個(gè)人自主學(xué)習總結（精選12篇）
轉眼間充滿(mǎn)意義的學(xué)習生活就已結束了，回顧過(guò)去的學(xué)習過(guò)程，倍感充實(shí)，收獲良多，該總結一下這段時(shí)間的得與失，好好寫(xiě)份學(xué)習總結了�？墒窃鯓訉�(xiě)學(xué)習總結才能出彩呢？以下是小編精心整理的個(gè)人自主學(xué)習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個(gè)人自主學(xué)習總結 篇1
自主學(xué)習是一種能力，看起來(lái)簡(jiǎn)單，但想要堅持卻很難。進(jìn)入到大學(xué)，我也真正體驗了自主學(xué)習這一學(xué)習方法！
大學(xué)是一個(gè)相對自由的環(huán)境，擺脫了高中學(xué)習中“以教為主”的教學(xué)模式，而是以自我發(fā)揮學(xué)習潛能為主。許多過(guò)慣了“牢籠”里被動(dòng)學(xué)習的同學(xué)，也許在大學(xué)學(xué)習中迷失了方向，不知道該怎樣來(lái)面對大量的時(shí)間和資源，從而荒廢了大學(xué)光陰，實(shí)在可惜。因此作為大學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習是非常重要的。
大家都知道自主學(xué)習是提高學(xué)習成績(jì)的一個(gè)有效辦法。所謂自主學(xué)習，說(shuō)的通俗一點(diǎn)，就是自己學(xué)習。有不少同學(xué)不會(huì )自主學(xué)習，只能跟著(zhù)老師走�，F在倡導的是終身教育，也就是活到老，學(xué)到老，這種教育方式強調了學(xué)習自主性有多么重要。這讓我想起了一句名言，叫做：今后的文盲不是不識字的人，而是那些不會(huì )學(xué)習的人。
許多大學(xué)生把課余的大量時(shí)間浪費在上網(wǎng)、聊QQ、混日子的無(wú)聊狀態(tài)中，整天無(wú)所事事，這是由于自身沒(méi)有對這一時(shí)間段內的時(shí)間做出安排的表現，長(cháng)年累月，會(huì )失去許多學(xué)習光陰。我們必須對自己當前一段時(shí)間內的時(shí)間作出打算，才不至于茫然。
因此在自主學(xué)習過(guò)程中，我首先會(huì )制定一份適合自己的學(xué)習計劃。切忌千萬(wàn)不要把別人的計劃拿來(lái)自己用。世界上沒(méi)有什么是完全相同的，每個(gè)人的性格不同，習慣不同，每個(gè)人都有適合
自己的計劃。這份計劃是自主學(xué)習過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節，因為你會(huì )根據這份計劃去安排自己的時(shí)間，能夠使自己更好地利用時(shí)間，提高自己的學(xué)習效率。在計劃中，我們會(huì )明白自己在本周或本月內應該做的具體事情，并且要認真切實(shí)的落實(shí)到任務(wù)上去。
在開(kāi)始實(shí)行自主學(xué)習之前，我也時(shí)常會(huì )感到不知所措，因為大學(xué)里有時(shí)候的確很空，空得讓我有點(diǎn)空虛。不知不覺(jué)就發(fā)現自己已經(jīng)浪費了很多時(shí)間
當然自己有沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度也是起決定性作用的一點(diǎn)。
我發(fā)現有了自主學(xué)習后，我加強了對自己的管理力。通常情況下我都能完成當天的任務(wù)，完成后我會(huì )覺(jué)得非常有成就感，會(huì )覺(jué)得這一天過(guò)得非常充實(shí)。只要每天都有計劃，并且能夠按照計劃的去做，我發(fā)現其實(shí)大學(xué)生活還是挺忙的，并不像很多人認為那樣，大學(xué)空的要死。
我們在自主學(xué)習的過(guò)程中可以培養自己的獨立性，而且可以鍛煉自己的自主探究性。這在一定程度上對我們的成長(cháng)是有很大幫助的。
總而言之，自主學(xué)習是很重要的，我們都要積極參與自主學(xué)習。
個(gè)人自主學(xué)習總結 篇2
依照開(kāi)發(fā)區實(shí)施自主學(xué)習課堂模式改革的文件精神，按照城關(guān)學(xué)區對“自主學(xué)習課堂模式”工作具體安排，我校師生吃透精神，精心謀劃，有效地開(kāi)展了“自主學(xué)習課堂模式”實(shí)施活動(dòng)，取得了階段性的進(jìn)展�，F將工作匯報如下：
一、認真組織學(xué)習，轉變教育思想。
為了扭轉過(guò)去備課抄教參，上課搜課件，教案為檢查，備課上課“兩張皮”，教師命令制、布置大量習題，增加學(xué)生課業(yè)負擔的現象，從根本上提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，改變以往老師為主體的教學(xué)模式，從而扭轉學(xué)生厭學(xué)、教師厭教局面。學(xué)校首先組織全體教師認真學(xué)習相關(guān)文件，統一思想，樹(shù)立為孩子未來(lái)、育優(yōu)秀人才的教學(xué)理念。使廣大教師認清學(xué)生家長(cháng)注重孩子學(xué)習成績(jì)、辦學(xué)單位注重學(xué)校社會(huì )影響的現實(shí)。轉變教育思想，轉變教學(xué)理念，勢在必行。
二、搞好校本教研，確保認真落實(shí)。
1、根據文件精神，組織學(xué)校教研組認真學(xué)習有關(guān)自主學(xué)習的相關(guān)知識，在學(xué)校范圍內以3-5年級作為試驗班級，要求實(shí)驗班的語(yǔ)文數學(xué)老師利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜索學(xué)習“自主學(xué)習課堂教學(xué)”實(shí)錄。
2、學(xué)校制定了相應教研工作制度，對今后“自主學(xué)習課堂教學(xué)”工作的開(kāi)展提供政策依據，堅持做到監督師生的課改進(jìn)程，時(shí)時(shí)檢查，及時(shí)督促改進(jìn)；對于把此項工作做得好的老師，學(xué)校制定了相應的獎勵措施，鼓勵老師們加快課改進(jìn)程。
3、考核域外有聲譽(yù)的學(xué)校，做好學(xué)校對標交流活動(dòng)，給全體教師充分的學(xué)習交流機會(huì )，最后達到本職提高，逐步超越。
三、倡導教師改變教學(xué)方法，勇于實(shí)踐，敢于失敗。
1、改教案為學(xué)案、以試驗班帶動(dòng)全體，
在三四五年級實(shí)施自主學(xué)習課堂教學(xué)實(shí)驗。確定翟x、張xx等實(shí)驗教師，并給予老師大力的支持。鼓勵老師們不怕失敗，勇于實(shí)踐，在做中學(xué)，在學(xué)中做，積累點(diǎn)滴成功的經(jīng)驗，互相交流心得體會(huì )，互相促進(jìn)，共同提高。
