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幼兒園區域活動(dòng)教研發(fā)言稿
大家好！看到在座的各位姐妹們，我很開(kāi)心也很幸福，因為緣分讓我們相聚在美麗的xx幼兒園，同時(shí)，我也很珍惜和大家在一起學(xué)習的機會(huì )，希望在相互交流中，取長(cháng)補短，促進(jìn)成長(cháng)。下面，我想給大家分享一下區域活動(dòng)中的一些小做法，因為自己也是剛接觸區域活動(dòng)，還處于初探摸索階段，有什么不到之處，請姐妹們多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！
一、精心籌劃、確定主題
環(huán)境是最好的老師，雖然無(wú)聲，卻潛移默化地影響著(zhù)孩子，促進(jìn)他們的成長(cháng)。為了創(chuàng )設好它，真正地為寶貝們服務(wù)，秦園長(cháng)多次組織我們集中研討，把最先進(jìn)的一體化區域活動(dòng)理念帶給大家。根據會(huì )議精神和幼兒年齡特點(diǎn)，我們幾位老師多次交流、反復推敲，最終把一體化區域活動(dòng)主題確定為極易激發(fā)幼兒興趣點(diǎn)的《海底世界》。
二、科學(xué)設置、劃分板塊
藍色：清新寧靜，寬容而浪漫，充滿(mǎn)了神秘色彩。結合班級配備設施和原有的創(chuàng )設，我們把原木色和藍色定位主色調，淡淡的很清雅，令人內心舒適而平靜。依據海底世界主題，我們把區角劃分成幾大板塊：捕魚(yú)達人、水中畫(huà)坊、海底城堡、海上樂(lè )吧、快樂(lè )書(shū)吧……，多彩多姿的設置板塊，令孩子們積極踴躍、欣喜若狂，徜徉在快樂(lè )的海洋。
三、結合特點(diǎn)、有效投放
中班幼兒具體形象思維為主，多喜歡貼近自己生活情趣，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品，因此，我在美工區里不僅投放了色彩鮮艷的彩筆、卡紙、手工紙、蠟筆、輕粘土外，而且投放了現實(shí)生活中的棉花殼、瓶蓋、冰棍棒、干果、吸管等，本次活動(dòng)中，我們還投放了新材料沙盤(pán)和木渣，利用廢舊物來(lái)讓孩子進(jìn)行美工創(chuàng )作；益智區有太空沙、蘑菇釘、穿針引線(xiàn)，智力拼圖對于孩子們來(lái)說(shuō)，現在已是輕而易舉，從不會(huì )到幾秒速成，針對這一現狀，我們投放了新材料挑戰拼圖（塊數極多且沒(méi)有提示圖，更富有挑戰性）：另外，也新添加了磁心片，對于這一新型事物，孩子們更具有探索和操作的興趣；原來(lái)閱讀區和建構擠在一起，位置小且光線(xiàn)化細致化，不僅投放了桌面材料，還精心投放了地面搭建材料（積木、紙杯、易拉罐、塑料花盤(pán)、奶粉桶、橡膠墊等）；為了便于激發(fā)孩子關(guān)愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立環(huán)保意識，提高他們觀(guān)察力，我們不斷補充材料，在原有種植基礎上，增添了豆子水種及成長(cháng)示意圖，便于孩子記錄時(shí)作以參考；還增添了各類(lèi)魚(yú)的圖片，讓孩子了解它們生活習性的基礎上，在喂食和觀(guān)察中，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)、感恩，具有敏銳的觀(guān)察力。閱讀區中，我們投放了各類(lèi)圖書(shū)，大的小的，動(dòng)漫人物的、小動(dòng)物的，軟皮的硬塑封的等應有盡有，為了舒適，我還從家里拿來(lái)了幾個(gè)軟靠墊，讓他們在濃郁的書(shū)香氛圍中舒服愜意地去閱讀……
四、鞏固強化，遵守規則
游戲常規并非一朝一夕就能養成，起初孩子們過(guò)于興奮喧囂不已，有的忘記拿卡直接進(jìn)區，而有的呢！一時(shí)忘記脫鞋就上了閱讀區的墊子，活動(dòng)結束后，玩具歸位更是一片狼藉……，一系列的問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，為了讓孩子養成好的游戲常規，我們放慢腳步，一步一個(gè)腳印，一點(diǎn)一點(diǎn)去引領(lǐng)他們改善，了解規則排隊取卡自主選區有序插卡安靜游戲聽(tīng)音樂(lè )活動(dòng)停止物品整理排隊送卡歸位等，每一個(gè)環(huán)節細細落實(shí)，逐步形成良好的游戲常規。
五、分工明確，觀(guān)察指導
班級人數多，區域劃分也多，面對這種情況，我們三位老師有效分工，張老師負責美工區和圖書(shū)區，樊老師負責益智區各小組、捕魚(yú)達人、我負責地面和桌面建構，偶爾有家長(cháng)助教負責樓道公共區域�；麨榱�，這樣一來(lái)，班級區域管理就好多了，分工明確，各負其責，悄悄觀(guān)察孩子游戲情況，作為引導者、合作者、支持者身份，陪孩子一起玩游戲，一起解決出現的問(wèn)題，精心組織下，各區孩子們井然有序，玩的是不亦樂(lè )乎！
六、有始有終，隨機評價(jià)
為了讓孩子們在賞析中提升自我，并激發(fā)下次游戲的興趣，我們臨時(shí)在活動(dòng)結束前，添加了鈴鼓提示，孩子們結合鈴鼓和老師的提示下，會(huì )陸續坐回自己的座位上，采用自評、互評、師評等方式進(jìn)行有效評價(jià)。因為是初次改善細微環(huán)節，孩子們的游戲常規習慣還需進(jìn)一步培養落實(shí)和強化。另外，班里有臺電子琴，它的自動(dòng)樂(lè )曲播放模式，方便操作且非常好聽(tīng)，我們利用這一便利條件，待游戲結束時(shí)，僅需小手指輕輕一點(diǎn)，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，孩子們習慣性的收拾自己手中的操作材料，并將進(jìn)去卡放回原處，方便下次進(jìn)區使用。
通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現，一體化區域活動(dòng)的開(kāi)展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展，孩子們通過(guò)互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。在這里，孩子們是自由的、自主的、快樂(lè )的，看著(zhù)她們開(kāi)心的模樣，作為老師，所有的努力與付出都是值得的。
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