實(shí)用的教育演講稿匯編十篇
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準備工作。在不斷進(jìn)步的時(shí)代,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,還是對演講稿一籌莫展嗎?下面是小編收集整理的教育演講稿10篇,歡迎大家分享。
教育演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導,各位同仁;
大家好
我演講的題目是‘愛(ài)成就了我的教育之路’, 光陰荏苒間,走上三尺講臺已近十五年了,平淡的教育生涯中,無(wú)論從事語(yǔ)文學(xué)教學(xué)還是做班主任工作,對我都是一件樂(lè )事。十幾年的教學(xué)工作中漸漸總結出經(jīng)驗“教育就是愛(ài),愛(ài)就是教育”。近代教育家夏丐尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!苯逃暮诵氖顷P(guān)愛(ài)學(xué)生。 一個(gè)真正熱愛(ài)學(xué)生的老師應該是 學(xué)生的良師益友,和學(xué)生建立一種民主平等的師生關(guān)系,就要做到尊重學(xué)生,對學(xué)生常懷寬容之心。
一,撒播尊重的種子。教師工作的前提是:尊重每一個(gè)學(xué)生。了解每一個(gè)學(xué)生,能叫出學(xué)生的名字,是對學(xué)生最基本的尊重。能讓學(xué)生從這一小小信息中感覺(jué)到老師是在乎他的,關(guān)心他的,讓學(xué)生心中有溫暖。尊重學(xué)生的學(xué)習方式,生活習慣。有了教師發(fā)自?xún)刃牡淖鹬,學(xué)生才會(huì )獲得自尊的感受。孫曉云說(shuō):“從小感受到愛(ài)和尊重的孩子,長(cháng)大后往往是一個(gè)懂得愛(ài)并會(huì )尊重他人的人!币驗樽鹬,我們才有無(wú)私的平等關(guān)愛(ài),珍惜每一個(gè)生命的存在。尊重是老師向學(xué)生撒播的愛(ài)的種子。
二,用寬容成就學(xué)生的夢(mèng)想
一花一世界,一葉一菩提。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界,一個(gè)學(xué)生就是一朵含苞待放的花。沒(méi)有一朵花不想怒放,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想成功,成才。
說(shuō)起劉某,好多老師都認識他,他是個(gè)脾氣暴躁、易怒,典型的沖動(dòng)性學(xué)生,他講義氣,愛(ài)打抱不平,有點(diǎn)懶惰,入校之初,屢犯錯誤,屢觸班規、校規,在學(xué)生和老師的心中留下了極差的印象。在初一一年中,這位桀驁不馴的男生著(zhù)實(shí)讓我苦惱不堪。那是發(fā)生在操場(chǎng)上的一件事:劉某是我班體育委員,該上體育課了,我去操場(chǎng)看上課情況,班內大部分學(xué)生都已自覺(jué)在操場(chǎng)上整好隊,準備上課,卻看不到體育委員的身影,我心中不悅,一男生對我說(shuō),劉威在操場(chǎng)西邊正和別的同學(xué)打鬧呢。我心中的怒火按捺不住,“騰”的從心中升起,氣盛的我,哪容得這件事,跑過(guò)去對劉某大聲訓斥,想以威嚴去震懾他,但劉威的反映,使我始料不及。他憤怒、變形的臉孔、比我還高的聲音,罵罵咧咧的,在眾人面前公然頂撞我這個(gè)最小的“主任”,使我大為惱火,但想一想我畢竟是個(gè)“主任”,怎能跟毛頭小伙子一般見(jiàn)識,面對此類(lèi)問(wèn)題要冷靜,要寬容大度,萬(wàn)不可貿然行事,等冷靜下來(lái),再私下個(gè)別和他談話(huà),和他一起分析問(wèn)題,告訴他老師允許學(xué)生犯錯誤,但要求學(xué)生學(xué)會(huì )在犯錯中反思處理問(wèn)題的態(tài)度和方式,方法。劉某見(jiàn)老師面對他犯的錯,仍然能平心靜氣,和以往的老師處理問(wèn)題的方式不一樣,也不好意思起來(lái)。因為我的寬容,以后的日子里劉某變了,慢慢的劉某犯錯次數少了,懂事了,學(xué)習變得勤奮了,成績(jì)也提高了,到了初二,再也沒(méi)有犯過(guò)錯誤,還在班級管理中,為我出謀劃策,在班內樹(shù)立了威信,贏(yíng)得了同學(xué)的尊重和任課老師的一致好評,他自己感受到成功的快樂(lè ),初中畢業(yè)后,順利的升入了重點(diǎn)高中,。我用寬容成就了劉某的快樂(lè )。我也快樂(lè )。,如果寬容,不計較,就會(huì )大事化小,小事化了。多一份寬容,多一份忍讓?zhuān)钪斜銜?huì )多一縷燦爛的陽(yáng)光;多一份寬容,人生便會(huì )多一些柳暗花明;多一份寬容,孩子們便多了一次綻放生動(dòng)神采的機會(huì )。
教育就是愛(ài),愛(ài)就是教育。教育的愛(ài)心是一種教育的圣心。教師對學(xué)生的愛(ài),是學(xué)生成長(cháng)的力量之源,是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。教師對學(xué)生的愛(ài)如涓涓細流,滋潤學(xué)生的心田。
以博大的胸懷去愛(ài)護學(xué)生。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì )親其師,信其道,進(jìn)而樂(lè )其道。
我的演講完畢,
謝謝大家
教育演講稿 篇2
