初中地理國培學(xué)習總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此要我們寫(xiě)一份總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的初中地理國培學(xué)習總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中地理國培學(xué)習總結1

　　在這為期兩個(gè)月的初中地理網(wǎng)上國培學(xué)習中，我認真觀(guān)看視頻，認真聽(tīng)專(zhuān)家講解，認真閱讀文檔，全程參與在線(xiàn)研討與評論，及時(shí)反映學(xué)習心得。在此過(guò)程中，學(xué)到了許多教育教學(xué)的理論知識和專(zhuān)業(yè)技能知識，開(kāi)闊了視野，拓寬了知識面，更新了教育觀(guān)念，提高了對地理教育教學(xué)的認識，使自己的教學(xué)技能和教學(xué)理論得到了提升。在這期學(xué)習即將結束之際，將學(xué)習體會(huì )總結如下：

　　一、全程參與，認真學(xué)習

　　非常重視這次初中地理國培學(xué)習機會(huì )，自開(kāi)班學(xué)習以來(lái)，我堅持做到了全程參與初中地理國培各項學(xué)習活動(dòng)。我陸續參與了《義務(wù)教育地理課程標準（20xx年版）》修訂的背景、指導思想及基本思路、《義務(wù)教育地理課程標準（20xx年版）》修訂解讀、《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》解讀、《初中地理試題的命制與講評基于新課標的初中地理活動(dòng)教學(xué)的設計》、《基于新課標的初中地理科學(xué)探究學(xué)習》、《教師職業(yè)道德的自我修養》、《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導行》、《微型師德案例》、《新課標下的初中地理教學(xué)目標設定》、《新課標指導下的地理教學(xué)行為改進(jìn)》、《中學(xué)教師教學(xué)基本功：作業(yè)和輔導主題》等視頻學(xué)習、文本閱讀、在線(xiàn)研討及評論、完成作業(yè)設計、創(chuàng )新設計與修改等各種學(xué)習活動(dòng)。在培訓學(xué)習過(guò)程中，我認真做到了：視頻資料反復觀(guān)看，認真聽(tīng)講、認真做筆記、深思理會(huì )；文本資料認真閱讀、并整理消化；在線(xiàn)研討與評論及時(shí)參與、認真評論，虛心學(xué)習；作業(yè)認真完成，用心思做、反復修改。

　　二、學(xué)習要點(diǎn)，受益多多

　　通過(guò)《義務(wù)教育地理課程標準（20xx年版）》修訂的背景、指導思想和基本思路的專(zhuān)題學(xué)習，了解《義務(wù)教育地理課程標準（20xx年版）》修訂的背景，知道地理課程標訂的指導思想和基本思路。深刻體會(huì )課程改革的必然，加深了對新課程性質(zhì)理解，更新了新課程的基本理念。在這次新課程改革體現出新趨勢：強調在新時(shí)代的學(xué)生、學(xué)科和社會(huì )發(fā)展對地理課程所提出的新要求。另外新課程對教學(xué)目標要求更注重培養學(xué)生探究能力，創(chuàng )新精神，社會(huì )責任和環(huán)境倫理觀(guān)。這體現了新時(shí)代新要求，提高全民的社會(huì )責任感和環(huán)境觀(guān)念，使我們的社會(huì )更文明，人民素質(zhì)更高。

　　通過(guò)《義務(wù)教育地理課程標準（20xx年版）》修訂解讀的專(zhuān)題學(xué)習，知道了修訂的主要內容，在前言部分的修訂，明確地理課程性質(zhì)是是兼有自然學(xué)科和社會(huì )學(xué)科的性質(zhì)的基礎課程，不僅有區域性和綜合性的特征，而且還有思想性、生活性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。深刻理解地理課程基本理念：學(xué)習對生活有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理，構建開(kāi)放的地理課程，重視校內外課程資源的開(kāi)發(fā)利用、注重多樣的地理學(xué)習方式。了解課程設計思路的修訂使其更加精練、緊湊，但基本結構和內容保持不變的。這些將指導我今后的教學(xué)活動(dòng)的思路。

　　對課標修訂的學(xué)習，我了解課程目標修訂的內容，在知識與技能目標進(jìn)行了合并、精簡(jiǎn)和調整，使其層次與條理更趨清晰，更加明確與細化，同時(shí)部分教學(xué)目標降低了教學(xué)要求。在過(guò)程與方法目標，提出期望學(xué)生能夠具有創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，善于發(fā)現地理問(wèn)題，收集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出解決問(wèn)題的設想。在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標中，增加了初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識的內容。

