關(guān)于小學(xué)班主任演講稿的范文
篇一:小學(xué)班主任演講稿
尊敬的領(lǐng)導們、老師們:
大家下午好!今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開(kāi)放》
從我第一天踏上工作崗位至今,已有十一個(gè)年頭了,教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數不勝數。如今憶起往事,其中有許多已經(jīng)淡忘,但有些卻深深地印在了心底。
我于20**年分配到了西葛小學(xué),當時(shí)學(xué)校讓我擔任一年級的數學(xué)可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我,不懂的地方太多了,但我堅信只要自己認真對待每一個(gè)孩子,只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識用到我的教學(xué)中,我一定能把書(shū)教好,一定能勝任我的班主任工作?墒情_(kāi)學(xué)一個(gè)月不到,我就遇到了難題。
當時(shí)班上有這樣一個(gè)孩子,他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,課后作業(yè)完成不了,作業(yè)本上的字一個(gè)擠著(zhù)一個(gè),根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫(xiě)字,跟他講了很多遍,他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了,就是不會(huì )換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習慣,怎么小小年紀就有這樣的壞習慣了呢?我深深地陷入了苦惱之中。接著(zhù)一連幾天我都在想這個(gè)問(wèn)題,這孩子的名字叫張萬(wàn),這孩子的父母應該是希望自己的孩子將來(lái)成為有錢(qián)人吧?不過(guò)這名字也太直接了吧,真是與眾不同?更有趣的是:有一次這孩子竟然問(wèn)我數學(xué)書(shū)上的人民幣圖案能不能剪下來(lái)買(mǎi)東西。是!這幼稚的語(yǔ)言中透露著(zhù)對金錢(qián)的渴望,種種問(wèn)題讓我決定進(jìn)行一次家訪(fǎng)。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午,我吃過(guò)午飯,騎車(chē)去了張萬(wàn)的家。來(lái)到孩子的家,正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂,孩子的媽媽迎了上來(lái),很客氣地讓我一起吃飯,這時(shí)我才注意到桌上只有兩盤(pán)菜。一盤(pán)是青菜,另一盤(pán)還是青菜。吃飯的只有三人,我就問(wèn)孩子:“你爸出去上班了嗎?”孩子告訴我,他爸爸在睡覺(jué)。我一聽(tīng)就有點(diǎn)不高興,心想孩子這樣了,家長(cháng)怎么也不管管?這時(shí)孩子的媽媽說(shuō),孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長(cháng)時(shí)間了,家里的事都是她自己一個(gè)人做,而且自己還有慢性病,重活也不能做。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲,比實(shí)際年齡大了很多,頓時(shí)一種莫名的酸楚從心底襲上來(lái)。此時(shí)孩子所有的不是,我已經(jīng)不想再說(shuō)一個(gè)字了,我想我應該盡力幫幫這個(gè)孩子。后來(lái)我鼓勵全班的孩子幫助他,我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子、橡皮等等學(xué)習用品送給張萬(wàn),那一刻我看到了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的他第一次笑了,笑的那么羞澀,那么好看。上課時(shí)也能主動(dòng)自信地舉手了,作業(yè)時(shí)不會(huì )再用那一只超短的鉛筆了,字自然寫(xiě)得好看了很多。更重要的是從那以后呂萬(wàn)再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西,真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費工夫”?我想這就是愛(ài)的力量吧,老師和同學(xué)的愛(ài)讓他找到了自信,學(xué)習習慣也好了很多,不再是老師天天煩神的學(xué)生了。曾經(jīng)我那么的努力都沒(méi)有看到他的一點(diǎn)進(jìn)步,這也教會(huì )了我孩子的壞習慣總有其根源,只有找到了犯錯的真正根源,幫其改正,才能取到好的效果。后來(lái)我把姑姑家孩子穿著(zhù)有點(diǎn)小的衣服帶給他,一位老師知道了這件事,也帶來(lái)了幾套他孩子的衣服給他。孩子的媽媽還到學(xué)校來(lái)感謝我和那位老師,從孩子媽媽的千恩萬(wàn)謝中我感受到了自己的舉手之勞,往往帶給別人的是莫大的安慰啊。更重要的是這個(gè)孩子是自己的學(xué)生,看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢?
