語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)研討心得體會(huì )

　　有了一些收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)研討心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)研討心得體會(huì )1

　　每一次的教研活動(dòng)都是對前一階段教學(xué)的反思，反思我們的教學(xué)常規，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功。反思的同時(shí)探究更好的，適合我們的孩子的教學(xué)方法。因為我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。通過(guò)這次的教研活動(dòng)，讓我受益匪淺，體會(huì )頗深。

　　一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。每一次參加完教研活動(dòng)后總是覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高口語(yǔ)表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。

　　二、不斷完善課堂教學(xué)。應該說(shuō)每一次英語(yǔ)教研活動(dòng)，我們都會(huì )從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)。很多英語(yǔ)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地學(xué)習，探究，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。

　　三、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。英語(yǔ)課并不是簡(jiǎn)單地知識的累加，而是一個(gè)綜合體。每一單元的內容都是有思想的，都是很好的教育材料，應該把情感教育應用到每一節英語(yǔ)課上。簡(jiǎn)單地讓學(xué)生只學(xué)一些詞和句子沒(méi)有什么實(shí)際意義，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感脆弱，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養是必需的'。一句鼓勵的話(huà)，讓學(xué)生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。

　　希望能多參加這樣的教研活動(dòng)，學(xué)習別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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　　20xx年4月26日甘衛云名師工作室全體成員來(lái)到了連山加田加炳學(xué)校開(kāi)展教學(xué)交流研討活動(dòng)。

　　在這次教研活動(dòng)主要是首先聽(tīng)取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學(xué)校的鄧澤淵老師的上《角的認識》兩節同構異構課。兩位教師的課各有特點(diǎn)。透過(guò)這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲,聽(tīng)遍有一遍的心得。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課、評課、研討的教研活動(dòng),收益良多。

　　一、“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果�！巴�課異構”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞,明顯提高了教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程,這種“異構”必然會(huì )張揚教師的個(gè)性特長(cháng),讓課堂更精彩,讓教師在”異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學(xué)習他人的長(cháng)處,找到自己的.差距。

　　二、更新觀(guān)念，優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構,對于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō),透過(guò)就同一資料開(kāi)課,所以更有可比性,對教材的理解也更加深刻。

　　傾聽(tīng)著(zhù)兩位教師精心準備的課,領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀,體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

　　這次的教研活動(dòng)十分有好處,給我們教師注入了-份新鮮的血液,對我們今后的教學(xué)有很大益處。

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　　在全國小語(yǔ)會(huì )會(huì )長(cháng)——崔巒老師的報告中，他簡(jiǎn)要總結了當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所存在的問(wèn)題。主要體現在教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，師生的付出與教學(xué)成果不成正比，學(xué)生語(yǔ)文素養水平普遍不高。崔巒老師將其概括為九個(gè)字“費時(shí)多，收效微，負擔重”。

　　具體來(lái)說(shuō)，可體現在以下幾個(gè)方面：

　　1、識字數量不高，識字速度不快，有限的識字量拖了閱讀的后腿，因而造成閱讀量大大不足，閱讀面狹窄，學(xué)生詞匯量不夠。

　　2、寫(xiě)字水平下降，淡化了寫(xiě)字教學(xué)，對學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣缺乏重視和引導。

　　3、學(xué)生進(jìn)入獨立閱讀的時(shí)間較晚，閱讀量小，閱讀興趣不夠，能力不足，因而語(yǔ)文綜合素養偏低，語(yǔ)言表達能力較弱。

　　4、習作教學(xué)，指導方法不足，學(xué)生口頭、書(shū)面表達能力不足，不能適應生活的需要，語(yǔ)文學(xué)科在實(shí)際生活中的應用能力較差。

　　5、口語(yǔ)交際中的聽(tīng)力不足，聽(tīng)，聽(tīng)不出要點(diǎn)，說(shuō)，不能完整地表達意思，不善于積極主動(dòng)地與人交流。

　　針對這些現狀，我們該怎樣深化語(yǔ)文課程和語(yǔ)文教學(xué)改革呢？崔巒老師提出了以下改革思路：

　　1、改革識字教學(xué)，解決識字拖閱讀后腿的問(wèn)題。具體可從這樣幾點(diǎn)入手：識字提前，早認多識；加強自學(xué)，大量閱讀；識寫(xiě)分步，強化認字，扎實(shí)寫(xiě)字。

　　2、改革閱讀教學(xué)課程結構，深化傳統意義上的語(yǔ)文教學(xué)，大力推進(jìn)課外閱讀，盡早閱讀，大量閱讀，有指導性地閱讀。

　　3、閱讀教學(xué)不再是單純而繁瑣的理解分析，而是在理解感悟文本的同時(shí)，滲透閱讀與習作的方法，做到課內得法，課外博讀，利用課文教，而不是教課文。崔老師提出：向分析式閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，向方法指導式閱讀教學(xué)轉身。

　　4、年段目標，課時(shí)目標以及每一課時(shí)的`訓練點(diǎn)要進(jìn)一步明確。

　　5、加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養語(yǔ)文的運用能力，大力弘揚“大語(yǔ)文觀(guān)”及“生活語(yǔ)文”的思想，并貫穿始終。

　　6、做到讀寫(xiě)結合，讀與表達相結合，提倡生活式作文，真情作文，表達真實(shí)見(jiàn)聞，真情實(shí)感，創(chuàng )新思想，克服厭寫(xiě)畏懼的情緒。

　　綜上所述，我們現在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要力爭實(shí)現“五個(gè)一”，即：寫(xiě)一手好字，有一副好口才，能寫(xiě)一篇好文章，養成一種好習慣，有一顆博愛(ài)的心。

　　反思自己的教學(xué)，找到了自己的不足：

　　1、教學(xué)的設計缺少學(xué)生的質(zhì)疑，語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)一步走向深層，多考慮學(xué)生學(xué)習中實(shí)際遇到的困難。

　　2、教學(xué)目標不夠明確，預設不足，教學(xué)內容選擇過(guò)多，內容分散不夠集中。有些環(huán)節不夠扎實(shí)，學(xué)生的閱讀不夠充分。

　　針對這些不足，在今后的教學(xué)中，要做到“有舍得”，在課前解讀文本時(shí)要準確地立定目標，落實(shí)做透。教學(xué)中要抓住重難點(diǎn)，找準切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì )、研讀、留給學(xué)生充分的閱讀和思考的時(shí)間，盡可能做到簡(jiǎn)潔、集中、有效，盡可能做到深入淺出。

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　　在線(xiàn)教學(xué)時(shí)期，怎么與學(xué)生互動(dòng)，掌握學(xué)生的聽(tīng)課效果，是個(gè)難點(diǎn)，我覺(jué)得是否可以從以下幾個(gè)方法探索。

　　教師根據教學(xué)內容和任務(wù)，發(fā)起頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行思考、討論及交流，最后請個(gè)人或小組進(jìn)行分享，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，又能增進(jìn)師生及生生間的課堂互動(dòng)。教師可以借助在線(xiàn)教育平臺的白板、屏幕共享等功能讓學(xué)生通過(guò)涂鴉或PPT的形式向大家分享自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　教師根據教學(xué)內容利用平臺插件或功能設計課堂投票，投票內容可以是與教學(xué)內容有關(guān)的知識點(diǎn)，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的知識掌握情況，也可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生的喜好、想法、觀(guān)點(diǎn)等，在了解學(xué)生現實(shí)需求的基礎上還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與性、增進(jìn)師生互動(dòng)。目前大多數在線(xiàn)教育平臺都帶有投票功能，希望一線(xiàn)教師能會(huì )用、用好投票功能，一定會(huì )讓線(xiàn)上教學(xué)呈現不一樣的精彩。

　　教師提前針對本節課的.知識點(diǎn)制作簡(jiǎn)單的題庫，以選擇題和判斷題為主，根據教學(xué)進(jìn)度面向全班同學(xué)發(fā)放題庫，要求學(xué)生在互動(dòng)專(zhuān)區中給出答案，這不僅有助于促進(jìn)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，還能及時(shí)了解學(xué)生的知識掌握情況，鞏固學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習效果。

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　　很幸運，我能到合肥去培訓，在這短短的兩天培訓中，我觀(guān)看滬、浙、蘇、粵幼教專(zhuān)家和一線(xiàn)優(yōu)秀教師的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，給了我強烈的震撼和深深地思考。拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。留給我的是有感而觸的反思，反思以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到改進(jìn)和提升，真是受益匪淺。那么如何進(jìn)行課堂的“有效教學(xué)呢”？從這次的觀(guān)摩課中，我有以下的體會(huì )：

