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教師師德演講稿

時(shí)間:2020-10-05 10:16:16 演講稿范文 我要投稿

教師師德演講稿范文集合5篇

  演講稿的寫(xiě)法比較靈活,可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在生活中,需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編為大家收集的教師師德演講稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師師德演講稿范文集合5篇

教師師德演講稿 篇1

  尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  初為人師時(shí),不知道自己肩上的責任,以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來(lái),當漸漸融入教師這個(gè)角色,才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。在孩子們熱切的目光中,我開(kāi)始在各方面提高自身素質(zhì),并且把陶行知先生的名言“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”當作自己的座右銘。

  記得剛走上課室的那一刻,很開(kāi)心又害怕,看到她們一張張可愛(ài)的臉,讓我打從心里喜歡上她們。上課時(shí)她們一張張求知的眼神望著(zhù)我,讓我覺(jué)得很滿(mǎn)足!

  有人把師愛(ài)比作春雨,滋潤了孩子的心田;有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光,溫暖了孩子的心房。師愛(ài),是一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛(ài)你的學(xué)生,你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花,辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果,耳旁那一聲聲清脆的“老師,您好”……更多的,是一種為人師的幸福、自豪。那么,我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?那么,就讓我們把愛(ài)的火炬傳遞給學(xué)生,為愛(ài)插上翅膀,讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍天白云間飛翔……

  我是一片綠葉,我是一名快樂(lè )的園丁,一名平凡的幼兒教師,陪伴在身邊的,是一群群稚氣的孩子,還有數不盡的責任和承諾。我用辛勤的汗水,澆灌出一棵棵幼苗,給他們人生起點(diǎn)上以方向和力量,讓他們在無(wú)微不至的呵護下茁壯成長(cháng)。

  每一個(gè)清晨,我用燦爛的微笑迎接孩子們和家長(cháng)的到來(lái);每一個(gè)黃昏,我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長(cháng)的手里,親切地說(shuō)一聲:"明天見(jiàn)。"目送他們漸漸走遠。多少個(gè)春夏秋冬,無(wú)數個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,我們用博愛(ài),滋潤快樂(lè ),用智慧,開(kāi)啟文明,用鼓勵,喚醒自信,用寬容,示范尊重,用無(wú)私,引導正義,用平凡,孕育偉大。

  我熱愛(ài)幼教事業(yè),因為孩子是那樣的單純,像一朵朵鮮花,純潔無(wú)暇、誠實(shí)坦然。我最喜歡和他們玩游戲,他們認真、投入、絕對遵守規則;他們一臉汗水,滿(mǎn)身塵土,發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )洋溢在臉上,歡聲笑語(yǔ)回蕩在身旁。孩子最美,孩子最真!"吾愛(ài)童子身,蓮花不染塵,罵之唯解笑,打亦不生嗔。"我愿永遠和孩子在一起,永遠保持圣潔的靈魂。

  如今,我對自己的工作更多了一份眷戀,也更多了一份執著(zhù)。在未來(lái)的歲月里,我將用真誠的愛(ài)成為孩子的支持者、合作者、引導者。我堅信,愛(ài)能讓我改變一切!

  我的演講結束了,謝謝大家!

教師師德演講稿 篇2

老師們:

  下午好!

  有朋友看見(jiàn)我,說(shuō):“你瘦了,頭發(fā)又落了幾根!蔽铱偸堑卣f(shuō):“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔”。

  有朋友看見(jiàn)我,說(shuō):“根據你的實(shí)力,換個(gè)環(huán)境吧!蔽铱偸切χ(zhù)說(shuō):“洛陽(yáng)朋友若相問(wèn),一片冰心在玉壺!

  哲人說(shuō):“給我一個(gè)支點(diǎn),我能把地球撬起來(lái)!痹瓌(chuàng ):

  我說(shuō):“廣外給了我一個(gè)舞臺,給了我一個(gè)支點(diǎn),讓我把人生逐漸演繹得平凡而壯麗,單調而豐富!

