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幼兒教師師德演講稿:捧著(zhù)一顆心來(lái)

時(shí)間:2022-07-09 16:40:38 演講稿范文 我要投稿
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幼兒教師師德演講稿范文:捧著(zhù)一顆心來(lái)4篇

幼兒教師師德演講稿范文:捧著(zhù)一顆心來(lái)1

  我叫周麗妍,是一名平凡的幼兒教師。

幼兒教師師德演講稿范文:捧著(zhù)一顆心來(lái)4篇

  十三年前,我帶著(zhù)對教師職業(yè)的憧憬,帶著(zhù)青春的夢(mèng)想和激情,踏入幼兒園這片孕育著(zhù)希望的土地,從此開(kāi)始有喜有憂(yōu)的“孩子王”生涯。

  十三年來(lái),我帶著(zhù)對幼教事業(yè)的一片赤誠,帶著(zhù)對孩子們的滿(mǎn)腔摯愛(ài),無(wú)私地奉獻,執著(zhù)地追求,在幼兒教育這片樂(lè )土上辛勤地耕耘著(zhù),同時(shí),也滿(mǎn)滿(mǎn)地收獲著(zhù)……

  一、“如果誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育孩子!睈(ài)是幼兒教師最美的語(yǔ)言

  冰心說(shuō):“愛(ài)是教育的基礎!弊鳛橐幻變航處,尤其需要擁有一顆真誠的愛(ài)心,擁有“幼吾幼以及人之幼”的博愛(ài)胸懷,用母親一樣的細心、耐心、責任心和寬容心去呵護每一個(gè)稚嫩的孩子,才能真正做好幼教工作。

  記得十三年前那個(gè)夏天,當我帶著(zhù)圓夢(mèng)的興奮和激情走到孩子們中間時(shí),才發(fā)現,一切并不是想象中的那樣簡(jiǎn)單。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長(cháng)們挑剔甚至苛刻的要求,弄得我有些手足無(wú)措?墒羌热贿x擇了這個(gè)職業(yè),我只能努力去做好,努力做得更好,努力做到最好!因為孩子們是那樣的純真可愛(ài),和他們在一起游戲,常常覺(jué)得自己也變成了一個(gè)心地純潔而透明的孩子;看著(zhù)他們禾苗一樣一天天快樂(lè )地拔節成長(cháng),那份收獲的喜悅,遠遠超過(guò)了他們帶給我的煩惱。

  于是,我開(kāi)始學(xué)著(zhù)耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō),學(xué)著(zhù)細心地觀(guān)察孩子們的一舉一動(dòng),學(xué)著(zhù)用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳達給每一個(gè)孩子。

  每天清晨,我早早來(lái)到教室,仔細收拾每一個(gè)角落,擦拭每一件玩具,為孩子們創(chuàng )設衛生安全的活動(dòng)環(huán)境;當孩子出現生長(cháng)痛,我就用我溫暖的懷抱和親昵的撫摸來(lái)為他們消除疼痛;當孩子大小便失控,我不厭其煩地為他們擦屎洗尿,換上干凈的衣褲;孩子們每次午睡起床,我都要仔細檢查孩子衣服穿反了沒(méi)有、鞋帶系好了沒(méi)有,因為這些小失誤可能導致孩子行走奔跑時(shí)摔傷;要是看見(jiàn)哪個(gè)孩子在玩小扣子,就留神提醒他別放進(jìn)了嘴里或是鼻孔里;要是哪個(gè)孩子的臉無(wú)端紅了,我就趕緊摸摸會(huì )不會(huì )是發(fā)燒了;看見(jiàn)哪個(gè)孩子嘟起了小嘴,我就會(huì )趕緊問(wèn)明原因,并想辦法逗他開(kāi)心……

