語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編整理的語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結1
1、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類(lèi)知識的學(xué)習重點(diǎn)在課堂上，課上要專(zhuān)心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運用。
2、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)二：閱讀一定要強化，能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學(xué)習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò )和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率；同時(shí)可以節約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情�？焖匍喿x的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時(shí)代練習過(guò)，現在也在受益。
3、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)三：提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作的基礎是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫(xiě)作的思路，要多動(dòng)筆寫(xiě)，學(xué)會(huì )借鑒、運用、融會(huì )貫通，這樣寫(xiě)作能力才會(huì )不斷地提高。
語(yǔ)文成績(jì)提高也是需要做題的，平時(shí)不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
把全冊的所有的詩(shī)句都背會(huì )寫(xiě)會(huì )。保證在詩(shī)句默寫(xiě)部分一分不丟。建議每天都把全冊的詩(shī)都默寫(xiě)一遍。如果時(shí)間太緊的話(huà)，也要默寫(xiě)一半的詩(shī)，另一半的詩(shī)都第二天默寫(xiě)。
語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結2
重在熏陶漸染，貴在日積月累，所謂，好象很難用語(yǔ)言說(shuō)清楚；但仔細一想，情況并非如此——作為一門(mén)獨立的學(xué)科，其自成體系，要系統規范的掌握，必然要用一定的。有人說(shuō)，沒(méi)有太好的辦法，只要多讀多寫(xiě)就可以了；一位總結經(jīng)驗說(shuō)，不在技巧，在讀書(shū)。我很贊同這一觀(guān)點(diǎn)，但前提是，我們應該讀什么、怎么讀，寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。如果同學(xué)們既能埋頭讀書(shū)，又能抬頭看路，就會(huì )收到事半功倍的效果。另外，同學(xué)們還要記住，是最好的，要想學(xué)好語(yǔ)文，必須先對語(yǔ)文感，而是一點(diǎn)一點(diǎn)培養出來(lái)的，如果在語(yǔ)文學(xué)習方面你每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，換言之，如果你能主動(dòng)自覺(jué)的去分析一個(gè)字形、掌握一個(gè)詞語(yǔ)，理解一個(gè)熟語(yǔ)、記住一句名言警句、賞析一首詩(shī)，閱讀一篇文章，欣賞一部名著(zhù)，你的語(yǔ)文學(xué)習興趣就會(huì )越來(lái)越濃厚，隨之你的語(yǔ)文水平也會(huì )逐步提高。下面，我把人們已經(jīng)總結出來(lái)的一些語(yǔ)文和自己對語(yǔ)文學(xué)習的一些看法連綴成文呈現給同學(xué)們，希望能對同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習有所幫助。
一、語(yǔ)文學(xué)習準備。
語(yǔ)文學(xué)習需要一些必要的準備，比如工具書(shū)等。作為一個(gè)生，身邊應有《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》；除此之外，為便于學(xué)習文言文，如果能有上海辭書(shū)出版社的《古漢語(yǔ)詞典》就更好了。當然有了以上提到的工具書(shū)只是一個(gè)基本的準備，關(guān)鍵是養成只要讀書(shū)就查閱詞典的好習慣。語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源：語(yǔ)文課本、班級圖書(shū)角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書(shū)以及資源等。
二、語(yǔ)文學(xué)習方法漫談。
1、語(yǔ)文學(xué)習方法五原則
�、叛驖u進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習應注重基礎，切忌好高務(wù)遠，急于求成。每天，能認真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，仔細的讀幾篇文章；一個(gè)學(xué)期讀幾本名著(zhù)，做幾本讀書(shū)筆記，語(yǔ)文水平就會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。
�、剖熳x精思。就是要根據和理解的辨證關(guān)系，把和理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢�！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到�！熬肌�，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。
�、亲郧笞缘�。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結合。
�、炔┭薪Y合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
�、烧Z(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等�！都t樓夢(mèng)》語(yǔ)云：事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。語(yǔ)文學(xué)習，如果只局限于是學(xué)不好的。
2、運用聯(lián)想和
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)習過(guò)的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“淺草才能沒(méi)馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句，還可以通過(guò)想象在頭腦再現文章的內容和情景。我們通過(guò)聯(lián)想和想象，可以豐富學(xué)習的內容，還可以加深對文章的理解，甚至可以對文章進(jìn)行加工處理。因此，在語(yǔ)文學(xué)習的整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們應該有意識的培養自己的聯(lián)想和想象，有意識的在閱讀過(guò)程中，把對語(yǔ)言文字的學(xué)習和對生活的感知與思考結合起來(lái)。
3、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)
在學(xué)校里，語(yǔ)文學(xué)習主要表現為在的指導下對語(yǔ)文課本的學(xué)習。對課本中的文章，老師有老師的理解，老師的理解融入了的知識積累和生活經(jīng)驗，是成年人的理解。老師的話(huà)也好，教參的話(huà)也好，都是一家之言。同學(xué)們可以有也應該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經(jīng)驗，是未成年人的理解，說(shuō)不定你們自己的理解會(huì )更好。課堂上同學(xué)們如果敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師一定很高興，因為他希望與我們進(jìn)行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的，還可以鍛煉你們的多種能力。所以，同學(xué)們應該多思考，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。
4、養成自控式學(xué)習習慣
培根說(shuō)過(guò)：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生�！彼责B成良好的學(xué)習習慣非常重要。語(yǔ)文學(xué)習尤其要養成良好的學(xué)習習慣：字要規規矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)的做，要認認真真的完成；要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、主動(dòng)制定、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。
5、掌握兩種學(xué)習技能
第一，學(xué)會(huì )。在實(shí)際學(xué)習中，許多同學(xué)習慣于上課聽(tīng)講，下課做作業(yè)，即使是語(yǔ)文課本也不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(cháng)期下去造成的結果是不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
第二，作好筆記。作筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記（后面還要重點(diǎn)介紹）應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。
6、五遍讀書(shū)法
“書(shū)讀百遍，其義自現”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這當然是一種泛指，強調書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習效果會(huì )更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少�，F向同學(xué)們推介一狀元的“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考。
第一遍，是指上課前對老師要講的課文先一遍。
第二遍，是指上課完了后，把課文再認真的研讀，并把老師講過(guò)的書(shū)上的內容復習一遍。
第三遍，是當學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。
第四遍，是當一本書(shū)全學(xué)完之后，結合教師的復習指導，把整本書(shū)再讀一遍。
第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習筆記和平時(shí)的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
7、陶行知“讀書(shū)十訣”
陶行知是我國著(zhù)名的家，他的“讀書(shū)十訣”定會(huì )讓同學(xué)們受益匪淺。
�、判�，由淺入深，循序漸進(jìn)；
�、魄�，業(yè)精于勤，荒廢于嬉；
�、呛�，持之以恒，鍥而不舍；
�、炔�，從精出發(fā)，博覽群書(shū)；
�、蓡�(wèn)，不恥下問(wèn)；（疑在悟前）
�、视�，多動(dòng)筆墨，多記筆記；
�、肆�，溫故知新；（聯(lián)系自然）
�、虒�(zhuān)，專(zhuān)心致志，專(zhuān)一博廣；
�、退�，多加思考，學(xué)以致用；
�、蝿�(chuàng )，觸類(lèi)旁通，敢于創(chuàng )新。
8、寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片
寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于提高同學(xué)們的和寫(xiě)作水平，但要注意以下幾點(diǎn)：
�、艖菑淖x書(shū)（報刊）中引起的，離開(kāi)了書(shū)，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。
�、谱詈靡粍t筆記記一個(gè)問(wèn)題，如內容和感想多，可寫(xiě)成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
�、且粋�(gè)故事、一句話(huà)、一個(gè)數據、一段議論，不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
�、裙P記積累多了，最好能分類(lèi)整理，編出目錄索引。
卡片是積累的一種有效手段，同學(xué)們應學(xué)會(huì )做好以下兩種卡片的制作。
一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關(guān)內容，不摻雜自己的意見(jiàn)。
二是心得卡，主要是記載讀書(shū)心得，實(shí)際上是一種特殊的讀書(shū)筆記，它偏重主觀(guān)感受，寫(xiě)法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來(lái)，所以也要注明出處。
當然，在實(shí)際運用中，同學(xué)們也可以把寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片結合起來(lái)——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅持，其中自有樂(lè )趣，亦能在辛苦中體驗的感覺(jué)。
中考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞：古詩(shī)“親情”的名句
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。（張籍《秋思》）
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩(shī)》）
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。（《木蘭辭》）
稚子牽衣問(wèn)歸來(lái)何太遲?共誰(shuí)爭歲月；贏(yíng)得鬢邊絲?（杜牧《歸�！罚�
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚 初三，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（杜甫《春望》）
