數學(xué)教材培訓心得體會(huì )15篇[熱門(mén)]
我們得到了一些心得體會(huì )以后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?下面是小編收集整理的數學(xué)教材培訓心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )1
8月25日開(kāi)始到8月27日,我進(jìn)行了線(xiàn)上教材學(xué)習。在線(xiàn)上培訓學(xué)習中,我了解了新的教育理念,學(xué)習了數學(xué)的學(xué)科核心素養。在此次學(xué)習中,我了解了北師大教材的編寫(xiě)規律,根據老師的帶領(lǐng),介紹了數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實(shí)踐的五個(gè)章節的內容,教學(xué)目標與教學(xué)的注意事項。通過(guò)學(xué)習,我深刻地認識到學(xué)生、家長(cháng)和教師共同組成了一個(gè)教育教學(xué)的有機整體,其中教師起著(zhù)最關(guān)鍵的作用,只有教師寓教于樂(lè )、為人師表、以身作則,才能使這個(gè)有機整體取得最佳的教育教學(xué)效果。
因而,教師的言行是構成對學(xué)生影響的.最現實(shí)的因素之一,它不僅影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習狀況及其效果,而且影響著(zhù)學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )2
近年來(lái),隨著(zhù)教育改革的深入推進(jìn),教材也在不斷更新?lián)Q代,為學(xué)生們提供更加科學(xué)、系統、全面的知識體系。作為數學(xué)教育的重要一環(huán),新教材的培訓也變得越來(lái)越普遍。最近我參加了一場(chǎng)關(guān)于新教材的培訓,通過(guò)參與培訓課程,我深感新教材在數學(xué)教育中的重要性,以及新教材培訓給我帶來(lái)的啟發(fā)和體會(huì )。
首先,新教材培訓讓我認識到了教育的進(jìn)步需要教材的不斷更新。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,知識的更新?lián)Q代迅速,舊有的教材已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現代學(xué)生的需求。新教材培訓引入了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,使我們教師能夠更好地面對學(xué)生的學(xué)習需求,開(kāi)展針對性的教學(xué)。從培訓中我了解到,新教材注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作,強調學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力的培養,更加貼近學(xué)生的生活和現實(shí),提高教學(xué)效果。
其次,新教材培訓讓我意識到培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的重要性。在過(guò)去的教學(xué)中,我們往往過(guò)于注重學(xué)生的記憶能力和機械運算能力,而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作。而新教材的培訓給我提供了很好的機會(huì )去關(guān)注學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,教師可以通過(guò)多媒體、實(shí)物模型等方式,讓學(xué)生親自參與到數學(xué)問(wèn)題的解決中,培養學(xué)生的觀(guān)察力、動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。這種實(shí)踐操作不僅能夠更好地鞏固學(xué)生的知識,還能夠引導學(xué)生主動(dòng)探索,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
再次,新教材培訓讓我明白了教師的角色正在發(fā)生深刻的改變。過(guò)去,教師扮演的是知識傳授的角色,而如今,教師更多地成為學(xué)生學(xué)習的指導者和引路人。新教材鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習和自主思考,培養學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng )新能力。因此,作為教師,我們需要轉變教學(xué)觀(guān)念,將學(xué)生放在學(xué)習的主體位置,樹(shù)立正確的學(xué)習導向,引導學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論,從而培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習能力。
最后,新教材培訓給我留下了思考與反思的時(shí)間。在新教材培訓中,我發(fā)現自己存在許多不足之處,比如教學(xué)時(shí)過(guò)于側重于知識點(diǎn)的講解,忽視了學(xué)生的`個(gè)性化差異。通過(guò)培訓,我開(kāi)始思考如何根據學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),以及如何培養學(xué)生的探究精神和解決問(wèn)題的能力。我明白只有不斷地反思和思考,才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師,給學(xué)生提供更好的教育。
總之,參加新教材培訓讓我收獲頗多。通過(guò)培訓,我認識到了教育的進(jìn)步需要教材的不斷更新,意識到了培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要性,明白了教師角色的轉變以及反思的重要性。我相信,只要我們不斷地學(xué)習和進(jìn)步,不斷地更新教育觀(guān)念和教學(xué)方法,我們就能夠更好地適應時(shí)代的發(fā)展,為學(xué)生提供更好的數學(xué)教育。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )3
以學(xué)生發(fā)展為本提高數學(xué)素養——三年級數學(xué)新教材解讀培訓心得體會(huì )
參加了小學(xué)三年級數學(xué)新教材解讀培訓,聆聽(tīng)了周小萍和舒愛(ài)武老師的精彩講座,感觸頗多。她們詳細為我們介紹了新教材的編排特點(diǎn),修訂前后教材結構對比等等。聽(tīng)了之后,對于一個(gè)從未教過(guò)三年級數學(xué)的我有信心教好孩子們,對于數學(xué)新課程、新教材也有了一定的認識。下面我就談?wù)勛约旱囊恍w會(huì ):
一、面對教材修改教師不同的態(tài)度
