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數學(xué)學(xué)習總結15篇
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的數學(xué)學(xué)習總結，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)學(xué)習總結1
20xx年10月24—11月1日，我有幸在省教育廳國培辦的推薦和我們學(xué)校大力支持下和來(lái)自福建的另外三名教師一起參加了由xx師范大學(xué)承辦的“國培計劃”高中數學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀教師示范培訓，本次培訓有來(lái)自12個(gè)省份的50位一線(xiàn)教師。本次培訓緊緊圍繞“一線(xiàn)優(yōu)秀教師技能培訓”這一基本任務(wù)，以“數學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升”為主線(xiàn)，以“參與式”為主要培訓方式，提升數學(xué)教師的“課堂教學(xué)設計能力，課堂教學(xué)創(chuàng )新能力，課堂教學(xué)實(shí)踐能力”，短暫緊湊的10天培訓，領(lǐng)略了高校專(zhuān)家的樸實(shí)、嚴謹、豐厚的數學(xué)底蘊、欣賞了國內特級名優(yōu)教師的靈動(dòng)豐滿(mǎn)的數學(xué)報告、折服于同班同學(xué)踏實(shí)上進(jìn)的學(xué)習特質(zhì)、陶醉于和諧融洽的同學(xué)關(guān)系。短短的培訓，深深的緣分，遠遠的發(fā)展在路上，甚有一種踏花歸來(lái)馬蹄香的意味！現將培訓學(xué)習情況匯報如下：
一、專(zhuān)家講座精彩樸實(shí)
本次培訓以學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能提升為主旨，聽(tīng)取了11位國培專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，既有中學(xué)數學(xué)泰斗級的《數學(xué)教育學(xué)報》副主編、天津師范大學(xué)王光明教授，有來(lái)人民教育出版社中學(xué)數學(xué)室主任、課程教材研究所研究員、《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》副主編章建躍教授，數學(xué)教學(xué)科研專(zhuān)家張生春教授，也有中學(xué)教研型專(zhuān)家知名特級教師連春興、劉貴老師，有教學(xué)一線(xiàn)的衡水中學(xué)數學(xué)教科室主任褚艷春主任，還有學(xué)校教育管理方面的引領(lǐng)者石家莊一中校長(cháng)、全國知名的課改專(zhuān)家?jiàn)溲訃┦�、衡水中學(xué)分管德育的郗會(huì )所副校長(cháng)、邯鄲一中高三年級主任秦喆特級教師。
章建躍教授作了題為《數學(xué)學(xué)習與智慧發(fā)展》的專(zhuān)題報告，既有高屋建瓴的頂層設計和理論指導，又有對具體典型案例的剖析和設計，讓全體學(xué)員經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴的沖擊，深深感受到了高中數學(xué)課程改革的必要性以及對高中教師專(zhuān)業(yè)能力提高的迫切性；張生春教授從傳統的聽(tīng)評課與基于證據的聽(tīng)評課的案例、基于證據的聽(tīng)評課、如何開(kāi)發(fā)工具三個(gè)方面具體闡述，并結合我們高中教學(xué)實(shí)際給出了具體真正意義上的其于證據的聽(tīng)評課做法；劉貴老師對數學(xué)高考、數學(xué)競賽的獨到見(jiàn)解、精辟領(lǐng)悟讓人折服，也讓我們感受了他對數學(xué)編題、解題的巧妙與靈動(dòng)；秦喆老師作為一個(gè)年級部主任從如何關(guān)愛(ài)學(xué)生開(kāi)設了題為《成就學(xué)生，做最優(yōu)秀的自己》專(zhuān)題講座，他認為好父母都是學(xué)出來(lái)的，好孩子都是教出來(lái)的，好習慣都是養出來(lái)的，好成績(jì)都是幫出來(lái)的，好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的，好成績(jì)是夸出來(lái)的，讓我啟發(fā)很大。當然，本次培訓匯聚著(zhù)各地優(yōu)秀的學(xué)員，其出彩的課堂教學(xué)，豐滿(mǎn)的數學(xué)講座，嫻熟的教學(xué)技術(shù)讓學(xué)員們深受啟發(fā)。
二、研討交流充分有效
為了讓全國各地學(xué)員有充分的交流和借鑒，本次培訓還開(kāi)展了以高中數學(xué)有效教學(xué)策略研討和校本研修的組織與實(shí)施為主題的兩次主題研討，并分別到石家莊一中和衡水中學(xué)進(jìn)行了兩節課同課異構教學(xué)交流。兩次主題研討中各小組討論充分，能?chē)@主題主動(dòng)交流自己學(xué)校的做法，提出各自的見(jiàn)解，在“校本研修的組織與實(shí)施”主題研討中，華師大附中周珂老師作為國內一流學(xué)校代表做了《兼收并蓄百花齊放》的主題發(fā)言，為了襯托他們的高、大、上，我作為山區縣級學(xué)校代表做了《名師引領(lǐng)聯(lián)動(dòng)研修》的主題發(fā)言，主要介紹了我們學(xué)校成立名師工作室的做法和主要職責及職能，也引起了有類(lèi)似情況學(xué)校教師的共鳴。另外為橫向比較應試教育和素質(zhì)教育的不同課堂表現，我們選派了素質(zhì)教育貫徹得比較好的上海青浦中學(xué)一位女教師與我們認為應試教育重災區衡水中學(xué)進(jìn)行同課異構，發(fā)揮了全班同學(xué)的智慧打造了一節公開(kāi)課和衡水中學(xué)的劉志云老師PK，總體而言，我們并沒(méi)有感受到這兩種課堂的明顯差異，沒(méi)有看到到我們原來(lái)想象中應試教育的課堂場(chǎng)景，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問(wèn)題和思考都積極主動(dòng)，不做作，不作秀，課堂樸實(shí)但高效。
三、實(shí)地考察收獲滿(mǎn)滿(mǎn)
為近距離感受名校的教改與校本研修的實(shí)施，國培辦特別安排了我們在石家莊一中和衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習考察，其中石家莊一中呆了半天，衡水中學(xué)足足呆了一天半。兩天的實(shí)地考察，讓我們近距離感受到了xx省兩所名校的校園文化和學(xué)校的精細管理，特別值得一提的是在衡水中學(xué)所見(jiàn)所聞給我的震撼：
1、視覺(jué)震撼
清北街。還不到校門(mén)，就看到道路兩旁墻壁上的宣傳榜，一張張學(xué)生的照片，全是20xx年的清華北大錄取的學(xué)生，幾乎占了老校區旁邊的整條街，被當地人稱(chēng)為清北街。今年有119名學(xué)生被清華北大錄取，17名考入香港大學(xué)等港校，72名學(xué)生被英國帝國理工學(xué)院，加拿大多倫多大學(xué)等國外名校錄取。這種街道也許只有衡水才有，這種成績(jì)著(zhù)實(shí)讓人震撼。
不可思議的跑操。衡水中學(xué)的早操和課間操真的是用語(yǔ)言無(wú)法言表。早晨5點(diǎn)30分學(xué)生起床后，只見(jiàn)宿舍樓里面開(kāi)始蜂擁走出學(xué)生，出樓之后學(xué)生馬上開(kāi)始跑步前進(jìn)。我看到他們的手里都還拿著(zhù)一些東西，走近了一看，原來(lái)學(xué)生拿著(zhù)卷子、書(shū)本以及各種手抄的資料。只見(jiàn)他們走到跑道上站好了就開(kāi)始背書(shū)，一會(huì )兒跑道上的人越來(lái)越多，無(wú)一例外，都是到了操場(chǎng)就開(kāi)始背書(shū)——原來(lái)他們是利用跑操前的一點(diǎn)時(shí)間在背書(shū)，真的是點(diǎn)滴時(shí)間都不浪費。隊伍站好了，一聲哨令，開(kāi)始跑操，所有人緊貼著(zhù)，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學(xué)的抬起的腳跟下面，步調完全一致，沒(méi)有任何人跑錯腳步。實(shí)際上只要一個(gè)人跑錯了，這一排人都會(huì )倒下，但是跑得并不慢。班級之間的間距不變，絕對沒(méi)有停下的現象。學(xué)生的口號震耳欲聾，而且都是勵志的口號，并不是簡(jiǎn)單的1234，努力奮斗、拼搏進(jìn)取、永爭第一、舍我其誰(shuí)等等的口號比比皆是。
自習、午休靜悄悄。衡水中學(xué)老校區的校舍呈回字形，晚自習上課鈴響10秒鐘不到，整幢大樓沒(méi)有任何的吵鬧聲，我們當時(shí)在場(chǎng)的50多位參觀(guān)老師都覺(jué)得不可思議，但卻真實(shí)展現在我們面前。自習課更是聽(tīng)不到、也看不到有學(xué)生在討論、閑聊、打鬧現象，所有學(xué)生都專(zhuān)心的做自己的事情。中午12點(diǎn)45分午休時(shí)間一到，整個(gè)宿舍區也如無(wú)人一般。
校園行人急。在校園里走的學(xué)生老師大都快步如飛，沒(méi)人慢騰騰的走路，不像我們的學(xué)生天天在校園里像逛街一樣。而且學(xué)生的手里要么拿著(zhù)各種學(xué)習資料，要么空著(zhù)手，可是我們的學(xué)生手里拿著(zhù)的是飲料瓶、雪糕、點(diǎn)心……
2、制度震撼
衡中的管理制度非常嚴厲：學(xué)生全部寄宿學(xué)校，所有學(xué)生回家只準帶牛奶、香蕉、蘋(píng)果、桔子和餅干類(lèi)點(diǎn)心，其他的不準帶，否則回家一個(gè)周接受家長(cháng)再教育；不準在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個(gè)周；不準帶手機入校，否則回家一個(gè)月；男女同學(xué)非正常接觸，回家一個(gè)月；學(xué)生打架，立即開(kāi)除；學(xué)生談戀愛(ài)，立即開(kāi)除；學(xué)生不能跑操要有縣級以上醫院的證明經(jīng)過(guò)班主任、年級主任、學(xué)校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長(cháng)批準，即便如此也還得到操場(chǎng)讀書(shū)。若學(xué)生要返校，必須學(xué)生真正反思好，填寫(xiě)好反思表后，由家長(cháng)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生過(guò)四關(guān)：一是到班主任處由班主任簽字認可反思情況，二是到級部主任處簽字，三是到分管校長(cháng)處簽字，四是到教育處蓋章。
