競選優(yōu)秀班主任的發(fā)言稿
在生活中，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的競選優(yōu)秀班主任的發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
競選優(yōu)秀班主任的發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
今天參加“泰安市優(yōu)秀班主任”評選，心里既高興又激動(dòng)。首先感謝辦事處及學(xué)校領(lǐng)導對我一如既往的關(guān)心。我只是一名平凡的、普通的班主任老師，所以今天我在這里向大家匯報的更多的是我班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
在十多年的班主任工作中，我本著(zhù)“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，認認真真教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)為師�！蔽疑钚拧鞍嘀魅卧�，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任�！彼�，在班主任工作中，我認真做好以下工作：
一、安全工作，常抓不懈。
對小學(xué)生而言，培養良好的安全意識和自覺(jué)的安全行為習慣，增強自我保護的能力，促進(jìn)他們健康成長(cháng)，有很大的現實(shí)意義和社會(huì )意義。對小學(xué)生進(jìn)行安全教育，我主要做了以下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙y一認識，制定安全管理對策。
每次學(xué)生入學(xué)，我都要制定相應的安全教育管理措施，即管好主要人，管好主要時(shí)間，管好主要地方，管好主要物品。管好主要人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察，對容易出現安全問(wèn)題的學(xué)生，派小學(xué)生干部和好朋友時(shí)時(shí)提醒，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)報告老師。管好主要時(shí)間和主要地方，即班主任和課任老師帶領(lǐng)值勤學(xué)生輪流分工在課間對校園、教室等進(jìn)行監管。管好主要物品則是及時(shí)提醒，該怎樣用和什么時(shí)間用。
�。ǘ┙y一行動(dòng)，做好安全教育。
1、創(chuàng )設情景，提高興趣。每周一的班隊會(huì )，我統一上至少十分鐘安全課。每次每班都是有計劃地組織一部分學(xué)生排演小品，小品的主要內容是涉及學(xué)生在學(xué)習生活中經(jīng)常出現而又沒(méi)有引起注意的“小事”。比如亂扔果皮的后果，下課擁擠的危害，校園里瞎跑的后果……表演的形式盡量夸大一點(diǎn)，滑稽一點(diǎn)。讓學(xué)生在笑聲中明白小品中存在的不安全現象，這樣學(xué)生在寓教于樂(lè )中不知不覺(jué)就接受了安全知識，在今后的生活中做到自勉，并且期待下一次安全課的到來(lái)。
2、樹(shù)立榜樣，正面引導。由于學(xué)生辨別是非的能力較弱，進(jìn)行安全教育我經(jīng)常采取正面引導即對做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，那么其他學(xué)生就會(huì )向受表?yè)P的小朋友學(xué)習，會(huì )做得更好。如果我們只是反復強調危險的不良后果，難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會(huì )引導學(xué)生正確理解安全知識，避免盲目模仿。
3、隨機教育，及時(shí)提醒。安全教育在日常生活中隨機進(jìn)行，滲透在學(xué)生的一日活動(dòng)中。平時(shí)遇到一些突發(fā)事件，我往往先弄清楚事情的來(lái)龍去脈，以便向家長(cháng)交代。在課堂上，我會(huì )讓這幾個(gè)學(xué)生模擬當時(shí)事發(fā)現場(chǎng)，請其他同學(xué)分析原因。我總結的口訣是：舉事例，知危害，明要求，抓落實(shí)，成習慣。
