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幸福的演講稿

時(shí)間:2021-05-13 10:58:42 演講稿范文 我要投稿

關(guān)于幸福的演講稿范文合集五篇

  使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天,越來(lái)越多地方需要用到演講稿,那么,怎么去寫(xiě)演講稿呢?下面是小編收集整理的幸福的演講稿5篇,歡迎大家分享。

關(guān)于幸福的演講稿范文合集五篇

幸福的演講稿 篇1

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  關(guān)于幸福這個(gè)話(huà)題,我們從小學(xué)談到現在,幸福究竟是什么?有人說(shuō)幸福是為了目標而努力;有人說(shuō)過(guò)平淡的生活自由快樂(lè )便是幸福;有人說(shuō)擁有了顯赫的地位,擁有了財富那才是幸福。

  關(guān)于幸福我們首先得知道它到底從何而來(lái)?那先來(lái)講一個(gè)故事:有一群年輕人,他們四處尋找幸福,可卻遇到了比幸福更多的煩惱——憂(yōu)愁和痛苦。他們向蘇格拉底請教,幸福究竟在哪里?蘇格拉底說(shuō):“你們還是先造一條船吧!庇谑沁@幫年輕人就暫時(shí)把尋找幸福的事拋在了腦后。用了七七四十九天的時(shí)間造出了一條獨木舟。他們邀請蘇格拉底一起劃船齊聲歌唱。而后,蘇格拉底問(wèn):“孩子們你們幸福嗎?年輕人們齊聲回答:“幸福極了!”

  幸福就是這樣,它往往在我們?yōu)檫@一個(gè)明確的目的而忙碌得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候,突然來(lái)訪(fǎng)。幸福無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在。它來(lái)源于我們的生活當中,更來(lái)自于內心而不是外界。

  當然,幸福究竟是什么?其實(shí)到了現在仍然沒(méi)有一個(gè)固定的答案。

  有人說(shuō)幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)候,的確相對于那些身體患抱恙的人來(lái)說(shuō)我們這些健康的人是幸福的。但是我們很多人并沒(méi)有因為自己的健康而感到幸福,因為我們大多數人都并不滿(mǎn)足于現在所擁有的一切。難道那些有錢(qián)有權的人就幸福嗎?其實(shí)不然,他們有的人腐敗貪婪,有了錢(qián)就想擁有更多的錢(qián)有了權就像擁有更大的權,就像一位英國作家說(shuō)的——黃金的枷鎖是最沉重的。假比我們再轉念一想,是否那些沒(méi)有錢(qián)的=人是幸福,其實(shí)也不然,他們連基本的生活保障都沒(méi)有,何談幸福?

  我并非覺(jué)得錢(qián)不能帶來(lái)快樂(lè ),富人說(shuō):“我有大把的錢(qián),我每天尋歡作樂(lè ),對酒高歌,大多數人沒(méi)有的,我都有,所以我是幸福的!备F人說(shuō):“我沒(méi)有錢(qián),我可能連基本的生活都不能保障但是我有夢(mèng)想有希望,我每天都很充實(shí),能愛(ài)人所以我是幸福的!彼哉f(shuō)錢(qián)與幸福的關(guān)系是靠自己的人生觀(guān)決定的。

  羅素有三重境界:對知識的追求,對愛(ài)情的渴望,對人間苦難的同情。我覺(jué)得這三重境界可以籠統的理解為幸福的概念,在追求的過(guò)程中,你飽讀詩(shī)書(shū),你的內心得到滿(mǎn)足,你感到幸福。在渴望愛(ài)情時(shí),你充滿(mǎn)希望和愛(ài),你是幸福的,你對人類(lèi)苦難的同情,你有著(zhù)關(guān)愛(ài)他人善良的內心你是幸福的。

