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幼兒園大班師德演講稿
演講稿是在一定的場(chǎng)合,面對一定的聽(tīng)眾,演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在日新月異的現代社會(huì )中,越來(lái)越多地方需要用到演講稿,那么,怎么去寫(xiě)演講稿呢?以下是小編為大家收集的幼兒園大班師德演講稿,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班師德演講稿1
兩年多前,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,兩年多的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,但是無(wú)論是在上班的時(shí)候和下班的時(shí)候,腦子里都是這份工作,我相信在座的各位也是這樣。
說(shuō)到教師的師德,人們馬上會(huì )想到這樣一些詞兒:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)得要具備這些條件我還差得遠呢,每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中,帶著(zhù)微笑迎接孩子?吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查,我對自己的要求是不把個(gè)人情緒帶到工作中。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
自己知識的增長(cháng),小朋友的歡笑,正是我對這個(gè)工作的熱愛(ài),我才會(huì )認真的學(xué)習,忘我的工作,無(wú)私的奉獻。
蘇家啟小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調皮的一個(gè)。在一次集體課外活動(dòng)中,我一直在不停地叮囑他:不要亂跑。但他仍然跳上跳下,我拉住他,努力使他安靜下來(lái),一不注意,朝東涌路方向跑去,我緊緊追著(zhù),他突然跌倒在地,我急忙把他抱在懷里,發(fā)現他膝蓋流血了,我的心一下子揪了起來(lái),趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎,幸虧傷的不嚴重,蘇家啟痊愈了,家長(cháng)非常通情達理,沒(méi)有怪我們這件事,但是我更感到自己肩負的責任,也認識到只要我們盡心盡力地愛(ài)護和照顧每一個(gè)孩子,就會(huì )贏(yíng)得孩子的愛(ài)戴,家長(cháng)的理解。
比起我們幼兒園的其他教師我要做的`還很多,像夏淑芳老師家的濰坊,住在宿舍里,一周回去一次,我們可想而知她的辛苦,誰(shuí)不想天天回家睡個(gè)舒服覺(jué),看看電視,和家人說(shuō)說(shuō)笑笑,可夏老師就是把我們幼兒園當成了家,放在了第一位。趙婷婷老師我們都知道,孩子和她婆婆都在宿舍住著(zhù),為了工作何止是自己全身心投入,簡(jiǎn)直全家齊上陣,都是為了我們這個(gè)家。像這樣的老師我們身邊太多了,雖然工作時(shí)間不長(cháng),我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你,那你就要做到自己也要變成孩子跟他們融合在一起,多關(guān)心他們,多注意他們,多護理他們,多和他們一起玩,說(shuō)和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情,多想一些新花樣吸引他們,這樣你就能讓孩子們喜歡你。
每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài),盡管他們都有不同的性格,有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的,但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板,那就要求我們要以愛(ài)為核心,細心對待每一個(gè)孩子。要花時(shí)間充分了解自己班級的孩子,學(xué)會(huì )觀(guān)察,對班內每一個(gè)孩子的情況都了如指掌,讓孩子在我們的陽(yáng)光下健康成長(cháng)。
其次,做一名合格的幼兒教師,要愛(ài)崗敬業(yè),要有強烈的事業(yè)心與責任感,要融愛(ài)心、細心、耐心、恒心、責任心于一身。這也是我最近通過(guò)四講一樹(shù)感受到的。
幼兒園大班師德演講稿2
各位教師、評委:
世上有許多東西,賜予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您或許會(huì )驚異地問(wèn):那是什么呢?我將毫不遲疑的答復您:那就是愛(ài)!愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是賜予,是自我犧牲。
誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子。教師應用自己博大的愛(ài)去暖和每一位學(xué)生。教師只有喜愛(ài)學(xué)生、敬重學(xué)生,才能去細心地培育學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更仔細、更急躁、更細心地對學(xué)生進(jìn)展教育。愛(ài)源于高尚的師德,愛(ài)意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。我認為教師對學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì )的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會(huì )責任嚴密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新奇、奇怪?纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉,渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天早晨教師,您早。那童稚的問(wèn)候,給我帶來(lái)了一天的歡樂(lè )和生氣;每天黃昏隨著(zhù)一聲聲教師,再見(jiàn)。給我留下明天的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師全部的幸福和歡樂(lè )。那間教室里放飛的是盼望,守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的`是自己。
身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對象,而是面對全體學(xué)生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責任和愛(ài)能超越一切,會(huì )聚成一股無(wú)可阻擋的力氣,我用我的愛(ài)心感化著(zhù)困難的學(xué)生。固然,教師對學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。要愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,公平對待每一個(gè)學(xué)生,敬重學(xué)生的人格。
唐代韓愈曾經(jīng)為我們教師寫(xiě)過(guò)一篇文章,里面寫(xiě)到:師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。說(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是傳道,即教授做人的道理,其次才是學(xué)問(wèn)技能。教育學(xué)生是不是多上幾節思品課,讓學(xué)生背誦日常行為標準就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說(shuō):其身正,不令而行,其身不正,雖令不從作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮榜樣、表率作用,留意自己的行為舉止,言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。教師的素養直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生素養的培育。學(xué)高為師,身正為范,用自身的典范作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效。桃李不言,下自成蹊。信任合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。
歲月匆忙,我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜,我也經(jīng)受了許多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達成,我仍需努力。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):花的事業(yè)是甜美的,果的事業(yè)是寶貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,由于葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的。
讓我們用慈祥呵護純真;用才智孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛抱負,我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
幼兒園大班師德演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的同行姐妹們:
大家好!我演講的題目是:《耕耘著(zhù),是幸福的》。
每當我聽(tīng)到《越長(cháng)大越孤獨》這首歌時(shí),就感動(dòng)不已。記得在兒時(shí),我的教師就在我的心中播下了一顆種子,這顆種子在教師愛(ài)的雨露和關(guān)心的陽(yáng)光下,慢慢地在我心中生了根。跟隨著(zhù)教師勞碌的腳步,我也走進(jìn)了孩子們的世界。
一個(gè)人最幸福的事是什么?我覺(jué)得就是把愛(ài)好和興趣變成職業(yè),把職業(yè)又做成事業(yè),而且在這個(gè)過(guò)程中始終伴隨著(zhù)一種真誠的`情感。我們的目標就在于工作中得到幸福和歡樂(lè ),細心照看每個(gè)孩子,對孩子傾注自己的愛(ài)。在與孩子們的相處中,我始終想著(zhù)兩句話(huà),那就是“假設我是孩子”,“假設是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份敬重。我想,只要我們用自己的“心”仔細地去愛(ài),那么我們的孩子將是最棒的。
