教師教育的演講稿范文匯總四篇
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多，演講稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的教師教育的演講稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
教師教育的演講稿 篇1
有一首歌，名字叫文明，有一份情，名字叫文明，有一種道德，名字叫文明。
文明，如同一場(chǎng)酥雨，滋潤了情感荒蕪的沙漠；文明，如同一縷陽(yáng)光，溫暖了冰凍的心靈；文明，如同一汪清泉，洗刷了多少憂(yōu)愁煩惱……漫漫人生路，文明伴我行。
同學(xué)們，當你漫步于我們校園中時(shí)，你會(huì )覺(jué)得我們學(xué)校是那么的美好：綠草如茵，鮮花似錦，書(shū)聲瑯瑯，這里充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)希望�？墒�，當眼前出現了果皮紙屑，耳邊傳來(lái)難聽(tīng)的臟話(huà)，鼻子聞到惡心的氣味時(shí)，你會(huì )有什么感受呢？也許你會(huì )皺起眉頭，仿佛悅耳的音樂(lè )中冒出了雜音，斑斕的畫(huà)卷上出現污點(diǎn)，優(yōu)美的文章里出現了敗筆。是啊，這些不文明的行為正蠶食著(zhù)我們積極向上的校園文化，污染著(zhù)我們美麗純潔的心靈，重創(chuàng )著(zhù)我們和諧的校園。
一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們播下一個(gè)動(dòng)作，便收獲一個(gè)習慣；我們播下一個(gè)習慣，便收獲一個(gè)品格。文明，并不需要我們做什么驚天動(dòng)地的大事，每一件小事的背后，都滲透著(zhù)文明的本質(zhì)。文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的誠摯關(guān)懷；是見(jiàn)到老師時(shí)的一聲親切的“老師好”，是不小心撞到對方時(shí)的一聲“對不起”；是別人幫助后的一聲“謝謝”……只要你愿意去做，文明將是一件極為簡(jiǎn)單、快樂(lè )的事。
文明就像一面鏡子，折射一個(gè)人的心靈，體現一個(gè)人的品質(zhì)，突出一個(gè)人的素養。遺憾的是，在我們學(xué)校，在我們身邊，總有一些不文明行為。比如：校園內、樓梯上總能見(jiàn)到果皮紙屑；教室里走廊上總能聽(tīng)到高聲喧嘩，寢室里浴室中總能聞到刺鼻的氣味。走路時(shí)推推搡搡，進(jìn)教室是隨意亂撞；鬧矛盾時(shí)罵罵咧咧，部分同學(xué)講臟話(huà)、粗話(huà)；同學(xué)們，學(xué)校是文明的圣地，知識的殿堂，更是我們溫馨的家，作為家里的主人，難道你甘心去影響她，抹黑她，破壞她？難道你甘心因為自己的不文明被釘在恥辱的柱子上？
同學(xué)們，我們的成長(cháng)，需要文明的回歸、重建和發(fā)展。事實(shí)上，文明是保證我們快樂(lè )學(xué)習的前提，也是樹(shù)立健康人格的基礎。
那么，我們如何做一個(gè)文明的學(xué)生呢？
一個(gè)文明的學(xué)生，一定是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人。他總是對知識充滿(mǎn)渴望，在課內課外都是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習者，愛(ài)提問(wèn)題、不怕困難。
一個(gè)文明的學(xué)生，一定是一個(gè)愛(ài)護公私財物的人。他愛(ài)學(xué)校的一草一木，不會(huì )踐踏草坪，不會(huì )攀折枝葉，更不會(huì )踢門(mén)、浪費水電……
一個(gè)文明的學(xué)生，一定是一個(gè)遵守紀律的人。他會(huì )將自己的物品擺放齊整，會(huì )自覺(jué)排隊就餐，不會(huì )大聲喧嘩影響別人的學(xué)習，會(huì )遵守學(xué)校的規章制度。
一個(gè)文明的學(xué)生，一定是一個(gè)有愛(ài)心和責任感的人。他會(huì )尊敬師長(cháng)和友愛(ài)同學(xué)，關(guān)愛(ài)身邊的人和事，不會(huì )與同學(xué)吵架，他會(huì )懂得感恩，感恩父母的養育，感恩老師的教導……
雨果說(shuō)：親善產(chǎn)生幸福，文明帶來(lái)和諧。同學(xué)們，讓我們做文明的使者，積極投入到“養成教育，從我做起”的活動(dòng)中去。
我相信，文明的我們會(huì )讓大江口中學(xué)的明天更美好。
教師教育的演講稿 篇2
大家好!今天我演講的題目是《用愛(ài)搭建教育的藍天》。
我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……
這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想!帶著(zhù)這份激情與夢(mèng)想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個(gè)神圣的名字——教師!