  在愛(ài)的嘗試中,我一天天地改變,變得越來(lái)越像“大家的母親”。漸漸的,真的有孩子會(huì )喊我一聲“媽媽”。這時(shí),我享受到了工作帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福和樂(lè )趣:每天早晨,我都會(huì )得到孩子們最真誠的笑臉和問(wèn)候;生病了,會(huì )有孩子送來(lái)最甜美的“靈丹妙藥”――糖果;如果我哪天沒(méi)上班,孩子們就會(huì )反復念叨著(zhù):“周老師怎么還不來(lái)”。正如高爾基所說(shuō):“如果誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育孩子!蔽腋冻龅闹皇且活w真誠的愛(ài)心,而孩子們回報給我的,是溫暖的愛(ài)的海洋。

  二、適合孩子身心特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,是開(kāi)啟孩子心智之窗的鑰匙。為了有的放矢地開(kāi)展好各種教育活動(dòng),我學(xué)習著(zhù),思考著(zhù),并在各種創(chuàng )新實(shí)踐中提高著(zhù)孩子的心靈是純白的紙張,擔負著(zhù)啟蒙教育重任的幼兒教師,應該怎樣描畫(huà)出最美最動(dòng)人的圖畫(huà)?怎樣才能讓孩子不僅學(xué)到知識和技能,還要養成良好的個(gè)性和品質(zhì),在各方面全面發(fā)展?我深知,幼兒教師這個(gè)角色,不僅僅只是一個(gè)管理好孩子吃喝拉撒的保姆。這些年來(lái),我一直致力于研究孩子的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規律,有的放矢地調整和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法,收到了很好的效果。

  比如針對孩子們中午難以安靜入寢的現象,我設計了一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲:每張小嘴都是一把鎖,入睡前,每個(gè)孩子要先鎖好自己的“鎖”然后進(jìn)寢室,如果有個(gè)別“鎖”壞了,先提醒他自己修好,必要時(shí)老師再給予“幫助”。這樣,一個(gè)小難題就輕松解決了。我還常把各種知識編成“問(wèn)題小故事”(如:“花生寶寶找親人”,通過(guò)故事引導幼兒認識各種花生制品),把養成教育編成笑話(huà)(如:“失蹤的鞋子”,讓孩子在哈哈大笑之余,知道了睡前要將鞋子放好,否則兩只分開(kāi)的鞋子就像分開(kāi)的好朋友),通過(guò)這些故事和笑話(huà)教給孩子知識和養成良好的生活習慣。

  和孩子們在一起的時(shí)候,我時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)“有心人”。這些年來(lái),我撰寫(xiě)了大量的教養筆記和觀(guān)察筆記。每天晚上,我都會(huì )對一天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。我問(wèn)自己:“這樣做對嗎?”“怎樣做更好?”“我要是他會(huì )怎么辦?”……我還嘗試把自我修正的權利交給孩子。如:將日常教育活動(dòng)的小結交給孩子們自己來(lái)做,讓他們思考哪些做得很好了,哪些地方還存在不足,認識到別人的優(yōu)點(diǎn),知道自己今后如何改進(jìn)。

  面對日新月異的課改新形勢,我知道,只有不斷地學(xué)習和充實(shí),不斷地更新觀(guān)念,才能適應改革的需要。為此,我虛心地向專(zhuān)家請教,閱讀了大量的幼教刊物,吸收了國內外最新的幼兒教育理念,還利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)了學(xué)前教育本科,在豐富自己學(xué)養的同時(shí),我的專(zhuān)業(yè)水平也得到極大的提升。

  記得1999年,我參加威海市教學(xué)能手評選,當時(shí)指定的參賽科目是科學(xué),而我從沒(méi)有教過(guò)科學(xué),由于對教材的不熟悉和準備不充分,我落選了;貋(lái)后,我馬上申請上科學(xué)課,因為這次失敗讓我明白,要想做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,必須對各個(gè)學(xué)科都熟悉,不能“偏科”。

