師德演講稿模板(集錦15篇)
好的演講稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。在當下社會(huì )，越來(lái)越多地方需要用到演講稿，那么，怎么去寫(xiě)演講稿呢？下面是小編收集整理的師德演講稿模板，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿模板1
以良好的師德，共同撐起教育這片藍天!
各位領(lǐng)導、與會(huì )的老師們：今天我演講的題目是《以良好的師德，共同撐起教育這片藍天!》
今天能夠站在這里作為師德模范發(fā)言，首先感謝各位領(lǐng)導、老師對我的鼓勵，其實(shí)作為一名青年教師在各位老師面前談師德，真是有點(diǎn)慚愧。既然大家給我這次機會(huì )，那我就談一談自己的淺見(jiàn)。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為:以良好的師德，共同撐起教育這片藍天!將是教師最偉大人格力量的體現。記得今年開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，我患上了重感冒，當時(shí)真的是說(shuō)一句話(huà)，要咳嗽?xún)陕�，但是一想到那么多學(xué)生在等著(zhù)自己，想著(zhù)教室里七十多雙渴求知識的目光，我就堅持著(zhù)講課。在我講課的過(guò)程中，學(xué)生的注意力特別的集中，因為他們體會(huì )到了我的.用心良苦。
作為一名教師，我深深懂得，對學(xué)生要有火一樣的熱情與父母般的親情。古語(yǔ)有云:親其師方能信其道�；谶@種想法，在班里面對學(xué)習有困難的同學(xué)，我努力地調整自己的教學(xué)思路，不斷探索簡(jiǎn)單易于接受的教學(xué)方法。對于生活上有困難的同學(xué)，我會(huì )主動(dòng)與他溝通，盡力解決他在生活上的困難。我想只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心培養學(xué)生，才能用自己的愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生。只有對學(xué)生愛(ài)的深刻，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育。這不是出于一個(gè)人的情感，而是社會(huì )的需要，更是出自一名教師的義務(wù)與責任! 我知道，最平坦的講臺，是園丁人生的支點(diǎn)；最美麗的黑板，是園丁歸宿的眷戀；最誘人的投影，是園丁點(diǎn)滴的血汗；最真誠的作業(yè)，是園丁成果的檢驗；最精辟的講解，是園丁美好的夙愿；最美麗的師德，是園丁心靈的呼喚；最難忘的一中，是園丁培育的花壇；最動(dòng)人的詩(shī)歌，是園丁噴發(fā)的火焰……
我喜愛(ài)這首詩(shī)，因為她發(fā)自我的內心，她，真正謳歌了人民教師高尚的師德、美好的心靈和無(wú)悔的人生。
這些年來(lái)，為了把愛(ài)心化作給學(xué)生的營(yíng)養，我從未放松學(xué)習，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。我的課堂，充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生們在開(kāi)心快樂(lè )中學(xué)到知識。我的班級管理，科學(xué)、民主、和諧，學(xué)生們時(shí)時(shí)感受到班級大家庭的溫馨和歡樂(lè )。教學(xué)工作中，我一直對后進(jìn)生充滿(mǎn)信心，因為我有一個(gè)法寶，那就是愛(ài)，加倍的愛(ài)。我用自己的愛(ài)心和不懈的努力，引導他們轉向光明的人生之路，為他們鼓勁加油。我想，只有這樣，我們才能無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師這個(gè)光榮的稱(chēng)號，才能不辜負家長(cháng)和社會(huì )對教師這一群體的期盼，才能共同撐起教育這片藍天! 我是一名普通、平凡而又充滿(mǎn)著(zhù)極大工作熱情的青年教師，在南塢一中這塊育人的沃土上，憑著(zhù)對教育事業(yè)極度的熱愛(ài)和努力向上的敬業(yè)精神，在平凡的工作崗位上認認真真、兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生是我工作的原動(dòng)力，而“愛(ài)”就是我愿意和能夠付出的全部。
走上三尺講臺，教書(shū)育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們道德基因的繼承者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育這片藍天!
師德演講稿模板2
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
大家好！
還是在兒時(shí),我的做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子,一顆對"教師"這一職業(yè)期望的種子�，F在，我也成了一位老師.當我穿過(guò)了教師職業(yè)表面的光環(huán),走進(jìn)了它的內核時(shí),才真正理解了它的內涵。我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師也不是英雄，不能象英雄那樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；教師更不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知。相比之下，教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡。普通得猶如一顆小小的鋪路石,平凡得宛似滄海一栗,大多數的老師,都只是默默地在自己的崗位上,燃燒盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下了,沒(méi)有驚人的事跡,沒(méi)有輝煌的成就。然而，就是這些平凡而普通的教師，他們用愛(ài)，鋪就了孩子的成功之路，造就了無(wú)數人才。
我校的XX老師就是這滄海之中耀眼的一朵浪花。
1993年參加工作的她一直在踐行自己的人生目標：“既然我選擇了三尺講臺，就要用一生的心血為每位學(xué)生的健康成長(cháng)鋪路�！彼仁屈h和人民培養出來(lái)的一名優(yōu)秀教師，更是游仙區劍南路小學(xué)教師團隊的縮影。
1993年，剛涉入教壇的XX老師擔任了全校有名的“雙差班”的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。這是一個(gè)無(wú)人愿接的六十多人的大班。因為學(xué)生XXXXXXXX廣，學(xué)生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著(zhù)親戚、朋友就讀，多數學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，行為習慣差。面對這樣一群孩子，面對這樣缺父少母殘缺不全的家庭，XX老師做的第一件事就是營(yíng)造家一般的環(huán)境，在班上舉行了“燭光生日晚會(huì )”。在裝扮一新的教室里，全班同學(xué)都沉醉于家一般的溫馨中，同學(xué)們手捧蠟燭、搖曳的燭光映照著(zhù)一張張純真稚嫩的小臉，在《祝你生日快樂(lè )》的歌聲中，他們的臉上慢慢蕩漾起了沉醉的笑容，升騰起了幸福的表情，感悟著(zhù)愛(ài)的溫暖。此后，每個(gè)星期日，XX老師一次又一次走訪(fǎng)了“特殊”孩子們的家，和孩子的親人們談心、聊天，交流孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣的家訪(fǎng)有時(shí)是在午餐的間隙，有時(shí)是在下雨的晚上。她走過(guò)泥濘的夜路，有過(guò)被拒之門(mén)外的尷尬，當別人正在舒適休閑的時(shí)候，當別人正在燈紅酒綠的時(shí)候，她還在為了孩子的教育而奔走。她說(shuō)：“有時(shí)真的覺(jué)得累極了，真想倒頭睡他三天三夜”。但這時(shí)，她都會(huì )想起自己的`誓言：無(wú)論付出多少艱辛，承受多少辛苦，一定要給他們撐起一方不落雨的天空！。趙老師說(shuō)：要愛(ài)，就要走入孩子的心靈。為此，課余時(shí)間，她主動(dòng)與孩子們一起玩耍嬉戲、一起補課學(xué)習，一起分享他們的快樂(lè )，分擔她們的憂(yōu)愁，操場(chǎng)上，隨時(shí)可見(jiàn)她和孩子們嬉戲游玩的身影，走道上，時(shí)常能見(jiàn)到躬身與孩子耳語(yǔ)的XX老師。慢慢的，她看見(jiàn)孩子們稚氣的臉上開(kāi)始洋溢著(zhù)朝氣和快樂(lè )，發(fā)現懶惰與任性離他們越來(lái)越遠時(shí)，她，舒心地笑了，她感到自己以心換心的教育已經(jīng)成功了。凡是她接手的弱差班，通過(guò)她愛(ài)的感化很快成為先進(jìn)班，許多學(xué)困生在她營(yíng)造的愛(ài)的天地里健康、快樂(lè )的成長(cháng)。而今，她已成功地帶了一個(gè)畢業(yè)班，這些學(xué)生大多已經(jīng)就讀于國家級、省級、市級示范學(xué)校。
當把師生之間這種細膩綿長(cháng)的愛(ài)，作為自己事業(yè)的基礎的時(shí)候，那種情感是難以割舍的。還記得一九九八年，XX老師身孕八個(gè)月期間，正值東方紅大橋的修建，每天挺著(zhù)大肚子爬坡上坎，乘車(chē)坐船，堅持上班。為什么要舟車(chē)勞頓？風(fēng)塵仆仆？因為，她舍不得自己的學(xué)生,舍不得朝夕相伴，依戀著(zhù)的講臺。產(chǎn)假前，她舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短的告別儀式，原本計劃用幾句祝福，勉勵之類(lèi)的話(huà)來(lái)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )的分別氛圍，卻料想不到換來(lái)了孩子們傷心的哭泣。趙老師也哭了，孩子們離不開(kāi)趙老師，趙老師也舍不得孩子們。孩子們用一雙雙流淚的眼，懇求學(xué)校文校長(cháng)：“趙老師假滿(mǎn)后繼續教我們，行嗎？！�！焙髞�(lái)懂事的孩子們用自己的零花錢(qián)送上一張張賀卡、一束束鮮花、一支支鋼筆、一個(gè)個(gè)布娃娃，……這是多么真摯的情感交流，這是多么珍貴的人間真情！這里沒(méi)有虛偽、沒(méi)有功利，只有愛(ài)與愛(ài)的交流，情與情的相融。這，怎能不讓人感動(dòng)？！產(chǎn)假滿(mǎn)了，因為保姆還沒(méi)找合適，她只好在家里辦公，右手寫(xiě)著(zhù)教案，左手抱著(zhù)正在吃奶的孩子，買(mǎi)菜只能趁孩子熟睡時(shí)早早起床，洗漱也只能等到晚上孩子睡安穩了方可進(jìn)行，上課就把孩子寄到鄰居家。如此的緊張、如此的繁忙，可是只要走上講臺，看到學(xué)生就什么都忘了�；氐郊抑朽従右呀�(jīng)抱著(zhù)哭得一踏糊涂的兒子等在大門(mén)口了�！笆郎现挥袐寢尯谩�，XX老師也許是個(gè)不太稱(chēng)職的媽媽?zhuān)斂吹阶约簝鹤幽强释难凵�，稚氣的淚臉，她的心里是否也曾泛起過(guò)苦澀的甜蜜？！是的，魚(yú)和熊掌不可兼得，她舍棄的是對兒子的一點(diǎn)愛(ài)、對家庭的一點(diǎn)照料，她所給予的卻是一種更為博大更為厚重的對學(xué)生與事業(yè)的愛(ài)。
XX老師不但關(guān)愛(ài)學(xué)生，也關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。她時(shí)常掛在嘴邊的一句話(huà)是：學(xué)校是教師之家，學(xué)校興亡、教師有責�！凹摇币蠹医�，“家”要大家干。她熱愛(ài)學(xué)校、關(guān)心集體、為學(xué)校的興衰存亡獻計獻策，總是以學(xué)校利益、全局利益、長(cháng)遠利益為重。
XX年10月至12月，XX老師到北京參加第三批全國小語(yǔ)骨干教師培訓，在這三個(gè)月的時(shí)間里，她一邊進(jìn)行緊張的培訓學(xué)習，一邊跑遍了北京的大小書(shū)城，從王府井書(shū)店到西單購書(shū)中心，一旦發(fā)現對學(xué)校有益、對教學(xué)有幫助的書(shū)籍，她都不顧天冷、車(chē)擠、書(shū)重，買(mǎi)回宿舍再寄回自己的學(xué)校。想想，在偌大的北京城里，在泠洌的寒風(fēng)中，一個(gè)1.58米的小個(gè)子女子，手中提著(zhù)厚重的書(shū)籍，在大街上步履艱難的走著(zhù)，那是怎樣的一道感人的風(fēng)景！甚至有一次，為了買(mǎi)到最新出版的《教育走向生本》一書(shū)，她在北京城里逛了大半天，終于在東城區的沙灘后街人民教育出版社找到了，一掏錢(qián)才發(fā)現身上所帶的八百多元購書(shū)款卻在鬧市中被小偷全部摸走。盡管如此，她依然很冷靜地拔打了丈夫的電話(huà)，直到丈夫把錢(qián)存入卡中再次取出來(lái)，一直買(mǎi)到手了才放心。返校后談到此事，她說(shuō)“我愛(ài)這片沒(méi)有錢(qián)、權交易和世俗紛擾的凈土，丟了八百元，的確心痛卻不后悔�！�
“學(xué)高為師、身正為范”，XX老師從教12年來(lái)，處處以身作則，為人師表，因其師德、師風(fēng)、教育教學(xué)業(yè)績(jì)等方面的突出表現，得到了社會(huì )各界的廣泛認可，去年她新接手的一年級新生班，慕名就讀的學(xué)生人數高達70人。她用人梯的風(fēng)格、紅燭的精神、清風(fēng)的柔情和真誠的愛(ài)心去塑造著(zhù)學(xué)生的靈魂，用自己平凡，普通的工作，鋪就著(zhù)孩子走向成功的道路！
各位領(lǐng)導，老師們：師德是一首唱不完的歌，師德建設是一條走不完的路。但請相信，用愛(ài)心為孩子鋪設成功之路的路途再遙遠，同行一定會(huì )有你有我！
師德演講稿模板3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
我今天演講的題目是“上善假設水，大愛(ài)無(wú)痕”。我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。
然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執著(zhù)著(zhù)我的追求。
我國古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上善假設水，水善利萬(wàn)物而不爭�！蔽覀兘處熓恰罢�、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者，無(wú)私無(wú)畏，無(wú)欲無(wú)求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩;納瑣屑于胸中，化萬(wàn)物以時(shí)日;先結冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng);遇不平那么咆哮，處池塘那么坦然。
是呀，“上善假設水”，我們教師就是“善利萬(wàn)物”的水。當其為露，那么潤物而無(wú)聲;當其為云霞，那么遮天以蔽日;當其為池塘，那么包容萬(wàn)物;當其為瀑流，那么一瀉千里;當其為河海，那么滾滾而成濤。蝸居斗室，那么平靜而安詳;匯入江海，那么洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無(wú)悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。
“大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫(xiě)道。教師的愛(ài)，就是這種春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲、無(wú)私奉獻、不求給與回報的“大愛(ài)”。
教師的愛(ài)，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的之花的高尚的愛(ài);教師的愛(ài)，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài);教師的愛(ài)，是“有教無(wú)類(lèi)、精心施教”的神圣的愛(ài)。教師無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師稱(chēng)號，教師的愛(ài)，是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。
三年前，懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
清晨，當黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著(zhù)最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著(zhù)孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與撫慰。
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習成績(jì)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(cháng)為教壇的一顆長(cháng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對人民教育的無(wú)限忠誠，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著(zhù)我，更鞭策著(zhù)我。路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我我深?lèi)?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)
早道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是!對教書(shū)的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì )永守心中這盞希望之燈;樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂!謝謝大家!
