在感恩中成長(cháng)的演講稿范文
篇一:教師演講稿《走進(jìn)新課程》
20歲那年,我帶著(zhù)我的夢(mèng)想,帶著(zhù)那一股子的豪氣,踏上了講臺,成了一名語(yǔ)文教師。確切地說(shuō)還只能算是一個(gè)充滿(mǎn)幻想、稚氣未脫的大孩子。在我的心目中,語(yǔ)文課應該是飛揚著(zhù)激情,應該是燃燒著(zhù)理想,應該是閃爍著(zhù)青春,是一個(gè)教師張揚個(gè)性展示才華的地方,而我的教鞭也就如神話(huà)中的魔棒,只需輕輕一點(diǎn),便是一幅桃李滿(mǎn)天下的悠然境界。
記得我第一次公開(kāi)課,課堂上座無(wú)虛席,聽(tīng)者鴉雀無(wú)聲,不用說(shuō)我的那些學(xué)生,就是那些聽(tīng)課的老師也仿佛被我口若懸河、滔滔不絕的演講鎮住了。我心中那份得意無(wú)法用語(yǔ)言表達。但是校長(cháng)的一番話(huà)為我敲響了警鐘,他的話(huà)似乎現在還在我的耳邊回響,“教學(xué)不僅是教的問(wèn)題,更是學(xué)的問(wèn)題呀!只有讓孩子們主動(dòng)活潑地學(xué)起來(lái),才是成功的教學(xué)!”也許當時(shí)我有些委屈,但是現在真心感謝那位平凡而又偉大的校長(cháng),是他在我踏上教師生涯的第一步時(shí)給我有益的指導和最大的幫助!
終于,新課程昂首走進(jìn)郊區,首當其沖給教師帶來(lái)了挑戰,每一位教師都經(jīng)歷了一場(chǎng)蕩滌舊觀(guān)念,催發(fā)新思潮的頭腦風(fēng)暴。我開(kāi)始學(xué)習新的教育理念,開(kāi)始真正領(lǐng)會(huì )教育的真諦。開(kāi)始冷靜回顧自己走的路,使我有勇氣說(shuō)出自己的不足。漸漸地在教與學(xué)的互動(dòng)中,我與孩子共同成長(cháng)、每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。這時(shí)我更理解了一句話(huà):“只有能使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的課堂,才是成功的教育!毙抡n程的改革引領(lǐng)教師們走入了新的科學(xué)天地,讓他們正確地發(fā)掘新課程的內涵,整合地理解其要義,變通地實(shí)踐其要求。給學(xué)生烹調出豐盛的“營(yíng)養套餐”。我們的課堂在改變。首先是課堂教學(xué)的目標變了,不但關(guān)注知識的傳授,還要關(guān)心學(xué)生是怎么學(xué)會(huì )的,他們學(xué)的過(guò)程有什么樣的個(gè)性化感受、體驗。其次課堂活起來(lái)了,傳統教學(xué)中的較為普遍的“悶課”不見(jiàn)了,教學(xué)過(guò)程開(kāi)放了,形式靈活了,情景逼真了,學(xué)生得到了解放。
課堂上,老師的講解少了,學(xué)生的問(wèn)題多了。一雙雙小手舉起來(lái)了,一張張小嘴說(shuō)起來(lái)了。教師走下講臺,學(xué)生上臺表演!度壶B(niǎo)學(xué)藝》孩子們帶起頭飾,高興地表演起課本劇?谡Z(yǔ)交際課,我把辯論帶入課堂,孩子們各方有理有據、斗志斗勇。中央電視臺的經(jīng)典欄目也是我和孩子們的老朋友,開(kāi)心詞典、幸運52、正大綜藝、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),讓學(xué)生自己去策劃,自己去組織,自己去實(shí)踐,自己去獲得。多樣性的學(xué)習方式讓學(xué)生可以在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)習。孩子們的識字量明顯增大,交流表達能力提高了,老師們都說(shuō):“現在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住,學(xué)生真的了不起”。
這時(shí),孩子們看到的不僅是一個(gè)博學(xué)多才的老師,更是一個(gè)出色的導演,一個(gè)和他們對話(huà)的大朋友。學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習的主人。是課改,讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè )地參與著(zhù)、學(xué)習著(zhù);是課改,讓每個(gè)教師快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)、合作著(zhù)。