如此嚴格繁瑣的管理程序，肯定讓違紀學(xué)生望而生畏，也許正是因為這樣的管理制度，學(xué)生幾乎沒(méi)有違紀的，更不要說(shuō)各種嚴重違紀的發(fā)生了，在衡中誰(shuí)要是被處罰接受家長(cháng)再教育那是很沒(méi)有面子而且損失很大（七天以上不能聽(tīng)課）的事情，而且在衡中由于任何一個(gè)決定不是哪一個(gè)人說(shuō)了算，所以沒(méi)有情分面子會(huì )起到什么作用。據他們的副校長(cháng)介紹，衡水市的市委書(shū)記在公開(kāi)場(chǎng)合表態(tài)，如果介紹一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)衡中沒(méi)有問(wèn)題，但如果在衡中因違紀要去說(shuō)情，門(mén)兒都沒(méi)有。在晚自習參觀(guān)回來(lái)的路上還有一個(gè)小插曲，我們離開(kāi)校園時(shí)，但門(mén)衛就是不讓我們走，說(shuō)是沒(méi)有學(xué)校安保處的許可，雖然有一個(gè)衡中本校的帶隊老師與門(mén)衛交涉也不行。二十幾分鐘以后，有了安保出的通知，我們才得以離開(kāi)。管中窺豹，可見(jiàn)一斑。
3、細節震撼
學(xué)生常規管理精細。據了解學(xué)校實(shí)行全封閉管理，所有學(xué)生（三個(gè)年段，每個(gè)年段60個(gè)班，每個(gè)班級80到100人不等）全部住校，上課時(shí)宿舍區和教學(xué)區隔絕（上鎖）。學(xué)校制度、活動(dòng)非常之多，且都有嚴格的規范要求。常規檢查非常細致。僅從張貼的各種檢查表就可看出：有“講科學(xué)、行規范、上水平”教育實(shí)踐活動(dòng)公開(kāi)欄，內容包括：風(fēng)采展示臺、不良行為曝光臺；有男生樓、女生樓檢查量化表，檢查項目包括衛生、安全、物品排放等40余項，每天檢查，每天公布；有學(xué)生會(huì )聯(lián)查表、跑操檢查公布表、自習和作業(yè)檢查情況公布表；有《班執勤所查不文明行為匯總單》，記載的內容：跑步就餐、男女共餐、就餐插隊、走廊長(cháng)明燈等。
調研考試安排精細。據了解本學(xué)期高三安排了四次調研考試，一次期中考試，高一高二也至少三次調研考試�？荚嚨慕M織非常嚴密細致。僅從宣傳欄、走廊張貼物等就可略見(jiàn)一斑。調研考試前，對命題范圍、題型與分值、考察內容都有明確的命題規定。學(xué)校專(zhuān)門(mén)制訂了《衡水中學(xué)試題評價(jià)方案》，對試題比例、試題區分度、試題科學(xué)性、嚴密性及試題打印質(zhì)量等都進(jìn)行嚴格的評價(jià)。調研考試期間，有一張高三第二次調研考試活動(dòng)安排表，何時(shí)上課、何時(shí)就餐、何時(shí)自習，精確到某一分鐘；還發(fā)現有一張調研考試期間臨時(shí)課程表，安排到每節課、每節自習。每次調研考試結束后工作做得更細，至少做好以下幾點(diǎn)：
一是評出優(yōu)秀師徒（實(shí)際相當于師生成長(cháng)共同體，教師評選先進(jìn)時(shí)，學(xué)生都幫著(zhù)給拉票）；
二是評出紅旗備課組、學(xué)科第一（教學(xué)業(yè)務(wù)系列分析評價(jià)）；
三是評出雙優(yōu)班集體、優(yōu)秀班主任（管理系列分析評價(jià)）；
四是評出清華北大希望之星，評出理科狀元、文科狀元希望之星（尖子生情況分析）；
五是對新老校區各段人數進(jìn)行對比；六是對各學(xué)科系列排名變化進(jìn)行對比；七是對各班成績(jì)變化情況進(jìn)行對比（以上內容全部在顯眼位置張榜公布）。
教學(xué)細致。教師講課非常細致，就是實(shí)驗班的學(xué)生，進(jìn)行一輪復習也是講的極其細致，完全不因學(xué)生的基礎較好而糊弄了事，真的做到了每一個(gè)知識點(diǎn)都不漏；教師給學(xué)生布置作業(yè)，更是分的很細，必做、選作、自助餐，怎么收、怎么批、怎么改、怎么講都規定的詳細的很；課程表安排的細，比如英語(yǔ)課，規定了哪一節是上新授課、聽(tīng)力課、自習課、講評課，其他學(xué)科也是按照學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了相應的設置……
4、德育震撼
培養學(xué)生堅強的意志。衡水中學(xué)從1984年至今，每年對高一學(xué)生進(jìn)行軍訓，而且每次時(shí)間都長(cháng)達xx天。除此之外，學(xué)校還要對高一新生進(jìn)行一次80華里的遠足活動(dòng)，他們把這項活動(dòng)稱(chēng)為“砥礪意志的長(cháng)征”。80華里，對于很多孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰，但沒(méi)有人會(huì )退縮，也不允許請假。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對待困難、對待學(xué)習、對待未來(lái)會(huì )是怎樣一種態(tài)度。
說(shuō)實(shí)話(huà)在去衡水中學(xué)之前，培訓班的大多教師（包括我自已）對衡水中學(xué)都是帶著(zhù)抵觸和偏見(jiàn)情緒，但學(xué)習考察完后，對衡水中學(xué)的管理和教學(xué)都重新定位，它一定是有過(guò)人之處，才能引領(lǐng)全國的高考，造成這么大的轟動(dòng)！
總之，本次學(xué)習培訓，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學(xué)教學(xué)有了更新的認識�！暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后”，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì )愈趨成熟，相信會(huì )做得更好。
數學(xué)學(xué)習總結2
經(jīng)過(guò)這次的階段性培訓和聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，我對新課改教學(xué)有了一個(gè)較系統和認識�；具m應了新課改的要求，以后教學(xué)中要進(jìn)一步完善實(shí)現新課改的教學(xué)理念和教學(xué)方式，繼續積極探索新形勢下新的、更適合學(xué)生的教學(xué)模式，為今后我校的發(fā)展奠定好的基礎。
一、轉變教學(xué)理念。
理念的轉變，是適應數學(xué)新課改的根本前提。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系�！爸亟Y果輕過(guò)程”是傳統數學(xué)課堂教學(xué)中的弊端。重結果就是教師在教學(xué)中只重視教學(xué)的結果，甚至讓學(xué)生去背誦“標準答案”。重過(guò)程就是教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程上，放在揭示知識形成的規律上，讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應用的思維過(guò)程去掌握知識，掌握規律。地理課程均以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為總目標。重視學(xué)習生活中的終生發(fā)展有用的知識，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的需要，重視培養學(xué)生形成正確的數學(xué)觀(guān)念。
新課程改革要求教師以人為本，它突出培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習的愿望與能力，科學(xué)和人文素養。養成健康的審美情趣和生活方式。從而實(shí)現全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。
二、高中數學(xué)課程重視探究，注重過(guò)程與結果評價(jià)的結合
高中數學(xué)課程又提出并且倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，重視學(xué)生的探究活動(dòng)，不僅是數學(xué)課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。還要讓學(xué)生自己觀(guān)察、操作、練習、驗證、搜尋、思索、判斷、分析……。這樣既可提高學(xué)習對學(xué)生的吸引力，還能培養學(xué)生的實(shí)踐能力，更能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。重視反映學(xué)生發(fā)展狀況的過(guò)程性評價(jià)，實(shí)現評價(jià)目標多元化、評價(jià)手段多樣化，強調形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、反思性評價(jià)與鼓勵性評價(jià)相結合”。
三、改變學(xué)生的學(xué)習方式。
新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習方式有了很大的轉變，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識不斷增強。
1、培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自學(xué)能力。數學(xué)學(xué)科的綜合性、應用性和實(shí)踐性為學(xué)生自主學(xué)習提供了廣闊的發(fā)展空間。課堂上教師應留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，將主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習。
2、不要讓“自主”變成了放任。只要走進(jìn)課堂，就會(huì )發(fā)現：老師把一節課的問(wèn)題引領(lǐng)呈現出來(lái)后，學(xué)習通過(guò)自主學(xué)習，小組合作以及組內、全班展示后，大多問(wèn)題都可以學(xué)習明白，教師再重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。這種學(xué)習方式，確實(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性，特別是有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和張揚學(xué)生的個(gè)性，彌補了傳統教學(xué)的不足。讓學(xué)生的自主與教師的引導合而為一，高度統一，相互促進(jìn)。關(guān)鍵是我們在教學(xué)過(guò)程中要尋找衡點(diǎn)，做到“導”“放”有度。