  我開(kāi)始廣泛涉獵每個(gè)學(xué)科的教材,嘗試、實(shí)踐各種教法。當我對各科教學(xué)均有所了解的時(shí)候,一個(gè)大膽的設想滋生了:何不將各個(gè)學(xué)科的相關(guān)內容整合在一堂課里,這樣既能達到動(dòng)靜交替的目的,又能相互彌補各科的不足,而且符合幼兒興趣多樣而短暫的注意特點(diǎn)。于是,我開(kāi)始了一系列嘗試。我執教的語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》,就是將語(yǔ)言、藝術(shù)和科學(xué)整合在一起的'一節課,收到了非常好的教學(xué)效果,受到了評委和專(zhuān)家的好評,榮獲威海市優(yōu)質(zhì)課第一名的殊榮。而今天幼兒園的課改方向正是提倡各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的整合,這說(shuō)明我當初的想法是相當有預見(jiàn)性的。

  20xx年,我執教的公開(kāi)課《云彩和風(fēng)兒》獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎;20xx年,我被評為威海市教學(xué)能手;20xx年11月,我被評為山東省教學(xué)能手;我執教的《動(dòng)物家族聚會(huì )》被收集在《山東省優(yōu)秀教育活動(dòng)集錦》里。我將自己在教學(xué)科研中的經(jīng)驗進(jìn)行反思總結,寫(xiě)成了論文和同行進(jìn)行交流。20xx年9月,我撰寫(xiě)的論文《在音樂(lè )活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力的幾點(diǎn)做法》獲威海市教育科研優(yōu)秀論文評選二等獎;20xx年6月,我撰寫(xiě)的論文《如何創(chuàng )設與主題主體探究活動(dòng)相適應的活動(dòng)區》獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎。

  三、一園之長(cháng)既是榮譽(yù),更是沉甸甸的責任。我時(shí)刻不忘與孩子們一起成長(cháng),與教師們一起成熟,與幼兒園一起發(fā)展憑著(zhù)對幼教工作的熱忱和執著(zhù),我逐漸從一名普通的幼兒教師成長(cháng)為園里的業(yè)務(wù)骨干,今年9月,我受命擔任榮成市世紀幼兒園園長(cháng)。肩上的擔子更重了,我感到前所未有的壓力,而首當其沖的困難是:除我以外,全園教師都沒(méi)有過(guò)幼教經(jīng)歷。

  面對這樣的挑戰,我給自己設定了目標:在我們的集體里,需要的不是一枝獨秀,而是百花齊放春色滿(mǎn)園。我要帶領(lǐng)全園教師一起成熟,和我們的幼兒園一同發(fā)展。

  但這談何容易?一所新的幼兒園,一群幼教新手,前面是孩子們哭著(zhù)喊“園長(cháng)媽媽”,后面是沒(méi)有經(jīng)驗的教師手足無(wú)措地喊“周老師”,每一次我都是教完孩子再教老師,其間的壓力和艱辛可想而知。

  每天早晨,我總是第一個(gè)來(lái)到幼兒園,從接第一個(gè)孩子到晨間衛生工作、從給孩子洗尿濕的褲子到拖被孩子吐臟了的地面、從幫孩子整理穿反了的衣服到組織孩子們進(jìn)餐午睡……我用自己的行動(dòng)教會(huì )老師們如何做好幼兒園里的每一件事。

  每天我都要認真檢查每個(gè)班的工作,找問(wèn)題,查原因,選擇恰當的時(shí)機給老師們提出來(lái)。另外,我還要構思三個(gè)班的環(huán)境創(chuàng )設、三個(gè)班的活動(dòng)安排、利用午休時(shí)間領(lǐng)著(zhù)老師們制作教玩具、創(chuàng )設活動(dòng)區、隨著(zhù)主題教育活動(dòng)更換環(huán)境布置,還要教老師們練習幼兒教師彈、唱、跳、畫(huà)的基本功。