為從根本上提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們首先變革教案模式，變備課為研究，變教案為學(xué)案。從認識學(xué)案入手，著(zhù)手編寫(xiě)學(xué)案，正確使用學(xué)案進(jìn)行導學(xué)。在課堂教學(xué)上，我們初步確定了這樣幾個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境明確目標提出問(wèn)題自主探究合作討論檢查展示交流提高點(diǎn)撥總結反饋檢測。在以上幾個(gè)環(huán)節中，學(xué)生根據學(xué)案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據學(xué)案要求完成相關(guān)內容，學(xué)生可提出自己的觀(guān)點(diǎn)或見(jiàn)解，師生共同研究學(xué)習。
2、實(shí)施小組合作、提高學(xué)習效果。
以往的教改中，小組只是作為一種外觀(guān)的形式。為使小組學(xué)習真正為教學(xué)服務(wù)、為孩子們學(xué)習服務(wù)，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在教學(xué)中教師把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機地結合起來(lái)，要求任課教師認真分組。在分組學(xué)習、討論中，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組內成員相互幫助、監督、競爭、合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習熱情，挖掘個(gè)體學(xué)習潛能，使學(xué)生共同提高。針對初期暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)改進(jìn)。合理分工、明確責任。逐步實(shí)現組內互動(dòng)、組間聯(lián)動(dòng)，個(gè)體學(xué)習與合作學(xué)習有機統一，提高了課堂學(xué)習的有效性和學(xué)生的愉悅感。
四、制定創(chuàng )新評價(jià)機制、推動(dòng)課堂教學(xué)改革
為了很好的發(fā)揮評價(jià)機制的正向激勵作用，我校出臺了《課堂教學(xué)評價(jià)的基本要求》。主要內容是：
�。ǎ保┰诮虒W(xué)思想上，看是民主教學(xué)，還是主觀(guān)教學(xué)；是教師為學(xué)生服務(wù)，還是學(xué)生要適應教師的需要。
�。ǎ玻┰诮虒W(xué)目標上，看是以培養學(xué)生能力為目標，還是單純向學(xué)生灌輸知識。
�。ǎ常┰趯W(xué)習主動(dòng)權上，看是把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，還是學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權掌握在教師手里。
�。ǎ矗┰诮虒W(xué)方法上，看教師是立足于通過(guò)“導”來(lái)解決問(wèn)題，還是立足于通過(guò)“講”來(lái)解決問(wèn)題。
�。ǎ担┰趲熒匚簧�，看教師是主導還是主演；學(xué)生是主演還是聽(tīng)眾。
�。ǎ叮┰诮虒W(xué)效果上，看是面向全體學(xué)生，使不同層次學(xué)生學(xué)有所得，還是只顧少數尖子，不顧中差生的達標過(guò)關(guān)。
自主課堂教學(xué)改革的實(shí)施工作，不是一蹴而就的事，有成功也有失敗，這也只是剛剛開(kāi)始，我們有決心、有信心把自主學(xué)習課堂改革的工作做好。
個(gè)人自主學(xué)習總結 篇3
1、通過(guò)遠程研修，我的觀(guān)念得到進(jìn)一步更新
有機會(huì )來(lái)參加這次培訓，有機會(huì )來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習。這次的培訓學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。
2、通過(guò)遠程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念
通過(guò)遠程研修，專(zhuān)家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、通過(guò)遠程研修，強化了課堂教學(xué)能力及教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思能力。
基地研修的后半階段，我們在導師的精心指導和安排下，在基地學(xué)校開(kāi)展了一系列課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：我們參與了基地學(xué)�！呛W(xué)的新課改實(shí)驗開(kāi)放周的聽(tīng)課活動(dòng)及科研匯報課聽(tīng)課評課活動(dòng)，聽(tīng)課20余節;穿插錄像資料的觀(guān)摩，內容有新課程實(shí)驗教材不同類(lèi)型的示范課、名家精品課、全國青年教師優(yōu)秀課例片段展示等，共計11節;同學(xué)們在獨立備課或小組備課的前提下，有8位同學(xué)在基地學(xué)校上了8節研討課，同學(xué)們的課，風(fēng)格各異，都給大家留下了深刻的印象。這一階段的學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們反映收獲很大，大家糾正了過(guò)去一些認識的偏差，加強了對新課程改革的認識和思考，增加了教育教學(xué)理論和方法的信息，擴大了教育的視野。我增長(cháng)了見(jiàn)識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習，這些老師的學(xué)習精神真是值得我努力學(xué)習。他們的文章：觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以遠程研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。
4、通過(guò)遠程研修， 增強了導師和學(xué)員之間的相互了解及情感交流，增強了學(xué)員之間的合作精神及集體凝聚力。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。
我的未來(lái)目標是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習讓自己走得更遠，為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!這次培訓使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作都將努力做到從挖掘教材入手來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)還常常對自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析，努力提升到一定的理論高度。 總之，在今后的工作中，我還會(huì )一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修，不斷創(chuàng )新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