  大多數人都無(wú)法大聲地說(shuō)出——我是幸福的。青少年因學(xué)習壓力大而覺(jué)得自己不幸,上班族因為事業(yè)壓力大而覺(jué)得自己不幸,中年人因生活壓力大而覺(jué)得自己不幸,老年人因懊悔自己年輕時(shí)沒(méi)有好好努力而覺(jué)得自己不幸。但是我們其實(shí)都擁有一個(gè)美滿(mǎn)的家,有人愛(ài),有人疼,其實(shí)我們都是幸福的。

  幸運來(lái)自?xún)刃亩皇峭饨,它并沒(méi)有一個(gè)固定的概念,關(guān)鍵靠自己怎么去想。

幸福的演講稿 篇2

  深夜的窗口數你的燈光最亮,清晨的路上數你行的最早,三尺講臺上數你最風(fēng)流。這就是你——一名光榮的人民教師!

  作為一名人民教師,你別無(wú)所求,只想把知識傳授給可愛(ài)的學(xué)生,你別無(wú)所愛(ài),只想把全部的身心撲到你心愛(ài)的事業(yè)當中。從青春年華,到白發(fā)蒼蒼,幾十年如一日,你懷著(zhù)對黨,你人民,對教育事業(yè)的忠誠,踏出了人生亮麗的軌跡!

  教室是你的家園,講臺是你的舞臺,教科書(shū)是你領(lǐng)路的明燈,學(xué)生就是你可愛(ài)的孩子。每當新一年的學(xué)生來(lái)了,你會(huì )伸出雙手歡迎,畢業(yè)了的學(xué)生會(huì )讓你含淚相送。你把知識傳授給了他們,才能使他們在知識的海洋里遨游,是你教給了他們怎樣做人,才使他們對社會(huì )有更多的貢獻。你是辛勤的園丁,盼望著(zhù)鮮花滿(mǎn)園,盼望著(zhù)桃李芬芳!小小的教室里,是你教會(huì )了他們怎樣寫(xiě)下自己的名字,是你把整個(gè)世界溶入他們的心靈。從零開(kāi)始,從此出發(fā),一批批的學(xué)生就是在你的攙扶下,挎上了奔馳的俊馬!

  小小的粉筆就是你的雙手,描繪出了你心中的藍圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號角,一路走來(lái)把汗水拋在身后。你會(huì )為學(xué)生優(yōu)異的成績(jì)感到高興,你也會(huì )為差等的學(xué)生耐心的講解,這全都是你的孩子,你舍不得把哪一個(gè)拉下。為了孩子你廢寢忘食,為了孩子你鞠躬盡瘁,為了孩子你把心都給了他們。就是這樣,你把自己燃燒起來(lái),就是這樣你把光明留給大家,你無(wú)怨無(wú)悔,你甘心付出!

  多少個(gè)日日夜夜你無(wú)眠,多少回風(fēng)風(fēng)雨雨你闖過(guò)。把知識留下來(lái),把精彩送別人。這就是你,我敬愛(ài)的人民教師!你會(huì )為一個(gè)呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子插上知識的翅膀,你會(huì )把頑皮的學(xué)生教育成材,一路的酸甜苦辣,一路的歡聲笑語(yǔ),一聲的感激,會(huì )讓你甜蜜永久。

  許多年過(guò)去,當你看到圍在你身邊的學(xué)生的時(shí)候,你會(huì )含著(zhù)激動(dòng)的淚花,一一的牽著(zhù)他們的手,久久不愿松開(kāi)。當你看到他們學(xué)有所成的時(shí)候,你會(huì )再給他們鼓勵的話(huà)語(yǔ)。一個(gè)小小的心愿,讓你看到芬芳的桃李,一句真摯的話(huà)語(yǔ),會(huì )讓你心存久遠。

  你就是這樣無(wú)私無(wú)悔,你就是這樣燃燒著(zhù)自己。當你回首往事的時(shí)候,你覺(jué)得一生的心血沒(méi)有白廢,一生的汗水沒(méi)有白流,你會(huì )因此為自豪,你會(huì )因此為光榮,你會(huì )對所有的人說(shuō):我自豪,我是人民教師!