  但我面對的困難還不僅僅是教師們的“不會(huì )”,更有她們思想上的“不愿”。我很清楚,不愛(ài)崗怎能敬業(yè)?但說(shuō)教式的思想工作是那么蒼白無(wú)力,我只能用自己對幼教工作的熱愛(ài)與強烈的責任心來(lái)感染和影響他們。漸漸地,老師們心往一處想,勁往一處使了。一天,有位老師對我說(shuō):“其實(shí)我最不喜歡孩子,又哭又鬧鼻涕都抹我身上了,可是看到你不嫌臟,那么累還抱了這個(gè)抱那個(gè),那我就抱吧,臟就臟吧!币幌(huà)聽(tīng)得我心里暖烘烘的。

  半年來(lái),我們硬是憑著(zhù)互幫互學(xué)和愛(ài)崗敬業(yè)的良好園風(fēng),使幼兒園的各項工作走上了正軌,并在社會(huì )各界贏(yíng)得了良好的聲譽(yù)。全園在職教師都取得了幼兒教師基本功達標證書(shū),我們申報了威海市示范園,在驗收時(shí)也受到各級領(lǐng)導的好評。

  成績(jì)屬于過(guò)去,“教育是事業(yè),事業(yè)需要的是獻身;教育是科學(xué),科學(xué)講究的是求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)追求的是創(chuàng )新!弊鳛橐幻捉坦ぷ髡,我自始至終將這三句話(huà)作為自己的座右銘,以此時(shí)時(shí)鞭策自己不斷向新的高度攀登。

  “捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,愛(ài)著(zhù),奉獻著(zhù),美麗著(zhù),作為一名新時(shí)代的幼兒教師,我自豪,我無(wú)悔。

幼兒教師師德演講稿范文:捧著(zhù)一顆心來(lái)2

  每年的元旦半日開(kāi)放都是由園長(cháng)來(lái)擬定:親自游戲、匯報演出或成果展示+自助餐。

  這次園長(cháng)說(shuō)她已經(jīng)“江郎才盡”,把選擇活動(dòng)形式的權力下放給老師們。沒(méi)想到接下來(lái)的半日開(kāi)放各班都搬出了自己的特色,家長(cháng)的滿(mǎn)意率極高!小一班結合小班幼兒年齡特點(diǎn)推出了“親自闖三關(guān)”,讓家長(cháng)能夠看到孩子進(jìn)步的同時(shí)增進(jìn)了親自感情;中二班利用自己的優(yōu)勢清在教師進(jìn)修學(xué)校工作的齊齊的爸爸做主持人,家長(cháng)的身份和工作的性質(zhì),使齊齊的爸爸組織的節目很適合家長(cháng)們的口味,掀起一個(gè)又一個(gè)高潮;大二班讓孩子們?yōu)榧议L(cháng)介紹主體成果后又展示了武術(shù)《中國功夫》,最后大家一起報彩色餃子,紅的面、綠的面、金黃色的面讓孩子們興奮不已,一起包餃子的家長(cháng)們也都喜笑顏開(kāi),仿佛自己也成了一個(gè)孩子……

  事后,園長(cháng)感慨地說(shuō):“要是沒(méi)有這次開(kāi)放活動(dòng),還真不知道咱們有這么多能干的教師,要是活動(dòng)還由我安排,教師們又失去了露一手的機會(huì )!看來(lái),在管理中真需要換幾種眼光看教師!”

  換幾種眼光看教師!說(shuō)得多好!我們經(jīng)常提醒教師在對幼兒的評價(jià)重要“多幾種眼光”,而在教師管理中我們卻常常忽視這個(gè)理念。如果我們總是用一種標準和眼光去衡量教師,那么,就只有一小部分符合“好教師”的標準,如果我們能用各種不同的眼光去衡量老師,那么,所有的教師就都是“好樣的”。

  人的能力是多元的,有的在這方面木納而在另一方面卻可能相當出色。眾官教師,每個(gè)人都有其出色的地方,李老師活動(dòng)課上得一般,卻非常善于最家長(cháng)能夠工作;劉老師不擅言談卻寫(xiě)得一手好文章;王老師不擅管理但在藝術(shù)方面很有天賦,每次大型文藝演出她都是骨干……

  “沒(méi)有不好,只有不同”我們常常這樣評價(jià)幼兒,那么,看待教師和廠(chǎng)部該多換幾種眼光呢?