個(gè)人自主學(xué)習總結 篇4
隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)的發(fā)展，護理職能的改變，對護理人員把握知識的深度與廣度以及護理質(zhì)量等都提出了更高的要求。通過(guò)此次在安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院東校區對《雙創(chuàng )精神解讀》、《安康漢劇的起源和發(fā)展》、《群眾路線(xiàn)教育》、《科學(xué)素養與科研方法》、《國際心肺復蘇最新標準》等多門(mén)門(mén)課程的培訓學(xué)習，讓我對怎樣成為一名合格并且優(yōu)秀的護理人員有了更深刻的認識，使我的職業(yè)素養有了提高，為能夠快速成為一名有修養、有素質(zhì)、有能力、有水平的護士奠定了良好的基礎。這次的培訓學(xué)習給了我全新的感覺(jué)，課程內容安排合理，所學(xué)的即是我們工作中所需要的。同時(shí)，還安排了《群眾路線(xiàn)教育》、《雙創(chuàng )精神解讀》等課程，讓我在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，對黨的群眾路線(xiàn)教育有了更深的理解，對安康精神有了更清晰的認識。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一是在群眾路線(xiàn)教育與雙創(chuàng )精神指引下，深感醫護工作責任之重大
通過(guò)對群眾路線(xiàn)教育和雙創(chuàng )知識的學(xué)習，深刻認識到群眾路線(xiàn)的重大意義和安康雙創(chuàng )工作的豐富內涵。在群眾路線(xiàn)教育的指引下，我們需要的安康精神是：“樂(lè )山親水、尚德兼容、克難奮進(jìn)、務(wù)實(shí)創(chuàng )新”。 弘揚樂(lè )山親水的安康精神，既有利于安康這方山水資源的永續利用，也有利于激揚安康人以堅韌的意志去創(chuàng )業(yè)發(fā)展，以靈秀的氣質(zhì)去營(yíng)造精神世界。弘揚尚德兼容的安康精神，可以更好的彰顯安康人兼收并蓄、求同存異的博大胸襟和坦蕩氣概，也是安康實(shí)現“以開(kāi)放促發(fā)展，
走開(kāi)放發(fā)展之路”的文化內生動(dòng)力。弘揚克難奮進(jìn)的安康精神，既是安康人自加壓力、自信自強的體現，也必將成為推動(dòng)美好安康建設的精神動(dòng)力。弘揚務(wù)實(shí)創(chuàng )新的安康精神，是安康人與時(shí)俱進(jìn)、搶抓機遇、奮力開(kāi)創(chuàng )各項工作新局面的現實(shí)需求。今后，我將以安康精神武裝自己，立足本職，解放思想，堅定信心，克難奮進(jìn)，用我的實(shí)際行動(dòng)在平凡的工作崗位上做出應有的貢獻。
二是醫護工作者要不斷更新理念，加強學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩的講座，進(jìn)一步了解和掌握了護士職業(yè)新的發(fā)展方向和目標，拓寬了視野，使我更加懂得一名優(yōu)秀的護士不僅要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)技能,亦要有優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)意識。專(zhuān)業(yè)護士在病房管理中起著(zhù)舉足輕重的作用,既要當好護士長(cháng)的好助手,又要充當好護理工作的排頭兵,優(yōu)質(zhì)的護理能較好的調動(dòng)同仁們的工作積極性,能為病員積極的配合治療起到較好的作用,直接影響著(zhù)患者對護理服務(wù)的滿(mǎn)意程度,有助于改善護患關(guān)系。讓我感觸最為深刻的是護理的形象問(wèn)題。因為護理服務(wù)已經(jīng)不僅僅局限于打針、輸液、發(fā)藥等單純的護理工作，而是越來(lái)越注重為病人提供全方位的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，護士各種服務(wù)除行業(yè)技術(shù)外，言行舉止也是充分體現對病人的關(guān)心、照顧。護士良好的形象不僅使醫院給公眾留下深刻印象，同時(shí)也是醫院整體形象的關(guān)鍵之一。因此，我將在今后工作中，自覺(jué)加強自身業(yè)務(wù)技術(shù)訓練,積極參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習和繼續教育學(xué)習，認真總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)護理論文，有計劃地通過(guò)進(jìn)修、自學(xué)等多種形式,使自身業(yè)務(wù)技能不斷得到提升。
三是要嚴以律己，進(jìn)一步提高醫護工作者道德修養。護士職業(yè)道
德修養的最終目的在于把職業(yè)道德原則和職業(yè)道德規范逐步地轉化為自己的職業(yè)道德品質(zhì)，從而將職業(yè)實(shí)踐中對職業(yè)道德的意識情感和信念上升為護士職業(yè)道德習慣。通過(guò)學(xué)習，我感覺(jué)自己有些方面做得還不夠到位。今后，我將堅持從大處著(zhù)眼，從細微處著(zhù)手，從現在做起，從點(diǎn)滴做起，積極學(xué)習有關(guān)法規、制度和先進(jìn)的護理規范要求，不斷提升護理質(zhì)量。在繁忙之余，要注重自省、善于自省，按照法律、法規的要求約束和規范自己的行為。平等待人，善聽(tīng)意見(jiàn)，繼續保持振奮向上的精神狀態(tài)，在護士平凡的工作崗位上培養出良好的職業(yè)道德修養。
此次繼續教育培訓學(xué)習，時(shí)間雖短，但我在政治思想、專(zhuān)業(yè)理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。不但激發(fā)了我濃厚的學(xué)習興趣，而且對今后的工作也充滿(mǎn)了信心。使我們的職業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成為一名有修養，有素質(zhì)，有能力、有水平的護士奠定了良好的基礎。也能幫助我們在平凡的工作中發(fā)展專(zhuān)業(yè)的價(jià)值和自身價(jià)值。作為一名護士，不僅要了解工作中各項工作的操作程序，還要明確工作內容及責任，有利于提高我們的責任心，做好我們的本職工作。我一定要認真學(xué)習，深刻領(lǐng)會(huì )，全面把握，嚴于律己，潔身自好，以身作則，帶頭遵守，模范執行，自覺(jué)做到標準更高一些，要求更嚴一些，切實(shí)做學(xué)習的表率、落實(shí)的表率、接受監督的表率。要自重、自省、自尊、自勵，正確對待組織、正確對待本院領(lǐng)導、正確對待科室同志和病人、正確對待個(gè)人，始終擺正自己的位置，把集體和患者利益放在首位，時(shí)刻關(guān)心病人、理解病人，成為一個(gè)堂堂正正，廉潔奉公的優(yōu)秀醫務(wù)人員，愿為醫療事業(yè)和安康市人民醫院獻出自己的綿薄之力。!