我是一名教師，一說(shuō)教師，有人就會(huì )在心里隱隱約約地說(shuō)：“教師，太平凡了。
是的，教師人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無(wú)私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪！
當我登上那講臺，不，應當是舞臺，我似乎覺(jué)的兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們！這戲劇也許是世間最長(cháng)的了，為此，我愿作一名熱情的報幕員，向觀(guān)眾宣布：班的戲劇開(kāi)始了！
我想，我還應該是一名合格的導演。我渴望導出充滿(mǎn)時(shí)代氣息的戲劇來(lái)：團結，緊張，嚴肅，活潑是它的主調；理解，友愛(ài)，開(kāi)拓，創(chuàng )新應當是它的主要內容；愛(ài)著(zhù)這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著(zhù)是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動(dòng)的情節，典型的角色，迷人的.故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地作一名配角，盡我的力量成為主角效勞、效勞。不僅如此，我還要作一名最虔誠的觀(guān)眾，為演員們精誠的演出微笑，流淚，鼓掌，吹呼。
生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。
沒(méi)有戰士誰(shuí)也當不了將軍；沒(méi)有水手，誰(shuí)也當不了船長(cháng)；沒(méi)有多行多業(yè)的分工，就不存在國家和民族。我們既然選擇了教師這條路，就要堅決不移地走下去。
時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在開(kāi)展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會(huì )竭盡全力把書(shū)叫教好！如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定作好護花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當好稱(chēng)職的園��；如果我的學(xué)生是衛星，我一定當好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著(zhù)他們踏上輝煌的前程。
別為了讓家長(cháng)認識你，別為了讓老師認識你，最美的發(fā)現在孩子們的眼睛里。當我望著(zhù)孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。同學(xué)們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回憶，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！
文章導讀：教師，多么明亮，光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起20xx-08-05的太陽(yáng)，給景秀河山添輝加彩。我為我們的老師而驕傲，我為祖國的未來(lái)而希望滿(mǎn)懷。
師德演講稿模板4
尊敬的各位領(lǐng)導、報告團的專(zhuān)家、各位同行：
大家好！
今天，臺山市“弘揚師德、鑄就師魂”師德巡回報告團到我鎮傳經(jīng)，請允許我代表全鎮教師，向精心組織活動(dòng)的領(lǐng)導們及報告團的專(zhuān)家們道一聲：謝謝！
聽(tīng)過(guò)梁翠莉老師的發(fā)言，我深深地為她扎根北陡無(wú)私奉獻的精神感動(dòng)。她真不愧為十大師德模范！我要向她學(xué)習！
在我身邊，讓我感動(dòng)、值得我學(xué)習的老師也有很多。走進(jìn)我們學(xué)校所有的辦公室，都會(huì )看到一封感謝信，一封寫(xiě)給學(xué)校領(lǐng)導和全體同事的感謝信。信中有這樣幾句話(huà)：當我好不容易從暈厥中醒過(guò)來(lái)的時(shí)候；突然間，又一次的暈厥讓我措手不及。我的親人一時(shí)還不能從遠處趕來(lái)照顧我，同事們以無(wú)聲的行動(dòng)告訴我：我們有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的集體，有一批充滿(mǎn)愛(ài)心的領(lǐng)導，有一群充滿(mǎn)愛(ài)心的同事！救命之恩，永世難忘！
雖然，我可能沒(méi)有能力一一報答各位領(lǐng)導、同事對我的深恩，但我會(huì )以此激勵自己，向你們學(xué)習，好好工作，好好做人！
聽(tīng)，這位老師在兩次暈厥之后稍為好轉，不是抱怨工作任務(wù)太重，而是給領(lǐng)導與同事寫(xiě)了一封這樣感人的信；想到的并不是好好休息，而是好好工作！
這封感人的信，是我們學(xué)校黃瑞瓊老師寫(xiě)的。在我們鎮，像黃老師這樣重病不下火線(xiàn)，長(cháng)期帶病工作的老師還真不少，比如中心小學(xué)的黃月容、陳小霞、王蘭英，都斛第二小學(xué)的王鳳娉等。他們高尚的師德，每一天都在感動(dòng)著(zhù)我，鼓舞著(zhù)我努力工作。
是的，在我們身邊，有很多令人感動(dòng)的同事，比如：已經(jīng)退休的陳進(jìn)慶校長(cháng)，從中心小學(xué)開(kāi)辦到申報臺山市一級學(xué)校到江門(mén)市一級學(xué)校，他一步一步帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)校前進(jìn)，成績(jì)有目共睹。但更令我感動(dòng)的是，每個(gè)周末或是假日回到學(xué)校，都會(huì )見(jiàn)到陳校長(cháng)在學(xué)校，或是重新粘上宣傳版報被風(fēng)掀起的一角，或是默默地伏案工作，或是與校警一起巡查校園安全隱患——他把學(xué)校當成了自己的家！
麥仲嬋校長(cháng)，從8月23日晚上學(xué)校新的領(lǐng)導班子成立到今天都沒(méi)有回家吃過(guò)一頓午飯，甚至一次也沒(méi)有送過(guò)就在我們學(xué)校讀書(shū)的女兒放學(xué)回家——而她的家，僅距離我們學(xué)校六百米左右！9月10日下午放學(xué)時(shí)，我們遇上了罕見(jiàn)的雷暴天氣，學(xué)校里聚集了一千四百多名學(xué)生與一千多名家長(cháng)，校門(mén)口還有大大小小幾百輛車(chē)。麥校長(cháng)沉著(zhù)地指揮各班級做好接送學(xué)生的工作，一直忙到六點(diǎn)多才和我們一起去慶祝自己的節日——在這個(gè)時(shí)候，她才想起自己的女兒，打個(gè)電話(huà)回家，發(fā)現女兒是同事的媽媽幫忙接走了，她感慨地說(shuō)：剛才，真的沒(méi)有想到自己的女兒啊……
黃雁娉老師，右手受傷了，前后經(jīng)歷三次手術(shù)，本該留在家中好好休息，但她稍為好轉后就回到創(chuàng )強辦公室工作。同事們都勸她注意身體，她只是淡淡地說(shuō)：我能做多少是多少！右手不行，我可以用左手……
莫穩弟老師，因腎萎縮引起的絞痛令她臉色蒼白，坐在教室里汗如雨下。我恰好經(jīng)過(guò)他們的教室，請她馬上去醫院，她卻說(shuō)了那句讓我終生難忘的話(huà)：我還想把這節課上完，讓學(xué)生聽(tīng)完這節課……
葉啟揚級長(cháng)，除了管理級組外，還肩負著(zhù)學(xué)校水電維修的重任。無(wú)論學(xué)校、同事什么時(shí)候有需要，他總會(huì )第一時(shí)間趕回現場(chǎng)，馬上開(kāi)始搶修工作�？粗�(zhù)他整天忙碌的身影，誰(shuí)會(huì )想象得到他幾年前頭部做過(guò)開(kāi)顱手術(shù)，不宜操勞呢？同事們都親切地稱(chēng)他為“我們的啟哥”。是的，我們的啟哥，您是我們這個(gè)大家庭里的好大哥！
都斛二小的黎學(xué)海主任，工作細致，無(wú)論領(lǐng)導什么時(shí)候布置什么任務(wù)有怎么樣的困難，從來(lái)沒(méi)有半句抱怨，第一時(shí)間完成工作，為領(lǐng)導、同事排憂(yōu)解難。在他的工作詞典里，只有一個(gè)字——“做”。
都斛二小的麥清云主任，在都斛創(chuàng )強辦公室的郵箱里，您負責的資料通常都是第一個(gè)送到，而且質(zhì)量也是最高的。您也非常關(guān)心青少年的成長(cháng)，都斛鎮團委對您的評價(jià)是：不是團委，勝似團委——學(xué)校教導主任及六年級語(yǔ)文教學(xué)這兩項工作，足以令人忙得不得可交，我們不難想象，您是用哪些時(shí)間來(lái)完成艱巨的創(chuàng )強工作及團隊工作的！
張慶華主任這學(xué)期分管學(xué)校的教學(xué)報表工作，用他自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“整天抱著(zhù)電腦”——而且，每天都“抱”到深夜。譚有才主任見(jiàn)到這種情況，主動(dòng)幫忙。這段時(shí)間，同事、家長(cháng)經(jīng)常見(jiàn)我晚上六七點(diǎn)鐘才回家，都問(wèn)我為什么這樣晚回家。其實(shí)啊，我已經(jīng)算很早啦，學(xué)校里還有兩位主任在繼續加班呢！他們每天最早也得晚上十二點(diǎn)才回家，最晚的那天是凌晨?jì)牲c(diǎn)鐘到家。大家又怎么會(huì )看到他們回家的身影呢？
朱麗娟老師，六年級的級長(cháng)，長(cháng)期擔任畢業(yè)班優(yōu)秀生的輔導工作。因為輔導學(xué)生的需要，她有時(shí)候每周要多上十一節課—
—作為老師，我們都深深地知道，每個(gè)星期多上十一節課是個(gè)什么概念吧？但她沒(méi)有半句怨言；有同事請假，她照樣說(shuō)：讓我上課吧！大家放心好了。這學(xué)期，她本來(lái)可以不當班主任的；但她說(shuō)：我喜歡班主任工作，讓我繼續當班主任吧！到了排課的時(shí)候，她本來(lái)可以上少幾節課的，但是她考慮到班主任工作、語(yǔ)文教學(xué)工作的需要，要求教導處按一般的語(yǔ)文老師那樣安排她的課時(shí)。
黃銘燕、簡(jiǎn)春梅老師，歡迎有心理障礙的學(xué)生到自己班里就讀，并且和同學(xué)們一起，真誠地與他們交朋友，引領(lǐng)他們走出陰影。偏愛(ài)問(wèn)題學(xué)生，這又是一種怎么樣的高尚情懷！麥家賢主任、黎家龍主任，衛大海、鐘巧娟、陸用仙、林素蘭、鐘澤明、麥麗娥、陳如享、李秀梅、王巧娥、伍銀優(yōu)等一大批的老師，無(wú)論在哪個(gè)崗位上，無(wú)論學(xué)校布置什么任務(wù)，無(wú)論哪一位同事需要幫忙，都會(huì )說(shuō)“我來(lái)吧”，第一時(shí)間完成，從來(lái)不需要上級操心。
都斛中學(xué)的老師們，我們同住一幢樓，幾乎每天早上6:15，我都是在你們離家上班的關(guān)門(mén)聲、腳步聲醒來(lái)的。我也經(jīng)常從爸爸、姐姐、學(xué)生的口中聽(tīng)到你們的感人事跡，知道你們?yōu)榱藢W(xué)生的'成長(cháng)與安全，晚上八點(diǎn)多才回家吃飯、十一點(diǎn)多才到家休息，都是家常便飯。我由衷地佩服你們的奉獻精神！
說(shuō)到感動(dòng)，很多老師都曾被這位領(lǐng)導感動(dòng)過(guò)——無(wú)論多忙，我們的工作方案他都會(huì )第一時(shí)間閱讀并提出修改建議；無(wú)論多晚，我們發(fā)給他的短信他都會(huì )馬上回復，末尾總是“謝謝”兩字；無(wú)論哪一位老師參賽，無(wú)論哪一位老師生病了，無(wú)論哪位老師家有喜事，只要他知道，都會(huì )收到他的短信。黃瑞瓊老師昏厥，我們開(kāi)始以為只是感冒藥過(guò)量，沒(méi)向他匯報。黃老師出院后他才知道這件事。電話(huà)中，他非常嚴肅地說(shuō)：發(fā)生這樣的大事，為什么不告訴我？這些話(huà)，他從來(lái)不在公開(kāi)場(chǎng)合說(shuō)。他總是那樣低調，總是說(shuō)：身為領(lǐng)導，無(wú)論做得多好都是應該的，多表?yè)P老師們吧！他，就是黃子年校長(cháng)，一個(gè)話(huà)不多，卻真正把工作與老師放在心上的有心人！