3、不要讓“合作”停留于形式。我們經(jīng)�？吹秸n堂上在學(xué)生沒(méi)有充分思考的情況下就進(jìn)行合作學(xué)習的情況，由于學(xué)生對教材的理解還不深入，對客觀(guān)事物的認識也不深刻，這樣的合作只能流于形式，只能是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機會(huì )，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的。指導合作學(xué)習時(shí)要注意：
一是做好合作準備。對每組的學(xué)生要教給他們學(xué)習方法。另外在小組合作學(xué)習之前，教師一定要留給學(xué)生充足的獨立思考的時(shí)間，學(xué)生必須對所需要研究的問(wèn)題有初步的認識和了解，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習。
二是明確合作目標。在小組合作之前教師要讓學(xué)生明確小組合作的目的是什么通過(guò)合作要達到什么目標，各小組在合作中擔任什么角色、需要完成什么任務(wù)，從而有的放矢的讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。
四、教學(xué)中利用現代化教學(xué)手段提高興趣。
利用現代化教學(xué)手段培養學(xué)生創(chuàng )新思維�，F代教學(xué)手段大大提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。教師應據一定的教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際、對多媒體素材進(jìn)行篩選，再進(jìn)行教學(xué)，如可用計算機將靜止、枯燥的知識轉化成圖文并茂的動(dòng)態(tài)知識。
總之，新課標的學(xué)習過(guò)程也是一個(gè)理性和創(chuàng )造的過(guò)程，需要每個(gè)教育工作者在把握學(xué)生學(xué)習心理的基礎上，對它進(jìn)行深入的研究到“導”與“放”的切入點(diǎn)，真真落實(shí)到實(shí)踐中來(lái)。
數學(xué)學(xué)習總結3
1.思考：思考是數學(xué)學(xué)習方法的核心。在學(xué)這門(mén)課中，思考有重大意義。解數學(xué)題時(shí)，首先要觀(guān)察、分析、思考。思考往往能發(fā)現題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口、簡(jiǎn)便的解題方法。在我們周?chē)�，凡是真正學(xué)得好的同學(xué)，都有勤于思考，經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋的習慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。我正因為掌握應用了這一方法，所以在全國數學(xué)競賽中獲得了武漢市一等獎。
2.動(dòng)手試一試：動(dòng)手有助于消化學(xué)習過(guò)的知識，做到融會(huì )貫通。課下，我常常把老師講過(guò)的公式進(jìn)行推導，推導時(shí)不要看書(shū)，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實(shí)的基礎。
3.培養創(chuàng )造精神：所謂創(chuàng )造，就是想出新辦法，做出新成績(jì)，建立新理論。創(chuàng )造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時(shí)，有一些難度高的題目，我在聽(tīng)懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒(méi)有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個(gè)更高的境界。
科學(xué)的學(xué)習方法在課內課外應注意些什么呢？
第一，認真聽(tīng)老師講課。這是我取得好成績(jì)的主要原因。聽(tīng)講時(shí)要做到全神貫注，聚精會(huì )神，跟著(zhù)老師的思路走，不能開(kāi)小差，更切忌一邊講話(huà)一邊聽(tīng)講。其次要專(zhuān)心凝聽(tīng)老師講的每一個(gè)字，因為數學(xué)是以嚴謹著(zhù)稱(chēng)的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無(wú)限。聽(tīng)講時(shí)還要注意記筆記。一次老師講了一個(gè)高難度的幾何題，我一時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂，多虧我記下了這道題以及解法，回家后仔細琢磨，終于理解透了，以至在一次競賽中我輕而易舉地解出了類(lèi)似的一道題，獲得了寶貴的10分。上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少�、倏梢造柟坍斕脤W(xué)到的知識。②鍛煉了自己的口才。③那些模糊不清的觀(guān)念和錯誤能得到老師的指教。真是一舉三得�？傊�，聽(tīng)講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。
第二，課外練習。孔子曰："學(xué)而時(shí)習之"。課后作業(yè)也是學(xué)習和鞏固數學(xué)的重要環(huán)節。我很注意解題的精度和速度。精度就是準確度，專(zhuān)心致志地獨立完成作業(yè)，力求一次性準確，而一旦有了錯，要及時(shí)改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。我經(jīng)常是這樣做的，在開(kāi)始做作業(yè)時(shí)定好鬧鐘，放在自己看不見(jiàn)的地方再做作業(yè)，這樣有助于提高作業(yè)速度�？荚嚂r(shí)，就不會(huì )緊張，也不會(huì )顧此失彼了。
第三，復習、預習。對數學(xué)的復習，預習我定在每天晚上，在完成當天作業(yè)后，我將第二天要學(xué)的新知識簡(jiǎn)要地看一看，再回憶一下老師已講過(guò)的內容。睡覺(jué)時(shí)躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過(guò)程"看"一遍，如果有什么疑難，我立即爬起來(lái)看書(shū)，直到搞懂為止。每個(gè)星期天我還作一星期功課的小結復習、預習。這樣對學(xué)數學(xué)有好處，并掌握得牢固，就不會(huì )忘記了。
第四，提高。在完成作業(yè)和預習、復習之后，我就做一些爬坡題。做這類(lèi)題，盡可能自己獨立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關(guān)鍵。如果實(shí)在想不出來(lái)就需要看一看參考書(shū)，以及請教師長(cháng)和同學(xué)�？傊�，要做到多看、多做、多問(wèn)、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關(guān)鍵的關(guān)鍵。
科學(xué)的學(xué)習方法不只這幾種，各人都有自己的絕招，只要大家互相交流經(jīng)驗，取長(cháng)補短，成績(jì)一定會(huì )提高的。我們青年少擔負著(zhù)祖國的重任，人民的希望。同學(xué)們，讓我們掌握好科學(xué)的學(xué)習方法，乘著(zhù)快艇在知識的海洋中乘風(fēng)破浪吧！
數學(xué)學(xué)習總結4
數列的基本概念 等差數列
(1)數列的通項公式an=f(n)
(2)數列的遞推公式
(3)數列的通項公式與前n項和的關(guān)系
an+1-an=d
an=a1+(n-1)d
a，A，b成等差 2A=a+b
m+n=k+l am+an=ak+al
等比數列 常用求和公式
an=a1qn_1
a，G，b成等比 G2=ab
m+n=k+l aman=akal
不等式
不等式的基本性質(zhì) 重要不等式
a>b b
a>b，b>c a>c
a>b a+c>b+c
a+b>c a>c-b
a>b，c>d a+c>b+d
a>b，c>0 ac>bc
a>b，c<0 ac
a>b>0，c>d>0 ac
a>b>0 dn>bn(n∈Z，n>1)
a>b>0 > (n∈Z，n>1)
(a-b)2≥0
a，b∈R a2+b2≥2ab
|a|-|b|≤|a±b|≤|a|+|b|
證明不等式的基本方法
比較法
(1)要證明不等式a>b(或a
a-b>0(或a-b<0=即可
(2)若b>0，要證a>b，只需證明 ，
要證a
綜合法 綜合法就是從已知或已證明過(guò)的不等式出發(fā)，根據不等式的性質(zhì)推導出欲證的不等式(由因導果)的方法。
分析法 分析法是從尋求結論成立的充分條件入手，逐步尋求所需條件成立的充分條件，直至所需的條件已知正確時(shí)為止，明顯地表現出“持果索因”
數學(xué)學(xué)習總結5
這次國培，形式多樣，內容豐富，其中以80學(xué)時(shí)的視頻觀(guān)看的內容尤為精彩，讓我的感悟很多，也思考很多原來(lái)不曾想過(guò)的問(wèn)題，同時(shí)收獲也很多�！皣唷逼陂g，每一位專(zhuān)家們精彩的講演，每位一線(xiàn)教師的分享都很精煉，都讓我感受很深；他們結合自己豐富的經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述。我從中學(xué)到了很多新的數學(xué)理念和研究問(wèn)題的方法，受益匪淺。每一次熱烈的討論，課堂每個(gè)精彩的評斷，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，促使我不斷的反思。
一、學(xué)習版塊的教學(xué)技能，個(gè)人思想收獲
此次培訓學(xué)習，從授課教師安排來(lái)看：每個(gè)視頻里的教師都是在線(xiàn)的.一線(xiàn)教師，對具體在平時(shí)遇到的一些問(wèn)題都能夠得到很好的體現以及問(wèn)題的處理讓我覺(jué)得很精彩。
第一個(gè)模塊是：師德與專(zhuān)業(yè)理念
模塊一學(xué)習之后，讓我感觸頗深，學(xué)習后我認為，不同時(shí)代有不同的道德觀(guān)，不同職業(yè)有不同的道德內涵，但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀(guān)念必有其共通的地方。教師作為社會(huì )的一分子，其師德內涵必然融匯于整個(gè)社會(huì )公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著(zhù)師德必然對整個(gè)社會(huì )公德產(chǎn)生極大影響。教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量，因而師德建設是教師隊伍建設的核心。作為一名教師，只有不斷地提升自身的師德修養，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，適應新時(shí)期發(fā)展的需要，完成教書(shū)育人學(xué)習重任。