　　在課程內容的修訂上我體會(huì )到比舊課程更清晰的把握，那些難以理解，不可操作或難以操作教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調整或刪除。修訂后的課程內容使教學(xué)活動(dòng)更有可操作性、可行性，降低了活動(dòng)的難度。同時(shí)使教學(xué)要求更加具體明確，降低學(xué)生學(xué)習的難度，減輕學(xué)生學(xué)習的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性。通過(guò)《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》解讀的專(zhuān)題學(xué)習，使我對教師職業(yè)有了一個(gè)全新認識與理解，并對自己的職業(yè)和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行思考與反思。認為教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是高無(wú)止境，但是低卻有底線(xiàn)，這底線(xiàn)就是一是尊重學(xué)生，學(xué)生可以不成才，但是要成人。二是絕不傷害學(xué)生，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，重視學(xué)生，保護學(xué)生，要平等對待學(xué)生，學(xué)生存在差異，信任學(xué)生。在專(zhuān)家解讀了中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準的四個(gè)基本理念即以學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習。解讀了中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)的三個(gè)維度即專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)理念與師德的.內容包括個(gè)人修養與行為、對中學(xué)生的態(tài)度和行為、對職業(yè)理解與認識、教育教學(xué)態(tài)度與行為。專(zhuān)業(yè)知識包括學(xué)科知識、教育知識、學(xué)科教學(xué)知識、通識性知識。專(zhuān)業(yè)能力包括教學(xué)設計、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作、反思與發(fā)展、班級管理與教育活動(dòng)、多元評價(jià)。這一專(zhuān)題的學(xué)習對我感受深刻，原來(lái)我對教師職業(yè)理解只是淺層次的，僅限于專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識和師德方面，認為把這兩個(gè)做好了就是個(gè)合格的教師，這專(zhuān)題的學(xué)習使我有了全面的理解教師專(zhuān)業(yè)。

　　通過(guò)《初中地理試題的命題與講評》專(zhuān)題學(xué)習，學(xué)習了理試題命題的基本要，對地理試題命題的基本要求充分了解，糾正以往教學(xué)中地理試題命題的不足與缺陷。

　　地理試題命題的基本要是教師在地理命題時(shí)首先要依據課標要求；要堅持的主導思想是：體現人文關(guān)懷、科學(xué)精神和把握地理學(xué)科本質(zhì)；充分發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生學(xué)習的診斷和發(fā)展功能，努力體現“友好度”、“科學(xué)性”、“地理味”以及“導向性”。

　　1、試題要友好，而不是刁難。新課程倡導的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，試題要符合學(xué)生實(shí)際。所以教師的命題不能以學(xué)生為“敵”，也不能一味地考知識的再現，而是將測試視為促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，引導學(xué)生學(xué)以致用，以知識的再認、再生為主。

　�。�、試題要科學(xué)，要關(guān)注社會(huì )生活。從命題選材角度看，試卷要和學(xué)生的生活、時(shí)事焦點(diǎn)、環(huán)境保護等方面內容聯(lián)系在一起，在提供一段信息后，考查學(xué)生綜合處理信息的能力，以及運用信息解決問(wèn)題的能力

　　3、試卷要有地理味，保證試題的有效性。突出學(xué)科特點(diǎn)，就是試題要有“地理味”。一個(gè)好的題目，不僅是材料的精妙，也不僅是形式出新，而在于考試中要考察地理知識、地理能力、地理情感和地理思想。

　　4、試卷要有良好的區分度和導向型。命題者最想達到的兩個(gè)目標：一是試卷有非常好的區分功能和基礎檢測功能；二是測試有良好的教學(xué)和教育方向的導向。

　　三、改變觀(guān)念，終身學(xué)習

　　通過(guò)這次國培學(xué)習，在思想認識上、教育教學(xué)理論與知識、專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)技能都得到了的提高。對教學(xué)教育有全新的認識，對教師職業(yè)和職業(yè)道德行要求有了全新的認識，對教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習方法有了全新的認識。同時(shí)在這次國培改變了、糾正了已往對新課程改革理念不正確認識，加深新課程理念的理解，使新課程理念得以正確的實(shí)施。這次國培給了我一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，給了我一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，給了我對教育事業(yè)貢獻的勇氣和信心。我相信在以后的工作中，將努力認真學(xué)習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹(shù)立起終身學(xué)習的觀(guān)念，提高創(chuàng )新能力，使自己成為一個(gè)學(xué)習型、研究型、創(chuàng )新型的教師。

　　培訓總結

　　在培訓的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義，也有一些感悟。

　�。ㄒ唬┲匦抡J識教師的角色地位

　　新課標增強了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。新課標的內容化繁為簡(jiǎn)，化細為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強調在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中，教師只是激勵人、引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。

　�。ǘ�）努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平

　　教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。

　　新教材中有很多問(wèn)題探究，要完成問(wèn)題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導學(xué)生參與教師設計的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題？你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)？等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的�？傊畟鹘y的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學(xué)習新課改的方方面面，結合新課程的學(xué)習，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。

