做人與為師的演講稿范文（通用14篇）
演講稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。在現實(shí)社會(huì )中，演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的做人與為師的演講稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
做人與為師的演講稿 篇1
大家好！
我演講的題目是“做人與為師”，在各位前輩、各位同仁面前談這個(gè)話(huà)題，有點(diǎn)班門(mén)弄斧了，一不小心砸了腳趾，那就見(jiàn)笑了。 提到“做人與為師”，老師們都有自己獨到的見(jiàn)解，所謂“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，其實(shí)都有理。
陶行知先生說(shuō)過(guò)，為師之道就是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@是大教育家的人生理想，我倒是遙不可及，你們隨意。所以今天我不談無(wú)私，也不談奉獻，我來(lái)談?wù)劻夹�。我們教�?shū)育人，只要對得起良心就行，各個(gè)都教成狀元，那不是亂了天了嘛。
我們教書(shū)難吶，是教活生生的人呀，我經(jīng)常說(shuō)的，老師教學(xué)生，學(xué)生要會(huì )跟著(zhù)學(xué)才行，又不是喂飯吃，不吃拿棒頭硬塞，所以有人把教師比作園丁，小時(shí)候聽(tīng)起來(lái)蠻高大上的，現在想想有點(diǎn)滑稽。我們教學(xué)生要智育，還有兼顧德育，二者缺一不可。培養出有德有才學(xué)生，那是精品；有德無(wú)才是次品；有才無(wú)德是危險品；無(wú)才無(wú)德就是廢品。 為了少點(diǎn)危險品和廢品，我們老師們現在是舉步維艱、任重道遠呀！
現在的學(xué)生很難教，難教當然會(huì )難成才了。十年前，流行尊師重道，學(xué)生如此，家長(cháng)、社會(huì )亦如此，那個(gè)時(shí)候棍棒之下人才涌出；如今是錢(qián)權社會(huì )，大家都是：“前途錢(qián)途有錢(qián)就圖，理想利想有利就想”！老師的地位下降了，學(xué)生不服管教了，要哄著(zhù)他們學(xué)，這就要求我們
老師要多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心。其實(shí)我們老師已經(jīng)夠愛(ài)學(xué)生了，既當爹又當媽的，悉心呵護照料他們。俗話(huà)說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。說(shuō)白了都是職責所在，憑一份良心，一份責任心，最終只希望他們能成才成人，別無(wú)所求。
20xx年我在一個(gè)彝、回、苗聚居的山區中學(xué)（九年一貫制學(xué)校）當特崗教師，接手小學(xué)一年級的語(yǔ)文教學(xué)，兼班主任，可謂在班級管理以及學(xué)科教學(xué)上都是舉步維艱，“摸著(zhù)石頭過(guò)河”。面對一群剛入校的小孩子，而且都是住校生，星期天來(lái)，星期五回家，什么都不會(huì )，說(shuō)了又聽(tīng)不懂，必須手把手的教，教他們去廁所、去教室、去食堂、回宿舍；教他們洗臉、刷牙、掃地、拖地、疊被子；一二年級的娃娃，最后一節課的老師要帶領(lǐng)他們去食堂吃飯，確保每一位學(xué)生都能打到飯，可謂是既當爹又當媽。
那里的家長(cháng)意識又不高，三年來(lái)我替家長(cháng)送孩子去醫院看病不低于100次，當然也承擔很大的風(fēng)險，但是沒(méi)辦法，說(shuō)實(shí)話(huà)，大多家長(cháng)到一次學(xué)校還真難，最遠的有20多公里，家里有摩托車(chē)的也少，除非是趕集日，好多家長(cháng)孩子生病就依賴(lài)班主任了。有的時(shí)候真的很生氣，當時(shí)為了不出現更大的麻煩，當爹當媽就只有當到底了。
這幾年教書(shū)過(guò)程中既有心酸，又有快樂(lè )。人家說(shuō)老師與學(xué)生就好像抱著(zhù)石頭游泳一樣，放手不行，抱著(zhù)難受。算了，就當抱著(zhù)媳婦游泳吧，為了良心，為了責任心，勇往直前吧！
我的演講完畢，謝謝！
做人與為師的演講稿 篇2
學(xué)高為師，身正為范。她沒(méi)有特別出眾的外表，也沒(méi)有可歌可泣的驚人事跡，但她將全部的精力投入到教育教學(xué)之中，勤勤懇懇、愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取，十中的精神在她的身上得到充分的體現。她就是我們三年級組的徐素玲主任。
作為一名黨員，徐主任時(shí)時(shí)處處以一名合格黨員的標準嚴格要求自己，嚴于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，熱愛(ài)本職工作，認真執行學(xué)校的各項規章制度，團結同志，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。徐主任努力讀書(shū)鉆研、積極參加培訓、虛心請教，在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷收獲。她認真學(xué)習《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學(xué)生、家長(cháng)能接受自己、喜歡自己。為了適應新課程改革，她認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，使自己不被新課改的浪潮所淹沒(méi)。為了充實(shí)的教學(xué)理論，更新教學(xué)理念，她閱讀了《課堂教學(xué)模式探討》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《班主任》以及《給教師的100條建議》等書(shū)籍報刊，在不斷的學(xué)習中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。徐主任還認真學(xué)習新的教育理論，積極參加校本培訓，及時(shí)更新教育理念。并嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。 把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。徐主任也不例外。在工作中，她勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，認
認真真地做好本職工作。作為一名語(yǔ)文教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，獲取更多的知識是最重要的任務(wù)。徐主任教學(xué)上本著(zhù)“授之魚(yú)不如授之以漁”的宗旨，注重對學(xué)生能力的培養，不僅教他們學(xué)習知識，而且讓他們在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。自開(kāi)展三思教學(xué)達標活動(dòng)以來(lái)，徐主任認真學(xué)習三思教學(xué)理念，積極探索，不斷實(shí)踐。每節課前，她利用導備法認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫(xiě)意圖，認真備課，就在前一段她為了上好《木匣》一課，本課中有這樣一個(gè)環(huán)節，按照原來(lái)的五步卻找不到木匣，通過(guò)思考她知道其中的原因。就這一環(huán)節徐老師想用畫(huà)線(xiàn)段的方法形象的說(shuō)明這一問(wèn)題。她為了了解學(xué)生是否會(huì )畫(huà)這樣的線(xiàn)段，在多長(cháng)時(shí)間日內能畫(huà)好，就這一問(wèn)題她與我討論了很久，并自己先動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)才放心。并且徐老師特別注意設計好每堂課的教學(xué)方法，研究現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用，注重對學(xué)生各種能力的培養。課堂上，她充分發(fā)揮教師的指導、督促、幫助作用，引導學(xué)生自主合作探究學(xué)習，并注重學(xué)生的展示、交流及評價(jià)。她的課堂宏觀(guān)上由教到學(xué)徹底轉變，微觀(guān)上細節處精心打磨，在細節上精益求精，學(xué)生的學(xué)習效率大大提高。徐主任在認真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，還努力探索在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養學(xué)生能力發(fā)展的途徑。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據不同學(xué)生的學(xué)習情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，積極營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。正是這種敬業(yè)、向上、奉獻的精神，使得徐主任成為好課堂能手，及至教學(xué)名師。