我們身邊的優(yōu)秀教師事跡，時(shí)間再多也說(shuō)不夠！以上這些事例，不少是從我們學(xué)校的工作例會(huì )中信手拈來(lái)的。這樣感人的事啊，如遍地春花，每天都在我們學(xué)校、我們鎮悄悄地綻放，令人感動(dòng)。與這些師德高尚的教師一起，我真的感覺(jué)不到自己有什么過(guò)人之處；相反，我看到了自己的缺點(diǎn)與不足。我怎么可以不努力呢？
我感謝我的領(lǐng)導與同事，他們讓我明白了師德的含義——師德，不在于說(shuō)了多少高調的話(huà)，而在于有一顆甘為人梯的心，踏踏實(shí)實(shí)地工作、默默無(wú)聞地
奉獻，讓學(xué)生、同事踩在自己的肩膀上，摘下成功的果實(shí)，讓學(xué)校更上層樓，“待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑”。這是我一直以來(lái)，愿意為學(xué)校、學(xué)生、同事付出的力量源泉。
領(lǐng)導們、同事們，感謝你們——在你們的鼓舞與幫助下，我一步一個(gè)腳印，不斷進(jìn)步，從教二十一年，先后六十多次獲得江門(mén)市、臺山市級獎勵，評為第一批臺山市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人；今年暑假在學(xué)校中層領(lǐng)導干部競爭上崗中，還得到全體評委及教師代表的信任，以四十票全優(yōu)的成績(jì)成為辦公室主任。每一年，我任教的班科在年終考試都會(huì )獲得鎮的第一名或是進(jìn)步獎；今年也不例外，任教的班從原來(lái)的全鎮第八名躍居第一名。近三年，我每次參加市級論文、教學(xué)設計、百花獎都獲得一等獎。今年，我們學(xué)校有八位同事榮獲臺山市教育學(xué)會(huì )年會(huì )論文、教學(xué)改革百花獎一、二、三等獎的果實(shí)，六個(gè)課題全部通過(guò)了臺山市級課題的立項認證，八個(gè)少先隊活動(dòng)方案在共青團廣東省委“飛揚的紅領(lǐng)巾”專(zhuān)題網(wǎng)站發(fā)布，學(xué)校舞蹈隊榮獲臺山市教育基金會(huì )黃浩川文藝獎，三位少先隊員參加了廣東省南粵之星評選，我和同事、學(xué)生一樣高興，因為他們在我們學(xué)校、在我的班里，在我的幫助下進(jìn)步了！
然而，像黃子年校長(cháng)說(shuō)的那樣——身為領(lǐng)導，無(wú)論做得多好都是應該的；那么我作為老師，讓學(xué)生在我任教的班里得到發(fā)展，不斷進(jìn)步，是應該的；作為領(lǐng)導，以身作則，帶領(lǐng)全體同事把工作做實(shí)做細，是應該的；作為臺山市學(xué)科帶頭人，帶領(lǐng)同事開(kāi)展教學(xué)教研并幫助他們成功，是應該的；作為都斛鎮團委委員及紅十字會(huì )副會(huì )長(cháng)，時(shí)刻關(guān)注青少年健康成長(cháng)并為他們爭取權益，是應該的；作為都斛創(chuàng )強辦公室的一員，把自己負責的資料整編好，是應該的。是的，我所做的一切都是應該的，而且都是應該做好的。
領(lǐng)導們、同事們，我衷心地感謝你們——是你們，一直以高尚的師德啟迪著(zhù)我、包容著(zhù)我、鼓舞著(zhù)我，也成就了我，我向你們致敬！讓我們一起努力，繼續為教育事業(yè)做自己應該做的事吧，我們將無(wú)愧于這個(gè)高尚的名字——老師！踏上社會(huì )征途的時(shí)候，本人整裝待發(fā)，將以飽滿(mǎn)的熱情，鑒定的信心，高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
師德演講稿模板5
敬重的領(lǐng)導、教師們：
大家好!我演講的題目是《捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去》。
初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來(lái)，當慢慢融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。在孩子們熱切的目光中，我開(kāi)頭在各方面提高自身素養，并且把陶行知先生的名言“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”當作自己的座右銘。
彈指一揮間，近十年過(guò)去了。當年的小女孩已經(jīng)成長(cháng)為像模像樣的“老教師”。用朋友的話(huà)說(shuō)，走在大街上，人們一看就知道是個(gè)教書(shū)的。我不知道她的話(huà)是贊揚還是挖苦。假如是贊揚，或許是經(jīng)過(guò)多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚學(xué)問(wèn)、甘為人梯的內在氣質(zhì);假如是挖苦，或許是由于身為教師固守著(zhù)清貧的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚還是挖苦，我卻牢記著(zhù)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，不動(dòng)搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。
今年八月，我離開(kāi)工作八年的幼教崗位，投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境——××四中，四中是我幻想已久的學(xué)校，由于我喜愛(ài)挑戰，喜愛(ài)在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而四中正是我實(shí)踐幻想、挑戰自己的新天地。這里有美麗的環(huán)境、和諧的氣氛，是我們青年教師勤學(xué)苦練、開(kāi)拓創(chuàng )新的好校園。記得法國作家雨果說(shuō)過(guò)：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中布滿(mǎn)了對孩子們的愛(ài)，我們會(huì )覺(jué)得，我們的工作也會(huì )發(fā)出動(dòng)人的光榮。雖然我所從事的計算機課程，屬傳統意義上的副科。但我知道，這其實(shí)更是一門(mén)傳播現代學(xué)問(wèn)的必修課。試想，面對科技高速進(jìn)展的現實(shí)，計算機普及使用的作為現代人工作的根本技能，假如我們培育出來(lái)的學(xué)生連計算機都不會(huì )使用，那我們的教育能說(shuō)是勝利的嗎?因此，我知道這門(mén)副科的重要，知道自己肩負的責任之重。
剛到四中時(shí)，心里曾忐忑擔心，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我預備了一遍又一遍，直到把每一個(gè)細節都背下來(lái)。結果，第一節課上完，我發(fā)覺(jué)我們的學(xué)生對計算機課程表現出了深厚的興趣。下課后，他們還對我說(shuō)：“教師，再給我五分鐘，我們還想練，教師，可不行以全班都參與興趣小組活動(dòng)……”我心里非�？鞓�(lè )——我勝利了。第一次的勝利令我信念大增，以后每一次上課，我都細心預備，特殊是在如何增加學(xué)生學(xué)習興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動(dòng)中，當我看到一幅幅學(xué)生頗有成就的作品時(shí)，我不禁露出欣慰的笑容。我覺(jué)得自己的努力有了結果，有了方向，我為自己的努力而傲慢!
我的啟蒙教師曾對我說(shuō)：“在教師的手中，握著(zhù)很多的金種子——那便是盼望，也是教師的全部財寶�！笔前�，當每個(gè)生命來(lái)到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們教師便大把大把的把金種子散向他們的心田。教師的關(guān)愛(ài)，在他們的心中播下了喜愛(ài)生命的種子;教師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;教師的才華在他們的心中，播下了渴求學(xué)問(wèn)的種子;教師的期盼在他們的.心中播下了盼望的種子。當這些種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一局部時(shí)，這盼望的種子變成了上面最絢爛的一朵花。
因此，我喜愛(ài)教育，甘當播種盼望的教師�；蛟S我選擇的教育事業(yè)，注定我這一生只能悄悄無(wú)聞，只能悄悄奉獻，但是我特別愿意，特別驕傲。在播種學(xué)問(wèn)的寬敞領(lǐng)域里，我愿做一顆小小的鋪路石，悄悄地躺在泥土里，即使它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的明麗，沒(méi)有鉆石的光線(xiàn)，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬敞的道路上奔向前方，奔向遠方。我心中將永久牢記這樣一句話(huà)：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。我愿和大家一道悄悄地耕耘，共同托起我們四中的太陽(yáng)。我的演講完了，感謝大家!
師德演講稿模板6
尊敬的各位領(lǐng)導老師下午好：
今天我演講的題目是《用愛(ài)點(diǎn)亮心燈》。
有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇�！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰：“哪里有‘愛(ài)’，哪里便有‘智慧’和‘成功’，“有愛(ài)就有一切”!在故事中如此，在生活中更是如此：以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘的陶行知;“癡心不改圓南夢(mèng)”的魏書(shū)生;用愛(ài)譜寫(xiě)生命贊歌的殷雪梅、孟二冬等等，他們無(wú)一不是用“愛(ài)”耕種著(zhù)希望，品嘗著(zhù)收獲。
而我們，極其平凡而普通的一名名小學(xué)教師，何鑄師魂、頌師德?我們的愛(ài)體現在哪里?君且看：那一個(gè)個(gè)密密的對錯號，那一句句評判或鼓勵的話(huà)語(yǔ)，那一次次苦口婆心的交談，那一個(gè)個(gè)躬身打掃的身影，那一趟趟來(lái)回的接送，那一雙雙匆匆的步履哪一件哪一樣不含著(zhù)師德，不附著(zhù)師魂?時(shí)光如古木參天，在春夏秋冬中飄散，不知不覺(jué)已無(wú)法分辯，我們究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色，又究竟送走了多少黎明夜晚�？墒�，我們沒(méi)有深思熟慮的時(shí)間，甚至來(lái)不及把心口焐熱的話(huà)語(yǔ)仔細推敲，斟酌長(cháng)短，真不知為什么會(huì )那么著(zhù)急的把所有的情感，迫不及待地捧到那一張張面孔前?是使命，是責任，是為人師的那一份沉甸甸的情感!我們三小歷經(jīng)兩年來(lái)走過(guò)了多少磨練，在坐的每一位付出的又是怎樣的一段段歷練?學(xué)校領(lǐng)導們又是迎著(zhù)怎樣的艱難，步步向前，去涂寫(xiě)這張空白的畫(huà)卷?還能否記得八月的那狼籍一片，瓦礫四散?還能否憶起大家那如雨的流汗?還有外界那么多懷疑彷徨的`觀(guān)看?我們不是先哲圣賢，我也不曾讀破書(shū)萬(wàn)卷，更不曾走遍祖國的萬(wàn)千河山，更沒(méi)有仙靈神佛賦予我創(chuàng )作的靈感。我們只是千萬(wàn)教師中的一員，就像星辰屬于夜空，草木屬于大山。我們只有用青春和熱情，去堅持、去探索、去磨練;在領(lǐng)導們的帶領(lǐng)下，去沉思、去開(kāi)拓、去吶喊。說(shuō)到這里，怎能不讓人慨嘆萬(wàn)千? “四個(gè)一刻鐘，書(shū)香校園，午間習字，清晨誦念�！笨此坪�(jiǎn)單的一件件一樁樁又包含著(zhù)怎樣的輾轉?