  曾幾何時(shí),人們把所有贊美的語(yǔ)言都獻給了老師:說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師;是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè);是塑造未來(lái)的雕塑家、是園丁、是蠟燭、是春蠶……

  是啊,當我們享受著(zhù)這些崇高榮譽(yù)的時(shí)候,我們這些工程師的靈魂又當是什么呢?

  那就是——師德。

  學(xué)高為師,德高為范。師德是為人之師的根本,是人類(lèi)靈魂工程師的靈魂!她是教書(shū)育人,是為人師表,是熱愛(ài)學(xué)生,是愛(ài)崗敬業(yè)……

  學(xué)生應該是幸福的,是老師引導著(zhù)他們畫(huà)出了太陽(yáng)和春天,而老師心中裝的只能是春天和太陽(yáng),我們很難相信,一個(gè)拜金主義者會(huì )教給學(xué)生高尚和責任,一個(gè)極端利己者會(huì )教給學(xué)生寬容和善良,一個(gè)偽科學(xué)者會(huì )教給學(xué)生真理和追求。

  “一年之計,莫如樹(shù)谷;十年之計,莫如樹(shù)林;百年大計,莫如樹(shù)人!泵褡鍙团d,國家強盛,追根求源,在于教育;千鈞重擔,系于教師。教師履行天使的職責,時(shí)代和社會(huì )賦予了教師沉甸甸的責任,而我們教師又有|什么理由不去背負起這份歷史的重擔呢?

  當我還是一個(gè)學(xué)生時(shí),在我心中,老師是無(wú)所不知,無(wú)所不能的是完美的。而如今,我有幸成為一名老師。而正是這樣一件小事讓我充分認識到“老師”的真正內涵。一次班里的一個(gè)學(xué)生感冒了,上課時(shí)咳嗽得小臉通紅,作為老師,我責無(wú)旁貸地引著(zhù)他去看醫生,給他拿了藥,倒來(lái)開(kāi)水,哄著(zhù)他吃下去。沒(méi)過(guò)幾天,不巧我也感冒了,上午上課時(shí)咳嗽得連話(huà)都說(shuō)不下去了。下午,我一走進(jìn)教室,我驚呆了,只見(jiàn)講桌上堆滿(mǎn)了各種各樣的止咳藥、感冒藥,而孩子們一個(gè)個(gè)都用關(guān)切的目光看著(zhù)我。此情此景,我哽咽了。在以后的從教路上,這一幕成了我自信和戰勝困難的無(wú)盡源泉,她讓我懂得什么是“老師”。老師是學(xué)生心中的太陽(yáng),是學(xué)生知識的啟蒙者,是智慧的開(kāi)啟者,是人類(lèi)文明的傳播者,是過(guò)去、現在、未來(lái)之間的傳承者。作為教師,無(wú)論何時(shí),都應經(jīng)得起學(xué)生后來(lái)的回憶。所以我想,老師,應當是美麗的,應該是真善美的化身,她把美麗播種到每一顆心靈,把芳香灑到每一個(gè)角落;在陽(yáng)光下耕耘,在花叢中忙碌,在智慧里開(kāi)拓,展示生活的奧秘。

  老師的每一句話(huà)都是發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\,每一個(gè)眼神都是融化堅冰的太陽(yáng),每一縷白發(fā)都是飄逸靈動(dòng)的青春。而作為一名老師,我們無(wú)怨無(wú)悔于自己的選擇,無(wú)愧無(wú)負于一個(gè)人民教師的光榮稱(chēng)號。我們那一己微末的青春,在三尺講臺上將常綠不老,在盈寸粉筆中將如燎原的火種,生生不息。

  老師是美麗的,她應該擁有美麗的語(yǔ)言,美麗的動(dòng)作,美麗的形象,美麗的心靈。親愛(ài)的老師們,就讓我們把心中的那份美麗釋放,用愛(ài)去澆灌每一座心靈的大廈,讓每一個(gè)希望都能實(shí)現,讓每一個(gè)笑容都如陽(yáng)光般燦爛,讓每一個(gè)花朵都綻放在春天。

  羅伯特·歐言文說(shuō):“人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福!鄙頌橐幻變航處,我在求得個(gè)體生存的同時(shí),也在承擔著(zhù)教書(shū)育人的責任,更從中獲得到真切的幸福,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)和孩子們共同生活的樂(lè )趣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)幼兒教育的幸福。我愛(ài)我平凡的幼教工作!我工作著(zhù),我幸福著(zhù)!