我早已懂得教育是一個(gè)單調而瑣碎的職業(yè)，偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。在這樣繁重而平凡的工作中，我默默奉獻，甘于付出�？鬃拥摹皫熣邽閹熞酁榉�,學(xué)高為師,德高為范�！表n愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛�,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生�！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣�！钡鹊让约丫湟恢眴⒌虾途阎�(zhù)我!從葉圣陶到呂叔相，從魏書(shū)生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師�！边@句話(huà)。它鞭策著(zhù)我，鼓舞著(zhù)我，使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教育者邁進(jìn)!
孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛(ài)和投入，與同事的團結和合作，對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表�！笔沁@個(gè)時(shí)代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一只只凝聚著(zhù)師愛(ài)的手高高擎起，搭建一片教育的藍天!
我的演講完畢，謝謝大家!
各位領(lǐng)導，各位老師，大家下午好！今天，我將要演講的主題是《灑下愛(ài)的種子》。各位都知道作為一名教師只有履行自己的責任，才能對得起自己的良心；把該做的做好，才能實(shí)現自己的人生價(jià)值。記得一位偉人曾說(shuō)過(guò)“人生所有的履歷都必須排在勇于負責人的精神之后”。在責任的內在力量驅使下，油然而產(chǎn)生出一種崇高的使命感和歸屬感。在這種力量的促使下，我們應把更多愛(ài)的種子灑向我們的學(xué)生。我認為愛(ài)應包含如下幾種：
第一種：耐心的愛(ài)。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命個(gè)體，尊重生命關(guān)愛(ài)生命需要長(cháng)期的觀(guān)察和認識。試想，一個(gè)沒(méi)有耐心，沉不住氣的老師怎么能彎下腰傾聽(tīng)孩子們的心聲繼而走進(jìn)孩子們的童真世界呢？當孩子犯錯時(shí)；當孩子退步時(shí)；當孩子遇到難處時(shí)。讓我們多給他們一些時(shí)間，耐心的等待和培育小苗的成長(cháng)和開(kāi)花吧！
第二種：寬容的愛(ài)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？孩子們總免不了要給我們制造一些小麻煩，如：打架、吵架啦，上課時(shí)講廢話(huà)啦，作業(yè)不完成啦等等，這些小麻煩總是影響著(zhù)我們的好心情。我們在批評孩子的同時(shí)也應當以寬容的心態(tài)去包容他們，感化他們。記得有一次，我們班的王迎同學(xué)偷偷拿了王帥同學(xué)書(shū)包里的五元錢(qián)，不巧被其他同學(xué)當場(chǎng)“繳獲”。他十分恐慌地央求我千萬(wàn)別告訴他的父母，因為她的父母對他十分嚴格，非打即罵。雖然我當時(shí)也十分氣憤，但是我轉念一想：教育的意義不就是讓孩子不再犯同樣的錯誤嗎？何不用寬容去感化他，去包容他呢？于是，我答應了他，并跟他約好：今后再也不許去拿別人的東西了，他不勝感激滿(mǎn)口答應了。以后的他果真沒(méi)有再犯過(guò)這樣的錯誤。
第三種、公平的愛(ài)；第四種、嚴格的愛(ài)；第五種、幫助的愛(ài)，還有更多更多各不相同的愛(ài)。只有我們心中有愛(ài)，言行有愛(ài)我們才能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，也才能使學(xué)生更健康的成長(cháng)。
我們可以不偉大，也可以清貧，但我們千萬(wàn)不可以沒(méi)有愛(ài)。任何時(shí)候，我們都要在口袋里裝著(zhù)一把愛(ài)的種子。課堂上、生活中隨時(shí)將這些愛(ài)的種子一顆顆地撒入學(xué)生的心田。讓孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)和風(fēng)細雨般地澆灌；讓孩子隨時(shí)隨地感受到我們各種不同的愛(ài)。