徐主任的老母親多年臥病在床，需要人照顧。但她從未因為照顧老母親耽誤過(guò)學(xué)生上課，而是繼續全身心地投入到自己的教育教學(xué)工作中，把愛(ài)奉獻給了每一個(gè)學(xué)生。她從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，并力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。平時(shí)，徐主任積極地閱讀心理學(xué)、教育學(xué)等方面的著(zhù)作，努力拉近與學(xué)生的心理距離。多年來(lái)，她以她的真誠、公平、溫和贏(yíng)得了學(xué)生的信任。
作為年級主任，徐主任認真負責做好組內每一件事。每次組內學(xué)習、集體備課等活動(dòng)，她都積極組織我們進(jìn)行學(xué)習，互相交流，做到做到學(xué)習有收獲，活動(dòng)有主題，研討有實(shí)效。在她的帶領(lǐng)下，組內氣氛融洽，人際關(guān)系和諧；教師之間互相幫助，互相關(guān)心，互相促進(jìn)；青年教師能虛心學(xué)習，積極進(jìn)取，老教師毫無(wú)保留地把教育、教學(xué)經(jīng)驗傳授給其他教師。正因為有了這種和諧的氣氛以及人際環(huán)境，我們組教研風(fēng)氣異常濃厚，教師治學(xué)嚴謹，彼此之間經(jīng)常開(kāi)誠布公地交流，探討問(wèn)題，努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時(shí)代的“科研型”教師。
徐主任是我們學(xué)習的榜樣。在徐主任的帶領(lǐng)下，我們將會(huì )繼續踏實(shí)敬業(yè)，團結奮進(jìn)，為建設十中貢獻更大的力量，創(chuàng )造更多的輝煌！
做人與為師的演講稿 篇3
夢(mèng)想是美麗的，它是心底最美的期望；夢(mèng)想是陽(yáng)光的，它使人們由浮躁走向踏實(shí)，由彷徨走向堅定，由殘缺走向完美。在二十多年的教學(xué)生涯中，一次又一次的失敗和成功經(jīng)歷，讓我漸漸明白了，一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)追求課堂詩(shī)意的教師；一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能享受教育的教師。
讓每一個(gè)學(xué)生出彩
“高山有高山的巍峨，小草自有小草的風(fēng)采�！泵恳粋�(gè)學(xué)生都有每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。因為不同，所以精彩。教育不是簡(jiǎn)單地加工復制，而是應該建立在尊重個(gè)性化差異的基礎上的一種人性化的扶持與引領(lǐng)，只有這樣才能體現對生命的理解與尊重。從教25年來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立起必勝的信心，是我的責任；讓每一位學(xué)生出彩，更是我的心愿所在。特別是“后進(jìn)生”我們更不能放棄他們。他們有可能就是未來(lái)的老板，未來(lái)的領(lǐng)導。因為他們胸懷寬厚，能吃苦，不怕挫折，很講義氣......事實(shí)再次證明，在我先后教的1000多名學(xué)生當中，能夠成為事業(yè)有成的老板的，大多數是在校期間的“后進(jìn)生”。畢業(yè)后，不管在何處何時(shí)都很尊重老師，惦記老師的，往往也是那些“后進(jìn)生”。這種現象不能不讓我們教師對“后進(jìn)生”這樣一個(gè)特殊群體重新認識。為此，我們更應該相信，只要我們拿出無(wú)比的熱情來(lái)研究“后進(jìn)生”，對他們循循善誘，這些遲開(kāi)的花朵，就一定會(huì )在崇高師德的陽(yáng)光雨露中健康成長(cháng)；我們更應該堅信，只要我們學(xué)會(huì )用賞識的眼光看待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，平等對待不同層次的學(xué)生，他們就會(huì )在我們殷切期待的目光中散發(fā)光彩。
做一名幸福的教師
教師的幸福，不是別人給予的，是自己創(chuàng )造的。因為只有給學(xué)生快樂(lè )，學(xué)生才會(huì )快樂(lè )學(xué)習，教師才會(huì )快樂(lè )工作。
學(xué)校是允許學(xué)生犯錯誤的地方。不要因為學(xué)生偶爾犯錯，就大動(dòng)肝火。更不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛(ài)護的角度指出他們存在的問(wèn)題，讓他們從內心認識到自己的錯誤。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成為一名成功的農莊主席的事例，告訴我們要懂得享受教育，享受對“后進(jìn)生”的轉化教育。
課堂是教師生命的最重要舞臺，要成為一個(gè)幸福的教師還要學(xué)會(huì )享受課堂。在課堂上，把發(fā)言權還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )從一場(chǎng)場(chǎng)真誠的心靈對話(huà)，一次次精彩的發(fā)言，甚至于一聲聲輕聲的嘆息中，體會(huì )到無(wú)盡的快樂(lè )和幸福，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
走在求真、求善、求美的學(xué)習路上，既是感受幸福的過(guò)程也是創(chuàng )造幸福的過(guò)程。因為，博學(xué)的教師，才會(huì )體驗到與學(xué)術(shù)大師們精神對話(huà)的快感與愜意；博通專(zhuān)業(yè)的教師，才會(huì )在“問(wèn)”和“答”的博弈中贏(yíng)得學(xué)生的信任。
“生命的分量有多重，留下的腳印就有多深！”教育之夢(mèng)任重而道遠，待到我們的教育夢(mèng)實(shí)現之日，也就是中國教育騰飛之時(shí)。
做人與為師的演講稿 篇4
培養和教育學(xué)生是一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人就說(shuō)明了這項工作的長(cháng)期性和艱巨性。孩童時(shí)代，是一個(gè)人人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要階段。教師個(gè)人的人生經(jīng)驗、做人準則、處世觀(guān)點(diǎn)等都會(huì )潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，甚至會(huì )影響他們的一生。
烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師人格就是教育工作的一切�！边@指出了教師人格的重要性——身教比言傳更具有說(shuō)服力和教育力，以身作則就是最好的教育。所以，若為師，必先做人。
一、善良——為師之根
善良是做人之本。一顆善良溫柔的心，是為師者的先決條件。古今中外，每一位優(yōu)秀的教師都首先具備了對學(xué)生無(wú)私無(wú)悔的摯愛(ài)，用善意的眼睛看待學(xué)生，用善良的心感動(dòng)學(xué)生，才能成就其優(yōu)秀。
而這樣的善良對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)條件的。學(xué)生是有差異的，家境貧與富，個(gè)人聰敏與遲滯，長(cháng)相是美或是丑……但是無(wú)論什么樣的學(xué)生，都應得到教師像父母一樣善良心的愛(ài)撫。就如《難忘的八個(gè)字》故事里的倫納德夫人。當她在先天唇裂的孩子耳邊輕語(yǔ)：“我希望你是我女兒”時(shí)，這八個(gè)字仿佛是束溫暖的陽(yáng)光直射孩子的心田，以至于改變了她對人生的看法。
在成長(cháng)過(guò)程中，沒(méi)有誰(shuí)不犯錯誤。為師者只有堅信“人之初，性本善”，每一個(gè)孩子都是好孩子，堅持從愛(ài)的角度出發(fā)，用善良的心幫助學(xué)生，以引導學(xué)生健康成長(cháng)為根本目的，這樣的教育才會(huì )事半功倍。
二、公平——為師之道
公平，就是公正而不偏袒。公平是維護每一個(gè)集體秩序的必要條件。作為學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者——教師，必須以一顆公正的心對待每一位學(xué)生。一個(gè)公正的教師，看到的只是學(xué)生的本身，只是某件事的本身，既不是學(xué)生以往的所作所為，更不應該是學(xué)生身后的某種東西。
有個(gè)眾所周知的笑話(huà)：一堂情境課上，教師看到兩個(gè)學(xué)生持書(shū)而睡，于是指著(zhù)學(xué)習較差的學(xué)生說(shuō)：“你怎么一看書(shū)就睡覺(jué)?”而后又指著(zhù)學(xué)習較好的學(xué)生說(shuō)：“看人家，睡覺(jué)了還在看書(shū)!”在為這位教師的偏見(jiàn)啞然失笑的時(shí)候，我們會(huì )不禁深思，在成長(cháng)過(guò)程中的學(xué)生聽(tīng)到這樣的話(huà)會(huì )有怎樣的心境?怎樣看待人生的楷模?怎樣看待這個(gè)社會(huì )的公平性?
