初中歷史國培學(xué)習總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編整理的初中歷史國培學(xué)習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　自今年x月起參加《“國培計劃20xx”――湖南省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓》以來(lái)，至今一晃已是兩個(gè)月了。我所在的班級是長(cháng)沙初中歷史班，有100來(lái)學(xué)員，不少學(xué)員相當積極，他們的學(xué)習進(jìn)度給我不少加油的動(dòng)力。通過(guò)這次學(xué)習，我收獲很多，學(xué)習了一系列有利于我日常教學(xué)的好方法、好經(jīng)驗，提升了我個(gè)人的教育教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)，參加本次國培益處多多�；仡^來(lái)看，這次學(xué)習真讓我受益匪淺，值得認真來(lái)加以總結回顧。

　　一、本次課程的設計相當用心。

　　作為教學(xué)一線(xiàn)的一名教師，需求什么，要怎樣來(lái)學(xué)，有哪些困惑，本次培訓均用心在進(jìn)行著(zhù)設計，讓我們學(xué)起來(lái)輕松有用。來(lái)看看本次“看課”欄的設置，課程分成了四個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行。先從“小研伴你學(xué)”切入，手把手地教，讓我們一下能快速進(jìn)入學(xué)習，知道要干什么，要如何來(lái)操作，其如親人般向我們學(xué)習者進(jìn)行交代，杜絕了不少生硬介紹，便于我們快速進(jìn)入學(xué)習，親切自然生動(dòng)，從一開(kāi)始就抓住了學(xué)員的心，樂(lè )于接受本次學(xué)習，萬(wàn)事開(kāi)頭“不難”了。

　　進(jìn)入學(xué)習模塊后，第一模塊即為計算機方面知識，這是我們教師在進(jìn)入信息時(shí)代日常教學(xué)需求大且用得多的一個(gè)方面，也為后面的學(xué)習使用計算機作了一個(gè)極好的鋪墊。無(wú)論是powerpoint、word還是

　　excel這些辦公軟件的使用，還是internet的應用，哪怕是實(shí)用工具軟件，都為我們提供了相當好的點(diǎn)悟。我雖有一定的計算機使用基礎，仍對其中的知識實(shí)用介紹而感茅塞頓開(kāi)，從中又學(xué)到了不少有用的東西，對我的教學(xué)、對我的日常工作生活均有較大幫助。第二個(gè)模塊從教師培養與發(fā)展著(zhù)眼，對于處于新課程改革過(guò)程中的我們來(lái)說(shuō)，對政策層面的知識需求，于我們的指引來(lái)真是太有用了；而且該模塊花了較大篇幅對師德進(jìn)行了重點(diǎn)介紹，這關(guān)于“師德”有五個(gè)專(zhuān)題，與時(shí)下社會(huì )對師德的要求形成了密切配合。的確，正人先正己，我們一直強調“身正為范”“行為世范”，師德教育顯得尤為重要，因我們有什么樣的言行舉止是直接關(guān)聯(lián)著(zhù)學(xué)生的，要我們不都出廢品，就要求教師必須自己有端正的師德師風(fēng)，這一模塊切中肯綮。模塊三談教學(xué)，談?wù)n堂，不流于形式，不是高堂講授，從一個(gè)個(gè)方面娓娓道來(lái)，讓我們從自己的教學(xué)中發(fā)現自己的不足，由初中到理論，形成一定的方式方法，總結他人的經(jīng)驗為我所用，真好。模塊四更縮小到我們的歷史教學(xué)，更具體更有操作性，專(zhuān)業(yè)性也更強，也是我們參加培訓更為需要的。

　　通過(guò)四個(gè)模塊的學(xué)習，我真是一步步成長(cháng)起來(lái)，從如何做一名教師到如何做好一名教師，如何做好一名歷史教師，培訓者可謂用心良苦，相信也會(huì )有極佳效果。

　　二、本次學(xué)習的吸引力相當強烈。

　　作為一名教學(xué)一線(xiàn)的教師，日常的教育教學(xué)任務(wù)相當繁重，從我過(guò)去參加的某些培訓來(lái)看，感覺(jué)壓力大，有怨言，有時(shí)就不知不覺(jué)地