今年我面對的是一些剛離開(kāi)親人且只有3歲左右的孩子,孩子的年齡小又是剛離開(kāi)爸爸、媽媽來(lái)到一個(gè)生疏的地方,在感情上較難適應。都說(shuō)“疼愛(ài)自己的孩子是本能,喜愛(ài)別人的孩子是神圣!倍蚁矏(ài)孩子并不是一件簡(jiǎn)單的事,讓孩子體會(huì )到教師的愛(ài)就更困難了。于是我需要用“愛(ài)心、急躁、細心”來(lái)真誠對待每個(gè)幼兒。開(kāi)學(xué)初,孩子的心情變化很大,哭的哭,鬧的鬧,每天早晨入園、黃昏離園時(shí),我應堅持以熱忱的態(tài)度接待家長(cháng)和孩子,用發(fā)自?xún)刃牡奈⑿捅ПШ⒆拥姆椒◤膹募议L(cháng)手中接下孩子,讓孩子們和家長(cháng)在這行動(dòng)中漸漸感受教師對孩子的愛(ài)。
讓我們的孩子和能為園擁有這么多好教師感到無(wú)比驕傲和傲慢。在幼兒園里,到處可以觀(guān)察我們絢爛的笑容和勞碌的身影。
音樂(lè )我采納的是自己合并的音樂(lè )——第一段用《長(cháng)大后就成了你》,其次段用班得瑞的《早晨》,剩下的用鋼琴曲《水邊的阿迪麗娜》我感覺(jué)總體效果還不錯的
幼兒園大班師德演講稿4
各位教師、評委:
不知哪位學(xué)者以往說(shuō)過(guò):教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最榮耀的。是啊,作為一名教師應當覺(jué)得驕傲。今日的我,當個(gè)教師,是一種職責,一種使命。
雖然在父母眼里還是孩子的我,但在家長(cháng)的眼里我卻是一名教師,所以擁有這樣稱(chēng)號的我,應當不斷提高,漸漸積存閱歷,做個(gè)孩子喜愛(ài)、領(lǐng)導同事信任的教師。記得剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候,我帶小班的孩子,這對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰。這是我第一份工作,也是新的開(kāi)頭,看到孩子們生疏、可怕的眼神,聽(tīng)著(zhù)哇哇哭的聲音,讓我覺(jué)得孩子好可憐呀,也有很多的無(wú)耐。經(jīng)過(guò)班上兩位教師的閱歷傳達,還有更多教師們的提示與幫助,自我也不那么束手無(wú)策,漸漸地自我能夠勝任擔當教師這個(gè)職務(wù)了。
自從跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)之后,我明白做一名幼兒教師是不簡(jiǎn)單的,怎樣做好一名愛(ài)孩子的幼兒教師呢?要用真心去愛(ài)孩子,要用歡快去感動(dòng)孩子。作為一名幼兒教師的我,首先要喜愛(ài)和敬重每位幼兒。走進(jìn)孩子的.童心世界,了解每位孩子的性格特點(diǎn),感情世界、和家庭情景。用公平的眼光去對待每位孩子,使孩子同時(shí)也喜愛(ài)你,情愿和你玩,在開(kāi)心的氣氛中學(xué)習。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓舞的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著(zhù)我們對孩子的愛(ài)。
一切師德要求都是基于教師人格,由于師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。每一天都帶著(zhù)一份好心境投入到工作中,帶著(zhù)微笑迎接孩子?吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶著(zhù)下玩的很快樂(lè ),我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的應對,不以個(gè)人的得失斤斤計較,不把個(gè)人心情帶到工作中。能夠說(shuō)每一天我都是以平和的心態(tài)、
飽滿(mǎn)的心情,真誠的對待每一位孩子。
所以,師德——不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教,而是一種精神表達,一種深厚的學(xué)問(wèn)內涵和文化品位的表達!師德需要培育,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!我愿我的愛(ài)奉獻在我這片摯愛(ài)的土地上,我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德連續下去,讓自我在不斷自我剖析、
自我進(jìn)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值!
幼兒園大班師德演講稿5
教師道德是一種職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”,它是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師勞動(dòng)的知識性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、復雜性、長(cháng)期性、示范性與創(chuàng )造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質(zhì)。
其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量,即教師身心發(fā)展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。師德是教師人格特征的直接體現。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。