而今，我們在務(wù)實(shí)中前進(jìn);與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng )新中發(fā)展。多少個(gè)黎明，牽著(zhù)朝霞做伴;多少個(gè)黃昏，踏著(zhù)晚霞回還。滴滴汗水中，把教書(shū)育人的天職謹記;滿(mǎn)天夕陽(yáng)里，只有對學(xué)生的殷殷期盼。宇宙無(wú)邊，人生有限。今生作為一名教師，我們還有何志何愿?只希望在辛勤工作之后，能夠多有一點(diǎn)欣慰，少有一些遺憾。
最后就用詩(shī)人汪國真的一首詩(shī)，結束我的演講吧：
——我不去想是否能夠成功，——既然選擇了遠方，——便只顧風(fēng)雨兼程。
——我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)，——既然目標是地平線(xiàn)，——留給世界的只能是背影。
——我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，——把握瞬間的輝煌，——擁抱一片火熱的激情，——裝點(diǎn)生活的風(fēng)景
老師們，為了我們三小更快更好地發(fā)展，讓我們一起向著(zhù)明天，向著(zhù)太陽(yáng)，向著(zhù)輝煌，一往無(wú)前!
謝謝大家!
師德演講稿模板7
大家好，我演講的題目是：《嚴師慈母心》今年我接任了學(xué)校最小的班級一年級的數學(xué)教學(xué)。并且還擔任著(zhù)這群天真活潑的小孩子的班主任，剛開(kāi)學(xué)幾天孩子對我還有些生疏，見(jiàn)到我有些規規矩矩的。于是，在后來(lái)的日子里，我像媽媽一樣的關(guān)心，愛(ài)護他，教育他，讓他們盡快適應小學(xué)生活。課間給他們擦擦臉，梳個(gè)小辮，做個(gè)游戲，漸漸的孩子感覺(jué)我像一個(gè)媽媽?zhuān)袝r(shí)還叫老師教成媽媽。正如詩(shī)人所說(shuō)，天下最大的愛(ài)是母愛(ài)，母愛(ài)是水，清洗心靈的水;母愛(ài)是山，讓你依靠的山;母愛(ài)是風(fēng)，吹散失望的風(fēng);母愛(ài)是雷，沖擊人生的雷。我也試著(zhù)做我兒子的好媽媽?zhuān)苍囍?zhù)做學(xué)生的好老師媽媽。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機”。
師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子，教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。所有的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的還是調皮的，都十分需要教師的愛(ài)，教師的愛(ài)能照亮孩子的內心世界，教師的愛(ài)能使犯了錯誤的孩子振作起來(lái)，教師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(cháng)，人們常說(shuō)：“沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng )造的人生是平庸的”。那么教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì )喜歡。愛(ài)，不是索取。不是等價(jià)交換，而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛(ài)我，我愛(ài)他。教師只有熱愛(ài)孩子，才能去精心地培養孩子，只有愛(ài)的深，才能更認真，更耐心。更細心地對待孩子。
我們班門(mén)家寶是一名令人頭痛的同學(xué)，課堂課外都很好動(dòng)，軟硬不吃，苦口婆心他依然我行我素，上課不時(shí)發(fā)出怪音。若上課不動(dòng)時(shí)，那他就是睡起大覺(jué)。參加各種活動(dòng)不會(huì )排隊，不懂課堂規矩，自理能力差，與人溝通時(shí)，詞不達意，缺少禮貌�？梢哉f(shuō)，他是那種基本沒(méi)有學(xué)習細胞的孩子。所任課教師拿他沒(méi)轍，放置一邊不聞不問(wèn)。我想對這樣的孩子放置不管，那這孩子一生將毀于我們之手。
一年級是一個(gè)人一生做學(xué)生的開(kāi)始，一年級學(xué)生是剛剛從幼兒階段向小學(xué)階段轉型過(guò)來(lái)的，他們天真活潑，可又無(wú)拘無(wú)束，缺少小學(xué)生應該具有的良好行為習慣，怎樣使他們盡快進(jìn)入小學(xué)生角色，是我們一年級老師迫在眉睫的任務(wù)，而學(xué)生好習慣的培養，必須做到不放任又不為難學(xué)生。
不放任任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)際上就是一個(gè)“嚴”字。不放任學(xué)生應從細處著(zhù)手，貫徹到學(xué)生成長(cháng)的整個(gè)心路歷程，體現到學(xué)生的日常生活，學(xué)習和為人處世的方方面面。教師對于在思想上，行為上出現的些許偏差，都應隨時(shí)隨地予以提醒、引導和及時(shí)糾正。不要因為是些小毛病、小錯誤而不以為意，輕易放縱，導致惡習的形成，難以扭轉，要真正深入到學(xué)生的'內心世界，作有心人。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)教師以自身高尚的道德素養和人格魅力去影響、感染身邊的學(xué)生，提高學(xué)生自我約束能力和道德品質(zhì)。從小養成良好的生活和學(xué)習習慣，力求達到由教師的不放任學(xué)生，上升到學(xué)生自己不放任自己。
不為難學(xué)生，以慈母般的心去感化孩子，讓孩子愿意給你接近，跟你交流，這種方法實(shí)際就是一個(gè)“愛(ài)”，主要體現在教師對待學(xué)生出現錯誤時(shí)的心態(tài)和處理方法上。學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程出現這樣或那樣的問(wèn)題是在所難免的。教師要用一種寬容的心態(tài)，正確的方式，恰當的語(yǔ)言以及相互尊重、相互平等的原則去對待學(xué)生的每一個(gè)失誤。不為難不等于不批評，但批評要講究方式、方法。批評前要充分調查事情的來(lái)龍去脈，前因后果，還應該顧及學(xué)生的面子，選擇適當的地點(diǎn)、場(chǎng)合，批評用語(yǔ)不能過(guò)激，更不能傷害學(xué)生的自尊心而使他產(chǎn)生逆反心理，批評時(shí)要言辭懇切，滿(mǎn)懷關(guān)心和幫助。既要讓學(xué)生認識到自己的錯誤，又要讓他心服口服，樂(lè )于改正。在教育他時(shí)我就是用了這一方法，效果好極了，這個(gè)同學(xué)上學(xué)期從紀律到學(xué)習成績(jì)進(jìn)步很大。由此可見(jiàn)，教育無(wú)小事，事事都育人。做學(xué)生好老師就要把學(xué)生跟愛(ài)自己的孩子一樣痛愛(ài)。
師德演講稿模板8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我們都知道，教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承當教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建立者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。對學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，教師以什么樣的精神對待工作，決定著(zhù)工作的成��；以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生，決定著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。教師的態(tài)度決定著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學(xué)生，這應該是師德水平的重要表達。教師的態(tài)度能夠影響甚至決定學(xué)生的成長(cháng)，因為，學(xué)生具有區別于“非學(xué)生”的一個(gè)最重要的心理特點(diǎn)屬性——向師性。學(xué)生就好似花草樹(shù)木之趨向于陽(yáng)光一樣，趨向于教師。學(xué)生的這種希望說(shuō)明，教師對他們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了。也許可以說(shuō)，教師是學(xué)生生活中、心靈上最重要與震撼的人物。學(xué)生每天的.大局部時(shí)間，或者說(shuō)，每天生活的主要局部，是同老師在一起或在老師的影響或支配下度過(guò)的。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)得很好，是不是能安康成長(cháng)，是不是幸福歡樂(lè )，都和老師有極大的關(guān)系。對每個(gè)老師都抱著(zhù)很大的希望，每天都希望從老師那里得到一些美好的東西。對學(xué)生負責意味著(zhù)對學(xué)生全面負責，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，也要關(guān)心學(xué)生的生活、安康、品德和習慣。作為班主任尤為重要。只顧教書(shū)而不育人，這是不負責任的態(tài)度和行為。
對學(xué)生負責任絕不意味著(zhù)學(xué)生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調成為“學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者”，在我們學(xué)校以培養學(xué)生的品德和習慣就尤為重要，使其和諧、安康的開(kāi)展。既重視學(xué)習能力的培養，又重視人生方向的引領(lǐng)。二要強調成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，既能理解學(xué)生成長(cháng)的苦惱與抗爭，具有同理心，又能帶動(dòng)、幫助學(xué)生，具有影響力；樂(lè )于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長(cháng)中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和開(kāi)展的真正動(dòng)力。
張云泉說(shuō)得好，“做人必須像人，不求驚天動(dòng)地，但求問(wèn)心無(wú)愧”。忠誠黨的教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛(ài)崗敬業(yè)的責任心，艱辛奮斗，埋頭苦干，無(wú)私奉獻的崇高品德。一個(gè)小學(xué)教師，一個(gè)合格的小學(xué)教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì )說(shuō)：是扎實(shí)的根本功、是愛(ài)。這些我都贊同，但我覺(jué)得最應該具備的是強烈的責任心，責任感，沒(méi)有強烈的責任感，責任心。一切都無(wú)從談起。
因為我們是小學(xué)教師，我們就要對孩子負責。就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。沒(méi)有理由以貌取人，厚此薄彼，助長(cháng)孩子的自負或傷害孩子的自尊。唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的開(kāi)展時(shí)機，讓每一位孩子幸福得像花一樣安康成長(cháng)。
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20xx年5月12日下午14時(shí)28分，一場(chǎng)突如其來(lái)的8.0級大地震撕裂了四川省汶川地區的青山綠水，漂亮的家園頃刻間變成了一片廢墟;數以萬(wàn)計的百姓被倒塌的房屋或垮塌的山體掩埋，其中包括正在上課的很多學(xué)生和教師，他們每一人都牽動(dòng)著(zhù)全國人民的心。而災區人民的頑強和英勇，一次又一次的感動(dòng)著(zhù)我們，讓我們一次又一次受到心靈的洗禮和震撼!