我是一個(gè)剛剛步入教育事業(yè)的幼鳥(niǎo),在我的教學(xué)水平上缺乏的不僅是教育理論,還有主宰我教育生涯的經(jīng)驗。古人曰:師者,傳道授業(yè)解惑也!也有人說(shuō):老師是紅燭、春蠶、人梯、園!最近還有流行說(shuō)法:老師是保姆!我覺(jué)得這些說(shuō)法都有它一定的道理,可我覺(jué)得教育應該是學(xué)會(huì )更好的愛(ài)人。 記得在上學(xué)期,我帶的是三(1)班語(yǔ)文,思品兼班主任。由于剛進(jìn)學(xué)校,剛接手一個(gè)新班級,對學(xué)生和教學(xué)環(huán)境還處于一種陌生狀態(tài),孩子們也因為我是一名新來(lái)的老師充滿(mǎn)了好奇心,也許都是孩子吧,孩子們非常喜歡我這個(gè)年輕女老師,看著(zhù)他們的那一張張稚嫩可愛(ài)的臉我也甚是喜歡他們,可是地位不同,角色不同,任務(wù)不同,我是一名老師,有著(zhù)教書(shū)育人的義務(wù),他們是學(xué)生,有著(zhù)學(xué)習的責任,所以我不能隨時(shí)隨刻的寵愛(ài)他們,于是我的嚴厲便深深的烙進(jìn)了孩子們的心里,但是教育不能只有嚴厲,還應該充滿(mǎn)愛(ài)。
孩子們之所以喜歡上我的課時(shí)因為在課堂上我能夠撇開(kāi)對每一個(gè)孩子的成見(jiàn),做到對孩子們愛(ài)的公平對待,記得又一次思品課上,正在以“我的朋友為題”展開(kāi)一次討論,內容很迎合孩子們的激動(dòng)之心,題目一出,便聽(tīng)見(jiàn)孩子們三五成群的討論聲,有的舉手高呼,有的直接下座位拉起自己的好朋友向大家炫耀。課堂頓然間熱鬧非凡?墒钦谶@令人興奮時(shí)刻,有一個(gè)孩子卻泣不成聲。在這嘩然喧鬧之間,這哭聲震驚了所有的同學(xué),本來(lái)是
一件開(kāi)心事可怎么會(huì )有哭聲,孩子們和我一樣百思不得其解,此時(shí)我心里涌出來(lái)的一個(gè)想法是,“她的朋友要么離開(kāi),要么死亡,否則他不會(huì )如此的傷心!蔽疫B忙走上前去想問(wèn)個(gè)究竟,一遍 兩邊卻始終沒(méi)有問(wèn)出原因,我想孩子不愿說(shuō)肯定有原因,于是我安慰他不要想的太多,應該開(kāi)心點(diǎn),當我起身離開(kāi)準備接著(zhù)上課時(shí)這孩子的同桌說(shuō)了一句“他沒(méi)有朋友所以在哭”話(huà)音剛落教室里有恢復了喧鬧,此時(shí)我聽(tīng)到了諷刺之音,聽(tīng)到這樣的話(huà)我不相信一個(gè)七八歲的孩子,正是伙伴成群的時(shí)候,怎么會(huì )沒(méi)有朋友?我再次走上前去問(wèn)他,他只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭,接著(zhù)擦臉上的眼淚。
對于我一個(gè)剛剛走進(jìn)教育殿堂的年輕人來(lái)說(shuō),這樣的事情我還是頭一回遇到,霎時(shí)我也不知該如何是好,是置之不理還是?我也陷入了沉思,可在聽(tīng)聽(tīng)周邊孩子們的嘲笑和諷刺,我知道我的無(wú)動(dòng)于衷肯定會(huì )影響孩子的一生,我有維護每一個(gè)孩子尊嚴的權利和義務(wù),于是我控制住課堂記律,順便問(wèn)了問(wèn)孩子們“孩子們你們覺(jué)得自己沒(méi)有飛機丟人嗎?”孩子們異口同聲告訴我:“不丟人””哦 那為什么沒(méi)有朋友就會(huì )很丟人呢?”孩子們依舊告訴我“不丟人”接著(zhù)我走到這個(gè)孩子的面前,說(shuō)“愿意和老師做朋友嗎?”當時(shí)他很驚訝從他的眼睛里我看的出,他不敢相信自己的耳朵。接著(zhù)說(shuō)“老師非常想和你做朋友,你愿意么?”他又是點(diǎn)了點(diǎn)頭,嘴角露出了淡淡的微笑。接著(zhù)班級里的同學(xué)紛紛舉手都表示愿意和他交朋友。
一堂尷尬而漫長(cháng)的課就這樣的結束,我想這件事情應該能夠煙消云散,可在一次無(wú)意的作文批改當中我看到了這個(gè)愛(ài)哭男孩的一片篇作文,他用他優(yōu)美的語(yǔ)言表達了他的快樂(lè )和朋友眾多的自豪。
通過(guò)這件事我發(fā)現其實(shí)教師對海的愛(ài)不需要混混烈烈,感天動(dòng)地,默默地,靜悄悄的也可以改變孩子一生。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。這句樸實(shí)的話(huà)卻詮釋了教育的本質(zhì),觸摸了師德的靈魂。愛(ài)的教育并不需要多么的驚天動(dòng)地,也不需要多么的讓人感動(dòng),也許你一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ),一個(gè)鼓勵的眼神都將改變孩子的一生。
那一節課讓我和孩子都明白了,教育需要“愛(ài)” 情感才是教育的核心,教師只有真正地思學(xué)生之所思,想學(xué)生之所想,縮短了師生距離,增進(jìn)了師生溝通,才能觸動(dòng)孩子的心靈,提高教育的質(zhì)量,從而培養出有個(gè)性,有發(fā)展,有創(chuàng )新的學(xué)生。
有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說(shuō)過(guò):“教育的根是苦澀的,但其果實(shí)是香甜的!卑褠(ài)獻給教育的人不僅有付出,也有回報。當老師們看到桃李滿(mǎn)天下,用心血培育的學(xué)生成為社會(huì )棟梁時(shí),我們付出的愛(ài)就得到了回報,我們就會(huì )欣慰地感到自己是世界上最幸福的人,這就是愛(ài)的教育的真諦。
教育演講稿 篇3
同志們:
大家好!