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(cháng)不達，況乃未休兵。（杜甫《月夜憶舍弟》）
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人。（白居易《邯鄲冬至夜思家》）
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。（孟郊《游子吟》）
語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結3
預習之前準備一本字典，先把生字詞過(guò)關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2.標自然段。
3.熟讀課文三遍(以上)。
4.概述課文大致內容，了解中心思想。
5.課后題試著(zhù)做一做，最好不用參考書(shū)，這樣能提高閱讀能力，培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
二.上課聽(tīng)講法:
聽(tīng)，是一種能力也是一種習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的人走到哪里都會(huì )得到別人的贊賞。培養聽(tīng)力首先從聽(tīng)課開(kāi)始：
老師講課時(shí)，不要東張西望，要集中精神這是培養聽(tīng)力的第一步。
2.耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書(shū)上)。
3.同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，不要插嘴要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說(shuō)完再補充。
三.課后復習法：
我個(gè)人認為復習沒(méi)預習重要，你預習做好了，復習起來(lái)就自然跟著(zhù)容易：
1.復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫(xiě)下來(lái)。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識內容。
四.課外閱讀法：（文言文，現代文）
閱讀是學(xué)習的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫(xiě)作能力。
1.選書(shū)。選一本好書(shū)也是一個(gè)人的能力。
2.閱讀時(shí)拿一支筆，在讀的過(guò)程中把好詞好句句畫(huà)出來(lái)，不一定要背下來(lái)，只要了解一些句型，恰當的運用到作文中去。
3.摘抄就是把你畫(huà)記的那些好詞好句摘抄下來(lái)，用于作文，專(zhuān)門(mén)找一個(gè)本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語(yǔ)言?xún)?yōu)美是不夠的，有時(shí)一些神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)也能寫(xiě)下來(lái)、記下來(lái)。4.課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。
文言文學(xué)習方法
一、學(xué)習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。1.重視預習，學(xué)會(huì )自學(xué)
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來(lái)講解。預習時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類(lèi)認識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。
2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會(huì )
不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語(yǔ)境”去揣摩。
3.要牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。
二、語(yǔ)文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識，理解文意，培養語(yǔ)言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行：
1.借助注釋?zhuān)肿x課文預習時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋?zhuān)鶕舷挛淖x兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫(huà)出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.質(zhì)疑、解難、細讀課文通過(guò)課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題，要對文章結構進(jìn)行分析。要增進(jìn)對文章內容的理解。
3.深入領(lǐng)會(huì )，精讀課文
精讀時(shí)要力求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調和節奏。通過(guò)精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì )文章的情感，把握文章的特色。
4.鑒賞評價(jià)，熟讀課文
這一步主要靠課后同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學(xué)習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學(xué)鑒賞、評價(jià)能力一、讀
每天都應堅持讀。
1、朗讀：一般文章讀2~3遍，帶著(zhù)理解去讀，而不只是為讀而讀。
2、背誦：好的文章應背熟，以記住好詞好句，同時(shí)培養自己的語(yǔ)感。
3、速讀：文章第一遍用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養不翻譯直接理解英文的能力。
4、精讀：文章第二遍應精讀，以達到對文章的準確理解，并熟悉語(yǔ)法結構，加深單詞記憶。也可選擇部分文章速讀，對于較好的文章精讀。
5、泛讀：每天看1小時(shí)左右的英文報紙，在有興趣的基礎上閱讀能力會(huì )有很大提高。遇到不會(huì )的單詞在不影響文章理解的情況下可以略過(guò)去，從而提高自己的閱讀速度。如果想記憶單詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞。（堅持一兩個(gè)月就會(huì )有明顯效果）
二、聽(tīng)
1、從最初級的聽(tīng)力入手，聽(tīng)懂每個(gè)單詞、每句話(huà)、每段話(huà)及每篇文章。逐步增加難度。每天至少半小時(shí)。
2、跟讀英語(yǔ)，一方面加強聽(tīng)力，一方面訓練口語(yǔ)，同時(shí)還能培養語(yǔ)感。注意發(fā)音的準確性。三、寫(xiě)
1、每?jì)商鞂?xiě)一篇英文日記或作文。2、用英語(yǔ)寫(xiě)信或E-mail。
3、注意語(yǔ)法的應用和詞匯的記憶。四、語(yǔ)法
1、從基礎到高級，掌握每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，并作詳細筆記。筆記所記的都是自己所會(huì )的，直到把所有語(yǔ)法細節都掌握。2、對于不熟悉的語(yǔ)法知識點(diǎn)應反復復習運用，直到掌握為止。
五、詞匯
1、每天記憶1015新單詞，并復習前一天的舊單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來(lái)，安排適當時(shí)間記憶。
2、所有單詞記憶完一遍之后緊接著(zhù)再記一遍，三四遍并不為多。重復是記憶單詞的最好方法，也是很多記憶的根本方法。
3、結合例句記憶單詞，效果最佳。記憶單詞應注意力集中，六、練習
1、大量的練習可以鞏固所學(xué)知識。
2、通過(guò)練習可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語(yǔ)法的掌握。覺(jué)，這不是能教會(huì )的，需要你自己摸索。
以上這些英語(yǔ)方法，是很多人學(xué)習中總結而來(lái)的經(jīng)驗，其實(shí)學(xué)習英語(yǔ)的方法不論初中還是什么時(shí)候，基本上都是一樣的方式，在此提醒大家，英語(yǔ)是要說(shuō)出來(lái)的，一定要加強口語(yǔ)的訓練，提高成績(jì)是很容易的。
語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結4
第一方面，語(yǔ)文的簡(jiǎn)單分類(lèi)。如果說(shuō)把語(yǔ)文分一下類(lèi)，語(yǔ)文可以分為兩種類(lèi)型，一種是應試語(yǔ)文，一種是生活化的語(yǔ)文。所謂"世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章"，這就是第二種語(yǔ)文。作為第二種語(yǔ)文，生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。走進(jìn)語(yǔ)文，我們就走進(jìn)了一個(gè)最真實(shí)的情感世界。人類(lèi)的喜怒哀樂(lè )，都可以在語(yǔ)文之中體驗到。不僅是體驗，而且是一種在美感中的體驗。美，這本來(lái)就是語(yǔ)言表達的潛在原則。即使是批判丑惡的事物，我們也能感受到作者美好感情的存在。學(xué)習語(yǔ)文，就是在進(jìn)行情感教育。語(yǔ)文教會(huì )我們愛(ài)，也教會(huì )我們恨。它教會(huì )我們愛(ài)一切關(guān)好的事物，恨一切丑惡的事物�？梢赃@么說(shuō)，熱愛(ài)語(yǔ)文就是熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生活就應該熱愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文會(huì )使你的生活更美好。因此，為了考上理想的大學(xué)，我們就要學(xué)好語(yǔ)文。為了使生活更美好，我們更要學(xué)好語(yǔ)文。
第二個(gè)方面，語(yǔ)文學(xué)習的現狀。語(yǔ)文學(xué)習的現狀不盡如人意。有的學(xué)生認為中國話(huà)誰(shuí)不會(huì )說(shuō)，認為語(yǔ)文沒(méi)有什么可學(xué)的，這是輕視語(yǔ)文的心理;有的學(xué)生認為自己中考的語(yǔ)文成績(jì)已是130多分，而初中階段自己并沒(méi)有努力或者說(shuō)從未努力學(xué)過(guò)語(yǔ)文，這樣輕松就獲得了高分，高中階段也想這樣學(xué)語(yǔ)文，認為好運總是垂青于你，這是一種僥幸心理;還有的學(xué)生愿意學(xué)理不愿意學(xué)文，認為學(xué)理科尤其是做難題有一種成就感，就好象高考只考理科不考語(yǔ)文，對語(yǔ)文視而不見(jiàn)，這是一種對自己前途不負責任的偏科心理;還有一部分學(xué)生上了高中之后雖然努力學(xué)習語(yǔ)文，卻一直沒(méi)有取得理想的成績(jì)，我認為這是初升高的語(yǔ)文學(xué)習沒(méi)有銜接好。以上四種現狀我們同學(xué)可以把自己的情況與之一一對照，有則改之，無(wú)則加勉。
第三方面，初高中語(yǔ)文學(xué)科的差別。要在高中階段學(xué)好語(yǔ)文還有必要了解初中和高中語(yǔ)文學(xué)科的差異，同學(xué)們最關(guān)注的差異就是高考試卷和初升高試卷的差異，概括來(lái)說(shuō)，就是差異很大，第一點(diǎn)差異，也是知識系統本身的差異。從漢字的音形意，到文章的構思、布局、謀篇，從先秦的諸子散文，到歐美文學(xué)，高中語(yǔ)文知識的系統性更強，涉及的面要更廣，教學(xué)內容更深了。舉一個(gè)例子：從教材看，初中學(xué)的是一般記敘文、說(shuō)明文和議論文，高中學(xué)的是復雜的記敘文、說(shuō)明文和議論文。高考現代文閱讀考的也就成了內容涉及面很廣，理解有一定難度的論述類(lèi)文章和內容比較復雜、手法多樣的小說(shuō)和傳記。第二點(diǎn)差異，對學(xué)生學(xué)習能力的要求明顯提高。如議論文，"教學(xué)大綱"規定：初三要"能把握文章闡述的觀(guān)點(diǎn)，;了解論證方法，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的嚴密性"，而到高中則要求"能理清層次，把握中心論點(diǎn)，分析論證方法，注意文章的邏輯性"，到了高三又進(jìn)一步要求"能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的質(zhì)疑、釋疑和評價(jià)的能力"。從"了解"到"分析"論證方法，就是一種質(zhì)的飛躍;"理清層次""邏輯性""質(zhì)疑、釋疑、評價(jià)"等都是初中不曾有的要求。第三點(diǎn)差異，因為學(xué)習語(yǔ)文的難度加大了，所以評價(jià)的標準也發(fā)生了變化，初中時(shí)你的語(yǔ)文成績(jì)是130多分不算是高分，甚至還可以說(shuō)是比較差，而高中時(shí)你如果在高考中能答125分以上，就算是很好的成績(jì)了。平時(shí)語(yǔ)文總分應在115以上，能說(shuō)得上是好成績(jì)。第四點(diǎn)差異，語(yǔ)文學(xué)習投入的時(shí)間相對減少了。高中的語(yǔ)文周課時(shí)只有5節，而高中學(xué)習的科目比初中要多，高一年級文化課就有8門(mén)，而且有的還是結業(yè)考試科目，再加上數理化的.學(xué)習負擔加重，這樣學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)間就微乎其微了。這樣的"減少"，實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習增加了難度，提高了要求。
具體方法如下：
一、寫(xiě)一手好字，講一口標準流利的普通話(huà)。寫(xiě)一手工整規范的漢字，說(shuō)一口標準流利的普通話(huà)，不僅體現語(yǔ)文的基本功，也是高考的需要，現在高考作文要求中明確規定每一個(gè)錯別字扣一分，上不封頂;卷面不潔也要適當扣分。而造成卷面不潔、錯別字多的主要原因就是書(shū)寫(xiě)潦草、書(shū)寫(xiě)不認真�？捎械耐瑢W(xué)對這個(gè)問(wèn)題卻不以為意，本來(lái)字寫(xiě)得就不好看，寫(xiě)字時(shí)還連蹦帶跑，缺撇少捺，難以辨識。老師幫他指出問(wèn)題，還振振有詞說(shuō)自己到正式考試就會(huì )認真寫(xiě)。其實(shí)，如果你平時(shí)沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣，在考試的特定的緊張情緒中，當你想起要認真書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可能作文已經(jīng)要接近尾聲了。所以，我們平時(shí)寫(xiě)字時(shí)就要態(tài)度認真，一絲不茍。把字寫(xiě)得各部分均衡勻稱(chēng)，大小比例適當，規范大方，不寫(xiě)錯別字，不亂涂改，不忽視標點(diǎn)，保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現在沒(méi)有寫(xiě)好，現在開(kāi)始練習還來(lái)得及。俗語(yǔ)說(shuō)，"練字不過(guò)百日"就是說(shuō)，用一百天就能練一手好字，同學(xué)們不妨現在就去買(mǎi)一本好字貼，現在就開(kāi)始練字。