第二個(gè)模塊是：專(zhuān)業(yè)知識
學(xué)習之后，讓我更加清晰的了解了這些內容，同時(shí)也彌補了我知識體系中的不足，從中學(xué)到了更為簡(jiǎn)便的解題方法，開(kāi)拓了我的思路，使我收獲頗多。
第三個(gè)模塊是：專(zhuān)業(yè)能力
學(xué)習之后，讓我深深的認識到要想成為一個(gè)真正的教學(xué)能手，我認為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的數學(xué)教師至少要擁有下列知識：
1、數學(xué)教育哲學(xué)。與人生觀(guān)、世界觀(guān)對人的重要性一樣,數學(xué)教育哲學(xué)對如何進(jìn)行教學(xué)有著(zhù)十分重要的影響,它包含什么是數學(xué)?為什么進(jìn)行數學(xué)教育?應當怎樣進(jìn)行數學(xué)教育?三個(gè)基本的問(wèn)題。與具體的知識相比,數學(xué)教育哲學(xué)強調的是元認知的一部分,它滲透著(zhù)隱含的認識論與本體論。
2、作為學(xué)科的數學(xué)知識。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的數學(xué)教師需要多少數學(xué)知識是很難回答的問(wèn)題。但顯然專(zhuān)業(yè)的數學(xué)教師應該需要貨源充足和組織良好的數學(xué)知識倉庫,其中良好的組織比數學(xué)知識更加重要。他應該能站在高觀(guān)點(diǎn)下審視所教的數學(xué)知識,知道它們之間本質(zhì)的聯(lián)系和來(lái)龍去脈,應該有將數學(xué)知識轉變?yōu)榻逃龜祵W(xué)知識的能力,在不失嚴謹性的條件下將數學(xué)知識以最便于學(xué)生理解的形式教給學(xué)生。張景中院士認為,將數學(xué)知識轉變?yōu)橛糜诮逃臄祵W(xué)不僅僅是教育的問(wèn)題,更是數學(xué)的問(wèn)題。
3、數學(xué)教育學(xué)和數學(xué)教育心理學(xué)。數學(xué)教師掌握的不僅僅是一般的教育學(xué)和心理學(xué)而應該是它們與數學(xué)的整合。從開(kāi)始的數學(xué)教學(xué)法到現在的數學(xué)教育研究,數學(xué)教育學(xué)在我國已成為一門(mén)比較成熟的學(xué)科。而數學(xué)教育心理學(xué)則是一門(mén)較新的學(xué)科。過(guò)去我們只關(guān)心教而忽視學(xué)生學(xué)的心理,雖然總結了一些經(jīng)驗卻因為缺乏學(xué)生學(xué)習心理的研究未能上升到理論水平,而不能更好地發(fā)展運用。越來(lái)越多的研究表明,只有對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理有較為清晰地了解,才能使學(xué)生更好的掌握數學(xué)知識和發(fā)展數學(xué)能力。
4、數學(xué)教育技術(shù)學(xué)。將數學(xué)教育技術(shù)學(xué)單獨列為一項,是因為以前的研究者很少提到教師的技術(shù)知識,更為重要的是興起的信息技術(shù)已經(jīng)直接影響到教什么和怎樣教的問(wèn)題。而根據我國數學(xué)教師的調查,只有27、2%的教師經(jīng)常使用計算機輔助教學(xué)。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的數學(xué)
教師不僅能熟練的運用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué),而且還能很好地將信息技術(shù)和數學(xué)進(jìn)行整合,并能教會(huì )學(xué)生運用技術(shù)來(lái)“發(fā)現”數學(xué),創(chuàng )造數學(xué)。
第四個(gè)模塊是：疑難問(wèn)題專(zhuān)題
這一專(zhuān)題的學(xué)習后，我感受頗深。教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是校驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了一定的成績(jì)。
二、相互討論學(xué)習的版塊。
一、培訓學(xué)習的感觸和啟示。
�。ㄒ唬└铝死砟�、加深了認識。我每天都認真聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，很贊同他們的觀(guān)點(diǎn),我也不斷地更新自己的教學(xué)理念。這次培訓使我明確了不少道理,數學(xué)的本質(zhì)就是要培養學(xué)生的數學(xué)素養，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。數學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維，要注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法。
�。ǘ┲匦露ㄎ弧敖處熃巧苯處熀蛯W(xué)生之間需要一種平等的對話(huà)和交流。通過(guò)學(xué)習，相互討論，我對教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解：教師是學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng )造者。教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者；是善于發(fā)現和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè )；是學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習的引導者；是與學(xué)生平等相處的知己……教師要當好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者。在共同討論的過(guò)程中，大家都踴躍發(fā)帖，看完之后大家又積極回帖討論，形成一種大家共享，共同進(jìn)步的良好形勢，使我收獲頗多。
�。ㄈ╆P(guān)注課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn)，在多年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解，帶著(zhù)這些疑問(wèn)我認真地聽(tīng)取了關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化，領(lǐng)會(huì )到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們在做專(zhuān)題講座中，把理論知識聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例，深入淺出，生動(dòng)又不失哲理講給我們，給我留下了深刻的印象。
二、學(xué)習之后的反思和打算本次“國培計劃”給我們老師搭建這樣的學(xué)習平臺，其主要目的就是要我們學(xué)習者履行“國培計劃”的責任，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，輻射帶動(dòng)其他教師，推進(jìn)教育改革與發(fā)展。為此，作為一名參與學(xué)習的一員，我就要履行這一責任，努力用新的理念去教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。我覺(jué)得可從以下三點(diǎn)來(lái)做。
1、教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng )設情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，課堂才有實(shí)效。
2、教學(xué)前一定要多研究研究教材，挖掘教材。因為教材畢竟是教育專(zhuān)家編輯審核的，是實(shí)用于廣大教師和學(xué)生的，每堂課都有他的重難點(diǎn)，所以教師必須上課前要好好研究教材。
�。�、在課堂教學(xué)中，不能花里胡哨地安排很多內容，應當根據上課內容有所選擇，該讓學(xué)生合作交流學(xué)習時(shí)就搞這一項，不該合作學(xué)習時(shí)，應用講解、練習的方法也是好方法。通過(guò)參加這次培訓學(xué)習，我受益匪淺，感觸很深，為期幾十天教師培訓，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有良時(shí)機。
在以后的工作中，我一定嚴格要求自己，將理論學(xué)習運用于實(shí)踐體驗，不斷反思，不斷磨合，大膽解決教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，不斷提升自己，力爭做一名合格人民教師。
數學(xué)學(xué)習總結6
時(shí)光飛逝，轉眼間，為期三個(gè)月的“國培計劃”貴州省小學(xué)數學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修培訓已結束。這次培訓內容豐富，形式多樣。通過(guò)這次國培計劃學(xué)習，使我不斷的完善自己，對新課程、新理念有了一個(gè)全面全新的認識；同時(shí)也使我認清了自己在教學(xué)中的不足，需要學(xué)習的東西很多，需要改進(jìn)的地方也頗多�，F就這段時(shí)間的學(xué)習情況及取得的成績(jì)總結如下：
一、培訓學(xué)習的經(jīng)歷和感觸。
這次培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富，專(zhuān)家們的解惑都是我們一線(xiàn)數學(xué)教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到提高的內容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓過(guò)程當中，我始終流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時(shí)，我還深刻體會(huì )到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應該不斷地學(xué)習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去�！拔沂怯媒滩慕�，還是教教材？”作為一名教師，應當經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專(zhuān)家給了我明確的回答。
二、本次學(xué)習的收獲