4、充分利用各種手段進(jìn)行安全教育。我們利用學(xué)校安全教育版面，樓梯警示語(yǔ)，安全歌謠等引導學(xué)生誦讀記住安全注意事項。學(xué)校安裝多媒體后，則用卡通畫(huà)、照片、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，結合學(xué)生實(shí)際，實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展安全教育，使學(xué)生身在其中，耳濡目染，留下深刻的印象，并讓學(xué)生清楚地知道，生命是可貴的，也是脆弱的。從而增強了學(xué)生的自我保護意識和能力。
二、培養骨干力量，形成班級核心。
培養小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學(xué)生，班主任要花更多的時(shí)間去引導他。
1、立規矩。就是給小干部提出高而嚴的要求，讓每位小干部心中明確當干部是為同學(xué)服務(wù)，而不是為了“管”同學(xué)，要樹(shù)立民主意識和民主作風(fēng)。
2、教方法。教給小干部工作方法是小干部順利打開(kāi)工作局面的保證。教小干部怎樣開(kāi)展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組織排隊，學(xué)習委員怎么樣按時(shí)收發(fā)作業(yè)，勞動(dòng)委員怎樣搞好衛生掃除等。扶植小干部做好工作，在做某項工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進(jìn)行指導，啟發(fā)他們把工作想得全一點(diǎn)，細一點(diǎn)，如：班上的學(xué)生發(fā)生了什么事，老師不在場(chǎng)，你們該怎么辦？提些問(wèn)題讓他們思考，討論。讓小干部學(xué)會(huì )自主工作。只有大膽放開(kāi)手，讓他們自已試著(zhù)走路，才能真正學(xué)會(huì )走路，進(jìn)而發(fā)展到自由走路，在實(shí)踐中完善自我。
3、嚴要求。做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學(xué)的榜樣；表里如一，言行一致，說(shuō)到做到；辦事公道，不偏不向，對同學(xué)一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕于同學(xué)之上；工作要認真負責。
4、樹(shù)威信。有威信的小干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步，在工作中結合以下幾方面進(jìn)行：①幫助小干部做好每一件事情；②對小干部中的點(diǎn)滴成績(jì)給予及時(shí)表?yè)P；③對小干部缺點(diǎn)錯誤不姑息、遷就，及時(shí)批評、幫助。
三、注重養成教育，加強班級管理。
第一，養成良好的學(xué)習習慣。學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習，養成學(xué)習的好習慣，培養學(xué)習的能力。而其中學(xué)習習慣的養成尤為重要。為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，我經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)習要有目的、有計劃、早安排。每學(xué)期開(kāi)始組織一次班會(huì )，讓學(xué)生談理想、談人生、談今年的計劃，隨后寫(xiě)出個(gè)人的學(xué)期計劃，以后一一對照，全年不間斷更新目標，從而不斷進(jìn)步激勵自己更加努力學(xué)習。
第二，養成良好的衛生習慣。清潔干凈美觀(guān)的環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習，要使學(xué)生成為素質(zhì)高、氣質(zhì)雅的人，平時(shí)特別注意從小處做起，從小節處育人�！半S手撿起一片紙”，“環(huán)境衛生人人有責”，“我為人人、人人為我”，這些口號在班內深入人心。班級的環(huán)境得到了清潔，同學(xué)的心靈得到了凈化。