相信大家都記得鄧小平同志曾深刻指出:“風(fēng)氣如果壞下去,經(jīng)濟搞成功,又有什么意義呢 會(huì )在另一方面變質(zhì),反過(guò)來(lái)影響整個(gè)經(jīng)濟變質(zhì),發(fā)展下去會(huì )形成貪污,盜竊,賄賂橫行的世界!睆倪@里可以看出,加強公民道德建設勢在必行。
加強社會(huì )主義思想道德建設,是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內容和中心環(huán)節。在新世紀全面建設小康社會(huì ),加快改革開(kāi)放和現代化建設的步伐,實(shí)現第三個(gè)戰略目標的重要時(shí)期,我們必須加強社會(huì )道德假設,以德治國,把法制建設和道德建設,依法治國與以德治國結合起來(lái)。法治和德治是相輔相成,相互促進(jìn)的。通過(guò)公民道德建設的不斷深化,逐步形成與發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的社會(huì )主義道德體系。這是提高全民族素質(zhì)的一項基礎性工程。對于弘揚民族精神和時(shí)代精神,形成良好的社會(huì )道德風(fēng)尚,促進(jìn)兩個(gè)文明的協(xié)調發(fā)展,全面推進(jìn)有中國特色的社會(huì )主義事業(yè),具有十分深遠的意義。
就目前而言,我國正處于社會(huì )主義初級階段的初始時(shí)期,人們價(jià)值觀(guān)念多元化造成公民道德的多層次化。就整個(gè)社會(huì )而言在價(jià)值取向中以“講實(shí)惠”的價(jià)值觀(guān)念占居首位。雖然我國公民道德建設的主流是好的,但也存在著(zhù)不少問(wèn)題。譬如,社會(huì )上一些領(lǐng)域存在著(zhù)拜金主義、享樂(lè )主義、極端個(gè)人主義的現象;見(jiàn)利忘義、損公肥私行為時(shí)有發(fā)生;不講信用、欺騙欺詐成為社會(huì )公害;以權謀私、腐化墮落現象嚴重存在。
針對這種情況,精神文明建設必須從以社會(huì )公德為核心的基礎文明建設抓起。不僅要重視社會(huì )道德建設中的認識功能,更要重視道德的實(shí)踐功能。
中共中央頒布的《公民道德建設實(shí)施綱要》是貫徹落實(shí)江澤民同志提出的把依法治國同以德治國結合文起來(lái)的重大舉措!毒V要》明確規定公民的基本道德,規范即愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。它把加強由社會(huì )公德、職業(yè)道德、家庭美德所構成的公民道德假設提高到一個(gè)戰略地位。要讓人們把社會(huì )道德規范付諸社會(huì )實(shí)踐,運用到自己的工作、學(xué)習和生活中去,運用到全部的社會(huì )生活中去,使社會(huì )道德的規范變成行為準則,使抽象的道德要求具有可操作性,可遵守性,可實(shí)踐性。
那么,如何切實(shí)增強公民道德建設呢
首先,公民道德建設必須從“低起點(diǎn),小視角”開(kāi)始!暗推瘘c(diǎn)”就是以社會(huì )道德的最低層次——社會(huì )公德教育為起點(diǎn)。社會(huì )公德是全體公民在社會(huì )交往和公共活動(dòng)中應該遵守的行為準則,是社會(huì )共同利益的反映,是社會(huì )文明程度的表征,是社會(huì )主義公民道德體系的重要組成部分和基礎,它直接關(guān)系到社會(huì )的穩定和進(jìn)步!靶∫暯恰本褪巧鐣(huì )公德建設必須從“我”做起,從“小事”做起,從“一點(diǎn)一滴”做起!暗推瘘c(diǎn),小視角”的道德建設,不僅使社會(huì )公德變得實(shí)在、具體、可評估、可操作,而且為職業(yè)道德和家庭美德建設奠定了堅定的基礎。
其次,社會(huì )公德建設必須重視公約、行為準則等制度化建設和制度約束。公約、行為準則、制度是社會(huì )公德的具體化,并且引導著(zhù)社會(huì )公德的向前發(fā)展。公德教育屬于正面教育,但屬于軟約束,而制度則是硬約束,前者是引導人們自覺(jué)去做,而后者則是約束人們必須去做,沒(méi)有規矩不成方圓。
再次,社會(huì )公德建設必須注重加強道德監督,道德監督的主要形式是社會(huì )輿論。社會(huì )輿論是一種強大的社會(huì )力量,它對于抵制不道德行為,提高全民的道德水平和素質(zhì),具有重大的推動(dòng)作用。
我們人們的活動(dòng)總是由思想支配的。不同的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),使人們的行動(dòng)各異。只有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)作向導,才能有效地實(shí)現人生價(jià)值,達到理想境界。公民道德建設正是提高人們自身素質(zhì),作出正確價(jià)值判斷和選擇的一種重要途徑。它反映了正確意識對改造世界起著(zhù)積極的促進(jìn)作用,科學(xué)價(jià)值觀(guān)對人生具有積極的導向作用,必然會(huì )推動(dòng)現代化建設的速度。
同志們,道德建設是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,所以我們不能只停留在口頭上,而是要必須落實(shí)在行動(dòng)中。請讓我們從我做起,從現在做起吧。為公民道德奉獻一份力量吧!