譚千秋，一個(gè)再一般不過(guò)的中學(xué)教師，5月13日22時(shí)12分，當搜救人員從四川省德陽(yáng)市漢旺鎮東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最終一塊水泥板時(shí)，在那一刻，全部搶險人員都落淚了。在他用張開(kāi)的手臂堵住了講臺的缺口，講臺下躲著(zhù)的4個(gè)學(xué)生，憑借講臺和譚教師身體的掩護最終得以生還… 張米亞，一個(gè)青春陽(yáng)光的29歲大男孩，在生死攸關(guān)的那霎那，呈現確實(shí)是令人贊嘆的成熟和宏大! 當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：只見(jiàn)張教師跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著(zhù)兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著(zhù)，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。
兩位平凡的教師用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師;他那在災難降臨時(shí)的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑;他們用他們的和生命，言傳身教地為世人授完人生的最終一堂課!在災難面前，生命顯得如此脆弱，但在災難面前，人性的光芒卻愈發(fā)絢爛。面對突如其來(lái)的災難，全部人的反響幾乎都出自本能。而這些教師的本能正是他們骨子里的師道和流淌在他們血液中的大愛(ài)。我曾以為只有著(zhù)名于世，功成名就才叫崇高，我曾以為只有振臂一照應者云集才叫宏大。然而，就是就是那次災難的降臨，就是那次不經(jīng)思索巍然應對的坦然，詮釋了人民教師的真諦!那一刻，我明白了崇高與宏大的真正含義。
世上有許多東西，賜予他人時(shí)，往往是越分越少。唯獨有一樣東西，卻是越分越多，那就是“愛(ài)”。教育事業(yè)，說(shuō)究竟，就是愛(ài)的事業(yè)，教學(xué)人生，就是愛(ài)的人生。一個(gè)不愛(ài)學(xué)生的.教師，是無(wú)法教好學(xué)生的，一個(gè)缺乏愛(ài)心的教師，也不行能全身心的喜愛(ài)她所從事的教育事業(yè)在現實(shí)生活中，我們都是平凡的教師，干著(zhù)平尋常常的工作，過(guò)著(zhù)平尋常常的日子，或許沒(méi)有這場(chǎng)災難，譚千秋和張米亞也和我們一樣平凡的如大海中的一滴水珠而已。我們不能奢望和他們一樣名垂史冊，但我們要糊涂的熟悉到，我們是幸運的，由于我們不僅擁有著(zhù)生命，而且我們還可以用我們無(wú)私的愛(ài)去譜寫(xiě)我們生命的篇章。他們的愛(ài)是大愛(ài)，可使日月無(wú)光、江山失色;我們的愛(ài)猶如涓涓細流，不斷匯合才能構成愛(ài)的海洋。這，就是我們要思索的問(wèn)題，在新時(shí)期應當怎樣理解對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
其實(shí)很簡(jiǎn)潔，我認為愛(ài)學(xué)生就是教師對學(xué)生的一種寬容、一種信任、一種關(guān)懷、一種理解;或者是對學(xué)生的一種賞識、一種敬重、一種啟發(fā)、一種鼓舞;關(guān)愛(ài)學(xué)生其實(shí)無(wú)須驚天動(dòng)地的行動(dòng)、無(wú)須嘮叨不止的批判與指責、無(wú)需令人畏懼的呵斥和身影不離的監視.關(guān)愛(ài)學(xué)生或許就是教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢、一些關(guān)懷、一次鼓舞、一次探視、一聲問(wèn)候、一個(gè)祝愿、一次傾聽(tīng)、一次競賽、一個(gè)故事、或者是叫一聲學(xué)生的名字、問(wèn)一問(wèn)家庭狀況、進(jìn)展一次簡(jiǎn)潔的家訪(fǎng)等等。而這一切這要求我們做到四個(gè)字：愛(ài)崗敬業(yè)。
愛(ài)崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的根本標準，是做好教育工作和履行其他教師道德標準的思想前提，教師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能喜愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國培育高素養的人才。愛(ài)崗敬業(yè)既是教師堅持為人民效勞的宗旨，也是全部教師實(shí)現自我價(jià)值，獲得個(gè)人滿(mǎn)意，完成人格升華、實(shí)現個(gè)人利益的有效社會(huì )途徑。因此，我們應把愛(ài)崗敬業(yè)作為加強修養的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素養，才能適應時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任。
一、喜愛(ài)教育，喜愛(ài)自己的學(xué)校教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就應當喜愛(ài)教育、喜愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅決的教育事業(yè)心。
只有我們真正做到甘愿為實(shí)現自己的社會(huì )價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂(lè )，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在學(xué)問(wèn)構造的近善方面有自求得意的充實(shí)感，在精神寄予方面有育天下英才的驕傲感。在思想、信息、溝通方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應當有個(gè)明確的目的，為抱負而奮斗，雖苦但樂(lè )在其中。喜愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)懷學(xué)校關(guān)注事業(yè)的進(jìn)展，這是每個(gè)教師都應具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(cháng)的信任和領(lǐng)導的認可。
二、喜愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系
喜愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種珍貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和進(jìn)展的堅實(shí)根底。教師對學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)
源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來(lái)源于教師對教育對象的正確熟悉、滿(mǎn)腔熱忱和無(wú)限期望。因此，我們說(shuō)，師愛(ài)是一種布滿(mǎn)科學(xué)精神的、普遍、長(cháng)久而高尚的愛(ài)。教師越是滿(mǎn)懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏(yíng)得學(xué)生對自己的愛(ài)，良好的師生關(guān)系就越是能快速地確立起來(lái)并得到安康的進(jìn)展。這種愛(ài)的溝通是學(xué)生成長(cháng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著(zhù)培育目標所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中，首先應當做到的就是喜愛(ài)學(xué)生。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì )毫不遲疑地答復：喜愛(ài)兒童�！笨梢�(jiàn)，樂(lè )于把愛(ài)奉獻給全體學(xué)生是我們必備的道德素養。
喜愛(ài)學(xué)生，就要敬重學(xué)生、信任學(xué)生。敬重學(xué)生的人格和自尊心，敬重學(xué)生的共性、愛(ài)好和隱私。只有敬重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種公平、和諧的師生關(guān)系，才能培育出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)潔、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。因此不允許教師粗暴批判、壓制、體罰、訓斥、辱罵、挖苦學(xué)生。
俗話(huà)說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。當學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱忱的話(huà)語(yǔ)鼓舞他;當學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話(huà);當學(xué)生自卑時(shí)，別遺忘用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信念;當學(xué)生苦痛時(shí)，應盡量設身處地地說(shuō)些勸慰話(huà);當學(xué)生犯錯誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假設自己是犯錯學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話(huà)。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思索，使學(xué)生從心底里體會(huì )到，教師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的進(jìn)展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹(shù)起良好的教師形象。
三、面對全體，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。
面對全體學(xué)生就是要賜予全體學(xué)生同樣的關(guān)懷和指導，同樣的鼓舞和期望，作為教師應當公正、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)意他們求進(jìn)展、求進(jìn)步和需要，使學(xué)生從教師的行為中看到盼望，受到鼓舞。即使是最差的學(xué)生也有他的閃光點(diǎn)，在我們的實(shí)際工作中，要一分為二地對待每一位學(xué)生，努力查找適合各自特點(diǎn)的進(jìn)展方向，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，身體素養好，成績(jì)較差的同學(xué)，就鼓舞他們在體育方面多下功夫，有特長(cháng)的學(xué)生，就幫忙他們選好目標，在學(xué)好文化課的同時(shí)學(xué)好專(zhuān)長(cháng)，真正讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的進(jìn)展之路。要促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。為適應劇烈的國際政治、經(jīng)濟、科技的競爭和我國社會(huì )主義現代化建立的需要，我們培育的跨世紀的人才不僅要有扎實(shí)的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、較高的思想品德，具有文明的行為習慣和良好的心理品質(zhì)。還應具有肯定的創(chuàng )新精神和實(shí)踐力量，這就需要我們教師著(zhù)眼將來(lái)，面對現代化，為學(xué)生的安康成長(cháng)和進(jìn)展打好各方面的根底。
就要在教育實(shí)踐中，把教會(huì )學(xué)生做人，學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )審美、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )勞動(dòng)有機地統一起來(lái)，同等重視學(xué)科課、活動(dòng)課的育人功能，把理論和實(shí)際、動(dòng)腦動(dòng)手結合起來(lái)，把課內外、校內外教育結合起來(lái)，使學(xué)生的知、情、意、行和諧統一，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面進(jìn)展。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，重學(xué)問(wèn)輕力量、重智育輕其他現象非常嚴峻。只要我們熟悉到這一點(diǎn)就應留意培育學(xué)生的全面進(jìn)展。課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們積極地獵取學(xué)問(wèn)，并留意培育學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐力量;同時(shí)在課內外留意言傳身教，使學(xué)生具有良好的思想品德和行為習慣。
四、身正為范，塑造人格魅力
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教書(shū)，更要育人，以自己的榜樣的品德來(lái)教育和影響學(xué)生。在教育中，教師往往總是把對學(xué)生真誠的愛(ài)用美妙而禮貌的語(yǔ)言表達出來(lái)。語(yǔ)言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。古人說(shuō)：“慧于心而秀于言�！苯處熣Z(yǔ)言美，則其心必定和善而正，必定追求自身的道德修養。教師的儀表是教師精神面貌的外在表達，是其內在素養的反映和個(gè)人修養的標志，對學(xué)生具有劇烈的示范作用，所以教師應做到舉止穩重端莊，著(zhù)裝整齊清潔。
教師的人格魅力是學(xué)生成長(cháng)的重要保證。教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻且長(cháng)遠，甚至可能影響學(xué)生的一生�，F代教育，要求教師具有現代人的素養和高尚的人格。要有學(xué)問(wèn)淵博的學(xué)者形象，要有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng )新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：
作為一名教師就要有悄悄無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生都獻給教育，獻給學(xué)生。 史煙飄過(guò)，立足現在，展望將來(lái)。走上三尺講臺，教書(shū)育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是精神文明的建立者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽(yáng)!
師德演講稿模板10
如何用信心和耐心去面對學(xué)生的不良表現現在?我就個(gè)人的實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì )。
一、多了解學(xué)生的需要，理解學(xué)生的心理世界
學(xué)生的學(xué)習愿望是一些細小的源泉，它們匯合成“教育與教學(xué)的統一”的大河，怎樣才能疏導這些源泉，使它們不致于淤塞呢?怎樣才能防止他們對學(xué)習漠不關(guān)心的現象呢?
兒童想要學(xué)習的美好愿望，是跟他樂(lè )觀(guān)地感知世界(認識周?chē)澜�，特別是自我認識)不可分割的。很明顯，如果學(xué)生們對學(xué)習沒(méi)有一種歡樂(lè )的態(tài)度，沒(méi)有付出緊張的精神努力去發(fā)現真理，并在真理面前感到激動(dòng)和驚奇，那是談不上熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)知識的。
為了使創(chuàng )造性思維和記憶之間取得和諧，需要我們引領(lǐng)學(xué)生到自然界去上一系列的思維課。自然界是我們訓練思維的大課堂，沒(méi)有它，我們很難設想不僅在小學(xué)階段，而且在以后的教學(xué)和智力發(fā)展階段，會(huì )有完滿(mǎn)而有效的腦力勞動(dòng)。
亞里士多德指出：思維是從驚奇開(kāi)始的。這是給我們教育者的忠告。兒童對于從周?chē)澜缋镆约耙院髲乃陨硭沂境鰜?lái)的事物的強烈興趣，是他渴望知識、追求真理的志向的源泉。學(xué)生借助已有的知識和智慧去解釋許多新的現象。但是，他們理解的東西越多，也就會(huì )產(chǎn)生更多的不理解的道理，就可能會(huì )以巨大的積極性和強烈的興趣去感知和記憶，也可能會(huì )相反。
我們的工作，就是要求有巨大的耐心和對學(xué)生的創(chuàng )造力充滿(mǎn)信心，以此成為學(xué)生的真朋友。這也是師愛(ài)的體現!
在許多教師的教育實(shí)踐中，最困難、最復雜的問(wèn)題，是如何使陷于困難的學(xué)生也能看到自己的勞動(dòng)成果，并去體驗他們獲得收獲的.自豪感。
二、學(xué)生在體育課上不合作，經(jīng)常攻擊其他同學(xué)、取笑別人、搞惡作劇，會(huì )使教師很難將課進(jìn)行下去。
通過(guò)專(zhuān)題探究，我發(fā)現，并非是“搗亂”的學(xué)生不喜歡上體育課，這與學(xué)生的教育大環(huán)境以有關(guān)。缺少溫暖關(guān)懷的學(xué)生，好以粗暴對待別人，慣被寵溺的學(xué)生便一點(diǎn)“委屈”也不能接受，在其性格誘因下會(huì )形成特殊的品行習慣。那么，連家長(cháng)都放棄的學(xué)生呢?
案例(1)介紹：中年級某班的李某某同學(xué)便是一個(gè)很明顯的例子。他不但在體育課上經(jīng)常讓我中斷課堂程序，甚至根本不去做教師布置的游戲，有一次我給他的班監考，他自始至終未填一字。他的確是一位挺特殊的學(xué)生，。
體育不是學(xué)生學(xué)生歡迎的科目嗎?
