（必備）初中學(xué)生學(xué)習總結15篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編精心整理的初中學(xué)生學(xué)習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中學(xué)生學(xué)習總結1
隨著(zhù)教學(xué)水平的提升和教學(xué)方法的升級，課堂小結在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中的作用愈發(fā)凸顯，也受到了越來(lái)越多教育工作者的重視。在初中教學(xué)體系中，數學(xué)學(xué)科是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。在初中數學(xué)教育中，開(kāi)展有效的課堂小結，對于提升課堂學(xué)習效率、總結理論知識、培養學(xué)生知識體系等，都具有十分重要的作用。及時(shí)有效的課堂小結，也可以幫助學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習問(wèn)題，強化學(xué)習薄弱點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)習效果和基礎。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于理論指導和實(shí)踐經(jīng)驗的不足，很多數學(xué)教師在課堂小結方法和操作上，仍然存在著(zhù)很大程度上的不足，這是現實(shí)教育的困局，同時(shí)也是本文論述的起點(diǎn)和緣由。本文在分析具體問(wèn)題的基礎上，總結教學(xué)問(wèn)題，闡釋作用意義，進(jìn)而探討科學(xué)有效的初中數學(xué)課堂小結的方法。
一、課堂小結對初中數學(xué)教學(xué)的意義
數學(xué)學(xué)科在初中教學(xué)中，是一門(mén)邏輯性強、系統性強的學(xué)科，在各個(gè)知識結構中具有較大聯(lián)系。在數學(xué)學(xué)習中，最為關(guān)鍵的就是總結，學(xué)生應當學(xué)會(huì )對知識舉一反三，并掌握好知識的運用方式。在課堂小結教學(xué)中，能夠讓學(xué)生對學(xué)習到的知識進(jìn)行梳理，并將其融入整體的知識結構，這樣不僅能提高整體的數學(xué)教學(xué)效果，還能發(fā)揮其重要的作用。
初中數學(xué)課堂中小結的學(xué)習，主要就是對存在的問(wèn)題進(jìn)行總結分析，并找出解決問(wèn)題的方法。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不管是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習，都存在著(zhù)很多疏漏和盲點(diǎn)，進(jìn)行有效的課堂總結，可以彌補學(xué)生學(xué)習的不足，強化學(xué)生對于知識的理解。
例如，在初中數學(xué)課堂上學(xué)習一元一次、一元二次方程時(shí)，在課堂小結中，教師可以為學(xué)生構建良好的數學(xué)模型，并在理論基礎上進(jìn)行有效總結，可以讓學(xué)生對數學(xué)知識背后反映的規律產(chǎn)生一定的認知，對于幫助學(xué)生理解和記憶知識點(diǎn)、掌握知識內核具有很重要的意義。在對方程進(jìn)行解題期間，課堂小結中能夠使學(xué)生清晰地明確數量之間的關(guān)系，并積累更多的學(xué)習經(jīng)驗。如對消元、轉化等相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行解決，學(xué)生不僅能了解主要的數學(xué)邏輯體系，還能明確學(xué)科的整體脈絡(luò )。
二、初中數學(xué)課堂小結的教學(xué)目標
在初中數學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行課堂小結要符合課程目標要求，其中最為重要的一點(diǎn)就是體現“生本理念”。教師根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)行有針對性的課堂小結教學(xué)，不僅要提高學(xué)生對知識結構的認知與掌握程度，發(fā)揮課堂小結教學(xué)的有效性，還要保證學(xué)生的數學(xué)建構能力、解題能力得到有效提高。
在課程設計之初，教師就要考慮到課程小結的重點(diǎn)所在。根據現代教育心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，記憶存在著(zhù)明顯的周期性，為了使學(xué)生的記憶力明顯增強，就要認識到記憶的主要規律，在對相關(guān)知識進(jìn)行講解的同時(shí)，還需要做出知識總結，以使學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)揮課堂小結的作用。
舉例來(lái)說(shuō)，在“不等式解法”的學(xué)習過(guò)程中，在階段學(xué)習過(guò)后，教師就要適時(shí)總結，幫助學(xué)生建構知識體系，可以向學(xué)生提出問(wèn)題：“通過(guò)學(xué)習，大家能發(fā)現一元一次不等式和一元一次方程之間的聯(lián)系和區別嗎？”對于這個(gè)問(wèn)題，先引導學(xué)生進(jìn)行自主的思考和討論，隨后進(jìn)行及時(shí)總結，其中包括聯(lián)系點(diǎn)就是在解題過(guò)程中，要利用去分母、去括號、化簡(jiǎn)等方法學(xué)會(huì )轉換，并將其存在的未知數的系數化為1，但值得注意的是，在對不等式進(jìn)行解題期間，要明確出不等號的正確方向。通過(guò)這樣的課程設計進(jìn)行有效總結，可以很好地提升課堂學(xué)習效果。
三、課堂小結中的問(wèn)題分析
在現代數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師普遍都認識到了課堂小結的作用，但是由于缺乏有效的課程指導，很多教師都沒(méi)有掌握科學(xué)的教學(xué)方法，因此在進(jìn)行課堂小結的過(guò)程中，也產(chǎn)生了很多問(wèn)題，大致包括以下幾個(gè)方面：第一，由于課堂小結一般都排在課堂教育的最后一個(gè)環(huán)節，因此很多教師由于缺乏經(jīng)驗，課堂教學(xué)時(shí)間控制不好，課堂小結的時(shí)間也經(jīng)常受到“擠壓”；第二，課堂小結效果不夠理想，在教學(xué)過(guò)程中，由于課堂小結的作用具有潛在性，教學(xué)效果并不像教授新的知識點(diǎn)那樣明顯，因此很多教師也就忽略了課堂小結過(guò)程，造成了課堂小結效果不夠理想；第三，重視程度存在不足，在很多教師的教學(xué)理念和課程目標設計中，課堂小結都沒(méi)有被擺到重要的位置，相比于導入新課和強化習題等教學(xué)環(huán)節，課程小結往往受到“冷遇”，@也造成了課堂小結教學(xué)效果不夠理想；第四，課堂小結形式單一、內容枯燥，由于很多教師在教學(xué)形式上思考不足，下的功夫不夠，在教學(xué)手段上缺乏創(chuàng )新，也就容易導致課堂小結形式的單一，甚至在很多時(shí)候流于形式，發(fā)揮不了真正總結知識、構建知識體系的作用。
四、初中數學(xué)課堂小結的方法探析
經(jīng)過(guò)分析初中數學(xué)課堂小結的意義與作用、存在的問(wèn)題后，就要深入探析行之有效的課堂小結方法。在現代教學(xué)體系中，課堂小結的實(shí)施存在多種方法，教師在教學(xué)期間，要根據學(xué)生的情況以及教學(xué)內容進(jìn)行分析，并對整體的教學(xué)進(jìn)行分析，不僅要選擇出合適的課堂小結方法，還需要在實(shí)踐教學(xué)中對一些有效的課堂小結方法進(jìn)行研究，以保證數學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施。
1、總結歸納小結法
在初中數學(xué)教學(xué)的眾多課堂小結方法中，總結歸納法是最常規、最常用，也是較為實(shí)用的一種方法�？偨Y歸納法就是指在整節課最后，利用五到十分鐘的時(shí)間，將本節課講解的內容進(jìn)行歸納匯總，在眾多實(shí)例和習題中，將知識理論進(jìn)行有效地提升和歸納，通過(guò)表格、摘要等方式，將知識點(diǎn)進(jìn)行濃縮展示，具有很強的系統性，是行之有效的總結辦法。
舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習“三角形全等”的學(xué)習過(guò)程中，教師就可以通過(guò)列舉的方式，將三角形全等的條件通過(guò)表格的方式進(jìn)行匯總羅列，學(xué)生看起來(lái)比較直觀(guān)，也具有一定的系統性，提升了學(xué)生的學(xué)習效果。
2、知識延展小結法
在課堂小結教學(xué)中，最為主要的目的就是對學(xué)習的`知識進(jìn)行概括、總結、延伸，并保證學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平得到有效提升。這樣不僅能提高教師的教學(xué)效果，還能擴展學(xué)生的思維能力。因為在初中數學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要對理論知識進(jìn)行講解，還需要對學(xué)生的問(wèn)題解決能力進(jìn)行培養，并擴展其知識運用能力，使學(xué)生養成獨立思考的能力。
比如，在學(xué)習“認識三角形”的時(shí)候，教師通過(guò)用A、B、C表示三角形的三個(gè)角，用a、b、c表示三條邊，進(jìn)而引導學(xué)生對三角形構成和基本特征的思考和分析，并且結合生活實(shí)例，讓學(xué)生對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形等下位概念進(jìn)行聯(lián)想，提升其數學(xué)思維能力。
3、靈活展示小結法
在初中數學(xué)課堂中，要進(jìn)行課堂小結，還需要展示小結運用的多種方法。對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在學(xué)習中具備一定的自主能力，但低年級的學(xué)生還不能完成效率化學(xué)習，還需要教師增加課堂小結的趣味性，并在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)投入知識總結中去，這樣才能發(fā)揮其較為重要的作用。通過(guò)智力問(wèn)答、小組合作總結等多種形式，都可以提升課堂小結的效果。
舉例來(lái)說(shuō)，在看分析n條直線(xiàn)相交，最多有多少個(gè)交點(diǎn)的問(wèn)題當中，教師就可以采用靈活的方式，提升學(xué)生的參與度和帶入感，通過(guò)讓學(xué)生自主畫(huà)線(xiàn)來(lái)分析問(wèn)題，這樣的方式具有較強的參與性和直觀(guān)性，通過(guò)發(fā)現線(xiàn)與線(xiàn)之間的關(guān)系，最終讓學(xué)生自己總結出n（n—1）/2的結論，強化學(xué)生印象，提高其數學(xué)學(xué)習能力。
4、差異比較小結法
在初中數學(xué)課堂小結中，可以利用比較法來(lái)實(shí)現，并利用橫向對比與縱向對比的方式來(lái)解決，實(shí)現知識體現的構建和貫通，通過(guò)對不同概念和知識點(diǎn)之間的比較，總結共同點(diǎn)和差異性，進(jìn)而找出知識之間的內在聯(lián)系，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，提升學(xué)生對數學(xué)方法和體系的理解掌握能力。
舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習“菱形的性質(zhì)及判定”一課的時(shí)候，在進(jìn)行教學(xué)總結的時(shí)候，教師就可以引入這一課堂小結的方法，將矩形引入其中，通過(guò)對這兩種相似圖形的比較，采取表格及圖示的方法，使學(xué)生能夠更好地辨認出判斷菱形的主要方法。一般情況下，菱形具有幾點(diǎn)特征，它的四條邊是對應平行且相等的，另外，兩條對角線(xiàn)互相是垂直且平分一組對角的。
五、結語(yǔ)