個(gè)人自主學(xué)習總結 篇5
轉陽(yáng)間。寒假又過(guò)去了，寒假不僅給了我們一個(gè)放松的機會(huì )，而且還給了我們所有同學(xué)一個(gè)可以自主安排學(xué)習的機會(huì )。
在這個(gè)寒假里，我把所有課目都復習了一遍，語(yǔ)文當然也不例外。我整理了書(shū)上幾乎所有的易錯字音、字形。因為期末考試中我語(yǔ)文基礎部分扣了不少分，以至于我語(yǔ)文考得很差，其次，我還認真地完成了寒假作業(yè)，并且進(jìn)行了批改。
除了這些直接與語(yǔ)文學(xué)習有關(guān)的事情外，我還讀了幾本名著(zhù)和小說(shuō)，寫(xiě)了幾篇作文，還讀了一些古代的文言文（大多是《古文觀(guān)止》里的文章），另外還背了幾首古詩(shī)。
我做的所有這些事里，我覺(jué)得背古詩(shī)和看文言文算是對我語(yǔ)文學(xué)習幫助比較大的。因為古詩(shī)十分押韻、優(yōu)美，短短的幾行字間，往往能再現出詩(shī)人的情感志向與遠大抱負，通過(guò)背誦這些古詩(shī)，可以使我寫(xiě)作時(shí)文字變得更加優(yōu)美、押韻，使人讀來(lái)感到像詩(shī)一樣的順暢、流利、朗朗上口�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，相信在繼續閱讀與背誦大量好詩(shī)后，我能有一個(gè)更好的語(yǔ)感。
唐詩(shī)是優(yōu)美、精辟的。但有時(shí)沒(méi)有太多的思想內容，而且有一定的格式限制。而文言文就不一樣了，古文往往有著(zhù)清晰地調理結構和神炯的思想內容�，F在，我們生活在大城市里，每天過(guò)著(zhù)從家到學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活，鮮有時(shí)間到遙遠的地方游玩，再加上我們現在身處于一個(gè)和平的年代，國家安泰，生活幸福，而且年齡也小，除了學(xué)習以外，幾乎感受不到大的壓力。因為見(jiàn)聞不多所以思考的寬度與廣度就受到局限，往往不能站在一個(gè)較高的地方來(lái)看待事物，所以寫(xiě)出的文章自然也就沒(méi)有什么太深的思想。但是，通過(guò)讀古人的文章，我們就可以或多或少地從那些古代的智者身上“偷取”一些他們智慧的結晶，并且通過(guò)與實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞相聯(lián)系而更加深刻地理解。同時(shí)，我們還可以通過(guò)閱讀“古仁人”的文章，穿越時(shí)空，領(lǐng)悟別的朝代的人文風(fēng)情，理解一些沉重的思想情感（雖然領(lǐng)悟得也許不夠深刻）。
除了增長(cháng)見(jiàn)識，了解史實(shí)，古人的文章能流傳千古，想必一定是條理清晰、敘事清楚地，我們通過(guò)背誦他們的文章應該可以使自己所寫(xiě)的文章也變得簡(jiǎn)明、清晰起來(lái)，而且能具有一定的思想高度。
在欣賞了古人的詩(shī)詞與文章后，應該多多思考、練筆，使自己領(lǐng)會(huì )更深、運用更活，可是這兩點(diǎn)我卻沒(méi)有做到，相信在以后不斷的學(xué)習中，我會(huì )使這些古詩(shī)文徹底融入我的文章。
個(gè)人自主學(xué)習總結 篇6
一位畢業(yè)于北京四中最終考上清華大學(xué)的同學(xué)是這樣總結自己學(xué)習語(yǔ)文的經(jīng)驗——從一年級開(kāi)始每天寫(xiě)日記。下面是該生的總結。
我的語(yǔ)文成績(jì)在初中一直很好，在中招考了145分（北京地區中招150分）。我覺(jué)著(zhù)這主要得益于一直比較喜歡看書(shū)，從小就特別喜歡看小說(shuō)、看雜志，看了很多的名著(zhù)等等。而這種文化的沉淀熏陶使我的語(yǔ)文成績(jì)一直很好。從小學(xué)一年級起就被媽媽要求每天堅持寫(xiě)日記，雖然那時(shí)覺(jué)著(zhù)特別痛苦，但是作用是很大的，而且持續的時(shí)間是終身的。隨意我對寫(xiě)作文從來(lái)沒(méi)有怕過(guò)，不擔心沒(méi)有東西可寫(xiě)。
高中我的語(yǔ)文成績(jì)不能算是很優(yōu)秀的，但是到了高三成績(jì)進(jìn)步了，達到了上等水平，原因是我的作文還可以，但是我的基礎知識部分和閱讀不是很好。高三老師進(jìn)行系統復習的時(shí)候，我自己就去總結每一類(lèi)題的解決辦法，去分析各個(gè)類(lèi)型的題考試容易考哪方面；特別是高三下學(xué)期，做了很多試卷，我就把這些語(yǔ)文試卷放在一起來(lái)找，進(jìn)行總結。比如說(shuō)選擇題中挑病句，就把所有試卷的挑病句的題目放在一起看�？纯疵康李}都是怎樣考的，哪里是出題者最想讓我們找的“有病”的地方，正確答案有什么類(lèi)似之處，這樣看下來(lái)，我就知道了自己其實(shí)要考的也無(wú)非就那么幾類(lèi)容易出病句的地方。然后自己總結一下，這類(lèi)題以后的錯誤率就會(huì )低了。
對于作文，我的體會(huì )就是不一定跑題。如果跑題了，不管寫(xiě)得多好就會(huì )分數很低。而且不要再文字上可以去求新求異，我覺(jué)著(zhù)自己不屬于寫(xiě)作天才，文筆也不是很棒，所以我比較側重訓練寫(xiě)作議論文。高考作文做好寫(xiě)、也最容易把握的就是議論文，因為他強調的是你的論點(diǎn)要鮮明，如果你思考的角度比較新穎，作文的整體水平就上去了。只要把思想觀(guān)點(diǎn)表達清楚、中心明確、不跑題，就算語(yǔ)言不是很優(yōu)美，作文的水平肯定是屬于優(yōu)良等級的。
反思：
1.每天寫(xiě)日記，看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)很不容易�，F在我們看到很多文化名人和國學(xué)大家，很多人都有天天寫(xiě)日記的習慣，這些日記也成了我們學(xué)習和研究他們的重要資料。我想，作為學(xué)生每天都應該去寫(xiě)寫(xiě)日記，把日記當成我們提高自我修養、鍛煉自己寫(xiě)作，提升修養的重要手段，堅持不懈一定會(huì )受益匪淺。
2.語(yǔ)文的感覺(jué)，很多時(shí)候是考我們去練習、去總結，再去練習得到的。作文也是如此，我們觀(guān)之能文，書(shū)之達意是需要我們去長(cháng)期練習的。很多時(shí)候我們會(huì )發(fā)現，我們滿(mǎn)腹的情感得不到抒發(fā)，我們精辟的見(jiàn)解的往往不能按照自己的意思進(jìn)行表達，我想最主要的還是缺乏練習。對于作文，常常練手，是非常必要的。
個(gè)人自主學(xué)習總結 篇7
在這一學(xué)期，在老師的帶領(lǐng)下我們學(xué)習了大學(xué)應用語(yǔ)文。在老師的教導下，我明白大學(xué)給我們開(kāi)這門(mén)課的目的是培養我們今后在職業(yè)生涯中對應用文體的應用能力，讓我學(xué)到了很多東西。
以前想想，語(yǔ)文嘛，無(wú)非就是教你怎樣去鑒賞詩(shī)詞歌賦，怎樣去找一篇文章的中心思想，怎樣去體會(huì )一篇文章的美，但我們錯了，真的錯了。在第一節課的時(shí)候，老師讓我們了解了大學(xué)為什么要給我們學(xué)這樣一門(mén)看起來(lái)沒(méi)有多大用的課程，讓我們知道大學(xué)語(yǔ)文不僅僅是教怎樣鑒賞詩(shī)詞歌賦，它還教我們怎樣寫(xiě)應用公文，那些是在我們今后的職業(yè)生涯中極其有用的東西，我相信，誰(shuí)都不敢說(shuō)，他在今后的職業(yè)生涯中不會(huì )用到“應用公文”，而僅僅是沉浸在對那些你看都看不懂的文章的欣賞之中。
剛開(kāi)始，老師教我們怎樣去欣賞一篇文章，一篇詩(shī)歌，怎樣去進(jìn)入文章的意境，怎樣去感受它的美，但這些我們在怎么多年的學(xué)習中，天天的語(yǔ)文課上都在學(xué)，可以說(shuō)我們對它的學(xué)習而言，可以說(shuō)是“沒(méi)有功勞，也有苦勞”，但真正學(xué)到手的，真的是少得可憐，在這半年中，我們又系統的學(xué)習了這些東西，更加明白對文章的欣賞，是需要我們去讀的，是需要我們多看的，更需要我們去思考，在這半年中，更重要的不是我又復習了一遍那些對文章的欣賞，而是我學(xué)到了在今后職業(yè)生涯中我們一定會(huì )用到的東西，而這些東西恰恰是我們所缺乏的，也是我們所要用到的，那就是應用公文的寫(xiě)作。
在學(xué)習中，我知道應用公文有十三中，它們都用自己的格式，有自己的模板，但在老師的教導下，我們知道，它們是有共同之處的，是可以用同一個(gè)模板去寫(xiě)作的。知道公文不是小說(shuō)，它不會(huì )讓你看起來(lái)留戀往返，更不是散文，讓你看一兩遍都看不出它在講什么，它要求的是言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言簡(jiǎn)短，而意思明確，不需要什么華麗的辭藻，不需要什么生動(dòng)的比喻，只需要你把你要說(shuō)的，要表達的用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述清楚，讓人家一看就知道該做什么，就可以了，這是我對應用公文的理解。