現階段,面對教材修改老師呈現出不同的態(tài)度,有的覺(jué)得數學(xué)越來(lái)越難教,有的認為教材無(wú)論怎么改都無(wú)所謂,有的認為不管教材變成怎樣都會(huì )教。新教材的改頭換面,使我們不可能再像以往那樣照本宣科.更不能對教材亦步亦趨了。打開(kāi)新教材,撲面而來(lái)的是一股清新氣息,課程的開(kāi)放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無(wú)論從內容的選擇還是呈現方式上,都很好地體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,圖文并茂、形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣,貼近學(xué)生生活,充滿(mǎn)時(shí)代氣息。但同時(shí)也對教材編排體例的變化感到很不適應。傳統課程強調學(xué)科體系的系統與規范,強調嚴密的邏輯順序和嚴謹的知識結構,這在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。然而新教材不再刻意追求學(xué)科體系的嚴密,而是從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從問(wèn)題情境出發(fā),引導學(xué)生探究學(xué)習、體驗學(xué)習。這種編排體例和教學(xué)要求上的變化,與教師教學(xué)習慣產(chǎn)生強烈的沖突,矛盾日益凸現出來(lái),這種不適應,是大多數教師會(huì )感慨教材越來(lái)越難教的根本原因。
二、創(chuàng )設求異情境,感悟計算方法,體現算法多樣化。
新教材體現的'是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現,有所創(chuàng )新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)表獨特的見(jiàn)解。對于學(xué)生的不同想法,教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P,使他們享受到成功的喜悅,增強創(chuàng )造性活動(dòng)的信心。這樣既培養學(xué)生從多方面,不同角度思考問(wèn)題的能力,同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養。
三、教學(xué)中的建議
1.教學(xué)中我們要盡量減少對學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng),為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗。
2.允許學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問(wèn)題,鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3.給孩子一雙數學(xué)的眼睛,讓他們以數學(xué)的意識,主動(dòng)地從數學(xué)的角度去觀(guān)察世界,體驗生活。那么,數學(xué)就不在僅僅是書(shū)本上板著(zhù)面孔的枯燥的數學(xué)題,數學(xué)會(huì )變得更加豐富多彩,充滿(mǎn)生命活力。提高數學(xué)素養,使之用數學(xué)的思想、方法、知識去解決問(wèn)題。
循規蹈矩走不出封閉的大門(mén),固步自封編不出優(yōu)美的童話(huà)。在課改這一廣闊天空里,我們應該不怕失敗,不斷努力,不斷創(chuàng )新,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )4
昨天學(xué)校為我們安排了小學(xué)數學(xué)教材培訓課,這次培訓對我來(lái)說(shuō)太有好處了,一天下來(lái),我真的是受益匪淺,有一種如沐春風(fēng)、醍醐灌頂的感覺(jué)。培訓剛開(kāi)始,就講的是我們三年級下冊的知識,本來(lái)再在了舊版課本后還有些為難,作為一個(gè)新老師,很可能會(huì )重點(diǎn)把握不當,也可能在講課過(guò)程中存在一些疏忽,教學(xué)方法上也會(huì )不及前輩。經(jīng)過(guò)了培訓,我有了很大的收獲,每一單元,都有了一定的宏觀(guān)把握。
老師的講解,我總結了三點(diǎn),在教學(xué)中我必須把握的。
一、結合實(shí)際生活,讓數學(xué)更加“接地氣”
三年級下冊第一單元的知識是《位置與方位》,學(xué)到這一點(diǎn)我立馬想到了和學(xué)生之間發(fā)生的一個(gè)小故事,前幾天我有一個(gè)快遞被寄到了張莊鎮,但是我不知道這個(gè)地址,我就問(wèn)了班里的`一個(gè)小姑娘,實(shí)際上她知道怎么去,但是她就是描述不清楚,不知道東南西北,不知道左轉右轉,所以她對與我的求助也是愛(ài)莫能助。這說(shuō)明,我們所學(xué)的數學(xué),很多時(shí)候都是和現實(shí)生活息息相關(guān)的。在教學(xué)中,把實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞和題目緊密相連,把知識簡(jiǎn)潔化,同時(shí),也會(huì )培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性,把課堂交給學(xué)生
很多時(shí)候,我們習慣性采用“填鴨式”教學(xué),在培訓過(guò)程中,我看到了有老師把很多輛自行車(chē)搬到了教室,讓學(xué)生自主研究自行車(chē)的腳踏轉動(dòng)一周車(chē)輪走的長(cháng)度是否一樣的問(wèn)題。雖然我們在實(shí)際教學(xué)中不會(huì )經(jīng)常把龐大的教具領(lǐng)進(jìn)教室,但是我們應該想法設法的讓學(xué)生自主探討問(wèn)題。例如在我們很快要學(xué)習的《面積》問(wèn)題中,培訓老師說(shuō)在新教材中把對面積概念的話(huà)刪掉了。我想起來(lái)我們在上冊學(xué)習周長(cháng)的時(shí)候,課本上確實(shí)也沒(méi)有了對周長(cháng)的定義概括,而是讓學(xué)生描出紅旗、樹(shù)葉、紙張等一周的長(cháng)度來(lái)讓學(xué)生感知周長(cháng),針對面積,也可以從生活中的處處來(lái)感知面積,但是探索面積的求法是一個(gè)比較難的問(wèn)題,教師可以引領(lǐng)學(xué)生自主研討,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
三、時(shí);仡櫩偨Y
每一次新授課,我們都會(huì )看到學(xué)生的收獲、變化,但是僅僅學(xué)會(huì )這一節的知識是不夠的。在教學(xué)的后,我們老師經(jīng)常會(huì )反思總結,然后經(jīng)常忽略了學(xué)生反思總結能力的培養,在我們學(xué)習乘法、除法的時(shí)候,從小學(xué)一年級學(xué)到現在,我們需要不斷歸納總結,計算過(guò)程中的算理、運算規律、驗算方法等等。需要老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我總結。不管是《面積》、《年月日》還是《小數的初步認識》,都有我們之前學(xué)習知識的影子,學(xué)生的歸納總結能力也是不容忽視的,所以我們要引領(lǐng)學(xué)生時(shí)常進(jìn)行系統性的歸納總結。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )5