分析原因：為什么?我通過(guò)多方了解發(fā)現，李某某同學(xué)在其他學(xué)習科目上也有類(lèi)似表現，反應較慢，好像聽(tīng)不懂老師的問(wèn)話(huà)，有時(shí)不按老師的要求進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。他和同學(xué)交流也不容易，攻擊行為多，經(jīng)常騷擾周?chē)瑢W(xué)�？傊�，和同學(xué)的關(guān)系不好，我行我素。后來(lái)，我同他單獨交流才知道，他家長(cháng)經(jīng)營(yíng)公司，他還有一個(gè)親妹妹，在別的學(xué)校上學(xué)。家長(cháng)在家打電腦、炒股。不曾接送他上學(xué)。就像這個(gè)學(xué)生，很長(cháng)時(shí)間都沒(méi)有對任何事情表現出特別的興趣，如果學(xué)校里沒(méi)有一種各科教師都來(lái)爭取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，學(xué)生的興趣怎會(huì )得到開(kāi)發(fā)和保持呢?最令人苦惱和感到擔憂(yōu)的，是這樣一種無(wú)動(dòng)于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在體育課上成績(jì)落后，考不及格，這倒并不可怕，難辦的是他那種冷淡的態(tài)度。
輔導方法：對這樣一個(gè)可能“本不該在這里學(xué)習” 的學(xué)生，教師須要做好“持久戰”的心理準備，簡(jiǎn)單批評解決突發(fā)事件、缺乏耐心會(huì )更使他產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸思想。師德學(xué)習的成果應該用在實(shí)踐中。這也是體現教師有無(wú)愛(ài)心的試金石。那用什么來(lái)鼓舞在惰性狀態(tài)下的學(xué)生呢?首先，要使學(xué)生覺(jué)得：積極的行為價(jià)值會(huì )得到認可，要使思想跟人的自尊感融洽起來(lái)。使這學(xué)生在與其他同學(xué)合作游戲中體驗到——遵守規則帶來(lái)的成功感。對李某某同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都留意觀(guān)察并給以適時(shí)鼓勵。有時(shí)，他也會(huì )跑到教師前“告狀”，這是教師幫助他樹(shù)立認識標準的一個(gè)好時(shí)機，我都認真對待。
輔導效果：終于有一次，他答應進(jìn)行跳繩測驗了，他是不是在家里悄悄練習了?并且，在一分鐘里跳過(guò)四十七次!無(wú)疑，這時(shí)教師應當加大表?yè)P與評價(jià)力度。(應當使人更為擔心的，倒是門(mén)門(mén)科目成績(jì)優(yōu)秀但卻沒(méi)有一門(mén)喜愛(ài)的學(xué)科的學(xué)生。多年的經(jīng)驗告訴我，這種學(xué)生是不懂得付出努力的歡樂(lè )的平庸之輩。)我告訴自己：千萬(wàn)不要沾沾自喜，事情會(huì )有反復的。李某某同學(xué)自律能力差、非常內向，數學(xué)成績(jì)不錯。下一步需要幫助這個(gè)在努力的學(xué)生制定新的學(xué)習目標------
案例(2)介紹：趙某，男，小學(xué)四年級學(xué)生，性格外向，脾氣暴躁。趙某在班里經(jīng)常挑釁同學(xué)，在課上常常引起爭端，無(wú)法使老師正常上課，他的行為也引起了班上同學(xué)的極大反感。
案例分析：趙某的行為是一種攻擊性行為。這種攻擊經(jīng)常是報復性的，有時(shí)也無(wú)緣無(wú)故挑釁同學(xué)，拽拽別人的衣服…，上課影響其他同學(xué)，簡(jiǎn)直是一個(gè)“小惡霸”，教師管教時(shí)，他就嬉皮笑臉。要幫助他改正不良行為，首先應找到引起這一行為的原因。趙某喜歡主動(dòng)和我搭訕，他談到喜歡三國故事，特別喜歡其中的趙云�？磥�(lái)他喜歡英雄。他愛(ài)看球、也愛(ài)打球。
輔導方法：我積極地與趙某交流，我耐心地對他說(shuō)：“你把自己的快樂(lè )建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒(méi)有任何好處。如果你是被打的同學(xué)，你有什么感想?多想想自己給別人帶來(lái)了多少痛苦。老師相信你會(huì )努力去改的!”“你喜歡趙云，可趙云從來(lái)不欺負別人，足球運動(dòng)員要遵守球場(chǎng)規則。對于對手的挑釁，應該采取忍耐、冷卻的態(tài)度。對不對?”我告訴他如果一周內沒(méi)有攻擊性行為發(fā)作或者沒(méi)有一節課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對自己進(jìn)行獎勵：如可以和我課下評球;在班上公開(kāi)表?yè)P等，讓他充分體驗成功的歡樂(lè )，不斷進(jìn)步。
輔導效果：半年來(lái)，經(jīng)過(guò)老師、同學(xué)的幫助，趙某易怒的情緒逐步穩定下來(lái)了，他一臉的壞笑少了，上課也能自覺(jué)守紀律了，盡管有時(shí)仍然搞些小動(dòng)作，但能馬上意識到錯誤，并及時(shí)改正。因為對趙某的輔導收到了預期的效果，我的內心也有了成就感。
三、在此，從探索課堂教育手段探討一下這個(gè)師德專(zhuān)題。
1、體育課上，尋找學(xué)生喜歡的教育形式
由于課程標準倡導對學(xué)生主體需求的關(guān)注，課堂上亦將會(huì )出現許多新的分組形式。認真上好每堂課，使我特別注重以不同形式對學(xué)生進(jìn)行集體主義精神的培養。
這一次課，根據教學(xué)內容著(zhù)重在小組合作效果上作一探索比較：合作分組、隨機分組、同質(zhì)分組。
本次課是在新授課與綜合課的基礎上進(jìn)行的復習課。在新授課教學(xué)中，適合合作分組，因為學(xué)生原有水平可能會(huì )有較大的差異，為使每個(gè)學(xué)生得到平等受教育的機會(huì )，教學(xué)中，我將基礎較好的與較差的學(xué)生組合在一起，這樣，可以發(fā)揮基礎較好的學(xué)生的積極性，讓基礎差的學(xué)生獲得更多的幫助與指導。這是大上次課幫助學(xué)生建立一些互助合作的學(xué)習小組所獲得的效果。之后進(jìn)行的綜合課，我將游戲活動(dòng)隨機分組，給學(xué)生帶來(lái)了興趣和刺激。隨機分組增加了學(xué)生相互交往和溝通的機會(huì )，使平時(shí)接觸不多的學(xué)生組合在一起。由于組合在一起的學(xué)生不斷變化，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮的感覺(jué)。提高了學(xué)生的應變能力和適應能力。
最后是復習課，學(xué)生掌握技能的情況我已經(jīng)了解，現在，我按同質(zhì)分組，即按技能掌握熟練程度、性別、興趣愛(ài)好進(jìn)行分組。玩籃球的學(xué)生、跳大繩的學(xué)生、跳短繩的學(xué)生，要分別練習，只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。這樣，極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，綜合能力稍差一些的學(xué)生最起碼也會(huì )在跳短繩項目上得到高分，課堂就顯得生勃勃。學(xué)生各個(gè)信心百倍，活動(dòng)熱情空前高漲，學(xué)生小組分區域活動(dòng)，人員搭配合理，也避免了因器械教材的難度問(wèn)題造成的運動(dòng)傷害隱患。
經(jīng)過(guò)這幾節課的探索，我意識到：體育課程由于貫徹了學(xué)生興趣第一的指導思想，能真正在課堂上體現學(xué)生是教學(xué)主體的思想，因此，在課的類(lèi)型、結構方面未發(fā)生較大的變化時(shí)，課堂積極效應得到很大發(fā)揮。以往我在研究體育課的類(lèi)型時(shí)，出發(fā)點(diǎn)和觀(guān)察點(diǎn)總是放在教師一邊，并從教學(xué)形式上對體育課的類(lèi)型作了歸納，認為體育課可以分成新授課、復習課、綜合課、考核課以及游戲課等。這種分法是以技術(shù)教學(xué)論的思想為基礎的，因此在設置教學(xué)目的與任務(wù)時(shí)，我的視角總是集中在技術(shù)傳授方面，其余的目的和任務(wù)(如意志品質(zhì)、合作精神、自信心的培養等)形同虛設，因為在新授課和復習課上，我們很難區分意志品質(zhì)和集體主義精神的培養是屬于新授課的內容還是復習課的內容。這是不是成了：學(xué)生喜歡什么內容，教師就上什么內容呢?這要在不脫離教材的前提下才可實(shí)施。
2、靈活機動(dòng)和隨機應變
一次上體育課，我按學(xué)習小組分配好學(xué)生的活動(dòng)區域，讓他們原地待命，就帶領(lǐng)一部分學(xué)生去器材室領(lǐng)體育器材。不一會(huì )工夫，呈現在我面前的就是一番“亂糟糟”的場(chǎng)面。這足以讓人火冒三丈：有的學(xué)生不按組的區域活動(dòng)，跑到別的組去“搗亂”;有的學(xué)生拿自帶的小球踢著(zhù)玩;有的學(xué)生圍成一圈玩“捉人游戲”------
面對無(wú)序、失控的課堂，我雖鐵青著(zhù)臉，但不得不強壓住從心底竄起的火焰：因為我知道，學(xué)生被“主課”任務(wù)逼壓的喘不過(guò)氣來(lái)，使他們缺乏揮灑自由天性的平臺， “主課”教師把本該屬于休息的課間時(shí)間都擠占過(guò)去，上體育課時(shí)學(xué)生經(jīng)常遲到、要求去上廁所、甚至干脆在教室內寫(xiě)“作業(yè)”，“寫(xiě)完‘改錯’才許下樓”。
我想：不能抹殺學(xué)生的創(chuàng )新沖動(dòng)和激情。于是，靈機一動(dòng)：“可以讓學(xué)生真正‘主導’一回，索性放開(kāi)玩”。接著(zhù)找來(lái)組長(cháng)宣布：這節課看誰(shuí)玩的有水平、有創(chuàng )造性?
小組擁有了體育器材，有了安全的環(huán)境，有了“放肆”的機會(huì )，個(gè)個(gè)“舒枝展葉”，享受著(zhù)自主學(xué)習實(shí)踐和發(fā)展的快樂(lè )。最緊張的是他們的老師，我惴惴不安的巡視看護著(zhù)活動(dòng)場(chǎng)地，提醒著(zhù)學(xué)生遵守游戲規則，安撫“告狀”的學(xué)生。
愛(ài)玩是兒童的天性，是做在課堂中的孩子孜孜以求的“終極夢(mèng)想”。孩子在玩耍中逐漸認識世界、增長(cháng)見(jiàn)識、感悟人生。體育課較大的活動(dòng)空間和實(shí)踐機會(huì )，在客觀(guān)上與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相吻合。于是，學(xué)生在“學(xué)習”和“游戲”融為一體的“體育樂(lè )園”里，他們的本性被激活了，童真被釋放了------學(xué)生樂(lè )了，開(kāi)懷大笑，愉快的是精神，舒暢的是心情。由于事前按學(xué)生活動(dòng)能力有組織的分了活動(dòng)區域，也不完全是放羊式的隨意玩耍，最終在興趣盎然中、在意猶未盡中，學(xué)生和老師再見(jiàn)。
座右銘：尊重學(xué)生的正當要求，善待學(xué)生的缺點(diǎn);以博學(xué)、嚴謹、和諧、進(jìn)取的教學(xué)作風(fēng)整合教育資源，把興趣帶進(jìn)課堂。
師德演講稿模板11
大家好！今天我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》
我試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
我是20___年__月__日開(kāi)始做班主任的，一聽(tīng)這個(gè)日期，大家就會(huì )明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間，對，我是接了別人的班，實(shí)在點(diǎn)講，我是接了一個(gè)爛攤子的。當時(shí)班上接連發(fā)生了幾件惡性的事件，比如學(xué)生當堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當著(zhù)老師的面，拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的！在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì )收獲了愛(ài)的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無(wú)數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái)，天氣突變，很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著(zhù)體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒，聽(tīng)到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當時(shí)與其說(shuō)是著(zhù)急，不如說(shuō)是害怕，怕這個(gè)遠離父母的孩子因染病而受苦，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，我這個(gè)并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著(zhù)，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務(wù)室，敲開(kāi)醫務(wù)室的門(mén)，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著(zhù)我的手，大喊：劉老師！劉老師�。�！看著(zhù)我慢慢睜開(kāi)眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛(ài)，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園。20___年春季，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部36個(gè)班級，12節優(yōu)質(zhì)課，7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。20___年5月，我們第一個(gè)拿到了“免檢班級“，接著(zhù)又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個(gè)日子，農歷20___年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來(lái)，接到幾個(gè)朋友的電話(huà)，尤其是父母的電話(huà)，心里多少有點(diǎn)想家，可晚上6點(diǎn)半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著(zhù)頭，推開(kāi)教室的前門(mén)，原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個(gè)孩子手打著(zhù)拍子從座位上站起來(lái)，齊聲唱著(zhù)“祝你生日快樂(lè )”，祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛(ài)你，生日快樂(lè )”！我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰。
老師們，沒(méi)有教不好的孩子，短短4年的教書(shū)生涯，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當上了班主任，我的`人生觀(guān)得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì )到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)！