自我校召開(kāi)了以“強責任、爭一流、大提升”為主體的專(zhuān)場(chǎng)學(xué)習討論會(huì )以來(lái)，我校師生共同學(xué)習、共同進(jìn)步。也使我更加明白了自己的責任，我是一名班主任，班級就是我的陣地，我要在我的陣地里努力著(zhù)、奮斗著(zhù)、播撒下更多愛(ài)的種子。
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句贊美我的職業(yè)；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要用如花的詞匯，構筑我心中最美的詩(shī)篇；我要用凝重的情感，唱出我心中最美的頌歌——我愛(ài)教師這一行 ，我衷誠黨的教育事業(yè)。
記得讀師范時(shí)，我也曾用浪漫的情懷去設計美好的未來(lái)，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)，可當真正走上工作崗位以后，我才真正體會(huì )到教師平凡而瑣碎的生活，體會(huì )到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動(dòng)搖……
但領(lǐng)導的諄諄教誨激勵著(zhù)我，同事們的工作熱情感化著(zhù)我，老教師默默奉獻的精神震撼著(zhù)我。如今，我諦聽(tīng)著(zhù)自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十五年，十五年來(lái)，我喜歡走在路上，聽(tīng)孩子們叫我“老師好”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航，幫助他們開(kāi)啟智慧之門(mén)，點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著(zhù)我的思想，豐富著(zhù)我的生活美麗著(zhù)我的人生……
當在一個(gè)夏日，我從一個(gè)曾調皮搗蛋的學(xué)生手里接到他的大學(xué)錄取通知書(shū),當在一個(gè)清晨，我聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我錯了”，當在一個(gè)黃昏，我聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我會(huì )努力”，那真的是一種幸福。雖然，曾在休息的時(shí)間里，和他們一遍一遍地交談；雖然，曾在大雪的日子里，去找遍每一個(gè)書(shū)攤，雖然，曾在沒(méi)人的夜里，讓自己波浪滿(mǎn)面……
每當在教師的節日里，我收到學(xué)生的一支花，一張賀卡；在中秋團圓的日子里，接到學(xué)生打來(lái)的一個(gè)電話(huà)，一條短信；當在靜靜的夜里，讀著(zhù)學(xué)生真摯、感激的來(lái)信我便明白我為什么要做老師？是因為我看到了一顆顆純潔的心正等待著(zhù)我來(lái)開(kāi)啟。
讓我們用慈愛(ài)呵護純真；用智慧孕育成長(cháng)；用真誠開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想。讓我們默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)。
教師教育的演講稿 篇3
“寫(xiě)作是一種告別自我的方式，過(guò)去的感受與思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的風(fēng)霜，帶著(zhù)不變的理想，準備著(zhù)迎接明天，于是又再一次出發(fā)，只有目標，沒(méi)有終點(diǎn)�！膘o靜地讀完了著(zhù)名教育學(xué)者肖川博士的《教育的理想與信念》最后一段,回味著(zhù)這詩(shī)一般的語(yǔ)言，凝視著(zhù)那淡雅素潔的封面，我突然意識到，自己已經(jīng)好久沒(méi)有這樣認認真真地讀完一本教育專(zhuān)著(zhù)了。既不是完成任務(wù)，也不是應付考試，更不是為了晉升職稱(chēng)而炮制論文。只是原始的，單純的，因偶然與之相遇，又因好看而被深深吸引。我想，這也就是一本好書(shū)最大的魅力所在吧！