  也許有人會(huì )說(shuō):幼兒教師就像一個(gè)小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸?裳?!甚至還有人看不起幼兒教師,認為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調:教不了中學(xué)的教小學(xué),教不了小學(xué)的去教幼兒園。事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù),音樂(lè ),舞蹈。體育等多方面的才能。身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著(zhù)自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗幸福,在幼兒教育中感受幸福。

  有這樣的一個(gè)故事:海灘上,一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著(zhù)太陽(yáng),一個(gè)富人匆匆走過(guò),窮人問(wèn):“你在忙什么?”富人回答:“我在忙事業(yè)!”窮人說(shuō):“你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢(qián)了!”不同的人有不同的幸福,富人從金錢(qián)的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺(jué)到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境。身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細節。

  走在街上,遠遠地聽(tīng)到孩子們親親的一聲“老師好!”我頓時(shí)感覺(jué)幸福;被孩子們包圍時(shí),這個(gè)摸摸我的臉說(shuō):“老師,您臉上的疙瘩好多了!”那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō):“老師,你穿上這件衣服真漂亮!”我頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話(huà)王國中的公主,美麗而又幸福!

  看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時(shí),我的內心也鮮花盛開(kāi)。

  幸福,是孩子母親遇見(jiàn)我,一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)完,而孩子卻藏在母親身后,調皮地和我交換臉色,做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著(zhù)孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊看我和孩子的合影的時(shí)候。

  幸福時(shí)刻陪我左右!

  每天早晨我都會(huì )得到孩子們最真誠的笑臉和問(wèn)候,如果我哪天沒(méi)去上班,孩子們會(huì )反復念叨:王老師怎么還不來(lái)?正高爾基所說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育好孩子!庇捉坦ぷ骶褪且环輴(ài)孩子的工作。

  做幼兒教師的這四年,我深切地感受到愛(ài)的力量。愛(ài)一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實(shí)踐著(zhù)愛(ài)的教育,學(xué)習著(zhù)愛(ài)的方式。

  每到孩子們入園離園的時(shí)間,我都會(huì )微笑著(zhù)站在教室門(mén)口迎送班里的每一個(gè)小天使。不時(shí)地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑,自然的舉動(dòng),卻讓家長(cháng)感動(dòng)于我工作的細心和對孩子的關(guān)愛(ài)。真誠地微笑迎送,既讓孩子們感受到老師對他們真切的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖,也讓家長(cháng)感染到我的快樂(lè )情緒,分享我的愉悅心情。在迎送孩子的簡(jiǎn)短時(shí)間里,我微笑著(zhù)和家長(cháng)交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁。微笑就如春雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤著(zhù)孩子們的心靈,也讓家長(cháng)感覺(jué)放心,舒心。

  在愛(ài)的'嘗試中,我一天天地改變,變得越來(lái)越像孩子們的母親。有時(shí)孩子們不經(jīng)意間會(huì )將老師叫成了“媽媽”。

  藍天因為有了白云的依偎才如此澄澈,高山因為有了山花的依戀才這樣巍峨,大地因為有了綠草的點(diǎn)綴才有了生機盎然,而我,因為有了可愛(ài)的孩子們才如此幸福!

  托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“我感覺(jué)我的生命越來(lái)越精神化了!毙凶咴谟捉搪飞,我感覺(jué)我的生命真的是越來(lái)越精神化了,我的內心充溢著(zhù)幸福。我享受著(zhù)幼教工作帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸!