教育演講稿 篇4
各位同學(xué):
大家下午好!今天我們把全校受處分同學(xué)召集在一起,和大家談?wù)勑。過(guò)去由于種種原因,大家受到了不同程度的校紀處分,有警告、嚴重警告、記過(guò)、留校察看等。我們常說(shuō),處分學(xué)生不是目的,而是一種教育的方法,處分不是教育的終結,而是教育的開(kāi)始,我們十分重視受處分學(xué)生轉化的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,我們十分關(guān)注同學(xué)們的每一項進(jìn)步,每一個(gè)閃光點(diǎn),每一次成功。
首先,我想說(shuō)明一點(diǎn),發(fā)生在同學(xué)們身上的問(wèn)題,都是成長(cháng)中的問(wèn)題。強調這一點(diǎn),一方面是說(shuō),這些問(wèn)題必須重視,因為它要影響同學(xué)的成長(cháng),在學(xué)校中,沒(méi)有比同學(xué)的成長(cháng)更重要的了;另一方面是說(shuō),成長(cháng)中的問(wèn)題不是本質(zhì)問(wèn)題,是可以克服的,只要我們引以為戒,就可以轉化為對成長(cháng)有利的事情。高中生已經(jīng)進(jìn)入青年期,這是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的成長(cháng)過(guò)程。大家已經(jīng)開(kāi)始意識到自己在智力和道德上的成長(cháng),竭力想表現出成年人的品質(zhì)和行為,然而卻同時(shí)保留著(zhù)少年時(shí)期甚至是童年時(shí)期的特征。例如,有的同學(xué),想用理智來(lái)控制感情,但是這樣做的時(shí)候往往帶著(zhù)幼稚的直爽甚至沖動(dòng);有的同學(xué)受到崇高思想的鼓舞而滿(mǎn)懷激情和幻想,然而卻在一些日常生活的小事上鉆牛角尖;有的同學(xué)很想表現出成年人的面貌,卻常常惋惜少年之飛逝而暗自神傷,變得多愁善感;有的同學(xué)希望深刻地認識人生、認識社會(huì ),但卻常常以偏蓋全,言語(yǔ)偏激;有的同學(xué)真誠、坦率、和自己的朋友親切交往,卻不肯對自己最親的人——父母說(shuō)心理話(huà);有的同學(xué)胸懷遠大志向,卻抵御不了網(wǎng)絡(luò )游戲、小說(shuō)、還有社會(huì )一些庸俗習氣的誘惑,等等。正是這些成長(cháng)中的矛盾,使一些同學(xué)的情緒很容易波動(dòng)。和這些矛盾比起來(lái),自知、自治、自控能力的提高明顯滯后。所以才有沖動(dòng)中的錯誤,才有沖動(dòng)后的悔恨,才有不當行為的反復出現,才有錯誤后的自以為是甚至欺騙詭辯。
其次,我們要理解懲戒在學(xué)校教育中的作用和對同學(xué)們成長(cháng)的意義。學(xué)校教育中的懲戒,是指對學(xué)生某種思想行為給予否定性的評價(jià),使學(xué)生受到警示,旨在控制不良的思想行為。懲戒的方式有:否定性的語(yǔ)言評價(jià)、批評、譴責、采取強制措施、給予處分等。通過(guò)懲戒使同學(xué)們分清是非善惡,并通過(guò)意志努力去糾正不良行為習慣。有助于維護學(xué)校的紀律和規章制度,形成良好的教育教學(xué)秩序;有利于形成正確的輿論,有效抵制歪風(fēng)邪氣;有利于建立有效的激勵機制,使同學(xué)們具備應有的榮譽(yù)感和羞恥心;有利于培養同學(xué)們良好的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)心理健康;有助于培養同學(xué)們的法律意識,增強法制教育的實(shí)效;有利于同學(xué)們明辨是非,找準方向……懲戒和獎勵是構成學(xué)校激勵機制的兩個(gè)方面。二者是辨證統一,不可分開(kāi)的。懲戒不是教育的全部,但沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。
第三,受到處分以后應有的態(tài)度。我們學(xué)校絕大多數同學(xué)表現是良好的甚至是優(yōu)秀的,受到處分的學(xué)生畢竟是少數,一個(gè)同學(xué)犯了錯誤,受到校紀處分之后,要能以正確態(tài)度的對待問(wèn)題,一要正視自身不足,決不能抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度我行我素,也不能背思想包袱,產(chǎn)生心理負擔,而是應該主動(dòng)承認,及時(shí)改正,保證今后不會(huì )再犯,并爭取早日撤銷(xiāo)處分。所有我給大家提出兩點(diǎn)要求:一是培養良好的行為習慣,學(xué)校的管理這樣嚴、細、實(shí),規則這樣細,檢查這樣勤,就是為了培養良好的行為習慣,因為習慣的養成是需要從小事抓起,不斷歷練、不斷矯正的。今后學(xué)校在這方面的工作將越來(lái)越嚴、越來(lái)越細、越來(lái)越實(shí)。二是提高個(gè)人修養,豐富知識可以提高個(gè)人修養,積極參與學(xué)校組織的教育活動(dòng)和在為集體、為他人做貢獻中可以提高個(gè)人修養,以后學(xué)校將繼續組織豐富多彩的教育活動(dòng),創(chuàng )造更多的體驗高尚情感、培養高尚情操的機會(huì )。希望同學(xué)們在日常行為中要嚴于律己,在各項活動(dòng)中要積極參與,每一個(gè)同學(xué)都能從小事做起、從身邊事做起,不斷完善自己,在高中階段為自己的幸福人生打下良好的基礎。
第四,撤銷(xiāo)處分的條件和程序。如果同學(xué)們犯了錯之后能認識到自己的錯誤,積極去改正錯誤,爭取下次不再犯,那他還是一個(gè)好學(xué)生,我們還是可以給他改過(guò)自新的機會(huì ),所有學(xué)校規定:對于記過(guò)以下處分的,如果表現良好,九個(gè)月后可以申請撤銷(xiāo)處分,對于記過(guò)以上處分的,如果表現良好,一年之后可以申請撤銷(xiāo)處分,但是撤銷(xiāo)處分有一定的程序和條件。
程序和條件是:
1.個(gè)人寫(xiě)出申請,同時(shí)寫(xiě)出一份深刻的思想匯報,本周三前交給班主任。
2.班主任會(huì )同任課老師,討論該同學(xué)是否具備撤銷(xiāo)處分的條件。
3.經(jīng)過(guò)班主任和任課老師商量,具備撤銷(xiāo)處分條件的同學(xué),由班主任到年部主任處領(lǐng)取表格讓同學(xué)進(jìn)行填寫(xiě)。
4.德育處將各年部上報的撤銷(xiāo)處分學(xué)生的名單在學(xué)校公示欄公示,接受全校師生監督。
5.最后由德育中心組根據公示反饋的情況,召開(kāi)會(huì )議討論,討論通過(guò)的報校長(cháng)室批準,并在校會(huì )上宣布。
教育演講稿 篇5
小時(shí)候,我最敬佩的人是老師。我的愿望就是長(cháng)大后要做一個(gè)好老師。20xx年,我終于如愿以?xún),當上了一名人民教師。這時(shí),我才深深地體會(huì )到,當一名教師,不容易;當一名好教師,更不容易。這意味著(zhù)你將無(wú)私地付出很多,很多。在這10年間我也跟著(zhù)我的孩子們一起成長(cháng),在我和孩子們的成長(cháng)過(guò)程中,發(fā)生了很多有趣而又有意義的事情!這些事情讓我到現在還記憶猶新!