第三，養成良好的紀律習慣�！皣栏竦募o律約束是為了讓學(xué)生達到更好的自律”，良好的紀律習慣是一個(gè)班級的核心。如何使學(xué)生養成良好的紀律習慣，包括前面談到的學(xué)習習慣，衛生習慣，我有一個(gè)試驗多年，行之有效的方法，那就是《班級量化管理》。我統一將學(xué)生的安全評價(jià)納入摘星園日常行為評價(jià)管理體系。為了讓學(xué)生的安全意識真正內化為自覺(jué)的行動(dòng)，養成良好的習慣，我把對學(xué)生的安全評價(jià)納入摘星園日常行為管理評價(jià)體系，發(fā)揮摘星園的督促鼓勵作用，將守紀一項落到實(shí)處。我將全班分成兩個(gè)安全小組，男生組和女生組，各組選一名安全方面做得較好且能負責的同學(xué)擔任組長(cháng)。組長(cháng)隨時(shí)隨地做好本組的安全記錄，監督組員的不安全表現，并在能力范圍內進(jìn)行糾正，及時(shí)把學(xué)生的不良現象上報給老師，一周評選一次，違反安全紀律最少的組就可評為本周的“安全先進(jìn)小組”，每人貼一顆守紀星。這樣既形成了各小組互相競爭的風(fēng)氣，又使班級安全工作在無(wú)形中得到了升華。
四、以身作則，身正為范。
班主任工作中，凡是要求學(xué)生做到的事，我自己總是先做到。例如不遲到、多看書(shū)，誠實(shí)守信等，有了老師的表率，學(xué)生自然學(xué)得好。
當我走上三尺講臺，看到那一雙雙求知的雙眼；當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變；當我被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )地談笑；當學(xué)生把我當成了說(shuō)知心話(huà)的好朋友；當家長(cháng)告訴我說(shuō)：孩子變了，變得懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè )真的是從心底往外涌的，是任何物質(zhì)財富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界！
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
競選優(yōu)秀班主任的發(fā)言稿2
尊敬的各位，老師們！
下午好！
班主任工作是一項復雜而細致的工作，班主任工作面對的是活生生、有思想、有感情的學(xué)生，從學(xué)習到生活，從天亮到就寢，條條塊塊，方方面面的事事無(wú)具細都涉及到班主任，所以說(shuō)做班主任難，做個(gè)好的班主任更難，但我們只要樂(lè )于此道，用心去做，多學(xué)習，多研究，轉變角色，更新觀(guān)念，做一個(gè)讓學(xué)校、家長(cháng)放心，讓學(xué)生對你有信心的優(yōu)秀班主任也不是一件很困難的事。
一、做一個(gè)有思想的班主任：更新觀(guān)念，理清思路，指明方向
我特別欣賞中央電視臺中的一句公益廣告，“思想走讀多遠，我們就能走多遠�！笔堑�，深圳特區的成功不就是很好的例子嗎。關(guān)鍵是我們的思想必須開(kāi)放，觀(guān)念必須更新。我覺(jué)得班主任工作更應如此。俗話(huà)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)優(yōu)秀的班集體。優(yōu)秀的班主任來(lái)自什么呢？那就是教育思想、教育觀(guān)念的指引，管理班級要有一種理念與思路，要時(shí)刻研究現代的學(xué)生與心態(tài)。對于班級的管理制定出整體的思路與目標，然后才能夠指引著(zhù)我們前行以達到預期的目標。
在傳統教育中，以獨創(chuàng )和大膽質(zhì)疑為特點(diǎn)的創(chuàng )造行為受到壓抑，學(xué)生的潛能難以被發(fā)揮出來(lái)，所以我們教師要按照學(xué)生的認知規律最大限度地幫助學(xué)生發(fā)揮其內在的潛能，為社會(huì )培養棟梁之才。所以我們在教學(xué)時(shí)要處理好“主導”和“主體”的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，盡可能地發(fā)揮其個(gè)性與特長(cháng)。學(xué)生進(jìn)入高三后，有些人猛然醒悟后卻感慨時(shí)光的流逝、由于經(jīng)驗的缺乏、觀(guān)念的不成熟，造成不知道自己的未來(lái)在哪里而陷入迷茫;有些人努力一陣本指望明顯長(cháng)進(jìn)卻在某次大考中一塌糊涂，可怕的空虛、膽戰的心驚甚至更會(huì )有莫名的恐慌;有些人仍然患得患失虛渡時(shí)光，夢(mèng)醒之后，繁華消逝，青春不再，該何去何從呢？人生坐標該伸向何處呢？