俄國教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò):“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生,那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生!钡拇_,一個(gè)愛(ài)的微笑,一個(gè)愛(ài)的話(huà)語(yǔ),都可能激起孩子內在的潛能,有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學(xué)生對你多一份親近、敬愛(ài)與信任,使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈,用他們心靈深處的能源,照亮他們的精神世界。
是啊,時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)我已經(jīng)工作十個(gè)春秋了,中途有幾年沒(méi)有擔任主任工作,因為我一直擔心自己做的不夠好,不能勝任。后來(lái)由于學(xué)校對我的信任,讓我擔任六年級的班主任。當我重新接任時(shí),我告訴自己既然去做一件事了,就要盡力把他做好。要想把一件是做好,談何容易?
記得有一次我生病了,請了半天假,早上到醫院掛水,下午趕來(lái)給學(xué)生上課。六年級學(xué)生了,課時(shí)很重要,我不想因為自己耽誤了學(xué)生上課。當我到了學(xué)校之后,一位老師告訴我說(shuō),我班的學(xué)生知道老師生病不來(lái)上課了,好像很開(kāi)心,聽(tīng)了這話(huà)我當時(shí)心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。之后,我一直問(wèn)自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己?jiǎn)?上課了,到了班上我看著(zhù)學(xué)生足足三分鐘沒(méi)有說(shuō)話(huà),我把每個(gè)學(xué)生都看看了一遍,現在我仿佛不認識他們了,難道他們就這么的不懂事嗎?平時(shí)的乖巧都是裝出來(lái)的嗎?難道他們的老師平時(shí)那么的辛苦,現在生病了,他們就沒(méi)有一絲的同情嗎?想著(zhù)想著(zhù)我的眼淚就出來(lái)了,但我還是強忍著(zhù)不想在學(xué)生面前流淚,我不想讓學(xué)生看到我的脆弱?赡軐W(xué)生們被我嚇到了,教室里出奇地安靜。前排的一學(xué)生問(wèn)我:“老師,你怎么了?”,我還是決定今天的事要問(wèn)清楚,因為我覺(jué)得不能放棄孩子的任何一次錯誤。班長(cháng)告訴我:班上是有一小部分學(xué)生有這種表現。當我問(wèn)及他們當時(shí)為什么這么說(shuō)的時(shí)候,孩子們都悶了,因為他們并不知道老師生病了。事情的真實(shí)情況是怎樣的?我覺(jué)得已經(jīng)并不重要了,我一直在想是不是自己平時(shí)這方面的教育太少了。平時(shí)他們對待自己的父母,對待自己的朋友,對待自己的同學(xué)也會(huì )這樣嗎?我想應該找個(gè)機會(huì )給他們補上一節“學(xué)會(huì )感恩”班會(huì )課,于是我把當堂的語(yǔ)文課該上了一節班會(huì )課,因為我覺(jué)得今天發(fā)生的事情是一個(gè)再好不過(guò)的例子了。下課了,我沒(méi)有立刻離開(kāi)教室,我清楚地記得學(xué)生們也沒(méi)有出去玩。那天在放學(xué)回家的路上,突然我的手機響了,是班上一個(gè)調皮的孩子發(fā)來(lái)的信息,大意是讓我不要生氣,說(shuō)他們并沒(méi)那么說(shuō)。還有一孩子說(shuō):“老師,我們太不懂事了,請您原諒我問(wèn)吧!本瓦@樣我陸續收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車(chē),信息一直伴我走進(jìn)家門(mén)。當我放下手機的那一刻,我也徹底的放下了這件事,我覺(jué)得事情的起因并不重要,重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì )關(guān)心別人了,這不真是我所看到的嗎?第二天早晨看到學(xué)生們,我覺(jué)得我更加地喜歡他們了,我依舊耐心地教育他們,努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)。俗話(huà)說(shuō):只要付出了,就有回報。今年的教師節我收到學(xué)生們的祝福。教師節前一天的傍晚,我在焦急地等著(zhù)公交車(chē),手機來(lái)信息了。一孩子說(shuō):李老師:好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到您了,你還好嗎?明天就是教師節了,我真誠地祝您教師節快樂(lè )!從上學(xué)起,我遇到過(guò)許許多多的老師,但令我最佩服的就是您!在快畢業(yè)的那段時(shí)間里,您為我們付出了多少汗水和心血,在此我由衷地感謝您!是啊,付出了終有回報的,看到這樣的文字,想想作為一個(gè)老師再辛苦也是值得的。我告訴他:收到他的短信我很高興,每一個(gè)教過(guò)你的老師,你都應該尊敬他們。如果以后在學(xué)習和生活中遇到什么煩惱,如果相信老師,可以告訴我。要想孩子真誠地對待你,你必須先真誠地對待孩子。