記得剛走上講臺的那一刻,對于教學(xué)自己只在實(shí)習時(shí)聽(tīng)過(guò)幾節課,根本就沒(méi)有什么經(jīng)驗可言,所以我心里一直沒(méi)底。為了教好這門(mén)學(xué)科,在教學(xué)方面,我努力鉆研教材,認真的備好每一節課。但是,我總是因緊張而忘記下一個(gè)環(huán)節該進(jìn)行什么內容了。就算拿著(zhù)備課本去上課,課也總上的疙疙瘩瘩的。這樣的狀態(tài)大約持續了一個(gè)多星期。直到星期一,我又象往常一樣去上課。上課時(shí)我無(wú)意中發(fā)現有個(gè)學(xué)生面帶著(zhù)微笑,正在津津有味的聽(tīng)我講課,當時(shí)在我看來(lái)那個(gè)微笑是學(xué)生對老師的一種認可。那個(gè)微笑無(wú)形間給了我自信,使我緊張的心情得以放松。我終于順利的完成了教學(xué)任務(wù)。在以后的教學(xué)中,我慢慢的被我的學(xué)生所感染,并且也能在課堂上帶著(zhù)微笑,帶著(zhù)自信的完成每一節課的任務(wù),這要感謝我的學(xué)生曾給我的那個(gè)微笑,曾給我的那份自信!
有趣的事情還有一次:我可愛(ài)的孩子們還曾幫我訂正過(guò)錯別字,幫我糾正的方式你猜都猜不到,他居然跑到的辦公室來(lái)找我,說(shuō):“老師,我幫你借了本書(shū),你看看吧!”隨后便跑了。我走過(guò)去,發(fā)現書(shū)是敞開(kāi)的,等我仔細看完敞開(kāi)的這頁(yè)后,我才明白,給我借書(shū)看是假,幫我糾正錯別字是真。原來(lái)粗心的我把“本”寫(xiě)成了一個(gè)“大”下面加了個(gè)“十”!看完之后,我才知道原來(lái)這兩個(gè)字的意思差別竟然如此之大!瞧瞧我的學(xué)生又使我有了進(jìn)步!
看看,我的學(xué)生是多么的可愛(ài)!他們給予我的遠遠超過(guò)了我給予他們的。我只能竭盡我的全力來(lái)培養他們,讓他們在校園里健康快樂(lè )的成長(cháng)!于是,每當孩子調皮時(shí),退步時(shí),違紀時(shí),我總是告訴自己:對孩子多一分理解,少一分責備,多一分寬容,少一分苛求。用師愛(ài)為他們引路,用師愛(ài)在他們的心里譜寫(xiě)一曲最美的歌。
這世界有許多的愛(ài)被人們稱(chēng)頌,我們的世界也因愛(ài)而精彩,因愛(ài)而美麗。母愛(ài)是偉大的,師愛(ài)是無(wú)私的。對于孩子我們盡力的輔導,無(wú)私的關(guān)愛(ài),每當我面對學(xué)生我感覺(jué)是無(wú)愧的,因為我已經(jīng)盡我的全力;可每當面對兒子,我總感覺(jué)自己不是一位稱(chēng)職的好母親。每當想到這我都非常難過(guò)!
有人把師愛(ài)比作春雨,滋潤了孩子的心田;有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光,溫暖了孩子的心房。師愛(ài),是一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛(ài)你的學(xué)生,你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花,辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果,耳旁那一聲聲清脆的“老師,您好”……更多的,是一種為人師的幸福、自豪。那么,我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?