實(shí)際上，高三學(xué)生的學(xué)習生活往往是痛苦大于快樂(lè )，迷茫大于清醒，情感壓倒理智，有時(shí)甚至由于長(cháng)時(shí)間緊張或過(guò)分壓抑而導致與學(xué)生、家長(cháng)甚至老師發(fā)生摩擦或沖突。所以，我們教師要及時(shí)找他們談心，用我們的熱心和耐心及對他們的信心，讓他們感知愛(ài)拚才能贏(yíng)，努力過(guò)不后悔，為他們指明前進(jìn)的方向，樹(shù)立起學(xué)習的思想，點(diǎn)燃希望之火，激發(fā)求知熱情;讓他們在經(jīng)歷風(fēng)雨之后，心靈成熟起來(lái)，不要再對青春的迷茫感到痛苦，并且能夠奮力前行，把握好人一生中最美好的時(shí)光。
二、做一個(gè)有方法的班主任：學(xué)法指導，系統科學(xué)，步步為營(yíng)
要想改變一個(gè)人你必須先改變一個(gè)人的魂，在某種程度上講，一個(gè)人的成功取決于這個(gè)人的思想與認識問(wèn)題的能力�；诖�，我們對學(xué)生學(xué)習的要求先是從學(xué)習的理念與思路上著(zhù)手，然后才是方法與技巧，最后才落到具體學(xué)科的學(xué)習策略、答題策略等等問(wèn)題上�？梢哉f(shuō)，學(xué)習是一個(gè)有機的系統工程，對學(xué)習的每一個(gè)環(huán)節我們班主任或任課教師都要作深入的研究與規劃，全面合理地指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣與應試策略，只有這樣學(xué)生的學(xué)習才會(huì )有法可依，有章可循，學(xué)起習來(lái)才有方向、才有動(dòng)力。
1、學(xué)習的核心是自學(xué)，自學(xué)能力是指一個(gè)人獨立獲取知識的能力，自學(xué)能力的培養是實(shí)現“教是為了不教”的必由之路。學(xué)生是學(xué)習的主體，要主動(dòng)地擔負起這個(gè)責任，主動(dòng)地尋求知識、利用知識，做出自己的發(fā)明與創(chuàng )造。而不能被動(dòng)地依靠教師，等待現成結論的出現。高三在知識的整理上也不能一味等老師歸納，而應主動(dòng)去整理、歸納與小結，即使沒(méi)有老師整理得好也比吃現成的好。這方面的關(guān)鍵是：我們老師要教會(huì )學(xué)生如何聽(tīng)課、如何記筆記、如何整理等等的學(xué)習習慣。這一點(diǎn)我采取了全面指導與個(gè)別師范相結合的方法，效果很好。今年我班被武漢大學(xué)錄取的侯超同學(xué)，被南京航空航天大學(xué)錄取的宋博同學(xué)，被全國最牛水利專(zhuān)業(yè)錄取的閆秀同學(xué)，（全世界水利第一為荷蘭的奈梅亨大學(xué)，河海大學(xué)為世界第二，武漢大學(xué)第三）他們三人的筆記本曾在全校各班傳閱，堪稱(chēng)樣板，實(shí)踐證明，清晰地思路比什么都重要。
2、教材是起點(diǎn)，創(chuàng )新是目的。學(xué)習的過(guò)程就是創(chuàng )造的過(guò)程，要想學(xué)會(huì )創(chuàng )造，就要敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢試，因為獲得結論的過(guò)程比結論本身更重要，發(fā)現真理的過(guò)程比真理本身更重要。我們應該逐步教會(huì )學(xué)生獨立思考，去判斷、去分析、去評價(jià)。在學(xué)習中，不僅要了解一些現成的知識與理論，更要使其懂得這些是如何獲得的，要重視“發(fā)現”知識的過(guò)程。重視創(chuàng )造性解決問(wèn)題的方法和探究精神的培養。我們在研究解決問(wèn)題時(shí)，可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料并沒(méi)有什么意義，重要的是我們如何去偽存真、分析綜合、巧妙利用，從而得出新的、正確的結論。這是我們課堂教學(xué)遵循的最主要的指導思想。在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中得到了很好的體現，家家悅超市賣(mài)東西、彩虹谷突圍等都表現的非常優(yōu)秀。最為突出的便是學(xué)科競賽活動(dòng)，我班的侯超、孫盟、張虎等多位同學(xué)獲得多個(gè)一等獎，自主招生與報送方面也取得了長(cháng)遠突破，有3人被保送浙江大學(xué)、中國海洋大學(xué)等全國知名高校。
