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國培學(xué)習總結

時(shí)間:2022-12-23 08:06:08 學(xué)習總結 我要投稿

國培學(xué)習總結(集合15篇)

  總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結。那么總結應該包括什么內容呢?下面是小編幫大家整理的國培學(xué)習總結,希望能夠幫助到大家。

國培學(xué)習總結(集合15篇)

國培學(xué)習總結1

  第一、師德修養方面。

  開(kāi)班第一天我就有幸聆聽(tīng)了楊歡進(jìn)教授關(guān)于《幼兒教師師德》講座,使我進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師,身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。因為教育質(zhì)量的高低,取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大,所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。身教重于言教,幼兒教師個(gè)人的范例,對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的,所以幼兒教師要加強師德修養,以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹(shù)立良好的榜樣,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

  第二、教育教學(xué)方面。

  在教育教學(xué)過(guò)程中,必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”,讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習,在游戲中學(xué)習,正如杜威所說(shuō)的.:教育即生活”。因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣,良好的規則意識,良好的成長(cháng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學(xué)習興趣,養成好習慣的人。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”,杜絕低效、無(wú)效、甚至反效的教學(xué)。

  第三、家園共育方面。

  要實(shí)現幼兒園的教育目標,讓幼兒健康、快樂(lè )的成長(cháng),僅靠幼兒園教育是不夠的,還要借助家長(cháng)、社會(huì )等的力量。我們要重視家長(cháng)資源的開(kāi)發(fā),建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望,建立以尊重為前提的相互認同與接納,建立以平等為基礎的相互合作。

  以上是我在此次20余天的培訓過(guò)程中的心得體會(huì )。通過(guò)這次的學(xué)習,學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn),也更加堅定了自己從事幼兒教育,服務(wù)基礎教育的信念。希望自己能學(xué)以致用,把這次學(xué)習的知識積極運用到日常教育教學(xué)中,做一名積極向上的幼兒教師。

國培學(xué)習總結2

  國培學(xué)習總結三個(gè)月的國培學(xué)習即將結束了,在這培訓內容豐富,形式多樣,有學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)題報告、參與式專(zhuān)題與討論、專(zhuān)題研討與交流學(xué)習中讓我收獲頗多。

  一、更加全面深刻地理解了新課標理念

  新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,應以學(xué)生發(fā)展為中心,應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性,強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。這次教育培訓,我體會(huì )到新課程教學(xué)應該是:“學(xué)生在老師的指導下,通過(guò)自己親自去體驗、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎,從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導的作用,以培養學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。我逐漸明白了閱讀教學(xué)重視“表達”,最好的方法是結合課文教學(xué),設計各種形式的表達練習,讓學(xué)生在表達過(guò)程中加深對課文思想內容的理解,促進(jìn)學(xué)生對課文語(yǔ)言的積累,使理解和表達、積累和表達獲得多贏(yíng)。

  二、日常教學(xué)評價(jià)要全面

  通過(guò)本次的學(xué)習我了解到了,學(xué)習的日常教學(xué)評價(jià)并不是單一的,我們可以從課前、課中、課后不同教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評價(jià),在課前評價(jià)中我們了解到學(xué)生對新知的掌握程度,能更好的定好教學(xué)目標。在課中評價(jià)中,作為一名語(yǔ)文老師我們要用語(yǔ)文語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),不能只用簡(jiǎn)單的好與不好來(lái)評價(jià),而要用語(yǔ)文語(yǔ)言來(lái)具體評價(jià)。課后評價(jià)也是必要的能知道學(xué)生是否達到了本課的學(xué)習目標。我們現在強調用激勵和表?yè)P語(yǔ)言來(lái)評價(jià)學(xué)生,但是我們也不是要一味的表?yè)P的。

  三、國培促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,讓我不斷成長(cháng)

  這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓,帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。因此,我對自己的'教學(xué)有了新的要求:

  1、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽(tīng)了教授的講座,我更進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。

  2、改變對學(xué)生的評價(jià)觀(guān)念。新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)方式,倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化,堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合,努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。

  3、終身學(xué)習,不斷充電。通過(guò)學(xué)習和反思,我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。

  總之,通過(guò)這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(cháng)。

國培學(xué)習總結3

  一、通過(guò)培訓,提高了自己的思想認識和科研意識

  通過(guò)此次培訓,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待所從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學(xué)習,以適應教育發(fā)展對教師的要求。

  二、通過(guò)培訓,提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平

  這次網(wǎng)上學(xué)習,盡管不能親自面對面地感受專(zhuān)家的理論研討,但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的理論闡述,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),使我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念,讓我對當前的教學(xué)改革有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì ),幫助我準確地把握了教學(xué)內容及如何突破教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。對提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

  三、通過(guò)培訓,增加了與同行間的交流機會(huì )

  此次的學(xué)習,形式多樣,讓我最感興趣的是在網(wǎng)上可以聽(tīng)到專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評論。在班級論壇中發(fā)帖跟帖中,解決了自己很多教學(xué)中困惑的問(wèn)題。在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn),大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),得到快樂(lè ),還提高了自身解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

  四、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、賞識、激勵

  新課程重視了學(xué)科知識的交叉、綜合和滲透,這對于向來(lái)認為“隔行如隔山”的學(xué)科型教師來(lái)說(shuō),的確是一個(gè)挑戰。怎么辦?這就要求教師要真誠的學(xué)會(huì )傾聽(tīng),和學(xué)生共同探究,共同發(fā)展。同時(shí)教師又是一名成功的賞識者,要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生每一件“小事”,賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的積極表現。

  五、國培活動(dòng)讓我增強了投身語(yǔ)文教學(xué)的興趣和信心。

  通過(guò)學(xué)習探討,我對語(yǔ)文教學(xué)有了嶄新的認識,學(xué)海無(wú)涯,教學(xué)相長(cháng),我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中,用科學(xué)的理論指導自己的言行,用科學(xué)的方法引導自己的學(xué)生。在國培教師的.指引下,在眾多同行們的幫助下,我相信自己通過(guò)自身的努力,會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

  六、明確了今后的工作目標

  在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗,使自己能夠盡快適應教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己,解放思想,更新觀(guān)念,確立創(chuàng )新意識,善于動(dòng)腦,勤于思考,開(kāi)拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的前頭,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,使自己的工作更上一個(gè)新臺階。

  這次的國培學(xué)習使我明白了許多:有效的學(xué)習,應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習,總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習;教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養,人格的魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。作為教師,我需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習,不斷探索,要學(xué)習的路很長(cháng)。所以,我們要對教育教學(xué)充滿(mǎn)信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習已結束,但終身學(xué)習還在繼續。

  總之, 通過(guò)這次培訓,極大地豐富了我的視野,無(wú)論是理論上的,還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗,都得到了有效的提升。使我提高了認識,理清了思路,但也看到了我的不足之處,我將以此為新的起點(diǎn),讓不足成為自身發(fā)展的動(dòng)力,不斷總結與自我反思,促使自己不斷成長(cháng);叵雰蓚(gè)月的培訓歷程,有煩惱也有快樂(lè ),但最多的還是有收獲。

國培學(xué)習總結4

  通過(guò)這次培訓,感覺(jué)受益匪淺,使我有茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗的感覺(jué),無(wú)論是專(zhuān)家的精彩報告,還是一線(xiàn)優(yōu)秀教師的公開(kāi)課,以及同伴的熱烈爭鳴討論,都讓人耳目一新,印象深刻。主要集中在以下幾點(diǎn)。

  一.熟悉了新課標的理念

  歷史課標,以前只是覺(jué)得泛泛而談,沒(méi)有深究,研讀尚淺,覺(jué)得沒(méi)用,經(jīng)過(guò)各位專(zhuān)家和學(xué)者的條分縷析,娓娓而談,我頓覺(jué)以前是井底之蛙或作繭自縛,無(wú)法領(lǐng)略到多少位專(zhuān)家嘔心瀝血制定的新課標的神韻。專(zhuān)家或高屋建瓴,或深挖細講深入淺出地闡述了先進(jìn)的理念:如文明史范式、全球史或整體史觀(guān)、社會(huì )史觀(guān)等,讓我摒棄了以前只是庸俗的認為中國近代現代史只是革命史和現代史的范式。那些課標修改的前前后后,不同與原因,專(zhuān)家都深入淺出地一一釋讀,讓人拍手稱(chēng)贊。高山仰止,景行行止。通過(guò)拜讀和欣賞優(yōu)秀教師的授課,使我對自主合作探究式的學(xué)習終于從書(shū)紙上從容走下,為我研究和模仿提供了絕佳的樣板。如在理念上明確了教學(xué)設計要教給學(xué)生什么,為什么這樣教,怎樣去教等看似簡(jiǎn)單,但卻需要終生去努力。這次培訓,使我領(lǐng)會(huì )了方向比努力更重要的啟示,無(wú)理念的指引猶如在黑暗中遠征。