1、堅持不懈地學(xué)習教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。
“活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也有它的局限性。教師都要有熟練地駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì )不自覺(jué)地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見(jiàn)了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，一開(kāi)始都感到新教材不好教。正是本次的“國培”小學(xué)數學(xué)學(xué)習，使我從教學(xué)理論上得到了提高，知道如何處理教材中題少難教的問(wèn)題，怎樣進(jìn)行最有效的課堂教學(xué)，在業(yè)務(wù)了卻實(shí)得到了提高。今后，我們教必須要用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦。
2、有效的組織好課堂教學(xué)。
課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道，是學(xué)生學(xué)習知識，獲取知識，不斷完善自我的主要場(chǎng)所；教師的教學(xué)活動(dòng)是在課堂中展開(kāi)、進(jìn)行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證，課堂教學(xué)的組織成敗直接影響到教學(xué)目標的完成和良好教學(xué)效果的取得，同時(shí)，有效的組織好課堂教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)素養的需要，可以提教師的教育教學(xué)能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次國培學(xué)習，我認為要組織好課堂教學(xué)，要做好以下幾點(diǎn)：
�。�1）備好課。備好課是課堂教學(xué)的前提條件，教師只有備好課，才能上好課。教師要備好課，就應掌握好教育教學(xué)理念，熟透教材，熟悉和了解學(xué)生的認知規律和生活學(xué)習經(jīng)驗以及身心發(fā)展需要，制定好教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計好教學(xué)流程。
�。�2）上好課。上好課必須要明確教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。組織好教師的教與學(xué)生的學(xué)，教師與學(xué)生的溝通與交流，落實(shí)“教師的主導地位，學(xué)生的主體地位�！�
�。�3）創(chuàng )設民主平等、和諧愉悅的學(xué)習氛圍。教師要關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，公平公正對待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，構建民主、平等、和諧的師生關(guān)系；新課標強調“數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)又應用于生活”，因此，在教學(xué)中，教師應從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設民主平等、和諧愉悅的學(xué)習氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。�4）采用探究式的學(xué)習方式。教師鼓勵學(xué)生在教學(xué)情境中善于發(fā)現問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，然后引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主學(xué)習、合作交流等去探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲取知識，形成技能，發(fā)展思維，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )“數學(xué)”，會(huì )學(xué)“數學(xué)”，愛(ài)學(xué)“數學(xué)”，進(jìn)而，讓學(xué)生感到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
�。�5）教學(xué)語(yǔ)言。數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有針對性，簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，抑揚頓挫；同時(shí)，要善于運用表?yè)P與激勵性的語(yǔ)言，
�。�6）現代教育技術(shù)的運用�，F代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)習效率，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了新的教學(xué)模式。在現代教育思想與理論的指導下，充分運用了以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效開(kāi)展素質(zhì)教育，從而促進(jìn)學(xué)生多層面發(fā)展。
�。�7）評價(jià)和反思。每上完一堂課，應該對這堂課做出及時(shí)的評價(jià)和反思，哪些地方是閃光點(diǎn)，哪些地方還不足，哪些地方需要改進(jìn)的。在課堂教學(xué)后及時(shí)反思，不僅發(fā)現存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題存在的原因以及找到解決該問(wèn)題的策略，然后再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化，理論化的過(guò)程，使教師的認識能上升到一個(gè)理論的高度。
3、教育科研
教育科研是又目的、有計劃的采用科學(xué)方法，對教育現象和教育實(shí)踐進(jìn)行系統地探索，揭示教育現象的本質(zhì)和客觀(guān)規律的認識和實(shí)踐活動(dòng)。教育科研是教師探尋教學(xué)現象的本質(zhì)和教學(xué)規律，尋找的教學(xué)方法，是教師專(zhuān)業(yè)素養的需求，教育科研的好和壞是教師從入職到成熟的標志。每學(xué)期都應給自己制定一次小學(xué)數學(xué)教育科研。
總之，此次培訓學(xué)習時(shí)間雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都讓我受益匪淺。同時(shí)，我還要感謝“國培計劃”這個(gè)平臺為我們一線(xiàn)小學(xué)教師提供這么好的學(xué)習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，這次“國培”的學(xué)習給了我很多的收獲，給了我深刻的思考，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！在今后的工作中，我會(huì )更加的努力學(xué)習，做好后續研修，在實(shí)踐、學(xué)習中不斷進(jìn)步。
數學(xué)學(xué)習總結7
國培給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，國培給我們提供了平臺，使我們不斷進(jìn)步，不斷提高。國培研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造了條件。做為一名農村小學(xué)數學(xué)教師能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會(huì )。經(jīng)過(guò)這次國培研修，我深深的感覺(jué)到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。
一、通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題
如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、教師要不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
要以這次國培研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過(guò)這次國培研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。
四、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。
加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
對于這次的國培學(xué)習來(lái)說(shuō)，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高。并且這樣一種國培學(xué)習方式，從傳統的培訓模式中走向網(wǎng)絡(luò )平臺時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間。
我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機會(huì )傾情表達，在這里我們可以通過(guò)研修平臺共同與專(zhuān)家團隊、指導教師、班主任、所有在線(xiàn)的上萬(wàn)同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。同行們身上的閃光點(diǎn)也會(huì )時(shí)刻鼓勵著(zhù)我，不斷進(jìn)取，永不停息。在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次國培研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識用到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。
數學(xué)學(xué)習總結8