盡管“世界沒(méi)有絕對的公平”，但是，為師者面對的是懵懂的少年兒童，一次不公平的評價(jià)，或許會(huì )被一個(gè)孩子記一輩子，或許會(huì )改變他心中教師的美好形象，改變他對這個(gè)世界的美好憧憬，更甚者，也許會(huì )為下一個(gè)因不公平而造成的丑惡打下基礎。
為師者，唯有處事為公，才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的信服，才會(huì )用自己的言行塑造一個(gè)個(gè)光明磊落的心靈。
三、寬容——為師之則
寬容，是這個(gè)世界減少仇、怨和恨的最好辦法。在生活中寬容，會(huì )使一個(gè)人擁有更多的友誼、親情。寬容別人，也是對自己心靈的釋放，所以，寬容是快樂(lè )和幸福的源泉。
作為教師，在工作中更需要有寬容的胸懷，要把寬容作為做好教師工作的原則。因為教師面對的是一群正在成長(cháng)的孩子，他們會(huì )犯這樣那樣的成長(cháng)錯誤。教師則應以博大的胸懷，寬容學(xué)生的無(wú)意之錯，使之淡化，甚至可以將其視為一縷輕煙隨風(fēng)而逝。
有這樣兩個(gè)關(guān)于墨水的師生之間的事，都是學(xué)生不小心把墨水甩到了教師身上。一位就認為學(xué)生故意搗亂，對學(xué)生不依不饒。學(xué)生承認了錯誤，家長(cháng)道了歉還不行，直鬧得這個(gè)孩子最后轉了學(xué)。另一位就看著(zhù)自己雪白的襯衫上的墨跡，又看看犯了錯而小臉通紅的學(xué)生，笑了笑說(shuō)了一句：“沒(méi)關(guān)系，‘我有我?jiàn)W妙’�！币痪鋸V告詞，頓時(shí)化解了課堂上緊張的氣氛。同樣的事件，不同的處理方法，折射出的是教師的胸懷。
沒(méi)有哪個(gè)成長(cháng)的學(xué)生不犯錯。但是在處理學(xué)生錯誤的時(shí)候，教師應該首先弄清學(xué)生的錯是無(wú)意，還是有心。對待無(wú)意之錯，大可不必大動(dòng)干戈，以寬容之心，曉之以理，則可輕易解決。而對于有心之錯，就應究其原因，深入調查其根源，再做處理。
無(wú)論哪一種錯誤的糾正和處理，其根本目的是使學(xué)生懂得為所犯之錯承擔責任，其根本原則在于寬容與鼓勵。教師要有耐心等待孩子成長(cháng)，原諒、寬容那些成長(cháng)中的錯誤，并適時(shí)引導、激勵。鼓勵能造就成功，給孩子一次機會(huì )，給孩子一個(gè)寬松融洽的成長(cháng)空間，會(huì )發(fā)現有很多的驚喜等待著(zhù)我們。
四、激情——為師之法
生活是平淡的，作為教師，工作、生活在常人看來(lái)更是日復一日的循環(huán)，年復一年的重復。在這樣的工作軌跡中，最怕的就是磨滅初為人師的那份激情。
現實(shí)中就有這樣一些教師，很多年不變地用陳舊的方法教育著(zhù)一屆又一屆的學(xué)生，被粉筆和板擦消磨著(zhù)青春和生命。
我們要知道，激情是教師最重要的教學(xué)方法。因為教師面對的是這個(gè)世界上最年輕的群體，他們朝氣蓬勃，是最具有生命活力的。教育需要激情，因為教育本身就是最具活力的事業(yè)。教師充滿(mǎn)激情，就會(huì )常常思索怎樣用最新的教育方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，就會(huì )擁有終生學(xué)習的動(dòng)力;教師充滿(mǎn)激情，就會(huì )努力去營(yíng)造充滿(mǎn)活力的課堂，情動(dòng)言生，揮灑自如，妙語(yǔ)連珠，課堂如行云流水，盡在掌握中。而此時(shí)的學(xué)生，思考、探究、表達，動(dòng)情的朗誦……與教師、與文本、與作者已情相融，意相通，這才是充滿(mǎn)生命力的課堂;教師充滿(mǎn)激情，才會(huì )在教育教學(xué)工作中投入全身心的熱情，推陳出新，創(chuàng )造性地做著(zhù)看似單調枯燥的工作，不斷迸發(fā)著(zhù)充滿(mǎn)靈動(dòng)的教育智慧。此時(shí)，工作已不單單是職業(yè)，已經(jīng)成為了幸福生命中不可或缺的一個(gè)重要部分了。
而最終受益的是學(xué)生，充滿(mǎn)激情的教師，會(huì )將死的知識變成活的文化，會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生暢游書(shū)海，也會(huì )和學(xué)生一起去閱讀生活這本“大書(shū)”，會(huì )用自己的激情給學(xué)生播下熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習的種子，讓學(xué)生受益終生。
教師不是“圣者”，只不過(guò)是普通的人，但是作為教師，首先就應努力成為學(xué)生學(xué)習的楷模，應該學(xué)會(huì )“做人”“做一個(gè)好人”，做一個(gè)可以給學(xué)生帶來(lái)希望的人，做一個(gè)能夠給他人帶來(lái)快樂(lè )的人，做一個(gè)有生命價(jià)值的人，做一個(gè)可以造福社會(huì )的人。
有句話(huà)說(shuō)得好，教師對學(xué)生的教育，實(shí)質(zhì)上也是教師人格影響學(xué)生人格的教育過(guò)程。所以，為師者，必要先學(xué)會(huì )做人
做人與為師的演講稿 篇5
尊敬的老師：
大家好！
走進(jìn)豫南信陽(yáng)師范學(xué)校，滿(mǎn)眼都是春的氣息:校園里樹(shù)木正發(fā)芽吐綠，苗圃深處傳來(lái)陣陣鳥(niǎo)鳴。這所建于20xx年，有著(zhù)近百年歷史的師范老校，沐浴在新世紀的春光里，煥發(fā)出勃勃生機。近年來(lái)，學(xué)校根據師范生要為人師的宗旨，堅持“德育為首，育人為本”的辦學(xué)方針，多渠道育人，建立了具有信師特色的“環(huán)境熏陶，榜樣引路，活動(dòng)礪練，管理約束”的德育途徑，取得了喜人的成效。
一、環(huán)境熏陶
信陽(yáng)地處鄂、豫、皖三省交界的大別山腹地，是革命老區和貧困地區。抓住這一特定環(huán)境，學(xué)校分期分批地組織學(xué)生到河南省青少年教育基地鄂豫皖革命根據地烈士陵園和蘇區博物館等地，參觀(guān)學(xué)習革命前輩的英雄事跡，在吳煥先烈士像前重溫入團誓詞。在“劉鄧大軍挺進(jìn)大別山”尋跡活動(dòng)中，學(xué)生們沿著(zhù)劉鄧大軍南下的足跡，跋山涉水，風(fēng)餐露宿，廣泛搜集當年的戰斗故事，受到一次生動(dòng)的愛(ài)國主義和革命傳統教育。不少同學(xué)在途中就向黨組織遞交了入黨申請書(shū)。20xx年，某部沙家浜連隊調防信陽(yáng)后，學(xué)校又抓住部隊“特色連隊”的特定環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展軍民共建活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗和紀律觀(guān)念教育�？吹饺鞈鹗總儨喩砗顾诹胰障虏倬�，參觀(guān)軍營(yíng)里整齊的內務(wù)，同學(xué)們在日記中寫(xiě)道:“向解放軍學(xué)習不是一句空話(huà)，而應是刻苦學(xué)習、嚴守紀律的實(shí)際行動(dòng)�！�
在學(xué)校100多平方米的校史展覽大廳里，記者看到一本《信師學(xué)生詩(shī)文遜。校長(cháng)梁其貴介紹說(shuō)，這是學(xué)生們在參觀(guān)、了解學(xué)校的光榮歷史之后撰寫(xiě)的詩(shī)文，表達了愛(ài)校、愛(ài)師范專(zhuān)業(yè)的情感，現已作為德育教材。學(xué)校的光榮歷史也被開(kāi)發(fā)成了“德育環(huán)境”。
二、榜樣引路
如果說(shuō)特定的歷史環(huán)境起到了熏陶感染作用，那么現實(shí)中的榜樣人物則是最有說(shuō)服力的具體生動(dòng)的德育教材。
20xx年，學(xué)校保衛干部劉德權勇斗歹徒光榮犧牲，被授予“革命烈士”稱(chēng)號。學(xué)校每年清明節都組織學(xué)生為他掃墓，在“學(xué)英雄，見(jiàn)行動(dòng)”的活動(dòng)中，好人好事不斷涌現。95屆學(xué)生金富麗、齊銀龍冒著(zhù)生命危險抓獲盜竊歹徒;李玉杰同學(xué)兩次舍身救火而不留姓名。為了用身邊的典型激勵學(xué)生，學(xué)校樹(shù)立了品學(xué)兼優(yōu)的典型、艱苦樸素的典型等，還在全校范圍內評選出“十佳青年”，在畢業(yè)年級開(kāi)展評尋十佳百優(yōu)”特長(cháng)生活動(dòng)，并通過(guò)廣播、板報廣泛宣傳他們的先進(jìn)事跡，為學(xué)生樹(shù)立了同齡人中的趕超目標。
建國以來(lái)，信陽(yáng)師范為國家培養了近3萬(wàn)名中小學(xué)教師，其中不少人在農村艱苦的條件下，為教育事業(yè)辛勤耕耘，成績(jì)突出。學(xué)校每年都邀請往屆優(yōu)秀校友回校作報告，并結集出版了《信師優(yōu)秀畢業(yè)生事跡遜，以他們成功的人生之路，鼓舞在校生選擇師范專(zhuān)業(yè)并堅定為之奮斗終身的信念。優(yōu)秀校友著(zhù)名作家白樺、葉楠所作的報告，引起學(xué)生的強烈共鳴，請他們簽名的學(xué)生排起了長(cháng)隊。