  二、明確了今后努力的方向

  這次培訓,我帶著(zhù)迷茫和困惑來(lái),收獲希望歸。培訓給人以心靈的震撼,開(kāi)闊了我的眼界,使我深刻意識到了自己的不足,可以說(shuō)是

  心靈的一次煉獄,雖不能達到脫胎換骨的地步,但足以擺脫一些匠氣,依稀看到了學(xué)者型、研究型歷史教師的路標。我懂得了教師的學(xué)識和素養與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān),教師的文化修養和文化底蘊與視野至關(guān)重要,我感到歷史課堂就應該高揚人文精神的大旗,讓歷史和現實(shí)的陽(yáng)光照亮學(xué)生的心扉;我特別欣賞趙亞夫教授關(guān)于歷史教學(xué)要培養現代公民的觀(guān)點(diǎn),廓清了我對歷史授課的知識迷霧,深入檢討自己一味灌輸知識與既定評價(jià)的淺薄與庸俗;歷史如對歷史課標的深入把握上,授課能力上,包括使用多媒體技術(shù)上,都有欠缺,甚至于差距很大。優(yōu)秀學(xué)員的授課激情,讓我擺脫了迷茫,重新拾起對教學(xué)的熱情;各位學(xué)員同仁和參觀(guān)的一些講優(yōu)質(zhì)課的老師,都是我學(xué)習的楷模。無(wú)論是年長(cháng)的師哥還是剛上講臺的師弟,都是我學(xué)習的榜樣。

  甘地曾說(shuō):“如果你希望看到世界改變,那么第一個(gè)必須改變的就是自己!苯窈笤诮虒W(xué)中我會(huì )樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,苦練基本功,刻苦學(xué)習新課標的理念,研讀專(zhuān)著(zhù),拜師學(xué)藝,觀(guān)摩優(yōu)秀選手的課例,深研現代教學(xué)技術(shù),廣結學(xué)友,多訂閱歷史專(zhuān)業(yè)雜志,不斷學(xué)習,活到老,學(xué)到老。

  三、堅定了進(jìn)行校本教研的研修模式

  身處鄉下中學(xué),面對不才的學(xué)生和落后的物質(zhì)條件與待遇,守望著(zhù)由于擇校而日漸蕭索的課堂,是調離崗位孔雀東南飛還歐是渾渾噩噩得過(guò)且過(guò)?我們也許在心里無(wú)數次地拷問(wèn)自己。這次培訓,讓我看到了國家對農村中學(xué)老師的重視,看到了學(xué)生對成才的渴望目光,看到了農村中學(xué)崛起的希望,農村是一個(gè)廣闊的天地,在那里是大有作為的,想起了毛主席的偉大號召,我就更堅定了校本教研的決心。

  自己水平與素質(zhì)的提高離不開(kāi)專(zhuān)家引領(lǐng),不是嗎,國培的.輔導教師與授課教師都在時(shí)時(shí)刻刻監督我們,催我們奮進(jìn),使我們一刻也不敢放松;同伴的互助、激辯、分享,每一次都是我們前進(jìn)的鞭策與激勵;反思自己的經(jīng)驗教訓,反思成長(cháng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,反思會(huì )伴我們走向希望的遠方。

  數天的火熱生活,震撼了我麻木已久的心靈。真的很感慨,紅塵陌上,獨自行走,你我皆平凡,大可不必“身在路上”,為自己設定的物質(zhì)性目標所累,何不讓“心在路上”,為心靈的自由而生活,在追求心靈自由的過(guò)程中,秀出真實(shí)的自己,釋放自己的別樣美麗。

  不想說(shuō)再見(jiàn),還得說(shuō)再見(jiàn),不忍看別離,還得看執手看淚眼。多少個(gè)日日夜夜的如兄弟般的抵足而眠,我們縱談教學(xué),分享經(jīng)驗,在觀(guān)摩中分享,在分享中學(xué)習。大家敞開(kāi)胸襟,毫無(wú)顧忌,笑談人生,激揚文字,令人幾度心潮澎湃。這次培訓學(xué)員宛如大家庭,使我們忘記了冬日的寒霜,而宛如春天的燦爛陽(yáng)光,共享著(zhù)家庭的溫暖?鞓(lè ),我們共同分享;痛楚,我們一起承擔。這將成為我一生中的永不枯竭的財富,友誼并不隨著(zhù)培訓的結束而結束,而是永無(wú)止境的延伸。探索的腳步不會(huì )止住,這次相聚不是結束,而是我們共同探索教改的開(kāi)始。感謝石家莊學(xué)院武老師和鮑老師等專(zhuān)家們的熱情招待,辛勤輔導,感謝兄弟姐妹的幫助,愿兄弟姐妹們都帶著(zhù)自信闊步前行,擺脫匠氣,超越自我,快樂(lè )地走向遠方。

國培學(xué)習總結5

  20xx年x月x日起,我參加了“國培計劃(20xx)”—示范性遠程培訓項目義務(wù)教育骨干教師遠程培訓。我的班級是河南省初中美術(shù)1班,網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習,結識了很多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)同行。接受專(zhuān)家的理論答疑指導,參加班級和學(xué)科互動(dòng),認真完成作業(yè)、發(fā)帖復帖,積極記錄研修日志,撰寫(xiě)創(chuàng )新性性成果、教學(xué)設計和相關(guān)論文等。

  在短短的培訓中,我參加五次在線(xiàn)專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng),認真地聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座:陳衛和《20xx年版美術(shù)課程標準解讀》、劉清峨《造型?表現學(xué)習領(lǐng)域教學(xué)方法與策略》、席衛權《設計?應用學(xué)習領(lǐng)域教學(xué)方法與策略》、魏瑞江《綜合?探索學(xué)習領(lǐng)域教學(xué)方法與策略》、侯令《欣賞?評述學(xué)習領(lǐng)域教學(xué)方法與策略》。學(xué)習了多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及觀(guān)摩了多節優(yōu)質(zhì)課視頻等等。認真完成了3次作業(yè),3篇研修日志,1篇創(chuàng )新性成果,在班級論壇發(fā)了33個(gè)主題帖200多個(gè)回復貼,3篇精彩資源,在線(xiàn)交流16次。在此過(guò)程中,我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法,部分成果被專(zhuān)家評為優(yōu)秀和被推薦。

  經(jīng)過(guò)新理念、新方法培訓學(xué)習,既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積累,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。經(jīng)過(guò)培訓與實(shí)踐,我對美術(shù)課程的認識更加深刻了。

  一、課程理念新認識

  1、課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生對周?chē)氖虑榫哂休^強好奇心和積極的探究欲,學(xué)習應該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,教師的教學(xué)設計必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎之上,對學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

  2、學(xué)習要以探究為核心。探究既是學(xué)習的目標,又是學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習的主要途徑。課堂要向學(xué)生提供充分的探究機會(huì ),使他們在探究的過(guò)程中,掌握一些基本的探究方法,體驗學(xué)習的樂(lè )趣,增長(cháng)探究能力,獲取知識。

  3、課程應具有開(kāi)放性。課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機會(huì )和創(chuàng )造的空間,要引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行學(xué)習,應加強美術(shù)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

  二、教學(xué)觀(guān)念有更新

  1、教學(xué)觀(guān)念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征,學(xué)生要絕對的服從,特別是教學(xué)中,學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài),是容納知識的容器。通過(guò)培訓學(xué)習,我深深地認識到美術(shù)課程是要面向全體學(xué)生的,是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學(xué)生的朋友。

  2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段,科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關(guān)系更加融洽,二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán),教學(xué)自然會(huì )成功的。通過(guò)培訓學(xué)習,我知道目前提出的探究法即以學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索為主,相對而言是適合美術(shù)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐,解決問(wèn)題,并從中體驗到成功喜樂(lè )。

  三、教育思想有轉變

  通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐,我的思想有了一個(gè)新的轉變,作為一位美術(shù)教師,必須具有淵博的知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在美術(shù)的探究過(guò)程中,教師不再把美術(shù)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和學(xué)生一起尋找答案,在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在美術(shù)課程中,傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的`“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變,將導致師生關(guān)系的改變,使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生探究的促進(jìn)者、組織者和引導者”。

  參加了這次國家骨干教師培訓,意味著(zhù)我們將帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂,同時(shí)也意味著(zhù)帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先影響周?chē)钠渌處。雖然我們有時(shí)也會(huì )充滿(mǎn)困難、挫折或困惑,但是在實(shí)踐中我們會(huì )有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現和新飛躍。

  數量的積累才能獲得質(zhì)量的飛躍,成功是建立在有準備的基礎之上的。通過(guò)培訓,得到了專(zhuān)家的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,我受益頗豐。我將一如既往,把自己的全部心血傾注于教育事業(yè),使自己真正提升和發(fā)揮一個(gè)骨干教師的作用,而學(xué)習也將是永遠的。

國培學(xué)習總結6

  2xxx年度網(wǎng)上國培計劃培訓班與九月份開(kāi)始。 早就聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)上國培,我參加過(guò)20xx年度短期集中培訓班(信陽(yáng)師范學(xué)院),也非常希望自己能參加網(wǎng)上國培,果真我非常幸運的走進(jìn)了網(wǎng)上國培班,被編入商水縣語(yǔ)文2班。 這次培訓時(shí)間雖然不長(cháng),但是我深深地被專(zhuān)家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓的熱情所感動(dòng),雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我感覺(jué)快樂(lè )著(zhù)。通過(guò)這次國培學(xué)習,我明確了新課改的指導思想,改變了教學(xué)理念,學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。

  一、豐富的理論知識,是教師完善自我的有利保證。對于廣大農村中小學(xué)教師來(lái)說(shuō),由于受客觀(guān)現實(shí)諸多因素的影響與制約,很多教師自參加工作以來(lái),很少參與這樣的大型培訓。我從教十多年來(lái),只參加了一次短期培訓。這么多年來(lái)知識結構急需更新,對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認識把握,也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學(xué)中難免會(huì )出現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂(yōu)。在課時(shí)安排上,每個(gè)專(zhuān)題都設置了一定學(xué)時(shí)的理論研討,為學(xué)員的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專(zhuān)家的理論研討,但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的理論闡述,這不能不說(shuō)是一種提高,更是對教師更新觀(guān)念的最好禮物,使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證,對提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。要想給學(xué)生一碗水,自己就要有一池活水。而這次學(xué)習在我的理論知識水庫中,又注入了一汪清泉。這正如《觀(guān)書(shū)有感》一詩(shī)中所說(shuō)“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!