看著(zhù)孩子們的進(jìn)步,我既感到欣慰,又感到一個(gè)教師肩上的責任之大。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展勢在必行2016最新在感恩中成長(cháng)演講稿2016最新在感恩中成長(cháng)演講稿。是誰(shuí)這樣說(shuō)過(guò)“沒(méi)有不可教育的學(xué)生,只有不善教育的教師”。是泥土,可以燒成磚瓦;是礦石,可以百煉成鋼;是金子,就應當綻放出光彩。為了讓每一顆金子都閃閃發(fā)光,每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。我們就應不斷去學(xué)習,大膽去探索,將課改進(jìn)行到底。我的眼前仿佛出現了這樣的一條路——一條無(wú)數教育者艱難跋涉的希望之路。
課改之路漫長(cháng),探索永無(wú)止境,讓我用偉大的詩(shī)人屈原的一句話(huà)來(lái)結束今天的發(fā)言“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
篇二:教師演講稿《走進(jìn)新課程》
在我們翹首期盼中,在我們的'聲聲呼喚下,新課改終于走進(jìn)了我們的校園,邁入了我們的課堂,與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長(cháng),但我們正感受著(zhù)課改帶給我們的希望,正領(lǐng)略著(zhù)課改帶給我們的激情,正品著(zhù)課改帶給我們的喜悅!
回首走過(guò)幾月的課改之路,也有過(guò)困惑,有過(guò)焦慮,有過(guò)徘徊,在完成新課標提出的大量認讀、規范語(yǔ)音、正確書(shū)寫(xiě)的重任時(shí),我總是手忙腳亂;在實(shí)現新課標倡導的即要體現生活活潑的課堂氛圍,又要保證秩序井然的課堂紀律的目標時(shí),我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個(gè)成長(cháng)的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子,而應蹲下身子和他們交朋友;感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿(mǎn)堂灌輸,而應引導孩子自主探究。感覺(jué)它還使我逐漸學(xué)會(huì )了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并使自己取得更大的進(jìn)步。
在我和孩子們共同編織的課堂上,我常常會(huì )被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引,被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉,被那一次次充滿(mǎn)自信的展示所感動(dòng)。而這一切,都是新課改賦予我們的,在此,我想代孩子們道一聲--感謝課改!
感謝課改給孩子一個(gè)享有知識的游樂(lè )?,我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢,開(kāi)小火車(chē)送字寶寶回家,到知識果園里采摘蘋(píng)果,去登數學(xué)大山搶紅旗,做拼字游戲時(shí),大家拼出一句句有趣的話(huà)語(yǔ),拼出了一個(gè)個(gè)神奇的童話(huà)。我們的孩子是多么靈動(dòng)啊,他們正全身心的感悟著(zhù)知識的無(wú)窮魅力!
感謝課改給孩子一個(gè)餓展現才藝小舞臺。聽(tīng),小百靈唱歌了,娓娓動(dòng)聽(tīng);小播音員朗誦了,字正腔圓;小詩(shī)人呤詩(shī)了,搖頭晃腦;小音樂(lè )家譜曲了,有模有樣的;還有一群小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊,孩子們是那么的躍躍欲試,他們的眼里充滿(mǎn)了自信和喜悅!
感謝課改給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著(zhù)小雨,我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜縊,聽(tīng)聽(tīng)外面是什么聲音?這時(shí)一雙雙小手拉住我的衣服,有的笑咪咪的說(shuō): 那是秋姐姐撒花瓣的聲音。 有的甜甜地告訴我: 那是彩虹慶祝豐收的聲音 有的歡快的說(shuō): 那是天使在唱歌的聲音 還有的輕輕的說(shuō): 那是蝴蝶跳舞的聲音 是怕跑美麗的蝴蝶吧?我告訴孩子們我聽(tīng)到的是他們詩(shī)一樣的聲音,孩子們可樂(lè )壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個(gè)豐富多姿的世界!