如果說(shuō)寫(xiě)一手好字，關(guān)系到一個(gè)人的臉面，那么講一口標準流利的普通話(huà)，就體現了一個(gè)人素養。說(shuō)丹東話(huà)并不能說(shuō)明我們愛(ài)家鄉，更何況我們丹東話(huà)并不太好聽(tīng)，也影響我們語(yǔ)文語(yǔ)感的形成，而語(yǔ)感對于我們理解課文平時(shí)考試地都有很大作用，平時(shí)做題時(shí)，有時(shí)說(shuō)不清為什么，但卻選對了答案，就是語(yǔ)感和語(yǔ)文綜合能力的體現。所以，對于普通話(huà)，我們不僅要在課堂上說(shuō)，而且在生活中也要說(shuō)，規范自己的語(yǔ)言習慣，體現出自己較高的語(yǔ)文素養和綜合素質(zhì)。
二、養成零打碎敲勤積累的好習慣
我們每位同學(xué)都要準備一個(gè)積累本，這個(gè)本一定要保存好，高三復習時(shí)它就有大用途了,不夸張地說(shuō)，到時(shí)千金不賣(mài)。平時(shí)我們要在本子里記下咬不準音、形、義的字詞，需要背誦的古詩(shī)詞，老師總結出來(lái)的方式方法，比較新奇的題型，可以說(shuō)，無(wú)論是教材的還是試卷的，無(wú)論是報刊的還是雜志的，無(wú)論是談話(huà)的還是閱讀的，只要是自己拿不準的，只要是高考考的，都是我們應該積累的。積累的方法就是隨時(shí)隨地地有需要就分門(mén)別類(lèi)地記在本上。對于學(xué)習，歐陽(yáng)修善于利用"三上"的時(shí)間，即"馬上、枕上、廁上"，鄭板橋則利用"舟中、馬上、被底"的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習和借鑒。
高一語(yǔ)文復習技巧
適合高三語(yǔ)文的學(xué)習方法—系統學(xué)習法
如果我們對所學(xué)知識進(jìn)行系統的學(xué)習那么我們會(huì )在自己的大腦中構建出一個(gè)合理的知識框架，這一點(diǎn)對于任何學(xué)科都適用，但是如果想要將語(yǔ)文知識系統的學(xué)習完是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，各位同學(xué)應該要坐好準備，而且對于考試內容一個(gè)有一個(gè)大概的了解，只有這樣我們才可以構建出一個(gè)完美的知識框架。
適合高三語(yǔ)文的學(xué)習方法—多積累
對于語(yǔ)文這一學(xué)科而言，積累真的很重要，如：多看課外書(shū)籍，可以積累素材。多閱讀課外古詩(shī)文可以積累文言實(shí)詞、文言虛詞等知識，對我們的做題是很有幫助的。高三同學(xué)想要進(jìn)行語(yǔ)文的積累主要有四個(gè)途徑：摘抄、背誦、記憶和訓練。積累的方法有三種：?jiǎn)卧e累法、考點(diǎn)積累法和易混點(diǎn)積累法。各位同學(xué)可以根據自己的情況來(lái)決定用哪種途徑，哪種方法來(lái)進(jìn)行積累。
高三同學(xué)在積累有關(guān)語(yǔ)文方面的知識時(shí)，主要積累一下幾點(diǎn)：
1)字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。
2)積累文言實(shí)詞、文言虛詞。
3)詞類(lèi)的活用。古漢語(yǔ)在某些特定的環(huán)境下有其他一種語(yǔ)法，這是顧客語(yǔ)文必考知識點(diǎn)，要重視。
4)偏義復詞，是指一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對或相反的語(yǔ)素構成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。也會(huì )�？伎键c(diǎn)之一。
5)積累古詩(shī)文名篇。不止是會(huì )背誦，還要記住其中的字的寫(xiě)法。
6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段�？梢援斪鲎魑乃夭氖褂�，使自己的作文更加動(dòng)人。
適合高三語(yǔ)文的學(xué)習方法—常訓練
不要以為語(yǔ)文這一學(xué)科就不需要訓練，這是不對的，只不過(guò)文這一學(xué)科的訓練是有套路的，不用像其他學(xué)科那樣通過(guò)大量的習題來(lái)開(kāi)拓自己的眼界，語(yǔ)文這一學(xué)科我們只需要掌握住答題套路就好了，在進(jìn)行語(yǔ)文方面的訓練時(shí)主要訓練以下幾點(diǎn)：
1)語(yǔ)病題：這是一個(gè)高考語(yǔ)文試卷中的“釘子戶(hù)”在做題時(shí)有以下幾種方法可供使用：審讀法、緊縮法、類(lèi)比法、類(lèi)比法。
2)現代文閱讀題：這是語(yǔ)文試卷中的重難點(diǎn)，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學(xué)習。再做這類(lèi)問(wèn)題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：鍛煉文本意思、鍛煉語(yǔ)境意識、培養良好的閱讀習慣。
3)寫(xiě)作：對于這部分知識的訓練應該是語(yǔ)文中最難得一部分，因為每個(gè)人的基礎的都不同，所以沒(méi)有一個(gè)統一的方法，但是不論是基礎好的同學(xué)亦或是基礎不好的同學(xué)都應該要進(jìn)行素材的積累，這樣才會(huì )使作文不顯的那么的空洞。
高一年級語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧
1、勤讀課外書(shū)籍。語(yǔ)文學(xué)習最重要的內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書(shū)，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書(shū)，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書(shū)則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習。
2、勤做讀書(shū)筆記。讀書(shū)必須學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：
(1)摘抄、摘錄，(2)做卡片，(3)提要鉤玄，(4)寫(xiě)讀后感。
3、勤查詞典資料。讀書(shū)要養成勤查詞典資料等工具書(shū)的習慣�！ボ�(chē)具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤于朗讀背誦。朗讀背誦是我國傳統的學(xué)習語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養語(yǔ)感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話(huà)，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢錯落有致，節奏抑揚回環(huán)，具有音樂(lè )美。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì )出來(lái)了。背誦要下苦功夫�？梢苑謱颖痴b;可以化整為零地背誦;可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。
5、勤于獨立思考。思考是掌握知識的中心環(huán)節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問(wèn)題。思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區分開(kāi)來(lái);并加以比較和鑒別，從而對學(xué)習的內容有深透的了解和認識。對所讀的書(shū)要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯(lián)系起來(lái)加以認識從而把握整體。第三，培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學(xué)習和解決問(wèn)題變得容易、迅速;不良的思維定勢則會(huì )束縛人的思想，難以有所發(fā)現和創(chuàng )造。要善于從固有的思路中跳出來(lái)，變換角度去思考，往往會(huì )有新的思想。
6、勤于求教探討。要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習過(guò)程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
7、勤于寫(xiě)日記。日記就是把自己一天的所言所行、所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。日記對積累寫(xiě)作材料、儲存知識的作用也是顯而易見(jiàn)的。日記不但形式十分靈活，可長(cháng)可短，可敘可議，可描寫(xiě)，可抒情，可說(shuō)明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。日記是寫(xiě)給自己看的，自己想什么就寫(xiě)什么，不必進(jìn)行過(guò)多的加工。最初可能寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也不一定通暢，堅持寫(xiě)下去就會(huì )逐漸提高。寫(xiě)日記主要是為了練筆，練習對客觀(guān)事物的表現力和對自己思想感情的表達能力。因此，只要有利于練筆都可以寫(xiě)。寫(xiě)日記要注意把觀(guān)察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來(lái)。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫(xiě)得具體、生動(dòng)，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱(chēng)頌的。寫(xiě)日記一定要堅持寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情，真正做到“我手寫(xiě)我心”。
良好學(xué)習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結5
分類(lèi)歸納，語(yǔ)文學(xué)習前的準備要做好高中語(yǔ)文無(wú)非就是文言文，古詩(shī)詞鑒賞，成語(yǔ)的運用，現代文的閱讀理解和作文等這幾項，所以想要真正的學(xué)好語(yǔ)文，就要能夠把這些知識分塊整理，這是學(xué)習高中語(yǔ)文的竅門(mén)。
只有方便自己的語(yǔ)文學(xué)習，才能得高分。所以前期的投資如果做好的話(huà)，在語(yǔ)文的學(xué)習上就會(huì )更加便捷，也會(huì )更有效。
而不是自己下定決心想要學(xué)好語(yǔ)文，就非�？炭嗟姆瓡�(shū)又看又背，這樣是非常不利于自己的記憶的，沒(méi)有好的程序規范著(zhù)自己，怎么才能有效率。
只會(huì )一邊浪費著(zhù)時(shí)間，一邊又在抱怨自己的語(yǔ)文成績(jì)?yōu)槭裁礇](méi)有提升。而原因僅僅是因為自己沒(méi)有拿出一點(diǎn)時(shí)間對高中語(yǔ)文知識進(jìn)行歸納分類(lèi)，所以小編認為，得不償失。
語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結6
新的學(xué)期又將來(lái)臨，高一學(xué)生迎來(lái)了高二，高二的學(xué)習是非常關(guān)鍵的，因為是同學(xué)明年將要面對高三的生活。那么如何來(lái)對待即將到來(lái)的高二語(yǔ)文學(xué)習呢?
有的同學(xué)認為“高二語(yǔ)文學(xué)習就是以復習、練習、考試為主”。其實(shí)不然，高二語(yǔ)文學(xué)習有一定的規律可循，按照規律學(xué)習可以達到事半功倍的效果。
在這里我就給大家提供四條建議：
一、注重語(yǔ)文學(xué)習的基本規律高考語(yǔ)文學(xué)習雖然加大了復習與練習的比例，但大家不可忘記語(yǔ)文學(xué)習的規律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中，不重視積累，反而得不到應有的學(xué)習效果。所以，建議大家在緊張學(xué)習中仍然應該留出一部分時(shí)間來(lái)閱讀一些文史哲類(lèi)的書(shū)籍。這樣既有助于放松自己的心情，又有助于語(yǔ)文能力的提高。
二、把握語(yǔ)文復習的基本范圍對于高考語(yǔ)文學(xué)習，有兩種不同的錯誤認識。一種認為高考的語(yǔ)文復習沒(méi)有范圍，復習未必有用，指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績(jì)。另一種認為高考的語(yǔ)文只要做習題就可以解決問(wèn)題，所以不管三七二十一，拿來(lái)就做。這兩種做法都是對高考復習基本范圍的錯誤認識。我認為高考的范圍之一就是同學(xué)們手中的教材，研究好教材中的每一篇現代文、每一篇古文都是對高考的有效復習。高考復習的基本范圍就是你所做過(guò)的每一份試卷中，你曾經(jīng)做錯的習題，這是你的一份寶貴的“財富”，只有正確掌握好手中的每一點(diǎn)滴知識，確保正確率，才能從容面對將來(lái)的高考。
三、建立語(yǔ)文考試的積極心態(tài)古希臘著(zhù)名學(xué)者阿基米德宣稱(chēng)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將移動(dòng)地球�！边@是何等氣魄的自信，正是這種令人驚嘆的自信，燃氣了他無(wú)比的智慧，使他做出了光照史冊的巨大貢獻。同樣在高二的語(yǔ)文學(xué)習中，考試不可避免，問(wèn)題是如何對待每一次的考試，我們應把它作為衡量這一階段的學(xué)習水平的工具，而不應作為考核自己的唯一評價(jià)標準。我們要在不斷的語(yǔ)文檢測中建立自己的評價(jià)體系，任何一方面的進(jìn)步都應作為自己前進(jìn)的巨大動(dòng)力，給自己良好的信心，給自己積極的心態(tài)，不因一次的失利而失去了最后的動(dòng)力。事實(shí)證明不自信會(huì )影響到你的正常發(fā)揮，尤其是你的寫(xiě)作發(fā)揮。所以，不管你現在的成績(jì)如何，要知道最后在語(yǔ)文考場(chǎng)中勝利的往往是那些曾經(jīng)自信——現在更加自信的考生!