  第二,經(jīng)典課例,開(kāi)闊視野。務(wù)實(shí)課堂,受益匪淺。在平時(shí)的教學(xué)中,我們農村中小學(xué)教師的講課水平仍然停留在,滿(mǎn)堂灌的填鴨式教學(xué)。教師不管學(xué)生接受了沒(méi)有,我講完先說(shuō)。對于后續教學(xué),就是布置大量的作業(yè),重復訓練,機械式訓練?词菍W(xué)生已經(jīng)掌握了,實(shí)際上那是死記硬背出來(lái)的。效果明顯差的多。而這次網(wǎng)上培訓所提供的經(jīng)典課例,務(wù)實(shí),有效。既讓我們開(kāi)闊了視野,又讓我們學(xué)到了許多新的教學(xué)模式。一改過(guò)去的方法,把課堂還了學(xué)生,由過(guò)去教師為主演,變?yōu)榻處煘橹鲗,學(xué)生為主體。變填鴨式為先學(xué)后教,當堂訓練。這樣學(xué)生的積極性提高了,大家都參與了,效果也就好多了。國培真是一場(chǎng)及時(shí)雨。 第三、情感的提升。作為一名教師,最初是懷揣著(zhù)美好的夢(mèng)想走上教師崗位的。但現實(shí)生活中的許多問(wèn)題讓我們的內心不再平靜。從而對當初選擇的教師職業(yè)產(chǎn)生了懷疑,不再熱愛(ài)我們的教育事業(yè)。也不在愛(ài)學(xué)生,情緒比較低落。而通過(guò)本次培訓,尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事,我深受感動(dòng)。他們都可以到很好的地方去工作,可以有優(yōu)厚的收入,良好的.教學(xué)環(huán)境,與親人團聚的機會(huì ),毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作,并且做出了令人稱(chēng)贊的成績(jì)。對比他們我重新認識自己的事業(yè)。雖然作為教師物質(zhì)上我不算豐富,但我精神上我絕對是富有的。我們不能把官場(chǎng)商場(chǎng)中的標準當作我們的標準,這樣我們的幸福感就來(lái)了。我們不能改變世界,但我們可以改變我們的內心。這樣我們也可以做一個(gè)快樂(lè )的人。做一個(gè)有職業(yè)認同感的人,我們只要認識到我們職業(yè)的高尚,職業(yè)的情趣,我們還會(huì )不快樂(lè )嗎?情感是內心的,快樂(lè )可以是內外兼有的。自然我們就能工作快樂(lè ),快樂(lè )工作了。 第四,專(zhuān)家傳道授業(yè)解惑。這次國培專(zhuān)門(mén)設置了專(zhuān)家在線(xiàn)答疑環(huán)節,專(zhuān)家進(jìn)行解答,通過(guò)與專(zhuān)家的留言答疑,使教師明確了自己今后的教學(xué)目標。對一些現實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多,但作為一線(xiàn)的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區、本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試,以次來(lái)更好地適應教學(xué),讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。

  網(wǎng)上國培雖然就要結束了。但國培它滿(mǎn)足了我心靈的渴望,化解了內心的疑問(wèn),快樂(lè )了我的心情,凈化了我的心靈,帶給了我思想上的洗禮,理念上的革新。它使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),不斷反思自我,促使自己不斷成長(cháng)。在今后的農村教育中,靜下心來(lái),拋去浮華,慢慢地教,靜靜的學(xué),在教中學(xué),在學(xué)中教,與學(xué)生與同仁一起成長(cháng)?赡芤簧乙渤刹涣嗣麕 ,但不想當將軍的士兵不是好士兵。我會(huì )繼續努力向名師學(xué)習,向名師靠攏,爭做優(yōu)秀的人民教師。

  這正是:山腳望山云遮松,登頂風(fēng) 吹霧散凈 。日常教學(xué)疑問(wèn)多,國培釋疑好心情。

國培學(xué)習總結7

  新學(xué)期開(kāi)始后,我市再次按計劃展開(kāi)了國培學(xué)習活動(dòng)。在各級領(lǐng)導的關(guān)注和重視下,許多語(yǔ)文老師都參加了本次活動(dòng)。不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力,不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化,終身學(xué)習是當今的時(shí)代要義;“國培計劃”順應“xx年教育中長(cháng)期發(fā)展規劃綱要”的時(shí)代要求,可以說(shuō)給廣大農村一線(xiàn)教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨,使人倍感“解渴”。20xx年x月x日,帶著(zhù)一份激動(dòng),帶著(zhù)一份期待,帶著(zhù)一份新奇,我走進(jìn)了四川省中西部農村教師遠程培訓平臺,成為了國培計劃自貢市小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓班的一名學(xué)員,我感到自己很幸運。細數研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我學(xué)到了知識,收獲了友誼,也收獲了快樂(lè )。

  本次培訓內容豐富,形式多樣,有觀(guān)看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業(yè)、專(zhuān)題研討與交流等。培訓過(guò)程中,我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識,同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足。我決定細品所學(xué),總結所得,把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中。一、體現了小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念。

  1)、努力嘗試體現學(xué)生的主體性,初步體現了學(xué)生作為課堂主人的地位。

學(xué)生是學(xué)習的主人,一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。這些,表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的.需要、興趣、個(gè)性,力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來(lái)越明顯,說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀(guān)念和課堂教學(xué)行為的變化,學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

  2)、師生關(guān)系得到了一定的改善,在體現學(xué)生主體性的同時(shí),注重了教師的主導作用。

教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺,來(lái)到學(xué)生中間,和學(xué)生一起學(xué)習,平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫(xiě)字,面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落,拉近了和學(xué)生的距離,大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如:教師指導學(xué)生讀書(shū)時(shí),教師示范,師生互評,然后再改正不足,學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負擔,但是往往又受著(zhù)教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,能提出一些有意義的問(wèn)題,引導學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

  3)、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎的學(xué)習。

  《語(yǔ)文課程標準》強調一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統的優(yōu)勢,決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強基礎,然后追求創(chuàng )新。決不能放棄我們好的傳統,片面追求“創(chuàng )新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習的基礎,進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎學(xué)習。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,使得識字、取得了較好的效果,既體現了基礎,又體現了創(chuàng )新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓練,比較注意朗讀方法的指導。學(xué)生聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)訓練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容,沒(méi)有出現遠離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。

  二、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,受益無(wú)窮

  多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如:專(zhuān)題講座《用童心寫(xiě)童言的習作指導法》,讓我走出了總以為農村孩子沒(méi)什么可寫(xiě)之處的誤區,明白了習作要貼近孩子們的生活,應當把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì )生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè )趣。只有追求兒童的需求,營(yíng)造兒童學(xué)習的興趣,體驗到作文的成功,才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。還有其他的講座《小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養》《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性》等都讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸。

  三、與學(xué)員互動(dòng),從中進(jìn)步

  在每一次的交流研討中,我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)班級成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn),使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學(xué)效果更上新臺階。

  四、享受教育,收獲快樂(lè )

  六個(gè)星期的學(xué)習雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標。

  走進(jìn)國培,聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長(cháng)流!皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。學(xué)習、思考背后,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )結合自身實(shí)際情況,帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師,教快樂(lè )學(xué)生。

  參加培訓,讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng),但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望,雖然培訓已經(jīng)結束,但終身的學(xué)習還在繼續。這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責,處處以身示范,積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習,共同進(jìn)步。

國培學(xué)習總結8

  在短暫的兩個(gè)多月國培學(xué)習中,老師們認真的收看視屏,觀(guān)摩示范課,聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩講評。每當學(xué)習平臺登陸不上的時(shí)候,我的電話(huà)響個(gè)不停,從電話(huà)里聽(tīng)到他們焦急的聲音,讓我收獲了很多的感動(dòng)。從作業(yè)提交的時(shí)間知道,好多老師為了及時(shí)完成,深夜伏案設計,參與論壇,精神難能可貴。