  我愛(ài)我平凡的幼教工作。

  我工作著(zhù),我幸福著(zhù)。

幸福的演講稿 篇3

  今天站在這里,我們首先想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題:你知道,幸福是什么嗎?

  我想說(shuō),幸福是早上睜開(kāi)眼睛,看到陽(yáng)光灑滿(mǎn)了房間,我能嗅出陽(yáng)光和早晨的味道;

  幸福是陽(yáng)光明媚的上午,我抱著(zhù)本自己喜歡的書(shū),坐在露天的陽(yáng)臺上,享受風(fēng)吹過(guò),文字劃過(guò);

  幸福是小雨淅瀝的午后,我在雨中,看見(jiàn)了舞蹈的小草,聽(tīng)見(jiàn)了雨滴落在地面的聲音;

  幸福是華燈初上的傍晚,我走在回家的路上,聽(tīng)到一首熟悉的老歌,回憶在腦海里逐漸清晰;

  幸福是“吹面不寒楊柳風(fēng)”的舒適,是令我經(jīng)!膀嚾换厥住钡奈⑿。

  可是,今天在這里,我們還想說(shuō),幸福也是和爸爸媽媽擁抱的瞬間。上期期末的家長(cháng)會(huì )是令我們終身難忘的。那天是個(gè)平凡的日子,但因為我們的家長(cháng)會(huì )卻讓那天不再平凡與單調。我們每個(gè)人手牽手,唱起了《聽(tīng)媽媽的話(huà)》的歌,每個(gè)人都給爸爸媽媽寫(xiě)了一封信,站在臺上念給他們聽(tīng)。我們的歌聲和真心話(huà)讓爸爸媽媽們潸然淚下。我們知道那是他們欣慰的、幸福的眼淚。最后,我們將信交到爸爸媽媽的手里,并給了他們一個(gè)大大的擁抱。那一刻,我們突然發(fā)現擁抱竟有如此神奇的力量,瞬間拉近了我們和爸爸媽媽的距離。于是,從那天開(kāi)始,我們班發(fā)起了“給爸爸媽媽一個(gè)擁抱”的活動(dòng),要求每天離開(kāi)家或者回家時(shí),都先給爸爸媽媽一個(gè)擁抱。這學(xué)期,爸爸媽媽們也給我們每個(gè)人回了一封信,每周三易老師都會(huì )念給我們聽(tīng)。一封封愛(ài)的感言,我們和爸爸媽媽學(xué)會(huì )了相互理解與體諒。在周五見(jiàn)到他們的瞬間,再回給他們一個(gè)擁抱,讓他們也體會(huì )這種幸福。

  我們常感覺(jué)其實(shí)“被愛(ài)”是一種由衷的幸福,尤其是我們正被很多人愛(ài)著(zhù)。除了自己的爸爸媽媽?zhuān)有老師,同學(xué),以及班里其他同學(xué)的爸爸媽媽。五年來(lái),他們?yōu)槲覀冏隽撕芏。我們班李雨芮的媽媽給全班帶來(lái)了美國的風(fēng)土人情,讓我們感受來(lái)自迪斯尼的快樂(lè );池翔的媽媽給我們講述了美麗的寶島——臺灣,在課中她成了親切、熱心的導游;賈淘淼的媽媽給我們講述了女生的青春期,讓我們在青春期到來(lái)時(shí)不再恐懼;范梓愉的爸爸帶我們全年級同學(xué)去了一次熊貓基地,讓我們感受大熊貓的可愛(ài);王安琪的爸爸帶我們去了科技館,讓我們體會(huì )到4d電影的神奇;陳俊輝的媽媽每次活動(dòng),都為我們提供道具;演講彭瑞其的爸爸每次出國,都給我們帶回英語(yǔ)科學(xué)的書(shū)等等,被這么多爸爸媽媽們愛(ài)著(zhù),我們怎能不感到幸福?