　　一、教師要用心設計教學(xué)活動(dòng)。

　　老師要了解幼兒的年齡特點(diǎn)，從兒童的本位出發(fā)，從幼兒最熟悉、最喜歡的生活入手，選擇幼兒感興趣的活動(dòng)，創(chuàng )設有趣的情境，運用多變的手段讓孩子輕松自然的學(xué)到知識。使我感受最深的是應彩云老師選的有趣的課題《每個(gè)人都噗》，它是以大班的綜合活動(dòng)，通過(guò)繪本閱讀，在閱讀中了解一些生活常識。通過(guò)游戲讓幼兒講述，在講述過(guò)程中已碟片作為獎勵。讓幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的講述來(lái)豐富自己的講述內容。無(wú)論從課題選擇還是游戲的設計，都激發(fā)了孩子的興趣。讓孩子在輕松中快樂(lè )的學(xué)習。

　　二、教師教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。

　　語(yǔ)言是人們表達思想，相互交流的工具。語(yǔ)言是一門(mén)高深的藝術(shù)，每個(gè)人有不同的表達方式。但有一個(gè)共同點(diǎn)就是幼兒教師語(yǔ)言一定要親切。在培訓中，我的體會(huì )就是不同的主題活動(dòng)要以不同的語(yǔ)言表達方式，比如在陳宴老師閱讀活動(dòng)《親愛(ài)的小魚(yú)》課上，她的語(yǔ)言非常的親切、優(yōu)美，情感非常的投入。在教學(xué)中她通過(guò)優(yōu)美的身體動(dòng)作、抑揚頓挫聲音和情感的投入，讓幼兒在小貓和小魚(yú)難舍難分的情感體驗中，從而體驗小朋友和爸爸、媽媽在一起的快樂(lè )。聽(tīng)她的課簡(jiǎn)直是一種享受，有一種身臨其境的感覺(jué)。而在袁晶晶老師的`課上，我體會(huì )到科學(xué)的嚴謹，語(yǔ)言的精煉。也讓我明白了知識不是給予的，而是自己探究發(fā)現的。在她的科學(xué)課《盒子里有什么》，讓孩子通過(guò)不同的觀(guān)察、猜想、判斷等來(lái)說(shuō)說(shuō)盒子里到底有什么，讓孩子不斷地探索發(fā)現，同時(shí)她不斷的用語(yǔ)言鼓勵孩子去思考，激發(fā)孩子的探索精神。比如她是這樣夸獎孩子的：“你的想法與眾不同，我喜歡�！薄澳愕乃季S很活躍�！� “你的觀(guān)察力是那么的細致”等等。

　　三、教師注重教學(xué)過(guò)程中的情景體驗。

　　反思自己在上課的時(shí)候，更多的是注重結果，迎合家長(cháng)的需求，而忽視了對孩子各種能力的培養。在這次的教學(xué)觀(guān)摩中，老師們注重的是孩子在活動(dòng)中的情感體驗，讓幼兒在一次次的體驗中感知活動(dòng)的主題。給我印象比較深的是應彩云老師的大班閱讀活動(dòng)《犟龜》，在閱讀、游戲的情境中體會(huì )犟龜強強為了參加獅王的婚禮，不管遇到多少困難強強都繼續前行，在講述中讓幼兒體會(huì )強強的堅持精神。在游戲《珠穆朗瑪蜂》中，讓幼兒一次次的搭山峰，游戲逐漸增加難度，讓幼兒在一次次的情景體驗中體會(huì )不管遇到多大困難，要學(xué)會(huì )克服。

　　四、要做終身學(xué)習型的教師。

　　作為教師，我體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)多看看專(zhuān)業(yè)方面的知識，了解一些新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和教學(xué)方法。并還要多了解一些社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)的知識，不斷地充實(shí)自己，滿(mǎn)足孩子們的需要，在面對競爭和壓力時(shí)，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。同時(shí)還應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。

　　經(jīng)過(guò)這次培訓，一些先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法不斷地沖擊著(zhù)我的心靈，使我充滿(mǎn)活力，重新審視幼兒教育，帶著(zhù)對幼教事業(yè)的執著(zhù)追求，不斷反思自身存在的問(wèn)題，我要站在呵護生命，關(guān)注祖國未來(lái)的高度把今后的工作做好，讓我的孩子們在幼兒園健康、幸福、快樂(lè )的成長(cháng)。

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　　本學(xué)期我們學(xué)校組織了幾次教研活動(dòng)，我也聽(tīng)了幾位老師的課，我從中學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧，通過(guò)集體教研也有很多收獲，下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì )。

　　首先，我們要學(xué)會(huì )借助《數學(xué)課程標準》(簡(jiǎn)稱(chēng)《課標》)對教材進(jìn)行分類(lèi)。針對于五年數學(xué)大致分為四類(lèi)。數與代數：數的認識、數的運算、式子與方程、探索規律;圖形與幾何：圖形的認識、圖形運動(dòng)、圖形與位置;統計與概率：簡(jiǎn)單數據統計、隨機現象發(fā)生的可能性;綜合與實(shí)踐：擲一擲—活動(dòng)課、數學(xué)廣角。

　　其次，關(guān)注課本知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。課本上每一單元的主題圖從一個(gè)情境引發(fā)了對多個(gè)問(wèn)題的探討，所以要注重知識之間的關(guān)聯(lián)，講解時(shí)要關(guān)注情境之間的創(chuàng )設。解決問(wèn)題的情境豐富多樣，問(wèn)題在情境中產(chǎn)生，相近內容的編排及問(wèn)題串形式一致。做一做緊跟新課，要充分利用對新課的練習和提升。

　　認真學(xué)習教師用書(shū)，認真學(xué)習教材并結合教師用書(shū)。教師用書(shū)上的教學(xué)建議及編寫(xiě)意圖，對我們這些新教師幫助很大。上面詳細地講了教學(xué)方法、易錯易混知識點(diǎn)、知識遷移、如何設計教學(xué)環(huán)節、培養學(xué)生哪些方面的能力等;編寫(xiě)意圖更是具體到某些練習題的相關(guān)知識點(diǎn)、知識聯(lián)系、側重點(diǎn)等。所以今后更要好好利用教師用書(shū)。

　　再次，重視計算法則的概括與體現，要引導學(xué)生自己歸納;計算與應用相結合，達到熟練應用;解決問(wèn)題思路分析，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )分析，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、思路、步驟等，所以我們要規范引領(lǐng)步驟的展示，落實(shí)“四能”。

　　最后，要設置并重視過(guò)程性評價(jià)。采取目標與過(guò)程并重的價(jià)值取向，對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和效果、過(guò)程以及與學(xué)習密切相關(guān)的非智力因素進(jìn)行全面而及時(shí)的評價(jià)。評價(jià)時(shí)要肯定學(xué)生的學(xué)習成效，找出存在問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習的過(guò)程進(jìn)行積極的反思，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提升。作為教師要正確地評價(jià)學(xué)生激發(fā)學(xué)生主體性的'發(fā)揮，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步，準確把握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。

　　通過(guò)這幾次的教研活動(dòng)，確實(shí)學(xué)到了不少的東西。雖然只是淺顯的一部分，但對于我的教學(xué)工作確實(shí)有很大的幫助。今后的教學(xué)教研活動(dòng)，我會(huì )積極參與、認真學(xué)習，努力提升自己的教育教學(xué)水平。

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　　我認為，我們應該增加學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習參與度，如豐富學(xué)習資源，讓學(xué)生有多種學(xué)習語(yǔ)言知識的渠道，還可以在課堂上增加歌曲和兒歌，不要使學(xué)生一直坐在椅子上，可以站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，跳一跳，感受多種感官的刺激。興趣是學(xué)習之母，是學(xué)習的內驅力。有了興趣，兒童就能樂(lè )意地自覺(jué)地學(xué)習。如果兒童對學(xué)習缺乏興趣，不管你怎樣逼迫他，都不會(huì )收到好的效果，甚至會(huì )適得其反。和線(xiàn)下課堂不同的'是學(xué)生對于語(yǔ)言知識點(diǎn)掌握得很不扎實(shí)，從他們的練習完成情況就能發(fā)現問(wèn)題，因此在線(xiàn)上互動(dòng)時(shí)，我們教師要幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言點(diǎn)，更加系統理解核心內容。各類(lèi)不同的學(xué)習任務(wù)也能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性，如角色扮演、手工制作等，這些延伸的學(xué)習任務(wù)能豐富學(xué)習活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)習效果。最后教師對于學(xué)生的即時(shí)點(diǎn)評以及作業(yè)點(diǎn)評能更大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，有效提高學(xué)習參與度。在今后的在線(xiàn)教學(xué)中，我會(huì )積極運用黎教授講授給我們的方式方法，使得在線(xiàn)課堂變得更加生動(dòng)有趣。