四、培養語(yǔ)文寫(xiě)作的良好習慣在高考語(yǔ)文的整體復習中，寫(xiě)作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，很多同學(xué)對此不知所措，也覺(jué)得很難提高。我覺(jué)得新學(xué)期開(kāi)始就培養自己良好的寫(xiě)作習慣是非常重要的，大家不但可以通過(guò)課堂的習作訓練來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平，而且可以通過(guò)平時(shí)小段練習來(lái)提高。這樣的勤寫(xiě)，并堅持一段時(shí)間，你的寫(xiě)作一定會(huì )有較大的提高。同時(shí)，在整體訓練自己的寫(xiě)作時(shí)，也可以通過(guò)找到小塊時(shí)間來(lái)訓練自己的開(kāi)頭能力，結尾能力，過(guò)渡能力等。讓我們把寫(xiě)作作為一種生活，作為一種審美，作為一種釋然，這樣的良好習慣必定能使你在高三的學(xué)習中突飛猛進(jìn)。以上建議是我們在這么多年高考輔導過(guò)程中總結而來(lái)，供大家參考，希望大家帶著(zhù)熱情，帶著(zhù)信心，輕松走過(guò)高二的緊張復習階段。
其實(shí)高二是高中這三年中占有一定的重要位置。所以希望高二的學(xué)生們能夠把握住這一年的學(xué)習機會(huì )。
語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結7
我們知道學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但是在學(xué)習方法上，如果能夠使用逆向學(xué)習方法也能夠取得不錯的效果，所謂逆向學(xué)習法并不像常規一章一節的進(jìn)行，而是有意識的打亂書(shū)中的順序，讓我們從本質(zhì)上去理解和記憶學(xué)習的知識點(diǎn)和內容。
運用這種學(xué)習方法，如果去讀一本《現代漢語(yǔ)知識》，拿起書(shū)來(lái)先不從頭讀，可以從半中間插杠子，從“語(yǔ)法”一章讀起。讀“語(yǔ)法”也不一定從第一節讀，從中間任意找一節，或者讀“短語(yǔ)”，或者讀“單句”，并有意識給自己出難題，在讀的過(guò)程中將會(huì )遇到些難點(diǎn)和疑點(diǎn)，自己開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。比如“單句”中說(shuō)“句子是語(yǔ)言的基本運用單位”，就可以想到，那么詞和短語(yǔ)是什么樣的單位呢？在分析單句成分時(shí)，又會(huì )涉及到詞類(lèi)的問(wèn)題，可先根據自己的理解去認識什么是名詞，什么是動(dòng)詞，什么是形容詞等等。這樣讀完這部分之后，已經(jīng)思考了許多問(wèn)題，腦子里也裝滿(mǎn)了大大小小的問(wèn)號。這便是第一步的收獲。對于這些問(wèn)號，不要急于到書(shū)中去尋求答案，而是先自己開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找解決這些問(wèn)題的途徑。這是培養獨立思考能力的好機會(huì )。等到對所有的問(wèn)題都有了自己的看法后，再翻開(kāi)書(shū)看書(shū)中的論述，并與自己的看法相對照，找出自己認識上的漏洞和謬誤之處，而有時(shí)也可以找出書(shū)中的不足。這樣的學(xué)習，要比常艦的學(xué)習理解得更為深刻，記得更為牢固，收獲也會(huì )更大。
在語(yǔ)文教學(xué)中，有的老師曾運用逆向法進(jìn)行教學(xué)。上課后，不是按般常規讓學(xué)生先讀課文，而是開(kāi)始就告訴大家這篇課文的土題思想是什么，然后要求大家考慮，這樣的主題，如果讓你寫(xiě)，應該怎樣去表現，用什么內容，按什么順序，怎么去寫(xiě)，等等。待大家想好之后，找一些學(xué)生介紹自己的想法，讓大家相互比較，之后再讓學(xué)生去讀課文，看課文是怎么寫(xiě)的，是從哪些方而怎樣來(lái)表現土題的，與自己的想法有什么差別。這樣，雖然老師并沒(méi)有領(lǐng)著(zhù)大家進(jìn)行更多的分析，但大家對課文的理解卻很深刻，留下的印象也就更為強烈了。
逆向學(xué)習法所遵循的順序是：結論問(wèn)題思考求證對照徹底理解。這種學(xué)習方法的核心是獨立思考，只有善于獨立思考，充分調動(dòng)思維的積檄性，才能收到好的效果。
語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結8
從自己學(xué)語(yǔ)文和教語(yǔ)文的體會(huì )和經(jīng)驗談四種語(yǔ)文學(xué)習的方法。
一、系統學(xué)習法
只有系統的學(xué)習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構，形成聯(lián)系緊密、調動(dòng)迅速的知識網(wǎng)絡(luò )，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創(chuàng )造和創(chuàng )新。
我們現行的小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教材在現時(shí)說(shuō)來(lái)，就是一套比較系統的教材。語(yǔ)文學(xué)習首先就要把這套教材學(xué)習好，掌握好，利用好。這個(gè)完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學(xué)的切磋，一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程才能掌握好。這個(gè)系統的學(xué)習事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習最主要的內容。
其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習的內容。語(yǔ)文學(xué)習的內容是無(wú)所不包的，語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習的內容和整個(gè)學(xué)習的內容相等。
另外，你還可以系統地讀一些書(shū)，以期對某一科、某一類(lèi)有完整的系統的了解。例如系統讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書(shū)。
這樣長(cháng)期以來(lái)，你才能有深厚的語(yǔ)文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切；寫(xiě)作，有思想，有文采。你首先有系統學(xué)習的意識、意向，然后有系統學(xué)習的行動(dòng)，才能達到理想的目標。
二、零打碎敲法
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；同時(shí)積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門(mén)各類(lèi)的書(shū)都翻一下，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識。
“要知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì )帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高；只有學(xué)富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習的有心人，用零打碎敲的學(xué)習方法，可以把語(yǔ)文學(xué)習變成非常有趣味的事情。
當人們很隨意地學(xué)習東西的時(shí)候，依著(zhù)自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習的時(shí)候，學(xué)習從來(lái)都是樂(lè )事。
三、讀寫(xiě)結合法
語(yǔ)文學(xué)習，必須閱讀、思考、寫(xiě)作結合，才有高效率。一個(gè)是閱讀伴隨寫(xiě)讀書(shū)筆記，把書(shū)中最有價(jià)值的內容記下來(lái)，同時(shí)，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)；二是閱讀、生活伴隨寫(xiě)日記，記下自己閱讀的體會(huì )、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫(xiě)作，以具體規范的形式表達自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風(fēng)格。這樣長(cháng)期下來(lái)，近處，才能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，遠處說(shuō)，才能成就事業(yè)，才能自成一家，成大家。
四、強化記憶法
俗話(huà)說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內儲和外儲。記在大腦里為內儲，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫，據科學(xué)家們講，大腦儲存記憶知識的功能開(kāi)發(fā)利用不到10％，應開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來(lái)講，大腦即使記住知識的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識要靠反復的記憶，因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門(mén)別類(lèi)的對知識的整理，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外儲變?yōu)閮葍�，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過(guò)不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。
語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養培養語(yǔ)文學(xué)習習慣，要從下面基點(diǎn)出發(fā)考慮：
�。�1）習慣具有多維層次。大層次的提法如培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)習習慣，有助于增強目標意識；小層次的提法如討論發(fā)言的習慣，有助于實(shí)際應用時(shí)明確具體，各有功用。但就目前語(yǔ)文教改現狀看，系統地提小層次可能更有效。
�。�2）要跟教育方針、教學(xué)大綱、教學(xué)目的要求方向銜接，口徑一致。
�。�3）對學(xué)生形成和應用各種語(yǔ)文能力有促進(jìn)作用，并且省時(shí)節力，效果好。
�。�4）語(yǔ)文學(xué)習具有工具性、社會(huì )性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，聽(tīng)提的習慣得受這些特點(diǎn)的制約。
�。�5）良好的習慣也是發(fā)展著(zhù)的概念。在現階段，針對學(xué)生基礎普遍較差、能力素質(zhì)亟待提高的實(shí)際，應提煉出語(yǔ)言學(xué)習習慣中的基本要素、關(guān)鍵部分，同時(shí)注意系統，兩者兼顧。
�。�6）不能脫離我國的文化傳統背景和物質(zhì)基礎，要有民族性，符合國情。例如聽(tīng)話(huà)要邊聽(tīng)邊審視的習慣，就不能過(guò)分；邊讀邊記的習慣在國外由于音像和復印較普及，可能不如我國顯得那么重要和突出，等等。
學(xué)好語(yǔ)文的習慣可分為兩大類(lèi)28小類(lèi)。
第一類(lèi)是從培養語(yǔ)文能力和科學(xué)的學(xué)習方法來(lái)看，有4個(gè)方面：
1）聽(tīng)的方面：
�、賹�(zhuān)注聽(tīng)話(huà)的習慣，
�、谶吢�(tīng)邊想的習慣（抓要點(diǎn)、聽(tīng)出弦外之音和不同意見(jiàn)分歧所在），
�、圻吢�(tīng)邊記的習慣（記憶主要內容、做聽(tīng)講筆記），
�、苓吢�(tīng)邊審視的習慣（察看說(shuō)話(huà)者的表情、動(dòng)作、以便準確判斷說(shuō)話(huà)人的深意）。
2）說(shuō)的方面：
�、菡f(shuō)普通話(huà)的習慣，
�、拚f(shuō)話(huà)口齒清楚、語(yǔ)意連貫的習慣，
�、呃首x課文、背誦名篇名段的習慣，
�、啻竽懘�、質(zhì)疑的習慣，
�、嵊懻摪l(fā)言的習慣，
�、庹f(shuō)話(huà)講究禮貌的習慣。
3）讀的方面：
�、儆心康挠杏媱澰陂喿x的習慣，
�、谶呑x邊思的習慣，
�、圻呑x邊記的習慣（包括圈、點(diǎn)、劃、批注和記筆記），
�、苓呑x邊查的習慣（查工具書(shū)或參考書(shū)），
�、葜谱鏖喿x卡片的習慣，
�、拮x寫(xiě)結合的習慣（應用于寫(xiě)作），
�、咦⒁忾喿x衛生的習慣（視距、洗手、坐姿、采光等），
�、嗾n內與課外閱讀相結合的習慣，
�、嵘险n前認真做好預習的習慣，
�、鈴土暫驼淼牧晳T。
4）寫(xiě)的方面：
�、� “三勤”習慣（勤觀(guān)察、勤思考、勤練筆），
�、谧魑南葘�(xiě)提綱的習慣，
�、圩约簞�(dòng)手搜集材料的習慣，
�、軙�(shū)寫(xiě)清楚、規范、講究姿態(tài)的習慣。
第二類(lèi)是從學(xué)習語(yǔ)文所需心態(tài)來(lái)看，有：
�、偬撔那蠼痰牧晳T，
�、谡J真仔細的習慣，
�、凵茢D時(shí)間學(xué)習的習慣，
�、塥毩⒆詫W(xué)的習慣。
上述分類(lèi)法，內容上可能有交叉，特別是心態(tài)方面的習慣是各科學(xué)習都需要的；但從利于理解、記憶、掌握考慮，上述分法和提法是恰當可行的。
當然，培養良好的學(xué)習習慣應該追求高一點(diǎn)的目標。
例如扎根牢固，有抗干擾和較強的自制力；操作速度快；程度運動(dòng)熟練、準確、有效；有一定的應變能力，等等。不過(guò)，一般說(shuō)來(lái)，只要上述學(xué)習習慣形成了鞏固了，那么對按質(zhì)按量完成中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)就是有力的促進(jìn)和確切的保證。
五種語(yǔ)文課堂學(xué)習行為習慣的培養方法
在課內必須養成閱讀和寫(xiě)作的良好習慣，這也是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件。這些良好的習慣表現在許多方面，最基本、最主要的有以下幾點(diǎn)。
一是使用字典、詞典等工具書(shū)的習慣。在閱讀課文時(shí)，遇到生字難詞、成語(yǔ)典故，都不要輕易放過(guò)�？梢韵蚶蠋熣埥�，但是又不能依賴(lài)老師。最好的辦法，就是養成查閱字典、詞典的良好習慣。如“削”這個(gè)字，有兩個(gè)讀音，《新華字典》注明，在“削鉛筆”、 “把梨皮削掉”等處讀“xi ā，o”于一些復合詞的時(shí)候讀用“xuē”，如“削除”、“削減”、“剝削”等。一般來(lái)說(shuō)，對這個(gè)字的讀音已經(jīng)解釋得很清楚了。但是，閱讀文言文時(shí)，又會(huì )出現新的情況。例如《簡(jiǎn)筆與繁筆》一課中引用劉勰的話(huà)：“句有可削，足見(jiàn)其疏”。在這里，“削”并不是復合詞，那么該念“xi ā還o”是“xuē”呢？通過(guò)查閱《辭�！�，我們就會(huì )弄清楚，正確的讀法是“xuē”，而不是“xi ā。o又”如“墨守成規”這個(gè)成語(yǔ)，形容思想保守，按老規矩辦事，不求改進(jìn)。