  幸福也是我們走向成功與自信的過(guò)程。五年前,我們剛走入校園時(shí),都還是靦腆的孩子,不敢在公共場(chǎng)合講話(huà),也不敢站在這里給大家做演講?墒墙(jīng)過(guò)一次次的班級活動(dòng)的錘煉,我們變得自信與勇敢。每周兩次的晨讀演講,每周一次的小老師活動(dòng),每周一次的主題隊會(huì ),這么多的活動(dòng)讓我們在忙碌中自信而快樂(lè )。我們喜歡在假期后與同學(xué)一起分享趣聞;喜歡在才藝秀中展示自己的技能;喜歡用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)舉行卡拉ok比賽,朗誦比賽;喜歡推薦自己喜歡的書(shū),并分享自己的讀書(shū)心得;喜歡和同學(xué)們探討歷史史實(shí),在歷史的長(cháng)河中徜徉;喜歡看同學(xué)們精心彩排的各種小品短劇……每當看見(jiàn)臺上神采飛揚的同學(xué),我們都能感受到成功的喜悅。這怎能不說(shuō)是一種幸福?

  幸福是什么?幸福是即將到來(lái)的六一,我們在臺上展現出的優(yōu)美的舞姿;是收到的一份小小的,卻暖暖的禮物;是努力學(xué)習后換來(lái)的“甜美的果實(shí)”;是假期和爸爸媽媽去游覽壯麗的河山后,讓悠久的文化鐫刻于心間……

  其實(shí),只要我們用心體會(huì ),用心感受,我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福。

幸福的演講稿 篇4

  同事們,你們還記得xx年8月28日那個(gè)日子嗎?xx年8月28日上午,當聽(tīng)到我要當班主任的消息那一瞬間,仿如晴天一道霹靂,炸得我頭都懵了——面對新的學(xué)校、新的領(lǐng)導和同事,尚且沒(méi)適應過(guò)來(lái),就要我擔任一個(gè)從教十三年以來(lái)從來(lái)沒(méi)有擔任過(guò)的角色:班主任,叫我的心怎么不彷徨、不驚慌呢?然而,一個(gè)學(xué)期過(guò)后,回望過(guò)去,我卻發(fā)現:當了班主任,讓我在各方面變得更完美。

  首先,當了班主任之后,“愛(ài)”讓我的教育智慧增長(cháng)了。

  雖然我早已為人母親,但不知道為什么,自從我第一天當班主任開(kāi)始,一種比以前要“大”的“愛(ài)”就悄然彌漫在我心中。我想,那是源于班里48個(gè)孩子對我的信任和依賴(lài)。

  面對經(jīng)常在學(xué)習、紀律、衛生、行為規范、文明禮貌等方面犯了錯誤的孩子,我沒(méi)有像以前那樣,只會(huì )批評和發(fā)火。我會(huì )首先耐心地了解他們犯錯的原因,然后耐心地講道理,再耐心地指引他們以后該怎么作!皭(ài)”與“耐心”是一種教育智慧。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話(huà):“教育智慧的高低很大程度上在于能否控制自己的情感!

  其次,當了班主任之后,讓我的責任心加強了。

  “責任就是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)”這是歌德所說(shuō)的一句話(huà)。 也是讓我的責任心加強的直接原因。

  第三,當了班主任之后,讓我與人溝通的能力提高了。

  剛開(kāi)學(xué)那時(shí),因為學(xué)費的問(wèn)題,一個(gè)脾氣很沖的家長(cháng)就在電話(huà)里對我吼:“你說(shuō)收費跟以前的學(xué)校一樣,為什么現在又多收了?!”其實(shí)是因為他的證件不齊全,我們只是嚴格按照規章制度辦事而已。但他說(shuō)話(huà)的口氣就像是我多收了他的學(xué)費一樣。我當時(shí)也氣了,幾乎跟他吵了起來(lái)。剛好級組長(cháng)經(jīng)過(guò),接過(guò)電話(huà),三言?xún)烧Z(yǔ)就把他的怒氣平息了。這件事讓我吸取了很大的教訓,同樣是講話(huà),會(huì )講與不會(huì )講,效果簡(jiǎn)直有天壤之別啊。