今年八月二十八日,縣教育局組織中小學(xué)數學(xué)教師學(xué)習一年級第一冊數學(xué)新教材,通過(guò)這次的學(xué)習培訓,我對新教材的理解及使用有了更深的認識,下面就這次新教材培訓,如何在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用新教材談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
新標準強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題,并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、感情態(tài)度與價(jià)植觀(guān)等方面得到進(jìn)一步和發(fā)展,教材也著(zhù)重強調了數學(xué)要注重情境的設置,數學(xué)要與現實(shí)生活相結合來(lái)激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣,我認為是非常重要的。
新教材要求教師大膽地創(chuàng )造性地使用教材,教師要真正轉變舊的教育觀(guān)念,思想必須適應形勢的發(fā)展,樹(shù)立以“學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習的主人”的現代教學(xué)觀(guān),培養學(xué)生積極探索,勇于創(chuàng )新,樂(lè )于實(shí)踐的學(xué)習方法,我認為教師只要能把握住數學(xué)知識的目標,不要拘泥于教材,大膽地讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去經(jīng)歷、體驗、探索數學(xué)知識就是創(chuàng )造性使用教材的最好實(shí)踐。
新教材最突出的特點(diǎn)就是在于為學(xué)生提供了富有情趣并具有挑戰性的數學(xué)探索活動(dòng)題材,設計的內容貼近兒童生活并符合兒童特征,所以我們要采取適當的呈現手段,輔之以語(yǔ)言引導,激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識的強烈興趣。
新教材倡導的解題策略的多樣化,答案不唯一性,就是要促使學(xué)生盡快形成探索性學(xué)習方式,讓每個(gè)學(xué)生根據自己的體驗,用自己喜歡的思維方式自由開(kāi)放地探究,發(fā)現從而培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )新能力,這樣我們要留給時(shí)間和空間,鼓勵學(xué)生創(chuàng )新、發(fā)現,同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,在實(shí)踐中體驗數學(xué)的奧秘。
新教材還強調人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人都能獲得必需的數學(xué),數學(xué)面向每一個(gè)人,摒棄舊教材內容繁、難、偏、舊,創(chuàng )設學(xué)生自在探索知識的創(chuàng )造性,使學(xué)生對數學(xué)感興趣。
總之,人教版數學(xué)體現了貼近生活,適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習,在學(xué)習中快樂(lè ),同時(shí),新教材給我們的是高強度的壓力,是全新的嘗試,也增加了我們學(xué)習業(yè)務(wù)的機會(huì ),我將和學(xué)生一道伴隨著(zhù)課改成長(cháng)。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )6
寒冷的天氣也阻擋不了大家想要成長(cháng)的決心,12月5日,我們有幸聆聽(tīng)了侯正海、黃為良兩位數學(xué)大家對于蘇教版教材獨到的見(jiàn)解,受益匪淺。通過(guò)培訓,我深刻的認識到,作為數學(xué)老師,我們應該引導學(xué)生發(fā)展思維,提高數學(xué)素養。
一、教學(xué)應以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的可持續發(fā)展
侯老師在講到內化計算法則的時(shí)候,出示了一組練習題,看起來(lái)與一般的練習題也沒(méi)有什么不同的,但是經(jīng)過(guò)侯老師的一番講解后,我不得不從心里佩服,大家不愧為大家,他指出了練習題的設置應當起到“把以前學(xué)習的,正在學(xué)習的,以后將要學(xué)習的,有機的聯(lián)系在一起”的作用。反思自己的教學(xué),在計算的教學(xué)中,每節課關(guān)注更多的是學(xué)生本節課的內容學(xué)會(huì )了沒(méi)有,錯誤都出在了哪里,應該怎么強化練習等等,特別是本節課的學(xué)習對后節課的影響關(guān)注的很少,以后在此方面一定要認真鉆研,精心設置習題,注重知識的前后聯(lián)系,為學(xué)生的可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
二、對教師的作用有了新的定位
侯老師在講解的過(guò)程中提到:雖說(shuō)現在科技進(jìn)步了,很多崗位都可以用機器人替代了,但是我們教師不可以。為什么呢?教師的作用應該是如何去組織課堂教學(xué),充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習的主體性,培養其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在課堂上,教師和學(xué)生需要情感交流,只有達到師生共鳴,教學(xué)才能達到最好的效果,這一點(diǎn)冷冰冰的機器人是達不到的。由此可見(jiàn),我們在數學(xué)教學(xué)中,應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的`培養。
三、教師應該深入理解教材
黃老師《“圖形認識”教學(xué)中若干問(wèn)題的辨析與思考》幽默風(fēng)趣的講解,讓我豁然開(kāi)朗,澄清了我對數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識,在講到怎樣引導學(xué)生探索“三角形的內角和是180°”時(shí)還讓我認識到,個(gè)人功底深淺不一,教學(xué)風(fēng)格各異,面對的學(xué)生不同,同樣的教學(xué)內容,不同的人教,課堂效果也不會(huì )一樣。不顧客觀(guān)實(shí)際情況,只一味簡(jiǎn)單的模仿,甚至直接生搬硬套,依樣畫(huà)葫蘆,即便畫(huà)得再像,也僅僅是形似而已。所以我們應該認真研究教材,去挖掘教材每個(gè)例題背后的深層內涵,每個(gè)習題設計的意圖,把復雜的知識教的簡(jiǎn)單,把簡(jiǎn)單的知識教的厚重。
雖然一天的學(xué)習很短,但對于教材的理解更深了一層。我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來(lái),加強自身學(xué)習,認真地搞好教學(xué)工作,不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高,促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )7
9月13日上午我在窯上小學(xué)參加了二年級數學(xué)人教版教材培訓,聆聽(tīng)了培訓主講教師對“二年級上冊數學(xué)”的解讀和介紹。