  時(shí)間真快,彈指一揮,沒(méi)想到一來(lái)到廣外就站了兩年,站成了樸素的校園風(fēng)景。兩年來(lái),多少故事,多少體驗,多少風(fēng)雨;700多個(gè)日日夜夜,多少刻骨銘心的情景,多少平庸或高尚的情懷,多少次的酸甜苦辣。每一天都如赴約一樣走進(jìn)廣外,開(kāi)始了春蠶的勞作,為學(xué)生送去紅燭的微笑。就這樣懷著(zhù)對廣外明天的幻想,對學(xué)生的希冀,踩著(zhù)晨曦的節拍,踏著(zhù)夜幕的旋律,走過(guò)了四季,不知不覺(jué)走過(guò)了這七百多個(gè)朝朝暮暮。

  老師們,兩年中,聽(tīng)到社會(huì )上一些不懷好意的人對廣外的惡言中傷,我也曾茫然過(guò)、猶豫過(guò),甚至還懷疑過(guò)我的選擇。

  廣外20xx年的秋天是金色的豐收的秋天。美麗的校園在廣元可謂奇葩獨秀,讓多少真正有志的學(xué)子留連止步;“全國民辦百強名!钡雀鞣N殊榮邀約紛至沓來(lái)。在這里,走出了高一就被國家名牌大學(xué)成都電子科大錄取、在全國高中計算機競賽中獲一等獎的伍林強,他創(chuàng )造了廣外教育的奇跡,展示了廣外個(gè)性教育的風(fēng)采;在這里,黃淵打響了高考第一炮,以626分的成績(jì)獨占鰲頭,勇奪高考文科狀元的桂冠;初三學(xué)生曹廣鑰捷報頻傳,中考以326分且各科均為a等、英語(yǔ)117分的驕人成績(jì)再創(chuàng )輝煌。剛畢業(yè)的初三學(xué)生羅曼、現在校的高三學(xué)生陶潸潸在國際廣元女兒節中技壓群芳、獨領(lǐng)風(fēng)騷,再為廣外添上輝煌的一筆。昨天,佳音又傳,廣外在20xx年的中高考中,勇奪8個(gè)第一,老師們,8個(gè)第一,多么吉利、多么驕人、多么振奮人心!這累累碩果于廣外兩年的業(yè)績(jì)可謂滄海一粟,但是她卻無(wú)聲地向世人昭示了廣外的實(shí)力與發(fā)展的潛力;原創(chuàng ):這一切的一切將廣外這兩個(gè)字到處傳播。而今,南河不再沉默,廣外不再寂靜了!浙江、山東、瀘州等省內外的優(yōu)秀教師紛紛云集廣外;巴中、蘭州、廣東、陜西、新疆等全國各地的學(xué)生紛紛涌向廣外。到廣外讀書(shū)成了人們的時(shí)尚,到廣外教書(shū)成了人們的追求。而今的我,不再迷茫,是那樣的清晰執著(zhù)。走在路上,頭抬得高高的,走在街上,腰板挺得直直的,因為我驕傲,我是廣外人。

  “學(xué)校因你我而輝煌,人生因奮斗而精彩!崩蠋焸,既然我們選擇了廣外就無(wú)怨無(wú)悔,既然我們選擇了廣外,就決不退縮,堅定不移地走下去,趁著(zhù)一路春色正好,讓我們共同攜手為演繹廣外明天的輝煌而努力拼搏吧!

教師師德演講稿 篇3

尊敬的領(lǐng)導老師:

  大家好!

  愛(ài),是一種情感,所謂的愛(ài)是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。教育部部長(cháng)曾提出:“愛(ài)與責任”是“師德之魂”!皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,“沒(méi)有責任就辦不好教育”。

  愛(ài)是無(wú)形的力量,愛(ài)是師德的核心,愛(ài)是教育的靈魂,是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是教育成功的基礎。沒(méi)有公德,社會(huì )就會(huì )淪落,沒(méi)有師德,教育就會(huì )沒(méi)落——師德是愛(ài),更是一種責任!如果沒(méi)有責任,沒(méi)有責任意識,就不會(huì )明確自己的職守,不會(huì )明確自己肩負的歷史重任,那就辦不好教育,育不好學(xué)生。

  “一日為師,終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”,就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,對學(xué)生負責。