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　　10月14日，我們參加了學(xué)區組織的由實(shí)驗小學(xué)老師王俊芳老師為我們講授的《一次特殊的提寫(xiě)》作文課，學(xué)區全體語(yǔ)文老師參加了培訓，我做為學(xué)區語(yǔ)文老師中的一員，也觀(guān)摩了本次授課。王老師的授課，極其精彩，我感觸很多，大致歸結了一下，就自己感受最深的幾點(diǎn)跟大家分享一下，淺談一下自己的拙見(jiàn)。

　　最為語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之最，首當別論的就是作文教學(xué)了，其難度無(wú)疑排在所有困難的最前面。幫學(xué)生寫(xiě)好作文，就成了所有語(yǔ)文老師的“畢生夙愿”。我在實(shí)際教學(xué)當中，有很多看似平常的做法，卻可以收到很好的效果。

　　1、多寫(xiě)小練筆，多寫(xiě)片段，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　在我們的語(yǔ)文課本上有許多精彩的故事，故事中有許多空白，可以以此鍛煉孩子的想象能力；另外，教師還可引導孩子仿寫(xiě)，續寫(xiě)，改編許多書(shū)上的故事，不要要求字數，要寫(xiě)出自己感受最深，最真實(shí)，最想些的，要讓孩子想寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，放飛想象的翅膀。

　　生活是寫(xiě)作的源泉，對生活的細心觀(guān)察和不斷思考、錘煉是許多大作家寫(xiě)出作品的重要途徑。我們的孩子要想寫(xiě)出好的作品，必須要學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，觀(guān)察要有一定的順序，在觀(guān)察中想象事物的奧秘，把自己對事物的認識進(jìn)一步深化和細化，這樣在寫(xiě)到類(lèi)似作文時(shí)候，就不會(huì )手忙腳亂，而是會(huì )得心應手，游刃有余。

　　3、以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文。

　　學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，可能會(huì )遇到寫(xiě)作順序的安排的問(wèn)題，他們不知該如何下手，這就需要老師進(jìn)行細致耐心的引導，但是學(xué)生間的交流也很重要，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己準備怎樣開(kāi)頭，中間怎樣安排，結尾如何結，這樣學(xué)生在同伴的引導下，在自己的努力下會(huì )將自己的習作流程不斷完善。

　　4、互批互該，講評鼓勵。

　　對于他們而言，學(xué)生間的互批互該非常親切自然，他們非常熟悉對方的生活，也樂(lè )意為人師，自豪的`為同伴改寫(xiě)作文，在為同伴改寫(xiě)時(shí)，自己的認知能力，寫(xiě)作能力也在不自覺(jué)的提高；作為教師，我們也要在學(xué)生的習作批改中，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多支持，多贊揚，為孩子更容易習作，更想習作，更愛(ài)習作打好基石。

　　以上幾點(diǎn)，僅為個(gè)人工作實(shí)踐的中的一點(diǎn)微小收獲，分享于大家共同學(xué)習。但我知道，教學(xué)是一個(gè)沒(méi)有固定模式的工作，作文教學(xué)更是如此，但是，它們都有自己內在的規律，越看似平常做法，但只要堅持下去，總會(huì )有出奇的效果。滴水穿石，功到自成。學(xué)生練習寫(xiě)作如此，教師的教學(xué)不也是這樣嗎？

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　　11月24我們學(xué)校進(jìn)行培訓《學(xué)科課堂教學(xué)設計研討》，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課學(xué)習以及和其他老師的交流，我確實(shí)有一些收獲。下面淺談這次學(xué)習的內容以及我自已認識和體會(huì )：

　　一、充分的課前備課

　　點(diǎn)撥好是高效課堂的保證。教師要想點(diǎn)撥的準確、規范必須在備課上狠下功夫。雖然導學(xué)案貫穿課堂教學(xué)的始終，但導學(xué)案是為學(xué)生的預習服務(wù)的，重在學(xué)生預習過(guò)程的引導，有了導學(xué)案并不能代替教師的備課。我在講授新課時(shí)一般要備四遍課：第一遍粗備教材內容，對教材的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)有一個(gè)大概的了解；第二遍備本節課相關(guān)的試題，特別是近幾年的中考題，清楚中考考查的內容；第三遍結合試題及有關(guān)的輔導材料進(jìn)行精細備課，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行補充、拓展和完善；第四遍結合導學(xué)案的批改情況備教學(xué)設計，我個(gè)人認為這是備課中最難得地方，在教學(xué)設計中，首先就是對問(wèn)題排列順序和難易程度進(jìn)行設置，其次就是知識的前后聯(lián)系，相關(guān)知識點(diǎn)的歸納分類(lèi)及典型例題的分析引導，最后備重難點(diǎn)的突破及板書(shū)設計。只有經(jīng)過(guò)精細備課之后，對課堂的把握才能游刃有余、有的放矢。

　　二、緊湊的課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)通過(guò)小組成員的合作探究及老師的精講點(diǎn)撥不僅解決了預習中出現的疑惑點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生在預習時(shí)掌握的知識點(diǎn)更加深入、扎實(shí)、系統，而且更為重要的是學(xué)生學(xué)會(huì )了解題的方法和技巧。隨著(zhù)新課改的實(shí)施，構建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的追求。有效的課堂活動(dòng)能使學(xué)生的大腦皮層參與活動(dòng)；能開(kāi)拓學(xué)生思維，使他們感受到學(xué)習的艱辛和快樂(lè )，使其身心得到發(fā)展。如何才能使高效課堂的效率更高、效益更好呢？

　　1、要相信學(xué)生、更要相信學(xué)生的能力。在學(xué)生討論的時(shí)候，要不時(shí)的深入學(xué)生之中體現出你對學(xué)生的關(guān)注同時(shí)傾聽(tīng)一下學(xué)生的討論有沒(méi)有疑問(wèn)；在學(xué)生展示時(shí)對于那些敢于展示的同學(xué)，除了用贊賞的目光表示對他的支持外，還要用表?yè)P的.言語(yǔ)去鼓勵他，即使回答錯誤，也要耐心堅持讓他回答完整，再通過(guò)其他同學(xué)的矯正警醒同學(xué)們不要犯類(lèi)似的錯誤。

　　2、利用過(guò)程化教學(xué)，通過(guò)設置一系列由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，利用現有的知識積極引導學(xué)生去思考，形成思維縝密、邏輯性強的推理過(guò)程去攻克難點(diǎn)，在此過(guò)程中著(zhù)重培養學(xué)生結論得出有據、注重邏輯推理的良好習慣。

　　3、通過(guò)典型例題的解答過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力和解題技巧。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我就有意識的去訓練學(xué)生的審題能力，在審題時(shí)首先要把題干逐層分析，找出考查的相關(guān)的知識點(diǎn)，練習學(xué)生的發(fā)散思維的能力；其次找準關(guān)鍵字即解題的切入點(diǎn)；最后運用相關(guān)知識通過(guò)合理的邏輯推理得到正確答案。

　　4、活用導學(xué)案，使導學(xué)案發(fā)揮更大的作用。在進(jìn)行授課時(shí)，我們不一定按照導學(xué)案上知識設置的順序進(jìn)行教學(xué)，只要是有利于教學(xué)，我們甚至先利用后面課堂檢測中錯的較多的試題引出要講的知識點(diǎn)，并對其進(jìn)行補充、完善。這樣學(xué)生的印象或許更深刻。

　　5、教師的點(diǎn)撥要準確、規范，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)運用的恰到好處，一語(yǔ)中的。對于易錯的知識點(diǎn)應特別強調，目的就是要讓學(xué)生養成規范答題的習慣。

