關(guān)于愛(ài)花的演講稿范文精選
關(guān)于花的演講稿篇一：開(kāi)在心靈上的花朵演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好。今天我演講的題目是《開(kāi)在心靈上的花朵》。
二○xx年八月我大學(xué)畢業(yè)回到寧陽(yáng)，考取了教師編制，開(kāi)始踐行我幼時(shí)的夢(mèng)想。從一個(gè)學(xué)校到另一個(gè)學(xué)校，我的角色定位很神奇的從學(xué)生變成了老師。第一次見(jiàn)“杏山”是在填報志愿的表格上，我覺(jué)得那應該是一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)杏花的世外桃源，所以我選了它來(lái)開(kāi)始我自認為會(huì )是詩(shī)意的、充滿(mǎn)芬芳的職業(yè)生涯。然而接下來(lái)并沒(méi)有漫山遍野的杏花出現，真正構成我生活的是清苦單調的農村、狹窄有限的圈子、成片的莊稼地和荒涼的大山。所以在第一年的很長(cháng)一段時(shí)間，我都在問(wèn)自己，這樣的生活到底是不是我想要的。和同齡人相比，我不知道，我永遠都不會(huì )再回來(lái)的二十三四歲的年華會(huì )不會(huì )是晦暗的、蒼白的、見(jiàn)不了世面的。面對與同齡人生活的巨大反差，我無(wú)數次的追問(wèn)自己：我生活的意義到底在哪里？我無(wú)處安放的青春將會(huì )怎樣枯萎死去？
重新審視現實(shí)，我才發(fā)現，與其追求物質(zhì)外在的浮躁喧囂，不如靜下心來(lái)堅守自己的心田。內心的成長(cháng)與豐富是任何外在的功利追求所不能賦予的。就像冰心說(shuō)過(guò)的，愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)痛苦，有淚可落，卻不是悲涼！我心生向往，我也要在我的心中種滿(mǎn)花朵，美麗自己也芬芳他人。在教師這個(gè)最偉大職業(yè)的映照下，我自己也要成長(cháng)為最優(yōu)越、最深刻、內心最富足的一個(gè)。我相信，精神的富足會(huì )成為我清醒認識自己、清晰面對人生的堅實(shí)后盾。我知道，我會(huì )強大到
不畏懼、不后悔，在教師這一職業(yè)道路上無(wú)畏前行。所有這一切，都是因為那群讓我心之所系的孩子們。
就是那一群孩子，一群在課堂上總想自信滿(mǎn)滿(mǎn)地告訴你他的想法的孩子，一群校園里到處都能灑下歡聲笑語(yǔ)的孩子，一群知道上進(jìn)、做點(diǎn)什么有成就的事都想給你炫耀炫耀的孩子。這群孩子們，總是猛然從某個(gè)角落跳出來(lái)叫我一聲老師，然后嘰嘰呱呱地說(shuō)一堆無(wú)關(guān)緊要卻又讓人非常感興趣的童言稚語(yǔ)；總是讓我能欣喜地俯身傾聽(tīng)他們并想拍拍他們的小肩膀；總是能給我最坦誠、最無(wú)邪的笑容，那是能讓我望到他們心底的純凈微笑。
一個(gè)個(gè)的小天使們在我心中是多么的天真可愛(ài)，卻有一位身患殘疾的孩子在我心中占據著(zhù)巨大的位置。他整個(gè)脊柱是側彎的，連手指關(guān)節也變形，寫(xiě)字的時(shí)候都要五個(gè)手指頭攥著(zhù)。他卻偏偏又是一位留守兒童，身邊只有八十多歲的爺爺，吃飯大多是水和饅頭。也許這種環(huán)境造就了他性格內向，有委屈只會(huì )掉眼淚，慢慢的就把自己封閉起來(lái)了，從不與他人交流。我看在眼里，疼在心中，該怎樣去撫慰他幼小的心靈，于是我試著(zhù)和他從簡(jiǎn)單的交流開(kāi)始，關(guān)心他的想法，樹(shù)立他的自信心。放學(xué)了，我拍了拍他的肩膀說(shuō)：“在學(xué)校和老師一起吃飯吧�！彼麅裳鄞舸舻目戳丝次�，眼圈都紅了，我拉起她的小手，向食堂走去，我多希望牽起他的小手走向的是有希望的生活，能給他一些支撐�？赡苁窃谖业挠绊懴�，班里的孩們都熱情的幫助他，性格的內向和自信心的缺失，我也都盡力一一為他矯正。我不斷鼓勵他能勇敢面對自身的殘缺，陽(yáng)光的面對生活。整個(gè)班級的氛圍融洽而和諧。在和孩子們的接觸中，我會(huì )主動(dòng)滲透一些人文意識，教他們學(xué)會(huì )善良、努力、信任、堅強、尊嚴這些美好的字眼，構筑讓他們受益終生的完整人格。對于他們真誠的信賴(lài)和無(wú)上的擁戴，我怎敢辜負，所以我要把
我的知識和心血都回饋給他們，讓他們的人生在最開(kāi)始的時(shí)候能有最豐富的給養。這群在我心上的花兒們，他們蔓延了我整個(gè)生命，渲染了我整個(gè)人生的色彩。
敬愛(ài)的老師們，既然走向了三尺講臺，就應無(wú)愧于園丁的神圣，既然選擇了教育，就不要怕耕耘的辛苦，等我們辛勤的汗水灑滿(mǎn)耕耘的沃土，定能看到面前滿(mǎn)是累累的碩果和如花的笑容。
關(guān)于花的演講稿篇二：關(guān)于菊花的演講稿