在五月中旬，我參加了“國家職業(yè)漢語(yǔ)測試”，它與我們平常的考試不一樣，它考的是一種能力，它不要求你用什么華麗的辭藻，不要求你用什么生動(dòng)的比喻，只要你把你的觀(guān)點(diǎn)表述清楚，雖然很多題看起來(lái)答案都不太確定，但從中你能看到你的一些世界觀(guān)，一些價(jià)值觀(guān)，很好，我認為。通過(guò)這個(gè)考試，我更加知道我今后該在哪些多努力了。
在這一學(xué)期的學(xué)習中，我有過(guò)慌神，但每次的作業(yè)我都很認真的完成，每次課我都很認真的聽(tīng)，每篇文章我都很仔細的去讀，盡我最大的努力去學(xué)習。
語(yǔ)文的學(xué)習不是一觸而就的，它是一個(gè)終生的學(xué)習的過(guò)程。在今后，我將把我所學(xué)到的知識，運用到我的職業(yè)生涯中，將更加完善自己在語(yǔ)文上學(xué)習，使自己更加的完善。
個(gè)人自主學(xué)習總結 篇8
一、取得成績(jì)
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，強化管理
自我中心校申報該課題立項后，首先在校內成立了以呂寶松校長(cháng)為實(shí)驗課題領(lǐng)導小組組長(cháng)，由劉麗珊校長(cháng)、胡三妹主任為實(shí)驗課題執行組長(cháng)及一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗的實(shí)驗教師組成的實(shí)驗課題小組。同時(shí)，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展，我們制定了課題研究的管理細則，要求實(shí)驗教師加強自身理論的學(xué)習，做實(shí)驗記錄，每學(xué)期上一節實(shí)驗匯報課，寫(xiě)一份實(shí)驗論文或實(shí)驗心得體會(huì )、教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習邊總結。同時(shí)還設立了課題研究獎勵制度，這些規章制度的建立，使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團結合作的整體。
�。ǘ┘訌娎碚搶W(xué)習，提高科研水平
研究型隊伍建設是課題研究的關(guān)鍵，為此，實(shí)驗教師采取了多種形式的理論方法的培訓，努力提高實(shí)驗教師的理論水平，做“科研”的先行者：①自我研讀，做好筆記，每位教師在一學(xué)期中均自學(xué)了多本課改方面的理論書(shū)籍，并做了大量筆記。②經(jīng)常開(kāi)展交流活動(dòng)，利用教科研組或每周課改固定學(xué)習時(shí)間圍繞專(zhuān)題進(jìn)行交流與研討。③帶著(zhù)問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問(wèn)題。④借助現代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習和積極交流。通過(guò)以上多種形式的培訓，使實(shí)驗教師研究熱情提高了，研究能力增強了。
�。ㄈ┏醪教剿鞒隽俗灾魈骄�、合作學(xué)習的有效途徑
1、創(chuàng )設開(kāi)放和諧課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索。
從本課題組各學(xué)期實(shí)驗教師的實(shí)驗研究課中，我們不難看出學(xué)生被教師牽著(zhù)走的現象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。在課堂上，創(chuàng )造了一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,民主交流,達到較為開(kāi)放的教學(xué)氣氛。教師在課堂中把“玩”的權利還給學(xué)生,把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說(shuō)”的機會(huì )讓給學(xué)生,把“創(chuàng )”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生有被動(dòng)接受知識的地位推向自主探索得知識的舞臺,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2、促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習，建構了多元學(xué)習的教學(xué)模式。
�、儆没顒�(dòng)引領(lǐng)學(xué)習,在動(dòng)手操作中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與
�、诩訌姾献鹘涣�，在互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
�、圻\用探究性學(xué)習, 引導學(xué)生自主探索。
�。ㄋ模┙處煶晒Φ貙�(shí)現了角色的轉換
學(xué)生是學(xué)習的主體，在實(shí)驗研究過(guò)程中，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能，進(jìn)行有效學(xué)習。我們的教師努力做到：
1、尊重、熱愛(ài)、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學(xué)民主，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開(kāi)掘出創(chuàng )新的潛質(zhì)。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習的時(shí)間和空間。
3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習的主人，引導全體學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會(huì )。
4、教師充分發(fā)揮主導作用，指導學(xué)生怎樣當學(xué)習的主人，引導學(xué)生尋找學(xué)習的需要，激發(fā)學(xué)習的內驅力，使學(xué)生明確學(xué)習目的；引導學(xué)生確定自己的學(xué)習目標，讓學(xué)生清楚學(xué)習的內容和學(xué)習的深度；引導學(xué)生制定學(xué)習計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習的步驟；引導學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習方法，使學(xué)生掌握學(xué)習的規律；引導學(xué)生自我評價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習的結果；引導學(xué)生總結過(guò)去，使學(xué)生學(xué)會(huì )不斷調整自我、超越自我。
二、體會(huì )與反思
1、有效的課堂要引起學(xué)生的學(xué)習意向
引起學(xué)生學(xué)習的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎上展開(kāi)的，如果學(xué)生不想學(xué)，學(xué)習的收獲很少，即使教師教得很辛苦，也是無(wú)效教學(xué)。
2、有效的課堂要加強學(xué)生的學(xué)習體驗
在日常教學(xué)中，我們有時(shí)把學(xué)具的操作流于形式，為了做而讓學(xué)生做。常會(huì )出現一些沒(méi)有必要的操作，或者學(xué)生在操作過(guò)程中雜亂無(wú)序，無(wú)從下手。從而沒(méi)能取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生沒(méi)有得到學(xué)習的體驗。要讓學(xué)生在操作中取得學(xué)習體驗，我們必須做到首先精心設計，合乎邏輯聯(lián)系的操作方法，其次在學(xué)生動(dòng)手操作前安排一個(gè)定向指導環(huán)節，再次組織好有序的操作過(guò)程，最后，為了促進(jìn)操作和思維，必須充分地讓學(xué)生描述操作的過(guò)程和結果、表達自己的想法和認識。
3、有效的課堂要發(fā)展學(xué)生的主體意識
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展是教育的根本目的。課堂上我們要善于把學(xué)生推向主體，讓學(xué)生唱主角。讓學(xué)生通過(guò)自身積極的思維活動(dòng)，自主參與，親身經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，主動(dòng)獲取知識，形成能力，這才是有效的課堂教學(xué)。
三、 研究取得基本成就
小學(xué)生自主學(xué)習能力培養方式的研究，不但初步改變了學(xué)生的學(xué)習方式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的快速發(fā)展，帶來(lái)了教師教學(xué)思想的大解放，教師的教學(xué)方式也發(fā)生很大的變化。
