德育工作會(huì )議教師發(fā)言稿范文
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，發(fā)言稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的德育工作會(huì )議教師發(fā)言稿范文，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師:
大家晚上好。何主任要我在這里發(fā)個(gè)言，我誠惶誠恐，在座的各位班主任老師，都非常優(yōu)秀，工作都比我做得好，我既無(wú)成就，遑論經(jīng)驗？但反過(guò)來(lái)一想，把我的一點(diǎn)心得體會(huì )說(shuō)出來(lái)，拋磚引玉，以就教于大家，也未嘗不是一件好事。
我先給大家講一個(gè)故事：2003年1月22日，教育學(xué)者趙建偉帶著(zhù)兒子在海南旅游。站在海南蜈支洲島的海灘上，當看到在清澈的海水中暢游的魚(yú)群時(shí)，孩子喃喃自語(yǔ)：“我多想成為一條魚(yú)兒而不想做人啊�！痹谝粋�(gè)幼小的心靈中，為什么人的榮耀在大自然面前會(huì )如此不堪一擊？作為一個(gè)教育學(xué)者，作為一個(gè)家長(cháng)，趙建偉震驚了。作為一個(gè)教師，看到這個(gè)故事我也震驚了，我不禁反思：我們的教育怎么了？
其實(shí)，這個(gè)故事給我們提了個(gè)醒，教育應該是一個(gè)價(jià)值引導過(guò)程，一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生成為我們所希望成為的人的過(guò)程。而不能是為教育而教育，為學(xué)校而教育，為分數而教育。
如何去達成這一目標呢？我認為，首先必須重視學(xué)生健全人格的培養。
馬克思說(shuō)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在�！边@就要求教師能尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，而不是高高在上。如果我們不能蹲下平規，就不能了解孩子，就看不清路旁的花；如同我們不赤足伸進(jìn)溪水，就永遠不會(huì )知道溪水的溫度。其實(shí)，這個(gè)道理我們老師都知道，但問(wèn)題是我們往往“在不經(jīng)意間踐踏學(xué)生的人格�！北热缯f(shuō)在學(xué)生違紀的時(shí)候，比如說(shuō)在老師心情欠好的時(shí)候，我們往往容易粗魯，往往容易漠視學(xué)生的尊嚴，而忘了教育的本質(zhì)。所以，國外有句名言：“絕不要在冬天里砍樹(shù)�！笔堑�，我們不要在悶悶不樂(lè )或情緒很壞的時(shí)候，做出對學(xué)生影響很大的決定。
其次，必須引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我教育。
微軟全球副總裁李開(kāi)復先生在跟中國學(xué)生談成才的時(shí)候，就特別提到“自覺(jué)心”。所謂“自覺(jué)心”，即“有自知之明”之心。教育的最高境界，就是讓學(xué)生能學(xué)會(huì )自我反思，能夠進(jìn)行自我教育。比如說(shuō)，當學(xué)生有了很?chē)乐剡`紀的時(shí)候，我們可能要求學(xué)生面壁。但面壁不是為了懲罰，因為懲罰不是教育目的。所謂“面壁思過(guò)”，“面壁”我們是要讓學(xué)生冷靜下來(lái)，客觀(guān)反思自己的思想、言行，反思自己到底哪些地方做得好，哪些地方做得不對，為什么不對，以后怎么辦。所以面壁不在時(shí)間的長(cháng)短，而在學(xué)生反思的深度和效果。
我也利用每周一的班團活動(dòng)課，不定期地開(kāi)展以“三省吾身”、“反求諸己”為核心的自我教育主題班會(huì )。在這樣的活動(dòng)中，不僅要讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)和不足，也要引導他們思考和籌劃未來(lái)，讓他們根據自己的能力設計自己的前程。學(xué)生只有有了對自己的素質(zhì)、潛能、特長(cháng)、缺陷的清醒的認識，才能對自己在學(xué)習、生活乃至以后在社會(huì )及工作中可能扮演的角色有一個(gè)明確的定位。
第三，我堅持“學(xué)生第二”的教育守則。
所謂“學(xué)生第二”，強調的是“教師的思想豐贍、深刻，學(xué)生的心靈才會(huì )豐厚光明�！苯處熞囵B學(xué)生成為什么的樣的'人，教師自己首先就應該成為具有這種品質(zhì)的人。比如說(shuō)，教師想要學(xué)生人格健全，教師自己就應該是一個(gè)公平、正直，對生活、對工作、對學(xué)習充滿(mǎn)激情的人格高尚的人，以你的人格魅力去打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)地跟著(zhù)你產(chǎn)生對生活的熱愛(ài)、對知識的追求。所以從某種意義上來(lái)講，“學(xué)生第二”強調的也是“沒(méi)有教師的學(xué)習和反思帶來(lái)的進(jìn)步，就不會(huì )有學(xué)生的進(jìn)步�！�
南京市教育局長(cháng)徐傳德說(shuō)：“教師是什么樣的人，比教什么樣的學(xué)問(wèn)更重要�！毙炀珠L(cháng)的話(huà)，可謂一語(yǔ)中的。在美國，一流的學(xué)校里，教師的知識絕對比學(xué)生豐富，教師的修養絕對比學(xué)生高而好。
對每一位班主任來(lái)說(shuō)，教育都是一個(gè)永恒的話(huà)題，也是一個(gè)常說(shuō)常新的話(huà)題。特別是在現今這個(gè)時(shí)代，學(xué)生難教，當班主任很辛苦，有時(shí)還很煩惱。但煩惱如賊，偷竊人生。所以與其煩惱，不如熱愛(ài)。當我們真正熱愛(ài)這一職業(yè)時(shí)，我們就一定能做到像山西新絳一中校長(cháng)寧致義所說(shuō)的：“重視每一個(gè)學(xué)生，讓喬木長(cháng)成最好的喬木，讓小草長(cháng)成最好的小草�！�
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