如果追問(wèn)一下，什么是“墨守”呢？我們查閱《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》我們就會(huì )明白，原來(lái)這個(gè)詞義和戰國時(shí)的墨翟有關(guān)系，因為他以善于守城著(zhù)名，所以后來(lái)稱(chēng)善守者為“墨守”。字典、詞典，是不說(shuō)話(huà)的老師，我們在閱讀時(shí)遇到詞語(yǔ)方面的疑難問(wèn)題，隨時(shí)求教，將會(huì )受益不淺。
二是養成逐字逐句閱讀課文的良好習慣。
可能有人會(huì )說(shuō)：“閱讀的方法很多，為什么單單強調逐字逐句地讀呢？一目十行不是更好嗎？”一目十行當然好，但是沒(méi)有逐字逐句閱讀課文的良好習慣，要真正做到一目十行，恐怕也不大容易。語(yǔ)文課上，當老師要求同學(xué)自己閱讀課文的時(shí)候，總有那么一些同學(xué)，粗粗地讀完一遍之后，就覺(jué)得無(wú)事可做，這很影響他們對課文的深入理解和掌握。所以，要學(xué)會(huì )讀書(shū)，必須先耐下性來(lái)，逐字逐句地讀。既要認真地讀課文，也要認真地讀與課文有關(guān)的提示、注解、思考練習等方面的內容。對于閱讀中的重點(diǎn)或疑難之處，也可用筆隨處批批劃劃。在這個(gè)基礎上，再進(jìn)一步學(xué)會(huì )精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法。
三是養成隨堂鞏固、隨課復習、隨單元小結的良好習慣。在鞏固、復習、小結時(shí)，屬于基礎知識方面的內容，必須切實(shí)掌握。屬于課文分析方面的內容，注意歸納和理解，不必死記硬背。平時(shí)注意養成這方面的習慣，不僅知識學(xué)得扎實(shí)，也避免了考試之前臨時(shí)突擊的弊病。
四是養成定時(shí)、定題完成課內作文的良好習慣。要提高寫(xiě)作水平，必須兩條腿走路，即把課內作文和課外練筆結合起來(lái)。這兩者，各有各的特點(diǎn)，各有各的作用。課內作文的主要作用在于培養審題能力，并能迅速按照題目要求構思成篇，敷衍成文。當然，各種常用文體，如記敘文、議論文和說(shuō)明文以及總結、書(shū)信、讀書(shū)筆記等應用文，都要有所涉及。它的特點(diǎn)是，一般都由老師命題，而且必須定量完成。這對于訓練我們的思維和語(yǔ)言表達能力，都很有好處。所以，必須養成定時(shí)、定題完成的良好習慣。
下筆前，按要求用最快的速度打好腹稿，或者列出簡(jiǎn)要的提綱，慢慢習慣于一次寫(xiě)成，不再抄寫(xiě)謄清，這樣做可以節省很多時(shí)間。要避免前松后緊的毛病，兩節課的作文，若第一節課不抓緊，要按時(shí)完成，當然就很困難。如果實(shí)在不能按時(shí)完成，那么事后要及時(shí)總結，找出問(wèn)題，以求下次改正。
五是養成及時(shí)檢查作業(yè)、及進(jìn)改正作業(yè)錯誤的良好習慣。教師批閱后的作業(yè)，屬于明顯能改正的錯誤，及時(shí)在作業(yè)本上更正，如錯字、別字、選擇、判斷題等；屬于文學(xué)表述比較多的練習，如問(wèn)答題，文言文翻譯等，找出錯誤的原因，對照原文，認真想一想。對教師批閱后的作文，一般除改正錯別字、病句之外，結合評語(yǔ)，認真讀一兩遍，了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和毛病。一學(xué)期中，能有一二次修改作文的練習，對提高作文水平，更有好處。
怎樣聽(tīng)好語(yǔ)文課
這是指語(yǔ)文課上的學(xué)習。這也是學(xué)生學(xué)習閱讀、寫(xiě)作知識以及培養閱讀、寫(xiě)作能力的主要途徑。要學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生必須學(xué)會(huì )以積極、主動(dòng)的態(tài)度上好語(yǔ)文課。這種積極性和主動(dòng)性，大致表現在以下幾個(gè)方面。
1.要熟悉老師的講課特點(diǎn)和方法，了解他的長(cháng)處和短處
語(yǔ)文課的教法，本來(lái)就靈活、多樣。語(yǔ)文老師的特點(diǎn)和愛(ài)好，更是各式各樣的，有的老師喜歡講得多一點(diǎn)，發(fā)揮得多一點(diǎn)；有的老師講得不多，卻很注重學(xué)生的練習；有的老師喜歡用串講法；有的老師喜歡用評點(diǎn)法或者談話(huà)法；有的老師很擅長(cháng)指導學(xué)生寫(xiě)作；有的老師喜愛(ài)文學(xué)，很注意培養學(xué)生的賞析能力；有的老師知識淵博，講起課來(lái)廣征博引，海闊天空；有的老師則喜歡緊扣課文，一板一眼�？傊�，他們各有特點(diǎn)，各有所長(cháng)，各有所短。作為語(yǔ)文老師，要努力地熟悉自己的教學(xué)對象，對癥下藥，改進(jìn)教法。作為學(xué)生，也
要努力地熟悉自己的語(yǔ)文老師，取其所長(cháng)，對于不足之處，可以提出改進(jìn)意見(jiàn)，并在自己的學(xué)習中注意彌補。
師生之間相互適應，力求做到配合默契。
2.要充分利用課內的時(shí)間，提高效率，增加課內的容量和密度
每節課應該掌握的知識，要爭取大部分在課內解決。老師應該這樣做，學(xué)生也應該這樣做。多數學(xué)生會(huì )有這種感覺(jué)：聽(tīng)數、理、化的課，精力比較集中，因為不聽(tīng)講就不懂，落下的課補起來(lái)也很費勁；反之，聽(tīng)語(yǔ)文課，有時(shí)精力容易松散，因為不聽(tīng)講似乎也能明白，落下幾節課關(guān)系也不大。出現這種情況，和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)有一定關(guān)系。從知識的系統性、連貫性來(lái)看，它的確不如理科嚴密。所以，我們更應該針對語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )聽(tīng)講，學(xué)會(huì )把握老師講課的要點(diǎn)，學(xué)會(huì )利用課堂的空隙時(shí)間。譬如，學(xué)習《崇高的理想》這篇課文，通過(guò)老師的講解，已經(jīng)理清了全文的思路，把握住分論點(diǎn)和總論點(diǎn)之間的關(guān)系，如果課上還有時(shí)間，還有精力，就可以精讀一些重點(diǎn)段落。如本文在論述思想的社會(huì )性、階級性時(shí)，即列舉了歷史上的許多正面人物，也列舉了一些反面人物，兩相對照。歸類(lèi)列舉法和正反對比法運用得都比較好，我們就應該主動(dòng)深入下去，加深理解。另外，這篇文章語(yǔ)言上也有特點(diǎn)，用了許多成語(yǔ)典故，我們也可以利用空隙，及時(shí)復習鞏固。又譬如，老師要求背誦的課文，只要課上有可利用的時(shí)間，也應該爭取在課內基本背會(huì )�？傊�，凡是課內有時(shí)間、有可能解決的問(wèn)題，都不要留到課外去解決。圍繞著(zhù)老師講解的課文去思索，去聯(lián)系，去加深，去鞏固，努力提高課內時(shí)間的利用率。
3.要在課內主動(dòng)贏(yíng)得學(xué)習語(yǔ)文知識和鍛煉語(yǔ)文運用能力的各種機會(huì )
提問(wèn)、朗讀、背誦、辯論、講演、黑板前演示，作文評講中的例子（無(wú)論是好的還是差的）等等，只要有機會(huì )，就要積極參加。這對于提高語(yǔ)文水平、特別是口頭表達能力，是很有好處的�，F在我們每班人數，一般不會(huì )少于四五十人。所以，這種機會(huì )，輪到我們每個(gè)人的名下，覆蓋率不是很高的。自己主動(dòng)一些，這種鍛煉機會(huì )就可能多一點(diǎn)。
4.在課內學(xué)習中，必須發(fā)揮獨立思考的精神
選入課本的文章，當然是范文，但范文也并不是十全十美的。如有的同學(xué)指出《在馬克思墓前的講話(huà)》的第三段里，“從而”一詞翻譯得不夠準確。同樣，語(yǔ)文老師的分析講解，對我們來(lái)說(shuō)，當然起了示范的作用；但也并非是十全十美的。在聽(tīng)講中，要有獨立思考的精神。有不同看法，可以大膽、主動(dòng)地提出。做語(yǔ)文練習時(shí)，要獨立完成，要認真思考，力戒“抄風(fēng)”的泛濫。不要抄襲同學(xué)的作業(yè)，也不要照搬“教參”上的答案。
附：六種語(yǔ)文聽(tīng)課能力及其培養
1·聽(tīng)知注意力
注意，是一切認識過(guò)程的開(kāi)端，是聽(tīng)知能力的第一要素。要聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得準確，必須有意識地進(jìn)行對聽(tīng)知有意注意的訓練。有兩點(diǎn)必須著(zhù)重指出：①注意的穩定性；②注意的分配。
第一點(diǎn)是要求學(xué)生做到持久、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，不“分心”、不“打野”。第二點(diǎn)指在同一時(shí)間內能把注意分配到幾個(gè)不同的方面，如聽(tīng)報告、聽(tīng)錄音、聽(tīng)廣播、聽(tīng)講課，需要把大部分注意放在聽(tīng)上，小部分注意放在記上（由于寫(xiě)落后于聽(tīng)，因此還得把另一小部分注意放在記憶剛聽(tīng)過(guò)的材料上）或在復雜情況之下，能將注意專(zhuān)注于對象的講話(huà)上等等。訓練的方式可以有：教師用記錄速度朗讀課文，讓學(xué)生耳聽(tīng)手寫(xiě)，并逐漸加快朗讀速度；或朗讀課文后，讓學(xué)生一一指出誤讀的地方（讀音、斷句、邏輯重音等方面），以檢查學(xué)生聽(tīng)時(shí)是否專(zhuān)注。
2.聽(tīng)知記憶力
記憶是“人類(lèi)心靈之倉”。它是信息的輸入、編碼、儲存、提取的過(guò)程。訓練聽(tīng)知記憶力，要根據不同材料的內容，提出不同的記憶任務(wù)。如：①要求逐字逐句的記憶，可由教師朗讀一首絕句（由五言到七言），或一首律詩(shī)（由五言到七言），看誰(shuí)能馬上背誦出來(lái)。②只記住別人說(shuō)話(huà)的主要內容，可讓學(xué)生復述剛聽(tīng)過(guò)的故事，看誰(shuí)敘述得最清楚。③嚴格記住材料的順序，可聽(tīng)新聞節目的錄音，然后按順序寫(xiě)出新聞節目的綱目，或者按順序記住朗讀材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)等，看誰(shuí)記得最快、最多、最準。
3.聽(tīng)知理解力
理解，是對知識的掌握，或將知識系統化、內在化的過(guò)程。這里主要是指對說(shuō)話(huà)的語(yǔ)詞、內容或情節的理解。它主要表現在聽(tīng)知時(shí)的①撮要；②概括；③悟意等方面。即聽(tīng)人講話(huà)，要能把握其要點(diǎn)，概括其內容，領(lǐng)悟其本意。訓練時(shí)，可以聽(tīng)寓言、童話(huà)、幽默故事等等，注意其詼諧的語(yǔ)言，分析寓意深刻的語(yǔ)詞，領(lǐng)會(huì )話(huà)中有話(huà)的言外之意，探明蘊蓄的主旨等。
4.聽(tīng)知組合力
它要將別人講話(huà)的內容進(jìn)行準確的歸類(lèi)和邏輯地理序。這種訓練可以先是低級水平然后再向高級水平發(fā)展。如向學(xué)生提這樣一類(lèi)問(wèn)題：“‘漢語(yǔ)的詞分為實(shí)詞、虛詞、單純詞、合成詞、同義詞、反義詞、方言詞、外來(lái)詞、文言詞等；實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數量詞、代詞�！@種分類(lèi)對不對？為什么？把不對的地方改過(guò)來(lái)�！边@是對概念的歸類(lèi)。然后就可以在組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論或辯論時(shí)，指定學(xué)生將小組發(fā)言（或全班發(fā)言）進(jìn)行有條理地綜合、歸類(lèi)，從而訓練學(xué)生善于從眾多人的言談中，采取同中求異或異中求同的方法，歸納其內容。
5.聽(tīng)知品評力
對別人的說(shuō)話(huà)，要及時(shí)地準確地進(jìn)行判斷。尤其要注意討論時(shí)不同意見(jiàn)和分歧點(diǎn)之所在，并迅速地作出辨析、品評。聽(tīng)說(shuō)明性的講話(huà)，注意其使用的說(shuō)明方法；聽(tīng)事情的敘述，注意開(kāi)端和結局；聽(tīng)議論，要抓住其論點(diǎn)、論據，并進(jìn)一步達到明是非、辨美丑、分高下、評優(yōu)劣等等。這是比聽(tīng)知理解力更高層次的能力，它是以理解為起點(diǎn)和基礎的，同時(shí)還具有聽(tīng)知審美力的效應。
6.聽(tīng)知想象力
想象，是創(chuàng )造的先導。聽(tīng)知想象力的培養，可以拓寬學(xué)生思維的靈敏度，發(fā)展聯(lián)想能力，培養創(chuàng )造意識。
聽(tīng)知想象力的培養，最好的方式是“聽(tīng)音響作文 ”，這是被證明為行之有效的好辦法。還可引導學(xué)生聽(tīng)大自然的各種聲響——天籟之音，讓學(xué)生馳騁想象，出口成章，援筆成文。另外，聽(tīng)知想象力還包括對說(shuō)話(huà)人可能要講出的話(huà)的預測。
這是交際社會(huì )中處理人際關(guān)系不可缺少的聽(tīng)知本領(lǐng)。要能從說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)調、語(yǔ)氣、抑揚頓挫、輕重緩急中，推測其可能要說(shuō)出的話(huà)來(lái)。
聽(tīng)知能力作為認知能力的重要方面，必須積極訓練，認真培養。一個(gè)“聽(tīng)之不聰”的人，很難有較高的創(chuàng )造力，也適應不了“三個(gè)面向”的需要。而聽(tīng)知能力的這幾個(gè)方面，又是密不可分的。只是在訓練時(shí)，可各有側重。并同時(shí)與說(shuō)、讀、寫(xiě)結合起來(lái)，才能收到滿(mǎn)意的效果。
語(yǔ)文科學(xué)學(xué)習十二法
科學(xué)思維就是主體創(chuàng )造性地運用各種思維方式和方法，高效率地達到既定目標的思維。在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，如何才能達到科學(xué)思維的理想境界呢？近年來(lái)，心理學(xué)、思維學(xué)、創(chuàng )造學(xué)等學(xué)科的學(xué)者曾就此提出過(guò)許多有益的模式，歸納起來(lái)有幾十種。在這里，就其中比較重要和常用的模式，針對中學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐，進(jìn)行一些理論與實(shí)例結合的方法演示。
1.邏輯分析法
這是指在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，主體通過(guò)對客觀(guān)事物進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括，進(jìn)而獲得概念，形成判斷，進(jìn)行合乎邏輯推理的思維活動(dòng)過(guò)程。在人類(lèi)的學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，這是一種最常用的思維方法。概括地講，它可以通過(guò)以下三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現。