今天回想起這幾件事,感動(dòng)多過(guò)當時(shí)的辛苦,熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,那遠比淵博的知識更重要,得到老師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生的'心愿,它會(huì )鼓勵、鞭策學(xué)生,大大推動(dòng)學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的,他們都會(huì )很優(yōu)秀,只是需要我們耐心地了解和正確的引導。每一個(gè)學(xué)生,都像天空中的星星,有的燦爛耀眼,有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,可能是由于我們離它太遠,如果我們離它近些,多關(guān)心他們些,那么他們就會(huì )更好。
在做班主任工作的實(shí)踐中,我深深地體會(huì )到了愛(ài)的力量。老師送給學(xué)生愛(ài),學(xué)生回報老師愛(ài)。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田,總會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花,我愿意靜靜地等待花的開(kāi)放。
著(zhù)名的教育家、思想家盧梭。在他的自傳體小說(shuō)《愛(ài)彌兒》中有這樣一句話(huà),“在敢于擔當培養一個(gè)人的重任以前,你自己是否造就成了一個(gè)人?你自已是否是人心中的模范?”他的這句話(huà)就是說(shuō),在我們敢于擔當培養別人教育之前能否捫心自問(wèn),你自已是不是一個(gè)大寫(xiě)的人字。盧梭提出這一觀(guān)點(diǎn)前17**年,我國西漢著(zhù)名的思想家楊雄就說(shuō)過(guò):“師者,人之模范也!彼苯影牙蠋煴茸鲗W(xué)生心中的模范。
在我的班主任工作中,我給我自己整理了一條原則,
這條原則就是“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行”。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內心世界,再用嚴格的要求來(lái)指導學(xué)生的行動(dòng),兩者相輔相成,缺一不可。
不是我發(fā)明創(chuàng )造的“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行”,我是受蘇霍姆林斯基的影響。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà):教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性,對孩子深沉的愛(ài),兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴厲和嚴格的要求。那么我把它學(xué)來(lái),概括到我的工作中就推出“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行”這樣的教育原則。
老師們,我們和孩子相處,需要打動(dòng)學(xué)生的心啊。我們和孩子素未相逢,我們不認識,大家到了一起來(lái),到了一個(gè)課堂里來(lái),我們如果不去打動(dòng)他的內心世界,我們怎么能去教育好他呢?用什么來(lái)打動(dòng)?用愛(ài)!
老師們,愛(ài)是需要一種能力的,什么能力呢?這個(gè)能力不是說(shuō)我愛(ài)我的愛(ài)人,我愛(ài)我的學(xué)生,這就是能力,愛(ài)的能力是什么呢?是讓你所愛(ài)的人愛(ài)你,這是愛(ài)的能力。怎么能讓你所愛(ài)的人愛(ài)你。就是你能深深地打動(dòng)你的愛(ài)人一次,他保證愛(ài)上你5年不變心。(笑聲)
有一年班里來(lái)了小孩,和同齡的孩子相比,發(fā)育得明顯不良,頭略小了些,手臂和腿細了些,天生發(fā)育得不夠健全,就像一棵小小的柔弱的樹(shù)苗!總是埋著(zhù)頭不作聲認認真真地寫(xiě)字,很專(zhuān)心地背書(shū),雖然動(dòng)作慢一些,但字寫(xiě)得工整,書(shū)背得流利,這讓我已是很吃驚,很滿(mǎn)意了。
但到了高年級,任務(wù)重了,他的學(xué)習明顯感到有些吃力,別人的作業(yè)都能按時(shí)完成,可他由于動(dòng)作慢,總是完不成。開(kāi)始時(shí),我總會(huì )大聲說(shuō):“姜超,快點(diǎn)!”他一邊忙一邊抬起頭來(lái)無(wú)助地看著(zhù)我,眼神里有一些茫然,這讓我很自責?鬃诱f(shuō):因材施教。我卻為什么千篇一律,一樣地苛求呢?對于他,我為什么不能把給他的任務(wù)減少一些,我為什么不能有更多的耐心呢?我輕輕地走過(guò)去,說(shuō):“姜超,別著(zhù)急,慢慢寫(xiě),不要趕,老師等著(zhù)你寫(xiě)完。你只要把這一項任務(wù)認認真真完成好就行!彼p輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭,繼續慢慢地認真地寫(xiě),看著(zhù)他愈加工整的字跡,我對自己的所做感到慶幸。
以后每次碰到,我總會(huì )問(wèn)上一句:“姜超,媽媽來(lái)接你嗎?今天有人做飯給你吃嗎?”他總是笑瞇瞇的回答,臉上帶著(zhù)羞澀的笑容,他真是個(gè)可愛(ài)有些害羞的小男孩!