  通過(guò)我班學(xué)員的每一次的作業(yè)中,反射出他們收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。不但學(xué)到了新課程理念,各種課型的授課方法,學(xué)生的學(xué)法,學(xué)習策略,評價(jià)策略;而且能夠運用新課程理念設計學(xué)案,學(xué)會(huì )了課堂的管理技巧,課后的學(xué)生輔導,讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。大多數教師完成作業(yè)一絲不茍,精雕細琢,一次也不落下。比如:徐珊、劉海霞、呂慧、何繼紅等教師,各項作業(yè)都不落后,完成了沒(méi)個(gè)專(zhuān)題的作業(yè)。

  教師們積極參與論壇、課程留言等,都是教師們的肺腑之言,對新課程理念的理解留下自己的心聲,對新課程的前景充滿(mǎn)了擔憂(yōu)和憧憬;對初中教學(xué)各抒己見(jiàn),這是對新教師的成長(cháng)注入了的血液,讓他們的惶恐不再徘徊于心,為他們的成長(cháng)縮短了里程。也有對教師處境的擔憂(yōu),以待廣泛關(guān)注,加以改善。

  老師們無(wú)論學(xué)習多累,都沒(méi)有忘記閱讀大師們的創(chuàng )作,留下自己的腳;在論壇里,對自己關(guān)注、關(guān)心、憂(yōu)慮的問(wèn)題發(fā)出帖子,展開(kāi)討論,留下自己的高見(jiàn),讓很多問(wèn)題豁然開(kāi)朗。

  當然我在此次的學(xué)習中也收獲頗豐,深刻的感受到了老師們嚴謹的治學(xué)態(tài)度,激情澎湃的學(xué)習熱情,和對教育事業(yè)的拳拳之心。在20xx新課程研修群里面,和輔導老師和班主任們一起討論問(wèn)題,分享成果,相互砥礪,相互幫助。學(xué)習之余,我們都感受到一種大家庭的溫馨,如有難題時(shí),有人向你伸出援助之手;深夜勞累時(shí),網(wǎng)絡(luò )平臺上有同伴關(guān)切的`問(wèn)候或俏皮的笑臉。午休疲憊時(shí),有專(zhuān)家們和我們一同奮戰,凌晨雞打鳴了,還可以看到專(zhuān)家們在群里的身影。我閱讀著(zhù)大師們的簡(jiǎn)報,給予我鼓勵,鞭策我前進(jìn)。在這里,我真誠的感謝指導我們的大師,感謝我們班級的所有同仁們!

  在此我同時(shí)感謝承辦此次培訓的各位領(lǐng)導們,感謝您們的指導,感謝您們的關(guān)懷!

  兩個(gè)多月的班級學(xué)習生活,雖短暫,但是充實(shí)。指導我們的老師們,雖說(shuō)遠在天邊,可是他們就在屏幕前;電腦雖說(shuō)無(wú)情,但是老師們的文字暖入心田。兩個(gè)多月來(lái),學(xué)員之間沒(méi)有時(shí)間閑聊敘舊,但是勝似親朋好友!

  兩個(gè)多月的時(shí)間就這樣倏忽的過(guò)去了,但是縈繞在我耳畔的,閃現在眼前的還是昨天的一幕一幕!雖說(shuō)過(guò)去的時(shí)間分分秒秒已經(jīng)結束,但是新課改的腳步像車(chē)輪一樣不停地沖向遠方。是的,全體學(xué)員老師們,請不要有松懈和怠慢,背起行囊,隨著(zhù)新學(xué)期的到來(lái),一路征程吧!

國培學(xué)習總結9

  金秋時(shí)節,我參加國培遠程教育培訓,通過(guò)這次的培訓學(xué)習,讓我提高了認識,理清了思路,更新了新的課程理念和教育教學(xué)理念,特別是找到了自身的差距和不足。在這次培訓中我學(xué)習到了很多知識,而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解,使我對新教材有了更多新的認識。國培已近結束,回顧本次的學(xué)習,多位教育專(zhuān)家的講座非常精辟,全方位地為我們的教育科學(xué)注入了清泉,給了我很多心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺。特別是班級論壇為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習的平臺,使我能和更多的同行交流,解決了許許多多的疑惑。通過(guò)學(xué)習,更讓我感到自己的使命重大、知識的落后。通過(guò)這次國培學(xué)習,總的來(lái)說(shuō)是收獲頗豐、感想頗深,眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。我感覺(jué)到這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方,使我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識,不斷完善自己,多多吸取別人的經(jīng)驗,使自己在國培中成長(cháng)。下面將我的學(xué)習心得寫(xiě)出來(lái)與大家共享:

  一、教育教學(xué)觀(guān)念有了顯著(zhù)的變化;

  當我聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,明確課程改革目標,樹(shù)立課程改革的新理念,有了新的正確的教育觀(guān),要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法。作為一名教師,我認為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導,在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折,堅信我會(huì )去探索、解決!

  作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機械執行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結合實(shí)際,就地取材,靈活機動(dòng),要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學(xué)習,不斷的增加、更新自己的知識,在教學(xué)中預設與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。

  二、對自己的角色有了正確的定位;

  通過(guò)學(xué)習,讓我清醒地認識到,專(zhuān)家與名師,之所以能成為專(zhuān)家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的,作為一名參加培訓的教師,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思,在反思中總結,真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。

  1、促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高

  時(shí)代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續性的發(fā)展。對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。老師只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養,進(jìn)

  一步接受以人為本的理念;聽(tīng)了專(zhuān)家的報告,使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì )的成員。因此,教師就應與實(shí)俱進(jìn)將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式。專(zhuān)家的講解,使我認識到教師應由經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化,傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì),不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己,并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化。

  2、努力轉變好角色

  新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習從以要我學(xué),到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái),體現了價(jià)值引導,同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習,不強迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識,努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō),并能得到積極的應答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,教師必須轉變自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人,學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。

  3、教師要發(fā)揮“言傳”和“身教”的表率作用

  (1)用一腔真誠熱愛(ài)自己的學(xué)生。

  從本質(zhì)上看,學(xué)生在人格上是平等的,并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能未得到充分的釋放而已。因此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。教師要心胸寬廣,能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn),要嚴于律己,寬以待人,要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)。一名優(yōu)秀的人民教師,首先要愛(ài)學(xué)生。因為,我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生活,一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的學(xué)生,我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人,給他們一個(gè)自由的空間,尊重平等地對待他們、關(guān)心他們,和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,讓學(xué)生感到溫暖,增強自信,這樣,才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,更會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的.作用。

  (2)用自己的言行做學(xué)生的表率

  教師要以自身的行為去影響學(xué)生,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外,教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向學(xué)生暢開(kāi)心靈,既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓,使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  三、積極的評價(jià)方式能有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)

  學(xué)生都希望自己得到積極正面的肯定,因此建立健全有效地積極評價(jià)機制是受到學(xué)生熱烈的歡迎的。通過(guò)這次的學(xué)習,我明白了評價(jià)方式和評價(jià)的意義。這對我在課堂上通過(guò)評價(jià)最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性是一個(gè)很大的幫助。改

  變以往的單一的教學(xué)評價(jià),采用多形式、多渠道的評價(jià)方法,建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,讓家長(cháng)、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。引導學(xué)生在學(xué)習中反思,在反思中學(xué)習,有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功,認識自我,建立自信。

  課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),不僅要有一定的知識結構,還要講究技巧和方法。一堂好課,最重要的就是有自己的特色,有自己的靈魂,不同的方法可以學(xué)習、借鑒。國培活動(dòng)雖然就要結束了,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對我都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座,為我們教師的健康成長(cháng)指明了方向。我要像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川,像太陽(yáng)那樣,不斷地進(jìn)行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類(lèi),照亮未來(lái)。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。

  培訓總是有限的,但學(xué)習給了我廣闊的天地與無(wú)窮的動(dòng)力。培訓是暫時(shí)的,但進(jìn)取是終生的。今后,我會(huì )更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習,親身實(shí)踐,把自己的學(xué)習收獲運用到自己的教育教學(xué)工作中,使自己的教育教學(xué)工作更上一層樓。

國培學(xué)習總結10

  今年的國培對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的學(xué)習平臺。通過(guò)這樣的一個(gè)平臺讓我以一名教師的身份重新審視了自己。它讓我深刻的體會(huì )到了做為一名教師身上所應當負起的責任和這些責任的重要性。

  作為一名教師,我們的工作并非外人所想象的那樣,每天只需要站在講臺上,而不必在烈日下暴曬那樣輕松。如果只是作為一個(gè)授業(yè)解惑的教師,那么,我們只需要將我們的每堂課上好就好。但是,作為一名教師,特別是作為一名好的老師、一名有責任感的老師,我們需要摒棄長(cháng)久以來(lái)的刻板教育教學(xué)模式,即教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,做到真正的為學(xué)生著(zhù)想,在新課程倡導下的“以學(xué)生為主”的教育模式下,改造我們的教學(xué)模式。作為老師,應當將學(xué)生放在第一位,在日常教學(xué)中讓我們的課堂活躍起來(lái),我們是要學(xué)習知識,但是,我們更想在一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍和充滿(mǎn)趣味性的課堂中學(xué)習,而這些,就是我們要為學(xué)生作出的付出,這些,就是身為教師的我們的責任。

