yǔ)從句的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。學(xué)生不是被“逼”著(zhù)學(xué)，被“牽引”著(zhù)學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。
三，注重基礎，適當拓展延伸
這6位教師上課立足點(diǎn)高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學(xué)習知識掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習在把握文本的基礎上，有效的擴展開(kāi)去。譚姣老師的《Tenses and Voices》這堂課給我留下了深刻的印象，她不僅認真研讀了新課程標準，而且還將英語(yǔ)知識與紅色精神進(jìn)行了有機的結合。學(xué)生從“學(xué)英語(yǔ)”轉變成了“用英語(yǔ)”。學(xué)生在運用語(yǔ)言的同時(shí)，情感教育，愛(ài)國情懷也得到了升華。
四，情境的設置
英語(yǔ)學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。陳曉老師的《形容詞專(zhuān)練》這堂課，恰如其分的情境設置，讓學(xué)生很自然地進(jìn)入了課堂。
五，敢于嘗試，大膽創(chuàng )新
從課堂組織來(lái)看，教師對新課標的理解是深刻的，嘗試是大膽的。老師們運用了各種教學(xué)方法相結合，如情境教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”等，有效地攻克各種難題。教師們都清楚的意識到在新課程背景下，老師由演員向導演角色的轉變，都精于組織教學(xué)，采用互助式、討論式、小組競賽式教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生的`課堂積極性。作業(yè)的分層布置也充分點(diǎn)燃了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，不再拘泥傳統作業(yè)的統一，而且根據個(gè)體差異選擇相對應的挑戰。這樣的課堂不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且樹(shù)立組內合作創(chuàng )新的意識，也培養了他們的集榮譽(yù)感。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，如何在新課標的指引下在教學(xué)中針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習現狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習方法，創(chuàng )設成功的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機與行為。這次上課的老師們有許多值得我學(xué)習和借鑒的東西，相信通過(guò)我的不斷努力，也一定能不斷進(jìn)步。
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