中學(xué)老師演講稿最終版記錄
演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求�，F如今，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的中學(xué)老師演講稿最終版記錄，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)老師演講稿最終版記錄1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好!我是xx，來(lái)自xx鎮中心小學(xué)。很高興能夠站在這里，與大家分享讀書(shū)的心得，今天我演講的題目是《揚起我生命的風(fēng)帆》。
高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！笨v觀(guān)古今內外，那些稍有成就的人們,都有著(zhù)一個(gè)相同的愛(ài)好，那就是讀書(shū).可以這樣講，讀書(shū)是每個(gè)人都做過(guò)的事情,但凡有所追求的人，無(wú)不熱愛(ài)學(xué)習，無(wú)不對讀書(shū)情有獨鐘。而開(kāi)卷有益便是所有人的收獲。
如果能夠有機會(huì )讀書(shū)，請務(wù)必相信你是幸福的。如果能夠專(zhuān)門(mén)提供機會(huì )讀書(shū)，也請你務(wù)必相信，你是幸運的。自從我縣教育系統全面開(kāi)展“讀書(shū)學(xué)習”活動(dòng)以來(lái)，我仿佛覺(jué)得自己時(shí)刻沐浴在春風(fēng)里。在書(shū)籍的海洋里徜徉，讓我越來(lái)越感受到生命價(jià)值的所在，正是這些洋洋灑灑的文字，讓我一次又一次舉起理想的旗幟，揚起了我生命的風(fēng)帆。
作為一名人民教師，“身正為師，學(xué)高為范”這是我踏上教育之路的領(lǐng)航坐標。為了在這條路上走得更堅實(shí)、更自信，只有不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，才是最佳的選擇。
親愛(ài)的各位老師，相信你們也會(huì )跟我一樣，有著(zhù)這樣的體會(huì )，不論當初是怎樣的選擇，陪伴著(zhù)學(xué)生，一路見(jiàn)證他們的成長(cháng)，慢慢地我們愛(ài)上了這份質(zhì)樸的工作。經(jīng)歷著(zhù)學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，我們自己也一天天變得成熟。這些可喜的變化都離不開(kāi)學(xué)習。
“一本好書(shū)，可以影響人的一生�！边@句話(huà)是很有道理的。每個(gè)人都有自己心中的英雄或學(xué)習的榜樣，這些令我們崇拜、學(xué)習和模仿的楷模，也可以通過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍所認識。在進(jìn)行閱讀時(shí)，我們會(huì )潛意識地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，這樣，無(wú)形中就提高了自身的思想素質(zhì)和道德水平。
作為一名人民教師，時(shí)刻要做好學(xué)生的榜樣，身體力行更是要謹記的。通過(guò)學(xué)習，吸收前人在修身、處事方面的智慧和經(jīng)驗，塑造高尚人格，不斷提高人文素養和精神境界。在這個(gè)過(guò)程中，我真的發(fā)現了，自己身上有很多需要完善的地方，并且我還不斷地去與那些良師益友進(jìn)行校對，撥開(kāi)蒙在眼前的利欲迷霧，尋找屬于自己前進(jìn)的方向。
培根先生說(shuō)過(guò)：“知識就是力量�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習，不但增長(cháng)了我的見(jiàn)識，更讓我感到渾身充滿(mǎn)了力量。正是這樣的力量時(shí)刻激勵著(zhù)我，不，應該說(shuō)是我們，正是這樣的力量，時(shí)刻激勵著(zhù)我們不斷前進(jìn)，不斷地成長(cháng)。
“活到老，學(xué)到老”書(shū)籍始終是我們的良師益友。在學(xué)習那些文字的過(guò)程中，還可以讓我迸發(fā)出許多的靈感……對于課堂教學(xué)，我可以想到更有效的、更符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式、方法;有關(guān)訓練習作，我能夠設計出更別出心裁，更讓學(xué)生記憶猶新的練習;處理學(xué)生之間雞毛蒜皮的小摩擦，我能夠更細致、更用心地達成和諧;班級管理中，更是讓我敢于打破傳統，因人制宜，適時(shí)地培養班集體所要具備的整體素質(zhì)......總而言之，不論遭遇到什么樣的麻煩，什么樣的困難，都讓我有足夠的勇氣，去勇敢地面對它，然后用自己的方法來(lái)解決這些問(wèn)題。就這樣，一次又一次，我人生的.道路就向前邁出了一步，甚至是一大步。
“學(xué)無(wú)止境”，我們新時(shí)代下成長(cháng)起來(lái)的人民教師，我們只有不斷地學(xué)習，不斷地提高思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平。樹(shù)立起終身學(xué)習的理念，養成勤于學(xué)習、善于思考、勇于實(shí)踐的良好習慣。把學(xué)習作為終生的精神追求和生活方式，更要養成良好的讀書(shū)、學(xué)習習慣，做到學(xué)以致用，以學(xué)習促進(jìn)工作，以學(xué)習促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為成為一名優(yōu)秀的人民教師發(fā)揮積極作用。