通過(guò)本次培訓學(xué)習,經(jīng)過(guò)對教材的疏理,讓我對二年級教材有了更深刻的認識,本次學(xué)習不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識,而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問(wèn)題起到了很大的幫助作用,實(shí)現數學(xué)課堂有效性起到了很好的指導作用。而且對人教版版教材有了新的認識,新的理解:全套教材的知識通過(guò)講解我能感受到教材每單元的內在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節做不好,下一環(huán)節就難以實(shí)現,所以每一個(gè)環(huán)節,每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好銜接,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
新的課程標準由“情景圖”引出“問(wèn)題串”,倡導數學(xué)課堂生活化,強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決,人教版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境,將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué),盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)!皠(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。就是要求我們把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的.、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生親歷數學(xué)的“再發(fā)現”“再創(chuàng )造”的過(guò)程,不僅僅學(xué)會(huì )了知識,更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習,實(shí)現了數學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。
應該說(shuō),人教版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意,深受小學(xué)生喜愛(ài)。但總體看新增加了不少知識點(diǎn),原有的內容也并未減少,課時(shí)數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學(xué)內容到底應該講到什么程度,達到什么難度。仔細去拼讀我們的教參,用好我們的教參。
總之,本次教參培訓使我受益匪淺。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )8
我有幸參加了小學(xué)數學(xué)人教版教材的培訓,通過(guò)這次學(xué)習,我更進(jìn)一步地了解和感悟到人教版教材編寫(xiě)的真諦,有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
一、對教材內容的變動(dòng)有了新的認識
新教材內容的變動(dòng),關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,加強了數學(xué)知識和生活的聯(lián)系,降低了難度,使教材更加合理,學(xué)生能更好的學(xué)習數學(xué)。
二、對教材編排特點(diǎn)有了新的理解
新教材以新課標為依據,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入,使抽象的數學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際,教材圖文并茂,新穎活潑。通過(guò)和老師們的交流,我對教材整體編排有了新的認識,明白了編者對例題的編排意圖,對每單元的教學(xué)目標有了更加系統的理解。
1. 各領(lǐng)域內容穿插編排,互相搭配。這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn)。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個(gè)知識點(diǎn))后面都安排了一個(gè)“整理和復習”。具體編排上,給出整理的線(xiàn)索,引導學(xué)生自己整理、總結。
3.增加了數學(xué)的背景知識
教材結合學(xué)生所學(xué)的內容安排了一些數學(xué)背景知識,以豐富學(xué)生對數學(xué)知識的認識。
4.解決問(wèn)題突出對一般過(guò)程和一般思路的體驗。
對于解決問(wèn)題,體現解決問(wèn)題的完整過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)體驗,了解解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路。
5.練習注意前后知識的聯(lián)系。
帶著(zhù)前面的`內容進(jìn)行練習,為后續知識的學(xué)習做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數,在直觀(guān)圖的提示下容易填出得數、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)幫助學(xué)生填出未知加數、借助數的組成)。
7.為教學(xué)評價(jià)提供線(xiàn)索。
在每個(gè)單元的最后安排了一個(gè)評價(jià)版塊,給老師們如何引導學(xué)生自我評價(jià)提供一點(diǎn)思路和線(xiàn)索。
充實(shí)緊張的培訓,時(shí)間往往過(guò)得飛快,帶著(zhù)幾分回味,幾分思考,幾分收獲,我深感肩上責任之重。 此次的培訓正如一枚強心劑,將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性認識,促進(jìn)了我對新教材的有效把握,更是增強了我對新教材教學(xué)工作的信心和決心,與此同時(shí),我真心的希望我們現在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng )新,多一點(diǎn)務(wù)實(shí),多一點(diǎn)奉獻,多一點(diǎn)眼光,多一點(diǎn)執著(zhù),多一點(diǎn)激情,讓教改之路更堅實(shí)、更寬闊、更精彩吧!
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )9
20xx年8月25日星期三,聆聽(tīng)了北師大版(新世紀)小學(xué)數學(xué)教材培訓的兩場(chǎng)講座,朱育紅老師主講,上午是一年級上冊教材分析教法介紹,下午是二年級上冊教材分析教法介紹。我們一線(xiàn)教師太需要這樣這樣系統全面的培訓,邊聽(tīng)邊記邊截圖,生怕錯過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)。這樣的對教材的解讀和教學(xué)建議,貼合教學(xué)實(shí)踐,使得我們心中更加清楚明朗,真的是受益匪淺!