每隔一段時(shí)間,我就和他的家人聯(lián)系一次,讓他們多關(guān)心,多鼓勵。并把他在學(xué)校取得的進(jìn)步和成績(jì)及時(shí)告訴家長(cháng)。有一天,他的媽媽來(lái)了,笑著(zhù)對我說(shuō):“謝謝您,老師!我家姜超變了,愛(ài)和我們講話(huà)了,還常和我們談起您……”孩子站在一旁像一只歡快的小羊。
看著(zhù)他們母子倆離開(kāi)的背影,我突然想到了美國電影《阿甘正傳》中的阿甘,阿甘不是很笨拙嗎?腿腳不好,腦袋不靈,學(xué)校都拒絕接收,靠著(zhù)媽媽和伙伴的愛(ài)和鼓勵,阿甘拼命練習跑步,他成功了。以后,他拼命練習乒乓球,同樣獲得成功。甚至在當兵打仗時(shí),他不顧安危勇敢地救了幾名戰友……阿甘的事例告訴我,天生我材必有用,讓孩子獲得信心比什么都重要。老師就該像阿甘的媽媽和伙伴學(xué)習,多一點(diǎn)愛(ài)心,多一點(diǎn)耐心,陪伴他們成長(cháng),期待他們的成功。
老師要有這種愛(ài)的能力,不是你光愛(ài)學(xué)生就完了,你要讓你所愛(ài)的學(xué)生也愛(ài)你,這是愛(ài)的能力,教師愛(ài)的能力呀。只有你愛(ài)的學(xué)生反過(guò)頭來(lái)愛(ài)你了,這個(gè)教育的奇效才會(huì )發(fā)生,有很多學(xué)生因為喜歡某一個(gè)老師而喜歡他的課;因為愛(ài)某一個(gè)老師而不厭學(xué)。因為愛(ài)這個(gè)老師而奮發(fā)向上。
其實(shí)老師們,我們需要的是一種什么樣的教育?就是,有著(zhù)快樂(lè )心態(tài)的老師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生奔向快樂(lè )幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中,創(chuàng )造出快樂(lè )和諧的教育來(lái),讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福。
篇二:小學(xué)班主任演講稿
各位老師:
大家好!