　　6、注意板書(shū)，使知識提綱網(wǎng)絡(luò )化、系統化。在高校課堂的最后都有歸納總結的要求，所以在板書(shū)設計時(shí)應盡可能做到科學(xué)、精煉、易記，另外還要注意板書(shū)的主次分明、布局合理，以便于學(xué)生對整節課的內容一目了然，能更好的進(jìn)行總結歸納。在教學(xué)中我還教給了學(xué)生進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò )化的一種方法，即框圖填充法：一節課一個(gè)小框圖就形成一個(gè)小網(wǎng)絡(luò )，一單元就是一個(gè)大網(wǎng)絡(luò )，一冊書(shū)就是一個(gè)完整的知識體系，這樣一節課的知識在整本書(shū)中的位置及其聯(lián)系就有了，對于知識的記憶和運用很有幫助。

　　三、扎實(shí)的課下落實(shí)

　　落實(shí)好是高效課堂的生命。對于作業(yè)我要求學(xué)生堅持先復習后做題，做題時(shí)盡量不翻書(shū)、不討論獨立完成作業(yè)的原則，把所學(xué)的新知識先認真的復習一遍，理解透徹然后再去做題，以增加正確率，對于做錯的題目，即使不整理在錯題檔案上，也要經(jīng)過(guò)大腦的再加工，分析錯因，避免下次再犯同樣的錯誤，同時(shí)回扣課本，檢查沒(méi)有掌握的知識點(diǎn)。再就是學(xué)完一單元對于考察相同或相近知識點(diǎn)的題目進(jìn)行分類(lèi)整理，找出其中的規律，提升自己的解題能力。同時(shí)根據錯題也要反思自己的課堂教學(xué)，為以后的復習或者下次的新授課積累經(jīng)驗。

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　　在20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期里，我們政，史，地教研組安排了許多活動(dòng)，聽(tīng)了很多老師的示范課，公開(kāi)課，進(jìn)行了好多次的專(zhuān)題教研，是組長(cháng)楊小花的帶領(lǐng)下，我也參加了這些教研活動(dòng)，受益匪淺。

　　首先，說(shuō)說(shuō)我們的聽(tīng)課，所有的老師雖然方法不同，但他們的教學(xué)過(guò)程都非常精彩，讓我學(xué)會(huì )了很多方法，包括怎樣提起學(xué)生的興趣，怎樣把問(wèn)題引導的更透徹。

　　其次，從對次的課題研討中，我學(xué)到了和學(xué)生做朋友，在課堂上真正做到減負增效，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，更關(guān)心學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，自主的學(xué)習。

　　最后，我明白了教學(xué)中的精細化。

　　1、 開(kāi)展關(guān)于“我的精細化教學(xué)設計”活動(dòng)，既是對過(guò)去課堂教學(xué)的整合與提升，更是對當前課堂教學(xué)的思考與改正。

　　2、 開(kāi)展關(guān)于“我的精細化教學(xué)設計”活動(dòng)，是落實(shí)課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。

　　3、 開(kāi)展關(guān)于“我的精細化教學(xué)設計”活動(dòng)，就是要堅持以“人的發(fā)展為本”的教育理念，使教育教學(xué)工作符合教育規律和符合學(xué)生的身心發(fā)展。

　　精細化教學(xué)的“五個(gè)精細”

　　1、 精細學(xué)習目標

　　2、 精細問(wèn)題設計

　　對學(xué)情和教學(xué)內容的解讀要深，問(wèn)題的針對性、有效性要強，一步步引導。當學(xué)生對老師提出的問(wèn)題比較難回答時(shí)，老師還可以選用選擇題的方式，縮小范圍，更容易讓學(xué)生理解。

　　3、 精細的互動(dòng)生成

　　互動(dòng)環(huán)節是最能調動(dòng)學(xué)生興趣的，是最能活躍課堂氣氛的，強調“三預”，預見(jiàn)，預備，預派。預見(jiàn)學(xué)生會(huì )有的困難，例：預知學(xué)生對力度的`理論理解很困難，可以采取用擊鼓的方式，引導學(xué)生，加強理解。預備即為課堂做好充分的準備，保證45分鐘教學(xué)內容的豐富。

　　4、 精細的自主體驗

　　教師通過(guò)自我實(shí)踐體驗學(xué)習內容，實(shí)踐分為操作和演練兩個(gè)部分。

　　5、 精細的評價(jià)矯正

　　即精細教學(xué)化的反饋環(huán)節，做好總結與反思。

　　在以后的教學(xué)中，我肯定會(huì )繼續積累經(jīng)驗，努力悟透這五個(gè)精細，為以后的工作生涯奠定良好的基礎。我希望以后多參加這樣的教研活動(dòng)，不僅將理論運用于實(shí)踐，而且可以得到進(jìn)一步的提升，在教學(xué)期間我們同時(shí)也要了解學(xué)生的想法，跟他們溝通，才能在課堂上呈現精彩的互動(dòng)環(huán)節，尋找切入點(diǎn)，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生找到學(xué)習的快樂(lè )，快樂(lè )的學(xué)習。

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　　現在我們一年級語(yǔ)文教學(xué)中的難題就是識字，學(xué)生識字量很少，學(xué)習積極性較弱，如何提高這一現象，確實(shí)是語(yǔ)文老師需要認真思考的問(wèn)題。那么，五位老師教授的整體識字課，能夠很有效的帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)生帶入種。種情境之中，特別是在聽(tīng)秦皇臺楊光濤老師執教的《回聲》一課時(shí)，更是為之一振，楊老師很有才華，他非常注重學(xué)生的說(shuō)話(huà)練習，整堂課下來(lái)，楊老師在學(xué)生回答問(wèn)題是總是不忘糾正：孩子，請把話(huà)說(shuō)完整。這在無(wú)意之中鍛煉了孩子的說(shuō)話(huà)能力，也打開(kāi)學(xué)習思維。在學(xué)習生字時(shí)，把生字放到不同的語(yǔ)境中，讓學(xué)生反復讀句子，在讀中認識生字。那么，上午的三節課，四小的'張xx老師，則帶領(lǐng)孩子們在短短四十分鐘認識44個(gè)生字寶寶，這對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在一定困難，學(xué)生一節課的集中注意力也就20分鐘，那么整堂課在不停地認，學(xué)生的認知能力是否達到？

　　學(xué)生的接受能力又有多少？向專(zhuān)家講到的，我們的課堂做到以學(xué)生為主了嗎？是不是還在牽著(zhù)學(xué)生走呢？很明顯，學(xué)生對于很多句子都還比較陌生，然后就進(jìn)入下一環(huán)節，那我們這堂課的具體目標又是什么？秦皇臺侯xx老師的課堂相比較而言，顯得有些單調、乏味，課堂開(kāi)始用了18分鐘來(lái)讀課文，反復讀，男女生讀，齊讀等多種形式。隨后，在認識生字時(shí)，同樣把生字放在語(yǔ)境當中，還鼓勵學(xué)生自己說(shuō)句子，課堂最后一環(huán)節是書(shū)寫(xiě)漢字，這堂課看起來(lái)與一般的課堂教學(xué)流程相差不大。那么，授田李xx老師執教的是分段式單元整體識字課，整堂課設計思路很好，課堂伊始，老師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)大自然，感受大自然的美麗風(fēng)光，在欣賞中與生字寶寶開(kāi)始接觸，這里對生字有一個(gè)初步印象，那么在下一環(huán)節的學(xué)習中，老師將生字編成兒歌、順口溜等，進(jìn)一步加深學(xué)生對生字的印象，還鼓勵學(xué)生運用生字自編句子，課堂學(xué)習氛圍較濃。授田趙xx老師的單元整體識字課后的讀寫(xiě)對授課是既李慧娟老師的課堂延伸，她以《清澈的湖水》為課題，教授了一堂以文代文課。在生字的處理上也是以整體識字為主。五節課都非常精彩，從中學(xué)到很多。

　　最后，宗主任對整體識字做了簡(jiǎn)單總結，整體識字的教學(xué)環(huán)節是課文朗讀，變換語(yǔ)境，集中鞏固階段，難點(diǎn)強化，最后寫(xiě)字指導環(huán)節。每一環(huán)時(shí)間各不相同，課文朗讀占課堂的三分之一時(shí)間，難點(diǎn)強化階段是對較難掌握的生字再提取，自編成句，反復朗讀。生字是為閱讀服務(wù)的，只有積累大量生字，才能夠順利閱讀，向宗主任說(shuō)的，低年級識字是重點(diǎn)，但不是低年級語(yǔ)文的全部。