  一、認真備課

  備課。在現時(shí)代,備課不僅僅是表示教師要將所傳授的內容融入自己的腦袋中,那僅僅是備課的一部分。備課,最重要的環(huán)節之一是:創(chuàng )設情境。創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)趣味性、充滿(mǎn)文化氣息的情境,讓你的學(xué)生融入你的課堂,自發(fā)的去學(xué)習,這就是備課的魅力所在。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,因為我是教的七年級語(yǔ)文,所以,一開(kāi)始我認為,七年級學(xué)生,重在良好行為的形成,理論知識的學(xué)習可以稍緩一下,因此,在上課前并沒(méi)有花太多的時(shí)間在備課上。但是,僅僅一個(gè)星期,就出現了問(wèn)題。七年級的學(xué)生年紀較小,所以,在給他們上課的過(guò)程中有必要入植入一些能激發(fā)他們興趣成分的東西,例如,一些游戲,一些故事等等。并且,在游戲環(huán)節中還要關(guān)注到學(xué)生的安全問(wèn)題,這些,如果事先沒(méi)有過(guò)考慮,就容易出現問(wèn)題。也因此體現出了備課的重要性。

  二、增強自身的技能

  增強技能。課后,利用課余時(shí)間,繼續學(xué)習自身專(zhuān)業(yè)和其他課程的知識。在這個(gè)多元化的世界,小孩子的認知需求也擴大了范圍。因此,教師需要通過(guò)繼續學(xué)習來(lái)增加自身的知識量,在學(xué)生面前做到“有問(wèn)必答”,真正成為他們授業(yè)解惑的'導師。

  三、在課堂教學(xué)中,堅持啟發(fā)式教學(xué)。

  40分鐘的課堂,我們堅持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,以訓練為主線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程重視知識與技能,學(xué)習過(guò)程和方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),培養學(xué)生自主學(xué)習,合作學(xué)習,探究性學(xué)習的精神。

  四、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),首先要解決他們心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學(xué)習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí),要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會(huì )學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

  教育,這是我們需要拿出誠意來(lái)工作的一份圣神的職業(yè),因為,我們工作的好壞在一定程度上對我們的學(xué)生的未來(lái)有著(zhù)深遠的影響。在以后的教學(xué)中不斷的反思,不斷的對教學(xué)作出反饋,才能使我在教育中踏上上一層的階梯。

國培學(xué)習總結11

  通過(guò)此次網(wǎng)上培訓學(xué)習,讓我從中受益匪淺,有如下深刻體會(huì ):

  一、知識的“更新?lián)Q代”非學(xué)不可

  古人云:“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則怠”,對于信息技術(shù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō),本身就是一種挑戰,信息技術(shù)教育在我國農村小學(xué)普及度并不高,要提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習水平尤為困難,所以知識的更新尤為重要,作為一中學(xué)信息技術(shù)教師,我對這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓中,我深刻體會(huì )到,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的,但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化,作為新時(shí)代的信息技術(shù)教師,要不斷地增加、更新自己的知識,活學(xué)活用,才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去!笆怯媒滩慕,還是教教材?”作為一名教師,應當經(jīng)常清醒反思,而這次專(zhuān)家們給了我們明確的回答。從今以后,我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦,這次的培訓無(wú)疑給我們一次深刻的精神洗禮。

  二、在計算機教學(xué)中要實(shí)施對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養

 。ㄒ唬﹥(yōu)化教學(xué)內容,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣

  對于“待進(jìn)生“的認識,我以前就有誤區,聽(tīng)了教授的報告后,改進(jìn)了我之前的認識。待進(jìn)生的形成有三個(gè)原因:學(xué)習基礎差、行為習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因,而是差的結果,他們都是可以通過(guò)教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒(méi)有絕對的差生。

  我們知道,興趣是學(xué)習的巨大動(dòng)力。實(shí)踐也證明,學(xué)生如果對所學(xué)的內容有濃厚的'興趣,便會(huì )由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由強迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué),心情會(huì )變得愉快,進(jìn)而使注意力變得集中和持久,觀(guān)察力變得敏銳,想像力變得豐富,創(chuàng )造思維更加活躍,從而保持昂奮的學(xué)習勁頭。作為計算機學(xué)科,有一個(gè)很大的優(yōu)勢:學(xué)生本來(lái)就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣,我們更應該優(yōu)化教學(xué)內容,精選教學(xué)軟件。

 。ǘ┻x擇好教學(xué)方法,培養學(xué)生創(chuàng )新能力

  傳統的教學(xué)方法表現在“灌輸有余,啟發(fā)不足”,這嚴重影響了學(xué)生的思維活力,壓抑了學(xué)生的創(chuàng )新精神。針對這一情況,我嘗試用“任務(wù)”方式對待新授內容。具體做法是,在接觸新內容時(shí)先給學(xué)生提出問(wèn)題,再由學(xué)生在上機的過(guò)程中運用自己各方面的能力來(lái)解決問(wèn)題

 。ㄈ┏浞掷媒虒W(xué)課時(shí),培養學(xué)生創(chuàng )新能力

  對于每節課的教學(xué)過(guò)程我是精心設計的。每堂課的教學(xué)我只安排10~15分鐘的理論和演示,便提出練習要求,然后由學(xué)生按教師提出的要求去練習、去學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多,這說(shuō)明操作實(shí)踐能有效地促進(jìn)學(xué)生去積極主動(dòng)地思考。教師在回答學(xué)生在上機過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí),要巧妙地引導和組織學(xué)生,體現教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),要注意觀(guān)察學(xué)生的屏幕和操作,聆聽(tīng)學(xué)生描述操作現象,然后再根據情況做出不同的反應。有些問(wèn)題要示范操作過(guò)程;有些問(wèn)題需要簡(jiǎn)短的討論;有些問(wèn)題則需要直接回答;而有些問(wèn)題卻需要教師用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。

  另外,要上好信息技術(shù)課,讓學(xué)生愉快地學(xué)習,需要注意的是:

  一、注重學(xué)生的學(xué)習心理

  學(xué)生的學(xué)習是以認知為基礎的復雜過(guò)程,只有了解學(xué)生的心理特征,教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應是非常重要,非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節課全盤(pán)考慮,做好安排,諸如哪些內容由學(xué)生自學(xué),哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。

  二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

  愛(ài)因斯坦說(shuō):“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了極大的興趣,那么,他在學(xué)習中所付出的精力和在學(xué)習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此,我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習,全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。

  需立即到崗且能接受馬上上任小學(xué)語(yǔ)文教師若干。有意者請準備學(xué)歷證、身份證、教師資格證、獲獎證、職稱(chēng)證、個(gè)人簡(jiǎn)歷等資料,發(fā)送簡(jiǎn)歷 或者 電話(huà)與學(xué)校聯(lián)系。

  積極學(xué)習各種理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導,更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認真絡(luò )知識,學(xué)習制作網(wǎng)頁(yè),初步建成,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí),幫助其它老師制作多媒體課件,同時(shí)負責本學(xué)期建成的多媒體教室的日常管理工作。

  教師從預習出發(fā),引出所要學(xué)習的新內容,從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣,有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生們都精心準備,全身心地投入,這樣就激發(fā)了學(xué)生強烈的參與意識,使學(xué)生發(fā)揮出極大的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,提高學(xué)習效率。真正體現了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。

  三、營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍

  營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習氛圍,是新課改的一個(gè)重要理念,它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過(guò)程中,必須創(chuàng )設和諧的教學(xué)情境,讓課堂能夠活起來(lái),讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。

  問(wèn)題和建議:由聽(tīng)賞樂(lè )曲,提問(wèn)學(xué)生這首曲子是幾拍子的,(生答:三拍子)、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習的歌曲《音樂(lè )小屋》(二拍子)形成節拍上的對比,而所聽(tīng)賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品,這種節拍比較少見(jiàn),很顯然教師也不清楚,就造成了一個(gè)知識性的錯誤;音符時(shí)值的學(xué)習不應該只是背會(huì )四分音符唱一拍,二分音符長(cháng)兩拍的概念,更重要的是在具體的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中作為一種能力掌握。因此,在學(xué)習過(guò)程中,讀出獨立呈現的音符是沒(méi)意義的。從這節課的許多地方可以看出,教師很努力想上好課,但音樂(lè )知識技能及相關(guān)修養太有限,限制了教學(xué)效果的落實(shí)。必須努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和能力,否則無(wú)法上好音樂(lè )課。

  四、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

  教師既要注重學(xué)習任務(wù)的設計與布置,也要注重學(xué)習的主動(dòng)性與思維能力的培養。既要重視學(xué)習結果,也要重視學(xué)習過(guò)程。既要追求知識與技能的掌握,也要追求學(xué)生創(chuàng )新意識等心理素質(zhì)的培養。努力使學(xué)習的外在驅動(dòng)力與內在驅動(dòng)力共同發(fā)揮作用。

  教師鼓勵學(xué)生大膽設想,幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新意識,產(chǎn)生創(chuàng )新的欲望和興趣,同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué),培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