“與經(jīng)典為友”、“教育的靈魂”、“完美的教學(xué)”等等。書(shū)中這十個(gè)直抵人心的話(huà)題，把我引入了那鮮活靈動(dòng)，洋溢著(zhù)濃濃的人文情懷的教育學(xué)的視界，原來(lái)教育竟然可以這樣的富有詩(shī)意！用肖川自己的話(huà)來(lái)說(shuō)：這本書(shū)是他用心血、生命、道義和良知寫(xiě)成的，是十多年集腋成裘的產(chǎn)物。
看了這本書(shū)，我對“教育就是服務(wù)”的觀(guān)念有了更深刻的理解。書(shū)中寫(xiě)道：古代《學(xué)記》有云：能為師然后能為長(cháng)，能為長(cháng)然后能為君。由于這種文化邏輯，教育只不過(guò)是師之恩惠、師之恩萌，學(xué)生對教師只有膜拜景仰的份，根本不可能奢望其為自己服務(wù)�，F在，人們提出了‘教育消費’的概念。教育成為第三產(chǎn)業(yè)的一員，并非教育尊嚴的失落，而是使教育真正成為“使每一個(gè)人成為他自己”的教育。因此，我認識到，我們教師在平時(shí)的工作中絕不應擺出“居高臨下”“師道尊嚴”的架子，而要牢固樹(shù)立“教育就是服務(wù)”的觀(guān)念，公正地對待每一個(gè)孩子，向他們提供最恰切的教育，使具有不同天賦、氣質(zhì)和文化背景的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！�
這本書(shū)也講到我們教師的學(xué)習與成長(cháng)，用它那一如既往的平易自然的語(yǔ)言，沒(méi)有絲毫的說(shuō)教，讓我在世俗的喧囂與嘈雜中，用多年來(lái)久違的，古典的心情，來(lái)反思自己的學(xué)習，明白了學(xué)習的真諦：學(xué)習不是立竿見(jiàn)影式的'投機取巧，在大多時(shí)候，它的價(jià)值是十分間接的。它內化為人的一種素養，外化為人的一種氣質(zhì)。真正的學(xué)習是人深層次的精神需要，是“思接千載，視通萬(wàn)里”的精神漫游。我發(fā)覺(jué)自己這幾年來(lái)的學(xué)習（如果還能算是學(xué)習的話(huà)）是多么的膚淺，多么的急功近利��！要考試了，才捧起書(shū)，要寫(xiě)東西了，才開(kāi)始學(xué)習，“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”，多久沒(méi)有品嘗看書(shū)的樂(lè )趣了？多久沒(méi)有在書(shū)的海洋里歡快遨游了？
誠如狄金森所說(shuō)：沒(méi)有一艘船像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行，把人帶向遠方。這本書(shū)用感性的文字表達理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界，以滿(mǎn)腔的熱情高揚教育的理想與信念。它讓我在學(xué)習教育理論的同時(shí)，領(lǐng)略到了文章的理趣、情趣與文趣，既培養和激發(fā)了我們一線(xiàn)教師的理論興趣，又能提升我們對于生活的熱愛(ài)與柔情。它的獨特之處就在于：以隨筆的形式，對教育世界中那些司空見(jiàn)慣、習以為常的現象，給予學(xué)理上的闡釋?zhuān)l(fā)掘其中的文化內涵與精神底蘊，從而收到以小見(jiàn)大、以孔窺豹、洞幽察微的效果。它第一次讓我領(lǐng)略到教育隨筆這種表達方式的魅力：它隨和、隨緣、隨意，沒(méi)有居高臨下的霸氣，沒(méi)有正襟危坐的儼然，沒(méi)有煞有介事的虛假，沒(méi)有耳提面命的煩悶。只是有感而發(fā)，像朋友間的抵膝而談，不求全面，不求嚴謹，甚至不求客觀(guān)公允，只求譴一己之意趣，痛快淋漓，嬉笑怒罵。這種邏輯實(shí)證之外的表達的美。這種旁征博引，引經(jīng)據典，行云流水一般隨意而不隨便的文風(fēng)，喜也，怒也，哀也，樂(lè )也，似淡雅的香茗，勝陳年的烈酒，時(shí)時(shí)處處，字里行間，無(wú)不顯示著(zhù)作者深厚的文化底蘊和超強的文字駕馭能力，體現著(zhù)一種情懷，一種趣味，一種心境，一種對美的追求。它不僅是一種寫(xiě)作的風(fēng)格，更是一種生活態(tài)度的自然流露，正如詩(shī)云：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標新二月花”，“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。