在“生本理念”指引下，強化課堂小結，對于提升課堂效率和教學(xué)效果具有十分重要的意義。課堂小結是現代教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，教師在具體實(shí)施期間，要認真總結教學(xué)中積累的經(jīng)驗，并對整個(gè)課程目標進(jìn)行設計，以保證學(xué)生的學(xué)習水平能夠得到提升，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效實(shí)施。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)展課堂小結是教師主要研究的重點(diǎn)，具有一定的現實(shí)意義。所以，教師需要根據新課改下的具體要求，促進(jìn)課堂小結的多樣性，并保證在最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習水平的有效提升。
初中學(xué)生學(xué)習總結2
初一年級學(xué)生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用。因此，教師要從數學(xué)學(xué)習方法指導的內容上、數學(xué)學(xué)習方法指導的形式上對學(xué)生進(jìn)行指導。
學(xué)生從小學(xué)升到初中以后，是要有一個(gè)時(shí)期的過(guò)度期，因為小學(xué)時(shí)接觸的數學(xué)全都是以數字為主，但到中學(xué)以后就是代數式，是從具體到抽象的一個(gè)轉變，即內容拓寬、知識深化，從形象思維到抽象思維的轉變，特別是初一年級學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習科目少、知識內容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習方法簡(jiǎn)單。許多學(xué)生適應不了這種轉變，必將影響學(xué)習成績(jì)。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現“兩極分化”的原因。因此，重視對初一學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導是非常必要的。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )。
一、數學(xué)學(xué)習方法指導的內容
1、培養預習方法
初一學(xué)生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，小學(xué)不習慣預習，初中學(xué)生預習很重要，指導學(xué)生應，一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內容，掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會(huì )、思考，注意知識的形成過(guò)程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)課。預習前教師先布置預習提綱，要有目的地去預習，使學(xué)生有的放矢。
2、養成良好的聽(tīng)課習慣
�。�1）聽(tīng)每節課的學(xué)習要求；
�。�2）聽(tīng)知識引人及知識形成過(guò)程；
�。�3）聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析，對每堂課的只是體系有清晰的'認識過(guò)程；
�。�4）聽(tīng)例題解法的思路和數學(xué)思想方法的體現；尤其要掌握數學(xué)思想。
�。�5）聽(tīng)好課后小結。
“思”是指學(xué)生思維。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導時(shí)，應使學(xué)生注意：
�。�1）多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；
�。�2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；
�。�3）善思，由聽(tīng)和觀(guān)察去聯(lián)想、猜想、歸納；可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的關(guān)鍵，“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習方法的核心和本質(zhì)的內容，會(huì )思維才會(huì )學(xué)習�！坝洝笔侵笇W(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì )合理記筆記，尤其數學(xué)根本不做筆記，時(shí)間長(cháng)了腦子一片空白，因此，數學(xué)課也要做好筆記：
�。�1）記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機；
�。�2）記要點(diǎn)、知識體系、記疑問(wèn)、記解題思路和方法；
�。�3）記小結時(shí)，教師用一些提綱或表格，當堂記著(zhù)知識要點(diǎn)。
3、課后復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導
初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)。起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。教師指導在看書(shū)，筆記，慢慢琢磨后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。指導學(xué)生做到：
�。�1）如何將文字語(yǔ)言轉化為符號語(yǔ)言；
�。�2）如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達；
�。�3）正確地由條件畫(huà)出圖形。這里教師的示范作用極為重要，課后要花大力氣輔導，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓練，逐步使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，這對今后的學(xué)習和工作都十分重要。
4、小結或總結方法的指導
在進(jìn)行單元小結或學(xué)期總結時(shí)，初一學(xué)生容易依賴(lài)老師，習慣教師帶著(zhù)復習總結。我認為從初一開(kāi)始就應培養學(xué)生學(xué)會(huì )自己總結的方法。在具體指導時(shí)可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內容；二列：列出相關(guān)的知識點(diǎn)，標出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當于寫(xiě)出總結要點(diǎn)；三做：在此基礎上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類(lèi)型的習題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應該說(shuō)學(xué)會(huì )總結是數學(xué)學(xué)習的最高層次。學(xué)生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。轉貼于
二、數學(xué)學(xué)習方法指導的形式
1、講授式
對新生講清如何學(xué)習數學(xué)，提出數學(xué)學(xué)習常規要求，如介紹“怎樣聽(tīng)課”、“如何學(xué)習概念”、“解題思維訓練”等。盡快適應初中數學(xué)的學(xué)習。
2、交流式
讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習方法�？烧埍景�、本年級或高年級的學(xué)生介紹數學(xué)學(xué)習方法、體會(huì )、經(jīng)驗。從而教師也了解了本班學(xué)生的學(xué)習方式，習慣，相互適應。再說(shuō)學(xué)生們也互相容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習促進(jìn)的作用。
3、輔導式
初中學(xué)生學(xué)習總結3
作為小班化教學(xué)研究成果的深化，差異教學(xué)又為我們的教學(xué)工作提供了良好的契機。經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，在差異教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我們取得了很多寶貴的經(jīng)驗，現對前一段時(shí)間的探索研究進(jìn)行總結，以實(shí)現對以后教學(xué)的指導。
一、差異教學(xué)課題研究的實(shí)施過(guò)程
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1、學(xué)情分析
由于家庭或自身或教師的原因，學(xué)生在成績(jì)上參差不齊。有些學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、思想品德等方面存在著(zhù)很大的差異。此外，學(xué)生還存在著(zhù)自律能力的差異：有的學(xué)生自律能力較強，能較好的完成課業(yè)；但也有些學(xué)生自律能力很低，課上聽(tīng)講不認真，作業(yè)完成的質(zhì)量較差；有些學(xué)生甚至對學(xué)習不感興趣，對老師有抵觸情緒。以上諸多差異，使課堂教學(xué)的整體提高面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。
2、教情分析
我校是一所普通農村小校，擁有一線(xiàn)教師20人。教師層次和教學(xué)水平懸殊較大，教師資源的不平衡，使教師之間也存在著(zhù)很大的差異，這種師資上的差異，又會(huì )使學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、學(xué)習情感和世界觀(guān)等方面產(chǎn)生新的差異。
多年來(lái)，為了彌補教學(xué)上的差異，完善管理，我們一直在摸索和探討對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層管理。差異是客觀(guān)的、永恒的，教學(xué)中尊重差異就是尊重教育規律。
�。ǘ┙∪珯C構確定主題
面對差異，學(xué)校領(lǐng)導非常重視，學(xué)校成立了差異教學(xué)課題領(lǐng)導小組，由校長(cháng)擔任課題組組長(cháng)，教學(xué)副校長(cháng)任副組長(cháng)，教務(wù)主任、教研組長(cháng)和年級組長(cháng)及教學(xué)骨干為課題組組員，負責課題研究的具體工作。
課題組全體成員在校長(cháng)的帶領(lǐng)下認真分析了我校的生源狀況、學(xué)習狀況以及班級間的成績(jì)差異，著(zhù)重分析了形成這種差異的主要原因。大家一致認為原有的教學(xué)模式不能充分滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)別學(xué)習需要，單一的教學(xué)方法也無(wú)法適應差異學(xué)生個(gè)體，教育理念急需更新。要想挖掘每一學(xué)生個(gè)體在不同方面的潛力，需要擴展新的學(xué)習領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)新課程。作為久旱的甘露，學(xué)校原有小班化教學(xué)課題研究成果下轉化的差異教學(xué)正好迎合了我們的教育需求。差異教學(xué)研究是我們進(jìn)一步深化新課程改革、推進(jìn)教育發(fā)展的良好契機，是實(shí)現教育跨越發(fā)展、助推我校騰飛的大好時(shí)機。
�。ㄈ┮劳胁町�，分析差異，消除差異。
在課題的管理方面，我們實(shí)施統一領(lǐng)導、分層管理，依托教研組，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢。教研組長(cháng)對課題研究非常熱衷，他們組織全組教師分析學(xué)生情況、利用學(xué)科特點(diǎn)，在課題研究方面精益求精。
從學(xué)生的差異分層入手，設定差異性目標，并在施教過(guò)程中體現差異分層。首先，根據學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)將班級學(xué)生分成A、B、C三層，A層為優(yōu)秀生，他們的基礎知識扎實(shí)，有濃厚的興趣和良好的學(xué)習習慣，語(yǔ)言表達能力強。他們中的大部分可以自學(xué)達標，較難知識需要幫助達標。B層為中等生，他們對學(xué)習有興趣，學(xué)習成績(jì)中等（或不太穩定）；有些學(xué)生比較聰明但不夠努力；有些雖認真刻苦，但學(xué)習方法欠妥。在學(xué)習過(guò)程中，B層學(xué)生中的部分同學(xué)可以自學(xué)達標，部分需要幫助達標。C層為“學(xué)困生”。該層學(xué)生的基礎知識差，語(yǔ)言表達能力不太強，學(xué)習習慣有待改善；掌握語(yǔ)言知識的速度慢，不善思考，主要依靠教師的引領(lǐng)才能達標。