  換幾種眼光,多一批人才;換幾種眼光,管理就不會(huì )是一潭死水;換幾種眼光,管理會(huì )更輕松,更全面,更民主!

  幼兒教師師德演講稿――一封沒(méi)有發(fā)出的信

  幼兒教師師德演講稿――一封沒(méi)有發(fā)出的信

  那天,特別悶熱,樹(shù)梢紋絲不動(dòng),空氣似薩凝固了一樣。步行上班的我還沒(méi)走到幼兒園,已經(jīng)是一個(gè)汗人兒。走進(jìn)傳達室時(shí),老伯叫住了我,說(shuō)我有張賀卡,我也不以為然。因為在教師節前,我經(jīng)常會(huì )收到同學(xué)或小朋友們的祝福。

  可是,當我拿起賀卡不經(jīng)意地一看時(shí),我的心如沐一陣清風(fēng)、一場(chǎng)透雨般爽快。真沒(méi)想到是你,楊揚――我教的第一屆孩子。我腦海里漸漸浮現起你小時(shí)候的模樣……

  “戴老師,從小學(xué)到現在分別十多年了吧,一直都很想念你!笔前,十多年了,你還沒(méi)忘記我?

  “我還有當時(shí)我們跳舞的照片,穿著(zhù)黃色的衣服,扮的是小鴨!睂,那是我們一起去舞臺表演時(shí)的留影,我們穿著(zhù)小鴨子的服裝,我蹲著(zhù)和你一樣高。你的笑容甜甜的,你的`小手搭在我的肩上,我們倆相依相擁著(zhù)。

  “雖然那時(shí)不懂事,但是現在覺(jué)得有你做班主任,真是件幸福的事!蹦阒恢,這句話(huà)是對我來(lái)說(shuō)是多么的重要,勝卻無(wú)數榮譽(yù)啊!離別十多年,聽(tīng)到你這么夸獎我,我真的有點(diǎn)沾沾自喜了。你知不知道,這是我工作這么多年來(lái)最想聽(tīng)到的學(xué)生的話(huà)!

  “感謝你,愿你幸福、快樂(lè )、平安!”

  哦,此刻,我覺(jué)得生命的感動(dòng)翻涌如潮。哦,不!更多的是激動(dòng),淚水禁不住在我的眼眶中蕩漾,其實(shí)真正要說(shuō)感謝的話(huà),應該是我啊。

  我要感謝你,楊揚!是你讓我體會(huì )到這濃濃的師生情意;我要感謝你,楊揚!是你讓我感悟了幼教工作的甜美;我要感謝你,楊揚!是你讓我體驗了當一個(gè)幼兒教師的幸福和快樂(lè );我更要感謝你,楊揚!是你讓我懂得了幼教事業(yè)是花的事業(yè)的深刻涵義。

  而今,我在花的海洋中品嘗著(zhù)這最芬芳甜蜜的漿果。我想,有好多的同行姐妹也一定和我一樣,默默地耕耘著(zhù),辛勤地奉獻著(zhù),更是甜蜜地收獲著(zhù)。

  我找來(lái)了紙筆準備給你回信,可是粗心的你沒(méi)有寫(xiě)具體的學(xué)校地址,我不知往哪寄給你我這份甜蜜的惦記和牽掛?

  就讓這濃濃的師生情意和每一個(gè)需要愛(ài),懂得愛(ài)的天使分享吧!

  就讓那湛藍天空的朵朵白云,把我的美好祝福飄向你吧!

  你的祝愿也是我的祝愿,愿你天天快樂(lè ),歲歲平安,幸福永遠!