親愛(ài)的各位老師，其實(shí)，不論是從職業(yè)的角度，還是生活的角度來(lái)看，多讀書(shū)、勤學(xué)習，總是一件讓人心神愉悅的事情。它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。書(shū)籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們干枯的心田;它能幫我們打開(kāi)曾陰霾的心靈之窗，使生命的天空再現光芒。在書(shū)籍的帶領(lǐng)下，我們不斷磨煉自己的意志，擁有屬于自己的本領(lǐng)，依靠自己生存，在當下如此激烈競爭的社會(huì )，立于不敗之地。讀書(shū)，能夠蕩滌浮躁的塵埃、污穢，過(guò)濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營(yíng)造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀書(shū)，其實(shí)也是一種休閑，一種娛樂(lè )方式。它可以調節人體的血液流動(dòng)，使你身心健康。所以無(wú)論如何，在書(shū)的海洋里遨游，那將是一件無(wú)限快樂(lè )的事情。所以，我們更應該多讀書(shū)、讀好書(shū)。
親愛(ài)的各位老師，就讓我們一起，做生活的有心人，去慢慢地體味、去慢慢地發(fā)現，相信我們一定會(huì )感受到，生活可以變得如此充實(shí)，生命可以變得如此精彩!
中學(xué)老師演講稿最終版記錄2
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
大家上午好!我今天在國旗下的講話(huà)的題目是：談讀書(shū)。
同學(xué)們每天辛勤在教室學(xué)習，在家中習作，在晨曦下背書(shū)，在課堂上朗讀，無(wú)時(shí)無(wú)刻不跟書(shū)打交道，這是為何?
其實(shí)，自古以來(lái)，但凡有所成就的人都愛(ài)讀書(shū)。才高八斗的曹植因為讀書(shū)“七步”內便做出千古傳誦的佳句：“本是同根生，相煎何太急”。一代帝王的趙匡胤因為讀書(shū)，認為開(kāi)卷必有益，即使政務(wù)繁忙，也要抽空讀書(shū)，鞏固了宋代江山。華人首富李嘉誠因為讀書(shū)，每晚入睡前也要讀上幾段書(shū)，創(chuàng )立了他的商業(yè)王國。愛(ài)讀書(shū)的例子并不少，匡衡鑿壁偷光，蘇秦頭懸梁、錐刺股……，這些都是大家耳熟能詳的讀書(shū)故事。為了成功，我們必須要讀書(shū)。
培根說(shuō)過(guò)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué)，皆成性格。
而我認為：書(shū)就是社會(huì )，一本好書(shū)就是一個(gè)好的世界，好的社會(huì )。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。讀書(shū)，就是在經(jīng)歷一個(gè)社會(huì )，更是在社會(huì )中接受精神的洗禮。
有人說(shuō)，讀書(shū)是精神的散步和漫游。我亦有同感，讀書(shū)是一種精神享受。就象我們一日三餐中的鹽和佐料，它們不是生活的主旋律，但它們會(huì )使我們的生活更有滋有味，更豐富多彩。
書(shū)，將我們帶入一個(gè)比現實(shí)更為深邃的精神空間，讓思緒任意馳騁。讀書(shū)，將靈魂升華至一個(gè)純真的高度，審視自己，思考人生。讀書(shū)，讓我們有力量抵御世俗的種種誘惑，使浮躁的心靈得到撫慰，變得寧靜而平和。而只有擁有一顆平靜的心，我們才能細細品味書(shū)中的內涵，書(shū)中的知識才能給予我們發(fā)展、進(jìn)步的空間。
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，讀書(shū)可以提高文化品位，提高生活質(zhì)量。讀書(shū)有如我們的一日三餐，它是根據我們的口味、嗜好有所選擇的。好書(shū)似春風(fēng)化雨，愉悅性情，營(yíng)養身心;壞書(shū)如飲鴆止渴，蹉跎歲月，消磨意志，頹廢人生。無(wú)論是好書(shū)還是壞書(shū)，都可以從中折射出讀書(shū)人的影子。
林語(yǔ)堂說(shuō)過(guò)，世間確有一些人的心靈是類(lèi)似的。不同的人，會(huì )在不同的文字里找到自己的影子。讀書(shū)也可從他人的觀(guān)點(diǎn)中找到適合自己的道路。難怪中國就有圣賢感慨：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。
書(shū)，是人類(lèi)最好的老師，最忠實(shí)的朋友。讀書(shū)是一種心靈的活動(dòng)。
讀書(shū),不但陶治人的性情,凈化人的心靈,滋潤人的精神,更能開(kāi)闊人的視野,促使人的思想成熟。
讀書(shū)，可以通曉古今，可以提高水平，更可以激起人的各式各樣的感情，最終獲得美的感受。
同學(xué)們，老師們，書(shū)是知識的源泉，是人精神的營(yíng)養品，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讓我們徜徉在書(shū)的世界里，不斷汲取力量。最后，我要大聲說(shuō)：讓我們熱愛(ài)讀書(shū)吧!