課改驅走舊陳俗,教育迎來(lái)艷陽(yáng)春。遙望今后的課改之路,或許我們扔象剛走路的孩子一樣步履蹣跚;或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難,但親愛(ài)的老師們,請別忘記課改給我們帶來(lái)的一份份驚喜與感動(dòng)吧!他正和我們一起奏響動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章;它正和我們一道描繪多彩的畫(huà)卷;它正和我一同譜寫(xiě)壯麗的詩(shī)篇。讓我們再一次感謝課改,祝福課改!我們滿(mǎn)懷信心、滿(mǎn)懷激情、滿(mǎn)懷憧憬,將課改進(jìn)行到底!
篇三:教師演講稿《走進(jìn)新課程》
科技在發(fā)展,改革在深入,國際化的大都市呼喚一流的教育。作為學(xué)校教育和終身教育的奠基階段的學(xué)前教育,也緊鑼密鼓的拉開(kāi)了課改的序幕。我們深知:要構建一流的學(xué)前教育,必須深入實(shí)施課程改革,以積極的姿態(tài)來(lái)迎接挑戰,與改革同命運、共呼吸,把握機會(huì ),領(lǐng)會(huì )課程的精髓,提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。莊行幼兒園在二期課改新理念的指導下,通過(guò)深入廣泛的學(xué)習實(shí)踐,我們深深感到,課程實(shí)施的過(guò)程還是一次園本化課程構建的過(guò)程,是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化水平提升的過(guò)程,也是一個(gè)塑造21世紀一代新人的過(guò)程。
面對新理念,我們在不斷學(xué)習、思考與實(shí)踐中,尋找適合幼兒園發(fā)展的,又能全面實(shí)施新課程的途徑。以下是我們的思考與探索:結合我園環(huán)境教育特色,以“因園而異”、“因人而異”去構建選擇性課程,突出課程的有效整合、師生共建,確立開(kāi)放的、整合的教材觀(guān),明確每一位教師既是教材的開(kāi)發(fā)者、又是教材的實(shí)施者、創(chuàng )造者,積極推進(jìn)園本化課程的建設。
1、學(xué)思結合,全面領(lǐng)悟新課程
《上海市學(xué)前教育綱要》和《指南》的出臺,為我們確立了先進(jìn)的教育理念。開(kāi)學(xué)以來(lái),我們利用政治學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)和一切可以利用的空余時(shí)間,組織了各種形式的學(xué)習活動(dòng)。傳達上級課改精神、觀(guān)看新課程輔導報告錄象、組織專(zhuān)題討論、開(kāi)展參與式培訓、問(wèn)答式咨詢(xún)等等。一次次的學(xué)習與領(lǐng)會(huì )、討論與反思,教師們經(jīng)歷了一個(gè)從不理解到逐步理解,從畏難、知難而上到熱情接納的過(guò)程。
首先,我們做到園領(lǐng)導先行一步,抓緊自身的學(xué)習,反復研究領(lǐng)會(huì )新課程的精神實(shí)質(zhì),在每一次組織教師學(xué)習之前先確定好本次學(xué)習的目的是什么?要求是什么?從而有的放矢地組織教師開(kāi)展學(xué)習討論,提高學(xué)習的實(shí)效性。
其次,園內成立了課改領(lǐng)導小組,由園長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)、園長(cháng)助理及三位教研組長(cháng)組成,每二周召開(kāi)一次碰頭會(huì ),了解一線(xiàn)教師所面臨的問(wèn)題和困惑,商討制訂相應的對策,確保課改能順利推進(jìn)。這樣通過(guò)上下連動(dòng),切實(shí)轉變教師的教育觀(guān)念,確立以幼兒發(fā)展為本的理念。到目前為止,我們全園上下一心,在新課程理念的指導下,以素質(zhì)教育的啟蒙為核心,突出課程的有效整合、師生共建,確立開(kāi)放的、整合的教材觀(guān),明確每一位教師既是教材的開(kāi)發(fā)者、又是教材的實(shí)施者、創(chuàng )造者。從開(kāi)學(xué)到現在,我們在認真學(xué)習《課程指南》的基礎上,分析、研究新教材,在實(shí)踐中不斷摸索、選用、創(chuàng )編適合兒童發(fā)展的教材。一般是以主題的形式來(lái)選用教材的。在具體實(shí)施的過(guò)程中,老師們可以根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗、興趣需要和生成課程來(lái)選擇、開(kāi)發(fā)、運用教材。讓課程既面向全體幼兒,又能滿(mǎn)足不同幼兒的需要,讓每一個(gè)幼兒獲得充分的、全面的、和諧的發(fā)展。