  “欲窮千里目,更上一層樓”!靶滤伎肌眹嘌行薜钠脚_像一架云梯,讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢,才思敏捷,學(xué)識淵博,像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬(wàn)千,羨慕不已,頓覺(jué)“山外青山樓外樓”,“強中自有強中手”,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,充滿(mǎn)了孜孜以求的激情,洋溢著(zhù)不斷攀登的動(dòng)力,時(shí)刻充溢著(zhù)強烈的學(xué)習欲望。

  五、讓學(xué)生感受成功的愉悅

  中學(xué)生普遍存在極強的好勝心理,如果在學(xué)習中屢屢失敗,會(huì )對學(xué)習失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng )造成功的環(huán)境和條件,這才能讓學(xué)生充分展示自己,有效地培養學(xué)生的自信心,激勵學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習。

  根據蘇州市人力資源和社會(huì )保障局、民政局、司法局、財政局、衛計委《關(guān)于做好20xx年開(kāi)發(fā)基層公共服務(wù)公益性崗位幫扶低收入家庭、困難家庭和就業(yè)困難高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(蘇人保就〔20xx〕15號)精神要求,20xx年我區將面向低收入家庭、困難家庭和就業(yè)困難高校畢業(yè)生開(kāi)展基層公共服務(wù)公益性崗位招聘工作,計劃招聘33人,F將有關(guān)事項公告如下:

  總之,這次培訓,為我們教師營(yíng)造了一種嶄新的學(xué)習環(huán)境,更給我們教師帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念,為推動(dòng)教師的教育教學(xué)起到了積極的作用。

國培學(xué)習總結12

  國培學(xué)習已經(jīng)接近快結束了,這次培訓是我參加過(guò)的所有培訓中收獲最大的一次,培訓學(xué)習使我提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識,而且在國培,計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解,使我對教學(xué)有了更多新的認識。

  一、珍惜機會(huì ),克服困難,為自己的工作奠定基礎

  能夠參加這次國培的學(xué)習,我感到非常的榮幸。通過(guò)國培這一平臺讓我們這些一線(xiàn)的語(yǔ)文教師在工作之余,能夠和全國的同仁相互交流,共同學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高。這次培訓的內容全,知識廣,規格高,不僅有專(zhuān)家從理論層面的講解,還有優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄。我覺(jué)的這是一次非常好的自我充電的機會(huì ),因此在學(xué)習中雖然遇到一些困難,但我還是能夠堅持每天上網(wǎng)學(xué)習。家里的電腦配置有點(diǎn)低,在學(xué)習過(guò)程中有時(shí)會(huì )出現死機的`情況,在學(xué)校,我辦公室的網(wǎng)速慢,在學(xué)習過(guò)程中,我經(jīng)常會(huì )遇到視頻打不開(kāi)或者播放時(shí)斷斷續續,或者緩沖很長(cháng)時(shí)間。小孩還小,工作之余還要給輔導功課,因此我學(xué)習的時(shí)間就比較緊張。不過(guò)這些困難并沒(méi)有降低我學(xué)習的熱情。為了節省時(shí)間,方便學(xué)習,我把網(wǎng)絡(luò )講解的視頻下載下來(lái),然后觀(guān)看。培訓過(guò)程中,我每天都上網(wǎng),及時(shí)關(guān)注培訓動(dòng)態(tài)。

  二、團結協(xié)作,群策群力,共同提高

  在培訓中,我堅持每天都抽一些時(shí)間來(lái)聽(tīng)專(zhuān)家的講座。專(zhuān)家的講座對于我這個(gè)農村中學(xué)教師是如此的珍貴,他們所說(shuō)的每一句話(huà)對我們都具有非常重要的指導意義。因此我把他們的講座視頻直接下載保存在電腦中,以便慢慢繼續學(xué)習消化,更好地指導自己的教學(xué)。每次學(xué)習過(guò)后總有一些收獲,或是一些感受,我便經(jīng)常找一起培訓的熟悉的同行們討論、交流,總能使收獲加倍。有時(shí)學(xué)習中不免會(huì )遇到不明白、有疑問(wèn)的地方,便去請教他們,他們也總是毫無(wú)保留地為我指點(diǎn)。培訓過(guò)程中,學(xué)員的作業(yè)都是

  他們精心做出來(lái)的,大多是他們教學(xué)中的經(jīng)驗總結,我在學(xué)習之余便時(shí)常瀏覽,收獲很大。

  三、認真學(xué)習,不斷反思,求自身發(fā)展

  學(xué)習是辛苦的,但是讓我感到很充實(shí)。平時(shí)在教學(xué)中,經(jīng)常會(huì )遇到一些困惑,不知如何解決。培訓過(guò)程中,不僅有專(zhuān)家針對語(yǔ)文學(xué)習的四個(gè)領(lǐng)域的目標、內容分析,還有這些領(lǐng)域中的教學(xué)方法、策略講解,更有課堂教學(xué)實(shí)錄。我反復觀(guān)看這些專(zhuān)家的講解以及課堂實(shí)錄,認真記筆記,并且和自己平時(shí)的教學(xué)聯(lián)系起來(lái),認真反思在教學(xué)中存在的不足,和各位同仁研討,找出自己的不足,爭取使自己在教學(xué)上有所提高。我感覺(jué)這一個(gè)月來(lái)的培訓,不僅使我的教學(xué)理念有了一定的更新,而且在教學(xué)策略方面也獲得了一定的提高。

  國培計劃,它給我的收獲、啟迪、感受不同于以往任何一次培訓。因此,作為受益的學(xué)員,我心中充滿(mǎn)感激。感謝百忙之中抽出時(shí)間給我們做講座的專(zhuān)家,感謝組織這次活動(dòng)的培訓機構及培訓平臺的工作者們。我將不斷努力,專(zhuān)研新的課程標準,并把培訓中學(xué)到的理論運用到實(shí)踐中去,以更好的促進(jìn)農村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

國培學(xué)習總結13

  20xx年x月x日,我有幸注冊并參加了為期兩個(gè)月的新疆省中學(xué)美術(shù)骨干教師遠程培訓,真快,短暫的學(xué)習已經(jīng)接近尾聲了,一個(gè)月來(lái)的培訓學(xué)習,給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,每天學(xué)習課程內容,并通過(guò)研討、交流,使我在理論上有了很大地提高,對教材教法有了更新的認識。下面我談一談一個(gè)月來(lái)的學(xué)習體會(huì ):

  一、思想上高度重視

  能夠參加這次國培的學(xué)習,我感到非常榮幸。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這一平臺讓我們這些一線(xiàn)的美術(shù)教師在工作之余,能夠相互交流,共同學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高。這次培訓的內容全,知識廣,規格高,不僅有專(zhuān)家從理論層面的講解,還有優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄。(不知什么原因,優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄、專(zhuān)家講座無(wú)法播放,論壇里我也發(fā)帖尋求解答的方法,很遺憾未能解決,這也是我此次學(xué)習深感遺憾的地方。)我覺(jué)的這是一次非常好的自我充電的機會(huì ),我很珍惜這次培訓的機會(huì )。當學(xué)校通知我趕快登錄平臺學(xué)習的時(shí)候,我才知道,我校音樂(lè )老師已經(jīng)登錄學(xué)習了一個(gè)多星期了,這時(shí)我心里非常著(zhù)急,登錄注冊之后,發(fā)現此次學(xué)習的平臺與上次的遠程教育學(xué)習的平臺有很大的不同,剛開(kāi)始學(xué)習的兩天里,我根本不知道這次學(xué)習要干什么,之后,我通過(guò)瀏覽功能菜單,打開(kāi)所有可以打開(kāi)的內容,進(jìn)行瀏覽,知道了此次學(xué)習的內容、進(jìn)度、作業(yè)、考核要求等等,有了目標和方向,我每天利用空課時(shí)間和晚上時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,在學(xué)習的過(guò)程中也遇到了一些困難,如第一次作業(yè)提交成功,第二次提交作業(yè),忘了從什么地方進(jìn)入,通過(guò)qq群,進(jìn)行求助,小學(xué)美術(shù)輔導教師唐小華老師給了我幫助。這次網(wǎng)上培訓,

  正好是開(kāi)學(xué)之后,學(xué)校里的工作很多,九月中旬上課準備公開(kāi)課的資料,九月底學(xué)校開(kāi)展了秋季運動(dòng)會(huì )。除教學(xué)外,美術(shù)老師總有一些雜七雜八的事情要做,孩子上高中,家務(wù)事也很多,但是這些困難并沒(méi)有降低我對學(xué)習的熱情,我每天有序的安排好時(shí)間,投入到學(xué)習當中。培訓期間,我每天都上網(wǎng),打開(kāi)學(xué)習平臺,選擇學(xué)習課程內容進(jìn)行學(xué)習,盡快完成作業(yè)。剛開(kāi)始學(xué)習,看見(jiàn)自己每天的成績(jì)很可憐,發(fā)現成績(jì)公布欄里,自己參與班級論壇交流的很少,我明白了了此次學(xué)習應學(xué)會(huì )與同行之間互相交流、共同提高、共同探討、互相學(xué)習、取長(cháng)補短,相互交流學(xué)習也是提升自身能力的有效途徑!笆弧遍L(cháng)假期間,由于沒(méi)有外出,有了較為充裕的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,成績(jì)終于達到了合格。學(xué)習過(guò)程中,共上交研修日志6篇、精彩資源1篇、創(chuàng )新成果1篇、完成3個(gè)作業(yè)課題、班級論壇發(fā)帖10個(gè)、回帖41個(gè)。完成了此次學(xué)習的考核要求。