學(xué)校安排我在這次校本培訓上發(fā)言,實(shí)在是愧不敢當。因為在班主任工作中,我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒(méi)有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡的、普通的班主任老師。在多年的班主任工作中,我最深的感受就是要成為稱(chēng)職的班主任很不容易。對班級管理我沒(méi)有特別的辦法,有的只是對學(xué)生的愛(ài)心和對這份工作的責任心。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生,以班為家
班主任是班級的家長(cháng),以班級為家體現在班主任對班級事務(wù)和活動(dòng)的參與和熱情投入。班主任和學(xué)生都是家中的成員。大事不說(shuō),且說(shuō)小事,當班主任走進(jìn)教室,遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。遇到這樣我總是彎彎腰動(dòng)動(dòng)手。每天早晨我總是提前到達教室開(kāi)窗通風(fēng),在黑板上寫(xiě)下早讀內容,早晨時(shí)間很寶貴,我發(fā)現值日生沒(méi)到或打掃拖拉時(shí),我自己先掃掃走廊、再擦玻璃、澆澆花草,學(xué)生會(huì )看在眼中,自然會(huì )潛移默化,在無(wú)形中形成一種自我約束力,模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。在大掃除、布置教室這些活動(dòng)中我從不亂批評指責,指手畫(huà)腳,而是積極參與其中。老師喊破嗓子,不如放出樣子,會(huì )取得事半功倍的效果,
作為一班家長(cháng),不要讓家中成員孤軍作戰。所有班級的活動(dòng),班主任一定要和孩子們在一起,他們就有依靠,有了主心骨,有了動(dòng)力。如體育運動(dòng)會(huì )時(shí),我和同學(xué)們在一起為賽場(chǎng)上的運動(dòng)員加油,師生其樂(lè )融融,校園里平添了一道和諧、亮麗的風(fēng)景。會(huì )后我在班級隆重召開(kāi)班會(huì ),適時(shí)激情點(diǎn)評,感謝他們每一個(gè)人為班級的貢獻,真心的為他們的集體榮譽(yù)感而自豪。在運動(dòng)會(huì )上,我們班程士軒在100米決賽中扭傷腳踝,成績(jì)不好,他自己很難過(guò),我在班級中第一個(gè)表?yè)P他,在賽場(chǎng)上我看到了他的堅韌,同學(xué)們報以熱烈的掌聲,那一刻我看到他眼眶的淚花。凡是有學(xué)生出去參加什么活動(dòng),班上一定去為他加油鼓勁,讓她知道,班上全體師生和他在一起。
“不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育!卑嘀魅我貞讶蕫(ài)之心,讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到每個(gè)學(xué)生,并濡染學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心傳遞。每天放學(xué)前三兩分鐘的總結很重要。天氣的變化,穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂(yōu),語(yǔ)重心長(cháng),關(guān)門(mén)不揚丑的做法都讓孩子們覺(jué)得我們就是一家人。
我想,一個(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級這個(gè)家,平等地愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員,學(xué)生才會(huì )真正感受到家的溫馨,這個(gè)班級才能在和諧中不斷的進(jìn)步。
二、欣賞學(xué)生,積極暗示
渴望被賞識是人類(lèi)最本質(zhì)的需求,而對于成長(cháng)中的青少年學(xué)生,賞識尤為重要。教師欣賞表現好、成績(jì)好的同學(xué),這是人之常情。但俗話(huà)說(shuō):“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短”,一個(gè)班級難免會(huì )有學(xué)習較差、紀律觀(guān)念淡漠、生活習慣不好的學(xué)生。如何對待這些后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會(huì )遇到的問(wèn)題。要真正處理好這些問(wèn)題就應該真正的去關(guān)愛(ài)他們,將他們當自己的孩子,任何時(shí)候都不放棄他們。給予他們父母般的無(wú)微不至的關(guān)懷,欣賞他們,信任和鼓勵他們,積極暗示能夠幫助他們揚長(cháng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信心。對他們身上表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處非常珍惜,緊緊抓住,給以最多的表?yè)P和鼓勵,充分調動(dòng)他們的積極因素,努力使他們相信自己的力量,盡量讓他們感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。對他們的行為上的反復,給以最充分的細心和耐心,從心靈深處去打動(dòng)他們,人非草木,孰能無(wú)情,精誠所至,金石為開(kāi)。只要盡心盡責地面對每一位學(xué)生,就沒(méi)有過(guò)不去的坎,沒(méi)有解決不了的難題,就沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力,學(xué)生一旦非常感激老師,就會(huì )不斷地努力完善自己。