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　　一系列優(yōu)秀的線(xiàn)上教學(xué)案例讓我深深地感受到：對學(xué)生來(lái)說(shuō)，停課不停學(xué)，對老師而言也一樣。居家教學(xué)并不意味著(zhù)懈怠，而是意味著(zhù)挑戰與學(xué)習，學(xué)習如何成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、存在感強、被學(xué)生真正需要的好老師�？罩姓n堂的老師上課風(fēng)格與側重點(diǎn)都不同，我們不能做旁觀(guān)者，應該要提前備好課，對課文的教學(xué)目標、重難點(diǎn)有充分的'理解和認識，學(xué)習熟練掌握現代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，從而更好地在線(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行輔導，及時(shí)在課后與學(xué)生溝通交流，復習重點(diǎn)，答疑解惑，批閱作業(yè)。

　　作為一線(xiàn)教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，更新互動(dòng)軟件，學(xué)習適合學(xué)生的在線(xiàn)教學(xué)互動(dòng)技巧。對我來(lái)說(shuō)，我將課件做到精致，按學(xué)情不斷調整教學(xué)任務(wù)，問(wèn)題設計有留白，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、討論，絲毫沒(méi)有銳減互動(dòng)的激情。對于學(xué)生，線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)一步培養了他們自主學(xué)習、探究的能力，在明確學(xué)習任務(wù)的前提下，學(xué)生們通過(guò)釘釘互不影響提交作業(yè)，進(jìn)行真實(shí)反饋，與老師單線(xiàn)交流，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。對于家長(cháng)，線(xiàn)上教學(xué)給了他們難得的與老師密切配合的契機，真實(shí)地掌握孩子上課狀態(tài)的機會(huì )。原來(lái)，線(xiàn)上教學(xué)也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情！

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　　課程改革的發(fā)展，新的教學(xué)傳統觀(guān)念根深蒂固。讓我們常規的指導下新的教學(xué)，調整自己的教學(xué)行為，建立平等、自由、創(chuàng )造空間學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習，總共增長(cháng)。

　　自從開(kāi)始的新學(xué)年，穩步發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)。我認真學(xué)習和教學(xué)的傳統材料，用一個(gè)新的意識的教學(xué)日常工作的新學(xué)期。新學(xué)期教學(xué)常規的首要任務(wù)就是改變教育的概念，更新教育觀(guān)念，深入研究的新課程，并積極實(shí)施新課程理念。我深深感激：教師加強學(xué)習，提高認識的努力來(lái)改善理論培訓，有意識地加強業(yè)務(wù)鍛煉，到教學(xué)常規鏡，時(shí)刻控制他們自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)給學(xué)生。以下總結：

　　所謂的“傳統”的一般準則，應達到的要求，“經(jīng)�！边@個(gè)詞經(jīng)常做，應該做的，這就需要每個(gè)老師能結合傳統的教育教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)方面的努力實(shí)現規范的、艱苦的做真正的、毅力、恒心。我認為，如果每個(gè)人都可以做這些傳統的話(huà)說(shuō)，應在教學(xué)中取得了非常好的效果。作為一名教師，您需要小心地控制反射的練習，反復檢查長(cháng)期在過(guò)去，將會(huì )在常規進(jìn)他們的教學(xué)習慣，我認為我們應該追求的境界�？偨Y了在準備課程和類(lèi)。

　　課程規劃與深化改革的課程，教室，學(xué)生、教師、提供了廣闊的空間，如何使優(yōu)化組合的教師和學(xué)生在教室里，和最好的，我認為一個(gè)精彩的表演，離不開(kāi)一個(gè)好的腳本，準備教訓。我認真學(xué)習新課程標準，熟悉教材的內容，寫(xiě)學(xué)期的教學(xué)計劃和教學(xué)和研究活動(dòng)計劃。根據實(shí)際情況選擇合適的類(lèi)學(xué)生的教學(xué)方法，以突破重和困難。我準備每一堂課，精益求精，深入探究教學(xué)內容，請閱讀參考資料，研究教學(xué)經(jīng)驗和深入了解學(xué)生的情況，選擇一個(gè)特定的和適當的教學(xué)方法。我計劃演講課例和指導學(xué)校項目和電子教案，形成一個(gè)適合自己的演講情況，指導情況下，電子教案。我范Van網(wǎng)絡(luò )

　　類(lèi)最好的方式來(lái)回顧傳統的課堂教學(xué)。根據我自己的課堂教學(xué)情況，主要的問(wèn)題是：學(xué)生疲倦，類(lèi)卻不聽(tīng)從;學(xué)校教師缺乏吸引力。在回應這一現實(shí)，我們的學(xué)校教師、學(xué)校特別注重建立教室的'情況，從而使課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)校品牌生態(tài)課堂，靈活地使用“創(chuàng )造的情況下，目標導航;獨立學(xué)習和理解知道;合作調查;反饋評估、擴大應用程序的四個(gè)八圈。在課堂教學(xué)中適當的創(chuàng )作主題，盡可能真實(shí)的感情，目的是將構建知識和學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境，它不僅是思維的發(fā)展規律的要求，也是有效的形成和發(fā)展學(xué)生的需要理解的結構來(lái)實(shí)現高效的教室，教室里教師應該做靖江市。闡明了靖江市，而不是冗長(cháng)的、清晰，邏輯，來(lái)表達準確、說(shuō)準說(shuō)話(huà)的地方，把說(shuō)，學(xué)生可以自學(xué)可以跳過(guò)說(shuō)話(huà)或不說(shuō)話(huà)，不能代表他們行動(dòng)。學(xué)生有問(wèn)題或焦點(diǎn)說(shuō)話(huà)，來(lái)解釋徹底。這些滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際發(fā)揮有效作用。

　　通過(guò)學(xué)習，我深深感激：教師加強學(xué)習，提高認識的努力來(lái)改善理論培訓，有意識地加強業(yè)務(wù)鍛煉;意識，成為一個(gè)合格的教師，首先日常例行的教學(xué)應該實(shí)現最終，落實(shí)到位。

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語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)研討心得體會(huì )14

　　5月5日，我參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的課堂教學(xué)研討會(huì )。聽(tīng)課回來(lái)后，我的心久久不能平靜。為又學(xué)到了很多而高興，同時(shí)也感到非常慚愧：相比之下，我的課是多么的呆板，單調��！如果我平時(shí)的每一節課都多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間琢磨、琢磨。我的學(xué)生也應該是幸福的吧！

　　雖然我的表達能力有限，文筆也不好。但是也想表達一下我的感受。這四節課有著(zhù)共同的特點(diǎn)：設計精巧，內容豐富，卻渾然一體，如行云流水般暢達。四位年輕的英語(yǔ)教師都向大家展示了自己獨特的教學(xué)魅力。

　　呂彥老師沉穩、老練的教學(xué)風(fēng)格令人折服。她高超的駕馭課堂的水平，是我今后在工作中努力的方向。

　　李吉華老師的課環(huán)環(huán)相扣、扎實(shí)有效。她用“我能讀” 、“我會(huì )說(shuō)”、“我想說(shuō)”、“我能答”、“我能猜”將整個(gè)課堂緊密聯(lián)系起來(lái)。結構嚴謹、自然流暢。且把語(yǔ)言學(xué)習的根本：“說(shuō)”落到了實(shí)處。我特別喜歡李老師把對話(huà)當做聽(tīng)力材料呈現給學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題的這種教學(xué)方法。這樣比直接呈現文字材料要巧妙的多。也更符合語(yǔ)言學(xué)習規律。另外，“我能猜”這一環(huán)節，實(shí)際上是閱讀訓練，富于趣味性而又有實(shí)效�！拔夷苷f(shuō)”又是一個(gè)小練筆。眾所周知，在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習中，人物介紹是一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)也有一定的難度。李老師真是太有遠見(jiàn)了。從三年級就開(kāi)始訓練這項內容，隨著(zhù)知識的不斷增加，由淺入深的訓練到六年級。人物介紹這一重點(diǎn)內容就不在是難點(diǎn)了。

　　王媛媛是我最喜歡，最崇拜的一個(gè)老師。聽(tīng)她的這節課，我的聽(tīng)課筆記上只記了寥寥數筆。不是不想記，而是忘了記。因為聽(tīng)她的課簡(jiǎn)直是一種享受，她地道純正的語(yǔ)音，柔美又富有磁性的音色讓人不知不覺(jué)沉醉其中；她大方、沉穩的教態(tài)、和與學(xué)生之間那輕松的、聊天兒般的對話(huà)，讓我忘了這是一個(gè)上百人的大會(huì )場(chǎng)，完全沒(méi)有一絲緊張感。（以前我總是替做課的'老師感到緊張）直到師生告別，宣布下課了，我才如夢(mèng)方醒。