  二、認真學(xué)習,共同提高。

  這次的`國培學(xué)習通過(guò)學(xué)習各位專(zhuān)家學(xué)者的講座,使我了解到了美術(shù)學(xué)科最新的發(fā)展趨勢,大大提升了知識面和綜合能力。通過(guò)對這些美術(shù)理論知識的培訓學(xué)習,也解開(kāi)了心中的疑惑,彌補了理論知識上的缺陷,為進(jìn)一步搞好美術(shù)教育教學(xué)工作提供了強有力的理論支持打下了堅實(shí)的基礎。在學(xué)習中,我認真做筆記,運用理論學(xué)習知識聯(lián)系平時(shí)的教學(xué),認真反思在教學(xué)中存在的不足,和各位同行進(jìn)行研討,找出自己的不足,爭取使自己在教學(xué)上有所提高。培訓過(guò)程中,學(xué)員的作業(yè)都是他們教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗,我在學(xué)習之余便時(shí)常瀏覽教學(xué)成果,感覺(jué)收獲很大。

  三、汲取專(zhuān)家的先進(jìn)理念

  通過(guò)此次骨干教師培訓學(xué)習,我深深地體會(huì )到身為教師,一定要牢固樹(shù)立終生學(xué)習的理念,要把握新課改的動(dòng)態(tài),要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律,只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習,不斷地反思,不斷地研究,不斷的充實(shí)自己,才能適應社會(huì )發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。要想成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己的思想,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我深刻的認識到自身的知識面、教學(xué)能力等方面還有許多需要提升和改進(jìn)的地方。真心感謝“國培計劃”給了我提供這么好的平臺,讓我有一次提高專(zhuān)業(yè)理論知識與專(zhuān)業(yè)技能的機會(huì ),同時(shí)也深深地感謝輔導老師,感謝專(zhuān)家教授們所作出的努力與付出。我將會(huì )在今后工作和學(xué)習生活中不斷學(xué)習,汲取專(zhuān)家的先進(jìn)理念,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。

國培學(xué)習總結14

  我有幸參加了“國培計劃”的培訓學(xué)習,聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的精彩講座,我非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次培訓,收獲最大的是專(zhuān)家和教授們對我思想上的沖擊,激起我心中的許多感想,讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān),感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。

  一、明確了今后的工作目標

  在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗,使自己能夠盡快適應教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己,解放思想,更新觀(guān)念,確立創(chuàng )新意識,善于動(dòng)腦,勤于思考,開(kāi)拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的前頭,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,使自己的工作上一個(gè)新臺階。我還要結合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強平時(shí)的學(xué)習、充電。相信他山之石,可以攻玉,我一定學(xué)以致用,將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

  二、轉變教師的角色地位

  校長(cháng)要真正深入到教學(xué)管理中去,就必須和廣大教師一起,共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想,那你的辦學(xué)理念就只有太空去實(shí)現。因此,要真正深入到教學(xué)管理中,就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn),讓管理思想去適應教師,在管理上力爭做到因人而異。

  新課標倡導“以學(xué)生為主體,教師為主導”的新理念。面對新課程,教師首先要轉變角色,確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上,更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法,并增強了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的`團體,在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中,教師只是激勵人、引導者,為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導,幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導。

  三、更新知識,提高業(yè)務(wù)水平

  新課程給了我們教改機遇,同時(shí)對我們提出了挑戰。要求我們必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使我們更新自己原有的知識結構,一方面準確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習,擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開(kāi)發(fā)課程的能力,把原來(lái)的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭。教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn),以活動(dòng)為紐帶,與現實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內容。!

  四、終身學(xué)習,不斷充電

  大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,而且現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標。同時(shí)教師要成為研究者,就要不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

  聽(tīng)了韋老師兩次的課程培訓,我的收獲是頗多的。生活中,我們每個(gè)人都面臨許許多多選擇,我們可以選擇自己的職業(yè),也可以規劃自己的未來(lái)。由于每個(gè)人的閱歷不盡相同,所以大家對生活的理解也不同,彼此的思想觀(guān)念也有很大的差異。人就這么一輩子!因此有人選擇了索取與享受,而有人則選擇了給予與奉獻,還有大量非常善良但心態(tài)與行動(dòng)卻一直在搖擺的尋常百姓。這也就形成了日常的文化差異。

  培訓只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長(cháng)流!皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。思考背后,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )學(xué)以致用,結合我校的實(shí)際情況,讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

  建議公司自行開(kāi)展或由輔導公司開(kāi)展對我公司中基層干部進(jìn)行相關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規及行業(yè)標準進(jìn)行培訓學(xué)習并進(jìn)行考核。

  當今時(shí)代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者;成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要深度理解和挖掘教材,以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓,我深深地體會(huì )到,教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的,只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師,必須與時(shí)俱進(jìn),勇于探索,勇于創(chuàng )新。

  通過(guò)研修、聽(tīng)專(zhuān)家講評、看視頻、讀文本材料、做作業(yè)、網(wǎng)上交流等環(huán)節,我相信我的教學(xué)思路會(huì )更靈活,教學(xué)也有了新的目標和方向。在教學(xué)設計上我一定會(huì )更加力求新穎,講求實(shí)效性及策略性,更好地提高教學(xué)效率。

  一個(gè)企業(yè)如何建立自己的企業(yè)文化,我認為沒(méi)有固定的模式,我們要通過(guò)工作的實(shí)踐來(lái)不斷的學(xué)習,積極地注意吸納其它企業(yè)的先進(jìn)思想,結合公司的實(shí)際和自己的員工來(lái)共同建立的一種文化。如經(jīng)營(yíng)理念、管理理念、服務(wù)理念、風(fēng)險理念、人才理念等等一系列形成企業(yè)文化的一個(gè)組成部分。

國培學(xué)習總結15

  今年暑假就得到了這個(gè)驚喜的消息——10月份參加在鄭州師院舉行的為期三個(gè)月的“國培”!應該說(shuō),我還算是一個(gè)有進(jìn)取心的老師,心里一直有一個(gè)夢(mèng)想,希望自己能在教學(xué)上做出些什么,也能在教學(xué)生涯中留下些什么。雖然已經(jīng)工作了將近20年,還是一個(gè)默默無(wú)聞平常的小老師,可是這個(gè)夢(mèng)想還是那么地強烈。直面學(xué)歷低下的自己,一直對自己所擁有淺薄的知識而不安,一直渴望有出外學(xué)習的機會(huì ),希望自己能有所收獲。對于這個(gè)千載難逢的機遇,我在出發(fā)之前就反復告誡自己:珍惜機會(huì ),努力學(xué)習,必須不虛此行!懷揣著(zhù)產(chǎn)生于昔日但今日還很清晰的夢(mèng)想,我在20xx年10月11日離開(kāi)家,坐上開(kāi)往鄭州的火車(chē),邁開(kāi)了追夢(mèng)的腳步。

  一、用“化緣”的心態(tài)來(lái)學(xué)習。

  讀到一個(gè)朋友空間里的一篇文章,講一個(gè)高僧四處漂流化緣。一日他來(lái)到一個(gè)寺院,要聽(tīng)方丈講禪。方丈先給他倒茶,茶杯滿(mǎn)了,茶水已經(jīng)溢出來(lái)了,可是方丈仍不停往杯子里倒茶。這個(gè)茶壺是個(gè)寶壺,茶水永遠不完。這個(gè)高僧突然醒悟,倒去已經(jīng)斟滿(mǎn)的茶水,又連喝了三杯,起身告辭。其他僧人不解,方丈笑著(zhù)說(shuō):他明白了,山外有山,天外有天,人外有人。自己已有的一點(diǎn)東西如果裝滿(mǎn)了自己的心里,就如同那茶杯一樣,什么水都裝不下。他明白了,要想裝下水,就必須讓茶杯空。既然是來(lái)化緣,你看人家端起茶杯,滿(mǎn)滿(mǎn)地喝了三杯,我已經(jīng)給他講了禪,他已經(jīng)從我手里把緣化走了。

  我們來(lái)學(xué)習,就應該抱著(zhù)“化緣”的心態(tài),虛心地悅納一切。我慶幸自己大體上是懷著(zhù)像這個(gè)化緣的僧人最后的態(tài)度一樣來(lái)師院里學(xué)習。

  在前一個(gè)多月的理論學(xué)習期間,我專(zhuān)心地聽(tīng)每一個(gè)教授的每一個(gè)講座,認真記下他們所說(shuō)的對我打動(dòng)很深的每一句話(huà)。我深知自己的心理學(xué)、教育學(xué)這些教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識的缺失,更是極度認真地聽(tīng)取了僅有的兩節心理學(xué)知識的講座。在聽(tīng)課的過(guò)程中,我鼓足勇氣,不怕出丑,大膽地發(fā)言,講出自己的見(jiàn)解,提出自己的疑問(wèn),珍惜每一個(gè)和教授、專(zhuān)家學(xué)者面對面交流的機會(huì )。就是在當面聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者教誨中澄清了很多對語(yǔ)文教學(xué)的模糊的、膚淺的認識。我還不滿(mǎn)足于只聽(tīng)語(yǔ)文學(xué)科的講座,抓住數學(xué)班上課時(shí)間有時(shí)和語(yǔ)文班錯開(kāi)的有利時(shí)機,放棄了雙休日休息的機會(huì ),到數學(xué)班聽(tīng)了著(zhù)名數學(xué)教育專(zhuān)家吳正憲老師的講座,同樣受益匪淺!