在關(guān)注學(xué)生的情感體驗方面，女孩子的細致、男生思維的敏捷各有不同，在對問(wèn)題的理解上也不一定同步；在加強學(xué)生的合作學(xué)習方面，各自發(fā)揮優(yōu)勢，力爭實(shí)現合力；在培養學(xué)生的探究能力方面，通過(guò)引申，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對自己感興趣的或者是有疑問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。
學(xué)生組成學(xué)習互動(dòng)小組（有些是教師指定）。每個(gè)小組里的學(xué)生都來(lái)自不同的層次，并按照相同的比例構建。教師根據每組內的學(xué)生層次設定基礎性目標、提高性目標和發(fā)展性目標。不同層次的學(xué)生完成不同層次的的學(xué)習目標。這種組合突出主體間差異性資源的互動(dòng)關(guān)系，立足差異、利用差異，這樣既注重學(xué)生的合作意識，又強調發(fā)揮個(gè)人的學(xué)習優(yōu)勢，著(zhù)力激發(fā)學(xué)生差異互補、不斷追求進(jìn)步的內在活力。
“針對每個(gè)學(xué)生的潛能進(jìn)行富有激勵性的差異評價(jià)，使評價(jià)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的催化劑”是教師的教學(xué)感言。全組教師非常重視評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，基于學(xué)生差異，賦予差異性評價(jià)是在差異教學(xué)中的一個(gè)最大的亮點(diǎn)。他們認為基礎好、進(jìn)步快的學(xué)生，自信心比較強，對他們的評價(jià)要嚴格，不但要求他們能夠正確解答，完成教師布置的任務(wù)，還要求他們在完成任務(wù)后有自己的進(jìn)一步學(xué)習。學(xué)習有困難的學(xué)生基礎差，進(jìn)步慢，自卑感較強，應盡量尋找他們的閃光點(diǎn)，用激勵的語(yǔ)言評價(jià)，幫助他們樹(shù)立信心，提高學(xué)習的興趣，使他們時(shí)常得到成功的喜悅。
�。ㄋ模�、開(kāi)展教學(xué)技能大賽、助推課題研究。
1、為了進(jìn)一步推進(jìn)差異教學(xué)課題研究，踐行差異教學(xué)理論，學(xué)校在全組中開(kāi)展了展示課大賽。開(kāi)展此項活動(dòng)，旨在助推差異教學(xué)課題研究向更深層次發(fā)展，充分體現理論對實(shí)踐的指導作用，為進(jìn)一步展示教師的教學(xué)智慧搭建平臺。賽課中大家立足差異，包容不足；聚焦課堂，注重實(shí)效。老教師凝練精髓、游刃有余、；新教師師生互動(dòng)、教法新穎。這是一次基于同一教學(xué)內容、體現教法差異的又一大型的教學(xué)活動(dòng)。
2、隨著(zhù)差異教學(xué)課題研究的進(jìn)一步深入，全體教師倍感差異教學(xué)在新課程改革中的必要性和迫切性。課題研究由起初的學(xué)校力推，變成了教師的主動(dòng)追求。至此之際，我們又組織了學(xué)校推薦文章、教師進(jìn)行專(zhuān)題研討等活動(dòng)，有意引領(lǐng)課題研究由課堂實(shí)踐向理論提升方向發(fā)展。
二、差異教學(xué)研究對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的.影響。
1、差異教學(xué)研究使我�！把芯拷虒W(xué)理論、重視教育科研”蔚然成風(fēng)。
差異教學(xué)的研究讓全體教師重新審視過(guò)去的教學(xué)模式和教學(xué)理念。真正認識到先進(jìn)教學(xué)理念對整個(gè)教學(xué)良性發(fā)展的巨大作用。學(xué)習教學(xué)理念，用先進(jìn)的理念和思想指導教學(xué)才是教育發(fā)展的真正規律。
2、差異教學(xué)培養了教師敢于探究、不怕困難的科研精神。
探究思想和科學(xué)研究是教師成長(cháng)的關(guān)鍵所在。三年的差異教學(xué)研究使我們的教師充分認識到，教師發(fā)展的關(guān)鍵在于教師對先進(jìn)教學(xué)理念的追求和敢于探究的精神。在剛剛接到課題的時(shí)候，我們的很多教師有畏難情緒，經(jīng)過(guò)三年的努力、合作與嘗試之后，我們取得了很好的研究成果。更重要的是，差異教學(xué)研究培養了全體教師不畏困難、勇于探究的科研精神。
3、差異教學(xué)使我們的教學(xué)方式發(fā)生了改變
差異教學(xué)強調根據學(xué)生的需要、知識和能力基礎，為不同的學(xué)生確定不同的學(xué)習目標，并采取適當的教學(xué)方法方式。圍繞這一原則，我們在教學(xué)中盡量避免單一的教學(xué)模式。興趣教學(xué)法、情景教學(xué)法、目標教學(xué)法、學(xué)案導學(xué)法等在以“尊重差異，分層教學(xué)”為主旋律的課堂教學(xué)中起到十分重要的作用；而小組競賽、角色扮演、分組討論在培養學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與方面更是效果斐然。
三、差異教學(xué)研究對校園文化的影響
1、開(kāi)發(fā)校本課程、拓展知識領(lǐng)域；
差異教學(xué)使我們立足學(xué)生的個(gè)體差異，積極研發(fā)校本課程，拓寬學(xué)習領(lǐng)域，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求。三年來(lái)，我校先后開(kāi)發(fā)多種校本課程，成立多個(gè)活動(dòng)社團，為學(xué)生的選課、學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展提供了基礎。
2、開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，營(yíng)造文化氛圍。為了豐富學(xué)生的校園生活，學(xué)校開(kāi)展了多元的學(xué)生活動(dòng)，旨在活動(dòng)中展示差異的個(gè)體，在參與中體驗差異的互補。運動(dòng)會(huì )、廣播操、誦讀、唱歌等多種形式的活動(dòng)極大的調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、寓差異于管理、創(chuàng )造和諧校園
教師是一個(gè)團隊，不同的教師個(gè)體之間也存在差異。立足差異、完善管理，用差異的理念管理教師，用差異的精髓管理校園，這是我們在管理中獲得的寶貴經(jīng)驗。在管理中，我們利用差異，實(shí)施管理，讓教師發(fā)揮各自的特長(cháng)，取長(cháng)補短。大家在差異中相互理解，在差異中相互包容，在差異中共求發(fā)展，在差異中相互提高。在校園管理中，差異提升了品味，差異創(chuàng )造了和諧！
四、差異教學(xué)的幾點(diǎn)啟示：
1、任何不同的學(xué)生之間都存在著(zhù)差異。這種差異受學(xué)生個(gè)體的性格、思維方式、家庭教育以及社會(huì )閱歷等諸多因素的影響，是不以人的意志為轉移的客觀(guān)事實(shí)。同時(shí)，由于智力發(fā)展和個(gè)人愛(ài)好等因素的影響，學(xué)生個(gè)體不同的方面也存在著(zhù)差異。因此，學(xué)生與學(xué)生之間，以及學(xué)生個(gè)體內部不同方面之間也存在著(zhù)差異，沒(méi)有差異的教學(xué)個(gè)體是不存在的。
2、學(xué)生個(gè)體之間的差異是客觀(guān)存在的事實(shí)，而且，隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展，差異在個(gè)體之間以及個(gè)體內部的不同方面也會(huì )永遠存在著(zhù)。差異教學(xué)強調教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，但并非要求每個(gè)學(xué)生各方面均衡發(fā)展，也并非要求學(xué)生齊頭并進(jìn)，而是在各自的基礎上最大可能的發(fā)展。由于各個(gè)學(xué)生的先天要素和后天的教育環(huán)境、條件等方面的不同，就決定了他們之間的差異，因此，學(xué)生是在差異中發(fā)展，差異是永恒的。
3、差異教學(xué)，是在班集體教學(xué)中立足于學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)別學(xué)習需要，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎上得到充分發(fā)展的教學(xué)。差異教學(xué)要求教學(xué)面向全體學(xué)生，對學(xué)生全面負責，強調在社會(huì )和集體的共同活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性，強調教學(xué)不僅要為學(xué)生打好全面的基礎，而且要在各自的基礎上，讓他們的潛能得到更大發(fā)展。
�。ㄋ模�、差異教學(xué)力圖從學(xué)生差異出發(fā)，分析差異形成的原因，揚長(cháng)補短，培養學(xué)生的良好品德和學(xué)習習慣；根據學(xué)生的進(jìn)步情況，客觀(guān)公正地給予評價(jià)，激勵進(jìn)步，使內因發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。五、成績(jì)與不足
自差異教學(xué)課題研究以來(lái)，我校在教學(xué)方面取得了一些成績(jì)。最重要的是，差異教學(xué)理念融入了我們的課堂教學(xué)，提高了課堂實(shí)效，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。當然，課題研究中我們也發(fā)現了一些問(wèn)題，如有些年齡偏大的教師，思想陳舊，教學(xué)缺乏激情，師生互動(dòng)少，不利于差異教學(xué)理念的貫徹和實(shí)施；另有少數教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，對課堂的控制能力較弱，有時(shí)會(huì )出現亂課現象。此外，課堂上教師給學(xué)生的時(shí)間較多，有時(shí)會(huì )導致教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成等現象。
總之，差異教學(xué)研究和我們風(fēng)雨一程。期間，我們有喜悅，也有悲傷；有成功，也有迷茫。然而，更多的是收獲。差異教學(xué)研究，使我們更加深刻地感悟到：教育是一片田地，只要有耕耘定有收獲；教育是一個(gè)花園，只要有呵護必將是姹紫嫣紅、鮮花爛漫！
初中學(xué)生學(xué)習總結4
期中考試后我沉默了很久，我的內心經(jīng)歷了深刻的斗爭，也經(jīng)歷了里程碑式的跨越，使我深深認識到了自己的錯誤與不足。也就是在今天，我敢在這里重新審視自己，寫(xiě)下我的心聲。
很顯然，這次期中考試我考得并不好。但從月考到期中考試，我一直在問(wèn)自己“為什么?”我以為我所需要做的，都做到了，但為什么成績(jì)卻不盡人意呢?我很苦惱，也很糾結，在每天的閑暇時(shí)，都不斷地尋找，我到底差在哪了?我為此請教了老師、家長(cháng)，他們都認為我的心理壓力太大了，我心里知道，不是的！上周回家，媽媽讓我看了網(wǎng)站里所有同學(xué)關(guān)于期中的反思報告，我突然頓悟了，感覺(jué)心里的那塊石頭也落了地。其實(shí)，我并不是做得太完美！
做題多就能證明自己全學(xué)會(huì )了嗎?非也，這是我很長(cháng)時(shí)間一直抱定的錯誤觀(guān)念。其實(shí)，我一直在重復學(xué)會(huì )的知識，一遍又一遍，基礎倒是很扎實(shí)，而有些難題，我不懂的地方，卻一直沒(méi)有弄懂。針對這一問(wèn)題，我想在今后決定做題時(shí)，要先問(wèn)問(wèn)自己，今天的知識都學(xué)會(huì )了嗎?沒(méi)有就馬上翻筆記，把沒(méi)有學(xué)懂的內容發(fā)掘總結出來(lái)，及時(shí)解決。不要只一心想著(zhù)把有關(guān)今天內容的練習冊做完，如果這樣，再遇到不會(huì )或已開(kāi)始就沒(méi)有學(xué)會(huì )的題目時(shí)，立即看答案，還以為自己什么都學(xué)會(huì )了似的。而我的問(wèn)題，則是因為在學(xué)習上還存在漏洞，知識有很多瑣碎的.死角。只有學(xué)會(huì )了，遇到不同的題目時(shí)才會(huì )運用，而我正是因為沒(méi)有學(xué)會(huì )，沒(méi)有學(xué)精，才顯得過(guò)于死板，不知融會(huì )貫通。