朱老師先對教材做總體介紹,然后分別從數與代數、圖形與幾何、統計與概率和綜合實(shí)踐四大領(lǐng)域展開(kāi)分析介紹,涉及全冊八個(gè)單元的每一個(gè)課時(shí),朱老師從單元設計特點(diǎn)、目標達成、內容安排、教學(xué)建議等多個(gè)方面逐一剖析介紹。
教材總體介紹
這真的是順應孩子天性的一套教科書(shū)!孩子的天性是好奇、好探究、好分享,那么,通過(guò)操作思考、實(shí)踐探究,然后與大家分享交流,那么,這個(gè)過(guò)程的確是美妙的,這樣的學(xué)習經(jīng)歷,會(huì )讓我們的孩子愛(ài)思考會(huì )思考,對新知保持新鮮的興趣,并充滿(mǎn)挑戰的勇氣和信心,這不這是我們未來(lái)需要的人才嗎?“如果你讓孩子獲得了數學(xué)學(xué)習的好奇心和自信,愿意去獨立思考與合作交流,學(xué)會(huì )了思考,你就是成功的教師!”是的,不是灌輸給孩子多少知識,我們要注重學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展,注重知識的形成過(guò)程探究,教會(huì )孩子思考。
本套教材正是從兒童生活經(jīng)驗出發(fā),基于現實(shí)問(wèn)題來(lái)提煉數學(xué)模型,形成數學(xué)的概念、法則、規則,按“情境+問(wèn)題串”的基本敘述方式展開(kāi),將思考、分享與提升體現其中。把情境給孩子,讓孩子提出問(wèn)題,從這些問(wèn)題中選取能夠體現重要學(xué)習目標的問(wèn)題,通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題指向數學(xué)知識、方法、思想等發(fā)展過(guò)程,從而引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,有效實(shí)現學(xué)習目標。鼓勵學(xué)生探究,然后交流分享,在分享中促進(jìn)孩子反思、提升,從而獲得知識技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。
上好開(kāi)學(xué)第一課
每個(gè)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一課都至關(guān)重要,翻開(kāi)每一冊新的教材,編者大朋友和小朋友的對話(huà)都值得我們細細品味和深入交流。教材里的幾個(gè)主人翁一直陪著(zhù)孩子們學(xué)習,智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗,還有奇思、妙想、不馬虎和樂(lè )樂(lè ),好熱鬧的呢!新學(xué)期的第一課,一定要聚在一起溝通交流哦!看哪,每一冊書(shū),智慧老人的引導語(yǔ)都有不同,小朋友的數學(xué)學(xué)習逐步深入,從“你知道數學(xué)是什么樣子的?”開(kāi)始,到“你已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了,讓我們一起走進(jìn)更加美好的數學(xué)世界!钡健瓣P(guān)于數學(xué),你有哪些想要思考的問(wèn)題?數學(xué)有哪些奇妙的用途?”到……到“本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期了,學(xué)習數學(xué)你有什么好的經(jīng)驗嗎?”孩子們能感受到自己的一步步的成長(cháng),數學(xué)素養在一步步提升的自豪感會(huì )激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情。
接下來(lái),翻開(kāi)目錄,總覽本冊書(shū)的全貌一定是必須的,帶領(lǐng)同學(xué)們一起了解本學(xué)期的學(xué)習內容,并嘗試按四大領(lǐng)域把每一單元的內容分分類(lèi),這樣,做到心中有數,居高臨下的感覺(jué),老師對每個(gè)單元簡(jiǎn)要做個(gè)介紹,打消學(xué)困生的學(xué)習顧慮,鼓勵他們樹(shù)立自信,勇敢邁入新學(xué)期,展開(kāi)新的一頁(yè)數學(xué)學(xué)習篇章。
溝通知識間的聯(lián)系
今天雖然是一年級和二年級的培訓,但我們每一位數學(xué)老師都參與了學(xué)習,因為,我們需要整體學(xué)習和把握全套教材的知識體系安排,是的,我們一定要認真閱讀教師教學(xué)用書(shū)中的《關(guān)于教師教學(xué)用書(shū)的使用說(shuō)明》,而不僅僅局限于自己所教的那個(gè)年級,以今天二年級數學(xué)上冊第四單元《圖形的變化》為例,本冊安排兩個(gè)課時(shí)《折一折,做一做》和《玩一玩,做一做》,這部分內容基于一年級上冊學(xué)過(guò)的《圖形的認識》,后續將在三年級下冊學(xué)習《軸對稱(chēng)圖形》和《平移和旋轉》,這里,朱育紅老師給我們進(jìn)一步介紹,小學(xué)階段“圖形的運動(dòng)”的`學(xué)習共有4次:二年級上冊是在活動(dòng)中積累圖形運動(dòng)的活動(dòng)經(jīng)驗,三年級下冊直觀(guān)認識平移、旋轉和軸對稱(chēng)圖形,這兩次學(xué)習側重于整體感受現象,五年級上冊平移和軸對稱(chēng)的再認識以及六年級下冊旋轉的再認識和三種運動(dòng)的綜合運用,則是側重于通過(guò)畫(huà)圖等方式,體會(huì )特點(diǎn)。二年級數學(xué)上冊的的這部分學(xué)習目標定位在“初步感知”“積累經(jīng)驗”“玩中感悟”“只學(xué)不考”,體現“玩中學(xué),玩中悟”,在大量的動(dòng)手操作活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之,今天的培訓學(xué)習,我們明德小學(xué)數學(xué)組的群里熱氣騰騰,大家即時(shí)分享的學(xué)習心得引起強烈的共鳴,我們把珍貴的截圖做了收藏和整理,后繼我們會(huì )進(jìn)一步學(xué)習和消化,感謝有這樣的專(zhuān)業(yè)培訓和指導!今天的兩場(chǎng)培訓雖然是分別是一年級和二年級上冊,我們全體數學(xué)老師都參與了培訓學(xué)習,詳盡的解析和教學(xué)建議讓我們都沉浸其中,兩個(gè)半小時(shí),我們居然會(huì )覺(jué)得那么快,正是因為,太貼近我們的教學(xué)!再次感謝培訓團隊!對新學(xué)期的教學(xué),我們充滿(mǎn)了信心……
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )10
4月27日,我們全校五年級數學(xué)教師在第二思源進(jìn)行數學(xué)教材培訓。這次培訓上午由?谑薪萄袉T張國紅老師給我們做匯報,下午由瓊海一小的老師給我們上了一節《打電話(huà)》展示課。通過(guò)培訓使我使我知道了本冊教材的新的編寫(xiě)意圖,知識結構,教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn),給我以后的教學(xué)起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的具體體會(huì ):
一、以正確的教學(xué)理念設計教學(xué)
張老師在匯報中說(shuō)到:要重視直觀(guān)教學(xué)的作用,不要依賴(lài)于單一的講授法,要選擇合適的教學(xué)方式。備課時(shí)站在學(xué)生的學(xué)習的角度設計教學(xué),在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上設計教學(xué)。我覺(jué)得這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是非常有效和必要的。從新課程標準的實(shí)施到現在我們的課堂發(fā)生著(zhù)很大的變化,我在課堂中有過(guò)意外收獲,有過(guò)為探究真理而教學(xué)內容失敗告終的苦澀,有過(guò)為不能很好創(chuàng )設情景的迷茫,有過(guò)面對新思想、新理念、新設計而無(wú)能為力的困惑?傊。我認為這次的新教材的培訓對我來(lái)說(shuō)很有必要。
二、解讀教材、鉆研教材