在學(xué)生心目中,教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。兒童接受知識的過(guò)程中,正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。盡管社會(huì )環(huán)境、家庭等因素對兒童的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響,但教師的作用最大。教師的影響主要通過(guò)兩方面進(jìn)行。一方面是教師通過(guò)一定的教育內容、教育方法對學(xué)生的影響。
另一方面是通過(guò)教師本人的人格特征、言行舉止等對學(xué)生的影響。由于兒童好模仿,教師的言行就潛移默化地影響著(zhù)兒童的個(gè)性、品德的發(fā)展。每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀(guān)念、行為習慣、世界觀(guān)等教師起了決定性的作用。盡管社會(huì )風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響,但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因為,教師的教育具有長(cháng)期性和系統性,無(wú)論是德育內容、德育方法,甚至德育手段等都是長(cháng)期而系統地對學(xué)生產(chǎn)生影響。其次,教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習慣的培養,教師都是根據兒童成長(cháng)的規律有計劃、有步驟地進(jìn)行的。
要具有真正意義上的師德,我想除了需要認真學(xué)習師德規范、準則外,更需要將師德規范內化為師德行為,只有如此,才能真正感悟到這個(gè)職業(yè)動(dòng)人的生命力和特殊的幸福感。對于我在師德踐行中的經(jīng)歷和感悟,概括起來(lái)說(shuō),主要體現在兩個(gè)方面:
一、 精心培育學(xué)生
光陰荏苒,轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已度過(guò)了十個(gè)春秋,回首這許許多多個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸爬滾打中我熟悉了幼兒教師這個(gè)行業(yè)。一切為了孩子,教育實(shí)踐使我懂得了“累”的內涵,懂得了“愛(ài)的結構”,懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我成了孩子生活的朋友、學(xué)習的導師,把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取孩子們的.信任,用愛(ài)心呵護他們的成長(cháng)!皾櫸锛殶o(wú)聲”,孩子們一天天地長(cháng)大了,從小小班到大班,跨越了幼兒園的每個(gè)年齡階段,聽(tīng)著(zhù)他們從幼稚的“呀呀學(xué)語(yǔ)”到朗誦一首首美妙的詩(shī)歌,孩子們的健康成長(cháng)是我最大的人生快樂(lè )。
一次我在上班途中,偶遇三年前教的幼兒走在上小學(xué)的路上,她竟然還能記得我,親切地叫了聲“吳老師”,而我也記得她的名字,那份感動(dòng)讓我深深地感悟到當教師的光榮和自豪。
二、不斷完善自己
面對日新月異飛速發(fā)展的世界,教師不能墨守成規,固步自封,F代社會(huì )、現代教育的急劇變革向教師提出了挑戰,要求教師具有多方面、綜合性的能力。因此,我樹(shù)立起“終身學(xué)習”、“不斷探索”的思想,在教育實(shí)踐中,潛心學(xué)習理論、運用理論,專(zhuān)研業(yè)務(wù),掌握現代科學(xué)知識,發(fā)揚探索和創(chuàng )新精神,為教育事業(yè)不斷攀登。
作為一個(gè)幼教工作者,我樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān),不斷提高自身的文化素質(zhì)和政治修養,處處為人師表,讓幼兒得到良好的教育和熏陶。來(lái)到吉的堡幼兒園已近四年的時(shí)光,在園領(lǐng)導的關(guān)懷和幫助下,我和全園老師團結協(xié)作,滿(mǎn)懷激情地面對每一位幼兒和家長(cháng)。
在健康文明、積極向上的校園文化熏陶下,我在工作中始終保持良好的心態(tài),穩定樂(lè )觀(guān)的情緒,盡心竭力地認真干好每一件事情,包括教育教學(xué)工作、家長(cháng)訪(fǎng)談工作等。通過(guò)潛心學(xué)習努力滿(mǎn)足自己的求知、發(fā)展需求,在電腦、英語(yǔ)的學(xué)習中不斷完善自己。虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,通過(guò)吸取別人的經(jīng)驗來(lái)完善自己的教育教學(xué)風(fēng)格,爭取更大的進(jìn)步。
在教與學(xué)的過(guò)程中,我與幼兒一起成長(cháng),共同進(jìn)步,以親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語(yǔ)言,去啟迪幼兒,我奉獻著(zhù),并快樂(lè )著(zhù),熱衷于當一名人類(lèi)靈魂的工程師。
幼兒園大班師德演講稿6
各位教師、評委:
大家上午好!