第一，確定思維方向，理解問(wèn)題實(shí)質(zhì)。如在以《我的父親》為題作文時(shí)，就要搞清楚這類(lèi)型文章的構成要素、各個(gè)要素之間的相互關(guān)系以及在整個(gè)文章中的地位；搞清楚未知因素是什么？現有資料情況如何（有多少可以利用？！能否滿(mǎn)足要求？）等。對諸如此類(lèi)問(wèn)題的深入思考，都有助于把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
第二，擬訂解決問(wèn)題計劃。即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問(wèn)題的解決，制訂解決問(wèn)題的最佳方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系，可采取迂回性戰術(shù)，先探討有助于解決主問(wèn)題的一些輔助性問(wèn)題。如思考：在以往學(xué)習過(guò)程中，遇到過(guò)同類(lèi)型或相類(lèi)似的文章嗎？這類(lèi)型文章的具體寫(xiě)作步驟是什么？它能夠有幾種不同的寫(xiě)作方法？它們是如何運用典型材料來(lái)襯托鮮明個(gè)性的？對這些問(wèn)題的逐個(gè)思考，將有助于制訂和選擇寫(xiě)作的最佳方案。
第三，具體執行計劃。即要嘗試性地運用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。這既是具體地檢查和驗證每一個(gè)步驟，保證它們正確無(wú)誤，又要回到原來(lái)的問(wèn)題，檢查解題的結果，弄清結論是否真正同問(wèn)題切合，是否還可能派生出其它結果。至此，一個(gè)思維過(guò)程才算結束。
2.順向求同法
順向思維，是指在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維循著(zhù)課文內容的指向去思考。在語(yǔ)文學(xué)習中，循著(zhù)課文內容的指向思考，并從正面考慮問(wèn)題的答案，有利于培養學(xué)生思維的求同性。例如，學(xué)安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》，在分析課文第二大段內容時(shí)，根據課文描述的四次幻景的內容，從正面去思考，得出答案：一方面，表現了小女孩對美好生活的向往，希望得到溫暖，得到食物，得到歡樂(lè )，得到親人的愛(ài)撫；另一方面，說(shuō)明在當時(shí)的社會(huì )里，小女孩不可能得到溫暖、食物、歡樂(lè )和親人的愛(ài)撫，因此，小女孩對美好生活的向往，只能是幻想而已，從而深刻地揭露了資本主義社會(huì )的罪惡。讓學(xué)生熱愛(ài)社會(huì )主義，珍惜今天的幸福生活。這樣學(xué)習，為開(kāi)展創(chuàng )造性思維奠定了基礎。
3.同中求異法
這是一種與求同式相對應的思維方法。即指對同一問(wèn)題可不依常規，而從多方尋求答案的分析性思維方式。它鼓勵人們從不同的方向、不同的角度去探索解決問(wèn)題的辦法或答案，力求提出個(gè)人獨特的見(jiàn)解。它在學(xué)習過(guò)程中的具體運用，既有利于問(wèn)題的解決，又能使思維起點(diǎn)和過(guò)程都具有高度的靈活性，從而擺脫傳統的窠臼，提出新的見(jiàn)解。如以“時(shí)間就是財富”為題作文，除審視時(shí)間與財富之外，還思考時(shí)間與紀律、勝利的關(guān)系，審查時(shí)間與知識、智慧的關(guān)系，考查時(shí)間與社會(huì )道德、精神文明的關(guān)系，審視時(shí)間與個(gè)人成長(cháng)的關(guān)系等等。這樣就可能拓寬思路，寫(xiě)出文章也自然不會(huì )流于模式化。
對中學(xué)生而言，衡量這種方法是否掌握的標準，一是有從不同角度思考問(wèn)題的意識和技巧；二是有運用不同方法和不同學(xué)科知識來(lái)解決問(wèn)題的能力。
4.聯(lián)想展開(kāi)法
這是根據事物之間某些方面的相似，由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式。它在幫助人們記憶和理解知識、溝通知識間的聯(lián)系，形成具有一定結構的知識網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題等方面，都具有十分廣泛的用途。
人們在學(xué)習過(guò)程中常用的聯(lián)想方式有相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想等。由于學(xué)科性質(zhì)與解決任務(wù)的不同，其聯(lián)想的方式也會(huì )有所不同。如在作文訓練中，除上述的幾種方式之外，最常用的有以時(shí)間為序的縱式聯(lián)想、有以空間為序的橫式聯(lián)想、有不受時(shí)空限制的自由聯(lián)想等方式；而在數學(xué)學(xué)習中，關(guān)系聯(lián)想就采用較多一些。
要使自己擁有卓越的想象能力，首先要不斷豐富知識、擴大知識面，一旦遇到有通感的事物，聯(lián)想就會(huì )很快展開(kāi)。其次要有聯(lián)想意識。對于要解決的問(wèn)題，有意識地從它的正、反面，以及與它相近、相似的關(guān)聯(lián)事物和經(jīng)驗中，多角度地進(jìn)行思考，從而找到解決問(wèn)題的線(xiàn)索。再次要在學(xué)習過(guò)程中，有意識地進(jìn)行聯(lián)想訓練，使自己聯(lián)想技巧得以提高。如對課文采用摘句聯(lián)想、情節補白、添枝加葉、編續結尾、改編續寫(xiě)，進(jìn)行快速構思式的即興作文，即興發(fā)言等訓練，對提高聯(lián)想技巧都有幫助。
5.全方位思考法
運用這種方法觀(guān)察事物、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，能使主體思路不僅僅局限于某一個(gè)點(diǎn)或某一個(gè)面，而是從點(diǎn)到面、從面到體、點(diǎn)面體并存；既思前因，又想后果；既可從空間方位、時(shí)間順序上來(lái)考慮，又可從邏輯上來(lái)分析；既要考慮整個(gè)系統內各要素間的各種關(guān)系，考慮本系統與它系統的關(guān)系，又要考慮大系統對子系統的影響及其相互關(guān)系。從而形成一個(gè)完整的、多路互補的結構，克服思維片面性，真實(shí)地把握事物的實(shí)質(zhì)。
這種思維方法在學(xué)習過(guò)程中的具體運用，首先，對問(wèn)題的思考，除了采用從時(shí)間、空間、邏輯等上考慮具體方式外，還可采用要素分析的方式，即把事物或問(wèn)題的構成要素一一列舉出來(lái)，然后再綜合。如作一篇文章，不僅要考慮審題、選材、開(kāi)頭、結尾、乃至字詞句、語(yǔ)言、邏輯等各種要素，而且還要進(jìn)行組合。組合得好，作文就成功；反之，缺少一個(gè)要素，都會(huì )功虧一簣。其次，通過(guò)縱橫定點(diǎn)，點(diǎn)面織網(wǎng)、順逆互變、同異對比、鏈條溝通、面體延伸等方法來(lái)建立自己合理的知識結構。只有把問(wèn)題放在自己的知識體系之中，才會(huì )更好地理解。再次，要有目的、有條理、有步驟、有秩序地從多方面來(lái)擴大思路，避免思維的片面性，進(jìn)而達到“思接千載、視通萬(wàn)里”的境界。
6.逆向對轉法
這是對一般必須做如此思考的事物，完全從通常的、固定的對事物認識途徑的相反方向去思考的思維方法。運用它可加深對概念的理解，使知識深化、活化，使知識結構更趨于合理化，能培養辯證思想，能找到解決問(wèn)題的新途徑。如作文練習，本質(zhì)上就是對常規思路的逆反，從程式化中開(kāi)辟新思路。但目前中學(xué)生作文程式現象相當普遍，即構思模式化、材料通用化、語(yǔ)言成品化。若有意識地采用逆向對轉思維方法，經(jīng)過(guò)長(cháng)期練習，就可達到構思巧、材料新、語(yǔ)言精的境界。
如學(xué)習《變色龍》一文時(shí)，先順向思維，作家用諷刺和幽默的筆觸，通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)表面令人可笑的故事，淋漓地揭露了沙俄警官奧楚蔑洛夫之流趨炎附勢、逢迎拍馬而又專(zhuān)橫跋扈的“變色龍”本質(zhì)。然后逆向思維，即這么設想“金飾匠赫留金的手指頭被咬以后”，遇到的警官與“奧氏”相反：剛正不阿、公正無(wú)私。那結局也許會(huì )是這樣：“赫留金用燃著(zhù)的煙頭燒狗的鼻子，是他手癢得不耐煩了，告誡他今后別再招惹不懂人性的小畜生了；而這狗呢，不管是野狗、將軍的狗、還是將軍的哥哥的狗，都在嚴肅處理之列”盡管這樣的警官在當時(shí)、當地絕無(wú)僅有，但這樣做，一個(gè)正面的警官形象就站立起來(lái)了，相比之下，奧楚蔑洛夫等無(wú)恥小人的變色龍嘴臉就更加鮮明了。
7.發(fā)散思維
是指思維的多向性，從更多的角度更多的方面去發(fā)現和解決問(wèn)題，體現思維的靈活性。達·芬奇曾說(shuō)過(guò)：
即使是一個(gè)雞蛋，只要換一個(gè)角度來(lái)看它，形狀就立即不同了。在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)應盡量發(fā)散出多種設想，以便多中選好，好中選優(yōu)。例如：學(xué)《小英雄雨來(lái)》，根據每一段內容，用一個(gè)詞語(yǔ)或句子做小標題。要從三個(gè)不同的角度去列小標題。結果，列出了三種不同的小標題。這樣訓練發(fā)散思維，對于提高創(chuàng )造性思維能力大有裨益。
8.輻射思維
孔夫子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也。
”可見(jiàn)，學(xué)習中的“舉一反三”是至關(guān)重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔燈》一文，在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞，倘若只解釋為“光線(xiàn)微弱”或“模模糊糊”一帶而過(guò)，就只能了解這一個(gè)“朦朧”，而對別的同音“méngl óng就”極易產(chǎn)生混淆，用起來(lái)，就有可能張冠李戴，假如進(jìn)行異向思維，幅射面大一些思維，便可引出若干同變形似的詞來(lái)：“朦朧”，原指月光不明，《小桔燈》中借指“燈光”不明；而“曚昽”，則指日光不明了；“蒙眬”與“矇眬”，盡管二體結構有差異，但含義卻相同，即：“快要睡著(zhù)或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。
”這樣，對四組讀音相同的“méngl ón g”就有了清晰地了解。
9.否定思維
斯賓塞講過(guò)：“應該引導兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論�！倍穸ㄋ季S，即是引導學(xué)生探討的方法之一。
用“否定思維法”根據標題《分馬》認真地通讀課文，找出課文內容與標題不相符的地方：可發(fā)現“分馬”的標題不夠完善，只蓋住了課文的前半部分，而對后半部分“換馬”的情節卻起不到“綱”的作用，《分馬》的標題，具體內容上也未蓋周全。因為分的不光是馬，還有騾子、毛驢，題換為《分牲口》好。從全文的分量看，換馬的情節更能體現郭全海的大公無(wú)私，而文章的重頭戲也在換馬上，所以，本文以《換馬》為題好。
通過(guò)一番激烈的否定思維，極易做到眼到、心到、手到，很自然地就加深了對人物形象的分析和課文內容的理解，而對以后學(xué)生作文前的審題，也起到了潛移默化的作用，這是“捎帶效應”。
縱橫連動(dòng)法
連動(dòng)思維，是根據事物的縱向橫向聯(lián)系，進(jìn)行由近及遠，由淺入深、由此及彼的思考，從而提出新的設想，得出新的答案。語(yǔ)文學(xué)習中的擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、補寫(xiě)、改寫(xiě)等訓練形式，就是訓練學(xué)生思維連動(dòng)性的好方法。
例如：學(xué)了《東郭先生和狼》以后，續寫(xiě)一則故事：《東郭先生第二遇上狼的故事》，思考“東郭先生第二次遇上狼后會(huì )怎么辦？”的問(wèn)題，這樣訓練，不再孤立地分析問(wèn)題，有利于創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
質(zhì)疑探究法
這是通過(guò)對學(xué)習材料的質(zhì)疑而加深對知識理解的一種思維方法。能否提出問(wèn)題與是否積極思考和思維方式有關(guān)，而所提出問(wèn)題的水平又與思維的水平相關(guān)。因而，在學(xué)習過(guò)程中，首先要有質(zhì)疑的意識。不回避疑難，主動(dòng)尋找疑問(wèn)，不為經(jīng)典結論所框死，擺脫成見(jiàn)和規范化束縛，勇于提出自己不同的見(jiàn)解。其次要有靈活多變的思維技巧。對產(chǎn)生傳統結論的背景條件進(jìn)行多種設疑排疑篩選，善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵；適時(shí)改變思維的方向和角度，尋覓解決問(wèn)題的最佳途徑。再次要在解放自己頭腦的基礎上，進(jìn)一步解放自己的雙手、嘴巴，為創(chuàng )造性火花的迸發(fā)創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍。最后要掌握質(zhì)疑的類(lèi)型，為創(chuàng )造性質(zhì)疑提供一個(gè)參考框架。這對加深原文的理解，中心思想的把握，作者寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作技巧及寫(xiě)作心態(tài)的了解都有幫助。
設問(wèn)求解法
這是圍繞所要解決的問(wèn)題而提出一系列相關(guān)或相對的輔助性問(wèn)題，然后通過(guò)對這些輔助性問(wèn)題的逐一解決，進(jìn)而達到主問(wèn)題最終解決的思維方法。
在學(xué)習過(guò)程中，對主問(wèn)題的設問(wèn)一般是從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。第一，什么是要探究的對象；第二，為什么要探究這個(gè)問(wèn)題；從什么地方著(zhù)手探究；第三，這個(gè)問(wèn)題原有的結論是什么？產(chǎn)生這個(gè)結論的條件及其背景是什么？現代人們對這個(gè)問(wèn)題有些什么不同的看法？第四，幫助解決這個(gè)問(wèn)題的有關(guān)資料是什么？現在還缺什么資料，如何獲取和運用這些資料；第五，具體論證的方法及其步驟是什么？第六，這種探究過(guò)程將會(huì )得出什么樣的結論？它能達到什么水平？如何來(lái)驗證這個(gè)結論？通過(guò)對以上六個(gè)方面問(wèn)題的思考，就完全可以使思維由枯竭、堵塞狀態(tài)變?yōu)榛钴S、流暢的狀態(tài)
語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結9
1、聽(tīng)。
作為學(xué)生，首先要聽(tīng)好課。掌握老師分析課文的要旨和方法，理清課文的脈絡(luò )。傾聽(tīng)同學(xué)們的說(shuō)話(huà)，了解同學(xué)說(shuō)話(huà)的意思，幫助理解課文。同時(shí)，在生活中，也應傾聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)，能聽(tīng)出某些人說(shuō)話(huà)的言外之意，弦外之音。