3、學(xué)習要接受，更要選擇。接受是創(chuàng )造的基礎，而選擇才是創(chuàng )造的開(kāi)始。在學(xué)習新知識時(shí)，我們不能被動(dòng)接受，要在理解、消化上做文章;在做習題時(shí)，我們要有選擇，習題是永遠做不完的;我們培養的應是會(huì )學(xué)習的人才，而不是只會(huì )做題目的機器，我們要的是能力，而不僅僅是分數。比如臨近高考一個(gè)月的時(shí)間里，高三重在回歸課本、回歸筆記、與做過(guò)的試卷，同樣要有選擇，先選出相對較好，代表性強的試卷或學(xué)案，再選其中有代表性的試題（如熱點(diǎn)題、易錯題、新情境題等），確保復習的高效性和針對性，要時(shí)刻反思自己在原來(lái)試卷上曾經(jīng)犯過(guò)的錯誤，要學(xué)會(huì )睹“錯”思情，引以為戒，時(shí)刻提醒，不斷糾正。只有這樣我們的復習才有效果。
4、分時(shí)段指導學(xué)習。指導學(xué)生學(xué)習要有計劃性、時(shí)效性、階段性、程序性，做到緊張有序，忙而不亂。如高三上學(xué)期著(zhù)重查漏補缺，保持學(xué)科平衡;下學(xué)期著(zhù)重全面提高，前期單元訓練加專(zhuān)題訓練，后期綜合強化訓練。穩住理科，發(fā)力文科;擴大優(yōu)勢學(xué)科，拉平薄弱學(xué)科，課堂上跟老師，課后依自己�？记白鲞m量練習，不做偏題、怪題，不是查漏補缺，而是自己約束自己模擬，熟悉題型，體會(huì )解題思路，形成自己的答題策略與考試風(fēng)格。最后一定要指導學(xué)生回歸課本、回歸筆記、回歸錯題，向基礎要分數，向規范要分數，向已知要分數，向錯誤要分數，從而形成精細化的備考方案。這樣的備考符合知識的規律、心理的特點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)有機的備考網(wǎng)絡(luò )。這就何愁考不出好成績(jì)？
三、做一個(gè)有親和力的班主任：理解尊重，民主管理，平等相待
社會(huì )主義建設事實(shí)告訴我們，民主與科學(xué)是構建和諧社會(huì )的基礎和發(fā)展高端科技的動(dòng)力。班級建設也是如此，可以這樣說(shuō)，民主與科學(xué)是構建和諧班級的基礎和發(fā)展高端成績(jì)與人才的動(dòng)力源泉。
營(yíng)造寬松民主和諧的'育人環(huán)境，現代教育實(shí)踐要求教師對學(xué)生給予更多的激勵、平等和寬容，建立新型的師生關(guān)系。作為一名教師，只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，用信任來(lái)交換信任，注意到高三學(xué)生的思想、心理和生活實(shí)際情況。只有做中愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，才能有助于良好師生關(guān)系的形成。首先，老師應把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護。其次，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。在多次的班會(huì )上我就講，對我來(lái)說(shuō)，老師、同學(xué)只是一種稱(chēng)謂，你叫我老師是一種尊稱(chēng)，我叫你同學(xué)是一種昵稱(chēng)，我們是平等的朋友，在課堂上你跟我學(xué)知識，課下的時(shí)間里，我向你學(xué)習智慧，彼此學(xué)習，班級中的事情，我們一起商量，共同來(lái)探討，一起去完成�；诖朔N管理的理念，每一個(gè)周末我都要“問(wèn)計于學(xué)生”，學(xué)生也都毫不謙虛，直言不諱，凡是采納的建議，我都要在班會(huì )上公開(kāi)表?yè)P，并記入班志，鼓勵了每一位同學(xué)為班級獻言獻策的積極性。這樣你開(kāi)誠布公的相信每一位同學(xué)，同學(xué)也會(huì )相信你，和諧的班集體便這樣就可建立起來(lái)。不管是學(xué)習上還是生活上都相互的理解，相互的幫助，相敬如賓，可以自豪地說(shuō)，我們班高中三年沒(méi)有一位因鬧矛盾而打動(dòng)干戈于班內的，道有合起伙來(lái)抵御外來(lái)干擾的現象（我深感欣慰，因為這是團結的象征）。44位同學(xué)形同一個(gè)家，有難大家幫，有福大家享。