今日我要演講的題目是:愛(ài),我最美的奉獻。說(shuō)起愛(ài),大家都特別熟識,甚至是個(gè)“老掉牙”的話(huà)題了,但我想:無(wú)愛(ài)不成教,愛(ài),是教育的靈魂,不管你是領(lǐng)導也好,一般的教師也罷,喜愛(ài)孩子是我們做好本職工作的前提。只有用真摯暖和的愛(ài)去換取孩子們的信任,和他們建立起深厚的感情,才能引導他們歡樂(lè )、安康地成長(cháng)。
走過(guò)了十四個(gè)年頭的我,深有體會(huì )。下面,我就從兩個(gè)方面來(lái)闡述在教育中對孩子的愛(ài)。愛(ài)特別的孩子愛(ài)自己的孩子很簡(jiǎn)單,不說(shuō)也會(huì )去愛(ài),愛(ài)別人的孩子有點(diǎn)難,說(shuō)了也不肯定去愛(ài)。而要去愛(ài)那些有著(zhù)特別性格、脾氣的孩子,不說(shuō)也知道:更難!但我想:做一個(gè)稱(chēng)職的教師應當做到這一點(diǎn)。于是,在日常工作中,我便朝著(zhù)“愛(ài)”的方向前進(jìn)。
記得四年前我教小班的時(shí)候,班里有一名叫欣兒的女孩,每天早上來(lái)園都要哭,而且整正哭了兩個(gè)學(xué)期,或許是比擬少見(jiàn)的。那時(shí)我們全園的教職工工都知道,說(shuō)實(shí)話(huà)我也很頭疼,甚至看到她就有點(diǎn)反感,孩子的家長(cháng)也比擬焦急,問(wèn)我該怎么辦?放棄她就意味著(zhù)孩子要退學(xué)。我狠了狠心,哭吧,我承受!于是,孩子每天來(lái)時(shí)的哭我就當它是一首晨間交響樂(lè ),哭了抱,抱了哭,我習慣了。我知道她是由于膽小而這樣,就如她爸爸說(shuō)的:欣兒是個(gè)“十步”大王,跨出了十步她就如同一只驚弓之鳥(niǎo)了。我用自己寬大的胸懷去接納了她。漸漸的,孩子對我產(chǎn)生了信任,不再隨便的哭。到了中班的時(shí)候,孩子已經(jīng)恢復了常態(tài),成了聰慧、懂事的孩子。
上小學(xué)了,她去了叔同小學(xué),我很擔憂(yōu)她不適應那里的環(huán)境,卻不知她適應得很快。有次去家訪(fǎng),路上遇見(jiàn)了她奶奶,她奶奶說(shuō)欣兒很想我,想到幼兒園來(lái)看看我。聽(tīng)到這樣的話(huà),我比什么都快樂(lè )!隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步,離異家庭的孩子越來(lái)年越多,家庭的裂開(kāi)或多或少給了孩子肯定的'影響:孩子變的不愛(ài)說(shuō)話(huà)了,變的脾氣暴燥了,變的沒(méi)有了自信念。我看到了,我有責任讓他們快樂(lè )、安康地成長(cháng);現如今母親外出打工的也越來(lái)越多,沒(méi)有了媽媽在身邊,孩子的穿戴變的不夠整齊,平常也缺少了必要的母愛(ài),我看到了,我同樣有責任讓他們快樂(lè )!抱一抱,聊一聊,幫忙把衣角翻好……一個(gè)個(gè)微缺乏道的舉動(dòng)卻暖和了孩子,讓他們感到了媽媽般的照看,孩子們快樂(lè )了,我也就放心了。
幼兒園大班師德演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、教師:
今日我演講的題目是:我傲慢我是一名幼兒教師。
有這樣一個(gè)地方,它是一座漂亮的花園,布滿(mǎn)著(zhù)陽(yáng)光,每一花,每一草顯得那樣生氣盎然;有這樣一個(gè)地方,它是一座藝術(shù)的殿堂,布滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ),有歌聲有琴聲顯得那樣五彩斑斕;有這樣一個(gè)地方,它是一個(gè)成長(cháng)的搖籃,布滿(mǎn)著(zhù)期望,有幻想有渴望顯得那樣奇妙動(dòng)人。而如今,我非常榮幸的成為了那里的一員,將在那里譜寫(xiě)我人生新的篇章!褪鞘徍性囼炗變簣@。在那里,每位教師都是那么的平易近人,和氣可親,她們對幼兒教育事業(yè)的執著(zhù)和喜愛(ài),令人感動(dòng),也令人震動(dòng)。來(lái)到那里后,我聽(tīng)了許多教師跟我講了她們和孩子之間趣味的、印象深刻的故事,看到她們敘述時(shí)幸福、投入的`樣貌,我真的感動(dòng)了,我要向她們學(xué)習,做一名優(yōu)秀的幼兒教師。一輩子悄悄無(wú)聞、將自我的青春和才智奉獻給孩子的幼兒教師。