變化之一：教師能夠注重探究過(guò)程，在教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向學(xué)生提供探究活動(dòng)的機會(huì )，幫助學(xué)生自主探索和合作交流。在教學(xué)過(guò)程中，強調學(xué)生通過(guò)自己的思考去獲取知識而不是直接的把
結論告訴學(xué)生，教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如教師在上《厘米的認識》時(shí)，她引導學(xué)生知道測量應該使用統一的工具是這樣做的：讓學(xué)生們先用自己喜歡的任意一件東西去測量課桌的長(cháng)度，學(xué)生有的用手，有的用書(shū)，有的用尺子，有的用鉛筆，然后將測量結果記下來(lái)，由小組報告人匯報。這時(shí)大家發(fā)現了問(wèn)題，為什么桌子是一樣的，測量的結果卻不一樣？通過(guò)談?wù)�，大家的得出了，測量應該用統一的工具這一教學(xué)結論。
變化之二：課堂不是單純的“講課室”，而是實(shí)驗室。教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間交往、互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)的過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)民主、平等的，積極進(jìn)取的課堂心理環(huán)境。既促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，又能促進(jìn)教學(xué)過(guò)程雙方主體性的建構與發(fā)展。
變化之三：學(xué)生學(xué)習時(shí)的思維比較活躍，解決問(wèn)題能力增強。學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有所提高。比如，在學(xué)習了一百以?xún)炔贿M(jìn)位、不退位的加減計算方法以后，學(xué)生自己計算用一百元前購買(mǎi)玩具、面包、衣服等物品的開(kāi)支情況，并且比較了各種物品之間的差價(jià)。這些情況表明，學(xué)生的想象力、分析能力、表達能力和解決問(wèn)題的能力也在隨之發(fā)展。又如，學(xué)習了“測量與觀(guān)察”后，學(xué)生回家后測量了全家人的身高和步長(cháng)，又用第一學(xué)期學(xué)過(guò)的統計知識，將測量數據制成了統計表。這些在生活中運用知識的實(shí)踐活動(dòng)，加強了學(xué)生對生活的感受，表明了學(xué)生在教師和家長(cháng)的引導下，注意到了知識與生活的聯(lián)系，其學(xué)習方式趨于合理，學(xué)一致用的能力也有所增強。
個(gè)人自主學(xué)習總結 篇9
自主學(xué)習指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中一種主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習行為，表現為學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中強烈的求知欲、主動(dòng)參與的精神與積極思考的行為，能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗，給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )。在自主學(xué)習狀態(tài)下，學(xué)習不是為了考試和分數，不是為了應付家長(cháng)和教師，而是為了獲取知識和技能。學(xué)生自主學(xué)習并不等于自學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師采用多種手段激發(fā)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習，改變原有被動(dòng)、接受式的學(xué)習方式，使學(xué)生走出不想學(xué)的困境，自覺(jué)養成“我要學(xué)”的習慣。
在小學(xué)課堂教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教與學(xué)活動(dòng)中，從而調動(dòng)學(xué)生的“情”與“知”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。
一、創(chuàng )設情境、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
創(chuàng )設平等交流的學(xué)習氣氛，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間互相學(xué)習。情境的創(chuàng )設關(guān)鍵在于以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課。問(wèn)題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與興趣。例如：教學(xué)“圓的認識”時(shí)，聯(lián)系日常生活引入新課。課前做一個(gè)套圈游戲，把全班學(xué)生排成一個(gè)長(cháng)方形向中心套圈，能套住有獎勵。因為有的學(xué)生離中心近，有的學(xué)生離中心遠，這樣不公平，而是應該站成圓形。這樣學(xué)生就能主動(dòng)地探索新知識，學(xué)習的積極性自然就高了。
二、增強意識、創(chuàng )造條件，培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力
培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力將是值得我們研究的重要課題。那么，怎樣培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力呢？
1.增強學(xué)生的問(wèn)題意識
教師要精心營(yíng)造一個(gè)民主、開(kāi)放、合作的教學(xué)氛圍：要求學(xué)生把課堂上不懂的內容及時(shí)向同學(xué)和教師請教，進(jìn)行探討；要求學(xué)生按教師指導的方法提出問(wèn)題，教師應以積極、熱情、嚴謹的態(tài)度，認真思考學(xué)生的提問(wèn)，當學(xué)生提出好的問(wèn)題時(shí)，要給予充分的肯定和表?yè)P，讓其體驗到成功的喜悅，增強他們提問(wèn)的意識和興趣。
2.給學(xué)生創(chuàng )設提問(wèn)的空間
要提出問(wèn)題必須認真細致地觀(guān)察和深入思考，上課時(shí)教師要改變過(guò)去那種滿(mǎn)堂灌的做法，給學(xué)生留下一定的時(shí)間和空間，并為他們創(chuàng )設觀(guān)察的情境，使學(xué)生有機會(huì )通過(guò)思考提出問(wèn)題。有時(shí)筆者故意設置一些陷阱讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。此外，筆者還布置提問(wèn)題的作業(yè)，進(jìn)行提出問(wèn)題的考查，這些措施都有助于培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
三、評價(jià)分析、內化新知，使學(xué)生變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)
教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，不要由教師壟斷教學(xué)評價(jià)，應讓學(xué)生對學(xué)習上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作自我評價(jià)，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。根據學(xué)生討論交流的情況，教師要不失時(shí)機、準確又簡(jiǎn)練地就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導評價(jià)。評價(jià)時(shí)，應側重肯定、鼓勵、引導，學(xué)生對知識理解就會(huì )更深入，就能成功接納新知識并起到內化知識的作用。例如：在教學(xué)加法算式5+5+5+5+4時(shí)，要求把它改寫(xiě)成乘法算式。大部分學(xué)生寫(xiě)出5×4+1或者5×5-1的結果，出乎意料的是有一個(gè)學(xué)生卻認為是6×4。筆者高興地表?yè)P他的大膽創(chuàng )新，學(xué)生卻馬上反對，這樣，學(xué)生就在不知不覺(jué)中參與辯論。此時(shí)全班學(xué)生學(xué)習熱情高漲，課堂氣氛熱烈活躍。筆者適時(shí)引導學(xué)生評價(jià)這幾個(gè)算式，哪個(gè)算式是正確的，哪個(gè)最簡(jiǎn)便。這樣，學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，個(gè)性特長(cháng)得到有效的發(fā)展，創(chuàng )造性思維得到較全面的'開(kāi)拓，從而積極主動(dòng)學(xué)習數學(xué)知識，并善于應用已學(xué)的知識進(jìn)行解題，取得了觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果。