我班的同學(xué)始終有這樣一個(gè)信念：因為我們是優(yōu)秀的，所以必修優(yōu)秀;允許自己對我們的班級挑一萬(wàn)個(gè)毛病，不允許別人說(shuō)我們一點(diǎn)不是。這讓我非常感動(dòng)。正是我們這樣優(yōu)秀的班級引來(lái)了兄弟班級同學(xué)的羨慕，提出申請要加入我們的班級。我對這些同學(xué)逐一進(jìn)行了介紹后，由全體同學(xué)投票決定是否收留借讀，班委決定。這樣以來(lái)，很多的同學(xué)都非常感動(dòng)，感到自己是這個(gè)班集體的主人，以后的班級事務(wù)更加的主動(dòng)與團結。班級的工作也就更容易開(kāi)展了。多次為我班獻言獻策的“智多星”姚慧慧同學(xué)也以640分的高分被大連理工大學(xué)學(xué)錄取。
四、做一個(gè)有策略的班主任：關(guān)鍵時(shí)期，非常策略，特殊指導
著(zhù)名作家柳青曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人生的道路雖然很漫長(cháng)，但當緊處往往只有幾步，往往在人年輕的時(shí)候。高中，對于人一生來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉折，而高三就是這期中的關(guān)鍵幾步之一。
高三的最后十天是整個(gè)高三過(guò)程中最重要的時(shí)間段之一，最后十日的進(jìn)攻與防守，最后十日的心態(tài)調整，最后十日黑馬的發(fā)現與提升，最后十日的整體爆發(fā)力的積聚，這些都是擺在高三班主任面前的重要課題，只有把握好最后十天才能使得學(xué)生在高考中出現考試的高潮，出現應試的最佳狀態(tài)，從而導致高考的大面積豐收。
高三最后十日，號角更加嘹亮。有人認為到了臨近高考的時(shí)候，學(xué)生高考成績(jì)已成定局，可以回家自己看看書(shū)，自己復習一下就行了。我認為這是一個(gè)很大的誤區，一旦進(jìn)入這個(gè)誤區，情況將非常危險。這意味著(zhù)一本學(xué)生可能掉到二本，更可怕的是班級整體成績(jì)將會(huì )大面積下降，而這一切往往是在班主任和老師無(wú)法覺(jué)察的情況下悄然發(fā)生。更危險的是即使班主任發(fā)現了，由于離高考太近，其造成的損失將不可逆轉，原因很簡(jiǎn)單，因為學(xué)生在臨考前的幾天休整，讓學(xué)生失去了解題的感覺(jué)，可以說(shuō)最后十天的放松就等于失敗。
在今年高考的最后幾天，面對學(xué)生問(wèn)我最后幾天是做題還是看書(shū)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我先是和我班的幾位任課老師交換了自己的看法。然后通過(guò)班會(huì )課，我向學(xué)生提出了我的看法，我把這十天的時(shí)間分為進(jìn)攻與防守，所謂的進(jìn)攻就是不停地做卷子，通過(guò)做來(lái)積聚力量，積聚慣性，以培養高考興奮點(diǎn)，所謂的防守就是看和背，看就是看過(guò)去的試卷上出現的錯誤，背就是背知識點(diǎn)，以達到微觀(guān)上不失分的效果。為了具體地貫徹我的思路，我為學(xué)生制訂了十日復習計劃，把剩下的時(shí)間幾乎計劃到了小時(shí)。按我的計劃學(xué)習的同學(xué)，考試結果都很好。
習慣已經(jīng)形成，最后十天改變學(xué)習習慣將是非常危險的行為。不管是學(xué)生自己改變，還是老師要求改變，都會(huì )造成嚴重的后果。因為我們要靠已形成的習慣去取得最后的勝利。到了高三最后往往有學(xué)生希望在家看書(shū)。甚至晚自習不來(lái)，自以為在家看書(shū)效果更好，這恰恰悄悄地在改變他的學(xué)習習慣，學(xué)習效率在不知不覺(jué)中降低，高考結果可想而知。習慣就是習慣，臨近高考時(shí)改變習慣是一大忌，刻意地改變習慣反而適得其反。在最后的關(guān)鍵時(shí)刻，班主任作出的任何一個(gè)新決定，甚至是不經(jīng)意的一句話(huà)，都有可能改變一個(gè)學(xué)生的命運，那怕是調動(dòng)一個(gè)座位，都會(huì )造成一個(gè)甚至幾個(gè)學(xué)生的心理不穩定。為了大面積豐收，班主任必須要注意學(xué)生臨考前每一次成績(jì)的變化。而學(xué)科進(jìn)步20名左右的同學(xué)，更是要特別關(guān)注。尤其是那些平常默默無(wú)聞的非擇優(yōu)生。黑馬并不是自然產(chǎn)生的，首先是要去發(fā)現黑馬，當一個(gè)學(xué)生進(jìn)步20名左右的時(shí)候，你卻沒(méi)有發(fā)現他，也許很快就會(huì )在你的視線(xiàn)中消失。因此當你發(fā)現黑馬的時(shí)候，你必須去養護他，必須去鼓勵他，去提升他，這樣他們才能成為真正的黑馬，才能在高考中沖入一本。