幼兒教師師德演講稿范文:捧著(zhù)一顆心來(lái)3

  心中總有一幅圖畫(huà),畫(huà)的是老師與孩子們玩老鷹捉小雞的游戲。老師是雞媽媽?zhuān)龔堥_(kāi)雙臂攬住老鷹,保護身后那群可愛(ài)的寶寶。老師的臉上是開(kāi)心的,孩子的臉上則是幸福的。一直以來(lái),我希望自己就是那樣的老師。帶著(zhù)愛(ài),與孩子一起快樂(lè )的作游戲。朝著(zhù)這個(gè)目標努力的同時(shí),我也一直在琢磨:這份愛(ài)一股腦該是怎樣的?又該如何讓孩子感受到呢?隨著(zhù)時(shí)間的推移,我越來(lái)越覺(jué)得這份愛(ài)應該是尊重、理解和責任的綜合體。

  愛(ài)就是尊重

  尊重,對孩子來(lái)說(shuō)太需要了。他們需要老師關(guān)注他,欣賞他,鼓勵他。老師對孩子的一個(gè)不經(jīng)意的微笑,都能令他們興奮不已,開(kāi)心酗酒。尤其是對一個(gè)能力弱的孩子而言,他們在生活中無(wú)法表現得非常出色,無(wú)法贏(yíng)得同伴的贊賞聲,因而得到老師上市的機會(huì )也就屈指可數。他們習慣了老師批評,習慣了別同伴忽視,理所當然的也就習慣了把自己定格為“不好”的幼兒。這些孩子應為得不到他人的尊重,幸福兩字從何談起?

  愛(ài)就是理解

  理解孩子需要建立在對孩子自習慣擦的基礎上。只有熟悉孩子的脾氣,認識到孩子間存在的個(gè)別差異,才能因材施教,對孩子的愛(ài)才能落到實(shí)處。如果我們無(wú)視孩子的發(fā)展水平,一味追求自己心中的教育效果,那么注定了能力弱的孩子將體驗到更多的失敗,擁有更多的失落感。

  愛(ài)就是責任

  責任是更高層次的愛(ài)。無(wú)論孩子是俊是丑,智商是高時(shí)低,表現是好是壞,身體是健全還是殘疾,我們都要愛(ài)他,都要對他們負責。我們要把教育的視線(xiàn)延伸到課外,把愛(ài)滲透在孩子的日常生活中,關(guān)注每個(gè)孩子好的或是壞的表現。當孩子在活動(dòng)中有不佳的表現時(shí),老師要善于“小題大做”。因為“小題大做”正是老師對孩子關(guān)心的作法,也正好凡一股腦了老師這份負責的愛(ài)。老師的愛(ài),真的很神奇,不是神但妙藥卻勝似神但妙藥。這份愛(ài)可以讓一個(gè)自卑的孩子成為充滿(mǎn)自信的孩子;使表現不佳的孩子重新表現自己。然而,愛(ài)又是被動(dòng)的感覺(jué),不易老師自己的感覺(jué)為標準,要看孩子是否感覺(jué)到了老師的愛(ài)。這也就注定了這種愛(ài)必須是穩定的,像太陽(yáng)一樣永恒;必須是及時(shí)的,當孩子需要時(shí)要馬上給予;這種愛(ài)是行動(dòng)的,不僅僅是口頭上的,更需要用實(shí)際行動(dòng)去體現。只有這樣,孩子才會(huì )感受到老師那份深深的愛(ài),孩子才會(huì )更好的回報這份愛(ài)。

  幼兒教師師德演講稿――好孩子從老師的好榜樣開(kāi)始

  孔子云:其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。有一則公益廣告恐怕大家都看到了,它描述了這樣一幅情景:一位媽媽正在給自己的媽媽洗腳,邊洗邊說(shuō):“勞累了一天了,洗洗腳吧!”蹲在一旁的兒子看到了快速的跑了出去,吃力的端來(lái)一盆水說(shuō):“媽媽?zhuān)茨_,我也給你講小鴨子的故事!弊詈蟪霈F了這樣一句廣告詞:其實(shí)父母是孩子最好的老師。這則廣告使我深受啟發(fā),由此想到:好孩子是從老師的好榜樣開(kāi)始的。