三、活動(dòng)礪練
為使德育工作由思想準備通過(guò)行為導向逐步上升到品德形成，信師開(kāi)展了與工農相結合、青年志愿者、特色班級建設等多項活動(dòng)。
每年暑假，學(xué)校都要求學(xué)生回鄉開(kāi)展社會(huì )調查，并組織60名學(xué)生深入到信陽(yáng)市重點(diǎn)扶貧鄉鎮固始縣往流鎮開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，與農民同吃同住同勞動(dòng)，堅定了學(xué)生獻身家鄉教育事業(yè)的決心�！叭脤W(xué)生夏令營(yíng)”營(yíng)員們則來(lái)到北京天安門(mén)廣場(chǎng)，參加了升國旗儀式，與國旗護衛隊的戰士座談，強化了愛(ài)國意識。
在信陽(yáng)市福利院、聾啞學(xué)校，提起信師的學(xué)生，大家都豎大拇指。從打掃衛生、拆洗衣被，到慰問(wèn)演出、義務(wù)輔導，青年志愿者活動(dòng)堅持多年不斷線(xiàn)�！疤厣嗉墶苯ㄔO活動(dòng)一般在雙休日開(kāi)展，提倡發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性及特長(cháng)。如96級七班以“愛(ài)迪生”命名，在小發(fā)明、小制作活動(dòng)中，培養了學(xué)生追求真知、崇尚科學(xué)的精神;97級六班成立了“白樺林文學(xué)社”，創(chuàng )辦的文學(xué)月刊《白樺林》，不僅受到省內外中師生的喜愛(ài)，還上了《中師教育研究》。這兩個(gè)班級被河南省教育廳、團省委評為“文明班級”和“先進(jìn)班集體”。
四、管理約束
來(lái)自新疆的學(xué)生袁巍，曾因違紀、打人受到留校察看的處分。在德育強化班里，他被梁校長(cháng)的一節課打動(dòng)了，課后他主動(dòng)找到梁校長(cháng)談思想，當聽(tīng)到梁校長(cháng)愿意和他交朋友時(shí)，感動(dòng)得抱頭痛哭。從此，他像變了一個(gè)人，后來(lái)不僅撤銷(xiāo)了處分，還當上了副班長(cháng)。
手里拿著(zhù)一本厚達400多頁(yè)的信陽(yáng)師范《管理工作手冊》，梁校長(cháng)說(shuō):“沒(méi)有管理的德育是散亂的德育，管理既是約束也是育人�！睂W(xué)校從狠抓《中師生行為規范》的貫徹落實(shí)入手，并針對后進(jìn)學(xué)生舉辦了德育強化班。98屆十班曾有17名受過(guò)處分的學(xué)生入班學(xué)習，一學(xué)期后有16名撤銷(xiāo)了處分，畢業(yè)離校的前一天，他們把教室、宿舍打掃得干干凈凈，并為母校留下了一塊藍寶石鏡匾，上書(shū)“桃李競芳艷，母校永昌寧”。
“教育德為首，為師先做人�！倍嗲赖牡掠龓�(lái)了喜人的豐收。學(xué)校兩次被評為省級文明單位，有8個(gè)班級榮獲盛市“文明班級”稱(chēng)號，1/4的學(xué)生遞交了入黨申請書(shū)，近百名學(xué)生榮獲拾優(yōu)秀干部”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱(chēng)號。
做人與為師的演講稿 篇6
各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
我今天演講的題目是《德之不修，何以為師》。
我相信在坐的各位老師，當大家選擇教師這一職業(yè)的時(shí)候。接受的最重要的一堂課一定是關(guān)于 師德修養的課程。
其實(shí)，縱觀(guān)古今，無(wú)論歷朝歷代，只有道德品質(zhì)高尚的人，才可以去當老師。也就是說(shuō)，想為師，先修德。
由于教育工作的特殊性。所以對道德品質(zhì)的要求格外嚴格。無(wú)論從國家的法律法規上，還是社會(huì )輿論上，乃至，學(xué)生家長(cháng)的選擇上。都對師德修養提出了很高的要求。任何一個(gè)政府，都不會(huì )讓一個(gè)喪倫敗德之人當教師的；同樣無(wú)論什么樣的社會(huì )制度，也不可能支持品德不良的人為人師表；更不可能有家長(cháng)把孩子交到品行不端的人手中接受教育。
要想當老師，一定要先修正自己的品德。只有把品德修好，才可以為人師。
大家都熟悉"師""范"兩個(gè)字。有人對這兩個(gè)字作這樣的解釋。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)問(wèn)的高低先且不論。就這一個(gè)"身正為范"就是對老師提出一個(gè)嚴格的要求。"范"者，模具也。是鑄錢(qián)及金屬器皿的模具。鑄造產(chǎn)品的好壞，完全取決于模具的好壞。也就是說(shuō)，"范"正則器皿正；"范"不正，則出次品。既然把老師喻為"范".那就是說(shuō)明老師的品德好壞直接影響到孩子。所以說(shuō)沒(méi)有好的品德是不能當老師的。
我國古代大教育家孔子，他提倡"以德服人".他始終踐行這一宗旨。是中國歷史上教師的光輝典范。他說(shuō)過(guò)："德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也。"意思是說(shuō)，如果不學(xué)習，不修養自己的品德，就失去了為師的條件。
無(wú)獨有偶，漢代偉大的教育家董仲舒說(shuō)："仁之法在愛(ài)人，不在愛(ài)我；義之法在正我，不在正人。"強調了教師要先修正自己的品德，然后才能去教育學(xué)生。
有人把學(xué)生比喻為老師的產(chǎn)品，如果一個(gè)學(xué)生品德好、學(xué)習成績(jì)不好，是一個(gè)合格品；品德好學(xué)習又好、是優(yōu)等品；品德不好學(xué)習又不好、是次品；而品德不好學(xué)習好的卻是危險品�？梢�(jiàn)學(xué)生品德優(yōu)劣是首要的；而學(xué)生品德的好壞決定于老師的教育 .唐代文學(xué)家、教育家韓愈說(shuō)過(guò)："師者，傳道、授業(yè)、解惑也。"他把教師的三大任務(wù)中，傳道放在了首位。傳道，就是傳授儒家的仁義之道，是幫助學(xué)生修習自身的道德品質(zhì)。而老師只有以身作則，樹(shù)立榜樣，才能教育好學(xué)生。正如孔子所說(shuō)："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"又說(shuō)："不能正其身，如正人何。"老師自己品行不端，雖然說(shuō)得天花亂墜，也沒(méi)有人去聽(tīng)從。德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)："一個(gè)好教師是用自己的思想行為來(lái)培養教育人的"，教師必須言行一致，身體力行。所以說(shuō)："德之不修，何以為師。"
各位同仁，在工作中我們要記住這樣一句話(huà)："道德常常能彌補智慧的缺陷；而智慧永遠也填補不了道德的空白。"讓我們以身作則，把我們的孩子教育成品行優(yōu)良，道德高尚的人。
我們也是為人父母者，我們也希望自己的孩子遇到一位品德高尚的老師。那么，就從我們做起，勤修自身，以身正行，以行正言。我們要記�。喝咧v臺 教書(shū)育人 德為本；一支粉筆 傳道授業(yè)，身先修。
做人與為師的演講稿 篇7
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好!在這秋高氣爽、丹桂飄香、果實(shí)累累的金秋時(shí)節!我們迎來(lái)了第xx個(gè)教師節。
今天，我們歡聚一堂，慶祝這個(gè)屬于我們教師的節日，我謹代表學(xué)校向全體教師表示節日的祝賀和親切的問(wèn)候，并通過(guò)你們對你們的家屬表示衷心的感謝!
隨著(zhù)學(xué)校的發(fā)展，我們xx學(xué)校今年又引進(jìn)了數名新教師，為學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力，但我校的教師隊伍仍然是一支處于成長(cháng)中的隊伍。我校當前和今后相當長(cháng)時(shí)期面臨的迫切任務(wù)仍然是如何迅速提高師資隊伍素質(zhì)，培養造就一批合格、優(yōu)秀的教師。值此教師節之際，向老師們提幾點(diǎn)希望：
第一、用我們對學(xué)生的愛(ài)心，創(chuàng )造教育的奇跡。用我們的真情，成就偉大的教育事業(yè)。
第二、做有先進(jìn)教育思想的教師，適應新課程的需要，適應教育教學(xué)改革的需要。
第三、進(jìn)一步提高師德水平，端正教育風(fēng)氣�！皩W(xué)高為師，身正為范”，我們要進(jìn)一步加強師德修養，提高政治素養和道德情操。
第四、努力學(xué)習，善于學(xué)習，不斷地充實(shí)和提高自己。
第五、立足民辦教育的特點(diǎn)，希望廣大教師要積極為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策、出力流汗，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做出更多的貢獻。
最 后，祝老師們節日快樂(lè )，身體健康，工作順利，家庭幸福!