2、說(shuō)。
聽(tīng)了別人說(shuō)，自己應積極思考。學(xué)會(huì )自己說(shuō)。參與同學(xué)互動(dòng)，邊說(shuō)邊可開(kāi)發(fā)智力（語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言發(fā)達的本質(zhì)是智力發(fā)達）。將生活中的所見(jiàn)所聞所感，先說(shuō)出來(lái)。能說(shuō)會(huì )道，是學(xué)好語(yǔ)文的前提之一。
3、讀。
讀什么？讀文本，讀書(shū)。先讀課文。要讀得抑揚頓挫，讀得聲情并茂，讀得行云流水。名篇要背。再讀課外讀物�？筛鶕�(ài)好適當讀課外書(shū)。但，其中與課搭橋的諸同步作文，則是讀的一個(gè)重點(diǎn)！
4、寫(xiě)。
寫(xiě)，先要寫(xiě)好字，筆順正確，構字端莊秀麗，初窺書(shū)法門(mén)徑。其次要練出一定的書(shū)寫(xiě)速度。一句話(huà)，寫(xiě)字又快又好！在此基礎上，會(huì )聽(tīng)了，會(huì )說(shuō)了，會(huì )讀了，最后歸宿，要會(huì )寫(xiě)文章！積累了一定的生活，將生活中的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)出來(lái)，這就是作文！說(shuō)生活感受，是口頭作文，看同步作文，是范文引路，但只有寫(xiě)出優(yōu)秀的作文來(lái)，才算學(xué)好了語(yǔ)文。
5、練。
面對應試教育，練題是必不可少的環(huán)節。做題做得多，自然就會(huì )產(chǎn)生熟悉感，正所謂“唯手熟爾”。練題我們可以用找答案軟件，語(yǔ)文試題十分全面。
語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結10
現在很多同學(xué)在學(xué)習上出現的問(wèn)題是想學(xué)而不知道怎么去學(xué)，怎么去學(xué)的問(wèn)題阻礙著(zhù)大部分同學(xué)學(xué)習成績(jì)的提高，那么有什么好的學(xué)習方法可以幫助我們提高學(xué)習的效率呢?下面就為大家介紹一下。
一、積少成多聚沙成塔
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門(mén)各類(lèi)的書(shū)，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識�！耙獙W(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì )帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習，可以把語(yǔ)文學(xué)習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學(xué)習東西的時(shí)候，依著(zhù)自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習就會(huì )變成一件樂(lè )事。
二、回憶內容促進(jìn)記憶
每天晚上睡覺(jué)前，把當天學(xué)習的內容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì )遇到想不起來(lái)的內容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書(shū)，然后合上書(shū)本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著(zhù)可以把當天的學(xué)習內容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對大部分內容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書(shū)一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時(shí)，對堆積如山的知識點(diǎn)會(huì )使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。
三、好記性不如爛筆頭
學(xué)習語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結合才能提高學(xué)習效率。閱讀的同時(shí)要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識的。為了使書(shū)本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會(huì )學(xué)生遇到問(wèn)題獨立思考。
四、磨刀不誤砍柴工
學(xué)生做習題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。這樣就會(huì )感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習是為了牢固掌握所學(xué)的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會(huì )到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。
五、遇到問(wèn)題獨立思考
在學(xué)習上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會(huì )很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問(wèn)
六、加強背誦
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據生理學(xué)家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對增強記憶力，提高學(xué)習成績(jì)很有幫助。俗話(huà)說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學(xué)家們曾經(jīng)講過(guò)，大腦儲存記憶知識的功能開(kāi)發(fā)利用的不到10%，應開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來(lái)講，大腦及時(shí)記住知識的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復的記憶。
因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮炔坑洃�，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過(guò)不斷的反復的
通過(guò)上面的介紹相信各位同學(xué)對語(yǔ)文的學(xué)習已經(jīng)有了一定的了解了，希望大家在今后學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中多加注意語(yǔ)文學(xué)習的方式和方法，以提高語(yǔ)文學(xué)習的效率。
語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結11
語(yǔ)文是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，我在高中時(shí)，曾經(jīng)組織了一個(gè)語(yǔ)文小組來(lái)練。首先基礎知識是必要的。從基礎題練起走。什么是基礎題呢?就是選擇題的前六道。我畢竟考高中的時(shí)候已經(jīng)是三年前了。你應該清楚前六道是什么題。這個(gè)沒(méi)有捷徑的。慢慢練吧。踏踏實(shí)實(shí)的積累。等你認認真真的把那些題做了，會(huì )感到有不同的。
接著(zhù)是閱讀部分了。閱讀不外乎就是古文和現代文閱讀。古文無(wú)外乎就是考兩個(gè)方面。一是基礎知識，一是對課文的理解。前幾道題都是考些古代多義詞比如之乎者也啊那些。那就要求把那幾個(gè)字和詞弄熟了。沒(méi)多少，還算好弄。然后，多讀些肯定是必要的。要知道那些多義詞在不同語(yǔ)境里的用法是什么。當然也要多讀點(diǎn)人物傳記，特別要對那幾個(gè)文人墨客熟一點(diǎn)，至少看到一首詩(shī)，曉得這個(gè)到底是哪個(gè)寫(xiě)的。是那個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的杜甫?還是那個(gè)豪放不羈的李白。
對于現代文閱讀，一般都是科技文閱讀。我對那個(gè)幾乎都記不得了，因為我沒(méi)有特別練。不過(guò)現在在練托福，也是科技文，我想那是相通的。最重要的當然是主體，這是答題的軸心，其次是結構，作者是怎么構思的。然后看修辭，修辭手法啊，有什么作用啊，那些。
到作文了。這個(gè)我最有心得了。我剛開(kāi)始的時(shí)候，也就剛剛40分，然后慢慢練，就成了老師每考必念的了。其實(shí)我這人的文學(xué)細胞基本沒(méi)有，現在都是。高中作文需要真正的有很多的文學(xué)造詣?你認為改卷的老師會(huì )花多少時(shí)間來(lái)研究你那個(gè)作文有好深的寓意?我告訴你，最多不超過(guò)5分鐘，一般就是3-4分鐘吧。你覺(jué)得老師會(huì )在那么短的時(shí)間內怎么判斷一篇作文的優(yōu)劣?就是在可能出現閃光點(diǎn)的地方看你到底有沒(méi)有閃光點(diǎn)。我們要做的也就是知道那些得分點(diǎn)是什么，然后把它寫(xiě)在最顯眼的地方。我練得時(shí)候，我記得很清楚，我的第一篇文章被老師念的不是全部，而只是一個(gè)結尾，第二篇被念的是一個(gè)開(kāi)頭。所以我是一個(gè)部分一個(gè)部分練的。什么最重要，首先是一個(gè)構思，不需要多的，只需要比別人想得深那么一點(diǎn)點(diǎn)。想好了，20分得到了。標題，這個(gè)需要花點(diǎn)功夫，一個(gè)讓人很激動(dòng)的名字，一個(gè)讓你自己感動(dòng)的名字。不需要長(cháng)的，我的一般就是兩個(gè)字，但是這總能給老師留下很深刻的印象。然后，開(kāi)頭，沒(méi)有什么比這個(gè)更重要了。一個(gè)精彩的開(kāi)頭，有很多，自己去琢磨哈。至于中間，那個(gè)好說(shuō)，無(wú)外乎就是例子嘛，我的觀(guān)點(diǎn)是，例子不在多，關(guān)鍵是自己要精靈一點(diǎn)，隨便什么題都能找到例子套。還有中間老師能看得第二個(gè)得分點(diǎn)，就是你的結構，這就意味著(zhù)你的每段開(kāi)頭句，也就是分論點(diǎn)也很重要。老師一般看中間時(shí)，也就是看一下分論點(diǎn)，然后看一下你的例子豐富不豐富。最后一個(gè)得分點(diǎn)，就是結尾了，這也是點(diǎn)睛的一筆，找一個(gè)讓人印象深刻的結尾，跟開(kāi)頭一起練吧!!
以上是高中語(yǔ)文的學(xué)習方法的總結，希望您掌握好學(xué)習方法和技巧，祝您在學(xué)習上取得進(jìn)步!
語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結12
1、盡量讓學(xué)生多讀書(shū)。這里的多讀書(shū)包括兩年方面的意思：第一是對書(shū)上的課文、生字反復的讀，熟讀成誦�！皽毓识隆薄白x書(shū)百遍，其義自現”都說(shuō)明了多讀書(shū)的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)讀課文，讀生字詞。
第二是讓學(xué)生多讀課外書(shū)。讀課外書(shū)既是對學(xué)習過(guò)的生字非常有效的鞏固手段，同時(shí)，通過(guò)多讀書(shū)擴大學(xué)生的視野，增加學(xué)生知識儲備，為今后學(xué)習語(yǔ)文打下堅實(shí)的基礎�？芍^一舉四得。學(xué)習語(yǔ)文其實(shí)沒(méi)有什么特別的竅門(mén)，關(guān)鍵在于多讀書(shū)，讀一些好書(shū)，書(shū)讀多了，字也會(huì )認了，作文也會(huì )寫(xiě)了，懂得的道理也多了。
現在初中語(yǔ)文考試都是卷，實(shí)際上考得就是學(xué)生的積累，積累從哪里來(lái)?就是從課外閱讀中來(lái)的。因此，在這里我給各位家長(cháng)提一個(gè)要求，給你的孩子每個(gè)月至少買(mǎi)一本書(shū)，每天放在他的書(shū)包里，讓他在下課的時(shí)候，中午休息的時(shí)候，晚上吃飯以后，隨時(shí)隨地的可以看書(shū)。并時(shí)常詢(xún)問(wèn)一下：你今天看了些什么?讓學(xué)生講給你聽(tīng)，這對學(xué)生既是一種督促，也是間接的培養您孩子的口頭表達能力，同時(shí)也增進(jìn)了你們之間的感情。
其實(shí)學(xué)了語(yǔ)文，不就是為了更好說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作嗎?您說(shuō)對不對?您看，通過(guò)讀書(shū)，您的孩子會(huì )說(shuō)了，會(huì )寫(xiě)了，我們的目地也就達到了。
2、讓學(xué)生在規定時(shí)間內完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀(guān)。二年級學(xué)生的寫(xiě)字量大了，寫(xiě)字速度太慢，是跟不上學(xué)習的節奏，同時(shí)容易養成拖拉的壞習慣，對今后尤其是到了初中后的學(xué)習產(chǎn)生很大的影響。
現在我已經(jīng)如何提高學(xué)生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫(xiě)小字本，我會(huì )對前20名寫(xiě)完的學(xué)生在作業(yè)本上標出他寫(xiě)作業(yè)的名次，第一個(gè)交作業(yè)并且沒(méi)有錯誤的學(xué)生就在他的作業(yè)本上寫(xiě)上1，并當眾宣布。
第二個(gè)交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫(xiě)上2，以此直到第20名。學(xué)生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫(xiě)得又快又對。班上的汪瑤同學(xué)已經(jīng)連續兩次得了第一名了，當我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時(shí)，他臉上的微笑特別自信，特別開(kāi)心。其他同學(xué)也羨慕的不得了�，F在除了極個(gè)別的學(xué)生，大部分學(xué)生都能當堂完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯。
語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結13
六年級語(yǔ)文學(xué)習指南
1、夯實(shí)基礎
語(yǔ)文學(xué)習是循序漸進(jìn)的，打好基礎是關(guān)鍵。
在五、六年級，基礎知識的內容增多，學(xué)習新課后，家長(cháng)一定要提醒孩子花時(shí)間去定時(shí)、定量地復習，溫故才能知新。