　　朱欣榮老師那干脆利落的教學(xué)風(fēng)格讓人眼前一亮。他的這節讀寫(xiě)課仿佛是一盞之路的明燈，為我指明前進(jìn)的方向。使我明白了讀寫(xiě)課也可以上的如此生動(dòng)有趣而又扎實(shí)。

　　總而言之，我的收獲是巨大的。在四位做課教師身上我學(xué)到的不只是教學(xué)方法。更多的是敬業(yè)精神。我們都知道，一節這樣的課要經(jīng)歷多少個(gè)不眠之夜，付出多少心血，流多少汗水，甚至是淚水��！感謝她們無(wú)私的奉獻，給我們展現了這樣優(yōu)秀的四節課。同時(shí)更要感謝您，我們可敬可愛(ài)的教研員黃老師。是您精心地籌備，組織了這次活動(dòng)，讓我們廣大的一線(xiàn)教師有了一個(gè)展示的平臺和學(xué)習的機會(huì )。

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　　首先感謝學(xué)校領(lǐng)導對我們全體體育教師外出培訓學(xué)習的大力支持。為進(jìn)一步提高全縣中小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)體育技能，豐富大課間活動(dòng)內容，深化體育課堂教學(xué)改革，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量，9月15日至16日，全縣中小學(xué)體育教師在博興四中籃球館匯聚一堂進(jìn)行了為期兩天的健美操技能培訓及教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由縣教育局體衛藝科趙科長(cháng)親自主持，共有來(lái)自全縣300余名專(zhuān)(兼)職體育教師參加了此次培訓。本次健美操技能培訓專(zhuān)門(mén)聘請了趙群芳、張紅霞、崔曉華、張雨花等多名縣優(yōu)秀教師為老師們精彩授課，他們精心組織，安排有序，16日下午，技能培訓結束后還對各學(xué)員進(jìn)行了嚴格考核，趙科長(cháng)親自擔任評委�？己私Y束后聘請了縣首屆名師安朝陽(yáng)老師親臨現場(chǎng)做了《新課程標準下如何精心設計體育優(yōu)質(zhì)課》的精彩報告，老師們聽(tīng)的仔細認真，都做了詳細的筆記。會(huì )議最后由趙科長(cháng)做活動(dòng)總結及本學(xué)期重點(diǎn)體育工作安排。

　　總之，本次活動(dòng)意義重大，像一場(chǎng)及時(shí)雨，新學(xué)期開(kāi)學(xué)不僅充實(shí)了教師們的精神生活，更重要的是讓老師們學(xué)會(huì )了一項教學(xué)的.本領(lǐng)，在充分發(fā)揮縣名師、骨干教師的示范引領(lǐng)作用的同時(shí)，進(jìn)一步增強了全縣體育教師的工作責任心，明確了奮斗目標，為以后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。

　　本次學(xué)習時(shí)間安排緊，任務(wù)重，還要安排在周六、周日，說(shuō)實(shí)在的累并快樂(lè )著(zhù)。累的是身體的負荷，腿疼腰疼腳趾疼自不用多說(shuō)，孩子兩天的學(xué)習和生活更是顧不上，但我仍然感到很快樂(lè )，因為有了名師的指導與引領(lǐng)，我兩天來(lái)的學(xué)習對自己要求非常嚴格，因為本次培訓對我們意義重大，學(xué)習過(guò)程中我積極思考，積極帶頭領(lǐng)做，受到了培訓老師和趙科長(cháng)及全體學(xué)員們的一致好評!

　　本次學(xué)習讓我進(jìn)一步樹(shù)立了自信，因為，三級健身操難度較大，在各培訓老師的細心指導下，我能聽(tīng)音樂(lè )熟練做下來(lái)了，并起到了模范帶頭作用，提高動(dòng)作質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)會(huì )了傳授健身操的基本方法，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎。

　　通過(guò)聽(tīng)縣名師安朝陽(yáng)老師的報告，使我對優(yōu)質(zhì)課有了更深的理解，優(yōu)質(zhì)課越來(lái)越難講，這就要求我們平時(shí)一定要多積累，多注意加強教學(xué)基本功，多上研究課。

　　通過(guò)聽(tīng)趙科長(cháng)總結及重點(diǎn)體育工作安排，進(jìn)一步增強了自身責任感，感覺(jué)壓力更大了，肩上的擔子更重了。

　　總之，本次學(xué)習收獲較大，雖然犧牲了周末休息時(shí)間，但我感覺(jué)非常值得，因為自己的視野開(kāi)闊了，同時(shí)也充實(shí)了自己的教學(xué)技能，學(xué)到了一項教學(xué)本領(lǐng)，提高了對體育工作的整體認識。

語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)研討心得體會(huì )16

　　20xx年5月4日，學(xué)校組織我們學(xué)習觀(guān)摩了龍勝鎮一小的老師給我們帶來(lái)了兩節參與式教學(xué)觀(guān)摩研討課和聽(tīng)譚老師與李老師對參與式教學(xué)的經(jīng)驗交流。使我受益匪淺。

　　如在這節語(yǔ)文課上，我覺(jué)得石老師在以下幾方面還是做得比較好的。

　　1、字詞教學(xué)。

　　揭示課題時(shí)，重點(diǎn)教學(xué)“賽”字。這個(gè)字學(xué)生很容易寫(xiě)錯字，如果第一次印象不深，以后學(xué)生很容易經(jīng)常寫(xiě)別字。韋老師指導學(xué)生識記、書(shū)空、書(shū)寫(xiě)，牢牢地解決了生字的難點(diǎn)。在出示詞語(yǔ)時(shí)，按照詞語(yǔ)類(lèi)別進(jìn)行識記，例如第二組詞語(yǔ)：著(zhù)急、高興、憂(yōu)傷、快樂(lè )、哀痛、悲傷。讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中發(fā)現這些詞語(yǔ)都是跟心情有關(guān)，并告訴學(xué)生，歸類(lèi)也是積累詞語(yǔ)一種好的方法。并運用這些詞語(yǔ)來(lái)梳理課文內容。其實(shí)，這些詞語(yǔ)也奠定了課文一種傷感的基調。

　　2、教學(xué)中注重訓練學(xué)生的學(xué)法遷徙。

　　當教學(xué)到：所有時(shí)間里的事物都永遠不能再回來(lái)了這一節時(shí)，韋老師讓孩子找出爸爸說(shuō)的話(huà)，讓孩子說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣闡述這句話(huà)的含義的。當學(xué)生知道：你的昨天過(guò)去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了并反復讓學(xué)生朗讀體驗，學(xué)生對時(shí)間的概念終于慢慢清晰起來(lái)。這時(shí)，韋老師又不失時(shí)機讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)：想一想生活中還有哪些事物也永遠不能再回來(lái)了。讓學(xué)生充分感覺(jué)到時(shí)間的一去不復返，從而感受到要珍惜時(shí)間的重要性。因此學(xué)生也理解了“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；光陰似箭，歲月如梭”的'含義。

　　其次就是聽(tīng)了兩位老師的交流體會(huì )也很讓我難忘，如，她們說(shuō)如何培養學(xué)生的課堂常規。如怎樣表?yè)P學(xué)生、怎樣讓學(xué)生互相評價(jià)，明白和不明白的手勢、怎樣給學(xué)生排座位等等。都讓我感觸很深。如果我們也像他們那樣做，把課堂常規抓好，我想我們的課堂教學(xué)肯定會(huì )有一個(gè)意想不到的收獲。

語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)研討心得體會(huì )17

　　為什么孩子越來(lái)越不想讀書(shū)，為什么孩子越來(lái)越不聽(tīng)長(cháng)輩的話(huà)?為什么書(shū)越來(lái)越不好教?作為一名教育管理者，我常常在反思這些東西。這次到彌陀小學(xué)參加此次夢(mèng)想課程教學(xué)交流探討會(huì )，我心里赫然開(kāi)朗。這不是孩子的錯，是我們老師、我們的教育出了問(wèn)題。

　　三堂夢(mèng)想課程，學(xué)生在游戲、活動(dòng)中學(xué)知識，在操作、表演中學(xué)技能。老師把課堂教給了學(xué)生，自己走下圣壇，課堂讓學(xué)生快樂(lè )，讓學(xué)生充實(shí)，更獲得了對未來(lái)的夢(mèng)想和信念!想想我自己的課堂，基本是牽著(zhù)學(xué)生走，缺少深深吸引學(xué)生的元素，缺少深深震撼學(xué)生心靈的技法，沒(méi)有讓學(xué)生體驗，更沒(méi)有在學(xué)生心靈里播種夢(mèng)想的種子!通過(guò)三節成功的夢(mèng)想課，我的觀(guān)念要改變了，要想方設法在自己的課堂中植入深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內容，交給孩子更多的發(fā)言權，交給孩子更充裕的時(shí)間，學(xué)生就一定能創(chuàng )造神奇!