　�。ㄈ�）改變對學(xué)生的評定觀(guān)念

　　新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)方式，倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習，這就要求教師評價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課程結構的調整增加了學(xué)生的選擇度，問(wèn)題探究提高了學(xué)生的參與度和對科學(xué)的重視。我相信通過(guò)我們教師耐心，循序漸進(jìn)的引導，學(xué)生很快會(huì )適應自己課堂主人的角色

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　　培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。通過(guò)學(xué)習，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的知識及經(jīng)驗在教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揚光大。

初中地理國培學(xué)習總結2

　　本年度我參加了全國中學(xué)教師繼續教育遠程培訓，下面是我的培訓總結。

　　“興趣是最好的老師�！倍�計算機多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯、感染力強的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫(huà)、視頻等方面的良好作用能在很大程度上滿(mǎn)足學(xué)生視聽(tīng)感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成良好的學(xué)習動(dòng)機，產(chǎn)生良好的學(xué)習效果。

　　案例一：我教七年級地理下冊第一章第二節《非洲》一課時(shí)，就用多媒體教學(xué)，我講述非洲極具特色地形區：撒哈拉沙漠、剛果盆地、好望角、東非大裂谷、乞力馬扎羅山時(shí)，我把這些地形區制成幻燈片連續播放講解。那些美麗的風(fēng)光、童話(huà)般的仙境更是許多學(xué)生難以想象的，在教學(xué)中如果只出現插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺(jué)美，難以激起他們學(xué)習知識的興趣，取得的教學(xué)效果將會(huì )十分有限。于是，我上網(wǎng)收集了大量有關(guān)非洲的圖片資料，在設計、制作多媒體課件時(shí)，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行綜合處理和強大交互式的特點(diǎn)，向學(xué)生展示了非洲的地理位置、名勝古跡和美麗的自然景觀(guān)，讓他們看到了清晨的好望角飄著(zhù)薄霧；中午的撒哈拉沙漠美麗清晰；雨中的乞力馬扎羅山一片朦朧；把學(xué)生帶到了令人向往的非洲大陸，領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光的沙哈拉大沙漠，刺激他們的視、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，令他們目不暇接，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)多姿多彩的世界，一開(kāi)始就吸引了他們的注意力，發(fā)出了眾多的感嘆：“哇，多漂亮，金字塔真美呀!”“這么美麗的自然風(fēng)光!要是我們能去就好了!”由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生了要了解非洲、學(xué)習知識、探究非洲的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達到的。因此，適時(shí)地運用現代教育技術(shù)手段，靈活地運用電教媒體，創(chuàng )設教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，則必然使學(xué)習過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然愛(ài)學(xué)，樂(lè )在其中。

　　大家知道，在傳統的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定。教師是知識的傳授者，學(xué)生是接受者，只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被灌輸的狀態(tài)。在講臺上講解、示范，學(xué)生在座位上吸收、記憶，課后抄寫(xiě)、背誦，這種以教師為中心的舊式的教學(xué)方法，只是把學(xué)生當作教育對象看待，沒(méi)有看到人是主體，具有能動(dòng)性、創(chuàng )造性和自主性，嚴重扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性，只能培養出一批照本宣科的“書(shū)呆子”。而現代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng )造更好的學(xué)習情境。在這樣的交互式學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習基礎、學(xué)習興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現、去研究。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。教師可以指導學(xué)生根據自身特點(diǎn)，采取不同的、適合自己的方法主動(dòng)地去學(xué)習，可以指導學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，可以為學(xué)生提供解決問(wèn)題的`一些線(xiàn)索(比如搜索哪一類(lèi)資料，從何處獲取有關(guān)的信息資料)，讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢(xún)、獲取、處理資源。

　　前蘇聯(lián)著(zhù)名地理學(xué)家、地理教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“把畫(huà)片帶進(jìn)教室，就是啞子也會(huì )說(shuō)話(huà)了�！贝俗阋�(jiàn)地理圖片在地理教學(xué)中的重要作用。課本彩圖包括彩色照片、畫(huà)面等，它同一般的圖片和地圖相比，更加直觀(guān)、形象和生動(dòng)，表現的地理事物特征更加突出和鮮明，尤其是在新教材使用不久，掛圖等直觀(guān)教學(xué)手段不完備的條件下，課本彩色圖片更是具有不可替代的作用。同時(shí)，初中低年級學(xué)生年齡較小，文化水平較低，生活經(jīng)驗較少，地理觀(guān)念簡(jiǎn)單，通過(guò)觀(guān)察形象生動(dòng)的彩色圖片，可以使學(xué)生要掌握的地理知識具形象化，并起到加強理解與記憶的作用。因此，在初中地理教學(xué)中，應重視彩色圖片的地位與作用，充分發(fā)揮其功能�？傊�，我們作為二十一世紀的教育工作者，不但要熟悉教材知識，而且更要熟悉現代化的多媒體這種傳授知識的方式。讓多媒體課件與教材中的彩圖相結合共同提高學(xué)生的學(xué)習興趣提高課堂效率。