而今掌握了全部知識，對于一下子做不出來(lái)的題目，或是做出來(lái)了但思考得比較費勁的題目，則要圈住題號，這樣在復習時(shí)，就有了目標，重視圈住的題目。這樣既節省了時(shí)間，又很有針對性，希望這次期中考試，是我在上一階段的終點(diǎn)，也是我現階段的起點(diǎn)。
初中學(xué)生學(xué)習總結5
月如梭、時(shí)不我待，轉眼大學(xué)第一學(xué)年就這樣匆匆而過(guò)。在這一學(xué)年里我們有收獲也有失去，有開(kāi)心也有煩惱，有成就也有失意，但這些都已成為過(guò)去，也已經(jīng)不再那么重要了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習和生活，我已經(jīng)基本上適應了大學(xué)這個(gè)豐富多彩的世界，也在學(xué)著(zhù)適應自己的這個(gè)人生大舞臺。
一學(xué)年的生活眨眼就過(guò)去了，頭腦中還清晰地記著(zhù)剛開(kāi)學(xué)時(shí)的情景，沒(méi)想到這么快就要面臨著(zhù)期末考式了，回想這個(gè)學(xué)年我的學(xué)習生活，感覺(jué)上學(xué)期很清閑、而這個(gè)學(xué)期又顯得比較忙碌�？傮w來(lái)說(shuō)這個(gè)學(xué)期比上個(gè)學(xué)期好多了，主要是明白了“學(xué)習才是你能力的證明”的硬道理，并且在忙碌中我也學(xué)到了更多。下面就從生活、學(xué)習、工作和日�；顒�(dòng)幾個(gè)方面來(lái)對這個(gè)學(xué)年作一個(gè)總結：
第一，在生活方面,我努力與同學(xué)和室友保持良好的關(guān)系,在日常生活中互相幫助、互相提高。身為班干部，我在班上負責監督關(guān)于帶早餐進(jìn)教室和穿拖鞋進(jìn)教室等個(gè)人形象問(wèn)題,通過(guò)其他班干部的支持和配合,取得了很好的效果,為班級同學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)美的生活和學(xué)習環(huán)境，也給校領(lǐng)導留下了不錯的印象;
第二，在學(xué)習方面，我感覺(jué)有點(diǎn)過(guò)于放松自己，在上課時(shí)還不能完全的集中精神，總是有著(zhù)這樣或那樣的干擾使得自己時(shí)常走神，而且自己在課后看書(shū)所花的時(shí)間比較少，以至于不能及時(shí)掌握和運用老師所教的知識去解答一些問(wèn)題。如電子技術(shù)和數學(xué)，都學(xué)的不是很好，即使當時(shí)在課堂上聽(tīng)懂了，但因為課后沒(méi)有及時(shí)花時(shí)間去鞏固，所以學(xué)習效率一直不是很高。不過(guò)，這個(gè)學(xué)期有為期兩周的電工實(shí)訓和為期三周的鉗工實(shí)訓，上實(shí)訓課的.時(shí)候感覺(jué)更容易掌握和接受，通過(guò)理論與實(shí)踐相結合,至少不會(huì )像純粹的理論課那樣枯燥乏味�？傮w來(lái)說(shuō)，在學(xué)習方面做的不是很好，在以后還有待改善和提高。
第三，在工作方面，承蒙班主任的信任,這個(gè)學(xué)期在班上擔任了團支書(shū)一職，在班級工作中我積極配合班干部的工作，注重與同學(xué)的交流，也積極組織同學(xué)參加學(xué)校的業(yè)余黨校，爭做一名先進(jìn)的共產(chǎn)黨員。通過(guò)對黨課的學(xué)習，努力做到從思想上、從行動(dòng)上入黨。這次也為班級爭取到了“紅旗團支部”的光榮稱(chēng)號。在學(xué)校我是圖書(shū)館管理員，是校學(xué)生會(huì )秘書(shū)處成員。在圖書(shū)館我有了更多、更好的學(xué)習機會(huì )，在圖書(shū)館也讓我真真實(shí)實(shí)的體會(huì )到了知識海洋中的樂(lè )趣。的確，讀書(shū)，可以修德，知識就是永不貶值的財富;在校學(xué)生會(huì )秘書(shū)處，通過(guò)接觸學(xué)生會(huì )的一些學(xué)長(cháng)和學(xué)姐們，也讓我從中學(xué)到了不少，使自己的能力得到提升，難能可貴的是這些都是在課堂上所學(xué)不到的�，F在在一些事情上我可以做的更加的得心應手，對一些問(wèn)題也可以考慮的更加全面。我感覺(jué)到，在班級和學(xué)校的鍛煉中,這個(gè)學(xué)期我的能力有了很大的提升，我也有了更多的自信。
第四，在日�；顒�(dòng)方面，雖然課程排的比較滿(mǎn)，但我們學(xué)校的課余時(shí)間還是很充足的，學(xué)校給了我們足夠的時(shí)間去自我學(xué)習和自我發(fā)展。我是一個(gè)開(kāi)朗的男孩,也很喜歡運動(dòng)，像籃球、羽毛球、乒乓球等，平時(shí)都喜歡參與，因為我覺(jué)得在運動(dòng)中可以體現出年輕人的激情和活力，也可以從中體會(huì )到運動(dòng)的快樂(lè )和體育精神。記得上次寧波地鐵公司的吳書(shū)記來(lái)學(xué)�？次覀�，在談話(huà)中就提到了運動(dòng)的益處，吳書(shū)記說(shuō)：“你們不僅要學(xué)好文化知識，還要鍛煉好身體，沒(méi)有身體，一切都是零�！辈⑶�，運動(dòng)可以培養人的三種精神：競爭精神、團隊精神、卓越精神。今年是我國建黨九十周年，為慶祝建黨九十周年，湖北省組織了一次萬(wàn)人紅歌大合唱活動(dòng)，我們學(xué)校代表湖北省人社廳出演了一個(gè)兩百人的大型舞蹈，我也有幸的成為兩百人中的一員。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)月的辛苦排練，在表演的那天取得了不錯的成績(jì)，并獲得了省領(lǐng)導和舞蹈專(zhuān)家們的一致好評。正是因為有了這些日�；顒�(dòng)，我覺(jué)得這一年過(guò)的很充實(shí)，在活動(dòng)中也獲得了很多快樂(lè )。
以前經(jīng)�？梢月�(tīng)到別人說(shuō)，苦讀高中三年，只要上了大學(xué)就解脫了。所以這在潛意識中就給了我們一種觀(guān)念：大學(xué)可以不用學(xué)習，大學(xué)就是玩的，可以談戀愛(ài)，可以一個(gè)月不進(jìn)教室，可以擁有完全的自由生活和個(gè)人空間。一學(xué)年過(guò)去了，自己經(jīng)歷過(guò)后，我想說(shuō)：那句話(huà)是錯誤的。大學(xué)里其實(shí)很忙，雖然沒(méi)有高中那么大的壓力，但還是有很多事情等著(zhù)我們主動(dòng)去做的，大學(xué)生畢業(yè)后的差距就在這個(gè)觀(guān)念中拉開(kāi)。有的人珍惜了，在大學(xué)得到了很多，為以后積累了足夠的資本;有的人荒廢了，畢業(yè)就是失業(yè)，大學(xué)幾年收獲的只有迷茫和空虛。
初中學(xué)生學(xué)習總結6
一、初中是學(xué)生生活的一個(gè)新轉折點(diǎn)
學(xué)生跨入初中，跨入一個(gè)新的學(xué)習階段，這是他們成長(cháng)中的一個(gè)轉折。在面對新的學(xué)校、新的同學(xué)和老師、新的班級以及新的學(xué)習任務(wù)時(shí)，學(xué)生的反應可能是復雜的，心理上也可能會(huì )出現一些不適應。為了引導學(xué)生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學(xué)生對新的學(xué)習階段充滿(mǎn)好奇和熱情，編織新的夢(mèng)想和期待，并能夠產(chǎn)生積極、向上的心態(tài)，在這個(gè)新的階段有新的發(fā)展。
因此，以“笑迎”引導學(xué)生用樂(lè )觀(guān)、積極、主動(dòng)的態(tài)度迎接新生活，它完全不同于消極、被動(dòng)適應�！靶Α北磉_了樂(lè )觀(guān)、積極、主動(dòng)，還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應”，因為“迎”表達了主動(dòng)、積極的心態(tài)，而“應”是“適應”、“應對”，含消極、被動(dòng)的意思。
二、新的教育生活場(chǎng)所，面對一個(gè)新生活的起點(diǎn)
初中生活是學(xué)生人生中的一個(gè)新起點(diǎn)，新的學(xué)校和班級是學(xué)生進(jìn)入初中首先面對的環(huán)境。如何引導學(xué)生盡快融入新的大環(huán)境和小環(huán)境，對新的學(xué)校、新的班級產(chǎn)生熱愛(ài)與歸屬感，以積極的態(tài)度面對以后的生活，是學(xué)生面臨的重要問(wèn)題。
三、學(xué)習生活是學(xué)生生活的主要內容
學(xué)習是學(xué)生各種活動(dòng)中的主導活動(dòng)。在新的學(xué)習階段，隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的增加與難度的增大，學(xué)生在學(xué)習方面遇到困難是難免的，如果不能很好地適應，可能會(huì )由小學(xué)時(shí)代的.優(yōu)秀生成為初中時(shí)代的后進(jìn)生。
因此，如何認識新階段學(xué)習的新特點(diǎn)，保持樂(lè )觀(guān)積極的學(xué)習態(tài)度，掌握初中學(xué)習的特點(diǎn)和方法，是學(xué)生能否在以后的學(xué)習中有信心克服學(xué)習中遇到的困難、不斷爭取進(jìn)步的基礎，對學(xué)生的發(fā)展有重要意義。
四、一個(gè)人的情緒與一個(gè)人的態(tài)度緊密相聯(lián)
我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)達到改變自己的情緒的目的，有些學(xué)生一個(gè)學(xué)科成績(jì)不好，往往自己不喜歡這個(gè)學(xué)科，自己從情緒上都沒(méi)有接受這個(gè)學(xué)科、都不喜歡，又怎么能學(xué)好呢？
所以我認為：要想改變這種現狀，首先，自己“喜歡”上它！既改變對它的情緒或心理定勢，一旦我們改變了態(tài)度，其實(shí)做起來(lái)是件很快樂(lè )的事，快樂(lè )的就能學(xué)好；其次，積極的情緒、態(tài)度、興趣能開(kāi)發(fā)和激發(fā)一個(gè)人的潛能，著(zhù)是發(fā)掘學(xué)生潛能的好方法。
五、成功與樂(lè )觀(guān)的心態(tài)緊密相聯(lián)
在毛澤東看來(lái)，當年農民的農民運動(dòng)“好的很”，而反動(dòng)派卻認為“糟透了”；林彪疑井岡山革命根據地“紅旗能打多久”；毛澤東卻說(shuō)“星星之火可以燎原”！教會(huì )學(xué)生樂(lè )觀(guān)地看問(wèn)題，樂(lè )觀(guān)地面對生活、學(xué)習，樂(lè )觀(guān)的面對人生。相信一切都會(huì )好起來(lái)的，明天比今天會(huì )更好！
初中學(xué)生學(xué)習總結7
歲月如梭，時(shí)光飛逝，轉眼間，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習生活已經(jīng)過(guò)去。隨著(zhù)這個(gè)學(xué)期的結束，我總結出了今年學(xué)習感想：
在預習新課時(shí)，能主動(dòng)制定學(xué)習計劃，良好的學(xué)習習慣是邁進(jìn)成功的一小步。
在考試時(shí)，要沉穩答題，保證對的不丟分。在成功時(shí)，要沉穩不能驕傲自大，以至于下次發(fā)揮失常。在沒(méi)考好時(shí)，不氣餒，在心里想著(zhù)“失敗乃是成功之母”的.道理。要懷著(zhù)正常的心態(tài)來(lái)面對成績(jì)。
在參加集體活動(dòng)時(shí)，我是這樣做的：
要樂(lè )觀(guān)，要積極，才能交到朋友。
把老師交給自己的事情作為一個(gè)鍛煉自己的機會(huì )，因為老師交給我們的任務(wù)不會(huì )太難，并且還會(huì )鍛煉自己的人際交往、打字的能力。
我剛上初中，增加了四門(mén)功課，作業(yè)也多了，很累，有壓力，但我還是堅持下來(lái)了。 考試的成績(jì)也有不足的地方，上課愛(ài)走神，下課還瘋打鬧，有時(shí)候還丟三落四的，作業(yè)有時(shí)候寫(xiě)得不認真。但有時(shí)候考試得100分，心里還是很美，很驕傲的。下學(xué)期我一定改掉以上的壞習慣，爭取養成好習慣，做個(gè)好學(xué)生，積極主動(dòng)參加班級的各項勞動(dòng)。
總的來(lái)說(shuō)，20xx年是舊的一年，20xx，我來(lái)了!