謝謝大家
做人與為師的演講稿 篇8
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
今天我演講的題目是《以書(shū)為師，健康成長(cháng)》。
從記事時(shí)起，我們就認識了書(shū)。當大灰狼兇惡的面孔出現我面前的時(shí)候，我仿佛看到了它那鋒利的牙齒卡在小白羊的頭顱上，直覺(jué)告訴我：這太可怕了！到幼兒園后，常聽(tīng)阿姨講故事，知道了世上既有大灰狼一樣殘忍的人，也有懲惡揚善的俠客。于是，書(shū)包里有了心愛(ài)的女神雅典娜，有了灰姑娘，有了白雪公主……一有空，我就閱讀這些書(shū)，夢(mèng)想著(zhù)與這些可愛(ài)的人物做朋友，而灰姑娘的姐姐和白雪公主的后娘，卻遭到了我憤然的'唾棄。在美與丑、善與惡的識別中，我漸漸明白了許多事理。
書(shū)教我做一個(gè)正直的人。
上初中之后，我讀的書(shū)越發(fā)多起來(lái)，特別是歷史方面的書(shū)，它們使我懂得了是黃河水哺育了炎黃子孫，是昆侖山撐起了中華的脊梁，是五千年燦爛文化滋養了偉大的民族，我既知道了宋高宗的十二道金牌，鑄成了風(fēng)波亭那連蒼天都哭泣的冤獄，也知道了龍門(mén)英雄林則徐的硝煙之火，燃起的是國民抵御外辱的怒火；還知道靜安寺下清政府的“準奏合約”，給中華民族帶來(lái)的奇恥大辱，帝國主義列強鋒利的刺刀給我們帶來(lái)了民族的血淚……在書(shū)的感化下，我的愛(ài)國之情油然萌生。
書(shū)教我做一個(gè)擁有理想的人。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和閱歷的豐富，自然科學(xué)的神奇又讓我著(zhù)迷。在課內外的書(shū)刊上，我逐漸認識了張衡、祖沖之、李時(shí)珍、袁隆平、愛(ài)因斯坦、居里夫人……我不但如饑似渴地學(xué)習阿基米德原理、帕斯卡原理，還對金字塔之謎、外星人之迷、百慕大三角之謎等如癡如醉，我對探索科學(xué)奧秘的科學(xué)家們佩服得五體投地。在他們身上，我看到了科學(xué)知識和先進(jìn)技術(shù)對國家富強、人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展所起的巨大作用——科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
書(shū)教我成為一個(gè)擁有知識的人
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分割的生命伴侶導師�！卑透B科說(shuō)：“書(shū)籍是人們成為宇宙的主人�！笔堑�，認識了書(shū)，我就認識了許多老師，它讓我健康成長(cháng)，教我做生活的主人。同學(xué)們，你們熱愛(ài)書(shū)嗎？如果熱愛(ài)，那就把書(shū)當做棟梁，讓我們成為熱愛(ài)書(shū)籍的朋友吧！
做人與為師的演講稿 篇9
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好！
今天，我演講的題目是《為師不易》。我沒(méi)有過(guò)多華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有太多高深的哲理，只想用我的樸素的親身經(jīng)歷來(lái)詮釋我的主題。
最早聽(tīng)到為師不易這四個(gè)字，緣自父親之口。記得小時(shí)侯，父親常常教我背誦唐詩(shī)宋詞。有一回，父親在教我背李白的《贈汪倫》時(shí)，曾一邊用腳踏地一邊打著(zhù)節拍一邊吟唱“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”，并且告訴我，這就是踏歌。于是，在我幼小的心里烙下了踏歌深深的印象，并且鐵定地認為踏歌一定要唱“長(cháng)亭外，古道邊”的。漸漸長(cháng)大后，才發(fā)現，“長(cháng)亭外，古道邊”是近代的歌，古人怎么會(huì )唱？當我把這一發(fā)現告訴父親時(shí)，父親眼淚都笑出來(lái)了，爾后，感慨地說(shuō)：“為父不易！為師不易��！”
“為師不易”！未曾做過(guò)教師的父親僅僅是慨嘆學(xué)問(wèn)要嚴謹求實(shí)、博學(xué)多采，而身為教師的我，面對這沉甸甸的四個(gè)字，更有一番太多太深的體驗和感受。
記得剛剛踏上三尺講臺時(shí)，我曾自信地認為，以我堂堂師范生的水平和能力應付一群小學(xué)生應該綽綽有余，未曾料到，躊躇滿(mǎn)志的我卻在這群小學(xué)生身上著(zhù)著(zhù)實(shí)實(shí)栽了個(gè)大跟斗。那是上課的第一天，我早已準備好的教案和背得滾瓜爛熟的教學(xué)程序因學(xué)生的不配合和突如其來(lái)的發(fā)難，被全盤(pán)打亂。而我，更由于無(wú)法駕馭課堂紀律和無(wú)法應付突發(fā)的課堂事件，多次對學(xué)生當場(chǎng)掉淚。盡管后來(lái)學(xué)生懾于我的高壓威力課堂紀律有所好轉，但成績(jì)卻一落千丈，由原來(lái)的順數第三名降至倒數第一！此時(shí)，我才想起同是教師的母親在我即將走上工作崗位時(shí)對我說(shuō)過(guò)的卻被我當作了耳邊風(fēng)的話(huà)：“芳兒，記住，始終把自己當作小學(xué)生，學(xué)習，再學(xué)習！”此時(shí)，我才真真確確地感受到做老師竟是那般的不容易！
就在我灰心喪氣的時(shí)候，教學(xué)經(jīng)驗豐富的母親語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“作為老師首先要尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)生，在尊重的前提下嚴格管理學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到！”母親的話(huà)令我羞愧不已。反省自身，要求學(xué)生做到的，有多少自己做到了？譬如不遲到不早退，譬如字跡不潦草，譬如……對學(xué)生，我又有多少尊重？動(dòng)輒不是簡(jiǎn)單粗暴地責罵，就是懲罰。對學(xué)生，我給予了多少愛(ài)？在埋怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà)的同時(shí)，對他們，我又付出了多少……想到這，我決心從新開(kāi)始，從頭做起。于是，我虛心向有經(jīng)驗的老教師和母親請教，學(xué)習如何上課，如何管理學(xué)生。
這一次，我真正理解了為師不易這四個(gè)字的含義。
“為師不易！”我把它高高懸于了我的書(shū)房之上。
也曾記得，xx年的一天，學(xué)校安排我上一堂公開(kāi)教學(xué)課，那段時(shí)間，由于和家人產(chǎn)生了一些矛盾，我心緒黯然，根本無(wú)心于教學(xué)，根本無(wú)心于學(xué)生。在再三推脫不了的情況下，我采取了一種消極態(tài)度－－隨隨便便上一堂課。講臺上，我無(wú)精打采，講臺下，學(xué)生興趣索然。老校長(cháng)在聽(tīng)完課后找到我，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：
“教師不能把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂，帶給學(xué)生。做老師要對得起學(xué)生！”
“要對得起學(xué)生”！一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！這些年來(lái)，我把多少不良情緒帶進(jìn)過(guò)課堂，又把多少不良情緒發(fā)泄于學(xué)生，我已不記得了。我總以為，想方設法把學(xué)生成績(jì)提高了便是不誤人子弟，孰不知，我不加斂收的情緒會(huì )在學(xué)生心里造成多大的影響和傷害，這難道不是誤人子弟？我對得起學(xué)生嗎？想到這，我不禁汗顏。
“學(xué)高為師，德高為范！師者為師亦為范”！身為教師的我該怎樣用言和行來(lái)詮釋“教師”這兩個(gè)字的全部含義？我該如何使自己成為一名合格的教師？這一次，我深深感受到了為師不易的另一層含義。
“為師不易！”，我把這千鈞之言深深地烙在了心里！
是的，為師不易！正因為不易，我始終嚴格要求著(zhù)自己；正因為不易，我時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)自己；正因為不易，我經(jīng)常反省著(zhù)自己；正因為不易，我努力提高著(zhù)自身的素質(zhì)；正因為不易，我倘徉于書(shū)海中豐富著(zhù)自己。為的，是用我千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不易，換來(lái)學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)千千個(gè)可喜