這次培訓讓我重新認識了新教材。新教材有它的.新理念、新方法。新教材重視學(xué)生的估算能力、分析問(wèn)題等能力的培養,更重視學(xué)生計算研究、分析策略、探究?jì)r(jià)值的培養,它要求我們教師不能再為應付應試盲目機械訓練應該科學(xué)有效設計練習內容,讓學(xué)生有目的有價(jià)值的去探究。在聆聽(tīng)兩位的教材解讀和分析中,我更深刻地了解了這套教材,使我對如何創(chuàng )造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學(xué)理念也有了更明確的認識。張國紅老師對小學(xué)五年級的整冊教材做了詳細的分析和有效地教學(xué)建議,并對全冊教材的各單元內容進(jìn)行了深入淺出的講解,同時(shí)還說(shuō)明了本冊教材與以前有所不同,有些單元也作了調整。一套教材所選擇的各種素材并不是所有內容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設計教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
三、作業(yè)布置
重視作業(yè)批改,作業(yè)一定要及時(shí)批改,及時(shí)反饋,及時(shí)改正。及時(shí)就當天或是第二天,重視課堂作業(yè)的布置與批改,匯報中張老師說(shuō)課堂作業(yè)比課外作業(yè)更重要。
四、抓好口算及后進(jìn)生工作
張老師說(shuō):在平時(shí)的教學(xué)中要注重口算訓練,注重學(xué)生的口算速度和教學(xué)中口算算理的教學(xué)。課后加強后進(jìn)生輔導,要分析后進(jìn)生的情況,明確從哪里抓起,什么時(shí)間給后進(jìn)生輔導,誰(shuí)來(lái)輔導的問(wèn)題都要落實(shí)好。
這次培訓扎實(shí)有效,使我在迷惑彷徨的教學(xué)道路上,學(xué)到了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在今后的教學(xué)中,我會(huì )運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,認真學(xué)習,靈活運用。結合本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,經(jīng)歷知識、能力形成的全過(guò)程,讓學(xué)生有更好的發(fā)展,做一個(gè)智慧型的好老師。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )11
20xx年3月13——16日,我參加了市教研室組織的小學(xué)數學(xué)教材培訓活動(dòng)。課堂上執教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習的氛圍、專(zhuān)家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專(zhuān)家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓學(xué)習,我對新教材有了較為清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會(huì ),對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課程的思考:
在本次培訓中,與會(huì )專(zhuān)家根據不同類(lèi)型的課例展示,為我們做了精彩點(diǎn)評,使我對小學(xué)《課程標準》有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐。作為一名一線(xiàn)教師,我將根據新的數學(xué)能力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生數學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)數學(xué)課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考:
1.教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過(guò)教師的實(shí)施和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣哪樣的問(wèn)題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考:
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數學(xué)教學(xué)中,教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養。在本次培訓中,我認真聆聽(tīng)了來(lái)自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養學(xué)生數學(xué)素養的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。
學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,他們的個(gè)性得到充分的展現與培養:或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現、挑戰與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的`生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索。
學(xué)校的張老師執教的習作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手,一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀(guān)察老師玩游戲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細節,然后用自己個(gè)性話(huà)的語(yǔ)言將自己的觀(guān)察所得自然流露,加上老師適時(shí)精到富有激勵性的點(diǎn)撥,學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來(lái),老師又鼓勵學(xué)生用自己的方法玩游戲,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造欲望和表現欲,課堂氣氛自然、活潑還井然有序,再讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程、說(shuō)感受,自然就水到渠成。這樣,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識,得到了情感體驗,又潛移默化地培養了能力。學(xué)生成了課堂的主人,綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,數學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
當然,教學(xué)永遠是一門(mén)存有遺憾的藝術(shù),有很多問(wèn)題值得我們去反省、深思、實(shí)踐——也唯有此,才能使遺憾不再是遺憾,我們的教育教學(xué)才會(huì )永葆青春。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )12
通過(guò)培訓,使我明白肩上的責任有多重。作為一位數學(xué)教師,我深知要教好這門(mén)課,就必須對這門(mén)課程的課程標準完全了解。也通過(guò)學(xué)習,使我越來(lái)越感受到這次課改絕對不單單是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習方式的完全改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。因此,這次培訓留給我深入的體會(huì )與感悟是:
一、教材整體分析
1、內容的調整:由于我們所使用的教材是從三年前就開(kāi)始的新一輪的教材,不同在內容上的調整,只是在使用中例題有所增加,鋪墊,降低了難度,學(xué)生易于接受。應用題的提法上也有了一定的改變,從形式上的改變到思路上的引導,重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路,解答問(wèn)題。內容同老教材有一定的改變,排版上的調整,安排上的調整,都讓我們切實(shí)感覺(jué)到編者們對我們一線(xiàn)教師的理解。