初中學(xué)生學(xué)習總結8
新課標理念下，我國數學(xué)教學(xué)不再僅僅強調教師的教授，更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，這意味著(zhù)廣大數學(xué)教師需要不斷革新教學(xué)觀(guān)念，完善教學(xué)模式。近年來(lái)，我國許多地區的數學(xué)中考試題在不斷適應素質(zhì)教育的改革要求，相比于以往傳統的考試內容，知識范圍更廣、題型更加多樣化，更加注重考查數學(xué)知識在實(shí)際生活中的運用，以此著(zhù)重培養學(xué)生的數學(xué)知識實(shí)際運用能力和綜合運用能力。改變了以往傳統數學(xué)教學(xué)中，教師一味地灌輸式的教學(xué)方式，逐漸轉變?yōu)閹熒?dòng)的課堂教學(xué)模式，而這一教學(xué)方式的改變對初中數學(xué)教師既是一種挑戰，也是一種機遇。
一、把握新課標理念，組建教學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )
目前許多初三教師認為初三備考就是籠統復習，即將所有知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結，輔之以相應的練習。雖然這種講授與練習相結合的復習方法在一定程度上取得了較好的效果，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有不少教師沒(méi)有把握好度，導致學(xué)生在題海戰術(shù)中被動(dòng)地迎接中考，在大量練習題中變得疲憊不堪。這不僅使學(xué)生的復習效率大打折扣，還嚴重阻礙了他們自主思考與探究能力的發(fā)展。因此，在初三數學(xué)總復習過(guò)程中，教師需要深刻理解新課標的教學(xué)理念，領(lǐng)悟其中對教學(xué)目標和課程內容所提出的建議，并從中摸索和研究出一套屬于自己的教學(xué)理念，運用于教學(xué)實(shí)踐。而由于初三數學(xué)總復習的內容繁多且復雜，教師還可以借助《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》中的典型教學(xué)案例，并從中學(xué)習知識網(wǎng)絡(luò )的搭建與重組方法，以此有效地規劃學(xué)習重點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現初三數學(xué)的高效復習。
二、合理安排與運用教學(xué)方法
1、章節復習課
章節復習課是幫助學(xué)生鞏固基礎知識的重要環(huán)節，在此過(guò)程中，教師可以根據復習內容將學(xué)生分為小組或討論組，以此提高學(xué)習效率。而在分組過(guò)程中，教師根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習層次，避免將差距較大的學(xué)生分到同一個(gè)小組，以免學(xué)習成績(jì)和能力較差的學(xué)生跟不上學(xué)習進(jìn)度。當然也不能將同等學(xué)習層次的學(xué)生分到一個(gè)小組，因為有學(xué)習差異的小組比同等學(xué)習層次的小組更富有學(xué)習熱情，這主要是由于存在差異的小組中，學(xué)習能力較差的學(xué)生會(huì )經(jīng)常提出疑問(wèn)，而成績(jì)較好的學(xué)生就能為其分析和解決問(wèn)題，以此在討論中共同鞏固和進(jìn)步。
除了組建學(xué)習小組進(jìn)行章節復習之外，教師還應該鼓勵學(xué)生勇于提出問(wèn)題，并幫助小組解決他們無(wú)法解決及存在爭議的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師還可以在課堂上騰出一部分時(shí)間，給學(xué)生著(zhù)重講解章節復習內容中的重點(diǎn)內容及其經(jīng)典例題，并在課后給學(xué)生布置相應的題目加以練習和鞏固，從而提高數學(xué)復習課的效率。
2、綜合復習課
經(jīng)過(guò)了第一輪章節復習之后，學(xué)生的基礎知識得以有效地鞏固和提高，因而在此基礎上進(jìn)行綜合復習可大大降低總復習的難度。教師在綜合復習課中可以引導學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習，以此培養其數學(xué)知識的綜合運用能力及解題能力。由于綜合復習是將初中三年所學(xué)的數學(xué)知識點(diǎn)全部融合在一起，打破原有教材的安排，組建新的知識網(wǎng)絡(luò )。因此，教師在鼓勵學(xué)生自主探究的同時(shí)，還要給學(xué)生指出明確的復習方向和目標，以此幫助他們發(fā)現知識的內部聯(lián)系，并加以總結和歸納。例如，北師大版初三數學(xué)圓的總復習，教師不僅要引導學(xué)生對圓的概念、有關(guān)性質(zhì)定理、弧長(cháng)及扇形面積的計算等知識點(diǎn)加以復習，還可以將圓的知識點(diǎn)加以適當延伸：如，圖形的全等、圖形證明和相似等內容。
三、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
良好的學(xué)習習慣有利于提高學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習成績(jì)，培養學(xué)生良好的.學(xué)習習慣是進(jìn)行初三總復習的有效途徑。因而教師在復習過(guò)程中需要不斷糾正學(xué)生的不良學(xué)習習慣，幫助他們找到適應自己的學(xué)習方法和復習模式。
比如，在復習數學(xué)公式和概念的時(shí)候，大多數學(xué)生一直以來(lái)都習慣于死記硬背，但這樣的記憶方式容易導致學(xué)生記得慢、忘得快。這時(shí)教師就需要對學(xué)生的這一不良習慣加以糾正，并及時(shí)幫助學(xué)生理清數學(xué)公式和概念的推理過(guò)程與邏輯關(guān)系，使其能夠從整體上把握知識點(diǎn)的記憶和學(xué)習。這樣一來(lái)學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習起來(lái)更加輕松，對數學(xué)的學(xué)習興趣有增無(wú)減，復習效率也就得以相應的提高。
總而言之，新課標理念下，初三數學(xué)教師需要不斷革新自己的教學(xué)觀(guān)念，完善教學(xué)方法和模式，在初三總復習過(guò)程中做學(xué)生的引導者和陪伴者，為他們規劃科學(xué)合理的復習方法和步驟，并及時(shí)發(fā)現和解決他們在復習過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑難點(diǎn)，從而實(shí)現初三數學(xué)的高效復習。
初中學(xué)生學(xué)習總結9
我以學(xué)生化學(xué)實(shí)驗的開(kāi)展為例來(lái)談?wù)劤踔谢瘜W(xué)新課程中學(xué)生的學(xué)習評價(jià)
一、學(xué)生實(shí)驗的開(kāi)展現狀
化學(xué)實(shí)驗是中學(xué)化學(xué)教育的重要組成部分，但就目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗并未發(fā)揮出它的重要作用。發(fā)人深省的是一些學(xué)生對實(shí)驗結果是對答如流，實(shí)驗操作能力卻差強人意，對實(shí)驗設計、方法、步驟是知其然不知其所以然。
二、學(xué)生實(shí)驗評價(jià)標準的制訂評價(jià)標準包含以下五個(gè)維度，多個(gè)細目：
1、公民素養：誠實(shí)守信，注重修養，舉止文明
2、學(xué)習能力：態(tài)度與習慣，過(guò)程與方法，實(shí)踐與創(chuàng )新
3、交流與合作：團隊精神，交流與溝通
4、運動(dòng)與健康：習慣與技能，身心健康狀況，健康生活方式5、審美與表現：審美情趣，藝術(shù)表現
針對學(xué)生實(shí)驗的學(xué)習行為評價(jià)，在公民素養、學(xué)習能力、交流與合作這三個(gè)維度，都有充分的體現，實(shí)際上也是一個(gè)評價(jià)累積的過(guò)程，評價(jià)的最終結果與學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)聯(lián)合起來(lái)，使評價(jià)方案具有了特殊的權威性和可操作性。
三、學(xué)生實(shí)驗的評價(jià)方式：
1、評價(jià)的體系
各班以化學(xué)科代表為核心，按照自愿的原則，將全班同學(xué)分組，每組人數35人，組長(cháng)負責制，層層管理，層層負責，使實(shí)驗、調查都得以落實(shí)。
分組的標準是：
�。�1）關(guān)系互補：
不僅要男生女生搭配，還要私下關(guān)系好，避免矛盾，體驗愉悅。
�。�2）成績(jì)互補：
主要體現在對實(shí)驗原理的把握上，如果不能使實(shí)驗走到正確的.方向上，很難保證實(shí)驗的成功。
�。�3）能力互補：
有的同學(xué)實(shí)驗操作規范；有的同學(xué)語(yǔ)言表達嚴謹；有的同學(xué)善于提出問(wèn)題；有的同學(xué)實(shí)驗方案設計合理；有的同學(xué)進(jìn)步突出，他們在一起有很好的幫帶關(guān)系，使學(xué)生的膽量、閱歷都有所增加。
過(guò)程評價(jià)即考察學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程水平，能真實(shí)反映出學(xué)生對實(shí)驗現象的觀(guān)察、判斷和描述能力及對實(shí)驗結果分析歸納能力；結果測評最強調的是“完成”，不直接觀(guān)察學(xué)生的操作過(guò)程，只根據學(xué)生的實(shí)驗結果對學(xué)生實(shí)驗進(jìn)行評價(jià)，不能如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)驗操作技能。
2、評價(jià)的流程
�。�1）課堂中可做演示實(shí)驗，得到充分展示自己的機會(huì )；
�。�2）實(shí)驗課堂中擔任實(shí)驗小組長(cháng)，體驗管理的樂(lè )趣；
�。�3）可自由到實(shí)驗室做探究實(shí)驗（每周1次，可多人次）；
�。�4）單元考試可獲得免試資格，無(wú)比光榮。
3、評價(jià)的特點(diǎn)
�。�1）實(shí)踐性
�。�2）開(kāi)放性
�。�3）主動(dòng)性
�。�4）過(guò)程性
�。�5）研究性
初中學(xué)生學(xué)習總結10
今天我在站在這里，如果說(shuō)大家想聽(tīng)聽(tīng)我能談?wù)剬W(xué)習語(yǔ)文是否有什么好的方法，那就未必能如大家所愿。因為我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習根本就沒(méi)有什么捷徑可走，最大的必要其實(shí)就是靠平時(shí)的一個(gè)長(cháng)期的慢性積累過(guò)程。也許我們可以靠大量的做題在短期突擊，可以在數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科上收獲到不錯的效果，但語(yǔ)文肯定不行。
在我周?chē)瑢W(xué)中，大凡是語(yǔ)文成績(jì)好的同學(xué)，據我觀(guān)察大家都有這樣幾個(gè)共同的特點(diǎn)：
第一是興趣，從小語(yǔ)文就是我最喜愛(ài)的科目，也是我學(xué)習得最輕松愉悅、最富樂(lè )趣的一門(mén)學(xué)科，學(xué)習語(yǔ)文可以是一件賞心樂(lè )事。懷著(zhù)真正的好奇與熱愛(ài)，渴望走進(jìn)它，并樂(lè )意為它付出，就必定能在這一科的學(xué)習中游刃有余，舉重若輕。有一句話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。只有自己發(fā)自?xún)刃牡叵胍獙W(xué)并且學(xué)好它，用愉快的心情去從事你的學(xué)習，那么學(xué)好語(yǔ)文是自然而然的事了。古話(huà)說(shuō)得好"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"
第二就是要有良好的學(xué)習習慣。其實(shí)特別是在我們班，大家的智商都差不多，同處一個(gè)班級，學(xué)習條件也差不多，但是為什么不同的人之間會(huì )有一些差距呢?學(xué)習習慣是關(guān)鍵。譬如王老師經(jīng)常強調："語(yǔ)文要學(xué)得好，錯題千萬(wàn)別放過(guò)"。她要求我們要每人有一本《錯題集》，就是平時(shí)多積累自己不會(huì )或未完全掌握的題目。學(xué)習中出現了錯誤并不可怕，但如果漠然視之，這樣的學(xué)習就很難有高效率�？荚嚽暗臅r(shí)間都非常緊張，這時(shí)把自己平時(shí)的錯題集當作復習重點(diǎn)，就會(huì )起到事半功倍的奇效。摔了一跤會(huì )疼，但痛過(guò)之后你記得把那個(gè)坑填起來(lái)，這樣就不會(huì )在同一地方再次跌倒。養成良好的習慣，可能一開(kāi)始就會(huì )難一點(diǎn)兒，但是一旦堅持下去，就形成一種自然，就能從中體驗到其中的甜頭，那么就是自己想要學(xué)，而不是被逼迫而痛苦地學(xué)了。
三是要注重平時(shí)長(cháng)期大量的課外積累。我們班每次考試，在其他學(xué)科，一兩分之差就可能會(huì )讓自己落后一大群人。但作文中的拉分，又時(shí)常讓自己一下子輕松的彌補了這步缺陷。而寫(xiě)作水平的'提高，是和平時(shí)愛(ài)好大量的閱讀分不開(kāi)的，多看像《讀者》、《意林》、《報刊文摘》這類(lèi)好書(shū)刊，多逛書(shū)城、圖書(shū)館這些好地方，多關(guān)注電視新聞及紀實(shí)頻道的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，會(huì )發(fā)現有很多內容可以成為自己寫(xiě)作的素材、很多思想火花可以成為自己寫(xiě)作靈感的源泉。想要得到滿(mǎn)意的語(yǔ)文成績(jì)，書(shū)本之外、習題之外的東西可能也永遠更加重要。好多次的作文競賽獲獎，我得感謝有社會(huì )這個(gè)大課堂給我帶來(lái)了很多靈感上的啟迪。
總之，我覺(jué)得語(yǔ)文成績(jì)的提高，是靠平時(shí)長(cháng)期的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)的，不可能一口吃個(gè)胖子，愿大家在通向語(yǔ)文的道路上，不斷向前，收獲多多!