　　流于形式了，那些培訓變成應付式，要么不學(xué)，要么只當走過(guò)場(chǎng)。本次培訓學(xué)習卻是一改過(guò)往做法，從看課情況而言，該培訓是進(jìn)行了充分的調研的，是從實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設計的，是站在受培訓者角度出發(fā)的。每一節課，都是實(shí)實(shí)在在的收獲。從整個(gè)的學(xué)習來(lái)看，每一節學(xué)習都是用心在設計，讓我們受培訓者感覺(jué)適合我們的需求，每一節課都是那么的有吸引力，讓人一聽(tīng)下來(lái)就欲罷不能。哪怕其設置了多次人需要驗證碼來(lái)防范“噌”時(shí)間者；我相信，這個(gè)設置無(wú)非是卡了那些“偽”學(xué)習者，對于絕大多數接受培訓的學(xué)員而言，課程的吸引力已是相當之強，它的魅力讓人無(wú)法抗拒。從我的聽(tīng)課情況來(lái)看，有些課我是一遍又一遍的看了，還將其中內容作了筆記，并對有些內容與別人進(jìn)行交流。只可惜所有學(xué)習內容，除極少數文字外，那些PPT，那些視頻內容無(wú)法下載下來(lái)，否則還可隨時(shí)進(jìn)行再學(xué)習，那該多好，但愿學(xué)完之后仍能隨時(shí)登錄學(xué)習，以便溫故知新。

　　三、本次內容的選擇切合教學(xué)實(shí)際。

　　一次培訓，究竟要培訓些什么，要達到什么樣的目的，這在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習上的確是個(gè)問(wèn)題。本次培訓為我們這些學(xué)習者真真實(shí)實(shí)地思考了，踐行著(zhù)。選課有靈活度，每個(gè)模塊最高時(shí)限卡著(zhù)了，我們可以有選擇性的選課，不必由培訓者牽著(zhù)鼻子走了。模塊的設計，推出時(shí)間的先后都把握得恰如其分，每一項內容都是精心設計了的，知道我們學(xué)員需要什么，要達到一個(gè)什么樣的培訓高度。內容的選擇切合我們教學(xué)的實(shí)際，深感這才是我們參加培訓的根本所在，是我們愿意來(lái)學(xué)的動(dòng)力源泉，是我們反復的學(xué)的根本，是我們愿意花費時(shí)間與精力的

　　重要方面。

　　再回頭來(lái)看課程設計，先從最基礎的計算機知識，很多已知曉，學(xué)習無(wú)壓力；再到新課改、教師專(zhuān)業(yè)標準來(lái)轉向師德師風(fēng)建設，用心其可鑒；一個(gè)師德報告，四個(gè)師德案例，杜絕了空洞的說(shuō)教。然后是組織課堂教學(xué)，一步步來(lái)，有備課上課、教案設計、教學(xué)教師基本功培養、如何來(lái)看待觀(guān)察一堂課讓教師進(jìn)行反思，并通過(guò)兩節歷史課的授出走進(jìn)實(shí)踐之中。最后落腳到歷史學(xué)科上來(lái)，從整體上高屋建瓴的來(lái)教我們。這些內容學(xué)下來(lái)，本次培訓達到了其預設的效果，在我，更是大大走出了我參訓的預期。

　　四、本次培訓的參與設計好。

　　網(wǎng)絡(luò )培訓，學(xué)員自己通過(guò)計算機來(lái)進(jìn)行學(xué)習，面對的屏幕，如何加入團隊，如何與大家交流，將虛擬變成現實(shí)，本次培訓也進(jìn)行了有益的探索，為我們搭建了一個(gè)很好的交流平臺。

　　且不說(shuō)作業(yè)的可選擇性與難度的降低，也不說(shuō)資源的上傳與共享，單是與其他學(xué)員的交流，就有“話(huà)題”“評論”“活動(dòng)”三個(gè)陣地，這些讓我們能真切感到大家都在一起，都在面對面的交流一樣。哪怕是“看課”“作業(yè)”，都可進(jìn)行評論，都能有交流，這是多么好的一件事啊。挺喜歡這樣的設計的。而且整個(gè)培訓下來(lái)，似乎上述這些學(xué)完，仍只占總培訓成績(jì)的70%，還有30%需要其他來(lái)完成，我希望自己能得到一個(gè)較好的分數，以圓滿(mǎn)完成本次學(xué)習。

　　總之，這次國培學(xué)習，讓我慶幸，有這么好的一次學(xué)習機會(huì )，沒(méi)有錯過(guò)它是我最大的收獲。我一定在教學(xué)實(shí)踐中去努力運用所學(xué)，以

　　一名優(yōu)秀歷史教師的身份來(lái)要求自己，在自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上邁出更穩健更有力的步伐。對于培訓，我只有倍加珍惜，并將不斷學(xué)習以讓自己教育教學(xué)更成熟。

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