五、做一個(gè)負責任的班主任：志愿填報，師生探討，共謀前途
“十年寒窗苦，一朝志的酬”是多少莘莘學(xué)子的夢(mèng)想，讓孩子如愿以?xún)斪哌M(jìn)象牙塔，接受最好的大學(xué)教育又是多少家長(cháng)的期盼。正所謂高考“七分成績(jì)定，三分志愿拼”在這整個(gè)的高考過(guò)程中，高考成績(jì)無(wú)疑至關(guān)重要，但考生的最終去向不僅取決于成績(jì)，更取決于志愿填報。幾年來(lái)高分低就者相當普遍，上線(xiàn)落榜者更不在少數，即是進(jìn)了大學(xué)校門(mén)又有多少因志愿不理想而遺憾終生的。高考成績(jì)每一分的取得都凝聚著(zhù)師生家長(cháng)多少辛勤的汗水，而志愿填報稍有不慎就會(huì )輕易浪費幾十、甚至上百分！而我們的學(xué)生大多都來(lái)自于農村，高中三年也未對大學(xué)有所了解，其父母是老實(shí)的農民，對大學(xué)及專(zhuān)業(yè)更是一竅不通了，就是咱縣城的父母你又對大學(xué)有多少了解，所以我們高三的班主任要深入研究大學(xué)以及其專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，結合學(xué)生的特長(cháng)、性格與愛(ài)好對學(xué)生志愿填報一個(gè)合理的建議，與學(xué)生探討商量，使其有所依靠、有所適從，否則學(xué)生會(huì )盲目跟風(fēng)亂填一氣而導致失敗。我們當班主任的要對學(xué)生負責，不管是學(xué)習還是為人，更重要的是他的前途也就是學(xué)生的志愿指導問(wèn)題。不要只管教，不管報，出來(lái)成績(jì)后，一走了之，志愿是自己的事，自己選擇就是了，這是不對的。就像我們農民賣(mài)力的種莊稼一樣，到了收獲的季節而不去收割，那你種莊稼又有何用？還不如不種。我們盡力的教授學(xué)生而到了成才報考志愿的季節而卻不管不問(wèn)，這是很不好的�！八头鹨偷轿魈烊ァ�，做事不能虎頭蛇尾，教人要教到底啊，這樣才是我們?yōu)槿藥煴淼淖黠L(fēng)。我始終相信：“學(xué)的好不如考的好，考的好不如報的好，報的好不如取的巧”，所以，這幾年來(lái)我一直深入研究大學(xué)的專(zhuān)業(yè)與錄取，報考的志愿也都能如學(xué)生所愿、恰到好處，很是高興。在今年我班的高考中，37位重點(diǎn)本科中，除3位沒(méi)聽(tīng)我建議報高而調劑外，其他34位全部都以最少的分數余量進(jìn)入了自己理想的大學(xué)與專(zhuān)業(yè)，讓每一分都充分發(fā)揮了其作用。我也被學(xué)生們戲稱(chēng)為“報考諸葛亮”。
其實(shí)，我還對一些普通高中及高三年級進(jìn)一步分析研究，發(fā)現一個(gè)驚人的現象：有的班級教學(xué)質(zhì)量非常好，高考成績(jì)明顯高于其他班級，但實(shí)際錄取情況卻沒(méi)能達到與其教學(xué)質(zhì)量相當的水平。更有甚者，有的高分得主竟然會(huì )名落孫山，與大學(xué)失之交臂！我的高考分數比他高，但就讀的大學(xué)卻沒(méi)他好;我班各批次上線(xiàn)人數比他班多，但各批次錄取卻比他少，為什么呢？等等這些現象都與志愿的填報有關(guān)。班級如此，學(xué)校又何嘗不是呢？只要我們認真研究、合理填報，這種現象差距就會(huì )減小的。我覺(jué)得一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量衡量，不僅是考上了多少學(xué)生，而更重要的是考上了多少好大學(xué)、出了多少對社會(huì )有用的人才，這才是關(guān)鍵。
總之，班主任工作是一項復雜而細致的工作�！按猴L(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！敝挥邪炎约喝谌肱c學(xué)生中，身體力行，才能讓學(xué)生感到老師既是朋友又是師長(cháng)，如果你的管理是有愛(ài)心、有激情、有責任心的、是有水平的，何愁學(xué)生不信你、不聽(tīng)你，何愁班級管不好？何愁學(xué)生不永遠記住你呢？