記得剛進(jìn)園時(shí)就聽(tīng)到教師們說(shuō)起這樣一個(gè)故事。
那是1992年的冬天,有一天帶班教師組織小朋友去衛生間,由于天很冷,衛生間的地面上結了一層薄薄的冰,盡管帶班的教師提示孩子們要漸漸的,可是有一個(gè)小朋友還是滑倒了,不巧的是他的嘴角遇到了磚面上,嘴角內側劃了一個(gè)約1厘米的口子,帶班教師看到這樣的情景趕忙送他去醫院,那時(shí)不像此刻這么便利有出租車(chē),這位教師就抱著(zhù)孩子坐在食堂一位叔叔的三輪車(chē)后面,向醫院奔去,寒風(fēng)凜冽直往脖子里鉆,教師就用她的大圍巾把孩子包裹得嚴嚴實(shí)實(shí)地抱在懷里,即便這樣孩子還用他破了的嘴巴說(shuō)個(gè)不停,一路的顛簸到了弋磯山醫院,下了車(chē)抱著(zhù)孩子就去找醫生。很快見(jiàn)到了醫生,醫生一看說(shuō)是要縫針。當帶著(zhù)彎鉤的針扎進(jìn)孩子柔嫩的肌膚時(shí),教師的心一下收得好緊,想要努力掌握住自我的心情,可是眼淚還是流了出來(lái),孩子一點(diǎn)也沒(méi)犟,看著(zhù)教師竟歪著(zhù)嘴說(shuō)起話(huà)來(lái)“教師你別哭,我一點(diǎn)也不疼!彼淖旖且驯会t生用黑色的線(xiàn)拉得老長(cháng),為了說(shuō)這句話(huà),迫使醫生停下了手,教師趕忙說(shuō):“快別說(shuō)話(huà),教師不哭!本瓦@樣看著(zhù)孩子縫完了3針,醫生完畢了最終一個(gè)動(dòng)作時(shí),說(shuō)了一句“這孩子真厲害!”之后教師為了照看這個(gè)孩子還自我買(mǎi)了特別小的勺子,吃飯的時(shí)候認真的喂孩子,直到傷口愈合。
聽(tīng)到那里我哽咽了,我明白像這樣真實(shí)、平凡的故事每一天都在發(fā)生;我明白像這樣負責、樸實(shí)的教師千千萬(wàn);同時(shí)我也更加清晰地明白了,孩子所帶給我們的不僅僅是成長(cháng)、是感動(dòng),還有那顆幼細心靈賜予我們的觸動(dòng)和震撼,讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)怨無(wú)悔的為他們付出愛(ài)和青春。陶行知老先生以往說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處!泵棵柯(tīng)到孩子們說(shuō)黃教師你休息一下吧,黃教師你多吃點(diǎn)的時(shí)候時(shí),我覺(jué)得自我再累,再辛苦也值得。
教師不是雕塑家,卻塑造著(zhù)世界上最寶貴的藝術(shù)品;教師不是偉人,但教師的身上分散著(zhù)孩子滾燙的目光。教師的職業(yè)是崇高的,教師的職業(yè)是無(wú)價(jià)的。而如今我已成為一名幼兒教師,我要用我的愛(ài)去呵護,去關(guān)愛(ài),去幫助這些得意的孩子,為他們編織一個(gè)漂亮的、如童話(huà)般的成長(cháng)路程,以此來(lái)漂亮我的人生。
小苗不必需能長(cháng)成參天大樹(shù),花兒也不必需永久不會(huì )凋謝,可是生命的光榮是無(wú)限的。我要用我有限的生命,在幼兒教育事業(yè),這個(gè)平凡的崗位上用一顆真心做出不平凡的事情,由于我傲慢我是一名幼兒教師!
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