  古訓說(shuō)得好:“子不教,父之過(guò),教不嚴,師之惰”。那么什么是教師的愛(ài)呢?我們認為,教師的愛(ài)就是對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和信任,使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護。在我們的學(xué)校,廣大教師每天都是“隨車(chē)潛入校,潤物細無(wú)聲”般的工作,這是因為:

  我們深知:教師的愛(ài)一種“一日為師,終生為父”尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又不完全等同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著(zhù)孩子“走路”,也不是把孩子抱在懷里,而是把學(xué)生裝在心里。

  教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女,傾注全部的心血,關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向,所以教師的愛(ài)是開(kāi)導孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。

  我們深知:教師的愛(ài)是“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!钡囊环N無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對學(xué)生的愛(ài)從不求回報,甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學(xué)生。

  教師在工作中,無(wú)論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導的不理智、誤解、歧視、壓迫等,他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài),他們決不會(huì )把對學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種“吃得是草,擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài)。

  我們深知:教師的愛(ài)是一種神圣的愛(ài)。因為“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。

  教師的愛(ài)是公平的,她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(cháng)遠發(fā)展,他們從不因眼前的不理解而放任遷就。

  教師的愛(ài)的情感是超人的,他們對蕓蕓眾生能夠區別對待,因人施教,做到對好學(xué)生不溺愛(ài),對差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài),教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài),是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。

  所以,我們教師的愛(ài)圍繞著(zhù)“真情、真心、真誠”六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,用我們的高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài),讓他們健康成長(cháng)。

  教師工作就是一個(gè)社會(huì )的平凡崗位,做著(zhù)貌似“平凡”的工作。然而,我們都知道“一個(gè)孩子的失敗,對一個(gè)教師來(lái)說(shuō),只是幾十分之一的失敗,但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),就是的失敗!彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣的、有高度社會(huì )責任性的工作。

  讓我們從現在做起,從自身做起,從與我們息息相關(guān)的“微小行為”做起,愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)朋友、愛(ài)工作、愛(ài)生活的每一天,以實(shí)際行動(dòng)構筑起道德文明這面大旗幟。

  教師,應該是一個(gè)用愛(ài)書(shū)寫(xiě)的名字;一個(gè)用責任支撐起的身軀。當“愛(ài)與責任”融匯,講臺上回蕩的是成長(cháng)的旋律。讓愛(ài)與責任為我們導航!

  謝謝大家!

教師師德演講稿 篇4

  在教育的路上,我們是一群追逐者;在成長(cháng)的路上,我們是一群學(xué)習者。

  時(shí)代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師,我們應該對自己提出更高的要求,努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng )造力、有執行力、有影響力的人。

  一、做一名有思考力的教師。

  人與人的不同,在于思想的差異,而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考,做到常態(tài)思考,取決于他的思維習慣、問(wèn)題意識和格局視野。

  教師的思考力,主要體現在對待問(wèn)題的處理方式上,首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上,思考選取最佳的方法達到目標;其次,常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上,持續推進(jìn),盡量尋找創(chuàng )新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考,為每一次的發(fā)言做準備,為每一節課做設計,為每一次閱讀做整理,為每一次實(shí)踐做反思。

  二、做一名有創(chuàng )造力的教師。

  創(chuàng )造力是指產(chǎn)生新思想,發(fā)現和創(chuàng )造新事物的能力,它是成功地完成某種創(chuàng )造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同,才能有創(chuàng )造。做為一名有創(chuàng )造力的教師,他所做的,都是經(jīng)過(guò)思考的,他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此,他還要善于整合資源。他能夠認識到:智力、想像力及知識,都是我們重要的資源。但是,資源本身所能達成的是有限的,惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。

  我們日常的工作,常常是缺少創(chuàng )造。一節教案講了五年,教材都變了,教案還在用。一篇講稿,反復改了幾遍,聽(tīng)眾都變了,還在講,內容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng )造的羈絆,我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng )造去改善,我們的生活境遇需要創(chuàng )造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng )造,就沒(méi)有不同,沒(méi)有創(chuàng )造,就沒(méi)有杰出的表現。

  三、做一名有執行力的教師。

  任何事只有做,才會(huì )有結果。如果只停留在計劃和想的層面,永遠也實(shí)現不了突破。執行力,是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵,是實(shí)現由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō),“我們應該將行動(dòng)納入決策當中,否則就是紙上談兵!