教師教育的演講稿 篇4
同志們：
大家好！今天我要說(shuō)的是一名農村年輕女教師，一名愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮努力、成績(jì)顯著(zhù)、深受家長(cháng)和學(xué)生歡迎的優(yōu)秀的年輕英語(yǔ)女教師——戴春霞老師，她畢業(yè)于阜寧高等師范學(xué)校，獲得鹽城師范學(xué)院本科文憑，在讀師范時(shí)，她就十分注重自己的全面發(fā)展，除成績(jì)優(yōu)異外，還培養了自己唱歌、跳舞等興趣，而且成績(jì)顯赫，曾在希望英語(yǔ)大賽、校園歌唱比賽中都獲得過(guò)很好的成績(jì)。身為一名教師，她同樣也很出色，她努力探索素質(zhì)教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實(shí)踐新課程標準，她踐行著(zhù)情景教學(xué)的理念，將簡(jiǎn)單、瑣碎的英語(yǔ)字母，融入趣味橫生的情景教學(xué)片段中，形成了“趣理橫生”的教學(xué)風(fēng)格，是五汛實(shí)驗小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一朵奇葩，是農村英語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)軍人，深得同行的好評。
她對本職工作精益求精，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，樹(shù)立了“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識，創(chuàng )設了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，教學(xué)效果非常顯著(zhù)，得到上級主管部門(mén)的高度評價(jià)。上課時(shí)，她飽滿(mǎn)的熱情、抑揚頓挫的語(yǔ)調、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè )乎，讓聽(tīng)課的老師陶醉其中，套用大家的話(huà)“聽(tīng)她的課，那就是一種美的享受”。多年來(lái)，她所帶班級學(xué)生的英語(yǔ)及格率、優(yōu)秀率都很高，一直穩居同級同科第一，工作雖才兩三年，卻一直帶六年級畢業(yè)班的英語(yǔ)，用她的愛(ài)心、責任心，將一個(gè)個(gè)孩子送向更高的學(xué)府。
她關(guān)愛(ài)學(xué)生，雖然她不是班主任老師，但作為住校的年輕老師，她和住校學(xué)生打成一片，在生活上，因為住校的學(xué)生父母不在身邊，所以只要他們有個(gè)頭疼感冒的，戴老師都會(huì )問(wèn)寒問(wèn)暖，給他們提供熱水，實(shí)在不行，她會(huì )和孩子的父母們取得聯(lián)系，使孩子們得到最好、最貼心的照顧；在學(xué)習上，她更是關(guān)懷備至，甚至犧牲自己的休息時(shí)間，將學(xué)生們拉到自己的宿舍，耐心指導，直到他們弄懂為止。所以在學(xué)生的心目中，戴老師是一位嚴師，更像一個(gè)大姐姐帶領(lǐng)他們走向光明！
真是她的這份愛(ài)心與責任心以及永不言棄的決心，才成就了她今天的佳績(jì)：小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設計交流中獲一等獎，青年教師演講大賽二等獎，優(yōu)秀青年教師，英語(yǔ)骨干教師，濱�？h20xx年小學(xué)英語(yǔ)“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”觀(guān)摩研討展示課一等獎等等，成績(jì)多多，效果顯著(zhù)。
這就是我們身邊平凡而偉大的農村教師形象，她用她平凡而真誠的教態(tài)詮釋了一個(gè)教師的全新定義，教師是平凡的，教師的責任也是重大的。教育不是犧牲，而是享受，教育不是復制，而是創(chuàng )造，教育不是謀生手段，而是生活本身。只要我們我們用心，就可以為孩子創(chuàng )造一個(gè)五彩的世界。讓我們都向戴春霞老師學(xué)習，給孩子創(chuàng )造一個(gè)知識的樂(lè )園吧，謝謝大家！
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