此外，也可以運用梳理框架、列提綱等方式，對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、總結，將看似零散的內容串聯(lián)起來(lái)，構建知識網(wǎng)絡(luò )。這樣，所學(xué)的知識才會(huì )更加牢固。
2、學(xué)會(huì )“精讀”
到了小學(xué)高年級，孩子在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不能只停留在追求“量”的層面了，要學(xué)會(huì )“精讀”。
家長(cháng)需要引導孩子標注不認識的字詞、寫(xiě)下讀書(shū)過(guò)程中的疑問(wèn)。此外，讓孩子嘗試對書(shū)中的內容概括，如掌握書(shū)名、作者、文體、重要章節等關(guān)鍵信息;找出章節、段落中概括性的主題句;分析主要人物、重點(diǎn)事件……
最重要的是，在讀書(shū)后，要引導孩子進(jìn)行深入思考。只有這樣，孩子的概括能力、理解能力、思考能力才會(huì )顯著(zhù)提升。
3、模仿與創(chuàng )造
語(yǔ)文“作文”一直是許多孩子的一大“痛點(diǎn)”。
有些孩子確實(shí)看了不少書(shū)，但一到寫(xiě)作，就是半天寫(xiě)不出一句話(huà)來(lái)。這或許因為，孩子僅僅只是積累大量的好詞佳句，但運用不足，這些知識也很難變“活”。家長(cháng)可以鼓勵孩子先嘗試模仿——認真分析好詞佳句、優(yōu)秀范文的精彩之處，并將其運用到自己的寫(xiě)作之中。積累的內容用得多了，自然也就變“活”了。
但僅僅是模仿，也遠遠不夠的。寫(xiě)作最重要的是有自己的想法。因此，爸爸媽媽在平時(shí)可以有意識地引導對孩子身邊的事件進(jìn)行反思，鼓勵孩子說(shuō)出自己的看法，養成善于思考的習慣。這樣，孩子才更能從自身的角度出發(fā)去為作文立意，寫(xiě)出自己的觀(guān)點(diǎn)，而非人云亦云。只有這樣，孩子才能真正體會(huì )到“創(chuàng )造”作文的樂(lè )趣~
小學(xué)六年級語(yǔ)文學(xué)習方法歸納
1、具有一種優(yōu)良的學(xué)習愛(ài)好;學(xué)習小學(xué)六年級語(yǔ)文，明白小學(xué)六年級語(yǔ)文，理解一下小學(xué)六年級語(yǔ)文卻不低重視他，愛(ài)好它不低百無(wú)聊賴(lài)情愿學(xué)，中意學(xué)，故而這是咱所講的愛(ài)好。愛(ài)好是學(xué)好小學(xué)六年級語(yǔ)文的導師。在學(xué)習小學(xué)六年級語(yǔ)本文，將這種從自控興致成長(cháng)到自發(fā)理智“了解”步驟，大自然使自己發(fā)憤學(xué)好，成了學(xué)習好小學(xué)六年級語(yǔ)文的優(yōu)異者。
2、必須要課前預習，對過(guò)幾天學(xué)習的知識發(fā)生問(wèn)題，有必須的好奇感。上課的時(shí)刻熟記要跟隨老師授課。在講課的過(guò)程里乘隙處理預習中的問(wèn)題，用功協(xié)同課堂上老師的詢(xún)問(wèn)，培養自己的想法與老師的同步感，打起面貌。了解總結研究問(wèn)題等，就能夠充分開(kāi)掘學(xué)習潛能。
3、要了解養成優(yōu)良的學(xué)習風(fēng)氣。具有一種優(yōu)良的學(xué)習風(fēng)氣，就能夠讓自己學(xué)習感覺(jué)沒(méi)法比較的愉快和條理清楚。學(xué)習小學(xué)六年級語(yǔ)文應具有優(yōu)良的風(fēng)氣：勤研究、勤研習、多著(zhù)手、活躍思想、多解析總結。孩子們在學(xué)習語(yǔ)文的步驟里特別注意把老師解說(shuō)的語(yǔ)文知識翻轉變?yōu)樽约旱牟灰粯釉?huà)語(yǔ)，并長(cháng)遠影象在自己的腦海中。優(yōu)良的學(xué)習風(fēng)氣包括課前自己學(xué)習、靜心講課、第一時(shí)間復習、獨立操作、處理疑慮、整齊歸納。
4、學(xué)習語(yǔ)文必然離不開(kāi)寫(xiě)文章，寫(xiě)文章是需要靠大量匯聚，堅持不渝。寫(xiě)日志是一種調高寫(xiě)作能力的好手段其中一個(gè)，容易的狀況詳細介紹，一點(diǎn)點(diǎn)慢慢匯聚，給自己一種穩定時(shí)間，每日研習，不僅就能夠詳細知識，可以匯聚作文題目，為接著(zhù)學(xué)習好語(yǔ)文埋下優(yōu)良基礎。
小學(xué)六年級語(yǔ)文學(xué)習方法
學(xué)習方法
首先，要分塊學(xué)習，分步完成。語(yǔ)文可以分解為基礎知識、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復習�；A知識部分可以分解為生字、解詞、文學(xué)常識、修辭、文言文和現代文背誦默寫(xiě)等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀。作文則著(zhù)重復習記敘文。
其次，基礎知識要每天100%過(guò)關(guān)落實(shí)。
最后，作好筆記和試卷錯題整理。每節課至關(guān)重要的總結歸納或考點(diǎn)難點(diǎn)平日都記在筆記中，建立的改錯本。
目標：在小升初的語(yǔ)文學(xué)習中，系統化形成語(yǔ)文能力。
準備：1、筆記本一個(gè)。
2、改錯本一個(gè)。
知識模塊
一、拼音寫(xiě)漢字(四--六年級生字表、生詞表)
二、多音字(每天學(xué)習的課文與課外閱讀中遇到的多音字及時(shí)攢進(jìn)筆記本)
三、字：1、字義2、字形3、查字典：a、音序查字(用音序排序題)b、部首查字(注意生僻部首)
四、錯別字：易錯的字音、易錯的字形(教材與自己所用教輔資料書(shū)中你認為易錯的字進(jìn)行整理)
五、近義詞(注意靠詞法)反義詞(把意思翻轉過(guò)來(lái)理解)
六、成語(yǔ)：句型:ABB/AABB/ABBC/ABAB/ABCC/AABC/帶近義詞、帶反義詞、帶數字、帶動(dòng)物、帶夸張、比喻、成語(yǔ)前后是并列結構的等成語(yǔ)分類(lèi)。樂(lè )園中及我們常見(jiàn)的成語(yǔ)故事及涉及的人物喻意、樂(lè )園中及常見(jiàn)歷史典故及對應的主人公。
七、名著(zhù)介紹(主要作者、書(shū)名、里面人物)：1國內名著(zhù)：a、四大名著(zhù)b、古代作品(如：《女?huà)z補天》《論語(yǔ)》等)c、近現代作品(如魯迅作品，巴金作品等)2、國外名著(zhù)(如雨果)
八、古詩(shī)重點(diǎn)背誦(整理四五六年級書(shū)本上的詩(shī)詞，還要涉及課外一些古詩(shī))按照以下條目進(jìn)行歸類(lèi)1、愛(ài)國2、珍惜時(shí)間3、努力學(xué)習4、寫(xiě)春夏秋冬等
九、每個(gè)樂(lè )園里的名言詩(shī)句歸類(lèi)：1、愛(ài)國2、珍惜時(shí)間3、努力學(xué)習4、立志等(運用“常用古詩(shī)、名句歸類(lèi)”來(lái)檢驗)
十、詞語(yǔ)的運用歸類(lèi)：根據描寫(xiě)對象的不同分類(lèi)，如描寫(xiě)山水，描寫(xiě)花草樹(shù)木，描寫(xiě)自然現象;根據語(yǔ)詞色彩的不同來(lái)分類(lèi)：如贊美藝術(shù)聲音的，贊美藝術(shù)形象的，贊美藝術(shù)感受的，貶斥批評的，褒獎贊美的，高度贊揚某些作品或事物的;等來(lái)把我們上下兩冊書(shū)中語(yǔ)文樂(lè )園第一題中與課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行整理。
十一、同字不同義：字在不同詞語(yǔ)中的意思;詞語(yǔ)在不同語(yǔ)文環(huán)境中的不同意思。
十二、語(yǔ)文與生活：借指、對聯(lián)、猜謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)。(語(yǔ)文樂(lè )園中的以及常見(jiàn)的)
十三、修辭手法：1、反問(wèn)句2、夸張句3、比喻句4、擬人句5、頂針6、借代7、設問(wèn)8、排比9對偶/對仗10、通感(把課文中經(jīng)典的例句附上去)
十四、語(yǔ)法：1、把字句2、被字句3、轉述句4、陳述5、雙重否定句6、擴句句7、縮句8、祈使句9修改病句(八種病因)10、關(guān)聯(lián)詞用法
十五、標點(diǎn)的應用(重點(diǎn)知識)：1、破折號應用2、引號應用3、省略號應用4、頓號與逗號的用法、句號和分號應用(。和;)5提示語(yǔ)應用等
十六、句子：神態(tài)描寫(xiě)表現人物思想感情、聯(lián)想表達思想感情、排比給人的感受、說(shuō)明方法表達事物不同的特點(diǎn)、擬人及對比的表達效果、用總結起與總結性的話(huà)語(yǔ)來(lái)組織段落、
十七、讀書(shū)方法指導：求知善讀、丁肇[zhào]中《科學(xué)發(fā)現的同點(diǎn)體會(huì )》、要有自己的見(jiàn)解、憶讀書(shū)、說(shuō)明順序與方法
十八、材料分析題(根據材料而定，細心認真讀懂內容，一般是反映一種現象，用報刊中的熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)與學(xué)生一起探討，培養關(guān)注熱點(diǎn)、見(jiàn)解深刻的能力)
十九、口語(yǔ)交際題(主要考察禮貌用語(yǔ)，根據材料而定)
二十、課內閱讀(先看題再看文章，到文章里去理解題目要求)
二十一、課外閱讀(先看題再看文章，到文章里去理解題目要求，主要找到字眼和中心句等)
二十二、習作
1、題目起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，把題目寫(xiě)好(全命題作文、半命題作文、自命題作文三種類(lèi)型)
2、把開(kāi)頭結尾寫(xiě)經(jīng)典(仿寫(xiě)背誦過(guò)得開(kāi)頭結尾)
3、中間內容要符合內容要求
4、內容一般都離不開(kāi)寫(xiě)事。
具體描寫(xiě)與概括描寫(xiě)表達效果上的區別、排比與陳述句的表達效果上的區別、從聲音色彩等寫(xiě)出畫(huà)面感
語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結14
眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)習的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學(xué)生的一生。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時(shí)，他們做事又缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。然而，一旦他們付出努力得到外界的肯定時(shí)，那種成就感往往會(huì )激發(fā)出他們更高的熱情與更持久的行為。如何學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)好我們的母語(yǔ)，尤其重要。
一、勤于積累
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。
二、睡前回憶
每天晚上睡覺(jué)前，把當天學(xué)習的內容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。
三、寫(xiě)讀書(shū)筆記
學(xué)習語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結合才能提高學(xué)習效率。
四、磨刀不誤砍柴工
學(xué)生做習題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。
五、獨立思考
在學(xué)習上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。
六、加強背誦
據生理學(xué)家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對增強記憶力，提高學(xué)習成績(jì)很有幫助。
語(yǔ)文學(xué)習方法的學(xué)習總結15
通常情況下，學(xué)習語(yǔ)文的好方法不外乎就是：
多讀，就是反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本。
推薦一定要訂閱《語(yǔ)文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細的去閱讀，準備一個(gè)本子，看到好的東西就記下來(lái)。
強記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無(wú)道理。
但是想要學(xué)好語(yǔ)文則必須養成的十大習慣：
一、熟讀、背誦的習慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣。
三、推敲語(yǔ)言文學(xué)的習慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習慣。
五、記曰記的習慣。
六、規范地書(shū)寫(xiě)的習慣。
七、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話(huà)的習慣。
八、說(shuō)普通話(huà)、說(shuō)話(huà)文明得體的習慣。
九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習慣。
十、勤查工具書(shū)的習慣。
■課文預讀“兩步法”
學(xué)習語(yǔ)文的第一步就是預習。預習的好處很多，你養成預習的習慣以后，不但能更好地學(xué)習新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)為樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
怎樣做好預讀課文呢?
第一步，粗讀——掃除障礙。
預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當“水流大而急”講�！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ�(míng)當“昏暗”講，這樣就容易理解了。
第二步，細讀——找出問(wèn)題。
細讀就是認真細致地讀。試著(zhù)分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問(wèn)題。例如，預習《孔乙已》這篇小說(shuō)，文章為什么說(shuō)“孔乙已是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一人呢?”并在句子下面畫(huà)一道線(xiàn)，打上一個(gè)“?”號，等上課時(shí)，帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)用心聽(tīng)老師講解，那時(shí)，會(huì )很快明白的。當然，預習時(shí)，千萬(wàn)別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”�！邦A習提示”主要是針對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書(shū)去理解和掌握。預習可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習的快樂(lè )，上課時(shí)，老師提問(wèn)，同學(xué)們也能對答如流了。
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