  執行力是一種行動(dòng)意識,是主動(dòng)發(fā)展的反應。如果時(shí)間還充足,我們常常是拖延,并不是先將事情辦好,然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候,然后再不得不做,整個(gè)過(guò)程的心理負擔都會(huì )很大。與其那樣,真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級領(lǐng)導交待的事情,我們要第一時(shí)間完成,這就好比編輯約稿,早點(diǎn)完成大家都省心,更何況早完成對于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。

  性急的人容易鍛造成具有執行力的人,但一定要克服“不思考”,要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊,就可以變性急為執行力。性穩的人,也要有提前意識,要為后期完善爭取時(shí)間。

  四、做一名有影響力的教師。

  一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響,幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長(cháng)、懂得貢獻、體味價(jià)值,要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以后,教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子,那么,他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下,有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專(zhuān)業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下,他的學(xué)生成為當代著(zhù)名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說(shuō),這樣老師一定是幸福的,因為他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響,已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師,在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行,潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師,懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”,不讓時(shí)光虛度,一直在做好“有意義的事情”,一直在思考“有價(jià)值的人生”。

  教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度,一個(gè)視野開(kāi)闊的人,絕不會(huì )犯低級錯誤,這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然,目光短淺者也很難看得遠,因為他既近視,又遠視,別人看著(zhù)難受,他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人,幫助別人你不僅會(huì )收獲友誼,更會(huì )得到同等份額的快樂(lè )!

  經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間,成長(cháng)需要過(guò)程。讓我們在“四有”的路上努力追尋,成長(cháng)自己,堅信選擇,收獲快樂(lè )!

教師師德演講稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師:

  大家好!

  坦白的說(shuō),在我相對貧乏的詞庫里,我實(shí)在找不到更為確切的語(yǔ)言來(lái)概括我今天的演講,于是,我把他取名為追求!

  應該說(shuō),從一所鄉鎮小學(xué)來(lái)到劍南路小學(xué)是我人生的一個(gè)重大轉折點(diǎn)。20xx年的3月,我來(lái)到了劍南路小學(xué)。在這里,給我最深印象的不是城市小學(xué)高聳的教學(xué)大樓,相對漂亮的教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設施,而是這里的人!他們的熱情好客,他們的團結進(jìn)取,他們的優(yōu)秀師表,他們的不斷追求教學(xué)高峰的精神。無(wú)一不給我留下了深刻的印象。

  在這里,我的收獲很大,在他們的幫助下,我不但很快適應了新的環(huán)境,而且結識了很多新的朋友,更重要的是他們讓我加入了一個(gè)優(yōu)秀的、進(jìn)取的團隊,提升了我的師德水平,接觸到了一個(gè)全新的教育。

  由于初來(lái)乍到,一切都不熟悉,為了能盡快幫助我成長(cháng),學(xué)校教研組專(zhuān)門(mén)安排了優(yōu)秀教師和我結對子,聽(tīng)優(yōu)秀教師的示范課,聽(tīng)我的匯報課,并及時(shí)組織教研,使我受益匪淺。正是他們的課讓我真正懂得了什么叫民主,什么叫合作,什么叫個(gè)性,什么叫創(chuàng )新……。作為教師,上好課是他義不容辭的責任和義務(wù),對我而言,要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,那更需要付出大量的時(shí)間和精力。但正是因為有了團隊的幫助和引領(lǐng),才讓我取得了事半功倍的效果。忘不了參加市上賽課時(shí),同事們的出謀劃策;忘不了,迷茫時(shí),同仁們的耐心開(kāi)導;忘不了,生活遇到困難的時(shí)候,大家對我的關(guān)心和幫助;忘不了,懈怠時(shí),朋友給予的.鞭策和鼓勵。在這里,真的有太多難以忘懷的忘不了……。在劍南路小學(xué)教師這個(gè)團隊中,我體驗到了壓力,追求和上進(jìn),關(guān)愛(ài)、支持和成長(cháng),我倍感溫馨和快樂(lè )!