初中學(xué)生學(xué)習總結11
“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回；君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！卑殡S著(zhù)這句開(kāi)場(chǎng)白，我們結束了初一上學(xué)期的第一次考試。在同學(xué)們的臉上顯出或悲傷或喜悅的心情，而時(shí)間也正在我們的手中悄悄溜走。
這次考試，對我來(lái)說(shuō)，不能說(shuō)不是一個(gè)很大的打擊。雖然考試成績(jì)還沒(méi)發(fā)下來(lái)，可憑我的感覺(jué)，一向自認為是考試高手、小學(xué)門(mén)門(mén)考試接近滿(mǎn)分的我，這次卻來(lái)了一次“滑鐵盧”。數學(xué)考試不認真，自認為不太難，做起題來(lái)走馬觀(guān)花、風(fēng)卷殘云，做完后陶醉在自我滿(mǎn)足之中，也沒(méi)有認真檢查。英語(yǔ)的音標方面掌握不牢固，元音、輔音、字母組合發(fā)音方面似是而非的現象比較多，考試中做選擇題時(shí)左右為難，只能憑感覺(jué)猜。語(yǔ)文，首先作文有些跑題，以寫(xiě)事為主，而我重點(diǎn)寫(xiě)人，古詩(shī)背誦方面，總以為自己背的差不多，不求背默精準，結果幾個(gè)字出錯，在組詞、填空方面，明顯有錯別字，還有兩道4分的題空著(zhù)沒(méi)有做。
分析原因：
一是，對中學(xué)的認識。我覺(jué)得，初中的生活本該如此：春日晴柳下的高歌；樓臺亭宇里的琴瑟；深秋山林里的獨步；隆冬爐火旁的傾談……絕非“雕弓如滿(mǎn)月”那般緊張，絕非“如何過(guò)得今宵去”那般無(wú)聊。已經(jīng)經(jīng)歷了緊張的小升初，初一課程相對較少，可以來(lái)幾許飄逸，來(lái)一點(diǎn)充實(shí)，適當玩一玩。
二是，小學(xué)時(shí)學(xué)習的依賴(lài)性強，老師一個(gè)勁教，我們填鴨式學(xué)習，而進(jìn)入中學(xué)，課程較多，老師漸漸放手，培養我們的自覺(jué)學(xué)習的能力，而我不注意總結學(xué)習方法，缺乏獨立鉆研的習慣。
三是，只能機械學(xué)習，不知道舉一反三，效率不高�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)習離不開(kāi)思考，要時(shí)時(shí)提醒自己思考，只有這樣，學(xué)習的東西才會(huì )被很好的吸收。
四是，粗心。不注意檢查。
解決方法：
一是要正確認識到初中是成長(cháng)的關(guān)鍵階段，只有這時(shí)為高中、大學(xué)打下好的基礎，將來(lái)才能有更好的發(fā)展，工作總結《初中學(xué)生學(xué)習態(tài)度總結》。
二是，要養成好的學(xué)習習慣。比如如先預習，后聽(tīng)講；先復習，后做作業(yè)；先獨立思考，后發(fā)問(wèn)討論。每天對所學(xué)內容有一個(gè)回顧，每個(gè)章節進(jìn)行小結。要養成作業(yè)自查，記錄錯題的習慣。
三是，提高學(xué)習效率。高效率利用好每一堂課上的有效時(shí)間，抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)消化吸收課堂內容。
四是加強閱讀訓練。初一課程相對較少，可以適當選些中外名著(zhù)，英語(yǔ)小幽默、短文，加以閱讀，開(kāi)拓知識面，對閱讀理解和寫(xiě)作都會(huì )有幫助的，會(huì )在潛移默化中提升語(yǔ)文、英語(yǔ)閱讀能力。
這次考試，成績(jì)也許會(huì )不太理想，可我會(huì )不氣餒，我將深刻反思、認真總結，改進(jìn)方法，積極進(jìn)取，我相信成功會(huì )鐘情與那些及時(shí)反省，不懼困難，認真拼搏的人。
初中學(xué)生學(xué)習態(tài)度總結（三）
各位家長(cháng)、同學(xué)們，大家好，很榮幸能站在這里向大家匯報學(xué)習中的一些體會(huì )，希望我小小的建議能幫助大家共同進(jìn)步，這是我非常愿意看到的。
今天，我主要從三個(gè)方面和大家進(jìn)行交流。一、關(guān)于學(xué)習方法的問(wèn)題。二、關(guān)于學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題。第三個(gè)方面是和叔叔阿姨們說(shuō)說(shuō)如何和孩子保持有效的溝通。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于學(xué)習方法的問(wèn)題。學(xué)習是件苦差事，但如果你掌握了正確的學(xué)習方法，往往能達到事半功倍的效果，從中找到許多樂(lè )趣。
我說(shuō)的有以下幾點(diǎn)：
(一)理科學(xué)習
我認為初中的數學(xué)連接性強，需要我們有扎實(shí)的基礎，才能保持好的成績(jì)，不要以為初二歇一歇，初三再追，其他科有可能成功，但數學(xué)是絕對不可能的.，這就要我們每天都要把當天的知識弄懂，不然第二天，你無(wú)論怎么跟也跟不上。在復習數學(xué)的方面，就是多做題，我認為題海戰術(shù)是提高數學(xué)成績(jì)的有效方法，但也不是越多越好，要做到做一道會(huì )一道，就像王秉侖檢查的那項作業(yè)，前30名同學(xué)雖然都能按時(shí)完成，但能作到認真做、認真改、錯題主動(dòng)問(wèn)的人很少，其實(shí)我每天做的都不多，但我能保證每一道題都弄懂了，不會(huì )做的，我一定要問(wèn)老師或同學(xué)，把它弄懂，最重要的是，對于別人剛給你講會(huì )的題，一定要再找幾道同類(lèi)的題練一練，這樣才能真正的掌握解題方法，而不是光記住這道題是怎么做的，一變幻題型就不會(huì )做了。
至于物理，就像物理老師常說(shuō)的一句話(huà)，聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)，都幾乎是獨立存在的，幾乎互不干涉，這就給了物理成績(jì)不好的同學(xué)機會(huì )，只要你下功夫追一追，一定能追上。物理復習也是多做題，尤其是簡(jiǎn)答題，不是光學(xué)過(guò)知識點(diǎn)就能會(huì )的，要多練題才能掌握。
我個(gè)人認為課外班的題都很好，都是老師精心挑選的，所以在補課班上課的同學(xué)一定要復習好卷子。
(二)文科學(xué)習
李老師總說(shuō)語(yǔ)文是一個(gè)日積月累的學(xué)科，你勤奮了，可能會(huì )使基礎分很高，但閱讀和作文就不一定了，閱讀方面一定要了解各種題型的答法，不要弄混。比方說(shuō)，我們容易把記敘文的修辭手法，與說(shuō)明文的說(shuō)明方法弄混，而作文，要自覺(jué)地背好的句段，這方面我也需要加強，再一點(diǎn)就是多讀書(shū)，這會(huì )幫我們在寫(xiě)作文時(shí)靈光一現。
要想學(xué)好英語(yǔ)就是多讀、多背、多聽(tīng)、多寫(xiě)�？梢哉f(shuō)沒(méi)有別的捷徑可走。我想和同學(xué)們說(shuō)的是，要認真對待英語(yǔ)報紙，其實(shí)這一點(diǎn)李老師已經(jīng)強調多次了，那上面的題型非常好。
(三)小科學(xué)習
小科學(xué)習，我有許多自己的學(xué)習方法，在上課時(shí)，要盡量能多背一點(diǎn)，就多背一點(diǎn)，因為課堂上的記憶是最牢固的，回家后，一方面要認真總結當天學(xué)的知識點(diǎn)，另一方面，一定要做練習冊，如果你覺(jué)得時(shí)間太緊，也可以每周末總結一次。有許多同學(xué)在做練習冊時(shí)，是邊翻書(shū)邊作，這樣當然是一種鞏固，但卻浪費了一次自我檢測的機會(huì )，如果這樣到了期末，恐怕你是不會(huì )記得哪道題會(huì )，哪道題不會(huì )，而我一般會(huì )先背書(shū)上的知識點(diǎn)，再做練習冊，然后批出來(lái)，這樣在考試前，你只需看這些錯題，這樣大大提高了學(xué)習效率。
我一般在考試前3~4星期時(shí)開(kāi)始復習，這時(shí)小科復習卷子還沒(méi)發(fā)下來(lái)，我便利用這個(gè)時(shí)間，把書(shū)背一遍，再看一遍練習冊，卷子發(fā)下來(lái)后，我便先做一遍，當然答案不寫(xiě)在卷上，而是寫(xiě)在一個(gè)筆記本上。其實(shí)，由于平時(shí)的積累，這時(shí)基本上不會(huì )的題已經(jīng)不多了。有許多同學(xué)已經(jīng)不往卷子上寫(xiě)答案了，但仍有很多同學(xué)把答案直接寫(xiě)在卷子上，這樣做會(huì )導致你在背題時(shí)，只是記住了選項，或者記住了哪個(gè)答案的位置，直到考試前一、兩天，我才會(huì )當考試一樣把復習卷子做一遍，這次主要目的在于看有沒(méi)有錯別字，這一點(diǎn)也很關(guān)鍵。
在以上各科的學(xué)習過(guò)程中，我都注意把錯題進(jìn)行積累，以前我也弄過(guò)錯題本，效果不錯，可弄錯題本很麻煩，加大了媽媽的工作量，我現在是把所有做過(guò)的卷子都分科保存好，當然這里有媽媽的幫助，等快考試時(shí)，我就把所有各科做錯的題再認真地做一遍，這樣就保證沒(méi)有知識的盲點(diǎn)了。
學(xué)習方法很重要，學(xué)習態(tài)度更重要，我們都是同學(xué)，都是朋友，我曾聽(tīng)過(guò)兩個(gè)朋友說(shuō)過(guò)幾乎一樣的話(huà)：“英語(yǔ)就是學(xué)不好了，我放棄了，大不了以后不出國了！”在這里我想勸一下朋友，千萬(wàn)不要這么想！這是在為自己開(kāi)脫！努力不一定成功，但放棄一定會(huì )失��！
我也是一個(gè)處在青春期的孩子，和所有同學(xué)心理上都一樣，經(jīng)常與父母發(fā)生矛盾，但與父母保持良好的關(guān)系對學(xué)習很重要。
我的母親就做得很好，在我學(xué)習時(shí)，她會(huì )在其它的屋內看書(shū)，不會(huì )來(lái)打擾我，更不會(huì )坐在旁邊像唐僧一樣地嘮叨，“作業(yè)做得太慢了！”“該復習復習小科了！”“這道數學(xué)題都做多長(cháng)時(shí)間了！”“今天上課都講啥了！”我們長(cháng)大了，有主見(jiàn)了，我相信大部分同學(xué)也都能自己安排好學(xué)習內容，而父母的這種行為，只會(huì )讓我們更加心煩意亂。
但是，這并不代表不管孩子，我媽媽在我睡覺(jué)前是不會(huì )睡覺(jué)的，她能做到隨叫隨到，幫我批批練習冊，考考我什么的。這也很重要，在座的家長(cháng)們可能工作都很忙，我媽媽也一樣，但自從我上初中后，母親沒(méi)有一天晚上出去應酬或娛樂(lè )，尤其是到考試前，更是放棄了所有自己的時(shí)間來(lái)陪我，考我小科和英語(yǔ)課文、單詞，以及語(yǔ)文復習題，我想能做到這樣的家長(cháng)不是特別多吧！
再有家長(cháng)們也要以身作則，我母親為了我把家里的電腦送人了，而自己除了做家務(wù)就是看書(shū)，從不上網(wǎng)，打游戲，打麻將，打牌，這樣使我有個(gè)安靜的學(xué)習氛圍，試問(wèn)各位家長(cháng)們：當你們正上網(wǎng)玩著(zhù)游戲，打著(zhù)麻將，或醉醺醺地回來(lái)，還命令孩子：“好好學(xué)習，不許偷懶！”這樣孩子能服氣嗎？在你要求孩子不要上網(wǎng)的時(shí)候，請你自己也以身作則吧！