謝謝!
中學(xué)老師演講稿最終版記錄3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委老師：
大家好!再次接到參加演講比賽的通知后，我熟思了很久，這次的文稿寫(xiě)出來(lái)，能否完整地展現我的想法，我真得沒(méi)有把握，但是，既來(lái)之，則安之，我也想借這個(gè)機會(huì )說(shuō)一說(shuō)與孩子們一起讀書(shū)的感受，懇請專(zhuān)家和各位評委老師多批評指正!我演講的題目是《共讀與共贏(yíng)》!從這個(gè)題目中不難看出，我的觀(guān)點(diǎn)是：與孩子們一起讀書(shū)，絕對是一種共贏(yíng)的效果，無(wú)論是自己的學(xué)生還是自己親生的孩子，都是這樣的結果!
先說(shuō)一件和自己的學(xué)生一起讀書(shū)的往事吧，那件事給我的觸動(dòng)真的不小!事情要追溯到20xx年的春天，初中語(yǔ)文教研員蔡老師到我們學(xué)校去聽(tīng)課，領(lǐng)導安排我來(lái)講這堂課，根據教學(xué)進(jìn)度，適逢我講《楊修之死》這篇課文。我自認為對羅貫中的《三國演義》是比較精通的，所以，事先并沒(méi)有在備課上下多大的功夫!那個(gè)時(shí)候的授課，對于啟發(fā)學(xué)生思維這一環(huán)節要求的不高，只是照本宣科地理順了文章的結構，并解決了字詞，之后就讓學(xué)生們自己讀課文。在學(xué)生們讀書(shū)的過(guò)程中，我在黑板上寫(xiě)下了這樣一個(gè)問(wèn)題：楊修為什么會(huì )死?然后等學(xué)生讀了一會(huì )，我就讓大家開(kāi)始討論!學(xué)生們有的沉思，有的翻課本盲目地找答案。
本來(lái)，按照我的估計，學(xué)生們的回答基本上是偏離不了楊修本人恃才放曠和曹操嫉賢妒能這兩個(gè)答案的，因為，在我的腦海深處，這本也就是導致楊修死亡的根本原因。我信心滿(mǎn)滿(mǎn)，期待學(xué)生們能按照這個(gè)思路來(lái)回答，答完這道題，所有的教學(xué)環(huán)節就全部完成，我也就可以順理成章地下課了，想到這里，我不免有些得意，講這么一堂課，太簡(jiǎn)單了!誰(shuí)知，一個(gè)我最信任的學(xué)生的回答卻讓我大吃一驚!他說(shuō)，羅貫中的本意并非是夸楊修聰明!其實(shí)，他很傻，并非真的聰明。聽(tīng)了他的回答，我的腦袋當時(shí)就嗡地一聲，心想，孩子，這是在聽(tīng)課啊，你可別給我砸了鍋!