  俗話(huà)說(shuō):“教書(shū)育人是教師的天職”。它們就象一對孿生兄弟,密不可分。在這里,不但我的頭腦得到了充實(shí),而且心靈也得到了凈化。劍小老師文質(zhì)彬彬,儒雅博學(xué)的師表形象讓我沉醉,老師們兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神更讓我感動(dòng)!這里我講一個(gè)人,一個(gè)平凡但讓我時(shí)時(shí)感動(dòng)的人。我們學(xué)校有位45歲的女教師,叫李寧。因為小時(shí)候的小兒麻痹,落下了右腿的殘疾。我從到劍南路小學(xué)就與之共事。每次看她吃力的上下樓梯,但卻笑容滿(mǎn)面,我始終不明白,是什么讓她不感覺(jué)累。20xx年的6月,我突然發(fā)現她常有疲憊之感了,心里想,看來(lái)真是歲月不饒人呢。那時(shí),她和我一樣,帶著(zhù)六年級畢業(yè)班,十分辛苦。我也時(shí)常勸她,年紀大了,別太累,她總是淡然一笑,道聲“謝謝”,一如往常的工作。20xx年秋,開(kāi)學(xué)的時(shí)候,她的身影突然從大家的眼中消失。打聽(tīng)后得知,她做手術(shù)了。細問(wèn)之下才知道。她得的居然是每個(gè)女性談之色變的乳腺x。更讓我震驚的是,醫生說(shuō),如果早兩個(gè)月治療,她的病就不會(huì )轉化為癌癥。而那時(shí),她正帶著(zhù)疲憊的笑容在給她帶了六年的學(xué)生上課。后來(lái)問(wèn)她為什么,她說(shuō):舍不得,舍不得離開(kāi)即將升學(xué)的共處了六年的孩子。那一刻,我無(wú)語(yǔ)凝噎。這就是時(shí)時(shí)鞭策我的劍南路小學(xué)的一名平凡的女教師,一名堅強的女性。她用行動(dòng)給我詮釋著(zhù)師魂的意義!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人敬仰;教師不是英雄,不能象英雄那樣樹(shù)碑立傳,流芳千古;教師不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知。相比之下,教師所做的一切,都是那么普通,那么平凡,甚至是瑣碎。但我們的老師就是這樣,用溫柔的笑容,親切的話(huà)語(yǔ),堅強的性格,感染和熏陶我們的孩子,用平凡而高尚的師德之光,照亮了一片清純的天空。那深夜窗下不眠的燈光,作業(yè)本上殷紅的心血,課堂內外諄諄的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”。陶行知老先生說(shuō)過(guò):“無(wú)論是教師還是學(xué)生,都應該有理想”我們都在為著(zhù)自己心中的神圣教育理想而努力追求,追求著(zhù)高超的教藝,完美的師德。

  作為教師,我們追求個(gè)人的完美,作為擔負教育職能的學(xué)校,我們追求更具有價(jià)值的教育,實(shí)現我們的教育理想。在新課程改革的洪流中,劍南路小學(xué)在學(xué)者型校長(cháng)文宏斌同志的帶領(lǐng)下,自覺(jué)將教育置于理性的熔爐,以便識其真諦,得其蹊徑。

