蔡林森教育思想的學(xué)習心得體會(huì )
前段時(shí)間學(xué)習了蔡林森教育思想，蔡校長(cháng)的先進(jìn)、獨特的教育理念給我留下了深刻的印象，特別是他的教育理念是：沒(méi)有教不好的學(xué)生，讓我有了更深的體會(huì )。
最初，我看到這句話(huà)時(shí)，也感到很不以為然，再看看班上那些學(xué)習、紀律都提不起來(lái)的學(xué)生，對他沒(méi)有教不好的學(xué)生的教育理念非常懷疑。但是又被蔡林森校長(cháng)卓越的教育成績(jì)所吸引，在接下來(lái)對蔡林森校長(cháng)一系列做法的學(xué)習研究之后，我徹底相信了，被其先進(jìn)的教育理念征服了。從此“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理念便刻在了我的大腦里。
蔡林森校長(cháng)說(shuō)這里的“好”并不是以同一種標準、用同一把尺子來(lái)衡量學(xué)生，搞一刀切，不是讓后進(jìn)生也考上清華、北大，而是承認學(xué)生的基礎有差異，但經(jīng)過(guò)教育，都能在原有的基礎上有明顯的進(jìn)步，進(jìn)步了就是好，家長(cháng)就會(huì )滿(mǎn)意。同時(shí)，這個(gè)“好”不僅包括學(xué)習成績(jì)的提高，還包括良好習慣的養成，自身素質(zhì)的.提高等多方面。
“差生”不是因為腦子笨，而是這樣、那樣的原因，缺課太多，問(wèn)題成堆，失去學(xué)習的信心和能力而造成的。只要從實(shí)際出發(fā)，從基礎抓起，給他適宜的條件，再引導他不停地有針對性地補缺，由淺入深地學(xué)習，“差生”就一定會(huì )變成好學(xué)生。蔡林森校長(cháng)的這一認識，是實(shí)現沒(méi)有教不好的學(xué)生的行動(dòng)指南。即相信每個(gè)學(xué)生都有想學(xué)好的愿望，相信每個(gè)學(xué)生也都能學(xué)好，當然每個(gè)學(xué)生也都能教育好。
現實(shí)學(xué)校、班級中有學(xué)生沒(méi)有教好，是因為還沒(méi)有找到適合這部分學(xué)生的教育方法。我們不是都有成功轉化個(gè)別后進(jìn)生的例子嗎?我們不是經(jīng)�？吹匠晒D化后進(jìn)生的博文(文章)嗎?這也說(shuō)明一個(gè)一個(gè)的后進(jìn)生能轉化好。
洋思中學(xué)有這樣一句話(huà)，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。”我要說(shuō)責任也不全在教師，也有學(xué)校理念、引導等的問(wèn)題。我的理念是，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不適合學(xué)生的方法。”只要尊重差異，肯下功夫，多想方法，每個(gè)學(xué)生都能教好。
沒(méi)有教不好的學(xué)生的教育理念，你信嗎?如果信，你的教育就成功了一多半，如果不太信，不用慌，慢慢來(lái)。
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