以上是我學(xué)習生活中的一點(diǎn)粗淺的體會(huì )，時(shí)間關(guān)系，今天只介紹這些，正像大家所看到的，我們一年十五班是個(gè)團結、向上的大集體，我們有愛(ài)我們的老師，有關(guān)心集體的同學(xué)，我們每一位班委會(huì )的同學(xué)和學(xué)習好的同學(xué)都愿意盡我們所能去幫助每一位需要幫助的同學(xué)，讓我們?yōu)榱耸灏喑蔀樽顑?yōu)秀的班集體而共同努力。
初中學(xué)生學(xué)習總結12
繁忙緊張的期中考試已在上周結束，拿到可憐兮兮的成績(jì)單，最深刻的感受就是勞而無(wú)功！辛辛苦苦兩個(gè)多月的教學(xué)工作收效甚微！痛定思痛，工作還得繼續。反思本次考試失利的原因，客觀(guān)上分析，本次考試內容是初中物理最難的幾個(gè)章節，試卷題目難度很大，題量多，對剛學(xué)完本章知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)還達不到靈活應用的程度，這是不可回避的事實(shí)。但通過(guò)成績(jì)也能反映出平時(shí)的教學(xué)工作還是存在很多問(wèn)題。
從學(xué)生角度看，學(xué)生學(xué)習習慣不好，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，各班學(xué)生上課紀律更不如年前，上課說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作的多，聽(tīng)課精力不集中，再加上青春期躁動(dòng)，難管理。學(xué)生學(xué)習目標不明確，缺少學(xué)習積極性和主動(dòng)性。對于學(xué)生的這些變化，我們雖然經(jīng)常在一起探討，發(fā)牢騷，但沒(méi)有想出應對措施，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)措施調整。學(xué)生數學(xué)運算能力差，在壓強、浮力這兩章，要用到科學(xué)計數法的'運算、單位的換算，學(xué)生運算的準確率很低。
從本人自身反思，沒(méi)有強大的內心，缺少靈活的教學(xué)機智，沒(méi)有堅韌的堅持，很容易受學(xué)生不良狀態(tài)的影響，
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《初中期中考試總結與反思》。再有，現在中考難度加大，教學(xué)思路的調整還沒(méi)找對感覺(jué)，對基礎薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作更是舉步維艱，再加上課堂時(shí)間縮短課堂任務(wù)很難完成，效率低。同步、單元檢測的題目對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)都不很適合，需要在今后的教學(xué)工作中再認真斟酌，根據學(xué)生狀況出練習題和單元檢測。
高二第一學(xué)期的期中考試在緊張而繁忙中結束了。我們和學(xué)生一樣也在緊張而急切的渴望中，等來(lái)了成績(jì)的公布。每次考試，每次都要反思，只有在反思中才能進(jìn)步。
本次英語(yǔ)考試卷以高考題為主，五篇閱讀理解全部是20xx年的高考原題，完型，語(yǔ)法填空，短文改錯，難度適中，但注重理解能力的考察，因此還是讓不少學(xué)生大呼“遺憾”。遺憾的是，閱讀五篇，課堂上我把其中的四篇都全文翻譯過(guò)，但在考試時(shí)，學(xué)生只是覺(jué)得熟悉，卻總也想不起來(lái)題目的`真正答案，因而懊悔萬(wàn)分。成績(jì)自然也好不到哪兒去。
考試成績(jì)分析：
英語(yǔ)單科劃線(xiàn)前60名，文科一本線(xiàn)，100分。四個(gè)文科班：一班11人，二班7人，三班10人，四班13人。段平均分：81.9.文科最高分118，一班114二班116.此次考試中，比較九月考二班成績(jì)整體明顯下滑，一班成績(jì)整體上升，四個(gè)文科班的最高分比起理科的132，差距的14分還是很大的。
這是我這學(xué)期接收這兩個(gè)班來(lái)的第一次全校規模的考試，有繼續發(fā)揚的地方（在此不提），主要是深入反思教學(xué)環(huán)節中出現的問(wèn)題。
1.對于講過(guò)的原題，學(xué)生為什么記不住?原因很簡(jiǎn)單，壓根就沒(méi)弄懂。高考題的講解都是以我分析，翻譯為主，很少讓學(xué)生參與，課堂我自顧自的講解著(zhù)，總覺(jué)得自己講解的很透徹，很明了，很少站在學(xué)生的角度，從他們做錯的思路上去糾正，導致學(xué)生一直都是在用錯誤的觀(guān)念解題，自以為學(xué)生肯定懂了，其實(shí)不然。
2.高考卷完成情況檢查不嚴。高考卷的完成，都是讓學(xué)生當成假期作業(yè)完成了，但是在假期回來(lái)的第一節上，我就開(kāi)始講解假期作業(yè)。尤其是二班，作業(yè)老是交的很慢，很無(wú)奈，我總是在沒(méi)有檢查的情況下就把作業(yè)發(fā)了�？上攵�，總是會(huì )有相當一部分不自覺(jué)的學(xué)生卷子空白。毋庸置疑的，課堂上不知所云，昏昏欲睡。這次考原題也算給了他們一個(gè)巨大的打擊。給我的教訓就是加大作業(yè)檢查力度，不能放過(guò)任何一個(gè)漏網(wǎng)之魚(yú)！
3.從教學(xué)環(huán)節上來(lái)說(shuō)，我應該更充分的備學(xué)生。選修6的課本很多都是在重復以前學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，我應該充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，鍛煉他們的閱讀理解能力，做題方法，拓展學(xué)生思考廣度，而非我的“一言堂”。不能為了趕進(jìn)度，而大量的填鴨，多給學(xué)生課堂上的思考消化時(shí)間，是我要努力做到的。
總之，無(wú)論結果是好，是壞，該過(guò)去的始終要過(guò)去，我們還是要繼續努力朝前邁進(jìn)，不氣不餒，不驕不躁！
初中學(xué)生學(xué)習總結13
1、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
學(xué)生的學(xué)習態(tài)度雖然與學(xué)生本身的學(xué)習動(dòng)機、興趣、意志、目標等緊密相關(guān)，是決定學(xué)習態(tài)度、效果的關(guān)鍵因素，但是，學(xué)習氛圍的好壞也直接影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果。所以，良好的學(xué)習氛圍的營(yíng)造也是培養學(xué)習態(tài)度的因素之一。一個(gè)奮發(fā)進(jìn)取的團隊、集體，對培養積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度是大有裨益的。
2、建立可達成的學(xué)習目標
目標有遠期目標，中期目標和近期目標之分。任何一種有導向指引功能目標的制定和實(shí)施都必須經(jīng)過(guò)激烈的心理沖突。如在制定過(guò)程中不求實(shí)際，為制定目標而制定目標，不但會(huì )喪失目標所潛在的驅動(dòng)力，而且會(huì )挫傷人本身的積極性和熱情。只有通盤(pán)考慮，才能制定出適時(shí)的目標，只有目標適時(shí)，學(xué)生才會(huì )對目標充滿(mǎn)信心，并能竭盡全力為目標的實(shí)現而奮斗，在目標實(shí)施過(guò)程和達成中感受成功的快感和滿(mǎn)足。從而更進(jìn)一步認同目標，達到產(chǎn)生使學(xué)習成為自覺(jué)的內化行為。
3、培養積極的學(xué)習動(dòng)機
學(xué)習動(dòng)機是學(xué)習態(tài)度最直接的制約因素，學(xué)習動(dòng)機的發(fā)展會(huì )引起學(xué)習態(tài)度的改變，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習動(dòng)機一樣對學(xué)習效果產(chǎn)生著(zhù)重要的影響。只有有了積極的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡亩苏龑W(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習效率，并能在挫折和困難中披荊斬棘，完成學(xué)業(yè)，實(shí)現真正的素質(zhì)提高，也才會(huì )為今后進(jìn)行終身學(xué)習，建立學(xué)習型組織和學(xué)習性社會(huì )產(chǎn)生積極的影響。
4、激發(fā)高昂的學(xué)習興趣
興趣是走向成功的第一步。一個(gè)人要想樂(lè )于從事某項工作并竭力達到預定目標，首先應對其所從事的工作充滿(mǎn)激情，有濃厚的興趣，并且將興趣逐漸轉化升華為志趣，才能端正其態(tài)度。有許多事情，往往要做了之后，嘗到了成功的滋味，才會(huì )體會(huì )到它的意義，才會(huì )產(chǎn)生興趣，培養學(xué)習興趣的方法很多，只要善于啟迪、誘發(fā)，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )日漸增濃。
5、培養堅強的學(xué)習意志
意志是自覺(jué)地確定目的，根據目的支配、調節行動(dòng)，從而實(shí)現預定目的的心理過(guò)程。意志往往與一個(gè)人的自覺(jué)性緊密相連。堅強的意志表現為：遇事有主見(jiàn)，處事能果斷，勇于克服困難，善于約束自己。如果學(xué)生具備良好的意志品質(zhì)，將會(huì )努力克服學(xué)習過(guò)程中的障礙，以積極主動(dòng)的態(tài)度去迎接新的挑戰。
“學(xué)習動(dòng)機”的建立
學(xué)習動(dòng)機是學(xué)習態(tài)度最直接的.制約因素，學(xué)習動(dòng)機的發(fā)展會(huì )引起學(xué)習態(tài)度的改變，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習動(dòng)機一樣，對學(xué)習效果產(chǎn)生重要的影響。積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度對學(xué)習會(huì )產(chǎn)生積極作用，而消極被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度則會(huì )對其產(chǎn)生積極的影響。教師通過(guò)強化“學(xué)習是自己的權利和義務(wù)”，從而讓他們養成熱愛(ài)科學(xué)知識，自覺(jué)地、認真地完成各科學(xué)習任務(wù)的習慣。
樹(shù)立自信心
幫助學(xué)生在學(xué)習上獲得成功，消除器學(xué)習中的消極情緒。有些學(xué)生由于智力較差，或學(xué)習方法不當，或刻苦程度不夠，因此學(xué)習成績(jì)不好，這樣的學(xué)生缺乏學(xué)生的信心，久而久之形成嚴重的挫折心理和不良的想學(xué)習態(tài)度。這些學(xué)生受挫時(shí)，得不到鼓勵，而只是批評和白眼，有的甚至還會(huì )受到父母的責罵。這樣，就使他們心理上形成了“學(xué)習既痛苦”的消極情緒反應。滋生了不愛(ài)學(xué)甚至逃避學(xué)習的思想。所以在學(xué)習過(guò)程中教師要幫助他們找出學(xué)習失敗的原因，指導他們運用科學(xué)的學(xué)習方法，增強他們完成學(xué)習任務(wù)的信心，令他們能以積極的態(tài)度對待學(xué)習中的困難。
培養自控能力