四、分層指導、靈活訓練，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感
在學(xué)生獲取一定感性認識的基礎上，教師還應引導學(xué)生進(jìn)行思維加工，才能將認識由具體、簡(jiǎn)單上升為抽象、復雜。教師應對不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導。對中等生，指導他們鞏固所學(xué)新知識以后，嘗試思考與解決稍深的學(xué)習問(wèn)題；對于學(xué)困生，則指導他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新知識中最基本的部分；對于優(yōu)等生，應指導他們在掌握新知的基礎上，解決綜合性更強、條件更復雜、難度更大的學(xué)習問(wèn)題，提高他們的自我發(fā)展能力。
在教師的指導下，學(xué)生分層各自練習，全班學(xué)生各自獲得不同層次的平衡，培養了自己的創(chuàng )造力，產(chǎn)生了強烈的愉悅感，這樣就進(jìn)入了一個(gè)良性心理循環(huán)過(guò)程。如在教學(xué)“分數除法應用題”時(shí)，可出示以下兩個(gè)條件：五年級有學(xué)生111人，相當于四年級學(xué)生人數的3/4，再給3個(gè)問(wèn)題：第一，四年級有學(xué)生多少人？第二，四、五年級有學(xué)生多少人？第三，三年級學(xué)生人數是四年級的3/2倍，三年級有學(xué)生多少人？這道題有3個(gè)問(wèn)題，可分層練習：學(xué)困生做第1題，中等生做第2題，優(yōu)等生做第3題。這樣一道綜合性題目，根據問(wèn)題的難易度適用班級不同層次的學(xué)生實(shí)際水平與學(xué)習要求標準，設計行之有效的練習，做到巧練，使不同水平的學(xué)生對知識進(jìn)行不同層次的概括，增強了學(xué)生的學(xué)習信心，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
總之，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程。培養學(xué)生自主發(fā)展的能力，不是一朝一夕能完成的，這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中大膽探索，放開(kāi)手腳，努力構建一種自主發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。
個(gè)人自主學(xué)習總結 篇10
學(xué)習是一種“本能”，渴望學(xué)習是幼兒與生俱來(lái)的傾向。如，吃到好吃的會(huì )問(wèn)是什么；看到好玩的會(huì )主動(dòng)參與；聽(tīng)到音樂(lè )會(huì )跟著(zhù)擺動(dòng)身體等等。隨著(zhù)經(jīng)驗的積累，他們的學(xué)習欲望會(huì )隨之加強，而且主題更加明確，而這種學(xué)習的欲望并不明顯，是需要教師用心的觀(guān)察才能了解掌握到的。
所謂“知己知彼，百戰百勝”。要想正確掌握幼兒的需求，以便需找最適合幼兒的教育措施，就要認真仔細觀(guān)察，而且還要對觀(guān)察到的現象進(jìn)行分析。幼兒的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情，行為等等都是教師觀(guān)察的內容。在組織幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，或多或少會(huì )碰到這樣的事情：小螞蟻在操場(chǎng)上搬運食物，在滑梯上看見(jiàn)一只瓢蟲(chóng)，蝴蝶落在鮮花上，蜻蜓不經(jīng)意間飛進(jìn)活動(dòng)室里，搖動(dòng)小樹(shù)時(shí)毛毛蟲(chóng)從樹(shù)上落下……往往這個(gè)時(shí)候，孩子們都會(huì )被這些突發(fā)事件所吸引，放下自己手中正在做的事情去觀(guān)察，討論。這就是幼兒學(xué)習需求的變現。因為他想去了解現象，找尋原因，所以才會(huì )那么積極那么主動(dòng)。作為幼兒學(xué)習的支持著(zhù)，教師要用心發(fā)現，善于觀(guān)察，從幼兒這些看似平�？此婆既坏谋憩F中，敏感的捕捉到幼兒學(xué)習的需求，并抓住這些教育契機，為幼兒創(chuàng )設學(xué)習機會(huì )。
在掌握幼兒學(xué)習欲望的基礎上，我們要從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng )設多元化的學(xué)習環(huán)境來(lái)滿(mǎn)足的多方需求。一是創(chuàng )設探究性環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒的求知需要。為了讓教育視點(diǎn)和幼兒生活緊密的融合在一起，那么我們就要創(chuàng )設能引發(fā)幼兒探究的主題式物質(zhì)環(huán)境，與幼兒共同構建有意義的活動(dòng)脈絡(luò )，達成“一日生活皆課程”的要義。這樣主題濃厚的環(huán)境就能充分激發(fā)幼兒的探究欲望，滿(mǎn)足幼兒的探究欲望，讓幼兒在充滿(mǎn)自由的探究性環(huán)境中獲取認知，滿(mǎn)足需求。二是選擇性環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒的個(gè)體需求。在組織活動(dòng)時(shí)，我們從各方面入手，創(chuàng )設自主選擇和決定的個(gè)性化學(xué)習機會(huì )，以滿(mǎn)足不同個(gè)體的學(xué)習需求。在選擇性環(huán)境下，幼兒會(huì )自主學(xué)習，主動(dòng)探究，并在不斷嘗試中自我發(fā)現、解決問(wèn)題。
在探索中教師要作為玩伴參與幼兒的學(xué)習，與幼兒共同探究，共同體驗，在幼兒的需求有變化時(shí)，給予幼兒支持，及時(shí)進(jìn)行調整，根據幼兒的表現適時(shí)的介入拔高難度，并進(jìn)行引導，為幼兒的探究行為提供更為牢固的依靠。
個(gè)人自主學(xué)習總結 篇11
一、嚴格要求，務(wù)實(shí)開(kāi)展。
自課題立項后，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展，我們制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時(shí)聽(tīng)課，了解實(shí)驗的狀況；必須加強學(xué)習，用科學(xué)理論指導實(shí)踐；必須準時(shí)參加每次的課題小組學(xué)習活動(dòng)。加強自身理論的學(xué)習，做實(shí)驗記錄，每學(xué)期上一節實(shí)驗匯報課，寫(xiě)一份實(shí)驗論文或教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習邊總結。
二、加強理論學(xué)習，提高科研水平。
要想順利的實(shí)施本課題，我們清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習氛圍。在改革教育同時(shí)，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái)，淡化自己的權威意識，增強自己的服務(wù)意識。要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
三、積極探索教學(xué)環(huán)節的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習的有效途徑 。
首先，從實(shí)驗研究課中，不難看出學(xué)生被教師牽著(zhù)走的現象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：實(shí)驗教師設計的《長(cháng)方體的面積》一課，讓學(xué)生先試著(zhù)為長(cháng)方體做個(gè)漂亮的外衣，再想一想如何用簡(jiǎn)捷的辦法計算出它的用料（即如何計算長(cháng)方體面積），再引導學(xué)生自己獨立思考，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習渠道，創(chuàng )設出了五種之多的計算方法。這樣設計有利于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎。
為保證新課程標準的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，緊扣新課程標準。在有限的時(shí)間里吃透教材，撰寫(xiě)教案，定搞，根據本班學(xué)