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
今天我演講的題目是《學(xué)習菊花精神，爭做美麗少年》
一年一度的菊花節又邁著(zhù)款款輕柔的腳步到來(lái)了。秋風(fēng)中的菊花，頂風(fēng)傲霜，靜靜散發(fā)著(zhù)幽香。金秋十月，菊花綻放，千姿百態(tài)。在這百花凋零的季節，唯有秋菊的生命力是如此頑強。她不在風(fēng)和日暖、百花爭艷的春天開(kāi)放，卻在秋風(fēng)蕭瑟、寒霜襲人的深秋中獨放異彩。她用自己獨特的方式，為碩果累累的秋天增添風(fēng)采，她用自己的嫵媚和嬌艷裝點(diǎn)著(zhù)秋的景色，給秋天增添了無(wú)限的生機和馨香。菊花不僅具有素潔高雅的外形，還具有堅貞不屈的意志。與梅、蘭、竹合稱(chēng)為花中“四君子”。古往今來(lái)有多少文人墨客都把她當作自己的知己�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”。這是東晉詩(shī)人陶淵明的佳句名言。他寫(xiě)出了菊花的素雅、淡然，將菊花視為君子之節、逸士之操的典范。
“吾家頗有東籬菊，歸去秋風(fēng)耐歲寒”。鄭板橋筆下的秋菊獨立寒秋，敢于挑戰任何困難。
“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(cháng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲”。在黃巢的眼中，菊花是那么的豪情、飄逸和瀟灑。
“寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風(fēng)�！痹谥焓缯婀P下的'秋菊是君子的品行，不慕榮華，安于清貧，堅貞執著(zhù)，鐵骨錚錚。
難怪陳毅爺爺也會(huì )贊它：“秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何？”是啊，在本性如此剛強的菊花面前，風(fēng)霜又能怎樣呢？如今，我們坐在寬敞明亮的教室里，面對學(xué)習中的困難，菊花那不畏寒霜、堅貞不屈、剛毅頑強的品格不正是我們要學(xué)習的嗎？
我們要學(xué)菊之頑強，求學(xué)之路上的坎坷荊棘不會(huì )把我們阻擋。我們要學(xué)菊之高潔，在如何做人這一實(shí)踐課上學(xué)會(huì )正直和善良。我們要學(xué)菊之傲骨，在五顆星和烈士紅的神圣國旗下永遠挺直我們中華民族的脊梁！
關(guān)于花的演講稿篇三：演講稿：文明禮貌之花
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是來(lái)自**小學(xué)的***。
今天我演講的主題是“語(yǔ)言美、春風(fēng)化雨潤心田”。 說(shuō)話(huà)文明、舉止文雅，是中華民族的傳統美德。一個(gè)人，如果能夠出口成章，滔滔不絕，語(yǔ)重心長(cháng)又能催人奮發(fā)，就不僅展示了他深厚的文化功底，更體現了他高尚的品德素養。
一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)體貼的眼神，看似微不足道，實(shí)則意義深遠。三國時(shí)期，諸葛亮以他的《出師表》一文，淋漓盡致地表達了他報效祖國的赤誠之心和經(jīng)天緯地的治國方略。然而，又有誰(shuí)不被他文中優(yōu)美的語(yǔ)言所感動(dòng)呢？
孔子說(shuō)“不學(xué)禮，無(wú)以立”。我國是一個(gè)有著(zhù)悠久歷史的文明古國，具有禮儀之邦的美稱(chēng)。文明禮貌并非個(gè)人生活的小事，而是一個(gè)國家社會(huì )風(fēng)尚的真實(shí)反映，是一個(gè)名族道德水平的標志。每個(gè)人從他來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，就需要別人的安撫、安慰、體諒、關(guān)懷和互相幫助，都渴望真誠友情和互相幫助。
一聲“您好”，給別人帶來(lái)好心情
一句“謝謝”，拉近了人們之間的距離
一聲“對不起”能化解那一瞬間的沖突
一個(gè)“不要緊”，等于給人吹去陣陣溫潤的春風(fēng)。
同學(xué)們，讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧，讓“請、您好、謝謝、對不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)”這些成為我們的日常用語(yǔ)，讓我們每一個(gè)人都用友好、誠懇的態(tài)度待人，用熱情、大方的舉止辦事，讓我們的校園、家園充滿(mǎn)愛(ài)的溫馨，讓文明之花在我們的校園里競相開(kāi)放吧。
我的演講到此結束，謝謝大家。
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