  總而言之,當了班主任之后,我遇到過(guò)不少的困難、挫折,也曾灰心、退縮過(guò),但我品嘗到更多的是“甘甜”,那就是孩子們回報給我的“敬愛(ài)”以及我們的班集體的健康成長(cháng);家長(cháng)們回報給我的“喜愛(ài)”以及我自己在各方面能力的快速成長(cháng)。所以,從我教學(xué)生涯中的頭一次當了班主任開(kāi)始,在這三尺杏壇上品嘗到的苦中甘來(lái),將促使我“不待揚鞭自?shī)^蹄”,為書(shū)寫(xiě)人生的詩(shī)意而更加努力!

幸福的演講稿 篇5

各位領(lǐng)導 、老師:

  大家中午好,今天我演講的題目是《愛(ài)的付出 幸福的感覺(jué)》。

  感謝教師這一神圣的職業(yè),讓我享受人生無(wú)盡的幸福,同時(shí),我將執著(zhù)而堅定、無(wú)怨無(wú)悔地一路走去,把幸福播撒給更多的學(xué)生……

  張麗莉,一名普通的教師,在危急時(shí)刻挺身而出,把生的希望留給學(xué)生,把死的危險留給自己,以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空,譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌,展現了偉大的師德。是我們學(xué)習的榜樣!

  走近學(xué)生就是走近快樂(lè )、走向幸福,我一直努力用愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生的心扉。

  以前教初中班的時(shí)候,我把學(xué)生當作自己的弟弟妹妹。他們喜歡把自己的心事流露在作文和周記中。每次批閱只要發(fā)現某個(gè)學(xué)生有生活或學(xué)習的苦惱,我都會(huì )留下大段的批語(yǔ)真誠地給以安慰、指導,或者利用課余時(shí)間找他們單獨談心,幫他們走出心靈的低谷。因為我同他們細心真誠地交流,很多學(xué)生直到走上工作崗位后還跟我保持著(zhù)聯(lián)系。

  XX年轉入小學(xué)后,我依然堅信:愛(ài)出者愛(ài)返,福往者福來(lái)。學(xué)生是十分重情意的,教師在他們身上付出的心血,他們不會(huì )淡忘。每個(gè)教師節,每個(gè)辭舊迎新的日子,身邊的小弟子們會(huì )送上一份份小禮物;到高一級學(xué)校就讀的學(xué)生或走上工作崗位的大弟子們會(huì )發(fā)來(lái)一條條祝福短信。使我如沐春風(fēng),一種滿(mǎn)足感和成就感在心田蕩漾,感覺(jué)這就是人生最大的幸福!

  這樣的幸福誰(shuí)不為它傾倒?誰(shuí)還不為它付出?這個(gè)學(xué)期領(lǐng)導安排我接六年級的語(yǔ)文和英語(yǔ)課,還兼任班主任工作。我發(fā)現這幫小弟子中有好多孩子不知道按時(shí)完成作業(yè),如果老師不管不問(wèn)的話(huà),那么不用心學(xué)習的學(xué)生就會(huì )越來(lái)越多,會(huì )導致以后的語(yǔ)文課肯定沒(méi)法上好。于是我找來(lái)一直不能徹底完成作業(yè)的李冰心、張李鑫、李晨龍、靳啟森等幾個(gè)“頑固”分子,了解他們不完成作業(yè)的根本癥結所在。我和顏悅色地問(wèn)他們到底為什么做不完作業(yè),起初他們還不敢說(shuō),我就啟發(fā)著(zhù)問(wèn)他們:“下午放學(xué)后先做了什么,后做了什么;做作業(yè)有沒(méi)有固定的房間,做作業(yè)時(shí)有沒(méi)有看電視、有沒(méi)有家長(cháng)或他人說(shuō)話(huà)打擾?做作業(yè)之前認真讀課文了嗎?做作業(yè)的過(guò)程中遇到不會(huì )的通常怎么做?……”經(jīng)過(guò)耐心的詢(xún)問(wèn),我總結了孩子們不完成作業(yè)的幾個(gè)原因:

 。1)在低年級時(shí)老師把他們搭到了不完成作業(yè)一族,覺(jué)得不好管就基本放棄他們了。這些貪玩的小家伙覺(jué)得不做作業(yè)可以也就不用心做了。

 。2)下午孩子們放學(xué)回到家家長(cháng)一般還沒(méi)回家,長(cháng)期無(wú)人監督使得自制力差的他們沒(méi)養成認真做家庭作業(yè)的習慣。長(cháng)此以往孩子們的閱讀能力缺失理解能力不能及時(shí)提高,導致讀文讀題不懂、寫(xiě)字寫(xiě)詞不對、寫(xiě)段寫(xiě)文不通。

 。3)家長(cháng)懂得如何管理孩子的幾乎沒(méi)有,要么放任自流,要么簡(jiǎn)單粗暴,大多數孩子從家長(cháng)那里得不到學(xué)習方面的幫助。

 。4)由于孩子們的基礎知識沒(méi)掌握好,沒(méi)有查閱字典詞典等工具書(shū)的習慣,做作業(yè)時(shí)不會(huì )做的就亂做一氣或空著(zhù)不做。

  了解了孩子們完不成作業(yè)的根本原因,我想好了對策。首先,不能再因學(xué)生完不成作業(yè)而生氣或批評,要根據他們的實(shí)際情況因人而異地對待;其次利用學(xué)生在校的課余時(shí)間專(zhuān)找問(wèn)題學(xué)生檢查作業(yè)補做作業(yè);第三,天天堅持讓課代表、組長(cháng)幫助檢查作業(yè),讓他們及時(shí)反映問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題,并在當天單獨檢查這些問(wèn)題學(xué)生,給予督促和學(xué)習指導。我相信經(jīng)過(guò)我和孩子們的努力,這些問(wèn)題學(xué)生是會(huì )逐漸改變,不斷進(jìn)步的。

  現在我們班不做作業(yè)的頑固分子已經(jīng)沒(méi)有了,做不完作業(yè)的也減少到了四五個(gè),那幾個(gè)曾常被我叫到辦公室補作業(yè)的孩子自尊心增強了,課堂上也知道認真聽(tīng)講了,作業(yè)也能及時(shí)完成了,學(xué)習態(tài)度端正了,何愁不進(jìn)步呢?這是多么可喜的變化!我也是看在眼里喜在心上。

  我用我的耐心了解到孩子們不完成作業(yè)的原因,給了孩子們收獲溫暖和信任的機會(huì ),也給了孩子們約束自我,提高自我的機會(huì )。我想,這樣的機會(huì ),正詮釋著(zhù)什么是愛(ài)和寬容吧?吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步,我感受到了一種成就感和幸福感。這就是我工作的動(dòng)力和支柱!

  桃李芬芳是教師的最大愿望,看到學(xué)生成長(cháng)和成才是我們最大的幸福。我不認為當教師僅僅是在奉獻,在燃燒,在為下一代枯萎,相反,我覺(jué)得在孩子們中間我們同樣在汲取,在更新,在升華。為了一堂課,我們翻遍資料,找盡網(wǎng)絡(luò ),盡力把它變成一件優(yōu)美的藝術(shù)品,讓孩子充分吸取這里面的知識,同時(shí)也充實(shí)了我們自己。這無(wú)論是對孩子還是我們自己都應該是一種愉快,一種難以訴說(shuō)的人生享受!教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)道理吧。

  感謝教師這一神圣的職業(yè),讓我享受人生無(wú)盡的幸福,同時(shí),我將執著(zhù)而堅定、無(wú)怨無(wú)悔地一路走去,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,把幸福播撒給更多的學(xué)生!

  我的演講完畢,謝謝大家!

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