生情況說(shuō)課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，反復聽(tīng)評，從研、講、聽(tīng)、評中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是自主學(xué)習的新的空間、載體和途徑。實(shí)踐表明，這種備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的自主學(xué)習方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須積極探索班級、小組、個(gè)人多種方法相結合的組織形式。一是：可以增強學(xué)生的合作意識，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現，體驗到創(chuàng )造的過(guò)程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過(guò)程，可以相互學(xué)習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時(shí)還會(huì )受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的、便于學(xué)生發(fā)現規律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過(guò)自身智力活動(dòng)的內化這一特殊的認識活動(dòng)去體驗數學(xué)、感悟數學(xué)、領(lǐng)會(huì )數學(xué)。
四、營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍。
學(xué)生是學(xué)習的主體，自主本是學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡目陀^(guān)需要。小學(xué)生好問(wèn)便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗研究過(guò)程中，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能，進(jìn)行探究學(xué)習，也唯有如此，課題研究才能實(shí)現實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中，通過(guò)正面引導、樹(shù)立榜樣等手段給予落實(shí)。要做到：
1.尊重、熱愛(ài)、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對學(xué)困生，應更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開(kāi)掘出創(chuàng )新的潛質(zhì)。
2.教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習的時(shí)間和空間。
3.在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習的主人，引導全體學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會(huì )。
4.教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學(xué)生怎樣當學(xué)習的主人，怎樣當好學(xué)習的主人。引導學(xué)生尋找學(xué)習的需要，激發(fā)學(xué)習的內驅力，使學(xué)生明確學(xué)習目的；引導學(xué)生確定自己的學(xué)習目標，讓學(xué)生清楚學(xué)習的內容和學(xué)習的深度；引導學(xué)生制定學(xué)習計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習的步驟；引導學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習方法，使學(xué)生掌握學(xué)習的規律；引導學(xué)生自我評價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習的結果；引導學(xué)生總結過(guò)去，使學(xué)生學(xué)會(huì )不斷調整自我、超越自我。
五、課題研究的成果
在近段的實(shí)驗中，我們在培養學(xué)生的自主學(xué)習能力方面取得了一定的成效。
�。ㄒ唬└淖兞苏n堂教學(xué)方式
探究教學(xué)的實(shí)踐，改變了課堂教學(xué)的面貌，教學(xué)方式產(chǎn)生了變革：一是變被動(dòng)接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過(guò)程為學(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)放式動(dòng)態(tài)教學(xué)；三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的靈活的學(xué)習過(guò)程，從而使數學(xué)課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革。
�。ǘ⿲W(xué)生的素質(zhì)得到良好培養。
�。�1）自主學(xué)習興趣得到激發(fā)。
學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性增強。不管是本班教師還是其他教師來(lái)上課，都有共同的感受，那就是學(xué)生學(xué)習興趣濃，學(xué)生主動(dòng)探索知識、主動(dòng)學(xué)習知識的欲望強烈，課堂氣氛活躍。
�。�2）自主學(xué)習能力得到培養。
學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)習，而且會(huì )學(xué)習，他們課堂上善于向老師提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且有良好的自學(xué)習慣和能力。課堂上，學(xué)生不需要老師多講，自己提出問(wèn)題，通過(guò)查工具書(shū)，同學(xué)之間開(kāi)展討論，對知識的理解有一定的深度和廣度。
�。�3）學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展。
由于在課堂教學(xué)中建立平等民主的師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習和交往的主動(dòng)性、自信心得到增強，他們不僅向同學(xué)挑戰，還勇于向老師挑戰，課間、課上學(xué)生會(huì )向老師提出很多問(wèn)題，甚至對老師的看法、結論提
個(gè)人自主學(xué)習總結 篇12
這一學(xué)期來(lái)，根據“新課標”精神要求，我以認真嚴謹的教學(xué)態(tài)度，勤奮刻苦地從事三年級數學(xué)教學(xué)工作。在這一新的學(xué)年，我本著(zhù)“尊重生命，享受教育”的原則，進(jìn)行“如何運用自主學(xué)習讓師生享受課堂”的教學(xué)。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我對自己本學(xué)期工作進(jìn)行以下總結。
一、認真學(xué)習教材教法。
開(kāi)學(xué)初，我就認真學(xué)習教材，全面掌握本冊的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)，就本冊教材的教學(xué)做了全盤(pán)計劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、學(xué)生為主體，師生共享課堂。
本著(zhù)我的校本研究課題“如何運用自主學(xué)習讓師生享受課堂”，本學(xué)期我在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生自主學(xué)習為主，加強師生交流，充分體現學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養學(xué)生自主學(xué)習，多動(dòng)口說(shuō)方法、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考的能力。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題作分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養。
總之，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導。相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，也相信有耕耘總會(huì )有收獲。
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