心理是這么想，但我還是硬著(zhù)頭皮請他來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的理由。于是，那個(gè)學(xué)生不緊不慢地說(shuō)出了一番令我在以后的教學(xué)甚至是做人上都將畢生銘記的話(huà)。
他說(shuō)，楊修雖然是高智商，學(xué)識淵博，但是這不代表他就一定是個(gè)聰明人，他若聰明，就不會(huì )糊里糊涂地卷入到曹操繼承人爭奪這件事當中;他若聰明，就不會(huì )在曹操的食盒上寫(xiě)下一人一口酥這五個(gè)字，難道說(shuō)，曹操身邊能人眾多，就止他一個(gè)人了解曹操的真實(shí)想法嗎?其實(shí)不然，能人到處都是，只是別人比他更了解什么該說(shuō)，什么不該說(shuō);什么該做，什么不該做!再說(shuō)一說(shuō)他最后的死，曹操是以他禍亂軍心為理由殺了他的，虧他自己當初在埋葬曹操身邊侍衛的時(shí)候說(shuō)過(guò)操非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳!這句話(huà)，你知道曹操居心叵測，陰險歹毒，自己卻偏偏往槍口上撞，難道這就是聰明的表現嗎?所以說(shuō)，他很傻!
聽(tīng)完了他的這一番陳述，聽(tīng)課的蔡老師帶頭鼓掌，所有的學(xué)生也一齊鼓掌，而我的冷汗卻嗖嗖地往外冒，心想，你小小年紀就能把問(wèn)題看得這么透?但是，我當時(shí)沒(méi)有做任何表示，草草地下了課。課后，我急忙把他叫到辦公室，就問(wèn)他是誰(shuí)教他課堂上這么回答問(wèn)題的，他說(shuō)，爺爺在家里經(jīng)常給他講三國的故事，還告誡他，做人千萬(wàn)不能學(xué)楊修。我把他表?yè)P了一通，就讓他回去了。而自己卻久久陷入了沉思。與其說(shuō)是沉思，倒不如老老實(shí)實(shí)地說(shuō)是在心頭自我反省了一通。我想到了羅貫中在《三國演義》這部小說(shuō)里寫(xiě)曹操去世的時(shí)候寫(xiě)過(guò)這樣的兩句詩(shī)：書(shū)生輕議冢中人，冢中笑爾書(shū)生氣。是啊，我們這些做語(yǔ)文老師的，并非講述完一篇課文，就算真正完成了教學(xué)任務(wù)，用現在的觀(guān)念來(lái)解讀，那就是和諧、高效、思維對話(huà)是否真正落到了實(shí)處!那堂課，我想，若干年后，我的學(xué)生們或許早就忘記了，因為，那本也就是一堂普通的課。而我，卻終生難忘，我真的覺(jué)得，那堂課上，我才是真正的學(xué)生，我的學(xué)生其實(shí)才是真正的老師!古人說(shuō)，學(xué)無(wú)止境，我必將終生銘記這句話(huà)。
和學(xué)生共讀，那一次，我實(shí)在是受益匪淺。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，稍縱即逝。轉瞬間，我的女兒已經(jīng)5歲了，每每提及她，洋溢在我心頭的就全是溫馨與甜蜜了。由于在鄉下工作，每星期才只能陪她兩天，心頭總難免有些愧疚。所以，呆在家里的日子，我盡量多陪她一起讀讀《幼兒畫(huà)報》，然后做做游戲。她是非常喜歡和我一起跑跑跳跳的，她的性格實(shí)在太活潑。記得那次一起讀《江雪》這首詩(shī)，她就產(chǎn)生了濃厚的興趣，非要我反復地給她讀千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪!讀了幾遍，我懈怠了，耍個(gè)小聰明，讓她自己讀，她眨巴眨巴眼，就開(kāi)始了!千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江小兔子毛!我當時(shí)聽(tīng)了一愣，不是這么說(shuō)的啊，詩(shī)怎么能這么背?我有點(diǎn)惱火，卻沒(méi)發(fā)作，只是問(wèn)她。而她，理直氣壯地說(shuō)，雪啊，就像小兔子毛啊!
我就喜歡這么背!之后，自己就在那里反復重復背誦。我頓時(shí)恍然大悟，沒(méi)錯的，興趣才是最好的老師，她這么一來(lái)，不比課堂上讓學(xué)生硬生生地去造句子好得多嗎?想到這里，我轉怒為喜，也跟她一道開(kāi)始瞎背起來(lái)。夜深了，我和她媽媽一起哄她上床睡覺(jué)，我又重復白天小兔子毛這幾句，她就咯咯地笑，笑得那么開(kāi)心。她睡了，嘴角分明帶著(zhù)微笑。我想，在這個(gè)夜晚，在她甜蜜而又美麗的夢(mèng)里，她一定會(huì )夢(mèng)到紛飛的雪花，雪地上蹦蹦跳跳的一只小兔子，還有她在那里快樂(lè )地追逐，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍吧。夜深了，我坐在燈下，仔細品讀白天的甜蜜，我想到了一位先哲說(shuō)過(guò)的那個(gè)詞語(yǔ)教無(wú)定法，這話(huà)真對!用什么樣的方法去教學(xué)生是最好的?我估計沒(méi)人敢輕易地回答。記得以前在寫(xiě)教案的時(shí)候，每每遇到教學(xué)方法這個(gè)環(huán)節的時(shí)候，總是應付了事，現在想來(lái)，這還真是一門(mén)大學(xué)問(wèn)�？磥�(lái)，和女兒一起讀讀書(shū)，讀讀畫(huà)冊，也有這么大的收獲嘛，真是學(xué)無(wú)止境啊!