三、尊重學(xué)生,留有面子
記得余主任有一次問(wèn)學(xué)生,你們班姜老師好嗎?一名學(xué)生回答她:“我喜歡姜老師,她把我們當孩子!笔堑,我常常在心中默念這樣一句話(huà):“假如,我是孩子;假如,是我的孩子!泵棵肯氲竭@句話(huà),我仍然感動(dòng),因為話(huà)語(yǔ)中對學(xué)生真誠的愛(ài)足以讓人震撼!也讓我明白了,一名出色的班主任,不僅要教藝精湛,有敬業(yè)精神,更重要的是要有情感的投入,要懂得人性、人道和人情。
我們若是真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生,從他們成長(cháng)的角度出發(fā),從內心里去理解他們,大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)的話(huà),學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái),經(jīng)過(guò)反思,反而更能夠認識到自己的錯誤,從而逼迫自己認真去改正,達到教育的目的。 關(guān)于批評。我常采用“退三進(jìn)一”式批評方法,即在批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候,不妨先表?yè)P他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣,批評會(huì )讓學(xué)生心悅誠服。 應該說(shuō),屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的,我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。
還記得上學(xué)期的一個(gè)星期天,我班的兩個(gè)男孩出于好奇之心,翻過(guò)墻頭進(jìn)入校園,被值班領(lǐng)導發(fā)現后要求他們周一向我承認錯誤。我并沒(méi)有急著(zhù)批評他們,而是先問(wèn)他們有無(wú)受傷,再問(wèn)清原由,看得出兩個(gè)孩子的緊張和害怕,其中有個(gè)男孩平時(shí)很好面子,懇求我不要在班級說(shuō)這件事。我一口答應,并說(shuō)誰(shuí)小時(shí)候都因為調皮犯過(guò)錯,知道錯勇于反省才是敢擔當的孩子。從那以后,我發(fā)現這兩個(gè)孩子自控力上進(jìn)心明顯增強。
教育學(xué)生時(shí),有些真言是對的,但學(xué)生在感情上不接納你!皩Φ,不一定是合適的!敝v究方法,選用適當的方式處理學(xué)生中的棘手問(wèn)題,也時(shí)會(huì )產(chǎn)生異想不到的效果。
我的感受是:對偶爾犯錯的同學(xué)找臺階下,得饒人處且饒人。特殊學(xué)生的問(wèn)題不大面積講.(偶爾遲到 對某科老師有偏見(jiàn))個(gè)別情況個(gè)別講,給面子。對原則性問(wèn)題,不依不饒,嚴肅批評。( 抄作業(yè) 無(wú)辜欺負同學(xué))要讓同學(xué)們知道,什么是嚴格。老師該嚴格嚴格,該寬松寬松。這樣才有信服力。只有賞識表?yè)P的教育是殘缺的教育,班主任的責則是讓學(xué)生明辨是非,讓他們將來(lái)走上社會(huì )少走彎路,少碰壁。
四、感激學(xué)生,享受回報
作為教育工作者,對學(xué)生施之以愛(ài),我也在享受這愛(ài)的回報.每當節日學(xué)生送來(lái)許多美好的祝愿時(shí),誰(shuí)能說(shuō)教師不富有呢?每接一個(gè)新班級,孩子們在感受到老師對他們的付出,都會(huì )很快接納喜歡我這個(gè)新班主任,我很欣慰.這便是一個(gè)普通班主任的樂(lè )趣所在。記得那次腰肌勞損復發(fā),每次上樓時(shí)“前擁后呼”幾個(gè)孩子拉著(zhù)我扶著(zhù)我,上課時(shí)孩子們堅持讓我坐著(zhù)講。當隱隱的疼痛襲來(lái)的時(shí)候,我偶爾在桌子上靠一會(huì ),然后抬頭再看看他們。孩子們很懂事,連原來(lái)很調皮的孩子,也特別的乖。當我又一次靠在桌上抬起頭來(lái)的時(shí)候,在我面前卻出現了一杯冒著(zhù)濃濃香氣的菊花茶,還有兩位靦腆的女孩。她們不好意思地對我說(shuō):“老師,喝口熱茶吧,會(huì )好受點(diǎn)的!碑敃r(shí)我真是感動(dòng)極了,誰(shuí)能說(shuō)班主任不是天下最幸福的人呢?學(xué)生對我的愛(ài)是我工作的動(dòng)力。
高爾基說(shuō):“只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育學(xué)生!钡拇_,教師的愛(ài),尤其是班主任的愛(ài),是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。愿每個(gè)教育者像愛(ài)著(zhù)自己的孩子那樣愛(ài)著(zhù)自己的學(xué)生,多想想“假如,我是孩子;假如,是我的孩子”這句話(huà),這樣,你的心里一定充盈著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的濃濃的愛(ài)意。
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