教育演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、同仁:
大家下午好!我今天演講的題目是:中國夢(mèng) ,我的教育夢(mèng)。中國,一個(gè)擁有五千多年的悠久文化與文明史的國家,一個(gè)約有13億人口的中國,五十六個(gè)民族兄弟姐妹加起來(lái)的夢(mèng)想,形成了我們共同的“中國夢(mèng)”。
正是因為有夢(mèng)想,我們才經(jīng)歷坎坷,依然前行,正是因為有夢(mèng)想,我們才歷經(jīng)滄桑、信心不改。 我們每個(gè)人夢(mèng)想的成長(cháng),都有“中國夢(mèng)”的成長(cháng)相伴,有了“中國夢(mèng)”的茁壯成長(cháng),我們才有了做自己夢(mèng)的自由。正所謂:少年智,則國智!少年強,則國強!少年雄于地球,則國雄于地球!青少年是祖國的未來(lái),小學(xué)教師則是塑造孩子成才的奠基石。我曾經(jīng)也有很多夢(mèng)想,有醫生、警察、科學(xué)家、老師、律師等等,但最后我選擇的職業(yè)是教師,小學(xué)教師。
教師夢(mèng),偉大的夢(mèng)!我在教育這片沃土上不斷耕耘已有12載,作為一名光榮的人民教師 ,我驕傲,我自豪。實(shí)踐中我發(fā)現,作為一名教師,不單要有愛(ài)心、耐心,更多的是要有創(chuàng )新和不斷的求知、探索精神。因為每個(gè)孩子都是一張白紙,你在上面畫(huà)什么,那就是什么,你的一言一行,一舉一動(dòng)都將影響到孩子一生的發(fā)展。你給了孩子怎樣的教育?你給了孩子們什么樣的課堂?你以怎樣的方式在影響著(zhù)他們?你是否帶著(zhù)他們走好了人生的第一步?這是我的教師夢(mèng),作為和孩子們朝夕相處的我,總是及時(shí)發(fā)現孩子們各自的亮點(diǎn),培養孩子從小熱愛(ài)集體,團結合作,用愛(ài)心幫助有困難的人,做一個(gè)“愛(ài)心小天使”,讓每個(gè)孩子都自信滿(mǎn)滿(mǎn)地邁出人生的第一步。我相信通過(guò)我們繼續不斷地努力,我們的孩子會(huì )更加茁壯,讓我們的孩子鮮花怒放,成為有理想、有抱負的有為青年,為我們偉大的祖國獻出自己的力量,實(shí)現自己的“個(gè)人夢(mèng)”,這樣,我的教師夢(mèng)也會(huì )早日實(shí)現!我們的“中國夢(mèng)”也會(huì )更加豐富多彩。
親愛(ài)的朋友們,讓我們如夸父逐日般上路,讓路上的辛酸、甘甜融進(jìn)我們的眼睛,讓心靈的困境化作永遠的堅定,為了那個(gè)共同的“中國夢(mèng)”一起努力!
教育演講稿 篇7
尊敬的評委老師們:
大家好!
“幸福就是一種感覺(jué),敞開(kāi)心靈去感受,幸福無(wú)處不在!迸c學(xué)生朝夕相伴的日子,我每天都在享受著(zhù):感恩 的 幸福,當著(zhù)世界上最小的主任,看著(zhù)孩子們一天天的成長(cháng),我的心里有著(zhù)說(shuō)不出的感覺(jué),即便喜、怒、哀、樂(lè )覺(jué)得甘之如飴。
記得是兩星期前的一個(gè)下午,我們班連續上了兩節自習課,孩子們個(gè)個(gè)面部表情煩躁,感覺(jué)無(wú)聊。為了調節學(xué)生的情緒,我決定給學(xué)生講一個(gè)自己曾經(jīng)讀過(guò)的感人故事。當我站在講臺上,宣布這一消息時(shí),他們臉上露出了笑容,立刻精神振奮了。甚至有的學(xué)生高呼:好老師,就你理解我們的心。
孩子們把目光投向了我,我們一起進(jìn)入了故事的情境。一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩,在風(fēng)雨交加的晚上,去迎接忙碌一天的母親回家,但悲劇發(fā)生了,孩子的母親倒在了風(fēng)雨中,母親沒(méi)有閉上眼睛,手中還僅僅攥著(zhù)她最?lèi)?ài)吃的粘糕,她就用自己的手語(yǔ)一遍遍的告訴自己的母親,我會(huì )好好活著(zhù)……我哽咽了。
沉默之后,我問(wèn)道:“我們感受了什么?”一個(gè)孩子站起來(lái)回答:“這是人間最真最美的愛(ài),我們每個(gè)人都要懂得的真情!甭(tīng)到這質(zhì)樸的'答案,我被震撼了。接下來(lái),我說(shuō):“或許爸爸媽媽會(huì )告訴你,他們不需要你的回報,只要你好好學(xué)習,好好成長(cháng),那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎?”
“我知道,他們的心思就是想讓我們成績(jì)好,將來(lái)考個(gè)好大學(xué)!
“我也知道,爸爸媽媽只會(huì )給與我們,為我們默默的奉獻自己,他們希望我們有美好的前程!
聽(tīng)到他們真誠的話(huà)語(yǔ),我被他們的懂事和細膩的情感所感動(dòng)。這時(shí),我班一個(gè)調皮的孩子站起來(lái)用低沉的嗓音說(shuō):“我爸媽每天起早貪黑,從不埋怨生活的勞累,為了我能接受良好的教育,他們費盡周折把我轉來(lái),可是我不是罵人,就是打架!逼痰耐nD,我們發(fā)現他有些慚愧的表情,手指不停的撓撓頭,他讓我充滿(mǎn)了期待。終于開(kāi)口了,“我保證:今后我要讓父母放心,做個(gè)聽(tīng)話(huà)的好學(xué)生。老師,同學(xué)們,請監督我吧!”我們全體一起為他鼓掌?粗(zhù)他們那堅毅與鼓舞的樣子,我忽然覺(jué)得心里酸酸的,一股熱的東西從我眼里流下,……我感覺(jué)他們就在那一刻長(cháng)大了,懂事了,我說(shuō):“我們要用最有力的行動(dòng)來(lái)回報我們的父母,我們要展現我們最完美的一面給老師,我相信你們有能力做到最好,讓我們相互支持,相互鼓勵,創(chuàng )出我們堅不可摧的優(yōu)秀班集體!