初中起著(zhù)承上啟下的作用，上承小學(xué)，下啟高中，所以初中的學(xué)習至關(guān)重要。而初一是初中的基礎，所以掌握扎實(shí)的基本功是成功前提。對于初一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段學(xué)習科目少、知識內容淺，并多以教師為主，學(xué)生所需要的學(xué)習方法相對簡(jiǎn)單。進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從數字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……學(xué)生認知結構發(fā)生根本變化。因此重視對初一學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的總結是非常必要的。這里和大家一起分享幾點(diǎn)數學(xué)學(xué)習方法。據學(xué)生學(xué)習的幾個(gè)環(huán)節（預習、聽(tīng)課、復習鞏固與作業(yè)、總結），從宏觀(guān)上對學(xué)習方法分層次、分步驟進(jìn)行探討。這種學(xué)習方法具有普遍性，其它學(xué)科也可用此方法。
1、預習的方法
�。�1）粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內容，掌握本節知識的概貌。
�。�2）細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會(huì )、思考，注意知識的形成過(guò)程，前后聯(lián)系對難以理解的概念作出記號，以便帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)課。聽(tīng)老師講解知識的前后聯(lián)系，重點(diǎn)問(wèn)題如何思考解決。方法上可采用隨課預習或單元預習。實(shí)踐證明，養成良好的預習習慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)能逐漸培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課的方法
在聽(tīng)課方法的'指導方面要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。
“聽(tīng)”是直接用感官接受知識，應指導學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：
�。�1）聽(tīng)每節課的學(xué)習要求；
�。�2）聽(tīng)知識引入及知識形成過(guò)程；
�。�3）聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預習中的疑點(diǎn)）；
�。�4）聽(tīng)例題解法的思路和數學(xué)思想方法的體現；
�。�5）聽(tīng)好課后小結
“思”是指學(xué)生思維。
�。�1）多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；
�。�2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；
�。�3）善思，由聽(tīng)和觀(guān)察去聯(lián)想、猜想、歸納；
�。�4）樹(shù)立批判意識，學(xué)會(huì )反思�？梢哉f(shuō)“聽(tīng)”是“思”的關(guān)鍵，“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習方法的核心和本質(zhì)的內容，會(huì )思維才會(huì )學(xué)習。
“記”是指學(xué)生課堂筆記。
�。�1）記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機；
�。�2）記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路，簡(jiǎn)要分析和方法；
�。�3）記小結、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。
掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數學(xué)學(xué)習主要環(huán)節達到較完美的境界。
3、課后復習鞏固及完成作業(yè)的方法，在復習鞏固時(shí)應注意以下幾點(diǎn)
�。�1）如何將文字語(yǔ)言轉化為符號語(yǔ)言；
�。�2）如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達；
�。�3）正確地由條件畫(huà)出圖形，以培養數形結合的思想。
4、小結或總結的方法，這要做到以下幾點(diǎn)
一看：看書(shū)、看筆記、看習題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內容；
二列：列出相關(guān)的知識點(diǎn)，標出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當于寫(xiě)出總結要點(diǎn)；
三做：在此基礎上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類(lèi)型的習題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應該說(shuō)學(xué)會(huì )總結是數學(xué)學(xué)習的較高層次。
數學(xué)學(xué)習總結9
大一高等數學(xué)學(xué)習心得轉眼之間大一已經(jīng)過(guò)去了一半，高數的學(xué)習也有了一學(xué)期，仔細一想，高數也不是傳說(shuō)中的那么可怕，當然也沒(méi)有那么容易，前提是的自己真的用心了。
記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我對高數還是很害怕的，我雖然上課認真聽(tīng)講，但我還是不大明白，當然那是由于剛開(kāi)始的課程確實(shí)是很抽象的，很難以高中時(shí)的解題思維理解，但后來(lái)學(xué)的就不是那么的吃力了，再加上我的勤奮看書(shū)。
對于高數的學(xué)習大多數人都認為應該課前預習、上課認真聽(tīng)講、課后復習。但那只能是理想的狀態(tài)下，事實(shí)是不允許我們那樣做的。由于我的數學(xué)還算有點(diǎn)功底，一直以來(lái)，我只做到了其中的一點(diǎn)半，而且成績(jì)還算過(guò)得去，因此，我認為對于高數的學(xué)習，我們應該上課認真聽(tīng)講，時(shí)課后復習。我們主要應該在課堂上認真聽(tīng)講，理解解題方法，我們現在所需要的是方法，是思維，而不僅僅是例題本身的答案，我們學(xué)習高數不是為了將來(lái)能計算算術(shù)，而是為了獲得一種思想，為了提高我們的思維能力，為了能夠用于解決現實(shí)問(wèn)題。
在課后復習時(shí)，再根據例題好好體會(huì )解體的方法，一定要琢磨透。至于您的方法我覺(jué)得還不錯，容易的快速過(guò)，困難的花點(diǎn)時(shí)間耐心講解。只是我們每學(xué)期都要放棄后邊的一部分內容，是否可以考慮相對放棄一些前面簡(jiǎn)單的，而加快進(jìn)度講完后面的一些內容。
數學(xué)學(xué)習總結10
今天中午，媽媽叫我了五年級第六單元“統計與可能性”，中的可能性。媽媽說(shuō)：“兩個(gè)隊打籃球，用拋硬幣的方法決定誰(shuí)開(kāi)球公平嗎？”我說(shuō)：“我不知道�！眿寢屨f(shuō)：“當然公平了，因為幾率都是50%對50%呀！”接著(zhù)，媽媽又問(wèn)道：“桌子上擺著(zhù)兩張撲克牌分別是黑桃A和紅桃A，小李和小軍分別摸一張，誰(shuí)摸到黑桃A的可能性大？”我不假思索的說(shuō)：“因為只有兩張撲克牌，所以，可能性是50%對50%，因此，他們倆摸到的幾率是一樣的�！眿寢尭吲d的夸獎我說(shuō)：“兒子，你真厲害呀！”然后，媽媽又問(wèn)道：“口袋里有5個(gè)白球和六個(gè)黑球（它們的形狀、大小相同）。任意摸一個(gè)，摸到什么球的可能性大？”我思索了一小會(huì )，說(shuō)：“因為一個(gè)是5，一個(gè)是6，幾率就是50%對60%，所以摸到黑球的可能性大�！眿寢屢宦�(tīng)，又高興的說(shuō)：“兒子，你學(xué)的還真快呀！”最后，媽媽問(wèn)我：“一個(gè)正方體的6個(gè)面上分別寫(xiě)著(zhù)1、2、3、4、5、6六個(gè)數字，拋出三的可能性是多少？”我又不假思索的回答道：“有6分之1的可能性�！眿寢層忠淮慰洫勎遥骸皟鹤�，媽媽不會(huì )的題你都會(huì )了，你太厲害了。！”我說(shuō)：“其實(shí)這些果老師都講過(guò)�！�
數學(xué)學(xué)習總結11
商報訊 正在進(jìn)行的蘭州市中考診斷考試對考生近期一段時(shí)間的復習起到了診斷的作用，同時(shí)也對下一階段的復習有一定的導向作用。昨日是蘭州市今年中考診斷考試的第二天，進(jìn)行的數學(xué)、化學(xué)兩科試題貼近生活、聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)以致用，淡化了死記硬背知識的考查，這些特點(diǎn)必將是今年新中考的命題趨勢。
重視考查學(xué)生的動(dòng)手能力
蘭州十九中高級教師毛生福此次診斷試題結構順序是由易到難，難易適中，有利于考生的正常發(fā)揮，沒(méi)有出現怪題、偏題。試題注重了對學(xué)生四基（知識技能、數學(xué)方法、問(wèn)題解決、情感態(tài)度）及四能（運算能力、抽象思維和推理能力、發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新和實(shí)踐能力）的考查。
蘭鐵四中初三數學(xué)備課組長(cháng)馬永成試題最大的特點(diǎn)就是貼近生活，例如第3、4、8、24等，使試卷有了現代生活的氣息。并且試題比較重視對基礎知識和基本技能的考查，例如解方程，求面積，函數解析式，以及圓中的相關(guān)計算等。同時(shí)，試題還對學(xué)生動(dòng)手能力的考查也比較重視，這也是現在教育教學(xué)中的重要部分，即學(xué)習要重視過(guò)程的學(xué)習，不能只看結果，本次診斷考試對知識綜合應用的試題較少，只有第28題比較突出；規律歸納題則放在了解答題部分，以往這種題是在選擇或填空題中出現的。
試題新出題形式在不斷變化
昨天是初三診斷考試的第二天，一天兩門(mén)理科的考試讓考生們看起來(lái)有點(diǎn)疲倦�！皵祵W(xué)總體并不是很難，選擇題比較簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)答題中部分函數題目計算量比較大，解題花費了較長(cháng)時(shí)間�！碧m州五中一位考生走出考場(chǎng)后和同學(xué)們議論著(zhù)數學(xué)考題，他們表示試題還是比較重視基礎，出題的形式比較推陳出新，越來(lái)越貼近現實(shí)生活和時(shí)事熱點(diǎn)。一些考生還表示，化學(xué)試題中很多實(shí)驗都是課堂上多次練習過(guò)的，而且試題題目很新，不少社會(huì )熱點(diǎn)都與化學(xué)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。