后來(lái)，我離開(kāi)了我的學(xué)生，原因是什么？仍然是愛(ài)，當時(shí)我認為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長(cháng)長(cháng)談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當時(shí)我是那么難受，真正嘗到了忍痛割?lèi)?ài)的滋味，最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén)，任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！
現在看來(lái)，離開(kāi)他們很傻，很錯！孩子們并沒(méi)有因為我的離開(kāi)而得到更好的教育，相反，我離開(kāi)后，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過(guò)去里，我離開(kāi)后的第三個(gè)月，學(xué)校舉行冬季運動(dòng)會(huì )，在運動(dòng)會(huì )結束前的半個(gè)小時(shí)，他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩穩拿下，有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀24班榮獲20___年冬季運動(dòng)會(huì )第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師說(shuō)“老劉，我們沒(méi)有讓您失望！你的孩子們永遠都不會(huì )讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場(chǎng)的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話(huà)告訴我時(shí)，我無(wú)法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛(ài)啊，讓我如何不感動(dòng)！
說(shuō)實(shí)話(huà)，來(lái)到我們繡湖后，我曾動(dòng)搖過(guò)，想過(guò)要回去，然而，愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯了，回去不是又錯？”再說(shuō)，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì )搏擊長(cháng)空，是愛(ài)總會(huì )讓人感動(dòng)，于是我堅定地留下來(lái)，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛(ài)的教育，奉獻給繡湖這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛(ài)，我相信，我一定會(huì )成功！謝謝，我的演講完了，謝謝。
師德演講稿模板12
尊敬的評委老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
今天我演講的題目是“知行合一，德能雙馨，我人生永恒的標尺�！�
知行合一，德能雙馨，是我們文昌中學(xué)的八字校訓，它無(wú)形，卻可以經(jīng)天緯地；它無(wú)色，卻可以耀眼閃金；它無(wú)味，卻可以散發(fā)出醇厚的香味。它不僅僅是我們在人生道路上不斷追求的卓越，更是一種崇高的思想和境界。我要讓“知行合一，德能雙馨”始終占居我心靈的重要位置，成為我人生永恒的標尺。
我永遠不會(huì )忘記，在512汶川大地震中，學(xué)校老師用身體挽救學(xué)生生命的'畫(huà)面，不會(huì )忘記人民軍警為搶救小孩而挖破的十指，不會(huì )忘記醫護人員沒(méi)日沒(méi)夜奮戰的身影；我也不會(huì )忘記車(chē)胤“囊瑩取光”，屈原上下求索和司馬遷在獄中寫(xiě)下《史記》的歷史故事。他們都在用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)“知行合一，德能雙馨”，為后來(lái)者歌頌！他們都是我學(xué)習的榜樣，他們的精神將指引我不斷向前！
此時(shí)此刻，仿佛有個(gè)聲音在我耳邊說(shuō)：“雷孫穎，你能夠戰勝自己，真正做到知行合一，德能雙馨么？”面對這個(gè)問(wèn)題，我誠惶誠恐，生怕太過(guò)自信的回答辱了我親愛(ài)的文昌中學(xué)的校訓。因為我知道，“知行合一，德能雙馨”是個(gè)艱苦的過(guò)程。知易行難，而“行”更是一個(gè)日積月累的過(guò)程；崇德尚能擇一尚可，德能雙馨則難。對于這點(diǎn)，我是有感觸的：去年，我帶著(zhù)無(wú)限的憧憬和夢(mèng)想踏進(jìn)了文昌中學(xué)，上學(xué)的第一天，面對我神往的學(xué)校，堅定的對自己說(shuō)，我一定要在半年之內改掉學(xué)習習慣不好的毛病，努力學(xué)習，為母校爭光，為自己圓夢(mèng)。眼看一年快過(guò)去了，我對自己的學(xué)習成績(jì)仍不滿(mǎn)意，始知“知行合一”的重要意義。
對于自己耳邊的這個(gè)問(wèn)題，雖然誠惶誠恐，但我對自己有信心。著(zhù)眼現階段，我將腳踏實(shí)地，刻苦學(xué)習，奮發(fā)進(jìn)取，在實(shí)踐中不斷培養能力、塑造品格，努力朝自己的目標奮斗，成為一個(gè)對社會(huì )真正有用的人，請各位老師、同學(xué)見(jiàn)證！
“知行合一，德能雙馨”，我將銘記在心。只要我把握好了這一人生標尺，即使滄海桑田，我相信，我一定會(huì )像金子般閃閃發(fā)光！
我的演講到此結束，謝謝大家！
師德演講稿模板13
尊敬的各位領(lǐng)導、親的老師們：
大家好！首先我要感謝領(lǐng)導們對我的厚愛(ài),讓我能在此表達我的思索與感動(dòng)，我感到無(wú)比榮幸！但同時(shí),我又感到深深的不安，因為我是那樣的微缺乏道！我的不夠輝煌,所以我無(wú)法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。我只有一顆真心,和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。但是，有人說(shuō)過(guò)：你的心在哪里,你的就在哪里！當我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),我感覺(jué)到不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷,充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。而今天，我想向大家表述的是——《我愛(ài)，故我在！》
常言道：成長(cháng)的過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛、甚至孕育著(zhù)痛苦的過(guò)程，就如同一個(gè)生命的胚胎，要經(jīng)過(guò)母體十月的孕育，直至分娩的陣痛，才會(huì )有那一聲生命響亮的啼哭。而作為一名新教師的我，也毫不例外的經(jīng)歷過(guò)這樣一段成長(cháng)的軌跡。
雖然從教也已三年，但我總是清晰的記得我的第一個(gè)班，我的那一群曾經(jīng)讓人頭痛的學(xué)生！正所謂“初生牛犢不怕虎”！剛剛走上講臺的我，很好的詮釋了這句俗話(huà)。那么一個(gè)班，一個(gè)在學(xué)校里鼎鼎大名的，一個(gè)老師們爭相來(lái)勸阻我不要去接手的班級，我，接了，而且還同時(shí)擔任了班上的數學(xué)及化學(xué)教學(xué)！尤其記得開(kāi)學(xué)初，作為新手的我對一切都摸不著(zhù)頭腦，遇到問(wèn)題大眼瞪小眼，不知道問(wèn)題該找學(xué)生處，什么問(wèn)題找后勤，什么問(wèn)題找財務(wù)，對一些突發(fā)性事件到底是自己?jiǎn)为毥鉀Q，還是應該請示領(lǐng)導？白天、黑夜，我就像是一只無(wú)頭的蒼蠅，到處亂撞，仿佛到處都是我的學(xué)生，到處都是問(wèn)題�；蛞驗榻淌依锍吵橙氯露貌恢�；或者聽(tīng)見(jiàn)鈴聲響就冒汗；看見(jiàn)班上任課老師臉色走進(jìn)辦公室，心里就發(fā)毛，一天天下來(lái)，整個(gè)人被弄得焦頭爛額，忍不住的時(shí)候，在講臺上上著(zhù)課眼淚就不自覺(jué)的掉了下來(lái)！??可即便我全身心的投入工作，卻并未因此而取得好成績(jì)：班級的常規紀律總是達不到要求，精神面貌也不盡如人意。教師會(huì )上我一般都低著(zhù)頭，只要不挨批評我就長(cháng)噓一口氣！想想，那個(gè)時(shí)候，真難��！ 可是，作為教師隊伍中的一名新兵，我又是幸運的！因為，在前方這條彌漫著(zhù)書(shū)香的路徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無(wú)私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的方式，深刻的詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精華，讓我懂得了作為“老師”，我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰；更多的是要用真心、愛(ài)心、責任心來(lái)回報這一份情誼。愛(ài)學(xué)生，要像父母一般無(wú)私和不求索��；愛(ài)學(xué)生，要像手足一樣把心和他們貼得更近；愛(ài)學(xué)生，要像朋友一樣與他們風(fēng)同舟；愛(ài)學(xué)生，不溺愛(ài)不袒護，在他們跌倒時(shí)，鼓勵他們勇敢的站起來(lái)！“人民教師”這榮耀而神圣的稱(chēng)謂，它總能讓我擁有無(wú)窮的力量，扛在肩上，傾盡我全部的生命讓我的學(xué)生們離各自的理想近一些、更近一些！于是，慢慢的，我和學(xué)生們的關(guān)系融洽了，愛(ài)，在我們之間開(kāi)始蔓延！
我想我永遠也不會(huì )忘記那一幕：那一次，學(xué)校請了一個(gè)演講團隊來(lái)進(jìn)展演講，是感恩的主題。不想去詳述演講當時(shí)互動(dòng)環(huán)節中，學(xué)生們配合的對著(zhù)老師們大聲喊“老師，我愛(ài)你”，也不想去提演講當時(shí)學(xué)生們的熱情擁抱！我想說(shuō)的是，散會(huì )過(guò)后，各班按要求回到各自的班級。（我得先成認，每一次任何會(huì )議散會(huì )后，都是我到處奔波、全力吼叫才能集合所有的學(xué)生進(jìn)教室），而就在那一次，我因為和一位家長(cháng)聊了幾句，沒(méi)能及時(shí)集合們進(jìn)教室。等到我去找他們的時(shí)候，卻發(fā)現哪都沒(méi)看到他們的身影，甚至直到爬上教學(xué)樓四樓，也只有我們班教室外一個(gè)學(xué)生都不見(jiàn)，心急如焚的我直沖進(jìn)教室，卻，驚呆了：我的那一班可愛(ài)的學(xué)生們，一個(gè)個(gè)筆直的坐在座位上，很認真的等待著(zhù)我——我甚至到現在都還能感受到他們目光中的那種殷切！更讓我永生不忘的是：我的那一班學(xué)生，在班長(cháng)的一聲“起立”聲后，齊刷刷的站起來(lái)，恭敬的.沖我彎下腰，喊著(zhù)“老師，您辛苦了”！我的淚，在那一瞬間，完全不受控制的流出了眼眶！
親愛(ài)的老師們，一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能理所當然的被老師們、家長(cháng)們重視著(zhù)、疼愛(ài)著(zhù)；而一個(gè)成績(jì)學(xué)生那么假設無(wú)其人地被忽略著(zhù)，愛(ài)與他們無(wú)緣。殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要我們的愛(ài)！因為他們有苦惱，甚至于自卑，他們的心里，有更多需要被人理解的東西！當然，愛(ài)這樣的學(xué)生，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱(chēng)道�；蛟S這種愛(ài)，不一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。這，我是有著(zhù)多么深刻的體會(huì )��！我的那一班學(xué)生正是這種愛(ài)下最好的實(shí)例！ 雖然，我只當了那一年班主任，從教時(shí)間也短得可憐。但是，我深深地體會(huì )到了，要啟開(kāi)孩子們的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，！因為最好的教育方法，最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)應該奉獻給每個(gè)人，每位學(xué)生都應該平等的獲得！讓我們去愛(ài)吧，使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨。
親愛(ài)的同事們，今天我們不說(shuō)辛苦，因為我們正收獲著(zhù)幸福；今天我們不言付出，因為我們已獲得了最多的財富；桃李不言，下自成蹊，我們無(wú)需表白。耕耘知識的沃野，兢兢業(yè)業(yè)、永不懈��；三尺講臺、一生情愫，那里有我的精彩；直到雙鬢斑白，就算青春不在；只要有孩子叫上一聲“老師”，再多的委屈我們都無(wú)憾！ 我的三尺講臺啊，是我人生最絢麗的舞臺，我要與你、與你們一道，在這育人的大路上堅決地走下去！親愛(ài)的老師們，讓我們獻身于這陽(yáng)光的事業(yè)吧，讓我們的愛(ài)撒播到孩子們心中！為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓教師的生命在奉獻與耕耘中——熠熠閃光！
師德演講稿模板14
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是——榮耀的稱(chēng)號 崇高的使命 不悔的選擇我，一個(gè)普普通通的女性，一個(gè)走在大街上絕對不會(huì )引起別人注意的人，只因選擇了“教師”這一被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”的職業(yè)，才贏(yíng)得了眾人羨慕的目光、的話(huà)語(yǔ)。正因為人們的贊美、社會(huì )的認可，教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，才顯得那么崇高。 “師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。
為人師者，要有安于平凡、默默奉獻的恬淡心境。在教師的崗位上，沒(méi)有令人羨慕的權力和財富，沒(méi)有顯赫聲名和地位，也沒(méi)有悠閑自在、舒適和安逸，當教師就要用平平常常的心態(tài)、高快樂(lè )興的心情去干實(shí)實(shí)在在的事情，當教師，就要甘愿做一顆小小的鋪路石，為學(xué)生筑起五彩的道路。
為人師者，要有熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦的崇高品質(zhì)�！敖處煹膼�(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì )消融�！泵總�(gè)學(xué)生都具有可塑性，不管智力上下、長(cháng)相美丑、脾氣溫躁、成績(jì)優(yōu)劣、家境貧富，我們都應該一樣的關(guān)心，一樣的疼愛(ài)，一樣的勸勉，一樣的教輔，不需家長(cháng)禮包相送，也不必家長(cháng)酒席謝師，師心明如鏡，豈能容纖塵？ 為人師者，要樹(shù)立遵紀守法，為人師表的良好形象。
為人師者，要有團結互助，共同施教的高尚風(fēng)格�！拔娜瞬幌噍p，人師需互助！”
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)�；蛟S又是一個(gè)無(wú)月的夜晚，暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀，已經(jīng)流過(guò)了很多年。但教師是一個(gè)民族精神與文化的傳承者與開(kāi)拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想，我們“以學(xué)生為本”，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng )新，我們都有一顆耐得住寂寞的攻堅的決心。