做人與為師的演講稿 篇10
“格高志遠，學(xué)貫中外”這個(gè)簡(jiǎn)明扼要而又意蘊深厚的新校訓，是上外人在辦學(xué)理念上的又一個(gè)突破和創(chuàng )新，為廣大師生設立了一個(gè)高遠的目標，集中地體現了上外在新世紀的鮮明特色。
一個(gè)“格”字，既可表示規格、合格，又可指人格、品格。新校訓“格”字當頭，正體現了上外高規格、高起點(diǎn)的培養目標，那就是——為社會(huì )主義事業(yè)、為中華民族造就優(yōu)秀的人才。而我們作為上外人，也應該努力做到人品高尚，格調高雅。大學(xué)，是一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神高地，是社會(huì )道德水準的標高。倘若，鼠目寸光，追名逐利，在世俗和物欲面前放棄理想與追求，這無(wú)疑是大學(xué)的悲哀。所以，大學(xué)首先就要確立遠大的目標，在傳授知識的同時(shí)，不忘培育學(xué)生的思想情操，提高他們的綜合能力。因為一個(gè)有品位、有修養的現代文明人，一個(gè)才華橫溢、志向遠大的青年學(xué)子，才能真正成為國家的棟梁之才。
而我們?yōu)閹熣�，不僅要有才識，還應該具有人格的魅力和道德的感召力。教師的言行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都將化為澆灌學(xué)生心靈之花的泉水。為人師表是教師的基本職業(yè)操守，從這個(gè)角度去理解，“格高志遠”，首先應該是教師的座右銘！當我們在七尺講臺，或嚴謹、或風(fēng)趣、或睿智、或儒雅、或廣博、或專(zhuān)精、或敦厚，或瀟灑，總會(huì )給學(xué)生留下深深的記憶。而教師的學(xué)術(shù)眼光、人文胸襟、精神風(fēng)采、人生感悟，對學(xué)生而言，更有著(zhù)無(wú)形的影響力，日后將成為他們記憶中一道永遠的風(fēng)景。
“學(xué)貫中外”，在一個(gè)更高的層面上，指明了我們求知向學(xué)的路徑。作為上外人，不僅要重視外國語(yǔ)言文化的學(xué)習和研究，更要承擔起傳播中華民族優(yōu)秀文化的時(shí)代使命。這就是說(shuō)，作為一個(gè)學(xué)術(shù)團隊，一個(gè)整體，上外人不僅要有突出的外語(yǔ)能力，還應有深厚的人文積淀，對中外文化的精髓都能夠融會(huì )貫通。唯其如此，才能更好地為中國和世界架起雙向交流的橋梁。
如果說(shuō)，改革開(kāi)放之初迫切需要讓中國了解世界，讓中國融入世界；那么在中國國力全面提升的二十一世紀，就更需要向世界展示中國的風(fēng)采，讓世界聽(tīng)到中國的聲音。因此，上外人有責任、有義務(wù)，讓世界各國正確地認識中國、深入地了解中國。為了做到這些，我們應該更全面地了解中國的國情、民情、更深入地研究本土的文化、歷史，把生命之根深深地扎在祖國的土地上。
“格高志遠，學(xué)貫中外”，這意蘊豐瞻的八個(gè)字，響亮地告訴我們所有的上外人：在我們的背后是五千年的燦爛文化，在我們的肩上，是振興中華民族的歷史重任，而在我們的面前，則是世界的大舞臺！
做人與為師的演講稿 篇11
各位老師：
大家下午好！
我是周錠。百家姓中，周姓居第五位，是一個(gè)古老的姓，且周家多雅士，如宋詞雅士周敦頤，令人敬重的周恩來(lái)總理，口吐蓮花的周立波等，不一而足。錠是金字旁加一定的定。定為平息，靜止。金表金屬塊。金錠聯(lián)合表用于防止物體移動(dòng)的重的金屬塊，即我們俗稱(chēng)的鎮紙。但是我既欠缺周家的儒雅之風(fēng)，也談不上鎮紙的穩定之范，做事經(jīng)常丟三落四，實(shí)在辜負這個(gè)名字。好在我從事文雅的教育工作，在教學(xué)中追求完美，也算是對我名字內涵的另一種追求了吧。
今天我演講的題目是《雅而優(yōu)則為師》
古語(yǔ)言：學(xué)而優(yōu)則士，其中包含的先后順序。而我說(shuō)的雅而憂(yōu)則是并列共生關(guān)系�？戳穗娪啊稛嵫處煛�，我不禁為克拉克老師雅之風(fēng)，優(yōu)之范所折服，向往優(yōu)雅風(fēng)范。
追尋雅之風(fēng)
雅可以理解為高雅，優(yōu)雅，雅思。
1、首先他用耐心與堅韌將自己制定的班規一條一條地滲透給學(xué)生，特別精彩的是克拉克老師用特殊的辦法聯(lián)合食堂工作人員讓這些頑皮的孩子乖乖的實(shí)行了第4條班規：吃飯時(shí)要排隊，不能插隊。
2、他用他的愛(ài)心與智慧，甚至不惜傷害自己，用獨特的教學(xué)方式感染了學(xué)生：為了吸引學(xué)生安靜認真地聽(tīng)自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽(tīng)，每過(guò)15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑(嘔吐)，也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽(tīng)老師講課，當有人說(shuō)話(huà)時(shí)，大家群起“噓”之。一節課下來(lái)按照30分鐘計算，老師喝掉了4*30=120瓶酸奶。難受嗎?當然難受，但是，老師讓學(xué)生看見(jiàn)了自己要他們學(xué)習知識的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國的總統和歷史事件，老師自編了說(shuō)唱，配上音樂(lè )，邊跳邊唱。當學(xué)生從驚奇、雀躍、參與中平靜下來(lái)之后，他們必定感受到了老師新穎的教學(xué)方法帶來(lái)的神奇變化，更感受到了老師為了讓他們學(xué)習好，所付出的努力。這個(gè)老師在他們心目中也是有魅力的老師。
3、為了融入學(xué)生，他向學(xué)生學(xué)跳繩，學(xué)生跟他學(xué)知識，這在普通人看來(lái)似乎有些不可想象，但是我覺(jué)得這種精神值得我們學(xué)習，我們教師就應該和孩子像朋友一樣平等相處。
最后，在克拉克先生的教育下，這群孩子的成績(jì)獲得了全校的第一名，每一位學(xué)生都得到自己的特長(cháng)獎，剛開(kāi)始最叛逆的女學(xué)生兩門(mén)學(xué)科都是全市第一。
收集優(yōu)之范
優(yōu)是優(yōu)秀，優(yōu)先，優(yōu)待�；剡^(guò)頭來(lái)看克拉克老師，他是一個(gè)凡人，所以他也會(huì )對著(zhù)孩子生氣‘但是他又不是一個(gè)凡人，他心里有大愛(ài)有圣心，他當老師，源于對學(xué)生的愛(ài);他遇到問(wèn)題、處理問(wèn)題，基于對學(xué)生的愛(ài);他堅信，學(xué)生都是好的;他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)教育熱愛(ài)生活的人。見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省。教育中我們習慣了優(yōu)先聰明人，優(yōu)待優(yōu)秀生，痛罵問(wèn)題學(xué)生，以為收獲的是優(yōu)秀，卻往往事與愿違，不妨轉換思路，優(yōu)先問(wèn)題學(xué)生，優(yōu)待情感學(xué)生，似乎優(yōu)秀就接踵而至了。
雅斯貝爾斯說(shuō):“教育本身就是意味著(zhù)，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！泵恳晃唤處煈摱枷矚g理想的學(xué)生：作業(yè)一次能做到全對;知識學(xué)過(guò)一次就能牢記的。我也不例外。今天在教室里抽背，全班都背完了。只剩下陳英杰，施仁龍，朱乾福，金強等。這些學(xué)生是我們班級的懶人之星，動(dòng)作明星。上課不認真聽(tīng)講，課后不主動(dòng)復習。我心中著(zhù)急不說(shuō)，語(yǔ)氣自然憤懣。
抽查了一半，這幾位還是不會(huì )，我就要求他們再多讀幾遍。很快，施仁龍，朱乾福就背完了，只剩下陳英杰。眼看就要放學(xué)了。我只好把他拉進(jìn)辦公室。再繼續背。
可是他似乎一點(diǎn)也不著(zhù)急的樣子�？吹酵瑢W(xué)，就跟他們打打招呼，我一個(gè)不留神，他就和別人興高采烈地聊起了天了。我真是氣不打一處來(lái)。
我忍不住感慨：陳英杰，因為有你，我發(fā)現我必須存在。激勵你，鼓勵你，監督你學(xué)習，不讓你放松。面對犯錯誤的學(xué)生，一位教師真可以扮演十幾種乃至幾十種不同的角色。