2、兩整合:將聯(lián)系緊密可以整體呈現的`部分課節進(jìn)行了整合。將零星散亂的倍的問(wèn)題提了出來(lái),系統的設計為一個(gè)單元,更好的使學(xué)生體會(huì )倍這種數量關(guān)系。
3、新增內容:新增加了一些內容,引導學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識,解決生活中常見(jiàn)的現實(shí)問(wèn)題,增強應用意識,提高實(shí)踐能力。
二、教材特色
1、新教材由情境圖引出問(wèn)題串為基本的呈現方式,而且情境設計更加注重題材的多樣性,努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)情境,倡導學(xué)習課堂的生活化,將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué),使課堂成為生活化的數學(xué),營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習氛圍,培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、在課程標準的修訂的背景下,更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現,教材力求從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),體現“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程,最終達到基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗并重;發(fā)現和提出、分析和解決問(wèn)題能力共發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3、利用相關(guān)內容發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。隨著(zhù)課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。
總之,通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習,更加使我認識到作為一名數學(xué)教師要想構建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò):數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開(kāi)放,孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活力。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )13
這兩天參加全縣三、四年級的教材培訓,認真傾聽(tīng)了各鎮代表教師對單元的分析以及專(zhuān)家團對專(zhuān)項問(wèn)題的分析,各位老師不僅就自己的教學(xué)經(jīng)驗給我們談自己的體會(huì ),還結合各年級的實(shí)際內容給我們分析,組織我們分組討論,幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。我受益匪淺。下面就是自己學(xué)習之后的一些膚淺的認識和體會(huì ):
對于“如何保護和培養孩子們的問(wèn)題意識”這個(gè)問(wèn)題,從我的角度看,學(xué)生的問(wèn)題意識的培養關(guān)鍵在于老師的引導。陶行知先生說(shuō):“只有民主才能解放大多數人的創(chuàng )造力,而且使最大多數人之創(chuàng )造力發(fā)揮到最高峰,應創(chuàng )設教學(xué)中良好的師生關(guān)系!睘榇,教師要努力與學(xué)生溝通,拉近師生的心理距離,尊重學(xué)生的人格,學(xué)生的選擇,學(xué)生的個(gè)性,關(guān)心每一位學(xué)生,而不在學(xué)生中人為的劃分等級。在彼此的交往中,不僅要給予學(xué)生更多的言語(yǔ)表?yè)P,而且要用微笑、點(diǎn)頭、注視、肯定的手勢以及關(guān)懷性的接觸方式進(jìn)行鼓勵。而我們有些老師戴著(zhù)有色眼鏡看后進(jìn)生,但他們提出一個(gè)很幼稚或者與教學(xué)內容不符的問(wèn)題時(shí),一個(gè)討厭的眼神,一個(gè)不在意的手勢,都會(huì )壓制孩子內心的質(zhì)疑能力的發(fā)揮,讓他們的自卑心理在課堂肆意生長(cháng)。還有,但后進(jìn)生出錯時(shí),其他學(xué)生的譏笑、諷刺,而老師又不能正確引導,這也會(huì )給后進(jìn)生帶來(lái)一些負面影響。
我曾經(jīng)對我的學(xué)生說(shuō)做學(xué)生時(shí)的故事:我上學(xué)的時(shí)候很調皮,每天的主要工作除了學(xué)習以外,就是從課本中找難題來(lái)難住老師,我每天都能找到我解決不了或者我的理解與答案不符的.問(wèn)題來(lái)難為老師,那是我一天里最喜歡做的事情。結果老師不但不討厭我,反而很喜歡我。我問(wèn)學(xué)生:知道老師為什么反而喜歡我嗎?學(xué)生們想了想說(shuō):可能是因為你喜歡動(dòng)腦筋吧。我告訴他們:每個(gè)人都有聰明的大腦,沒(méi)有笨與聰明之分,對于同一個(gè)問(wèn)題,每個(gè)人考慮的角度不同,所以會(huì )提出不同的問(wèn)題,我們不應該嘲笑別人的問(wèn)題,如果這個(gè)問(wèn)題你能回答,你應該做個(gè)小老師幫助他才對,F在我們班的孩子們在觀(guān)察信息窗中的信息后,會(huì )提出各種各樣的問(wèn)題,我都是先讓他們在小組內討論解決,然后把有難度的共同分析。這樣既維護了后進(jìn)生的自尊心,激發(fā)了他們的問(wèn)題意識,又通過(guò)小組中優(yōu)生的榜樣作用引導他們學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。我感覺(jué)我這樣做的效果不錯。
作為老師,對于后進(jìn)生的問(wèn)題意識的培養還要在課外下功夫。要多找他們談心,或者提前輔導他們預習教學(xué)內容。我班有個(gè)孩子很內向,數學(xué)基礎很差,不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說(shuō)話(huà)。于是我放學(xué)后和他一塊往家走,問(wèn)他為什么不愿意表達自己的想法,還邊走邊看的課本,對于新內容,我問(wèn)他自己能看懂哪些,哪里存在疑問(wèn),然后我對他的問(wèn)題做了一一解答,但我留了一個(gè)有難度的問(wèn)題沒(méi)有幫他解決,然后告訴他,回家自己看看書(shū),能不能自己根據老師教的學(xué)習方法或者請家長(cháng)幫忙解決,并且要求他明天上課的時(shí)候把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。我對他說(shuō):這個(gè)問(wèn)題肯定能難住很多同學(xué)。
第二天上課的時(shí)候,我出示信息“種植6平方米的玉米,需要50克種子,大約有100粒!碑斘易尯⒆痈鶕畔⑻釂(wèn)題時(shí),我就用眼神示意他站起來(lái),他小心翼翼的舉起手,我立刻就叫起了他,剛開(kāi)始他都不敢抬頭,話(huà)都結巴了,其他學(xué)生一陣哄笑,我鼓勵他繼續說(shuō)下去,他好不容易把話(huà)說(shuō)完。我把問(wèn)題“種植900平方米的玉米,需要多少克玉米種子?”(其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是課本上的,我上課習慣讓孩子們不看課本)寫(xiě)在黑板上,立刻問(wèn):誰(shuí)能回答?孩子們都靜下來(lái),大多拿出筆在本子上做著(zhù),一會(huì )有些學(xué)生說(shuō)老師這個(gè)算式不對,除不盡。