2、以教研為主陣地,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
a多種教研形式,開(kāi)展專(zhuān)題研討。
為了進(jìn)一步學(xué)習新課程、新教材,我們以教研組為主陣地,采取大組、班組的形式,展開(kāi)層層推進(jìn)的學(xué)習研討活動(dòng)。我們根據學(xué)習計劃,安排參與式培訓活動(dòng)、集體與分組、個(gè)別學(xué)習形式相結合,將課程理念、方案等通過(guò)專(zhuān)題進(jìn)行詮釋、分解、嘗試。具體的操作方案通過(guò)班組的形式,通過(guò)案例評述、個(gè)案記錄等方式進(jìn)行研討2016最新在感恩中成長(cháng)演講稿演講稿。本學(xué)期我們針對幼兒園研究重點(diǎn),開(kāi)展了專(zhuān)題“構建富有生命力的課程運行體系”、“探索型主題活動(dòng)中的共同探索、一起成長(cháng)”;“以整合的觀(guān)念實(shí)踐新課程”;“園本性課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”;“新課程各類(lèi)活動(dòng)內容與實(shí)施”、“讓課程適合每個(gè)孩子的發(fā)展”等,一系列專(zhuān)題研討,讓教師對新課程理念、內容等有了較為全面的了解。
b創(chuàng )設多種條件,提供教師成長(cháng)舞臺。
本學(xué)期,幼兒園舉行了教師教育教學(xué)比武活動(dòng)。比武活動(dòng)分三個(gè)項目進(jìn)行,即教案說(shuō)課、活動(dòng)展示及案例評比。教師們根據新課程要求,以探索型主題活動(dòng)的形式,開(kāi)展了較為豐富、形式多樣的學(xué)習活動(dòng)。如“幫媽媽切蘿卜”、“造房子的工具”、“家鄉的牧場(chǎng)”、“有趣的數字王國”等,幼兒在廣泛收集資料、已有一定生活經(jīng)驗的基礎上,活動(dòng)過(guò)程自然、活潑。教師還注重為幼兒創(chuàng )設良好的、能引發(fā)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的各種材料,幼兒能大膽自主地參與活動(dòng)。教師在活動(dòng)中及時(shí)記錄幼兒的操作情況,把握與關(guān)注幼兒生成的活動(dòng),幼兒學(xué)得主動(dòng)而積極,所表現出來(lái)的創(chuàng )造思維、動(dòng)手能力都可以感受到教師在推廣與實(shí)踐新課程中的心血。在案例評比中,教師們將教學(xué)活動(dòng)、主題探索活動(dòng)中幼兒所表現出來(lái)的言行,通過(guò)教師的分析、反思予以呈現,取得了良好的效果
為了提高教師多媒體制作的能力,幼兒園舉行了教師的“班級網(wǎng)頁(yè)”制作評比。各班教師充分挖掘潛力,以幼兒學(xué)習、成長(cháng)為主線(xiàn),制作了內容全面、充實(shí)、豐富的網(wǎng)頁(yè),為班級管理提供了很好的舞臺。
3、下放課程選擇自主權,協(xié)調好“共同(2016最新師德演講稿)性課程”與“選擇性課程”的關(guān)系。
在實(shí)踐新觀(guān)念時(shí),我們還要求教師能對新課程進(jìn)行選擇性、反思性地學(xué)習,這種反思必須是對舊觀(guān)念的擯棄,對新觀(guān)念的理解與探討基礎上進(jìn)行的。我們注重尋找理論依據解決教師實(shí)踐中的共性問(wèn)題。
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