教師更是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美麗在于她的無(wú)名，在于她的不攀比，在于她的天然而無(wú)修飾，在于她的淡泊與高尚。她是一種生命，她的存在不是為了取悅于人，她那脫俗的厚質(zhì)闡述著(zhù)她生命的真諦。
“十年磨一劍，今日試鋒芒”，人生又有幾個(gè)這樣屬于自己的十年呢？許許多多的教育工作者們，為了傳承民族精神、弘揚民族文化、培育一代新人，奉獻出的豈只十年，我們用二十年、三十年、四十年……甚至一生的心血來(lái)澆灌青春之花，直至生命那最后一刻，我們都無(wú)怨無(wú)悔！
唐太宗說(shuō)魏征是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛(ài)崗敬業(yè)。人必須要有一種執著(zhù)追求、發(fā)奮進(jìn)取的敬業(yè)精神。強烈的事業(yè)心和責任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。作為一名教師，我們不應該職不盡責，工作應付、作風(fēng)飄浮，成績(jì)平平。我們應該摒棄那種胸無(wú)大志、不思進(jìn)取庸庸碌碌的狀態(tài)，樹(shù)立“事業(yè)高于一切、責任重于泰山”的思想，在教師崗位上干出一番成績(jì)，成就一番事業(yè)，造福一方學(xué)生。
我愛(ài)我的職業(yè)，我愛(ài)我的學(xué)生，在我的心里，學(xué)生對我的依戀、家長(cháng)對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。我愿做一個(gè)真、善、美的老師，不要迷茫于遠處的群山，而是執著(zhù)于腳底的泥沙，一步一個(gè)腳印，堅決地走下去，無(wú)怨無(wú)悔地在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。
1990年5月，我開(kāi)始了地理教學(xué)生涯。滿(mǎn)懷激情走進(jìn)課堂，迎接我的卻是學(xué)生對地理這一非升學(xué)科目的極端無(wú)視和排斥。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和理論學(xué)習，我領(lǐng)悟到要改變現狀、走出困境，必須走出傳統的注入式教學(xué)模式，應以興趣為誘因，激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機。改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的`出路在教學(xué)改革。我開(kāi)始了“初中地理趣味教學(xué)改革實(shí)驗”，探索出以“趣導—趣講—趣結—趣練”為主線(xiàn)的初中地理趣味教學(xué)模式。1994年11月，該課題順利通過(guò)一汽子弟教育處專(zhuān)家組的驗收。教改實(shí)踐說(shuō)明，實(shí)驗班學(xué)生學(xué)習地理的積極性明顯高于非實(shí)驗班，課堂氣氛活潑，教學(xué)效果突出。統計資料說(shuō)明，實(shí)驗班的各項指標也明顯高于其他班級。 1995年8月，我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍，深化教改研究。我將教改實(shí)驗課題確定為“以趣味教學(xué)為載體，在初中地理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”，并被省教研室確立為“九五”重點(diǎn)教改課題。在教改實(shí)踐過(guò)程中，我以自己嚴謹的科研態(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)感染實(shí)驗教師，使她們在教改實(shí)踐過(guò)程中得到鍛煉和成長(cháng)。1999年11月，課題以豐碩的果實(shí)迎接了全省的地理教育專(zhuān)家與同行們的檢驗，得到了專(zhuān)家的肯定，并建議在全省推廣。
趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，但還不能表達“以學(xué)生開(kāi)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應以學(xué)生的開(kāi)展為本，樹(shù)立學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。應徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)承受塑造，被動(dòng)吸收知識”的容器的錯誤做法，由教師“動(dòng)”轉變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習，在愉悅的氣氛中掌握知識，形成能力，自覺(jué)做學(xué)習的主人�；谏鲜稣J識，我根據我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況，以及地理教材趣味性、可讀性強的特點(diǎn)，在西方心理學(xué)家合作學(xué)習理論和社會(huì )學(xué)家交往理論的啟迪下，提出了“互動(dòng)合作”教學(xué)改革實(shí)驗方案。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規劃課題。 通過(guò)兩年來(lái)的課題實(shí)驗，我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動(dòng)的深刻意義——教學(xué)的魅力在于師生互動(dòng)中生成與開(kāi)展的平等的師生關(guān)系，和諧生動(dòng)的課堂氣氛，不斷生成與交流的信息，以及學(xué)生知、情、意、行的和諧開(kāi)展中。
長(cháng)期以來(lái)，在傳統的“師道尊嚴”和統治我國現行教育界多年的“教師中心論”的影響下，教師成為教學(xué)過(guò)程中的絕對主宰、課堂上至高無(wú)上的權威，學(xué)生成了被動(dòng)承受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹(shù)。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不平等的，學(xué)生的自主性被剝奪，自尊心，自信心被摧殘，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。
而互動(dòng)是在主體間的交往中產(chǎn)生的，它成認師生都是具有獨立人格價(jià)值的人，兩者在人格上完全平等。師生間通過(guò)互動(dòng)，相互溝通、相互影響、相互補充，從而到達共識、共享、共進(jìn)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”;人人參與、平等對話(huà)，教師由居高臨下的權威轉成了“平等中的首席”�？梢哉f(shuō)，通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。
傳統的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的，學(xué)生在被動(dòng)承受灌輸的過(guò)程中感到的是枯燥、單調所帶來(lái)的身心的疲憊。
而在互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，其學(xué)習目標的制定、學(xué)習方式的選擇、學(xué)習過(guò)程的調控、學(xué)習結果的評價(jià)均是由學(xué)生自主進(jìn)展的。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性得到了極大的激發(fā)，學(xué)習的興趣也隨著(zhù)學(xué)習進(jìn)程的展開(kāi)和學(xué)習結果的豐富而逐漸濃厚起來(lái)。教師是學(xué)習的促進(jìn)者、合作者和引導者，其作用表達在學(xué)生自主觀(guān)察、實(shí)驗或或討論時(shí)積極的旁觀(guān);表達在創(chuàng )設良好的學(xué)習氣氛，給學(xué)生以心理上的和精神上的鼓舞;表達在雪中送炭般的點(diǎn)撥、恰當及時(shí)的協(xié)調、恰如其分的贊揚之中;表達在培養學(xué)生的自律能力上。學(xué)生是以寬容、平安、支持的心理狀態(tài)進(jìn)展學(xué)習的，在這種洋溢和諧之美的氣氛中，學(xué)生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng )造力得以不斷表征和凝固，自身的資質(zhì)和素養得到進(jìn)一步的豐富和開(kāi)展。 各位老師大家好！我是大連交通大學(xué)機械工程學(xué)院機械設計根底教學(xué)與研究中心的萬(wàn)朝燕。我演講的題目是：師德的力量。 我不善言辭，在人多的場(chǎng)合不太好意思說(shuō)話(huà)，更不用說(shuō)演講了。但講課除外，在講授所承擔的課程時(shí)，我會(huì )講得神采飛揚，一包干勁。我想這可能就是做自己喜愛(ài)的工作時(shí)所產(chǎn)生的一種力量。 在我從教二十三年的歷程中，有一位老師對我的影響非常大，她的崇高師德常常鼓勵我克服困難，不斷進(jìn)取，并使我感到師德的力量無(wú)處不在。
二十五年前，我第一次聽(tīng)她授課。她講授的是機械原理中應用剛化反轉法進(jìn)展四桿機構的設計。她思路清晰，語(yǔ)言流暢，加上恰當的手勢，把我們這群求知的學(xué)生引入了美妙的機構設計世界。使我有了想當一名機械原理教師的沖動(dòng)。
留校后，我又一次傾聽(tīng)了她的授課。那是一次系里組織的由優(yōu)秀老教師講授的觀(guān)摩課。她講授的是機械原理中的變位齒輪。深澀難懂的正變位，負變位，正傳動(dòng)，負傳動(dòng)，通過(guò)她循循善誘的講授和徒手繪出的各類(lèi)漸開(kāi)線(xiàn)齒形對照圖，變得鮮活有趣，知識點(diǎn)通俗易懂。我深深地感慨：只有用自己的"心"來(lái)授課的人，才能將課程講得如此之精彩！從那以后，我會(huì )反復推敲要講授的每一段內容，并抽空一遍遍地在黑板上練習徒手繪制授課中涉及到的圖形，直到滿(mǎn)意為止。
在科研工作中，我更是深深地感到了這位老師所具有的淵博知識和強烈的師德感召力。為了解決一項科研問(wèn)題，她廢寢忘食，查閱資料，推倒公式，編制程序，在短期內圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)。而在此同時(shí)，她還正在照顧90多歲生病臥床的老母！我想，這就是德！ 大概是在93年，這位老師到了快要退休的年齡。按當時(shí)不成文的習慣，一般都不再安排快退休的老師授課，而且當時(shí)好似也沒(méi)什么課時(shí)費，更何況她剛剛查出患有糖尿病，其中一項關(guān)鍵指標有四個(gè)加號！但她說(shuō)，我馬上就要退休了，我想在離開(kāi)心愛(ài)的崗位之前，再上一輪課。此時(shí)，我看見(jiàn)她的眼里噙著(zhù)淚花。我的心被震撼了！
在這位老師退休后的日子里，當我在教學(xué)中遇到了問(wèn)題，還會(huì )向她請教。她總是在盡可能短的時(shí)間內做好準備，在我拜訪(fǎng)她時(shí)，以最清晰易懂的語(yǔ)言講給我聽(tīng)。然后，以慈祥的目光看著(zhù)我，說(shuō)：這些資料是我以前保存的，還有這些才做的推導過(guò)程，你拿去看吧。這次，是我的眼里噙著(zhù)淚花了。
我提到的這位老師就是咱院德高望重的錢(qián)振霞老師。她淡定祥和，清雅無(wú)爭，榮辱不驚。她雖然柔弱，在我心中卻無(wú)比強大。在我準備這篇演講稿時(shí)，我深深地感到自己表達能力的欠缺和語(yǔ)言的匱乏，無(wú)法將錢(qián)老師崇高的師德展現給大家！
隨著(zhù)時(shí)光的流逝，當年扎小辮的我也成了一名老教師。我常常感覺(jué)到自己會(huì )有當年錢(qián)老師一般的心境：看到學(xué)生的進(jìn)步，會(huì )像看到自己孩子的進(jìn)步一樣快樂(lè )；通過(guò)鉆研，在教學(xué)科研上有了新進(jìn)展，會(huì )感到心里十分舒暢；假設能對青年教師的成長(cháng)有所幫助，或為教研室，科研課題組，學(xué)院的榮譽(yù)做了一點(diǎn)工作，會(huì )有一種難以描述的美好心情。
國運興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。而"師者，人之楷模也"，"德為師之本"。錢(qián)老師就是我們做人的楷模，我們做教師的楷模，是師德的楷模！以錢(qián)老師和教研室的老一輩教師為典范，我們這一代中年教師承上啟下，嚴謹教書(shū)，認真育人；新一代青年教師勤奮虛心，努力上進(jìn)，迅速成長(cháng)。當我們被評為優(yōu)秀教研室，先進(jìn)黨支部，當我們的主講課程被評為省級精品課，當我被評為校教學(xué)名師，我們首先想到的是責任，是一名教師振興中華的責任。這種責任，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在鼓勵著(zhù)我們克服困難，腳踏實(shí)地地努力工作。
"學(xué)高為師，身正為范"，這是我的座右銘。我要盡其一生的努力，去做一個(gè)"學(xué)高，身正"的人。我想，錢(qián)老師會(huì )給我力量，許許多多我所尊敬的領(lǐng)導，師長(cháng)會(huì )給我力量，在座的同仁和我所關(guān)愛(ài)的學(xué)生會(huì )給我力量，師德會(huì )給我力量！ 謝謝大家！
師德演講稿模板15
各位領(lǐng)導，各位老師：大家好!
今天我演講的題目是《我愛(ài)根的事業(yè)》。許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè)、葉的`事業(yè)，而我作為一名小學(xué)教育工作者，我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。
十年前，帶著(zhù)對教師的崇拜，帶著(zhù)對教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，我報考了師范學(xué)校。從我第一天踏上三尺講臺，感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿(mǎn)渴求知識的目光起，我便有了一個(gè)執著(zhù)的信念：全身心投入教育事業(yè)，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。大教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！币晃恢袔熇蠋熞苍鴮ξ覀冋f(shuō)過(guò)這樣一句看似平常又蘊含豐富的話(huà)：在還沒(méi)登上講臺之前，請先學(xué)會(huì )愛(ài)。美國作家海倫凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的混沌之中， 在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛(ài)心，將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養成了一位作家，這是一個(gè)充滿(mǎn)了艱辛與困難的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的過(guò)程。如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如作家冰心所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切�！�
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