  一日生活中,老師和孩子想吃的時(shí)間較長(cháng),俗話(huà)說(shuō):什么樣的老師就會(huì )教出什么樣的孩子累。老師的性格往往從孩子的身上也可體現出來(lái)。在孩子的眼里,老師是“圣人”,是完美無(wú)缺的。常聽(tīng)家長(cháng)和我溝通說(shuō):“我家的孩子最聽(tīng)老師的.話(huà)了,我說(shuō)什么也不聽(tīng)!”有些時(shí)候,家里的事還要拿到學(xué)校來(lái)解決。其實(shí)我認為,在日常的細小事情中,老師也會(huì )有處所的地方,聰明的孩子一下就能察覺(jué)出來(lái),便直言不諱的指出。

  最近,在我班里發(fā)生了這樣一件事:下課了,孩子們玩起了小老師的游戲,他們一會(huì )兒教識字,一會(huì )兒教唱歌,并不時(shí)地讓“學(xué)生”坐好,忙得不亦樂(lè )乎。不一會(huì )兒,小老師學(xué)著(zhù)我的樣子開(kāi)始批評“學(xué)生”了,那樣子可這像那么回事,兇的不行了啊,一只手指著(zhù)“學(xué)生”,一只手叉著(zhù)腰,對著(zhù)學(xué)生說(shuō):“我不喜歡你了,也不要你了,一會(huì )兒把你送別的班里去!蓖(zhù)孩子天真地申請,我有些不自在了,這就是我平時(shí)批評孩子時(shí)的樣子嗎?我給孩子做了一個(gè)什么樣的榜樣?從這件小事中,我感悟到老師的示范作用還真挺重要的。這樣做不但會(huì )降低教師的威信,而且無(wú)形中對幼兒造成了一定的影響,使師生關(guān)系產(chǎn)生距離。

  在以后的學(xué)習生活中,作為教師的我應更加注意自己的言行,以好的形象展現在幼兒面前。在這么多雙眼睛的注視下,我更不允許自己出錯,我堅信:只要我們有好的榜樣,就會(huì )有許許多多的好孩子!

幼兒教師師德演講稿范文:捧著(zhù)一顆心來(lái)4

  假如,您問(wèn)我,你曾經(jīng)對你所從事的這個(gè)職業(yè)是否有過(guò)埋怨?我會(huì )告訴您:有過(guò)!