養成優(yōu)雅之風(fēng)范
雅而優(yōu)：是一種個(gè)人修養及文化修養的高尚精神境界與姿態(tài)。
法國時(shí)尚界泰斗安東麗德阿里奧夫人的經(jīng)典之作，自推出以來(lái)，暢銷(xiāo)歐美，成為時(shí)尚女性的必讀。本書(shū)被譽(yù)為有關(guān)時(shí)尚的圣經(jīng)，作者以她優(yōu)美的筆觸，提出了細致絕妙的建議，告訴你如何永遠保持別致、優(yōu)雅和迷人的儀態(tài)。教師也要善于收集一切有用信息，經(jīng)典案例，為自己編一本優(yōu)雅之書(shū)。在遇到煩心事、鬧心事、瑣碎事時(shí)翻一翻，讓自己工作時(shí)永保儒雅優(yōu)秀的狀態(tài)。
小鄒是六班一名讓老師操透心的學(xué)生。上課總是調皮搗蛋不說(shuō)，家庭作業(yè)一般都是不完成的。督促很多次，也一直不斷打電話(huà)給家長(cháng)，但是不見(jiàn)效果。某日我決定做個(gè)家訪(fǎng)好好了解一下。在半摸索的情況下，我找到了他的家。時(shí)間尚早，別人還在外面散步，聊天，他們家卻只有黑黢黢一片，仿佛家里沒(méi)人一般。鄰居幫我喊了門(mén)，出來(lái)的是一位年歲上漲的老大爺，一邊咳嗽，一邊請我進(jìn)屋，嘴里是滿(mǎn)滿(mǎn)的感謝和歉意。鄒岳峰看到我來(lái)，眼淚不自覺(jué)的流了下來(lái)。通過(guò)與家長(cháng)的交流，我了解到鄒本身是有點(diǎn)調皮，加之父母管教的缺失，爺爺的心有余而力不足，所以學(xué)校情況大多只能口頭過(guò)問(wèn)，更多要靠自覺(jué)。我只能從鄒本身下手，讓他懂得一個(gè)六年級男生應該要承擔的責任。家訪(fǎng)時(shí)間很短，但是他的作業(yè)狀況卻有了很大改觀(guān)，不再少做不做了。仿佛一夜間，他就長(cháng)大一般。
可是最近一階段，他又開(kāi)始不完成作業(yè)，上課還老有走神現象。課后我找到他聊天，才發(fā)現原來(lái)他家里出了事。我除了鼓勵他，更多的時(shí)候就是聽(tīng)他講講，直到他眼神中再次投射出愉快的光芒。
李某是一個(gè)愛(ài)撒謊又懶惰的孩子。面不改色心不跳的謊話(huà)讓我聽(tīng)了就感到厭煩�？墒切『⒆拥膬�(yōu)勢在于她一切的缺點(diǎn)都是可以改正的。我批評過(guò)她，找過(guò)家長(cháng)談話(huà)，也曾天天盯著(zhù)她一個(gè)人，看著(zhù)她完成作業(yè)，鼓勵她：能夠堅持完成作業(yè)的人才是最美的人。她羞澀的笑了，作業(yè)也停止了拖拉，學(xué)習上更主動(dòng)了。
畢業(yè)了，當登陸qq，看到孩子們閃爍的對話(huà)，我感動(dòng)由心而生。不妨借用王嵐老師的講座《明師與名師》的話(huà)：讓我們追求的明白，明了，明晰，明辨的六經(jīng)注我雅而優(yōu)的表現。在經(jīng)歷過(guò)了風(fēng)吹雨打，歲月洗禮，每一位教師都能從從容容綻放優(yōu)雅。
答辯話(huà)題：一件事情的兩種做法
我贊同第一位老師的做法。因為她更善于使用教學(xué)機智。
教學(xué)不僅僅是追求教學(xué)進(jìn)程的結束，更追求的是一種育人的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我們都傾向于后者，因為這樣自己的教學(xué)才能及時(shí)完成。但是有思考力，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)的老師則會(huì )采用前者的做法，因為這樣做，不僅僅完成了教學(xué)，而且有效地保護了學(xué)生的心靈，孕育了學(xué)生的成長(cháng)。我認為每一位教師都應該追求前者的做法。因為教學(xué)的根本就是為了追問(wèn)教學(xué)是為了什么這一問(wèn)題。
教學(xué)是為了什么?千百年來(lái)，不同的教育家有著(zhù)不同的解釋?zhuān)珰w根結底只有一個(gè)——為了學(xué)生的發(fā)展。是的，站在這個(gè)角度，我們所思考的不僅僅是這一堂課內容是不是能及時(shí)解決，更應該包括學(xué)生在這一堂課中所學(xué)的對待生活，對待處事應該有的態(tài)度。如果教師考慮的深遠些，就會(huì )在學(xué)生的普通表現中見(jiàn)到教育的細節，就能實(shí)現“生活即教育”的目標。
做人與為師的演講稿 篇12
各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
早上好！
我今天演講的題目是《樂(lè )為師生當后勤》。
做教師，樂(lè )為學(xué)生搭建成才的舞臺；做總務(wù)，樂(lè )為教師搭建教學(xué)的舞臺。從教多年來(lái)，他滿(mǎn)腔熱情地對待工作，全心全意地投身服務(wù)。后勤崗位上，他精打細算，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，深受教師、學(xué)生和家長(cháng)的好評。他就是我們鐘莊小學(xué)總務(wù)處主任朱宗華。
我們朱主任常說(shuō)：“我是學(xué)校的總務(wù)主任，人家說(shuō)我是學(xué)校的管家，既然做管家，為學(xué)校當家，那么我的心細一點(diǎn)，我們學(xué)校的管理就可能好一點(diǎn)�！�
當然，“兵馬未動(dòng)，糧草先行�！睂W(xué)校方方面面的工作都涉及到后勤，要管好這么一個(gè)大攤子，周密地考慮，超前的安排才能從容應對。細心的朱主任為了把每一件事情都做好，他總是在第一天晚上就把第二天要做的事情一條條，一件件記錄在紙上，完成一條，劃去一條，避免疏漏和失誤。
去年，學(xué)校開(kāi)始興建教學(xué)樓，朱主任就更忙了。每天清晨，他總是早早地到校，到校之后做的第一件事就是去工地看看，明確今天應該完成哪些工作，重點(diǎn)完成哪些工作，存在哪些困難，怎樣克服這些困難。當一天的工作結束的時(shí)候，靜下心來(lái)想一想，學(xué)校各處的電器開(kāi)關(guān)、自來(lái)水龍頭關(guān)了沒(méi)有，門(mén)窗鎖好沒(méi)有，是否還有被遺忘的工作？就這樣，我們隨時(shí)都可以在校園里看到朱主任那忙碌的身影。
自從07年實(shí)行義務(wù)教育一費制以后，加之學(xué)校新建教學(xué)樓和電教廳，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費更為短缺。作為學(xué)�？偣芗业闹熘魅瘟⒓凑{整了工作思路，把開(kāi)源節流、精打細算作為總務(wù)后勤工作的辦事原則。許多原本需花錢(qián)外請工匠完成的事項，盡量自己想辦法解決。今年五一，他還利用3天時(shí)間和部分教職工一起檢修了學(xué)校所有教室的電器線(xiàn)路。
朱主任還認為：“當總務(wù)主任，在學(xué)校里就是為教育教學(xué)工作跑龍套，教師們在前臺忙，我就在后臺忙。為師生服務(wù)我的腿勤一點(diǎn)，我們的服務(wù)就可能好一點(diǎn)�！�
是的：學(xué)�？倓�(wù)處的服務(wù)工作要做好，除了要心細，還要不厭其煩，腿勤手快。守護著(zhù)學(xué)校這個(gè)大家，把學(xué)校當作自己的家，“以校為家”這個(gè)詞用在朱主任身上一點(diǎn)也不夸張，可以說(shuō)正是他平常工作的真實(shí)寫(xiě)照。他天天差不多是第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校。多少年來(lái)，不管是寒暑假還是節假日，他從來(lái)沒(méi)有完整地休息過(guò)。每年開(kāi)學(xué)，在老師和學(xué)生到校之前，朱主任和總務(wù)處的同志已把各班的課本、簿本等分班整理好了，而且，幾乎每個(gè)班的數目都沒(méi)有差錯。工作時(shí)間里總可以看到朱主任忙碌的身影，他有時(shí)在檢查校舍，有時(shí)在維修水電設施，有時(shí)在察看學(xué)生食堂，為了師生們飲食均衡，他甚至自己翻閱資料，就是為師生們提供健康營(yíng)養的食譜。下班時(shí)間早過(guò)了，他還在默默地工作，離校前查看一下教室，看到每一個(gè)教室的電器全關(guān)了，門(mén)窗也鎖好了，他心里才踏實(shí)。象這樣做，一次兩次也許不足為奇，長(cháng)年累月，堅持不懈多少年就太可貴了！