  20xx年,我校率先在綿陽(yáng)市開(kāi)展“小學(xué)課程整體優(yōu)化實(shí)驗研究”,推行學(xué)校整體改革,提出了“為每位孩子后天發(fā)展奠基”的教育思想,使我校教育成功跨入“人生本位”的階段。但是,我們對教育本質(zhì)的反思并沒(méi)有停步,在課程改革實(shí)驗中,我們不斷追求適合孩子心靈的教育,這種教育應該讓孩子充滿(mǎn)幸福的回憶,在愉悅的感情交流和情緒體驗中,掌握知識,凈化心靈,發(fā)展能力。伴隨新課程改革實(shí)驗的腳步,我校教育改革再次鳴笛啟航,由“人生本位”向“人性本位“高歌猛進(jìn)。面對這場(chǎng)新的教育改革,我們對教育思考的邏輯起點(diǎn)是:“教育屬于孩子幸福人生””、“教育支持孩子的幸福人生”,即“讓每位孩子享受教育”。在我校,每班教室門(mén)口都醒目的陳列著(zhù)本班孩子和老師的合影,我們親切的稱(chēng)之為“全家!。每當有新成員進(jìn)入這個(gè)家庭,孩子們都要舉行隆重的“入家儀式”;每當有孩子過(guò)生日,就有班級“小派對”;每當孩子遇到困難,總會(huì )得到幫助……,在有的班級家庭中,孩子們輪流當“愛(ài)心播報員”,記載和播報家中的愛(ài)心故事;有知心信箱,煩惱回收站,孩子有了憂(yōu)愁,可以向他傾訴。這個(gè)“家”充滿(mǎn)溫馨。每天都能讓人有一份驚喜,有一份激動(dòng),有一份收獲。我校的教育活動(dòng)著(zhù)承載“人文關(guān)懷”的船槳,以真情換真情,以行動(dòng)引領(lǐng)行動(dòng),以心靈感召心靈。

  就是在這樣的不斷追求中,教師磨礪出了耀眼的職業(yè)光芒。智慧型、學(xué)者型教師不斷涌現。為新課程改革注入了新的生機和活力。在生態(tài)教育理念的指導下,老師們的課堂和教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化。趙梅老師的“李吉林情景教學(xué)課堂”,生動(dòng)活潑,學(xué)生學(xué)習輕松快樂(lè )。黃風(fēng)濤,謝劍英老師的《數學(xué)周記》,讓孩子們寫(xiě)自己發(fā)現的數學(xué)問(wèn)題,描述探索數學(xué)規律的過(guò)程,表達學(xué)習數學(xué)的情感與體驗,孩子們在“自由心境”、“自由物境”中自然生成知識,自由放飛思緒,精神得到自我覺(jué)悟;涂小芳老師的“記敘成長(cháng)”要求孩子們記敘成長(cháng)故事,為心靈開(kāi)辟一方凈土,孩子們在這里寫(xiě)感激日記,學(xué)會(huì )感恩,學(xué)會(huì )回報,建立“心靈立交橋”,老師、家長(cháng)、孩子在日記中心靈交匯,討論式筆談、處方式筆談、咨詢(xún)式筆談、告訴式筆談在這里交相輝映;趙梅老師的“百字新事”、“儲蓄習慣”,盧娟老師的“直面承諾”……,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事,一例例至真至美的經(jīng)典案例,譜寫(xiě)成恢弘的劍南路小學(xué)課改組歌。

  在不懈的追求教育理想的過(guò)程中,每位老師都擁有令人振奮的教育故事和工作成就。20xx年以來(lái),學(xué)校參加綿陽(yáng)市示范小學(xué)教育質(zhì)量檢測,成績(jì)連續新高,在43所a類(lèi)學(xué)校中,分別獲第九、第六、第四位。近一年來(lái),學(xué)生參加全國數學(xué)奧賽,全國推新人大賽、四川省少兒文化藝術(shù)節大賽、綿陽(yáng)市電腦制作競賽、少兒英語(yǔ)故事大賽、省市第21屆青少年科技創(chuàng )新大賽等重要活動(dòng)和賽事,獲一等獎56人次,二等獎103人次,三等獎151人次……。在分數就是一切的現實(shí)里,我們理性的對待教育與考試,摒棄實(shí)用主義的功利操守,踐行“生態(tài)教育”思想,努力尋找適合孩子的教育方式,讓每位孩子“快樂(lè )學(xué)習、和諧發(fā)展”。

  各位領(lǐng)導,老師們:追求永無(wú)止境,奮斗永無(wú)窮期。如今的劍南路小學(xué),孩子文質(zhì)彬彬,教師德才雙馨。我們就如剛剛起飛的大雁,承載著(zhù)辦人民滿(mǎn)意的教育的厚重和博大。在追求教育理想的探索中不斷前進(jìn)。我們堅信,在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在劍小人的共同努力下,劍小一定會(huì )在游仙教育舞臺上,常綠常青!

  謝謝!

  20xx-9-18

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