多動(dòng)手訓練良好的答題習慣
馬永成建議考生在接下來(lái)的復習過(guò)程中要注意經(jīng)常閱讀課本，正確理解和掌握數學(xué)課本中相應的概念，公理等內容。要努力提高自己解題的基本方法、基本技能，使自己提高70%基礎題目的得分率。在復習過(guò)程中要對所有考查知識進(jìn)行系統歸類(lèi)整理、組塊，弄清內部結構，加深對知識的理解、結論的掌握、方法的運用和能力的提高；在后期復習中重視訓練思維，培養動(dòng)手能力，注重對題型分析，善于總結，對每一種題型常見(jiàn)的解法有明確的認識，加強對各種題型的針對性練習以及專(zhuān)題訓練。
毛生�？忌宰罱鼛啄甑闹锌荚囶}為依據，體會(huì )和總結試題中所蘊含的中學(xué)數學(xué)中幾種重要的數學(xué)思想及方法，理解數學(xué)試題中的通性通法。復習過(guò)程中特別要注意以下的數學(xué)思想和方法：函數與方程思想、數形結合思想、分類(lèi)討論思想；配方法、換元法、待定系數法、等積法。同時(shí)，在平時(shí)的答題中要有意識的強化訓練自己的答題習慣，必須要符合答題卡的填涂要求，深思熟慮后認真規范的寫(xiě)出解答過(guò)程，避免不必要的失分。（
數學(xué)學(xué)習總結12
學(xué)習反思是學(xué)生學(xué)習過(guò)程重要一環(huán)。建構主義學(xué)習觀(guān)認為：一切知識最終都必須通過(guò)主體的建構活動(dòng)才能得以完成，學(xué)習不是被動(dòng)的接受，不是單純地復制與同化，它要求學(xué)牛在活動(dòng)中進(jìn)行建構，要求學(xué)生對自己的活動(dòng)過(guò)程不斷地進(jìn)行反省、概括和抽象。顯然，學(xué)習中的反思如同生物體消化食物和吸收養分一樣，是別人無(wú)法代替的。反思是建構主義的一個(gè)核心特征。關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的反思，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。
反思是指“心靈以自己的活動(dòng)作為對象而反照自照，是人們的思維活動(dòng)與心理活動(dòng)�！睂W(xué)習過(guò)程中的自我反思是指“學(xué)生對自己的學(xué)習方式、認知方式、理解程度、思維過(guò)程等方面自我認識、自我評價(jià)、以及對自己學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習心理的自我監控�！弊晕曳此际怯行е黧w參與的元認知特征，自我反思是主體意識發(fā)展的充分體現。
學(xué)習過(guò)程中，反思是不可缺少的環(huán)節。但許多教師都沒(méi)有真正意識到。實(shí)際上，獲得問(wèn)題的一個(gè)解答結果與對問(wèn)題解答過(guò)程進(jìn)行反思、優(yōu)化、推廣的差別，就如同一個(gè)人偶然釣到幾條魚(yú)和通過(guò)這樣的偶然機會(huì )去研究魚(yú)的生活習性，并概括出什么時(shí)候可以在什么地方更容易釣到魚(yú)的差別一樣。一個(gè)人對解決問(wèn)題的體驗是有時(shí)效的，如果不及時(shí)進(jìn)行總結，這種經(jīng)驗就會(huì )消退，從而也就失去寶貴的思想方法的訓練機會(huì )，這是教學(xué)上的一種最大浪費。對活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行調節與控制，這是一個(gè)活動(dòng)主體對自己活動(dòng)過(guò)程的自我意識問(wèn)題，學(xué)會(huì )了對自己的思維活動(dòng)進(jìn)行反思和有效的自我調節，是思維成熟的標志。
為了提高數學(xué)學(xué)習效率，必須使學(xué)生有時(shí)間、有機會(huì )對自己思維活動(dòng)進(jìn)行反思，對自己是怎樣發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的，應用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，走過(guò)哪些彎路，從中獲得哪些經(jīng)驗教訓，進(jìn)行認真的剖析，逐漸培養隨時(shí)監控自己的數學(xué)思維活動(dòng)的習慣。
1、理思維過(guò)程
學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，或多或少都會(huì )帶有一定的“嘗試錯誤”，再加上缺乏對解題過(guò)程的反思，不對解題過(guò)程進(jìn)行提煉和概括，為完成任務(wù)而解題，導致解題質(zhì)量不高，效率低下。解題是學(xué)好數學(xué)的必由之路，但是不同的解題指導思想會(huì )有不同的解題效果。養成對自己的解題過(guò)程進(jìn)行反思的習慣是具有正確的解題思想的體現。為提高解題質(zhì)量和效率，教師應該幫助學(xué)生整理思維過(guò)程，確定解題關(guān)鍵，引導學(xué)生回顧和整理解題思路，概括解題思想，使解題的過(guò)程清晰、思維條理化、精確化和概括化。
例如：在學(xué)習按比例分配應用題時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景——分書(shū)引入。學(xué)校新到一批圖書(shū)，按5：4分配給五、六年級，五、六年級各分得多少本？“待學(xué)生交流，求出之后，再讓學(xué)生回憶剛才 的計算，在反思過(guò)程中考慮：（1）此類(lèi)題有什么特點(diǎn)？（2）概括解題的思路。學(xué)生經(jīng)過(guò)反思，明白了此類(lèi)應用題的解題結構，建立起牢固的認知結構。
2、顧思維策略
在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生總是根據問(wèn)題的具體情景來(lái)決定解題方法，這種方法是受具體情景制約的，如果不對它進(jìn)行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此應在學(xué)習后讓學(xué)生反思學(xué)習過(guò)程，結合數學(xué)基本方法，引導學(xué)生在思維策略上回顧總結，分析具體方法中包含的數學(xué)基本思想方法，對具體方法進(jìn)行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的一般數學(xué)思想方法。為了使解題達到舉一反三的目的，在反思問(wèn)題設計時(shí)，就應該考慮讓學(xué)生對具體方法進(jìn)行再加工，提出提煉數
從上述過(guò)程可以看到，通過(guò)引導學(xué)生反思、總結、歸納，既使他們看到了自己思想的不全面，找到了差距，培養了他們思維的邏輯性，又使他們學(xué)習揭示概念的本質(zhì)的一般思想方法，使學(xué)生切實(shí)體驗了數學(xué)思想方法對解題的指導作用，這就超出了題目本身的意義。
同樣，教師在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)讓學(xué)生回顧本書(shū)課所學(xué)知識和對自己的學(xué)習做一個(gè)評價(jià)就是訓練學(xué)生整理思維過(guò)程和思維策略，通過(guò)自我評價(jià)、自我贊賞，提高學(xué)習信心，逐步養成反思的習慣。
3、析問(wèn)題本質(zhì)
引導學(xué)生在解題后對問(wèn)題的本質(zhì)重新剖析，在將思維由個(gè)別推向一般的過(guò)程中使問(wèn)題逐漸深化，使思維的抽象程度不斷提高。
解決問(wèn)題以后再重新剖析其實(shí)質(zhì)，可以使學(xué)生比較容易地抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，在解決一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之后，啟發(fā)學(xué)生反思，從中尋找到它們之間的內在聯(lián)系，探索一般規律，可使問(wèn)題逐漸深化，還可使學(xué)生的思維對抽象程度提高。例如在教學(xué)完“圓的認識”的知識之后，可以讓學(xué)生回憶交通工具的車(chē)輪，反思與“圓的認識”的知識有什么聯(lián)系。經(jīng)過(guò)反思學(xué)生發(fā)現，所有的車(chē)輪都是圓的，都在利用“圓的認識”的知識，在同一個(gè)圓或等圓中，所有的半徑都相等，才使車(chē)子滾動(dòng)向前。使學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源與生活，又可以來(lái)解決生活中的問(wèn)題，知道“數學(xué)可以幫助學(xué)生更好的適應日常生活、理解周?chē)澜��！?/p>
4、析解題方法
學(xué)生在解題時(shí)往往滿(mǎn)足于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來(lái)不加評價(jià)，作業(yè)中經(jīng)常出現解題過(guò)程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長(cháng)、主次不分等不足，這是學(xué)生思維過(guò)程缺乏靈活性、批判性的表現，也是學(xué)生的思維創(chuàng )造性水平不高的表現。因此，教師必須引導學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過(guò)程，努力尋找解決問(wèn)題的最佳方案。
數學(xué)學(xué)習總結13
復習內容：
1、掌握數的順序和大小，掌握9以?xún)雀鲾档慕M成。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和9以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )根據加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
5、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
6、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
復習目標：
1、理解加、減法的含義，進(jìn)一步理解和掌握9以?xún)鹊募�、減法，能正確、熟練地口算相關(guān)的式題，形成相應的計算技能。
2、在具體的活動(dòng)中，進(jìn)一步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，認識上下、前后、左右等方位，能應用分一分、排一排、數一數等方法收集和整理一些簡(jiǎn)單的數據，培養初步的空間觀(guān)念和統計觀(guān)念。
3、在應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，培養初步的數學(xué)應用意識。