這是一堂普通的自習課,我看不到學(xué)生無(wú)聊的表情,再也聽(tīng)不到無(wú)奈的嘆息,只會(huì )看到同學(xué)們快樂(lè )認真的學(xué)習,正如他們心語(yǔ):老師,我們懂得感恩,我們懂得回報。
最后,我想用一首小詩(shī)來(lái)表達我的感受:有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺(jué)叫幸福。享受著(zhù)教育幸福,你就多了一雙發(fā)現的眼睛;享受著(zhù)教育幸福,你就多了一份快樂(lè )的心情;享受著(zhù)教育幸福;你就多了一股創(chuàng )造的激情,享受著(zhù)教育幸福;你就多了一種生活的詩(shī)意,你能從平凡中品味出偉大,從失敗中咀嚼出失敗的成就,你會(huì )驚奇的發(fā)現,幸福從此熙熙攘攘 。
謝謝大家!
教育演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師們:
大家好!在喜迎我們黨十八大勝利召開(kāi)的日子里,我能夠參加鎮組織的教師演講會(huì ),心情十分激動(dòng);今天,我作“學(xué)習身邊榜樣,獻身教育事業(yè)”的演講,向大家講述我們身邊的學(xué)習榜樣,一名普通農村中學(xué)教師數十年如一日,象“春蠶吐盡青絲,蠟燭燃燒成灰”,為農村教育事業(yè)辛勤耕耘、默默奉獻的感人事跡。
某老師50多歲,教語(yǔ)文兼任班主任,整天與黑板為伍,和學(xué)生做伴,工作辛苦,生活平淡。他在農村中學(xué)任教數十年,奇跡般地沒(méi)請過(guò)一天假,認真細致、敬業(yè)工作,所教班級語(yǔ)文成績(jì)總是名列年段前茅,獲得全校教師和學(xué)生的高度欽佩、由衷贊許。為了教好學(xué)生,取得優(yōu)良成績(jì),某老師吃住在學(xué)校里,無(wú)論是繁星滿(mǎn)天或風(fēng)雨交加的夜晚,某老師寢室的燈總是全校最后一個(gè)熄滅,他備完課、批改好作業(yè),上床歇息,四周一片漆黑,萬(wàn)籟俱寂,人們早已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉。長(cháng)年累月的辛勤教學(xué),使某老師患上了頸椎病,特別是頸椎病嚴重時(shí)連轉動(dòng)脖子都很吃力,滿(mǎn)臉蒼白、一身窘相,學(xué)校領(lǐng)導同事都勸他休息,某老師笑笑,謝絕了大家的好心,挾著(zhù)課本走進(jìn)教室堅持教學(xué),他深刻知道學(xué)生學(xué)習不能沒(méi)有老師,作為教師要把自己的一切都獻給學(xué)生。某老師敬業(yè)工作、無(wú)私奉獻得到了上級部門(mén)的充分肯定和高度贊揚,先后多次被評為先進(jìn)教師。
那是一個(gè)暑假,某老師聽(tīng)到一個(gè)消息,自己班的一個(gè)學(xué)生準備輟學(xué)外出打工,心里非常焦急,學(xué)生不接受完國家規定的九年制義務(wù)教育去打工,不但不利于學(xué)生今后的成長(cháng)發(fā)展,對自己造成損失,而且影響到國家整個(gè)公民素質(zhì)的提高,一定要動(dòng)員他完成初中學(xué)業(yè)。某老師冒著(zhù)高溫酷暑,走十幾里山路,趕到了該學(xué)生的家里。原來(lái)該學(xué)生父親身體有病,不能從事正常勞動(dòng),家庭經(jīng)濟十分困難。學(xué)生家長(cháng)如實(shí)相告說(shuō):“不是我不想讓孩子上學(xué),家里實(shí)在太困難了,眼看就要開(kāi)學(xué),可孩子的學(xué)費一分都沒(méi)有著(zhù)落!蹦忱蠋熖统200元錢(qián)遞給學(xué)生家長(cháng),誠懇地說(shuō)道:“你一定要讓孩子上學(xué),他的學(xué)費我來(lái)解決,要相信政府,一定會(huì )幫你家度過(guò)難關(guān)!睂W(xué)生家長(cháng)含著(zhù)熱淚收下了錢(qián)。某老師出來(lái)后,去找村干部了解情況,又特地去民政部門(mén)反映,最終政府把他家作為特殊困難家庭給予了經(jīng)濟補助。全村群眾了解到這一情況后,齊口夸獎?wù)f(shuō):“某老師真是一個(gè)比親人還親的好老師!”
各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師們,某老師敬業(yè)工作、無(wú)私奉獻的精神,象離離青草,奉獻大地一片綠色和生機;象巍巍大樹(shù),奉獻人間一片濃蔭和清涼;贏(yíng)得大家的尊敬和贊譽(yù)。某老師是我的學(xué)習榜樣,我要象他那樣刻苦勤奮、公而忘私,認真教學(xué),干出優(yōu)異成績(jì),奉獻給農村的教育事業(yè)。
我的演講完了,謝謝大家!
教育演講稿 篇9
大家知道法官憑什么來(lái)判定誰(shuí)是誰(shuí)非嗎?