　　總之這次學(xué)習讓我受益匪淺，我相信在今后的教學(xué)中我會(huì )用自己的教學(xué)藝術(shù)征服學(xué)生讓學(xué)生喜歡地理愛(ài)上地理。

初中地理國培學(xué)習總結3

　　究竟怎樣才能完成教師職業(yè)道德的修養呢？這是我們每一位教師都應該思考的問(wèn)題。教師職業(yè)道德自我修養是教師形成良好職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑,是教師為適應教育事業(yè)的需要,為了形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我教育、自我改造、自我磨練、自我解剖、自我提高等活動(dòng)及通過(guò)這些活動(dòng)所達到的職業(yè)道德水平的過(guò)程�，F將“教師職業(yè)道德自我修養”專(zhuān)題學(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì )做個(gè)小結。

　　一、明確教師職業(yè)道德。

　　高尚的職業(yè)道德，這是教師的職業(yè)要求和勞動(dòng)特點(diǎn)所決定的，是教師們做好教育工作的必備條件。什么是教師職業(yè)道德呢？教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，是指教師和一切教育工作者從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范、道德品質(zhì)、行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來(lái)的道德觀(guān)念、情操和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德是教師的從業(yè)之德，是對教師這一行業(yè)者的道德要求�，F時(shí)期我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》共分為八條：依法執教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴謹治學(xué)；團結協(xié)作；尊重家長(cháng)；廉潔從教；為人師表。其內容的核心是愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表。

　　二、加強自律意識。

　　作為教師，應該嚴格要求自己的規范，人民教師在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)應遵循的、客觀(guān)的、外在的道德要求，這個(gè)要求只有在成為了教師個(gè)人的、主觀(guān)的、內在的道德信念后，才能成為教師個(gè)人自覺(jué)的行為準則。人們對教師的師德的要求比對其他行業(yè)要高得多，這是幾千年的社會(huì )歷史形成的，我們要遵循歷史上的好傳統，率先垂范，做到自尊、自重、自愛(ài)、自強，增強自律意識。

　　三、愛(ài)崗敬業(yè)。

　　愛(ài)崗敬業(yè)是調整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規范。是教師做好教育工作的思想前提。愛(ài)崗敬業(yè)的基本要求是：熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、敬職敬責、教書(shū)育人，注意培養學(xué)生具有良好的思想品德，認真備課上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

　　四、熱愛(ài)每位學(xué)生。

　　熱愛(ài)學(xué)生是調整教師與學(xué)生之間相互關(guān)系的道德規范。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧師生關(guān)系的'基礎。熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件。熱愛(ài)學(xué)生的基本要求是：關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權益，促進(jìn)學(xué)生全面、生動(dòng)、健康發(fā)展。

　　五、為人師表。

　　為人師表是社會(huì )對教師的職業(yè)要求，是教育活動(dòng)對教師個(gè)人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規范。因為教師在學(xué)校中的特殊地位，使教師在客觀(guān)上必然成為學(xué)生的楷模，教師的一言一行、一頻一笑，都會(huì )給學(xué)生造成一定的影響，有的影響甚至是終生的。如果一個(gè)教師，他具有高尚的思想情操，具有淵博的學(xué)識知識，具有謙虛待人的工作作風(fēng)，對學(xué)生的影響是很有益處的；如果一個(gè)教師作風(fēng)正派，光明磊落，同時(shí)又能言行一致、平等待人，他就能得到學(xué)生的信服，甚至學(xué)生畢業(yè)多年后都能以教師為榜樣，這樣的力量是無(wú)法估量的。

　　所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學(xué)生和社會(huì )上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表的基本要求是：規范遵守社會(huì )公德，衣著(zhù)整潔得體，語(yǔ)言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。為人師表，就是要求每一名教師都應具備高尚的道德、圣潔的操守、健全的人格、博愛(ài)的精神；都應以執著(zhù)的信念、真誠的情感、堅忍的意志、質(zhì)樸的本色、率真的天性去影響學(xué)生；都應是教學(xué)的能手、紀律的表率，是學(xué)生思想上的指路燈。

　　總之，教師職業(yè)道德修養是一個(gè)長(cháng)期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過(guò)程。需要強調的是，教師必須積極投身教育實(shí)踐,在實(shí)踐中逐步提高教師道德認識，養成規范的師德。

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