　　繪本教學(xué)是多么新穎的課題，我原來(lái)為什么沒(méi)有注意到這些?我深深的被圖畫(huà)書(shū)的`美麗和教育作用吸引住了，夢(mèng)想中心只所以配備那么多的'繪本，是在向我們昭示：“閱讀——從心底開(kāi)始”!謝謝夢(mèng)想中心給教育帶來(lái)光亮，至少已經(jīng)照耀到我身上!我將盡我所能傳播下去。

　　這次教學(xué)研討，我感到非�？鞓�(lè )，一點(diǎn)兒也不乏味。所開(kāi)展的各項活動(dòng)，不僅啟迪了思心得體會(huì )維、鍛煉了能力，而且更多讓每位參與者都得到心靈的解放，把我們這些深沉的大人帶回到兒童的世界里，快樂(lè )并享受著(zhù)。教學(xué)里，為什么不多用游戲教學(xué)呢，大人都能得到幸福和快樂(lè )，何況小孩!

　　我是老師，我只能說(shuō)：既然上路了，就好好走，總會(huì )遇到隆重的慶典!

語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)研討心得體會(huì )18

　　今年的“教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)，以提高我鎮小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量為目標，以“課改”與“科研”為主題，以“學(xué)、看、做、寫(xiě)”為重點(diǎn)，認真開(kāi)展了一系列活動(dòng)。

　　一、學(xué)習、移植、借鑒外地經(jīng)驗。

　　“教學(xué)活動(dòng)月”期間，我校組織教師到會(huì )同縣連山小學(xué)參加觀(guān)摩學(xué)習。聽(tīng)課時(shí)認真做好記錄，聽(tīng)完課后寫(xiě)好評課意見(jiàn)，通過(guò)聽(tīng)評課，總結、挖掘、借鑒他人的成功做法，從中吸取優(yōu)秀教師的授課精華提高課堂教學(xué)效益。之后，我校又進(jìn)行了全校性的開(kāi)放課，請連山小學(xué)的教師到我�，F場(chǎng)指導教育教學(xué)工作，進(jìn)行聽(tīng)課、評課，指出教育教學(xué)中存在的不足之處，通過(guò)這樣的形式促使教師認真研究、學(xué)習、吸收、內化。不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

　　二、抓好校本教研的學(xué)習。

　　我校領(lǐng)導除了組織教師到外地觀(guān)摩學(xué)習外，更加提倡學(xué)校的校本教研活動(dòng)。要求教師設計好每一節課，上好每一節課。積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、指導學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的.學(xué)習習慣。要求采用討論、交流、對話(huà)等方式，培養學(xué)生合作意識和團隊意識。開(kāi)展探究性學(xué)習的研究，啟發(fā)引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生探索精神、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。另一方面，我們要求教師常寫(xiě)教學(xué)后記和教學(xué)心得，并經(jīng)常對自己的讀書(shū)筆記、教案、教后小記、工作總結等進(jìn)行審視、反思，在繼承的基礎的創(chuàng )新，在總結的基礎上提高。，仔細檢查了教師的作業(yè)批改，教師作業(yè)批改認真、詳細。認真檢查了教師的教案和聽(tīng)課筆記。每位教職工必須在本月聽(tīng)課6節以上并且有詳細的評課記錄，對于應付了事的教師，經(jīng)評課后必須重新上課，直到大家滿(mǎn)意為止。通過(guò)這樣的上課—評課—再上課增強了廣大教師的責任感和使命感，同時(shí)也提高了教師的教育教學(xué)水平。

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)月活動(dòng)使我感受到自己在教育教學(xué)中力不從心，一是要加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習，切實(shí)轉變教師的教育教學(xué)觀(guān)念。 二是加強課改工作管理，扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗。

語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)研討心得體會(huì )19

　　本次課堂教學(xué)活動(dòng)所講授的教材是外研版（三年級起）的英語(yǔ)教材，授課教師在課堂教學(xué)中重視應用新課程理念；在教學(xué)中重視培養學(xué)生實(shí)際生活中綜合應用知識的能力；把教學(xué)環(huán)節設計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內容也不單單局限于課本，在學(xué)生認知范圍內進(jìn)行了拓展等，都給我留下了深入印象。

　　下面我就把自己參加此次學(xué)習的心得體會(huì )匯報以下：

　　一、讓學(xué)天生為真實(shí)的課堂的主人。

　　英語(yǔ)新課程標準重視人文性與工具性相結合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的緣由，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不但要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提早預設出學(xué)生的反映。在教學(xué)進(jìn)程中，重視主體性，重視學(xué)生能力的培養，重視互動(dòng)模式的多樣性，激起起學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的愛(ài)好。

　　講課教師們在教學(xué)教程中非常重視教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)進(jìn)程中，這樣就要請教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在平常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的題目。

　　二、課堂活動(dòng)的設計要牢牢圍繞教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行，情勢與內容相干。

　　新課程標準提倡通過(guò)表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，培養他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這次教學(xué)活動(dòng)中，教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內容相干的音樂(lè )進(jìn)行熱身；有的是通過(guò)唱節奏分明的'小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的留意力；還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。出色紛呈的熱身活動(dòng)固然多種多樣，但是，教師們都沒(méi)有光留意課堂活動(dòng)的情勢而忽視教學(xué)內容的講授。

　　三、充分尊重每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生深入體會(huì )到他被重視。

　　在這次活動(dòng)中，展開(kāi)學(xué)困生的轉化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學(xué)習，組與組相互競爭，小組內部?jì)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這類(lèi)競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進(jìn)步，讓教師在平常教學(xué)中頗為省心。

　　另外，在課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，同等對待每個(gè)學(xué)生，不論是能夠流利回答題目的學(xué)生，還是不會(huì )回答題目的學(xué)生，教師都能夠同等對待。親其師，信其道。，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在平常教學(xué)中應當留意的題目�；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候，學(xué)生表現不好，此時(shí)我不友好的話(huà)語(yǔ)或表情就會(huì )不由自主的出現，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫順的語(yǔ)言和鼓勵的話(huà)語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的強心劑。

　　通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，我對自己的平常行為也有了一個(gè)深入的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。此次活動(dòng)，課對今后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設計公道、課堂高效；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細雨，或是幽默自信，或是沉穩自若。通過(guò)這次聽(tīng)課，不但讓我開(kāi)闊了視野，而且也熟悉到了自己的不足。

語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)研討心得體會(huì )20

　　心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著(zhù)一定的特殊性，其授課內容、方式、語(yǔ)言等等都與一般的文化課有很大的區別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的。今天在聽(tīng)了三位老師的心理健康教育課，也讓我作為一名班主任深刻的了解到，開(kāi)展這門(mén)課對與我們孩子的未來(lái)起著(zhù)致關(guān)性的作用。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動(dòng)交流，緩解了學(xué)生上課的緊張情緒，創(chuàng )造了一個(gè)輕松、和諧的課堂和心理氛圍。在課堂上，通過(guò)老師不斷的引導，調動(dòng)和學(xué)生的積極性。例如,古寨小學(xué)老師讓學(xué)生把自己的想法用心的形式畫(huà)在一張白紙上，學(xué)生通過(guò)不同色彩的搭配，展現了自己當時(shí)的心理變化有多種情緒，這個(gè)教學(xué)過(guò)程充分的讓學(xué)生的積極性提高很多。宋老師的《我挨批評了》中把學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的小故事運用短片的形式記錄下來(lái)，并展現到課堂上，學(xué)生通過(guò)錄象交談自己的想法，最后讓學(xué)生敢于把自己的錯誤說(shuō)出來(lái)，調節了孩子的心理過(guò)程。劉老師的《掌聲響起來(lái)》中通過(guò)三次掌聲的設計，發(fā)掘了孩子們的內在淺能，充分的提高了孩子們的自信心。