古人說(shuō)，書(shū)山有路勤為徑，這是勉勵后人讀書(shū)當勤奮;陶淵明在《五柳先生傳》中則說(shuō)，銜觴賦詩(shī)，以樂(lè )其志，這是把讀書(shū)當做淡泊名利，陶冶情操的一種生活方式。而我則想說(shuō)，工作的時(shí)候，多和學(xué)生一起品讀品讀文章，用心教教學(xué)生，把你的一身本領(lǐng)好好施展出來(lái);回家的時(shí)候，有時(shí)間多陪陪孩子，一起讀讀書(shū)，這是一種天倫之樂(lè )啊。作為一名人民教師，總不能忘了老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼這個(gè)道理吧!
我的演講結束，謝謝大家!
中學(xué)老師演講稿最終版記錄4
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
聽(tīng)了幾位老師的演講，我真想說(shuō)“讀書(shū)的感覺(jué)真好!”
在這個(gè)書(shū)香飄逸，享受閱讀的冬日，我演講的題目是《享受閱讀的人生》。
我讀過(guò)一些書(shū)，感受不同，收獲更不同�！独先伺c�！分心俏徊磺陲L(fēng)暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬;《細節決定成敗》告訴我：把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單;把每一件平凡的事做好就是不平凡;從《平凡的世界》中，我領(lǐng)悟到：人，無(wú)論處在什么位置，無(wú)論多么貧寒，無(wú)論多么艱難，只要有一顆火熱的心，只要能熱愛(ài)生活，生活對你就是平等的。
回首十一個(gè)春秋的從教之路，讀書(shū)，使我單調孤寂的生活變得豐富生動(dòng)，在書(shū)中，我找到了工作的自信，教書(shū)的底氣，讀書(shū)，更讓我走出了工作初的失落和迷茫。讀著(zhù)霍懋征老師的《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育》，恍惚間我看到霍老師那慈愛(ài)的面容，聽(tīng)到那有力的聲音，感受到那份濃濃的愛(ài)�！罢埐灰诙炖锟车挂豢脴�(shù)”，“對待孩子要像對待荷葉上的露珠一樣細心呵護”。這些充滿(mǎn)愛(ài)意的句子，讓我幡然醒悟：一個(gè)教師不正應該具備這樣的寬容和愛(ài)心嗎?每個(gè)人都是一輪月亮，都有著(zhù)自己的陰晴圓缺，更何況他們只是一群不諳世事的孩子呢?
回想以前的教學(xué)生活，無(wú)數小事都清晰的印在腦海中，讓自己的回憶充滿(mǎn)甜蜜的氣息。某某同學(xué)成績(jì)一直不理想。他母親談到孩子時(shí)，也顯得非常無(wú)奈，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)眼淚就流下來(lái)了。其實(shí)十個(gè)指頭都不會(huì )一般齊，更何況人呢?于是，我經(jīng)常找他談心，告訴他老師看重的是你的學(xué)習過(guò)程，我主動(dòng)幫他補習功課，啟發(fā)他“勤能補拙”，只要自己決心努力多付出，一定能有進(jìn)步。也許是對他不離不棄的愛(ài)心感染了他，他的作業(yè)認真了，成績(jì)進(jìn)步了，從單元測試的16分到百字競賽64分，期中考試60分，我真想說(shuō)“孩子，你真棒”。
用我們雪亮的慧眼去賞識孩子每一點(diǎn)進(jìn)步;用我們真摯的愛(ài)心和真誠的信任善待每一個(gè)孩子;那時(shí)我們收獲的會(huì )更多。
我慶幸自己讀了一本好書(shū)!讀書(shū)，令我快樂(lè )。感悟，讓我成長(cháng)。寒來(lái)暑往，歲月如歌!我愿與書(shū)為伴，讀出幸福人生!我更愿引領(lǐng)孩子，走進(jìn)書(shū)籍，共享童年閱讀的好時(shí)光!
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