  在中間一個(gè)月的“影子教師”實(shí)習期間,我沒(méi)有缺過(guò)一天課,沒(méi)有請過(guò)一天假,嚴格遵守實(shí)習學(xué)校出勤要求,按照實(shí)習學(xué)校正式老師的標準要求自己。我堅持做到每天早上7:50前到校,下午沒(méi)有教研4點(diǎn)離校,如果有教研活動(dòng)就5點(diǎn)離校。在實(shí)習的第一周,由于路線(xiàn)不熟,有遲到的現象,后三周就能做到不遲到了。為了做到按時(shí)到校、離校,我每天早上5:30起床,晚上一般6:30返回師院,很累,但是內心坦然,因為我覺(jué)得自己沒(méi)有給“國培”抹黑,樹(shù)立了一個(gè)“國培班”學(xué)員應有的認真學(xué)習、遵守紀律的良好形象。在實(shí)習的一個(gè)月里,我堅持做到每天至少聽(tīng)導師一節課,在征得任課教師同意的情況下,還聽(tīng)不同學(xué)科的課。這一個(gè)月,我共聽(tīng)了60余節課,包括語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì )六門(mén)學(xué)科。每節課我都認真做了課堂記錄,而且寫(xiě)下評價(jià)。時(shí)間允許,我都和上課教師進(jìn)行關(guān)于這節課教學(xué)情況的交流,向上課教師請教聽(tīng)課中的疑惑、不懂之處,交流自己對這節課的看法,做到互相學(xué)習,互相促進(jìn)。我努力成為導師的“影子”。我認真觀(guān)摩她的課,觀(guān)察她和學(xué)生的談心、交流,協(xié)助她組織班級活動(dòng),通過(guò)幫助她改作業(yè),學(xué)習她布置作業(yè)的做法。每天都和導師進(jìn)行交流,努力學(xué)習她豐富的經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)理念。除了聽(tīng)課,我積極參加實(shí)習學(xué)校進(jìn)行的每一次教研活動(dòng)。參加了學(xué)校組織的全校語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)大教研活動(dòng),還參加了實(shí)習所在四年級學(xué)科組每次的教研活動(dòng)。教研中,我做到了不僅僅旁聽(tīng),而且積極參與。我認真聽(tīng)取了老師們的發(fā)言,也提出了自己的理解。我在每次的教研活動(dòng)中都能有收獲。

  在實(shí)習后2個(gè)星期的總結期間,我沒(méi)有抱怨學(xué)校布置了各項作業(yè),而是認真完成,我把認真完成作業(yè)當成詳細、全面總結“國培”收獲的手段。所以我每做一樣作業(yè)之前都是先翻閱自己所做的各篇筆記,再屏息靜思,認真反思所得、所想,最后再慎重動(dòng)筆,F在翻看我完成的每一樣作業(yè),不管質(zhì)量的高低,都可以說(shuō)是我原創(chuàng )的、認真完成的。

  二、用“辯證”的心態(tài)來(lái)學(xué)習。

  不論是理論學(xué)期期間,還是“影子教師”實(shí)習期間,我在虛心接納的同時(shí)沒(méi)有盲目地全盤(pán)接受,而是用審視的、辯證的思想來(lái)反芻自己聽(tīng)到的、看到的來(lái)自于諸多專(zhuān)家學(xué)者的信息。我很喜歡班主任禹旭紅老師常說(shuō)的一句話(huà):“我這個(gè)人不聰明,我不輕易地相信你告訴我的道理。要我相信你,我得先想明白,弄清楚,你的東西能說(shuō)服我了,我才相信你!

  我每聽(tīng)一個(gè)專(zhuān)家的講座,都在接受他的理論之前去深入地思考,盡量理解得透徹,用自己將近20年的教學(xué)經(jīng)驗檢驗這一理論知否至少符合我所教的學(xué)生。比如:我在聽(tīng)取了王崧舟老師的講座后,在欣賞王老師“詩(shī)意語(yǔ)文”的同時(shí)也問(wèn)自己,這種深入的解讀是否真的完全符合作者的本意?是否在教者“反復扭曲再扭曲”的變形中教給學(xué)生同作者的本意面目全非的東西?老師這樣深入的解讀是否影響學(xué)生的自我解讀?我在聽(tīng)取了吉春亞老師的課后,在贊賞的同時(shí)也在問(wèn)自己課文學(xué)習過(guò)程中朗讀的時(shí)間是否還可以更多一些?學(xué)生理解“爬山虎一腳一腳向上爬”的過(guò)程中用手勢比劃多到位,非得用課件演示?一節課還沒(méi)有學(xué)完一篇課文,這樣的課堂是否有些低效了?如果讓我來(lái)上這節課,我要講授哪些內容,摒棄哪些內容?在聽(tīng)取了徐睿老師的報告后,我對于她提出的不要挖掘教材,應該只是讀讀課文即可的說(shuō)法不同意。她的理由就是老師深挖教材會(huì )超出學(xué)生當時(shí)的認知水平。我認為雖然小學(xué)生的年齡相差不大,但是每個(gè)人認知水平是有差別的,有些差別還是很大的。如果每篇課文都是簡(jiǎn)單地讀讀,會(huì )不會(huì )出現有些學(xué)生吃好了,有些學(xué)生不夠吃的情況?像這樣的反思是始終貫穿在這三個(gè)月的學(xué)習中的。這樣的反思不僅沒(méi)有影響我聽(tīng)課的效果,反而更促進(jìn)了深入地學(xué)習。

  三、“盤(pán)點(diǎn)”這三個(gè)月豐富的收獲。

  回味這三個(gè)月收獲,足以用“豐富”來(lái)形容。首先,受到了教育。聽(tīng)了蔡明老師的課,我知道了要做一個(gè)優(yōu)秀的教師,必須有奉獻精神,要有“堅守”的意志,這是做好教育的前提,是一個(gè)優(yōu)秀教師成長(cháng)的基礎。因為教師這個(gè)職業(yè)不可能使你獲得豐富的物質(zhì)財富,只能使你成為精神富翁。一個(gè)在物欲橫流的當今社會(huì )隨波逐流的'老師是不可能靜下心年來(lái)潛心研究教學(xué)的,是不可能取得事業(yè)成功的。第二,一個(gè)優(yōu)秀的教師必須掌握足夠的心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué),還有所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識。只有這樣,你才會(huì )懂得教育規律,才會(huì )理解學(xué)生在求知過(guò)程中出現的問(wèn)題(所謂的問(wèn)題,是正,F象),才會(huì )真正地懂得學(xué)生,也才會(huì )依據于你的這些理解合理地安排教學(xué)程序,處理教育教學(xué)中出現的問(wèn)題。第三,我接觸到了很多教學(xué)流派,知道了很多的教育教學(xué)理念,開(kāi)闊了視野。我知道了王崧舟的詩(shī)意語(yǔ)文、竇桂梅的主題教學(xué)、韓興娥的海量閱讀教學(xué)、張偉的球形閱讀教學(xué)理論、武鳳霞的生命教學(xué)等教育教學(xué)理念。這些理念中都閃耀著(zhù)這些名師大家對教育的思考。他們的這些思考無(wú)不都有借鑒意義,值得我去揣摩,去效仿,甚至可以直接拿來(lái)改進(jìn)我的課堂教學(xué)。第四,一個(gè)月的“影子教師”教育實(shí)習,給我打開(kāi)了一扇觀(guān)察大城市小學(xué)教育的窗戶(hù)。在看到差距的同時(shí)也堅定了我的信心。在一個(gè)月的實(shí)習期間,我到了兩所學(xué)校實(shí)地聽(tīng)課,觀(guān)摩到了整個(gè)管城區幾十名優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。我看到了自己的學(xué)校和省城學(xué)校整體的差距,親身感受到了省城教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),自身在教育教學(xué)方面和學(xué)校管理方面都有很深的感觸。在看到差距的同時(shí),我也欣喜地看到,我們和省城學(xué)校在硬件方面的差距會(huì )不斷地縮小,而在教師業(yè)務(wù)培訓方面的差距也沒(méi)有想象的那么大。我們學(xué)校也有相當一部分教師可以拿來(lái)和省城教師一起比賽上課,我們學(xué)校在某些方面的做法并不次于省城的學(xué)校。

  時(shí)光荏苒,如白駒過(guò)隙,三個(gè)月的“國培”生活轉瞬即逝,但它給我留下的刻痕是永恒的!“國培”,我追夢(mèng)的腳步因你而更加堅實(shí)有力;“國培”——你注定是我一生中最美好的一段記憶!

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