　　最后在評課中我們互相暢談了心理健康教育活動(dòng)在學(xué)校開(kāi)展的重要性，讓我感觸頗深。我們班主任要上好每一節心理健康教育課，必須通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意，讓它源于實(shí)踐，用于實(shí)踐。我自己總結了一些思路和想法：

　　1.抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)

　　從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì )更加樂(lè )意和主動(dòng)。面對從未真正接觸過(guò)心理方面知識的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見(jiàn)的心理現象為內容。從夢(mèng)到星座，從“肢體語(yǔ)言”到“從眾”，引起了學(xué)生對心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習效率;合理調節情緒;形成良好性格;學(xué)會(huì )與人交往等，同時(shí)說(shuō)明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內容。這堂課在很大程度上實(shí)現了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的.意義和目的，并讓學(xué)生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了很好的基礎。

　　2. 堅持核心原則，形散神聚

　　心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應該有主題，有核心。心理健康教育課也應該堅持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”，著(zhù)重培養學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀(guān)念

　　3. 聆聽(tīng)他人故事，因勢利導

　　心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現，喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”。

　　(1)心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會(huì )給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問(wèn)題可以解決，進(jìn)而學(xué)習和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)，也在審視自己。

　　(2)自我開(kāi)放：如果心理教師能在適當和必要的時(shí)候，作真誠的自我剖析、自我開(kāi)放，學(xué)生也會(huì )減輕自我防衛心理，真實(shí)地表達自己、安全地探索自己。不過(guò)作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開(kāi)放應該有一定的原則和限度。

　　(3)角色扮演：心理劇的創(chuàng )設，其初衷是讓角色扮演者體會(huì )其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發(fā)現自己、改變自己。這大大地提高了同學(xué)們的主體參與性，使他們有機會(huì )發(fā)揮自己的創(chuàng )造性和想象力，及時(shí)地運用課堂所學(xué)去解決問(wèn)題，從而不斷地調整自己，不斷地成長(cháng)。

　　今后，我要繼續加強對小學(xué)心理健康教育的研究，制定科學(xué)可行的實(shí)施辦法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，學(xué)習觀(guān)，人生觀(guān)，使學(xué)生的身心都得到健康的充分的發(fā)展。

　　學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人的朝陽(yáng)年代，若在今后的人生道路上獲得成功，失敗和挫折是難以避免的。如何教育學(xué)生以積極的心態(tài)來(lái)正確的面對成功和失敗，是我們教育不可或缺的部分，因此我們班主任應該在思想上給予高度重視，以積極的行動(dòng)來(lái)彌補我們在這一薄弱環(huán)節的不足之處。

語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)研討心得體會(huì )21

　　4月11日我有幸參加了在政通路小學(xué)舉行的二七區“六名工程”推進(jìn)年名學(xué)科建設暨第二屆隴西小學(xué)“美樂(lè )愛(ài)教育”教學(xué)研討活動(dòng)。首次領(lǐng)略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風(fēng)采，使在場(chǎng)的所有人為之贊嘆。他們用畢生的教學(xué)經(jīng)歷驗證了語(yǔ)文課究竟該怎樣上?給我們這些年輕的老師指名了努力的方向。

　　作文教學(xué)一直是我們語(yǔ)文老師的老大難，老師不會(huì )教，學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，怎么辦呢?賈老師說(shuō)要寫(xiě)好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上，老師教學(xué)生識字，積累詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內容，了解課文的表達方式，讓學(xué)生體會(huì )作者的思想感情。在傳授語(yǔ)文基礎知識的同時(shí)，還要培養學(xué)生的語(yǔ)文基本的能力，即：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

　　閱讀課上，要有十足的語(yǔ)文味。要講“字、詞、句、篇”，要練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，不僅要讓學(xué)生知道文章講的是什么，更要講作者是用哪些詞匯和句子來(lái)描寫(xiě)事物的等等。課要做到三個(gè)“實(shí)”：真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。真實(shí)，是課堂的生命，課堂不真實(shí)也就失去了它的真正意義;樸實(shí)，是教師的教風(fēng)的'具體體現，課要上得實(shí)在、樸素，讓學(xué)生真的“有所得”，不要玩花樣，不要追求劇場(chǎng)效果，不要嘩眾取寵，表現自己。課堂上要突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，淡化自己，甘當綠葉;扎實(shí)，是教學(xué)目標要落到實(shí)處，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子有所進(jìn)步，有所提高。

　　賈老師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著(zhù)教案的年輕老師臉紅，他給我們提了一個(gè)必須達到的要求：所教學(xué)的每篇課文必須背下來(lái)。只有這樣，我們才能靈活地、創(chuàng )造性地使用教材，才能關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈老師的話(huà)一直在我耳邊回蕩。

　　為自己說(shuō)一句：努力吧!

語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)研討心得體會(huì )22

　　如果撇開(kāi)學(xué)生們今年上半年將考出來(lái)的實(shí)際成績(jì)來(lái)說(shuō)，或許這段因為疫情影響，我在家給學(xué)生們直播教學(xué)，學(xué)生們在家線(xiàn)上聽(tīng)課的日子，是老師我和學(xué)生們相處最融洽的日子。感謝這段直播教學(xué)的日子，讓我找到了和學(xué)生們相處最合適的距離，因為這段最美的距離，我和我的學(xué)生們成為了亦師亦友的關(guān)系。

　　不得不說(shuō)，現在學(xué)生們是喜歡絡(luò )的。他們的生活，一切都可以在上解決，包括娛樂(lè )，也包括了現在的學(xué)習。本來(lái)讓我絡(luò )直播教學(xué)，我這個(gè)內向性格老師還是有點(diǎn)放不開(kāi)的，是我的學(xué)生們，推薦了我幾個(gè)他們�？吹慕j(luò )直播的主播，看了那些主播的直播后，我意識到過(guò)去我們的線(xiàn)下教學(xué)，我們在學(xué)校里面的教學(xué)如果講得好的話(huà)，其實(shí)也可以放一臺攝像機在后面錄下來(lái)，如果直接錄的話(huà)，絡(luò )直播了，唯一需要改進(jìn)的就是將線(xiàn)上教學(xué)的互動(dòng)感體現出來(lái)，學(xué)習一下那些主播與粉絲的互動(dòng)，我們這些做老師的也就明白如何做了。經(jīng)過(guò)我的學(xué)生們的“調教”，我這個(gè)大學(xué)老師也跟上了時(shí)代，現在利用互聯(lián)進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)也用得非常順手了，甚至在我開(kāi)直播課時(shí)，我的直播教學(xué)室里，還出現了很多不是我的學(xué)生，他們也表示愛(ài)聽(tīng)我的線(xiàn)上直播教學(xué)，這對于一個(gè)初用絡(luò )教學(xué)的老師，可謂是可喜可賀的一件事兒了。

　　不過(guò)不是我潑涼水，這樣的線(xiàn)上教學(xué)，要是這個(gè)學(xué)期的'學(xué)習成績(jì)單發(fā)下來(lái)的話(huà)，或許學(xué)生們和老師們都會(huì )希望下學(xué)期的學(xué)習還是回歸到線(xiàn)下教學(xué)，回到我們親切的學(xué)校，回到我們熟悉又陌生的教室，去上課。據我對學(xué)生們的觀(guān)察，他們線(xiàn)上教學(xué)變得積極，是因為這種形式是他們喜歡的，感興趣的，并且他們感興趣的點(diǎn)或許不是關(guān)于學(xué)習內容的。雖然我也很樂(lè )于與同學(xué)們打成一片，但學(xué)生們與我打成一片時(shí)，是把我當成一個(gè)朋友而不是老師的，他們對學(xué)習不是很感興趣，他們或許更喜歡的是大家一起玩。說(shuō)實(shí)話(huà)，就連我這個(gè)老師也很喜歡跟學(xué)生們玩在一起，這段疫情期間沒(méi)有外賣(mài)送，但是大家還是組建了一個(gè)美食群，每天大家都會(huì )課余時(shí)間在里面分享美食，甚至也會(huì )在上課開(kāi)小差的時(shí)候在里面鬧騰一下。我也愿意我的學(xué)生們開(kāi)心快樂(lè )，但學(xué)習成果可能就不太可能非常理想了。

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