  記得那時(shí)的我懷著(zhù)對未來(lái)的美好憧憬,踏上了工作崗位,真正的成為了一名幼兒教師,自豪而又興奮的來(lái)到了孩子們中間,幻想著(zhù)以后的生活一定很精彩,可是,一段時(shí)間以后我才發(fā)現,原來(lái)幼兒園的生活是那么的瑣碎與平常,每天早上,隨著(zhù)一聲“早上好”而開(kāi)始了一天的生活,接著(zhù)就是上廁所,洗手,吃飯,游戲,教學(xué)等活動(dòng),也許你會(huì )問(wèn)一句,那不是挺豐富的嘛,可是你可知道,由于孩子的年齡較小,吃飯時(shí),有的孩子挑食,厭食,教師要哄哄這個(gè),再喂喂那個(gè),為了讓孩子多吃幾口飯,我們還特意編了一些游戲,讓孩子把吃飯當成是一種游戲。真可謂是煞廢苦心呀!上廁所,有的孩子不會(huì )擦屁股,洗手,不會(huì )卷袖子,做游戲,沒(méi)有規則意識,就連喝水這個(gè)環(huán)節都要老師去督促,去檢查,是不是誰(shuí)沒(méi)有喝水,檢查一下嘴巴,是不是干干的。戶(hù)外活動(dòng)回到教室看一看,摸一摸,是不是流汗了,要不要換衣服,每天如此循環(huán)等等在別人看來(lái)都是一些極其瑣碎的事情,再加上家長(cháng)的不支持,不理解,一個(gè)月下來(lái),嗓子啞了,多了些怨言,多了些煩躁,委屈的淚水終于忍不住的流了下來(lái),我在心理不止一次的問(wèn)自己:這就是我辛勤的汗水所換回來(lái)的嗎?在同事們的幫助和領(lǐng)導的鼓勵下,我堅持了下來(lái),但是真正讓我的思想有所改變的還是那句貼心稚嫩的話(huà)語(yǔ),記得,有一次,在街上,遇見(jiàn)了我們班毛毛和她的媽媽?zhuān)吹搅宋,毛毛表現的很興奮,非要拉著(zhù)我去他們家,看著(zhù)他那認真勁,我和他媽媽終于拗不過(guò)他,來(lái)到了家,毛毛媽媽拉著(zhù)他的手問(wèn)他:你覺(jué)得世界上誰(shuí)是最漂亮的人?正奇怪,毛毛媽媽怎么會(huì )問(wèn)這么一個(gè)問(wèn)題,可是更讓我詫異的是毛毛的回答:馮老師,我們馮老師是世界上最漂亮的人,我當時(shí)的心情無(wú)法用任何言語(yǔ)來(lái)形容,真比吃了蜜還甜。我的.回報在這里找到了。孩子的話(huà)就像一縷陽(yáng)光,溫暖了我的心房。很快我就擺脫了內心的包袱,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們的學(xué)習與生活中。

  假如,您問(wèn)我:如果讓你重新選擇,你還會(huì )選擇這個(gè)行業(yè)嗎?我會(huì )毫不猶豫的告訴您:會(huì ),明天的明天,答案依舊如此。

  當我發(fā)現嬌慣的孩子可以獨立,自我的孩子可以助人,任性的孩子可以協(xié)作……我所體驗的那種成就感,是其他任何工作無(wú)法比擬的,慢慢地,我便愛(ài)上這份職業(yè)。這種愛(ài),是我最好的教師,這種愛(ài),更是一種沉甸甸的責任。是的,是愛(ài),使我對這項工作更加成熟,更加得心應手,孩子們也在愛(ài)中溶為一體了。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,孩子們都和我好象有了默契,都能心領(lǐng)神會(huì )。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當我汗流頰背,口干舌燥時(shí),我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了,懂事了,聰明了,突然間,我找到了自身的價(jià)值。

  有人說(shuō),幼兒教師這一行,工作瑣碎,枯燥無(wú)味,可我要說(shuō):幸福是要靠自己去品味的,當你在生病的時(shí)候,有一句句暖人的話(huà)語(yǔ),一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛(ài)護,你能不感到幸福嗎?當你假裝生氣,聽(tīng)到這樣一句溫暖的話(huà)――“老師,我們再也不調皮了,你別生氣了”的時(shí)候,你能不感到幸福嗎?當你感到勞累,想休息片刻,孩子們呼喊著(zhù)“我來(lái)幫老師捶捶背”的時(shí)候,你能不感到幸福嗎?

  是啊,我既沒(méi)有科學(xué)家淵博的知識,也沒(méi)有企業(yè)家靈活的頭腦,更沒(méi)有白衣天使的回天之術(shù)。然而,要使搖籃里的生命長(cháng)大成材,哪能沒(méi)有幼兒教師?一個(gè)人當他有所建樹(shù),名揚天下時(shí),也許是老年、青年或是少年?而支撐他偉大成就的寶塔里底座里,絕對少不了幼兒時(shí)期的良好教育。

  這讓我堅信:教師的影響可以在孩子的成長(cháng)中留下烙印,一直到久遠,這樣想著(zhù),心就更靜了,而由此體會(huì )到做教師的幸福感就更濃了。

  但愿我們如水,靜靜而悠長(cháng)的流……

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