復習措施：
1、復習前，充分了解學(xué)生的學(xué)習情況，弄清學(xué)生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問(wèn)題，存在什么問(wèn)題，從而有計劃、有針對性地開(kāi)展復習活動(dòng)，以增強復習的實(shí)效性。
2、復習加減法計算時(shí)，可以采用游戲、競賽等多種形式組織學(xué)生練習，以激發(fā)學(xué)生練習的興趣，提高計算的正確率和熟練程度，促進(jìn)計算技能的形成。
3、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎知識和基本技能，同時(shí)重視培養學(xué)生創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、把握好知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識間的內在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎上有所提高。
5、把上半學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類(lèi)復習，針對單元測試卷、練習冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點(diǎn)的滲透復習、設計專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項數學(xué)知識。專(zhuān)題活動(dòng)的設計可以使復習的內容綜合化，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會(huì )。
6、根據平時(shí)教學(xué)了解的情況，結合復習有關(guān)的知識點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導工作。
具體安排：
1、數的組成，物體的位置與順序。（2課時(shí)）掌握數的順序及組成；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序。
2、立體圖形與平面圖形（1課時(shí)）進(jìn)一步認識長(cháng)方體、立方體、圓柱體、球和長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。
3、分類(lèi)（1課時(shí)）掌握分類(lèi)的方法。
4、9以?xún)燃訙p法計算（3課時(shí)）通過(guò)對算式的計算與分類(lèi)，整理加減計算方法，提高計算的正確率。激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，在復習中感知數學(xué)思考的有序性和條理性。
5、圖文題（2課時(shí)）從量的意義上揭示部分和整體的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步認識加、減法的關(guān)系。提高學(xué)生理解圖意的能力，能根據圖分析簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，滲透圖中所反映的事物概念之間的種屬關(guān)系。
數學(xué)學(xué)習總結14
20xx年5月10日，在學(xué)校的安排下，我們在臨沂一小聽(tīng)了吳正憲老師《商不變的規律》及講座、仲廣群的《解決問(wèn)題的策略》及講座，第一次與名師近距離接觸。雖然只是短暫的一天，卻給我留下了深刻的印象。吳正憲老師《商不變的規律》主要都是讓學(xué)生自己對話(huà)、討論、分析、整理和總結。在《商不變的規律》中，吳老師首先由故事引入：孫大圣拿桃讓小猴分讓學(xué)生得到一組算式：
6÷3=2每個(gè)小猴分到的桃是2
60÷30=2每個(gè)小猴分到的桃還是2
600÷300=2每個(gè)小猴分到的桃還是2。
學(xué)生看到了商不變，是2，還是2，還是2。被除數在變，除數在變，商不變。
然后吳老師提出了這節課主要是研究被除數在變，除數在變，商是怎么不變的。
接著(zhù)又出示一個(gè)圖讓學(xué)生自己看圖又得到了一組算式：
10÷2=5
20÷4=5
40÷8=5
接下來(lái)讓學(xué)生自己從兩組算式中去找每組算式之間，式子與式子之間是怎么變的寫(xiě)在本子上。然后讓學(xué)生自己在黑板上劃出聯(lián)系，并從中引導他們自己對話(huà)，討論，逐漸得到規律。并讓學(xué)生用自己的話(huà)總結規律。然后吳老師巡視并找到四種學(xué)生總結的規律，把學(xué)生的總結分成了四類(lèi)：第一類(lèi)是商不變或者這種算式寫(xiě)不完，吳老師把這種回答比作開(kāi)了個(gè)窗，但是人站著(zhù)窗外；第二類(lèi)是被除數×10，除數跟著(zhù)×10，商就不變，吳老師把這種比作打開(kāi)了窗并進(jìn)去了，只是這種帶了個(gè)帽子而且有點(diǎn)��；第三類(lèi)是被除數、除數做同樣的事，商就不變，吳老師把這種比作打開(kāi)了窗并進(jìn)去了，帶了個(gè)帽子而這個(gè)帽子剛合適；第四類(lèi)是被除數×a，除數×a，商不變。吳老師說(shuō)他只用了一個(gè)a就把所有的算式都包括了。接著(zhù)吳老師告訴同學(xué)們：在學(xué)習上要打開(kāi)一扇窗還要進(jìn)去，然后要全面點(diǎn)看問(wèn)題，系統地思考問(wèn)題。
這節課不僅給同學(xué)們上了一節精彩的課，也給我上了一節新穎的課，由此可見(jiàn)在學(xué)習上要打開(kāi)一扇窗還要進(jìn)去，然后要全面點(diǎn)看問(wèn)題，系統地思考問(wèn)題。在教學(xué)上也該打開(kāi)一扇窗要進(jìn)去，不僅要進(jìn)去還要全面看學(xué)生、看教材，還要系統地備學(xué)生、備教材。
數學(xué)學(xué)習總結15
今年，我參加了小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我受益匪淺，我的教育思想、教育觀(guān)念等都得到了更新，對我在今后的工作實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法、教育教學(xué)策略有極大的的幫助。這次培訓的內容相當豐富，有一線(xiàn)特級教師和各地專(zhuān)家、教授精彩的現場(chǎng)講座，有到縣北門(mén)小學(xué)的跟班聽(tīng)、評課研修活動(dòng)，有到縣北門(mén)小學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。還組織了小組講課、觀(guān)課、議課。能擁有此次學(xué)習機會(huì )，實(shí)在值得珍惜！現將我本此培訓后的心得體會(huì )總結如下：
一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮。
扎根山區20多年的教學(xué)歷程，日復一日平淡的教學(xué)，唯一的目標就是自己班級學(xué)科的教學(xué)成績(jì)不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時(shí)抱怨現在的學(xué)生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學(xué)的得失�？赏ㄟ^(guò)這次培訓，聽(tīng)了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價(jià)值觀(guān)，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，樹(shù)立了更堅定的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。有這樣一句話(huà)“不想當將軍的士兵，不是好士兵�！�，通過(guò)這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師�！�，不應該把教書(shū)僅僅當成一種謀生的職業(yè)，不該默默無(wú)聞，無(wú)所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng )新拼搏的精神去感染學(xué)生，去改變山區農村孩子被動(dòng)的受教育觀(guān)和慵懶、隨意的精神態(tài)度。
二、加強學(xué)習，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時(shí)期的教師必須不斷更新觀(guān)念，加強學(xué)習，不斷補充專(zhuān)業(yè)知識，提高教育教學(xué)技能。這次培訓的專(zhuān)家、教授們用淵博的學(xué)識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的感悟和獨到的見(jiàn)解，學(xué)員們個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味、深受啟發(fā)、感觸頗深。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能“死教書(shū)——書(shū)教死——教書(shū)死”，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應創(chuàng )新其思維，培養其習慣，滲透其思想，教好書(shū)育好人。因此我們必須不斷地學(xué)習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業(yè)。
三、構建有效的課堂。
有效的課堂，教師要做到先學(xué)后導，把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課末，并要以建材主義教學(xué)為基礎，遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識之間的轉化關(guān)系。這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)，教師設問(wèn)題，學(xué)生自主提出問(wèn)題、探究、合作解決問(wèn)題，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)生機與活力。
培訓已拉下帷幕，卻給了我一個(gè)新的起點(diǎn)，這次培訓給我補充了元氣，更新了理念，樹(shù)立了目標，堅定了人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。必須懷著(zhù)崇高的責任感與使命感，服務(wù)于山區農村的基礎教育，把課上“活”、把人育“強”。
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