在學(xué)習中要求學(xué)生能按學(xué)習任務(wù)進(jìn)行自我調節、自我規劃和自我改進(jìn)。使學(xué)生能積極學(xué)習，并能自覺(jué)抑制與學(xué)習無(wú)關(guān)的活動(dòng)。等學(xué)生有了良好的自控能力，再促使他們養成提前預習的好習慣，不僅會(huì )提高學(xué)習的閱讀能力，還會(huì )提高課堂上的閱讀效率。
正視考試與成績(jì)
要讓學(xué)生明白考試不是目的，分數不是最終結果，掌握知識，提高能力，促進(jìn)自身總體素質(zhì)發(fā)展才是目標。讓學(xué)生不因考的分數高二驕傲自滿(mǎn)，也不因分數而自卑。學(xué)會(huì )進(jìn)行自我總結，包括成敗得失。
榜樣的作用
學(xué)生學(xué)習態(tài)度的形成，與周?chē)蝿?wù)和壞境的影響密切相關(guān)。通過(guò)學(xué)習好、又得到大家喜歡的好學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他后進(jìn)的學(xué)生，有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度。一個(gè)有威信、特愛(ài)學(xué)生并受學(xué)生敬愛(ài)的教師，也會(huì )對學(xué)生積極向上的學(xué)習態(tài)度的形成起促進(jìn)作用。教師及時(shí)的表?yè)P是學(xué)生改變舊的不良態(tài)度、形成新的學(xué)習態(tài)度的重要策略。
初中學(xué)生學(xué)習總結14
關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習要求
規規矩矩地寫(xiě)字、清清楚楚地說(shuō)話(huà)、仔仔細細地讀文章、踏踏實(shí)實(shí)地做練習、認認真真地寫(xiě)作文。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文的第一要訣就是——腳踏實(shí)地。
關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度：
明確語(yǔ)文的基礎地位，持之以恒地積累
關(guān)于閱讀：
在興趣中讀書(shū)，為自己讀書(shū)。人生在世，快樂(lè )是首要的使命，自由是永恒的希冀。特別是讀書(shū)這樣沐浴人心的事，是強迫不得的。在興趣指引下讀書(shū)，讀自己喜歡的書(shū)，眼睛不會(huì )疲倦，心田不會(huì )干涸，靈感不會(huì )枯竭。徜徉在自己心儀的文字中，你能感覺(jué)整個(gè)世界在同你一起舞蹈，你的心在起伏奔騰的共鳴中體驗著(zhù)極致的快感。
好書(shū)，是我們的良師益友，閱讀，讓我們享用一生。
關(guān)于寫(xiě)作：
學(xué)習語(yǔ)文，寫(xiě)好作文很重要。一篇充滿(mǎn)青春氣息的作文，是你靈氣、才氣、文氣的升華;一篇透著(zhù)考場(chǎng)烽煙、生動(dòng)鮮活的急就文章，是你清純、率真、思辨的校閱。
不管你屬于哪一類(lèi)考生，為了三年后，你能脫穎而出，在你們?yōu)檫M(jìn)校時(shí)，先給諸位一句心靈寄語(yǔ)：只為成功找方法，不為失敗找借口!送上幾句良言，已似鞭策：
即將踏入高中校園的'學(xué)子，從第一天起，下定改變觀(guān)念"練好作文"的決心，因為作文不僅僅是為了考試，你若能練就一支生花妙筆，必將終身受益。
走向社會(huì )，能筆下筆千言，當然受人敬慕，筆下生花，自然受人器重。
愛(ài)寫(xiě)、能寫(xiě)、寫(xiě)得好的人……思想永遠超前，永遠會(huì )有一種能見(jiàn)微知著(zhù)、高瞻遠矚的自信;
愛(ài)寫(xiě)、能寫(xiě)、寫(xiě)得好的人……審美趣味高雅，人也非常有風(fēng)度、有氣質(zhì);
愛(ài)寫(xiě)、能寫(xiě)、寫(xiě)得好的人……個(gè)性鮮明，人也格外具有魅力;
愛(ài)寫(xiě)、能寫(xiě)、寫(xiě)得好的人……懂藝術(shù)，善交際，廣交友，富有幽默感;
高中階段，是人生的黃金時(shí)期。在這一階段，寫(xiě)作的才能，不是被培養，就是被扼殺，過(guò)了這個(gè)村，就沒(méi)了這個(gè)店。
你想成為一個(gè)事業(yè)有成、感情細膩、內涵豐富、有幽默感、有風(fēng)度、有氣質(zhì)、個(gè)人魅力十足、自己生活得充實(shí)又能給親友帶來(lái)無(wú)限欣喜和歡樂(lè )的現代人嗎?
請熱愛(ài)作文吧!
四點(diǎn)具體建議：
1、博覽群書(shū)，養成快速閱讀、圈點(diǎn)批注、廣集素材的良好習慣
推薦雜志：《讀者》《青年文摘》《中國青年報》《散文》《小小說(shuō)選刊》精華版
《語(yǔ)文報》《作文素材》《演講與口才》《教師博覽》《格言》筆下功夫
2、親近字典——最有智慧的語(yǔ)文老師。
推薦：《現代漢語(yǔ)詞典》 《古漢語(yǔ)常用字字典》商務(wù)印書(shū)館最新版
有條件的還可在家配備《成語(yǔ)字典》
"家有十本字典，可稱(chēng)書(shū)香門(mén)第"
3、多看賞析性的文章《名著(zhù)導讀》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》
4、買(mǎi)本字帖練字、推薦、田英章、楊再春、等關(guān)于《高中生必背古詩(shī)文》之類(lèi)字帖
好的字貼可以改變人的氣質(zhì)
初中學(xué)生學(xué)習總結15
學(xué)習態(tài)度能調節學(xué)生的學(xué)習行為，可影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果以及耐受力。培養學(xué)生端正的學(xué)習態(tài)度有重要意義。綜合學(xué)生調查問(wèn)卷數據結果的分析，主要發(fā)現幾個(gè)問(wèn)題：初中生在學(xué)習過(guò)程中抵制游玩誘惑的能力低，普遍存在自制力低；對于學(xué)習的自主性不強；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度到學(xué)校和家庭的影響。
為此，提出以下建議：
1、培養學(xué)生正確的理想和信念，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
遠大理想是學(xué)生自制力的力量源泉，只有具有遠大理想的人才能百折不撓，奮斗到底。教育學(xué)生，使他們明白理想與現實(shí)畢竟還有一定的差距，要想實(shí)現理想，必須要有很強的自制力，要有抵抗外界因素的干擾的能力，要有那種“咬定青山不放松”的韌勁。還需要建立良好的班風(fēng)，通過(guò)集體的輿論來(lái)約束學(xué)生，培養學(xué)生的自制力。良好的班風(fēng)，對學(xué)生自制力的形成和發(fā)展，起著(zhù)積極的熏陶作用，促進(jìn)作用。如組織學(xué)生舉行各種競賽活動(dòng)，在競賽活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的意志，使學(xué)生不怕困難，能克服懶惰、貪玩的缺點(diǎn)。另外還可以組織專(zhuān)門(mén)的講座或者經(jīng)驗交流會(huì )幫助學(xué)生培養自制力。
2、自主性是學(xué)習成敗的很關(guān)鍵的因素，學(xué)生自己才是學(xué)習的主體，要使學(xué)生明白學(xué)習的真正含義，或者說(shuō)學(xué)習意味著(zhù)什么。
轉變傳統的學(xué)習觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣和動(dòng)力。興趣是最好的老師，對于學(xué)習也是一樣，學(xué)生之所以學(xué)習自主性低，它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習方法，同時(shí)這也是學(xué)生對學(xué)習本身的過(guò)程認識不足的結果，因此，在教育學(xué)生的時(shí)候，可以向學(xué)生點(diǎn)明學(xué)習它是“馬拉松“式的比賽，如逆水行舟，不進(jìn)則退，是一個(gè)積少成多的積累過(guò)程，這個(gè)過(guò)程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業(yè)解惑時(shí)，更應注重指導、教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習，怎樣選擇符合自己實(shí)際情況的學(xué)習方法、學(xué)習時(shí)間�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁�！痹谀壳安糠謱W(xué)生自主學(xué)習能力不強或不知如何學(xué)習的現狀下，教師的導學(xué)作用對加強學(xué)生學(xué)習自主性尤為重要。
3、教師的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的`形成具有更大的影響作用。
教師對所教學(xué)科的態(tài)度，即對所教學(xué)科的實(shí)用價(jià)值重要性的理解，在傳授學(xué)科知識時(shí)表現出的熱情，對學(xué)科進(jìn)展成果的關(guān)心等，必然影響學(xué)生對該學(xué)科的態(tài)度。教師要改變教學(xué)方法，最主要的是改變課堂上滿(mǎn)堂灌的呆板教學(xué)形式。要運用啟發(fā)式等教學(xué)方法，以啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師還要講究教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)在講課時(shí)要注意聲調的抑揚頓挫，講授要生動(dòng)形象，以增強教學(xué)內容的新穎性和多樣性。以上這些，都有助于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，使之愿意學(xué)，樂(lè )意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)，從而轉變其學(xué)習態(tài)度。
4、家長(cháng)對子女學(xué)業(yè)的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有重要影響。
家長(cháng)要以身作則，為其子女營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，對于子女取得的成就，要給予肯定的評價(jià)，并在其學(xué)業(yè)不理想時(shí)，要給予充分的鼓勵，而不是批評。對于孩子的學(xué)習要有耐心和寬容，家長(cháng)可以通過(guò)日常的觀(guān)察、與孩子交流、總結周?chē)潞⒆拥某晒?jīng)驗等，和孩子一起尋找適合孩子的學(xué)習方法。只有適合自己的，才是最好的學(xué)習方法。家長(cháng)也要積極配合學(xué)校做好孩子的工作。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度受到學(xué)生自身的觀(guān)念、行為和教師、家長(cháng)態(tài)度的影響，了解好各個(gè)影響因素，并做出合理的端正措施，能有效地培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。
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