對,就是法律。你一出生就成了這個(gè)世界的一分子,成了受法律保護的公民。法律就會(huì )賦予你一定的權利和義務(wù),自由和約束。權利是夠廣泛的了,比如,每一個(gè)人都有生命權、榮譽(yù)權等等,在遇到傷害時(shí),要拿起法律的武器保護自己的權利。我們享有的自由也是廣泛的,但我們的許多行為還必須受到約束。別忘了,約束是為了讓你飛得更高、更遠,你必須為自己的行為負責,千萬(wàn)不要因為一時(shí)的異想天開(kāi)而斷送了自己的前程。做什么事都要先想一想,這樣做對自己有什么害處,對別人有什么害處,對社會(huì )有什么害處,不要違背了自己的良心,甚至觸犯了法律。
大家都知道,助人為樂(lè )是大力提倡的社會(huì )公德,但在幫助別人時(shí)也要想一想,不要好心辦了壞事,害人又害已。CCTV-12的《法律講堂》欄目講過(guò)這樣一個(gè)故事:有一個(gè)叫xx陽(yáng)的孩子,他很討厭同班同學(xué)xx,于是,這請他的好友xx幫忙報復,xx先介紹xx和xx認識。xx想了一個(gè)計策。有一天,他們三人放學(xué)后沒(méi)有直接回家,一直玩到天黑,xx和xx把沈強騙到?jīng)]有人的地方,搶走了xx的筆記本電腦,還威協(xié)他不讓他告訴老師和家長(cháng)。最后xx的家長(cháng)還是知道了,到派出所報了案。xx和xx受到了法律的嚴懲。xx不能明辨是非,盲目替朋友幫忙,不僅害了自己,也害了他的好朋友。
類(lèi)似的例子還有很多,比如幫人隱藏偷來(lái)的東西,就會(huì )犯窩藏罪,包庇別人犯罪會(huì )犯包庇罪等等。
我們年紀還小,不懂的東西很多,我們可要好好學(xué)習呀,千萬(wàn)不要做個(gè)小小的法盲,但我們只要記住最基本的一條就可以了,那就是:勿以善小不不為,勿以惡小而為之。
法在我身邊,我們要遵紀守法。
教育演講稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
大家好!
人們都說(shuō),小學(xué)是人生的基礎,那么,班主任就是奠基人。我們在一個(gè)個(gè)細節中培養習慣,在一聲聲教誨中點(diǎn)化思想,在一件件瑣事中引領(lǐng)成長(cháng)。沒(méi)有催人淚下的事跡可供效仿,沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉值得宣揚,但我們是在用人格魅力感染教化,用一言一行潤物無(wú)聲,就是這種日復一日的堅持,就是這份承載生命的責任,讓班主任的肩膀扛起了人生的山;讓班主任的愛(ài)撐成了一把傘;讓班主任的言行樹(shù)成燈塔,指引前程無(wú)限!
我想,我和學(xué)生xxx的故事就是很好的證明。十三年前,那時(shí)的xxx剛上一年級,小得可憐,自理能力差得可憐。冬天的時(shí)候,常常急著(zhù)上廁所卻不會(huì )解棉褲的扣子。沒(méi)辦法,我只好領(lǐng)著(zhù)他到廁所門(mén)口,解開(kāi)了扣子再讓他進(jìn)去,出來(lái)再給他系上。小學(xué)班主任不就是這樣嗎,既當老師又當媽媽?zhuān)媚笎?ài)的情懷呵護一顆顆幼苗,用喜愛(ài)和贊賞給予他們力量,播下的是關(guān)愛(ài),收獲的是信賴(lài);播下的是柔軟,收獲的是堅強!
漸漸地,在老師的精心培養下,他自理能力不斷地增強,學(xué)習成績(jì)也逐步提高。有一次語(yǔ)文考試,他得了一百分!卷紙上沒(méi)有一個(gè)錯別字,好完美的答卷!他沾沾自喜,家長(cháng)樂(lè )得合不攏嘴,我心里也充滿(mǎn)了成就感?墒呛髞(lái)知道,他偷偷照書(shū)抄了一個(gè)字。雖然只是一個(gè)字,孩子啊,這怎么可以!我鄭重地和他談話(huà),告訴他,一百分的品德,比一百分的分數更重要!在面對孩子的每一天,我踐行著(zhù)“教書(shū)育人率先垂范”的誓言,遵守著(zhù)這樣的育人原則:播種行為,才能收獲習慣,播種習慣,才能收獲性格,播種性格,才能收獲命運!
我們升入高年級了。我引領(lǐng)他們把視野從課本中延伸出來(lái),閱讀名著(zhù),暢談未來(lái),交流思想。教科書(shū)上的內容只是一扇窗,閱讀和生活會(huì )為我們打開(kāi)更多的寶庫之門(mén)。每當我講起這樣的話(huà),xx的眼睛里就會(huì )閃閃發(fā)亮,他如魚(yú)得水地投入到各種學(xué)習活動(dòng)中去,我知道,他的手中,已經(jīng)握緊了那把打開(kāi)知識寶庫之門(mén)的鑰匙。這更是班主任應該做的!不要只盯幾道題的對錯,要把教育的內涵擴得寬些,再寬些,給孩子裝上熱愛(ài)學(xué)習的馬達,插上扶搖直上的翅膀,孩子才會(huì )在你放手的那一刻,向著(zhù)高空飛翔!
xxx小學(xué)畢業(yè)了。上中學(xué)了,考高中了,再后來(lái),我失去了他的消息。我呢,仍舊守著(zhù)三尺講臺,帶著(zhù)另一群小孩子,日復一日,學(xué)知識,學(xué)做人……
去年的教師節,我收到了一封電子郵件,原來(lái)是他,費盡周折找到了我的郵箱地址。信中有這樣一段:……不知道是不是您的形象感染了我,讓我走進(jìn)了xx師范大學(xué):學(xué)高為師,身正為范,敦品勵學(xué),弘毅志遠。也許將來(lái)我也會(huì )走上教師這個(gè)崗位,有你的樣子,相信我也能成為一名好老師,即使不做老師,也已學(xué)會(huì )做人,請老師放心……我欣慰,當年的棵棵幼苗終成大樹(shù),我滿(mǎn)足,我的育人準則終能影響孩子的人生之路;我幸福,因為今天和明天,我還在從事著(zhù)這樣偉大的事業(yè)!
各位領(lǐng)導,各位同行,沒(méi)有什么比學(xué)生的進(jìn)步更讓我們滿(mǎn)足,沒(méi)有什么比學(xué)生的成長(cháng)更值得我們歡笑,沒(méi)有什么比奠定一個(gè)孩子的人生更能引發(fā)一位老師的驕傲和自豪!這就是我的教育故事,我愿播種下平凡的點(diǎn)滴,收獲孩子不凡的人生!
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