學(xué)生們都做成了:50÷6×900。然后我又讓那個(gè)孩子起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己怎么解決,看來(lái)他晚上請家長(cháng)幫忙分析了,站起來(lái)說(shuō)的頭頭是道,他列的式子是:900÷6×50孩子們都用新奇的眼光看著(zhù)他,我看到他從心底浮上來(lái)的喜悅。在以后的課堂上,他一次比一次積極,敢說(shuō),敢問(wèn)了,成績(jì)也趕到了中上游,家長(cháng)打電話(huà)給說(shuō)孩子現在好像變了個(gè)人,回家做完作業(yè)就預習下課找問(wèn)題。聽(tīng)了我這話(huà),我感到很欣慰。
我們都說(shuō)“十個(gè)指頭不一樣齊”,每個(gè)孩子都存在差異,在問(wèn)題意識的培養上,我們老師應該對孩子因材施教,對問(wèn)題因題示叫。給每個(gè)孩子一個(gè)表現的機會(huì ),讓每個(gè)孩子都順著(zhù)自己方向發(fā)展。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )14
**日上午我在窯上小學(xué)參加了二年級數學(xué)人教版教材培訓,聆聽(tīng)了培訓主講教師對“二年級上冊數學(xué)”的解讀和介紹。
通過(guò)本次培訓學(xué)習,經(jīng)過(guò)對教材的疏理,讓我對二年級教材有了更深刻的認識,本次學(xué)習不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識,而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問(wèn)題起到了很大的幫助作用,實(shí)現數學(xué)課堂有效*起到了很好的.指導作用。而且對人教版版教材有了新的認識,新的理解:全套教材的知識通過(guò)講解我能感受到教材每單元的內在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節做不好,下一環(huán)節就難以實(shí)現,所以每一個(gè)環(huán)節,每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好銜接,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
新的課程標準由“情景圖”引出“問(wèn)題串”,倡導數學(xué)課堂生活化,強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決,人教版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境,將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué),盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)!皠(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。就是要求我們把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可*作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱*的自主探索學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生親歷數學(xué)的“再發(fā)現”“再創(chuàng )造”的過(guò)程,不僅僅學(xué)會(huì )了知識,更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習,實(shí)現了數學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續、*發(fā)展的特點(diǎn)。
應該說(shuō),人教版教材**豐富、貼近生活、編排有新意,深受小學(xué)生喜愛(ài)。但總體看新增加了不少知識點(diǎn),原有的內容也并未減少,課時(shí)數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學(xué)內容到底應該講到什么程度,達到什么難度。仔細去拼讀我們的教參,用好我們的教參。
總之,本次教參培訓使我受益匪淺。
數學(xué)教材培訓心得體會(huì )15
參加了新教材培訓,雖然時(shí)間短暫,但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人芥教材編寫(xiě)的真諦,真切地感受到了新課程的精彩。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認識和更深一層的理解,同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變,而學(xué)生的學(xué)習方式也有所改變,便是我們教師教學(xué)方法上就有更。傳統的教學(xué)重結果,輕過(guò)程;重知識、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展,約束學(xué)生多方面發(fā)展的`能力:新課程著(zhù)重于學(xué)生的發(fā)展,著(zhù)重于學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。
從新舊教材的區別和新教材的編排特點(diǎn)及教學(xué)建議兩個(gè)方面進(jìn)行講解,新教材在內容上進(jìn)行了調整,使內容編排更符合學(xué)生認知規律,加強了計算教學(xué),解決問(wèn)題明確分為了三步:閱讀與理解分析解答回顧思。加了滲透數學(xué)思想方法的力度,為學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗提供更多機會(huì )。
其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。我們當教師的就應該理解教材目標,明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當的教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )。
首先,開(kāi)闊了我的視野。平時(shí)在教學(xué)第一線(xiàn),忙于上課,我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成,而無(wú)暇顧及其他。因此,視野相對比較狹窄。
其次,豐富了我對全冊教材知識的新認識。
另一方面,我對新課程又有了新的體會(huì )。
一、轉變觀(guān)念仍守鍵新教材的出臺是教學(xué)的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,吃透教材,宏觀(guān)調控,避免隨意性和盲目性。
二、抓住契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間,廣教師應抓住契機,深化教學(xué),提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū),都要匠心運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
三、教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓,最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
總之,教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,重視學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程,重視學(xué)生的學(xué)習需求,重視提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。我們在平時(shí)的教學(xué)中,要根據新課程標準,用好新教材,提高學(xué)生的數學(xué)能力,為以后社會(huì )生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應用提供保證,為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
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