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幼兒園區域活動(dòng)教研發(fā)言稿

時(shí)間:2022-07-18 06:59:33 發(fā)言稿 我要投稿
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幼兒園區域活動(dòng)教研發(fā)言稿

  大家好!看到在座的各位姐妹們,我很開(kāi)心也很幸福,因為緣分讓我們相聚在美麗的xx幼兒園,同時(shí),我也很珍惜和大家在一起學(xué)習的機會(huì ),希望在相互交流中,取長(cháng)補短,促進(jìn)成長(cháng)。下面,我想給大家分享一下區域活動(dòng)中的一些小做法,因為自己也是剛接觸區域活動(dòng),還處于初探摸索階段,有什么不到之處,請姐妹們多提寶貴意見(jiàn),謝謝!

幼兒園區域活動(dòng)教研發(fā)言稿

  一、精心籌劃、確定主題

  環(huán)境是最好的老師,雖然無(wú)聲,卻潛移默化地影響著(zhù)孩子,促進(jìn)他們的成長(cháng)。為了創(chuàng )設好它,真正地為寶貝們服務(wù),秦園長(cháng)多次組織我們集中研討,把最先進(jìn)的一體化區域活動(dòng)理念帶給大家。根據會(huì )議精神和幼兒年齡特點(diǎn),我們幾位老師多次交流、反復推敲,最終把一體化區域活動(dòng)主題確定為極易激發(fā)幼兒興趣點(diǎn)的《海底世界》。

  二、科學(xué)設置、劃分板塊

  藍色:清新寧靜,寬容而浪漫,充滿(mǎn)了神秘色彩。結合班級配備設施和原有的創(chuàng )設,我們把原木色和藍色定位主色調,淡淡的很清雅,令人內心舒適而平靜。依據海底世界主題,我們把區角劃分成幾大板塊:捕魚(yú)達人、水中畫(huà)坊、海底城堡、海上樂(lè )吧、快樂(lè )書(shū)吧……,多彩多姿的設置板塊,令孩子們積極踴躍、欣喜若狂,徜徉在快樂(lè )的海洋。

  三、結合特點(diǎn)、有效投放

  中班幼兒具體形象思維為主,多喜歡貼近自己生活情趣,色彩鮮艷,生動(dòng)活潑的藝術(shù)品,因此,我在美工區里不僅投放了色彩鮮艷的彩筆、卡紙、手工紙、蠟筆、輕粘土外,而且投放了現實(shí)生活中的棉花殼、瓶蓋、冰棍棒、干果、吸管等,本次活動(dòng)中,我們還投放了新材料沙盤(pán)和木渣,利用廢舊物來(lái)讓孩子進(jìn)行美工創(chuàng )作;益智區有太空沙、蘑菇釘、穿針引線(xiàn),智力拼圖對于孩子們來(lái)說(shuō),現在已是輕而易舉,從不會(huì )到幾秒速成,針對這一現狀,我們投放了新材料挑戰拼圖(塊數極多且沒(méi)有提示圖,更富有挑戰性):另外,也新添加了磁心片,對于這一新型事物,孩子們更具有探索和操作的興趣;原來(lái)閱讀區和建構擠在一起,位置小且光線(xiàn)化細致化,不僅投放了桌面材料,還精心投放了地面搭建材料(積木、紙杯、易拉罐、塑料花盤(pán)、奶粉桶、橡膠墊等);為了便于激發(fā)孩子關(guān)愛(ài)大自然的情感,樹(shù)立環(huán)保意識,提高他們觀(guān)察力,我們不斷補充材料,在原有種植基礎上,增添了豆子水種及成長(cháng)示意圖,便于孩子記錄時(shí)作以參考;還增添了各類(lèi)魚(yú)的圖片,讓孩子了解它們生活習性的基礎上,在喂食和觀(guān)察中,學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)、感恩,具有敏銳的觀(guān)察力。閱讀區中,我們投放了各類(lèi)圖書(shū),大的小的,動(dòng)漫人物的、小動(dòng)物的,軟皮的硬塑封的等應有盡有,為了舒適,我還從家里拿來(lái)了幾個(gè)軟靠墊,讓他們在濃郁的書(shū)香氛圍中舒服愜意地去閱讀……

  四、鞏固強化,遵守規則

  游戲常規并非一朝一夕就能養成,起初孩子們過(guò)于興奮喧囂不已,有的忘記拿卡直接進(jìn)區,而有的呢!一時(shí)忘記脫鞋就上了閱讀區的墊子,活動(dòng)結束后,玩具歸位更是一片狼藉……,一系列的問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮,為了讓孩子養成好的游戲常規,我們放慢腳步,一步一個(gè)腳印,一點(diǎn)一點(diǎn)去引領(lǐng)他們改善,了解規則排隊取卡自主選區有序插卡安靜游戲聽(tīng)音樂(lè )活動(dòng)停止物品整理排隊送卡歸位等,每一個(gè)環(huán)節細細落實(shí),逐步形成良好的游戲常規。

  五、分工明確,觀(guān)察指導

  班級人數多,區域劃分也多,面對這種情況,我們三位老師有效分工,張老師負責美工區和圖書(shū)區,樊老師負責益智區各小組、捕魚(yú)達人、我負責地面和桌面建構,偶爾有家長(cháng)助教負責樓道公共區域;麨榱,這樣一來(lái),班級區域管理就好多了,分工明確,各負其責,悄悄觀(guān)察孩子游戲情況,作為引導者、合作者、支持者身份,陪孩子一起玩游戲,一起解決出現的問(wèn)題,精心組織下,各區孩子們井然有序,玩的是不亦樂(lè )乎!

  六、有始有終,隨機評價(jià)

  為了讓孩子們在賞析中提升自我,并激發(fā)下次游戲的興趣,我們臨時(shí)在活動(dòng)結束前,添加了鈴鼓提示,孩子們結合鈴鼓和老師的提示下,會(huì )陸續坐回自己的座位上,采用自評、互評、師評等方式進(jìn)行有效評價(jià)。因為是初次改善細微環(huán)節,孩子們的游戲常規習慣還需進(jìn)一步培養落實(shí)和強化。另外,班里有臺電子琴,它的自動(dòng)樂(lè )曲播放模式,方便操作且非常好聽(tīng),我們利用這一便利條件,待游戲結束時(shí),僅需小手指輕輕一點(diǎn),在優(yōu)美的音樂(lè )聲中,孩子們習慣性的收拾自己手中的操作材料,并將進(jìn)去卡放回原處,方便下次進(jìn)區使用。

  通過(guò)觀(guān)察,我發(fā)現,一體化區域活動(dòng)的開(kāi)展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展,孩子們通過(guò)互相交往,互相合作,共同商討,提高孩子處理問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。在這里,孩子們是自由的、自主的、快樂(lè )的,看著(zhù)她們開(kāi)心的模樣,作為老師,所有的努力與付出都是值得的。

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