朱主任為師生服務(wù)熱情周到，客客氣氣，但是在規章制度面前，他講原則、守法規，決不含糊。朱主任常對人說(shuō)，在制度面前，原則面前膽子小一點(diǎn)，既是對制度原則的守護，也是對自己的保護。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。為了學(xué)校的利益，為了執行財務(wù)制度，他不怕傷情面，也不怕得罪人。去年學(xué)校興建教學(xué)樓，有些人暗示他，反正是公家的錢(qián)，放松點(diǎn)，大家都能得點(diǎn)好處。面對這樣的誘惑，朱主任毫不動(dòng)心，斷然拒絕。
朱主任既是學(xué)校的管家，又是校長(cháng)的參謀。他嚴格執行財務(wù)制度，大事小事，能精則精，能減則減，學(xué)校的各項收入支出，往來(lái)業(yè)務(wù)，管理得清清楚楚，不該付的，一分一厘也不付。
朱主任樂(lè )于為師生當后勤服務(wù)，得到師生們的一致好評。我們李校長(cháng)也由衷地贊嘆他：朱主任負責一條線(xiàn)，帶領(lǐng)一班人，一如既往，常年加班加點(diǎn)，默默工作，他為學(xué)校奉獻得真的是很多，很多啊……
老師，同學(xué)們，朱主任一心想著(zhù)集體，一心為了學(xué)校，多少年如一日，默默奉獻，他的動(dòng)力是來(lái)自于他愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的職業(yè)道德，職業(yè)精神。這不正是我們今天所謳歌的崇高師德的體現嗎？
做人與為師的演講稿 篇13
同學(xué)們、朋友們：
我演講的題目是“以書(shū)為師，健康成長(cháng)”。
從記事時(shí)起，我就認識了書(shū)。當大灰狼兇惡的面孔出現在我面前的時(shí)候，我看到它那鋒利的牙齒卡在小白羊的頭顱上，直覺(jué)告訴我：這太可怕了！到幼兒園后，常聽(tīng)阿姨講故事，知道了世上有大灰狼一樣殘忍的人，也有懲惡揚善的俠客。于是，書(shū)包里有了，心愛(ài)的女神雅典娜，有了灰姑娘，有了白雪公主……一有空，我就撫摸著(zhù)這些可敬可愛(ài)的人物，夢(mèng)想著(zhù)能夠和她們做朋友。而灰姑娘的主子和白雪公主的后娘，卻遭到我多次憤然的捶打。在美與丑、善與惡的識別中，我漸漸明白了事理：書(shū)教我做一個(gè)正直的人。
上初中以后，我讀的書(shū)多起來(lái)，特別是歷史及其演義方面的書(shū)，使我懂得了是黃河水哺育了龍的子孫，是昆侖山撐起了中華的脊梁，是五千年燦爛文明滋養了偉大的民族飛我既知道了南宋皇帝的12道金牌，鑄成了風(fēng)波亭那連蒼天都哭泣的冤獄，虎門(mén)林則徐的硝煙，點(diǎn)燃的是國人抵御外侵的怒火；也知道靜安寺下清政府的“準奏和約”，給中華民族帶來(lái)的奇恥大辱，帝國主義列強鋒利的刺刀帶來(lái)了民族的血淚……在這些書(shū)的感化下，我的愛(ài)國情志油然萌發(fā)：書(shū)教我做一個(gè)擁有理想的人。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和閱歷的豐富自然科學(xué)的神奇又讓我著(zhù)迷。在課內外的書(shū)刊上，我逐漸認識了張衡、祖沖之、李時(shí)珍、袁隆平、愛(ài)因斯坦、居里夫人和比爾·蓋茨……不但如饑似渴于阿基米德的浮力定律、門(mén)捷列夫的元素周期表，還對金字塔之謎、外星人之謎、百慕大三角之謎等如醉如癡，五體投地地崇拜著(zhù)這些偉大的科學(xué)家和知識英雄。在他們身上，我看到了科學(xué)知識和先進(jìn)技術(shù)對國家富強、人類(lèi)進(jìn)步和歷史發(fā)展所起的巨大作用一一科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力：書(shū)教我做一個(gè)擁有知識的人。
高爾基說(shuō)“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師�！卑透B柯說(shuō)：“書(shū)籍使人們成為宇宙的主人�！笔堑�，書(shū)是老師，培育我健康成長(cháng)，教我做生活的主人。
感謝大家聽(tīng)完我的演講！
做人與為師的演講稿 篇14
有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補語(yǔ)；無(wú)私是謂語(yǔ)，奉獻是賓語(yǔ)；也有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號，疊疊作業(yè)為她的青春開(kāi)無(wú)數次平方；還有人說(shuō)：“教師如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果！教師似星晨，遠望像一盞燈，近看是一團火！”而我要說(shuō)：“教師象蜜蜂，日夜在祖國的花朵叢中忙碌著(zhù)�！苯處煆氖轮�(zhù)不起眼的工作，鑄造的卻是偉大的希望！
小學(xué)是時(shí)候，立志長(cháng)大了要做一名教師，那是因為在我的學(xué)習生涯中，有這樣一位老師。記得小學(xué)5年級，來(lái)了一位新班主任，他剛從師范畢業(yè)，當時(shí)的我們班，被視為全校最活躍最難管理的班級，所有老師都不喜歡我們班。新班主任一上任，我們班的活躍分子開(kāi)始動(dòng)員全班同學(xué)在他的課上搗亂。以為這樣一來(lái)，他會(huì )退縮，誰(shuí)也拿我們沒(méi)辦法。當時(shí)的班主任，似乎對我們的印象也不好，但是，雖然缺少帶班經(jīng)驗，卻有著(zhù)他自己的一套管理方式。與其說(shuō)我們是被他的管教束縛的，還不如說(shuō)是被他的為人為師的品德所感染的。幾個(gè)月后，我們和班主任之間，有了一種默契感，流動(dòng)紅旗自他來(lái)了之后，就再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我們班，漸漸地，活躍分子的活躍到了學(xué)習上，搗亂分子的搗亂到了組織活動(dòng)上，班級工作開(kāi)展得很順利。兩年后，我們畢業(yè)離開(kāi)了班主任，帶著(zhù)他教給我們的為人之道，走向更高的學(xué)府。畢業(yè)這么久了，現在我們班的一些同學(xué)有的出國深造、有的考研、有的工作，至今還和他保持著(zhù)聯(lián)系。
從班主任老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義。所以，在我的內心深處，那難忘的兩年一直沒(méi)有忘記過(guò)。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì )有收獲和回報。工作將近兩年了，我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà)，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。教師需要從小事做起，從自己做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅持，方會(huì )使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來(lái)說(shuō)都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì )實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自己，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。
教育，是無(wú)私奉獻的事業(yè)；教育，是愛(ài)的事業(yè)。我工作的時(shí)間并不長(cháng)，但在這將近兩年的時(shí)間里，我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠……
青年詩(shī)人汪國真的一首詩(shī)道出了無(wú)私奉獻者的心曲：
我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影。
我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情。
集平凡于一身的教師，以蠟燭的精神，春蠶的行為，人梯的態(tài)度，黃牛的品格，蜜蜂的技能去培植、燃燒、吐絲、架橋，時(shí)時(shí)想學(xué)生、處處為學(xué)生，終身被粉筆染白，一心報國育桃李。教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼，我們雖不追求名利，但我們也決不安于現狀，因為我們還有一顆永遠“年輕”的心。
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